專科干預是什麼意思

『壹』 什麼是心理干預如何進行心理干預

心理干預（psychological intervention) 是指在心理學理論指導下有計劃、按步驟地對一定對象的心理活動、個性特徵或心理問題施加影響，使之發生朝向預期目標變化的過程。

心理干預包括健康促進、預防性干預、心理咨詢和心理治療等。

1、健康促進

健康促進（health promotion) 是指在普通人群中建立良好的行為，思想和生活方式。

2、預防干預

預防性干預（preventive intervention)是指有針對性的採取降低危險因素和增強保護因素的措施。

3、心理治療

心理治療（psychotherapy)是由受過專業訓練的治療者，在一定的程序中通過與患者的不斷交流，在構成密切的治療關系的基礎上，運用心理治療的有關理論和技術，使其產生心理、行為甚至生理的變化，促進人格的發展和成熟，消除或緩解其心身症狀的心理干預過程。

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干預范圍

健康促進面向普通人群，目標是促進心理健康和幸福。屬於一級干預。 預防性干預針對高危人群，目標是減少發生心理障礙的危險性。屬於二級預防。心理治療針對已經出現心理障礙的個體，目標是減輕障礙。屬於三級預防。

對健康人、有心理困擾、社會適應不良、發生重大事件後生活發生重大變化的人以及綜合醫院臨床各科的心理問題、精神科及相關的病人都應該進行心理干預。

『貳』 什麼叫介入專科

介入治療是近年來發展起來的一種新的治療方法。它主要是針對一些不能通過手術進行切除的肝癌，通過從股動脈插入導管，在X線引導下，進入供應肝臟腫瘤局部的肝固有動脈或其分支，經導管注入化療葯物或進行栓塞，一方面使腫瘤局部達到較高的葯物濃度，提高化療效果，減少其毒性；另一方面，使瘤區肝動脈的細小分支均被堵塞，可使腫瘤組織缺血而壞死。已被公認為肝癌非手術治療的首選治療方法。

『叄』 高考報名本科，專科,老師可以干預嗎

你有登陸密碼，老師一般是不可以干預的，但是學校管理員、市招辦管理員、省招辦管理員都有一定時間內有許可權初始化密碼的，你可以在全省確認截止時間前再次登陸檢查你的信息是否正確，一般老師都不會私自更改學生信息的。

『肆』 什麼是沖動行為干預治療

它屬於精神心理衛生專科里的術語。是對於患者突發沖動行為，包括暴力、毀物、傷人、自傷、自殺，醫護人員及時實施控制和保護的治療。措施包括心理疏導、行動約束、葯物鎮靜等。謝謝採納！

『伍』 什麼是心理干預師

一、創傷受害者的心理生理反應——是對非正常事件的正常反應

在創傷性事件中，創傷受害者分為三級：一級為受害者本人，如親歷災害現場的人。二級為災害目睹者，如參加營救的解放軍、武警、醫護人員等。三級創傷受害者為間接受災難影響的人，如受難者的親屬。

以上的創傷受害者在災難發生後的不同時期會產生不同的心理生理反應，主要有兩大類的反應。

陽性反應（交感神經系統支配）：創傷受害者在某一時期內會處於一種很興奮、激動的狀態，如不停地哭、不停地訴說，渾身發抖，做噩夢，失眠，憤怒，災難現場那些慘烈的畫面在腦海里不停地閃回，身體上會重新體驗在地震時的恐懼感覺……

陰性反應（副交感神經系統支配）：另一種反應是會避免再提到與災難相關的事情，拒絕接受災難現實，總的來說就是採取否認和迴避的態度。還有一部分症狀為木僵狀態、抑鬱、內疚和身體疲乏等。

方新博士強調，有些創傷受害者在出現了以上某種或某幾種反應後，會以為自己受刺激了、不正常了，其實不然，這些反應恰恰是有機體在大型災難發生之後，身體所迸發出的正常的應激反應，是有機體自然的加工過程，是對非正常事件的正常反應。

二、創傷後應激障礙應得到重視

近年來，隨著突發災難性事件增多，急性應激障礙（ATSD）和創傷後應激障礙（PTSD）亦成為關注的重點。

在創傷性事件受害者中，70%的人會在半年或幾年後自行痊癒；但另外30%的創傷受害者在幾天至幾十年之後，則會或多或少地表現出一些心理症狀，如美國有部分參與越戰的老兵，在回國後幾個月或者幾年後出現了自殺、酗酒、吸毒、葯物依賴、抑鬱、殺人等等症狀，臨床上還有案例是在創傷二十多後才發病，專業領域被稱作「創傷後應激障礙」。所以，重大災難發生後，及時對創傷受害者進行心理干預是非常有必要的。

三、社會支持最重要

一方有難八方支援。對於創傷受害者，強大的社會力量，會給他們帶來最有效的支持。幾乎所有的關於創傷恢復的研究報告都得出同樣的結論：社會支持在創傷受害者的恢復過程中扮演非常重要的角色。除了親友之間的幫助和支持，政府提供的救助隊、醫療隊、帳篷等人力物力的支持，也包括單位、工會、婦聯、社區等在災難來臨後做出的應急措施，還有心理輔導人員的工作，都是社會支持的具體表現。

需要強調的是，在災區採取各種應急救助措施的同時，心理輔導也應納入到應急救助當中去，因為無論是當地受災民眾，還是參與救助的醫護工作者、解放軍、武警戰士、政府官員等，所有戰斗在第一線的人都同樣在經受著災難帶來的強烈刺激，他們同樣會體會到生命的脆弱、無助感等等負性信息，他們都應得到及時的心理知識和心理疏導。我們希望大家都盡早意識到災後心理重建問題。

中國心理學會臨床與咨詢專委會也在積極組織專家進行這方面的工作。我們迫切希望參與到救助工作當中來。

同時，親人朋友的互相安慰，也是社會支持的一種。也為創傷心理治療起了很重要的作用。我們希望大家都能夠主動的接近受災民眾，傾聽他們的訴說，傾訴是非常好的自然的紓解方式。

我們提倡網友們為創傷受害者做的事：

一、傾聽。傾聽創傷受害者的訴說，讓他們把積壓在心理的東西說出來，舒緩情緒。

二、關心。盡量和創傷受害者取得聯系，讓他們知道有人在關注和關心他們。通過任何通訊手段給予他們關心和安慰。

三、支持：有錢出錢、有力出力。。。。

網友做這些事情，既是為災民在做，也是為我們自己在做。因為經受過創傷的人如果感覺到這個世界對他們的冷漠和殘酷，他們日後也會冷漠和殘酷地對待這個世界、以及這個世界中的人，很多罪犯兇殘地對待別人，因為他們本身就是曾被兇殘對待的受害者。相反，如果在災難中得到人們溫暖救助的受害者，一旦恢復，他們會特別願意助人。

願我們大家都伸出自己的雙手，為這個世界貢獻一點愛

『陸』 什麼是自閉症兒童的教育干預

對被稱為「特殊兒童之王」的自閉症兒童進行教育干預，是一項極為艱巨的工作。國外與我國的教育工作者都在努力摸索出一些行之有效的教育干預模式。

（1）自閉症幼兒的早期融合保教

所謂融合保教，是指將有特殊教育需要的學前兒童安置於一般的托幼機構中，與正常兒童一起接受保育和教育的形式。我國目前對自閉症幼兒實施早期的融合保教主要著重於以下四個方面。

①家庭、幼兒園、社區的融合保教模式：在團體合作的基礎上，動員有關的力量對兒童進行早期診斷、評估，制定和實施干預訓練計劃。

②在綜合評估基礎上，建立個別化、結構化的保教計劃：利用綜合評估和直接觀察的資料，確定融合保教的目標、實施方法和發展評估方法。

③在融合保教內容上，強調發展自閉症兒童的社會交往：要特別強調發展自閉症兒童的社會交往、語言溝通和互動能力，應安排大量的能提高注意力、模仿和游戲能力的訓練，培養兒童與人分享、表達情感的能力。

④滲透的干預方法，保持一定量的個別化訓練：是讓自閉症兒童在自然的社會生態環境中，由父母或教師這些熟悉的人在專業工作人員的指導下，按照個別化教育計劃所進行的日常訓練。通過這樣的訓練，效果得以鞏固。在矯正自閉症的行為方式和培養社會交流、提高社會適應能力等方面，都能取得比較明顯的效果。

（2）學齡階段的教育教學方法

①制定個別化的教育教學方案：在制定的過程中，要時刻想到：

這些教育教學是否能提高兒童的自然認識和社會認知的能力；是否能促進兒童的語言溝通能力，動作技能和職業技能；是否會提高他們的社會適應能力。一般來講，教育者都是根據功能或實用的原則、兒童的年齡特徵及發展水平、自閉的特點和程度來制定個別化的教育教學方案。

②採用多種感官進行教學：由於自閉症兒童注意的指向不確定，又可能伴隨過度選擇，使他們不能將注意力集中到學習的內容。如一個對音樂和律動都比較敏感的孩子，可以採用音樂來教自閉症兒童學會乘法口訣。

③採用結構式教學法：運用行為分析原則，在綜合評估的基礎上確定教學目標和教學方式，制定個別教育計劃。爭取家長的積極參與和社區的配合，教會家長從事一定的教育教學工作，讓兒童所在的社區了解和配合自閉症兒童的教育。

④採用密集教育的方法：對自閉症兒童每周進行15 ～ 30 個小時密集的訓練，鞏固訓練的成果多採用類化學習的方法（類化學習是一種靈活性很強的利用生態環境進行教學的方法）。它充分強調利用教室內外、家庭內外和幼兒園內外的環境等不同的環境展示刺激物的多樣性，提高學生的學習興趣和參與的積極主動性。

課程設計強調社會互動及溝通技巧的發展。在教學內容上，盡可能安排培養與他人交往和溝通的能力，了解團體規范和提高社會參與能力。提高教育教學人員的專業水平，加強監督檢查。通過定期檢查和監督來保證自閉症兒童個別計劃順利實施，及時地商討在教育教學中出現的問題，保證教育教學有效、可持續。運用多種學習理論和訓練方法。

（3）運動治療和干預原則：

①通過醫學檢查和運動體能評估，確定自閉症兒童的運動治療和干預方案，制定個別化的運動治療和干預計劃。

②控制運動和干預計劃的運動量，根據兒童的身心情況制定控制運動和干預的個人計劃，確定自閉症兒童運動治療和干預時間和強度，避免難以恢復的勞累。

③遵循循序漸進的原則，採取少量多次的方法，從少到多地增加運動量。

④配合使用其他的方法，喚起自閉症兒童的主動性，鞏固運動治療和干預的效果實施步驟，進行醫學檢查和運動體能評估。

⑤確定運動治療和干預的具體目標是為了安定情緒，還是改善運動技巧。

⑥選擇運動治療的類型，包括放鬆運動、呼吸運動、伸展運動、耐力運動等。

⑦確定運動治療的時間、頻率、運動量。

方法：被動運動治療和干預，包括按摩和牽引。

主動運動治療和干預，主要為徒手運動（韻律操、治療體操、拳術）和機械運動（桿上運動、球類運動、滑板運動等）。

大量的臨床研究表明，通過運動治療和干預，有可能使自閉症兒童不正確的和無效的反射動作得以控制，使個體有正常的感覺輸入，使輸入的信息能達到相應的神經通道，在有效的整合中正確和有效地反應，由此促進兒童身心成熟。

（4）學前融合保教模式的構築與實踐由團長負責制下的團隊模式；將集體活動和個別化訓練相結合的組合模式；與社區和康復機構攜手的聯合模式。

『柒』 全科醫療於專科醫療的區別

1、服務宗旨與職責上的區別

專科醫療和全科醫療負責健康與疾病發展的不同階段。專科醫療負責疾病形成以後一段時期的診斷，其宗旨是根據科學對人體生命與疾病本質的研究成果來認識與對抗疾病並因此而曾擔深入研究病因、病理等微觀機理的責任。當遇到現代醫學無法解釋或解決的問題時，專科醫療就不得不宣布放棄其對病人的責任（即在某病人「無診斷可能性」或「無治療價值」時讓其出院或中止治療）。在這種意義上，專科醫生類似於「醫學科學家」，其工作遵循「科學」的模式，其責任局限於醫學科學認識與實踐的范圍，其最高價值是科學性，即集中體現了醫學的科學性方面。由於專科醫療強調根除或治癒疾病，可將其稱為治癒醫學（cure medicine）。其對病人的管理責任僅限於在醫院或診室中，一旦病人出院或就診結束，這種管理責任即終止。因此，病人回家以後是否繼續保持遵醫行為，這不再屬於醫生的職責范圍。

全科醫療負責健康時期、疾病早期乃至經專科診療後無法治癒的各種病患的長期照顧，其宗旨關注的中心是人而不是病，無論其服務對象有無疾病或病患，全科醫療都要為其提供令人滿意的照顧，也即它對自己的「當事人」有關健康的一切事務負有不可推卸的責任。因此，全科醫生類似於「醫學服務者」與「管理者」，其工作遵循「照顧」的模式，其責任既涉及醫學科學，又延及與這種服務相關的各個專業領域（包括醫學以外的行為科學、社會學、人類學、倫理學、文學、藝術等），其最高價值既有科學性，又顧及服務對象的滿意程度，即充分體現了醫學的藝術性方面。此外，隨著社會進步和民眾健康需求的增加，基層醫療的公平性、經濟性與可及性日益顯現，於是關於經濟學的考慮也成為全科醫療中重要的價值之一；這更體現了醫學的公益性方面。由於這種醫療服務對照顧的注重，可稱之為照顧醫學（car medicine）。全科醫療對於病人的管理責任是無止境的，只要病人信任並與醫生簽約，醫生就應關照其健康問題而無論時間、地點；病人回家以後是否繼續保持遵醫行為，其家庭或社區環境是否有利於病人治療與康復，這仍應屬於醫生的管理范圍。

2、服務內容與方式上的區別

專科醫療處於衛生服務的金字塔的上部，其所處理的多為生物醫學上的重病，往往需要動用昂貴的醫療資源，以解決少數人的疑難問題。其方式為各個不同專科的高新技術，即從艾利希發明第一枚「魔彈」以來現代醫學中日新月異的高科技診療手段。專科醫生是運用越來越復雜而精密的儀器裝置救治病人的技術權威，而病人是「聽憑醫生處置」的高技術手段的被動受體。

全科醫療處於衛生服務的金字塔底層，處理的多為常見健康問題，其利用最多的是社區和家庭的衛生資源，以低廉的成本維護大多數民眾的健康，並干預各種無法被專科醫療治癒的慢性疾患及其導致的功能性問題。由於這些問題往往涉及服務對象的生活方式、社會角色與健康信念，全科醫生手中沒有包醫百病的「萬靈葯」，其服務方式是通過團隊合作進行「一體化」的全方位管理（這種管理的依據既包括現代醫學各學科的新成果，又有多年積累的實踐經驗，還包括各種行之有效的傳統醫學手段）。在全科醫療服務團隊中，病人（個體或群體）應是醫護人員得力的合作夥伴，是社區／家庭健康管理目標制定與實施的積極主體之一。

『捌』 專科健康管理專業是做什麼的

培養目標：本專業培養具備現代健康管理理論、技術與方法；具有良好的寫作與口語表達能力、良好的倫理道德觀及人文素養能力、國際視野與批判思考能力、創新力與領導力、分析問題與解決問題能力；信息資訊與統計能力等基本素養和能力；具備健康監測、健康評估、健康干預、健康教育、健康風險管理、健康服務與管理營銷等專業素養與專業技能的應用型人才。

就業領域: 健康管理公司；運動健康管理公司；運動健康會所；健康保險公司；社區健康中心；企業、學校、醫院、部隊等設置的健康管理部門；健身俱樂部（會所）；健康體檢中心、健康管理咨詢中心等。

相關資格證書：健康管理師、健身教練國家職業資格、亞洲體適能資格證、美國有氧體適能（AFAA）資格證、公共營養師、運動營養師等。

升學：報考健康管理、運動健康管理和運動康復等相關領域的研究生。

主幹課程：

管理學、基礎醫學概論、健康管理學、健康管理技術、健康評估、營養學、臨床醫學概論、流行病學、健康體適能與運動處方、體質監測與健康評價、功能性訓練、力量訓練、運動健康促進技能、籃球、游泳、太極。

『玖』 陳述三級心理干預措施

三級心理干預措施就是個體輔導，對於心裡極其脆弱的，感情豐富的人，無法通過團體輔導解決問題的人，通過一對一的方式進行心理疏導。

除了專業的心理紓解方法。大部分人可以通過自己緩解的方式治癒心理創傷，只不過每個人的個體差異很大，並沒有一套固定的模式可以適用於所有人，每個人的方法還需要自己去探索。不過「傾聽和傾訴」是一個適用范圍很廣的方法。

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常用療法

1、精神支持療法

當前應用比較廣泛的療法，心理健康顧問合理地採用勸導、啟發、鼓勵、同情、支持、評理、說服、消除疑慮和提供保證等交流方法，幫助來訪者認識問題、改善心境、提高信心，從而促進心身康復。它特別適合病、傷、殘者在抑鬱焦慮、消極悲觀時心理疏導。

2、行為療法

行為療法的主要理論基礎是巴甫洛夫的經典條件反射原理。行為療法強調來訪者的異常行為或生理功能可以通過條件反射作用的方法，即學習的方法來矯正或消除，或者可以建立新的健康的行為來替代它們。行為療法有很多種如系統脫敏療法、沖擊療法、厭惡療法、行為塑造法、代幣制療法等。

『拾』 英語達人幫忙翻譯一下「青少年正畸干預專科」

Department of Adolescent orthodontic intervention specialist.