成人高等教育本科漢語言文學教育畢業論文

1. 漢語言文學的畢業論文都寫什麼什麼都可以寫嗎

1.畢業論文的寫作是"中央廣播電視大學人才培養模式改革與開放教育試點"漢語言迴文學專業本科的實踐教學環答節之一,是整個教學活動的有機組成部分,是實施專業教學計劃,實現專業培養目標的重要步驟,旨在系統地檢驗學生的學習成果,考查學生運用所學專業知識以及分析問題,解決問題的能力,並培養學生的專業研究能力,提升學生的專業素質. 2.畢業論文是反映學術成果,傳遞學術信息的工具,應當具備學術文體的一般特徵.調查報告,工作總結及文學作品等各類不具有學術性的文章不能作為畢業論文提交. 3.畢業論文應由學生本人獨立完成,必須杜絕一切抄襲,剽竊行為,指導老師不得代替學生寫作論文.學生在專科學習階段所作畢業論文不得直接或變相用作本科學習階段的畢業論文. 4.畢業論文的選題應以學生所學專業課的內容為限,不應脫離漢語言文學專業范圍.撰寫畢業論文既是一項科研活動,也是一種梳理,總結學習成果,加深基礎理論和專門知識的學習過程.因此指導教師應積極鼓勵和幫助學生選題創新,盡量不要把已解決的常識性問題作為選題.

2. 本人今年成人函授漢語言文學本科畢業，需要有畢業論文，誠求關於文學方面的一篇論文，如果能夠順利通過，

其實不用花錢找別人的，成人函授的要求不嚴，自己上網下載一個，或者下載一個碩士論文截取其中一萬字。只要學校不查重是不會有問題的。全日制本科的畢業論文其實也是這么弄得。

3. 本人業余成考本科，漢語言文學專業。現畢業論文題目有問題，哪位親人給幫下忙。

《語境中的美境》應該可以吧

4. 求一篇文科專業漢語言文學方面成人教育本科生畢業論文

四川自考，漢語言文學（本科），四川師范大學。畢業論文，從「四川師范大學成教自考職教網」注冊，對嗎。

5. 求一篇漢語言文學本科畢業論文，函授學員用的。

1 操縱未來的100個專業(36) 漢語言文學 李歡成 考試(高考族) 2009/01 2 漢語言文學專業教學探討 黃怡 時代教育(教育教學版) 2009/03 3 漢語言文學對湘西民族文學的滲透和影響——以苗族詩人田名瑜為中心 張利玲 吉首大學學報(社會科學版) 2009/02 4 民族院校漢語言文學專業學科建設的思考 楊榮 中國成人教育 2009/04 5 中級導游《漢語言文學知識》試題分析 袁麗 山西旅遊 2006/06 6 漢語言文學專業函授本科生畢業論文編排格式 西江教育論叢 2008/01 7 獨立學院漢語言文學專業人才培養模式初探——以廈門大學嘉庚學院中文系為例 鄭育琛 民辦高等教育研究 2008/02 8 高師「漢語言文學」專業主幹課程體系重建——兼談中小學語文教師專業化培養 杜揚 當代教育科學 2009/03 9 高師漢語言文學教育專業學生頂崗教育實習的調查與思考 李保革 河北師范大學學報(教育科學版) 2009/03 10 關於漢語言文學師范生的思考 夏紅星 語文教學與研究 2009/08 11 後現代教學觀照下的漢語言文學教學 潘家明 江漢大學學報(社會科學版) 2009/01 12 高校漢語言文學專業建設芻議 余艷 矽谷 2009/04 13 思想的碰撞 智慧的融匯——全國民族院校和民族地區高校漢語言文學學科建設研討會召開 鍾克勛 西南民族大學學報(人文社科版) 2009/01 14 漢語言文學專業的教改思路——以邵陽學院中文系為例 龍鋼華 邵陽學院學報(社會科學版) 2008/S1 15 談高校漢語言文學教育中的素質教育 仇玉文 成才之路 2008/36 16 地方高校漢語言文學專業面臨的問題與現代化建設的途徑 劉月新 三峽大學學報(人文社會科學版) 2008/S2 17 地方高等師范院校漢語言文學專業課程改革的思考 塗昊 中國成人教育 2008/23 18 高職高專院校漢語言文學教育專業實踐教學的幾點思考 曹國輝 雞西大學學報 2008/06 19 應對基礎教育課程改革的挑戰——泛論高師漢語言文學專業課程及教學的改革 汪聚應 天水師范學院學報 2008/06 20 網路環境下高師漢語言文學「雙主式」教學模式的實踐探索 張海波 通化師范學院學報 2008/09 21 泰山學院漢語言文學專業學情調查的統計分析 畢建模 泰安教育學院學報岱宗學刊 2008/04 22 全納教育對漢語言文學專業人才培養模式的啟示 劉欣 泰安教育學院學報岱宗學刊 2008/04 23 關於大眾化教育背景下地方高校漢語言文學專業建設的現狀分析——基於浙江萬里學院漢語言文學專業人才社會適應性調研 鄭健兒 牡丹江大學學報 2008/12 24 漢語言文學專業應用型人才培養的基本思路 伍建華 湖南科技學院學報 2008/11 25 漢語言文學專業課程教學中的英語滲透 趙佃強 臨沂師范學院學報 2008/05 26 強化高師漢語言文學教育專業實踐教學芻議 劉之傑 中國成人教育 2008/19 27 西華大學漢語言文學專業古代文學教學改革問卷調查報告 潘殊閑 高等教育研究(成都) 2008/03 28 漢語言文學專業人文應用型人才培養模式初探 陳吉猛 中國電力教育 2008/18 29 《漢語言文學專業課程實踐性教學的研究》課題研究報告 高嶺 北京廣播電視大學學報 2008/02 30 地方院校漢語言文學專業古代文學教學改革芻議 潘殊閑 攀枝花學院學報 2008/04

6. 如何指導遠程開放教育漢語言文學專業本科畢業論文

如何指導遠程開放教育漢語言文學專業本科畢業論文

【摘 要】：畢業論文寫作，是成人高等教育中必不可少的教學環節之一。如何探索遠程開放教育中文專業畢業論文指導的規律，對保證教學質量的提高有重要意義。筆者認為首先要指導學生認識畢業論文寫作的重要性，還要讓學生明確漢語言文學專業畢業論文的基本要求；其次，要抓住論文寫作的重點環節進行指導；最後，對寫作中常見的問題要能進行有效地矯正。

【關鍵詞】：開放教育 中文本科 畢業論文 指導方法

撰寫畢業論文是遠程開放教育漢語言文學專業本科學生集中實踐學習的重要內容，是大學階段學習成果的綜合反映，它與課程學習同等重要。畢業論文指導，是高等教育中必不可少的教學環節之一。探索遠程開放教育漢語言專業畢業論文指導的特殊規律，對學生進行切實有效地指導，對檢驗理論教學成果，保證教學質量的提高有重要的意義。為此，我根據近幾年指導漢語言文學本科畢業論文的體會，略談幾點拙見。

一、 端正思想，認識畢業論文寫作的重要性。

開放教育的學生大多數是在職人員，要麼對撰寫畢業論文不重視，敷衍應付，把它看成一種形式和負擔，混同於一般作業；要麼完全從個人興趣出發，不和指導教師配合；還有相當一部分感到力不從心，無從下手，有畏難情緒。針對這些情況，首先要讓學生明白畢業論文的重要性，做好思想工作；其次指導老師要從嚴要求，不可放任自流，要及時糾正學生的錯誤思想，端正其寫作態度。

二、理清思路，明確畢業論文的基本要求

畢業論文作為學術論文，與一般的學術論文有很大的共同性。漢語言文學的研究，也應遵循學術研究的一般規律，所以漢語言文學專業的畢業論文也應該具備以下幾個特點：

1、學術性。中文專業的畢業論文要從具體作家、作品、文學現象或文學理論的實際出發，經過反復的閱讀、分析、研究，從豐富確鑿的材料中引出正確的結論，從而准確地揭示出它的本質和規律，不能主觀臆造，不允許用個人好惡來判斷是非，更不允許根據假想去妄下斷語。

2、理論性。學術論文一般都重視理論色彩，材料和事例在論文中不是簡單地堆砌和組合，而應有嚴密的邏輯聯系，經過分析綜合後形成理論表述，使其具有一定的論證性和說服力。

3、創見性。畢業論文不論是解答現存的某個問題，還是綜合前人或他人的研究成果，都要在原有基礎上提出新問題和自己的見解，力求有所發現，有所前進，必須在創新上有所追求。

三、突出重點環節，加強全面指導

一般來說，指導教師應對學生選題、搜集材料、分析研究材料、確定論點、擬訂提綱、撰寫成文等進行全方位的指導，但根據近幾年指導中發現的問題，我認為指導教師對遠程教育學生尤其要重視以下幾方面內容的指導：1、指導學生做好寫作前的准備工作

在指導中，經常聽到學生說「從未寫過學術論文」，「不知道畢業論文怎麼寫」等，針對這種情況，指導教師可以通過組織學生上指導課的方式，先進行全面指導，向學生介紹畢業論文的概貌，介紹這種文體的格式、構成要素、表達方式、語言特色及初稿、定稿的要求；另外，通過摹仿入門，選用前幾屆學生的優秀習作，通過教師的分析，啟發學生思考別人的文章是怎樣寫出來的，為什麼寫得好。實踐證明這個環節的指導有利於入門，對寫作成功有重要作用。

2、對選題環節做重點指導

「題好一半文」，對畢業論文而言，選題猶為重要，它是寫作過程中第一步基礎性的工作，是畢業論文成敗的關鍵。論文題目從提煉選擇到最後確定的過程，就是對研究對象的認識逐步加深和明確的過程。但許多學生很難獨自正確地選好、選准題目，要麼題目過大，無法駕馭，如有的學生選《論詩經》、《論水滸》等大而無當的題目；有的則又偏小,缺乏科學性，結果要麼是空洞無物,要麼是沒有價值。一般說來，選題有幾個原則：難易適度、選己所好、有學術價值、貼近現實等。

3、不能忽視修改的環節

畢業論文的初稿只是一個毛坯，只有經過後期的反復修改和潤色，才有可能達到預想的目標。修改需要師生共同完成。力求通過修改做到觀點正確、結構合理、材料與觀點一致、論證有理有力。

四、論文指導過程中常見的問題及矯正幾年的指導實踐中，發現漢語言文學專
業的論文在寫作中容易出現以下失誤。
1、 題目太大或太小。

題目太大則無法駕馭，面面俱到，蜻蜓點水，哪個方面都說不透，如《陶淵明田園詩的思想內容與藝術特色》兩方面只能泛泛列出幾條，羅列一些例子，既不深刻，也無特色，可以只寫一個方面。題目太小，功力不足，無法深入開掘，只能用與論題無關的材料湊字數，導致觀點不能統帥材料。選題要大小適中，難易適度。

2、中心論點不突出或觀點不正確

有些論文內容不集中，這也想寫，那也想寫，使中心論點不突出，甚至淹沒了中心論點。要指導學生理清論證思路，做到觀點材料統一，段落間有邏輯關系。還有的論文觀點不正確或絕對化，不能令人信服。有一篇論文評論王熙鳳對賈府的管理，說她是賈府的蛀蟲，她的管理加速了賈府的敗落。文章只有否定，評價有失公允，要指導學生做辯證分析，防止片面化。

3、結構不嚴謹，缺少章法

有些論文的大小標題不是整體與部分的關系，部分小標題不能被大標題涵蓋，有的脫離中心論點，有的與大標題並列或交叉，原因是對材料生吞活剝，生硬拼湊，全文未能形成有機整體。要指導學生擬結構提綱，並對提綱反復推敲。

總之，畢業論文指導是電大教師面臨的經常性工作，只有從思想上重視、從理論上研究、從方法上改進，才能給學生有效地指導，才能有利於學生寫作質量的提高。

7. 自考漢語言文學的本科畢業論文怎麼寫呀

自考畢業論文格式規范 設計畢業設計（論文）是學生在校學習的最後階段，是培養學生綜合運用所學知識，發現、提出、分析和解決實際問題，鍛煉實踐能力的重要環節，是對學生實際工作能力的系統訓練和考察過程。畢業設計報告（或論文，下稱報告）是學生在教師指導下，對所從事工作和取得成果的完整表述。報告的撰寫是學生基本能力訓練的過程，應當符合國家及有關行業（部門）指定的有關標准，符合漢語語言規范。為加強對此項工作的指導，嚴格把關，制定本規范。 一、報告的結構與要求 報告包括標題、內容摘要、索引關鍵詞、目錄、正文、後記、參考文獻和附錄等部分。全文專業技術類不少於12 000個漢字（含較簡單的圖表、程序段等），經濟管理和文法類不少於10 000個漢字。報告一律列印，不得手寫。 1．報告標題 報告標題應當簡短、明確，有概括性，符合畢業設計任務的要求。報告標題應能體現報告的核心內容、專業特點和學科範疇。報告標題不得超過25個漢字，不得設置副標題，不得使用標點符號，可以分二行書寫。報告標題用詞必須規范，不得使用縮略語或外文縮寫詞。 2．內容摘要 內容摘要應扼要敘述報告的主要內容、特點，文字精練，是一篇具有獨立性和完整性的短文，包括主要成果和結論性意見。摘要中不應使用公式、圖表，不標注引用文獻編號，並應避免將摘要撰寫成目錄式的內容介紹。內容摘要一般不超過200個漢字。 3．索引關鍵詞 索引關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應採用能夠覆蓋報告主要內容的通用專業術語（參照相應的專業術語標准），一般列舉3~5個，按照詞條的外延層次從大到小排列，並應出現在內容摘要中。 4．目錄 目錄應獨立成頁，包括報告中全部章、節的標題和所在頁碼。 5．正文 正文包括緒論、報告主體和結論等部分。正文必須從頁首開始。 緒論一般做為專業技術類報告的第一章，應綜述前人在本領域的工作成果，說明畢業設計選題的目的、背景和意義，國內外文獻資料情況以及所要研究的主要內容。 經濟管理類和文法類報告的緒論即全文的開始部分，不編寫章節號。一般包括對寫作目的、意義的說明，對所研究問題的認識並提出問題。 報告主體是全文的核心部分，應結構合理，層次清晰，重點突出，文字通順簡練。 結論是對主要成果的歸納，要突出創新點，以簡練的文字對所做的主要工作進行評價。結論一般不超過500個漢字。 正文一級及以下子標題格式如下： 專業技術類：第一章；1.1；一、；1.；（1）；①； 經濟管理、文法類：1；1.1；一、；（一）；①。 6．後記 對整個畢業設計工作進行簡單的回顧總結，對導師和對為畢業設計工作、報告撰寫等提供幫助的組織或個人表示感謝。內容盡量簡潔明了。 7．參考文獻 參考文獻是報告的不可缺少的組成部分。它反映了畢業設計工作中取材的廣博程度。參考文獻應以近期發表或出版的與本專業密切相關的學術著作和學術期刊文獻為主。參考文獻數量專業技術類不少於10篇，經濟管理和文法類不少於15篇。 產品說明、技術標准、未公開出版或發表的研究報告等不列為參考文獻，有確需說明的可以在後記中予以說明。 網上參考文獻應註明准確的網頁地址。 8．附錄 對不宜放在正文中但對報告確有作用的材料（如外文文獻的復印件和中文譯文、公式的推導過程、較大型的程序流程圖、較長的程序代碼段、圖紙、數據表格等），可以編製成報告的附錄。附錄字數不計入報告應達到的文字數量。 二、列印要求 報告必須使用標准A4列印紙進行列印，頁面上、下邊距各2.5厘米，左右邊距各2.2厘（報告所附的較大的圖紙、數據表格及計算機程序段清單等除外），並按報告裝訂順序要求如下： 1．封面 見附件《報告封面、指導教師意見頁、系部答辯委員會意見頁》。 2．內容摘要 摘要標題按照正文一級子標題要求處理，摘要內容按照正文要求處理。內容摘要不設頁碼。 3．索引關鍵詞 索引關鍵詞與內容摘要同處一頁，位於內容摘要之後，另起一行並以「索引關鍵詞：」開頭（字體加粗），後跟3~5個關鍵詞（字體不加粗），詞間空1字，其他要求同正文。 4．目錄 目錄列至報告正文的二級及以上標題所在頁碼，內容列印要求與正文相同。目錄頁不設頁碼。 5．正文 正文必須從正面開始，並設置為第1頁。頁碼在頁末居中列印，其他要求同正文（如正文第5頁格式為「―5―」）。 報告標題為標准二號宋體字，居中，單倍行間距； 報告一級子標題為標准四號黑體字，居中，單倍行間距； 報告二級及以下子標題為標准小四號黑體字，左起空兩個字列印，行間距為固定值20磅； 正文一律使用標准小四號宋體字，段落開頭空兩個字，行間距為固定值20磅； 正文中的公式原則上居中。如公式前有文字（如：「解」、「假定」等），文字應與正文左側對齊，公式仍居中，公式末尾不加標點。公式序號按章編排，如第二章的第三個公式序號為「（2—3）」，附錄2中的第三個公式序號為「（②—3）」等； 正文中的插圖應與文字緊密配合，文圖相符，內容正確，繪制規范。插圖按章編號並置於插圖的正下方，插圖不命名，如第二章的第三個插圖序號為「圖2—3」，插圖序號使用標准五號宋體字； 正文中的插表不加左右邊線。插表按章編號並置於插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三個插表序號為「表2—3」，插表序號使用標准五號宋體字。 6. 後記 後記獨佔一頁，標題按照正文一級子標題要求處理，內容按照正文要求處理。 7. 參考文獻 按照GB7714—87《文後參考文獻著錄規則》規定的格式列印，內容列印要求與報告正文相同。參考文獻從頁首開始，著錄格式如下： 7.1 著作圖書文獻 序號 作者．書名．版次（第一版省略）．出版者，出版年份：引用部分起止頁碼 7.2 譯著圖書文獻 序號 作者．書名．譯者．版次（第一版省略）．出版者，出版年份：引用部分起止頁碼 7.3 學術刊物文獻 序號 作者．文章名．學術刊物名．年，卷（期）：引用部分起止頁碼 7.4 學術會議文獻 序號 作者．文章名．編者名．會議名稱，會議地址，年份．出版地，出版者，出版年：引用部分起止頁碼 7.5 學位論文類參考文獻 序號 作者．學位論文題目．學校和學位論文級別．答辯年份：引用部分起止頁碼 7.6 西文文獻 著錄格式同中文，實詞的首字母大寫，其餘小寫。 參考文獻作者人數較多者只列前三名，中間用逗號分隔，多於三人的後面加「等」字（西文加「etc.」）。 學術會議若出版論文集者，在會議名稱後加「論文集」字樣；未出版論文集者省去「出版者」、「出版年」項；會議地址與出版地相同的省略「出版地」，會議年份與出版年相同的省略「出版年」。 8. 附錄 按照正文一級子標題以下格式列印，每個附錄均從頁首開始，並在附錄起始頁的左上角用標准小四號黑體字註明附錄序號。 9. 評定意見頁 見附件《報告封面、指導教師意見頁、系部答辯委員會意見頁》。 三、範文示例 （報告標題：永久性載人空間站對接技術研究） 封面（略去） （另起一頁） 內容摘要 本報告通過對目前世界上正在使用的永久性載人空間站之間或與運載飛行器之間的交會對接技術的對比研究，提出了…… 索引關鍵詞：空間技術 飛行器 空間站 交會對接 （另起一頁） 目錄 第一章 緒論…………………………………………………………………………… 1 1．1 課題背景………………………………………………………………………… 1 1．2 交會對接技術發展現狀………………………………………………………… 1 第二章 ………… 2．1 ………… 後記………… 參考文獻………… 附錄1………… ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝論文格式，供你參考。

8. 函授本科漢語言文學專業畢業論文怎麼寫

漢語言文學的畢業論文不是很難吧，選一本書或者一部電影作為研究題材切入就可以了，可以去中國知網查看相關的資料，裡面有很多研究生和博士生論文，多看一點，選好切入點展開寫就好了。

9. 求一篇漢語言文學專業本科畢業論文

新時期漢語言文學經過二十多年的發展，經歷了從復興、繁榮、理性和回歸四個階段。從二十多年的文學創作與文學發展的軌跡看，當代文學的發展過程，事實上是一個文學創作與文學風格逐漸回歸本源的過程，這有兩個標志，一是內容上向現實主義回歸，一是風格上向寫實傳統回歸。當代文學的這種嬗變的過程今天看來已經是一個不爭的事實。 改革開放初期，當時全中國思想剛剛解放，作家積壓在心中的十年郁悶希望一吐為快，這以盧新華的短篇小說《傷痕》為代表。傷痕文學雖然感情上比較飽滿，切中人心，直抒胸臆，但從藝術上來說未免粗糙，這就為緊接著出現的尋根文學、先鋒派等文學流派的出現做了鋪墊。事實上，其後出現的意識流、尋根文學、先鋒派和新寫實主義等，從廣義上說，都可以稱之為先鋒文學。先鋒文學的集中出現，有其深厚的社會背景和土壤。八十年代中後期探索性的作品大量涌現，是中國當代作家尤其是年輕作家對以往文革遺風的一種反撥和革命，是對「老三篇」式的高、大、全文學的一次反動。在時代精神上也契合了改革開放學習西方文明和先進思想的社會思潮，這種進步思潮反映到文學中來，便是八十年代中期以後的文學革命，這種革命首先表現為形式上的革命。中國當代作家們尤其年輕的一代，他們不滿以往的傳統模式和八股傳統，希望學習西方文學借鑒西方作家的技巧，並與本國的文學創作相結合，探索出一種適合中國新時期文學的表現形式。這種努力表現為一大批新老作家在形式上不斷探索，主要採用新瓶裝舊酒的方式。比如王蒙的早期小說，以及以池莉《煩惱人生》為代表的新寫實主義等等，總體上這個時間的小說，在內容上創新的同時，更多的是在形式上，借鑒西方早已出現的先鋒小說和新潮小說的形式，多數以形式的創新給讀者以耳目一新的感覺。這種革新既體現在語言上、敘述風格上，也體現在故事結構、文體等方面，這個階段可以說是中國當代作家和當代文學集中向外國同行學習的時期，作家們力圖在形式上尋求一種突破，一改以往傳統單一的敘述方式和刻板的表現形式，改變以往文以載道以及高大全的文學觀念，各種形式不斷涌現，流派紛呈。意識流、先鋒派、新寫實主義、魔幻現實主義等等一並包收並容，並在中國當代文壇進行某種形式的復制和實驗，文壇和讀者對這種探索表現出相當的寬容、支持與歡迎，這使八十年代的文學實驗和文學創作形成了文革後的第一個高峰，文學創作從內容到形式取得了從來沒有的自由，真正可以稱得上是百花齊放百家爭鳴。這個時期的文學革命是與當時的全社會思想解放運動相吻合的。但回過頭來看，這種對西方文學技巧文學形式的學習，基本上還是囫圇吞棗式的生吞活剝，是魯迅先生所說的「拿來主義」，並沒有經過實踐的檢驗。就其本質來說，還是一種形式上的革新和風格上的變化。但它對當代文學和當代作家思維的沖擊卻是巨大的，其影響也是深遠的，中國作家第一次開始學會以開放的眼光來認識世界文學，意識到自己與世界的差距，同時也開始以世界的眼光審視當代文壇和當代文學創作，文學開始有了創新的意識，這是十分難能可貴的。可以稱得上一次文學上的革命。雖然還帶有幼稚學步的成分。