中國計算機本科專業發展專業規范

❶ 計算機科學與技術專業介紹及前景

計算機科學與技術專業
業務培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應用計算機的基本訓練，具有研究和開發計算機系統的基本能力。
本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識；
2．掌握計算機系統的分析和設計的基本方法；
3．具有研究開發計算機軟、硬體的基本能力；
4．了解與計算機有關的法規；
5．了解計算機科學與技術的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。
主幹學科：計算機科學與技術
主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網路、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及演算法設計與分析等。
畢業生就業現狀
1、網路工程方向就業前景良好，學生畢業後可以到國內外大型電信服務商、大型通信設備製造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網路工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。
2、軟體工程方向 就業前景十分廣闊，學生畢業後可以到國內外眾多軟體企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟體工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。也可以繼續攻讀計算機科學與技術類專業研究生和軟體工程碩士。
3、通信方向 學生畢業後可到信息產業、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。
4、網路與信息安全方向寬口徑專業，主幹學科為信息安全和網路工程。學生畢業後可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網路系統和信息安全領域進行管理和服務的高級專業工程技術人才。並可繼續攻讀信息安全、通信、信息處理、計算機軟體和其他相關學科的碩士學位。
未來行業的發展趨勢
截至2005年底，全國電子信息產品製造業平均就業人數 322．8萬人，其中工人約佔6 0％，工程技術人員和管理人員比例較低，遠不能滿足電子信息產業發展的需要。軟體業人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國軟體產業從業人員59．2萬人，其中軟體研發人員為15．7萬人，佔26．52％。而當前電子信息產業發達國家技術人員的平均比例都在30％以上。中國電子信息產業技術人員總量稍顯不足。
信息人才的需求分析
1．全國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬人左右 按照人事部的有關統計，中國今後幾年內急需人才主要有以下 8大類：以電子技術、生物工程、航天技術、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術人才；信息技術人才；機電一體化專業技術人才；農業科技人才；環境保護技術人才；生物工程研究與開發人才.
2，數控人才需求增加 藍領層數控技術人才是指承擔數控機床具體操作的技術工人，在企業數控技術崗位中佔70．2％，是目前需求量最大的數控技術工人；而承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員在企業數控技術崗位中佔25％，其中數控編程技術工藝人員佔12．6％，數控機床維護維修人員佔12．4％，隨著企業進口大量的設備，數控人才需求將明顯增加。
3．軟體人才看好 教育部門的統計資料和各地的人才招聘會都傳出這樣的信息計算機、微電子、通訊等電子信息專業人才需求巨大，畢業生供不應求。。
4．電信業人才需求持續增長 電信企業對於通信技術人才的需求，尤其是對通信工程、計算機科學與技術、信息工程、電子信息工程等專業畢業生的需求持續增長。
本專業主要職業發展方向和可能的職業發展方向
計算機科學與技術類專業畢業生的職業發展路線基本上有兩條路線：
第一類路線，純技術路線；信息產業是朝陽產業，對人才提出了更高的要求，因為這個行業的特點是技術更新快，這就要求從業人員不斷補充新知識，同時對從業人員的學習能力的要求也非常高；
第二類路線，由技術轉型為管理，這種轉型尤為常見於計算機行業，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作，隨著年齡的增長，很多從事這個行業的專業人才往往會感到力不從心，因而由技術人才轉型到管理類人才不失為一個很好的選擇。

❷ 計算機專業發展

哈哈，剛高考結束吧。我們當初高考畢業的時候也有諸多的困惑！
現在我已經工作很多年了，談一下我對計算機專業的看法吧：
1，計算機專業是一個適應面很廣的專業，如果你學習的比較優秀，將來就業一點問題沒有的，而且可以拿到比較高的薪水；
2，不管什麼專業，自身的素質更為重要，我們現在單位也是什麼學校畢業的都有，清華的、中南的，但是過來之後，還要看個人的能力了，所謂先做人再做事，如果普通的人際關系都處理不好，更不要說搞科研了。
3，學習是一個持續的過程，在學校里更加重要的是學習一種方法，學習處理問題的解決途徑，所謂授之以魚不如授之以漁，在學校重在學習學習的方法。
4，另外就是要有好的心理素質，正面挫折和失敗。
5，呵呵，薪水嘛，現在本科畢業一般在長三角在2000～8000，看你自身能力以及去的企業了。
6，其它自己去了學校體會吧！

❸ 計算機科學與技術專業的發展方向與就業形勢

2002年以來，高校計算機專業初次就業率連年下滑，成為大學生就業市場上一大熱點，受到社會各方面的普遍關注。計算機專業人才是短缺還是過剩？計算機專業畢業生是「無業可就」還是「有業不就」？本文就計算機專業大學生供需現狀和就業形勢略作分析。
一、IT人才短缺
(1)世界IT人才短缺，需求理性調整
2000年「網路泡沫」破滅後，全球IT人才需求縮水，這是產業發展中的正常調整。盡管一些IT公司大幅度裁員，但IT人才供不應求仍是世界范圍的現象，許多發達國家的人才缺口達到20%。美國從2002年初開始，IT人才需求穩步回升，2003年從業人員比2002年提升了4.2%，至2006年計算機專業人才缺口將達到67萬人。歐洲IT專業人才缺口2005年將達到170萬人。發達國家計算機專業人才短缺，需要從中國、印度等國招聘。
(2)我國IT人才總量嚴重不足
2007年我國IT市場總值將達到519億美元，總產值占國內生產總值的比重將提高到8%。世界IT產業生產基地和跨國公司的研發中心正陸續在我國設立，全球新一輪的產業轉移正在推動我國由IT大國向IT強國轉變。據測算，我國為了發展信息產業，每年至少需要100萬人才，其中專業人才需求在40萬人以上，而我國每年只能培養20萬左右，缺口很大。據報道，2005年我國IT人才缺口為42.5萬人。
(3)IC人才、網路存儲人才、電子商務人才、信息安全人才、游戲技術人才嚴重短缺
2008年國內IC工程師的需求量將達到25萬人，目前只有4000人，IC人才嚴重短缺。2002年我國存儲系統市場規模已經達到了56億元，且以10%～20%的年增長率遞增。2004年我國存儲市場人才需求在3萬人以上，而國內達到存儲工程師資格的技術人員不到500人，網路存儲人才匱乏。2006年全球電子商務交易可達120000億美元，我國互聯網用戶正在以每年100%的速度遞增，未來十年大約需求200萬名電子商務專業人才。我國現有信息安全專業人才4000多人，遠不能滿足社會需求。2004年我國網路游戲用戶數高達2633萬，市場收入為24.7億元，而我國游戲技術開發人員不到3000人。到2006年我國網路游戲的市場規模將超過50億元，年均人才需求超過2萬。
(4)在軟體人才層次結構上，水平高的系統分析員和有行業背景的項目策劃人員偏少，同時軟體藍領也比較缺乏
我國軟體產業的年銷售額和出口額遞增速度保持在35%左右，2005年銷售額將達到2500億元，出口額將增至50億美元。2002年我國不合理的橄欖型軟體人才結構中博士、碩士4.3萬人，佔7%；本科生19.6萬人，佔33%；大專生9.9萬人，佔17%；其他人員29.4萬人，佔43%。按合理的金字塔型軟體人才結構比例進行測算，到2005年我國需要軟體高級人才6萬人，中級軟體人才28萬人，初級軟體人才46萬人。
二、市場需求旺盛
(1)行業需求穩中有變
社會對計算機人才需求總量穩中有增，畢業生就業崗位分布和崗位層次更加寬泛，需求主體也悄然變化。通信業增人需求集中在郵電院校相關專業，吸納綜合大學畢業生能力明顯下降。銀行、證券、保險等金融業需求不減，但競爭激烈。鐵路、公路、航空等交通運輸業，廣泛運用計算機和通信技術，人才需求平穩增長，但需求層次明顯提高。水利、能源、建築、醫療、新聞、出版、廣告、旅遊等行業對計算機專業人才需求總量沒有明顯變化。機械、化工、冶金、石油、電力、造船、輕工、紡織、汽車、制葯、物流等行業信息化步伐加大，對計算機專業大學生的需求持續增長。部隊的現代化建設和國防科技工業急需計算機人才，逐漸成為大學生就業的新熱點。據統計，全國稅務、工商、財政、公安、海關、外貿等系統，計算機專業人才不足4%。未來3～5年，我國電子政務和電子金融專業人才缺口將達到30萬。高校計算機專業教師缺編嚴重，學歷結構中博士和碩士分別佔2%和22%，遠低於高校師資整體學歷水平，高校師資急需充實隊伍和提高知識層次。我國計劃在2010年底，實現中小學網路「校校通」，全部開設現代信息技術課。2002年，全國約有專職和兼職計算機教師7萬名，中小學教育信息化，預計需要新增相應師資20萬人。2004年我國IT認證市場總體規模達到33.5億元，每年以30%的速度遞增，培訓機構急需補充大量高素質的師資。
(2)企業需求格局形成
我國堅持「以信息化帶動工業化」的方針，促進傳統行業、骨幹企業在結構調整和產品升級中積極應用信息技術。全國3000家大型企業中，只有3.7%的企業信息化建設進入成熟階段，國有企業吸納畢業生潛力巨大。有資料顯示，我國企業信息化，網路工程師的人才需求缺口高達60萬。高新技術企業每年產值增長在20%以上，迅速發展和要求員工素質高的特點，成為吸收計算機專業大學生的主要企業單位。在經濟發達地區，非公有制單位的用人需求已超過公有制單位的需求。畢業生到哪一種所有制單位工作，已不再成為就業的主要障礙。伴隨我國加入WTO和外國公司的湧入，需要招聘大批高素質的計算機專業人才，畢業生的就業選擇和人才流動會更偏向外資企業。
(3)區域需求差異顯著
北京市北方微電子產業基地投資跨度15年，投資金額300億美元。上海市將建設「微電子產業基地」，「十五」計劃引進投資100億美元。深圳市更被譽為「新經濟公司在全球最理想的五個根據地」之一。國家在大連、濟南、南京、杭州、廣州、珠海、長沙、成都、西安等地興建軟體產業基地，軟體產業迅猛發展。沿海發達地區和區域中心城市大力發展以信息產業為主體的高新技術，為計算機專業大學生提供了廣大的就業市場。中西部地區信息產業發展的相對滯後性在一定程度上制約著當地高校計算機專業大學生的就業。
三、就業競爭激烈
(1)買方市場已經形成
2002年至2004年，中國IT產業年增長率分別為11%、15%、14%，遠低於20世紀90年代32%的年均增長速度。眾多IT企業不斷調整自身以適應行業發展和產業變革，對從業人員的素質要求不斷提高。就業由賣方市場轉入買方市場，面對蜂擁而來的求職大學生，用人單位普遍提高門檻和降低起薪。一些用人單位過分強調英語證書、IT證書，「優中選優」；一些用人單位盲目要求應聘者本科以上學歷，三年以上行業工作經驗；一些用人單位單方面延長畢業生就業試用期。IT市場上起薪大幅下降：2003年，IT行業碩士生、本科生平均起薪分別為3738元、2943元，與2001年相比下降超過1000元。
(2)就業格局逐漸明朗
2003年、2004年，全國畢業計算機專業本科生分別為6.5萬人、9.5萬人，社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業一次就業率在90%以上，地方大學計算機專業就業率為60%～80%。專科生就業形勢日益嚴峻，一次就業率低於50%。
(3)崗位競爭日趨激烈
2002年全國電子信息類學科共招生44.3萬人，隨著畢業生人數劇增，計算機與通信工程、自動化、電子技術等相近專業間擠占就業崗位現象更加突出。網路安全、電子商務、微電子、軟體設計和測試等專業畢業生走俏。2005年全國示範性軟體學院應屆碩士畢業生7000多人，本科畢業生3615人，在就業市場上備受IT企業青睞。近年來，我國出國留學專業排行中，計算機、電子學、信息學位於前十位，大量海歸人員搶灘外企。科研機構、高等院校招聘高學歷人才，層次間擠占崗位的效應趨強。由於各行各業自主培養的各種層次的計算機應用人才的不斷涌現，信息化應用領域畢業生的專業優勢逐漸消失。
(4)就業影響愈加廣泛
各高校根據就業情況理性調整招生規模，本科招生人數2003年、2004年穩定在10.85萬人。畢業生就業困難，報考研究生人數大增，2004年計算機學科報考碩士人數位於各學科之首。傳統意義上的就業形式正在淡化，計算機專業畢業生中存在大量已實際就業，但學校不易統計的「隱性就業現象」。
四、就業工作滯後
(1)疏通就業渠道
我國人才和勞動力配置的市場化程度低，高校與用人單位間也缺少便捷、高效的供需機制。由於畢業生就業市場不規范，制約機制不健全，不公平競爭，虛假招聘，隨意毀約現象普遍存在。北京、上海等城市，對外地大學生落戶設置種種政策限制，致使眾多計算機專業畢業生成為「臨時工」，嚴重傷害了學生利益。國家要打破政策壁壘、地區壁壘，形成信息暢通、公平競爭的畢業生就業市場。
(2)加強就業指導
多年的計算機專業人才短缺，造成很多畢業生的就業期望值脫離了社會的需求和現實的可能，人為地為自己擇業設置了障礙。我國中小企業已經超過800萬家，佔全國企業總數的99%，提供了大約75%的勞動力就業機會，越來越成為大學生就業的主體。可是，80%的畢業生就業首選外資和國有大企業，目標過於集中。近年來，我國新增IT就業人員中的90%在非IT企業從事相關工作，而畢業生熱衷於軟體公司、網路公司，求職意向過於單一。全球IT業重心正轉向服務，到2007年，中國軟體和服務市場總值將從2002年的22億美元、49億美元上升到69億美元、144億美元，巨大的服務市場將成為畢業生就業的廣闊天地，而服務業卻不被大學生所看好。在一份就業調查中，畢業生首選地點依次是上海、北京、深圳，占被調查學生的72%以上。西部大開發、東北振興、中部崛起為大學生就業帶來了歷史機遇，可畢業生湧向沿海發達地區和大中城市，造成中西部和農村地區計算機人才嚴重短缺。
(3)提高學生素質
IT業的飛速發展要求計算機專業大學生改變在某一行業或領域從業的舊觀念，不斷學習新知識、新技術，具有廣泛和多層次的適應性。英語是學習運用計算機技術的語言工具，也是我國計算機人才參與國際競爭的主要障礙。同時，我國軟體產業要形成外向出口型產業，程序編寫與軟體開發的規范化和國際化，也要求必須提高計算機人才的外語水平。在市場經濟大潮沖擊下，一些學生只注重考研課程學習，或者只重視操作層面上的技能學習，忽視系統的理論知識學習、思維基礎的培養、創新能力的訓練、綜合素質的提高，嚴重削弱了就業適應能力和發展的後勁，在以創新為生命的IT行業難以就業和生存。
五、人才培養脫節
我國有1023所高校開設計算機專業，截止2003年底，我國大學和軟體學院在校計算機專業學生總數為73.8萬人。在學歷教育IT人才培養上，各類學校應體現層次性和交叉性，辦出特色，為社會經濟發展培養適用人才。
(1)研究生計算機人才培養重在工程
我國高層次計算機人才缺乏系統從事開發軟體的研究和實踐。長期以來，我國研究生教育在一定程度上是偏重理論，輕視工程意識培養和工程實踐訓練。研究生主要培養途徑是在學校進行，缺乏項目課題積累，在IT企業難當將才。
(2)本科計算機人才培養重在特色
高校計算機專業人才培養應體現寬口徑、分層次的模式，培養研究型、復合型、應用型等符合市場需求的人才。研究型計算機人才應有較好的數學素養、較高的外語水平、堅實的專業基礎以及未來從事科學研究與技術開發的創新能力。計算機學科綜合交叉的發展態勢日趨明顯，計算機專業學生應選修機電、管理、財經、新聞等專業的課程，這不僅有利於學生拓寬就業渠道，而且也可為社會輸送急需的復合型人才。
(3)專科計算機人才培養重在實踐
專科生就業難的根本原因是專科人才的培養及其知識、能力和素質結構缺乏一定的特點，尤其是缺乏專科人才應有的比較強的操作和實踐能力，自身在人才市場上沒有競爭優勢。行業、企業參與辦學是國際上IT應用人才培養的共同規律。職業技術學院要借鑒國外經驗，把國際流行的IT軟體培訓方案直接引進教學過程，或將著名IT企業的資格認證直接融入教學，培養集學科、技術和產業思維於一體的國際化的行業、企業應用工程技術型人才。
大學生就業市場上，計算機人才供需兩旺，買方市場逐步形成，「供大於求」和大學生「就業難」的實質不是人才過剩，而是供需結構性失衡。高校計算機專業人才培養應瞄準IT人才市場變化，調整模式，突出特色。面對日益嚴峻的就業形勢，大學生也應轉變就業觀念，「先就業、再擇業」。

❹ 本科計算機類有哪些專業

1、計算機科學與技術專業

培養具備良好的科學素養，系統地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研院所、企業事業單位、技術和行政管理等部門從事教學、科研、開發、管理等工作的高級專門人才。

課程包括電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網路、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、編譯原理、系統分析與控制、信號處理原理、通信原理概論等。

2、軟體工程專業

軟體工程是一門研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟體的學科。軟體工程專業是2002年國家教育部新增專業，隨著計算機應用領域的不斷擴大及中國經濟建設的不斷發展，軟體工程專業將成為一個新的熱門專業。

該專業以計算機科學與技術學科為基礎，培養能夠從事軟體開發、測試、維護和軟體項目管理的高級專門人才，同時，各個行業幾乎都有計算機軟體的應用，如工業、農業、銀行、航空、政府部門等，這些應用促進了經濟和社會的發展，也提高了工作和生活效率。

3、信息安全專業

信息安全專業，具有全面的信息安全專業知識，是計算機、通信、數學、物理、法律、管理等學科的交叉學科，主要研究確保信息安全的科學與技術。培養能夠從事計算機、通信、電子商務、電子政務、電子金融等領域的信息安全高級專門人才。

使學生具有較強的應用能力，具有應用已掌握的基本知識解決實際應用問題的能力，不斷增強系統的應用、開發以及不斷獲取新知識的能力。努力使學生既有扎實的理論基礎，又有較強的應用能力；既可以承擔實際系統的開發，又可進行科學研究。

4、物聯網工程專業

物聯網(Internet of Things)這個詞，國內外普遍公認的是 MITAuto-ID 中心Ashton 教授1999年在研究RFID時最早提出來的。在2005年國際電信聯盟(ITU)發布的同名報告中，物聯網的定義和范圍已經發生了變化，覆蓋范圍有了較大的拓展，不再只是指基於RFID技術的物聯網。

物聯網是基於互聯網，傳統電信網等信息承載體，讓所有能夠被獨立定址的普通物理對象實現互聯互通的網路又稱為物聯網域名。

5、數字媒體技術專業

數字媒體技術專業（Digital Media Technology），屬於計算機類專業，同時也屬於屬於電氣信息類，旨在培養具有先進的游戲設計理念、設計思想，扎實專業基礎和創作實踐能力的高級復合型人才。該專業主要開設有游戲策劃、游戲用戶體驗分析、游戲開發程序設計基礎、面向對象程序設計、游戲創作等課程。

與數字媒體藝術專業相比，該專業略注重技術素質的培養，可適應新媒體藝術創作、網路多媒體製作、廣告、影視動畫、大眾傳媒、房地產業的演示動畫片製作工作。

6、智能科學與技術專業

智能科學與技術專業是智能科學系在2003年提出成立的，智能科學系的前身是北京大學信息科學中心，由北京大學數學系、計算機系、電子學系等10個系(所)於1985年成立，主要從事機器感知、智能機器人、智能信息處理和機器學習等交叉學科的研究和教學。智能科學與技術是面向前沿高新技術的基礎性本科專業，覆蓋面很廣。

專業涉及機器人技術，以新一代網路計算為基礎的智能系統，微機電系統(MEMS)，與國民經濟、工業生產及日常生活密切相關的各類智能技術與系統，新一代的人機系統技術等。

7、空間信息與數字技術專業

空間信息與數字技術專業從2004年西安電子科技大學、武漢大學首先開設至今，經過了數年發展，已成為了一個比較成熟的專業。

現在國內的空間信息與數字技術專業主要有兩種內涵，一種是由武漢大學開創的(地理)空間信息與數字技術（即武大模式），另一種是西安電子科技大學開設的以外太空空間信息為研究對象的技術（即西電模式）。

(4)中國計算機本科專業發展專業規范擴展閱讀：

計算機學科的特色主要體現在：理論性強，實踐性強，發展迅速。

按一級學科培養基礎扎實的寬口徑人才，體現在重視數學、邏輯、數據結構、演算法、電子設計、計算機體系結構和系統軟體等方面的理論基礎和專業技術基礎，前兩年半注重自然科學基礎課程和專業基礎課程，拓寬面向。

後一年半主要是專業課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現最新技術發展動向。至今已覆蓋所有二級學科課程。加強數學基礎和分析能力，高等數學改上數學分析，增加計算機數學基礎課程，體現在假設組合數學，增加離散數學的課時，並在計算機後續課程(如演算法與數據結構、編譯等課程)中體現數學應用不斷線。

更重視實踐性教學環節，增加實驗課程、課程設計比重，注重自主性實踐環節，上機實踐貫穿於四年的學習中，加強知識綜合運用能力的培養。

❺ 計算機類專業包括哪些

計算機類專業共有9個細分專業，分別為計算機科學與技術、軟體工程、網路工程、信息安全、物聯網工程、數字媒體技術、智能科學與技術、空間信息與數字技術、電子與計算機工程。

1、計算機科學與技術，該專業是由舊的計算機科學與技術和模擬科學與技術兩個專業合起來的。

2、軟體工程：它涉及程序設計語言、資料庫、軟體開發工具、系統平台、標准、設計模式等方面。

在現代社會中，軟體應用於多個方面。典型的軟體有電子郵件、嵌入式系統、人機界面、辦公套件、操作系統、編譯器、資料庫、游戲等。

3、網路工程專業：旨在培養具有創新意識，具有本專業領域分析問題和解決問題的能力，具備一定的實踐技能，並具有良好的外語應用能力的高級研究應用型專門人才。

4、信息安全專業：一方麵包括的是物理安全，指網路系統中各通信、計算機設備及相關設施等有形物品的保護，使他們不受到雨水淋濕等。另一方面還包括我們通常所說的邏輯安全。

5、物聯網專業：物聯網是基於互聯網、廣播電視網、傳統電信網等信息承載體，讓所有能夠被獨立定址的普通物理對象實現互聯互通的網路又稱為物聯網域名。

計算機專業的發展趨勢和就業方向：

一、發展趨勢：

計算機技術面臨著一系列新的重大變革。諾伊曼體制的簡單硬體與專門邏輯已不能適應軟體日趨復雜、課題日益繁雜龐大的趨勢，要求創造服從於軟體需要和課題自然邏輯的新體制。並行、聯想、專用功能化以及硬體、固件、軟體相復合，是新體制的重要實現方法。

計算機將由信息處理、數據處理過渡到知識處理，知識庫將取代資料庫。自然語言、模式、圖像、手寫體等進行人-機會話將是輸入輸出的主要形式，使人-機關系達到高級的程度。

二、就業方向：

畢業生主要面向交通系統各單位、交通信息化與電子政務建設與應用部門、各類計算機專業化公司、廣告設計製作公司、汽車營銷技術服務等從事IT行業工作。

❻ 計算機科學與技術(信息技術方向)

一、引 言
在信息社會，「信息技術」作為一個廣泛使用的詞語，其含義寬泛，因人而異，包羅萬象；在本規范中，「信息技術」特指計算機學科專業人才培養方向之一的教學內容體系。本規范的目的之一就是定義這個內容體系。之所以還用「信息技術」這個詞語，很大程度上是因為尚未找到更合適的詞語來概括這個內容，其次也因為與「國際接軌」[1]。總之，希望讀者在閱讀下面的文字時總是記住這里談的是和計算機學科專業教育相關的一套教學內容，而不是廣義的「信息技術」。
1. 本規范報告產生的背景
信息技術專業方向規范的制訂是一項研究成果的一個應用。從2003年起，教育部計算機教學指導委員會計算機專業教學分委員會（後簡稱「教指委」）同時啟動了三項工作：計算機專業發展戰略研究，制定計算機專業辦學規范，制定計算機專業辦學評估辦法。
「戰略研究」提出了以「培養規格分類」為核心思想的計算機專業發展建議。該思想包含如下要點：
(1) 在「計算機科學與技術」專業名稱下，鼓勵不同的學校根據社會的需求和自身的實際情況，為學生提供不同類型（但都要達到本科水平）的教學計劃和培養方案。
(2) 將三種不同的類型歸納為四個不同的專業方向：研究型（計算機科學專業方向）、工程型（包括計算機工程專業方向和軟體工程專業方向）、應用型（即這里的信息技術專業方向）。
(3) 一個學校在其中一個專業方向上通過評估合格，就被認為「計算機科學與技術」專業辦得合格。
基於這樣的認識，教指委在最初一個規范起草小組的基礎上擴充形成了四個規范起草小組，以期形成四個獨立的文件，指導不同學校調整辦學定位。本報告的內容就是其中信息技術專業方向規范起草小組的工作成果。
在形成本規范的過程中，我們從IEEE-CS/ACM的CC2004文件中得到很大啟發。特別是正在形成的CCIT報告，不僅使我們從理念上產生共鳴，而且其已有的工作成果對我們有直接的用處。本規范的附錄部分（即知識體和核心課程描述）基本上就是CCIT對應材料的編譯。這樣做的原因有兩個方面，一是我們認為該材料在整體上相當不錯，集中了大批信息技術教育工作者近三年的智慧和勞動，二是我們做這個規范的時間和投入有限，需要在較短的時間里拿出一個能為各個學校參考的文件。因此，針對我國高等教育特點的一些較大的變動只能在將來規范修訂時做了。
2. 關於信息技術專業方向的產生
為什麼會出現「信息技術專業方向」？其根本的原因在於人們認識到隨著網路技術的普及和應用的深入，作為信息化社會的需要，出現了一類有明顯特徵的人才需求。這類人才在各種企事業單位承擔信息化建設的核心任務。與計算機科學人才相比，對他們沒有探索新的計算理論的要求，也沒有設計復雜演算法的預期；與計算機工程人才相比，不要求他們了解微處理器設計的細節，也不要求他們具備設計新型計算機系統的能力；與軟體工程人才相比，不要求他們懂得系統的軟體測試，也不指望他們參與大型軟體的編寫。對他們的核心要求是能夠熟練地應用各種軟硬體系統知識構建優化的信息系統，他們更了解各種計算機軟硬體系統的功能和性能，更善於系統的集成和配置，更有能力管理和維護復雜信息系統的運行。這種認識不僅僅是對當前計算機專業辦學狀況的認識，也不僅僅是一些研究人員感覺到了這種社會需求，很重要的一個現象是不少學校實際上已經自行開始了相關的教育實踐。在中國，近幾年紛紛在學校出現網路工程，電子商務，信息安全等專業；在國外，不少學校就有信息技術本科專業。應該說，我們現在討論信息技術專業方向的規范，不僅有了對社會需求的認識基礎，而且也有了教育活動的實踐基礎。
借鑒CCIT的描述，信息技術作為大學人才培養的一個知識體系，其基本目標是圍繞社會中各種組織機構（以及個人）的需求，通過對計算技術的選擇、應用和集成，創建優化的信息系統並對其運行實行有效的技術維護和管理。
換句話說，「信息技術」是一門針對社會與各種企事業單位的信息化需求，提供與實施技術解決方案的學科，它涉及對計算機軟硬體、計算機網路等相關技術與產品的選擇、評價、拓展、集成、應用與管理。培養這方面人才所涉及的知識麵包括：數學與信息技術基礎、程序設計基礎、系統平台技術、計算機網路、信息管理與安全、人機交互、集成程序開發、系統架構與集成、Web與數字媒體技術、工程實施、職業操守等。
我們正在走向信息化社會。以信息化帶動工業化，全面建設小康社會，已經成為我們的基本國策。在這個過程中，各種各樣的信息系統將在社會生活中發揮巨大的作用，大到「三金工程」，小到一個單位的財務系統；重要的，可能涉及到國家的經濟命脈，不那麼重要的，可以僅僅是個人家庭數字化信息的組織與維護；有些需要保證長期的穩定運行，例如一個銀行的信息系統，另一些則可能只是臨時的（但不是不重要的）需要，例如奧運會信息系統。這些系統，不只是給人帶來便利，更是企事業單位競爭能力的體現，是個人有效生存的需要。
面對五彩繽紛的需求，背靠層出不窮、動態變化的軟硬體技術和產品，經濟有效地構建這樣的信息系統並使其能夠令人滿意地運行，將不是一件隨意而行的事情。做這類工作的人需要有專門的知識結構，這種知識結構不僅能保證勝任當前的工作，還應該為他奠定進一步學習的基礎。
這樣一種知識結構的外在表現如本節第一段所述。對各種計算技術的理解是基礎，這樣一種理解應該能夠直接指導為滿足用戶需求對它們的選擇和應用。在實踐上，信息技術人才應該善於系統集成，善於理解用戶的需求和提供最優的滿足這種需求的技術路線，有效地對系統運行實施技術性管理。
這樣一種知識結構是足夠豐富的，有其獨立存在的教育學意義。回顧科學技術發展對學科形成的促進作用，如同CCIT報告起草負責人在2004年世界工程師大會上所闡述，1900年前後，由於馬達、電話的出現，從物理學科中衍生出了電氣工程；1960年前後，由於三極體、集成電路的發明，從電氣工程中分出了電子工程；1965年前後，由於計算機的出現和廣泛使用，從電氣工程和數學中「長」出了計算機科學。而現在，由於互聯網，特別是互維網在全球的迅速普及，深入到人們社會生活的各個層面，信息技術從計算機科學和通信科學中分化出來不僅是社會發展所需，而且在教育學上也是水到渠成了。
作為計算機專業（CC2004叫「計算學科」，Computing Discipline）新興的分支之一，我們有必要比較一下信息技術和它的幾個近鄰的區別。除了前述作為人才培養的結果，畢業生工作崗位的性質和要求不同外，為適應這種不同在課程設置上也會有明顯的區別。附錄1給出了信息技術專業方向知識結構框架，附錄2則是對其必修課程組織的舉例描述。對比計算機科學、計算機工程等專業方向，CC2004從課程設置的角度給出了一種實證分析。通過研究美國12所既有信息技術專業，也有計算機科學專業或信息系統專業學校的情況（課程名稱，課時安排），我們看到盡管這些相近的專業在課程名稱上有很大的相關和重疊，但在課時的配比上有明顯的區別。例如「計算機科學」強調數理化和軟體的內容，佔到了總學時的70%；信息技術強調網路、資料庫，以及軟體相關的內容，也佔了60%多；而信息系統（IS）則更強調商業應用的內容，差不多也是60%。
3. 制定本規范的指導思想
首先，這個文件的基本定位是向學校提供開辦信息技術專業方向的辦學指導，這種指導也將影響未來相應的辦學評估（Assessment）。從操作層面看，這個文件將是學校制定相應培養方案的基本依據。應該強調，本規范不等於各學校的培養方案，各學校應該參照本規范的精神和要求，制定符合自己特點的培養方案。所謂評估，其核心包括兩個方面，一是要看學校提供的培養方案和本規范的相容性，二是要通過座談、問卷等方法考察實際情況與培養方案的一致性。我們鼓勵學校制定並執行和本規范相容，同時也有自己特色的培養方案。
在制定這個規范的時候，我們遵循如下指導原則：
(1) 這個規范是為指導未來中國計算學科發展走向所形成的文件之一；特別地，它將和計算機科學規范，計算機工程規范，軟體工程規范共同構成一個學科專業方向體系，因此在文件的宏觀結構上盡量保持一致。本章可能是個例外，因為其他幾個方向在內容上要相對成熟，在我國也有了多年的教育實踐，從而可以系統地回顧發展歷史等。
(2) 盡管信息技術的內容是日新月異的，變化性很強，希望本規范描述的知識內容有相對穩定性。按照CCIT的策略，在刻畫信息技術知識單元的時候，先是介紹目的，然後才是技術內容。目的講的是能力的培養，在某種程度上是獨立於技術的，從而有較長的穩定性。例如「網路編程」是一種能力，但是用JSP還是PHP技術編程則屬於具體技術的問題。盡管如此，規范建議辦學單位應該定期對技術的發展有準確的認識和評估，從而使學生學到的東西能夠與時俱進，適應發展的需要。
(3) 課程設置應該足夠靈活，必修的內容應該盡量小。從信息技術專業方向畢業的學生就業面會很寬。雖然他們的工作核心是信息系統的建設與維護，但其應用會涉及各種行業領域，表現出各種不同的系統需求。這種系統需求反過來對計算技術的選擇和應用會產生很大的影響。因此，本規范提出的課程設置要求給學校留有足夠的自由度，允許學校根據自己的情況（例如周邊地區的產業條件，學生的狀態，學校的條件）進行有針對性的剪裁。
(4) 本規范必須充分地體現信息技術和其他計算機學科分支的差異。信息技術強調各種不同技術的集成，強調將技術融入企事業單位的日常運作之中。因此，對信息技術畢業生的基本要求是他們要掌握實施系統集成的技能，包括通過對系統的抽象來管理復雜性的能力，對技術和產品提供商提出主張的技巧，對技術及其適應性的深刻理解，以及出色的人際交往能力。
(5) 同時，本規范也要反映信息技術和其他計算機學科分支方向的關系。我們認識到，計算機學科不同分支的教學內容在相當程度上有共通之處。無論是從充分利用教學資源，還是從學校培養人才多樣性的角度，條件好一些的學校可能同時提供一種以上的培養方向。因此在描述知識單元時，在相適應的地方，我們都直接採用其他規范中的相關內容。
(6) 本規范的定位是本科教育，但其精神也能適用於其他層次的教育。
(7) 本規范將超出一般的知識點設計和課程設置框架的范疇，同時希望能夠對學校辦學的實踐有具體的參考性指導，有些內容是「要求」，有些內容則只是「建議」。例如，附錄1給出了必修的內容，是要求完整體現在教學計劃中的；而附錄2所提供的只是一些示例教學計劃和課程的設計，不要求（也不鼓勵）學校照搬。
下面，按照四個方面組織本規范的主體內容。第二節是關於信息技術專業方向的辦學目的和人才培養規格要點的一般性描述。對於一個辦學單位來說，其目的和人才培養規格的具體表述可以和規范中不一樣，但需要體現其中的要求和精神。第三節是本規范的核心，給出信息技術的必修知識體系結構、關於課程設置的考慮，以及對實踐教學的要求。第四節是對辦學條件的要求，包括師資力量、圖書資料、實驗室條件、實習基地建設。最後一節將本規范中提出的一些指標性的內容匯集在一起，以便於學校在學科建設中參考。
本規范的編寫過程得到了高等教育出版社和清華大學出版社的大力支持。由於這個規范是在早先教指委戰略研究和規范制定課題之外的內容，所需開支超出了原定預算。如果沒有清華大學出版社和高等教育出版社的支持，這個規范工作是難以開展的。我們在此特別對兩個出版社表示衷心感謝。
二、培養目標和規格
「培養目標」，講的是在一個專業教育計劃指導下，一個人達到了相關教育要求後應該達到的綜合狀態和具備的基本素質。「培養規格」講的是達到了教育要求後應該具備的專業能力諸方面。
1. 人才培養目標[2]
本學科方向培養具有如下特點的高級專門人才[3]：德、智、體、美全面發展，掌握與信息技術相關的自然科學和數學知識，並具有創造性地將這些知識應用於信息系統構建和應用的潛力；掌握計算機學科的基本理論和信息系統的基本工作原理，熟練掌握計算機軟硬體系統的應用知識，對信息技術的效用和發展趨勢有深入理解和評估能力；有良好的組織管理和交流溝通能力，能根據不同組織和機構的需求，選擇相應的信息技術，並能有效地實施；具備良好的國際交流能力，能適應技術進步和社會需求的變化。
2. 人才培養規格
信息技術專業方向的本科教育學制一般為四年，授予工學學士學位。
畢業生要具備良好的思想道德素質，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀；具有一定的文學和藝術修養；具有基本的人文社會科學知識和自然科學知識等。
畢業生通過對專業知識的學習，獲得相應的知識和技能，能夠在信息技術應用領域發揮專業特長，成為該領域的主要人力資源，並具有在該領域進一步做出創造性貢獻的潛能。信息技術人才的基本素質特徵是能將不同的技術集成到應用系統中並使系統和所屬組織機構的日常運作整合。畢業生為了能勝任這種綜合性的任務，必須具備以下三個層面的能力：
(1) 基本能力
1) 對信息技術領域的核心技術和概念能熟練運用
信息技術學科的核心涉及到信息技術基礎、程序設計基礎、計算機平台技術、系統管理和維護、網路應用及管理、Web技術、人機交互、集成編程技術、信息管理、信息安全、系統集成與體系結構、信息技術與社會環境。對這些方面主要知識和技能的掌握是從事信息技術領域工作的基礎。
2) 為解決個人和組織機構所面臨的問題，能系統地分析、確定和闡明用戶的需求
信息技術專業人員作為用戶和技術之間的橋梁，首先要能幫助用戶明確需求，將用戶的需求用技術語言清晰的表達。他們要有良好的溝通和交流能力，諳熟科學、邏輯地思維方法，具有需求分析、抽象問題和建模的能力。由於信息技術的專業人員所處的工作環境涉及面寬，還希望他們具有迅速在適當的層面領會非本專業領域知識的能力。
3) 能設計高效實用的信息技術解決方案，並善於將該解決方案和用戶環境整合
要求具有系統架構設計能力，項目管理能力。與工程開發人員不同，信息技術專業人員需要特別關註解決方案和用戶環境的關系，從用戶的角度出發，進行方案的實施。要有良好的適應能力，適應用戶的技術環境，不僅能緊跟技術發展，還能處理遺留的技術問題。能幫助建立有效的項目計劃，能夠利用成熟的信息技術和工具來構建滿足需求的計算機應用系統，並能管理該系統，在各個階段，都自覺地關注信息安全問題。具有創新精神、工程意識,管理和經濟效益意識，以及嚴謹務實的工作作風。
(2) 專業綜合素質
1) 能鑒別和評價當前流行的和新興的技術，根據用戶需求評估其適用性
信息技術的快速發展特性，使得信息技術專業人員要具有突出的信息獲取能力，不但熟悉原有的技術，還要對新興的技術做出快速的反應；不僅在於學習新技術，還需要能夠應用基本原理和經驗，針對用戶需求和應用環境做出評估。
2) 能分析技術對個人，組織，社會帶來的影響，包括倫理，法律和政策等各方面問題
信息社會的到來使得信息技術和社會環境的互相影響變得尤為顯著和重要。信息技術人員處於技術和社會關聯的第一線，要求信息技術專業人員對技術的社會影響有專業的判斷力。同時要關心社會，對社會有高度責任感，具有良好的職業操守。
3) 深刻理解成功的經驗和標准，並能運用
標准和成功的經驗是前人勞動的結晶，學習標准和經驗能夠更快更深的理解技術原理；反過來，對技術原理有深入理解才能更好的理解標准和經驗的內涵。並且，標准和經驗對系統開發、運行和升級都有重要影響，要求能夠熟練運用。
4) 具有獨立思考和解決問題的能力
這是素質教育的共同要求，同時也是信息技術的實踐應用特性所必需的。畢業生要能對實際問題形成自己的見解，並能實施解決。不僅掌握專業技術知識，同時要掌握專業原理，形成專業思想，適應環境的變化、技術的進步和新問題的出現。
(3) 團隊和社會交流能力
1) 能將個人行動與團隊合作相融合，在隊伍中相互協作來達到團隊的共同目標
信息技術的解決方案一般都由具有各種不同技術和知識背景的成員組成的團隊來開發，信息技術專業的畢業生需要能夠在各種形形色色的團隊中有效地工作，這就要求他們要具有出眾的團隊協作能力。
2) 能通過口頭和書面的方式，運用恰當的專業詞彙和客戶、用戶及同伴進行有效的交流和溝通
為了具有出眾的團隊協作能力和人際交流能力，需要他們掌握各種有效的口頭和書面表達技巧，以及傾聽的技巧。需要有在用戶語言和技術語言之間相互轉換的能力。要求他們能夠正確評價不同組織機構的作用，了解它們的文化，能夠尊重和欣賞別人的差異，對在處理問題中出現的各種不同的觀點、意見和建議能夠傾聽和正確評價。同時為了適應國際化需要，應具備良好的外語能力，能夠進行國際交流。
3) 具有終身學習的意識
終身學習是時代的要求，更是信息技術日新月異的要求。需要培養終身學習的意識，同時掌握各種理論和實踐的學習方法。具備良好的信息獲取能力和自學能力。

三、知識結構和相關教學要求
這一節是本規范的核心。一個專業方向的實質反映在其培養方案和教學計劃中。一般地，教學計劃是培養方案的一個組成部分，培養方案還可能包括其他的要求和環節。一個教學計劃的核心是一組課程（包括其內容和執行要求的描述）。作為一個旨在指導各種不同條件、不同類型學校辦學的規范，本節不試圖描述某個具體的培養方案，而只是給出對學校制定培養方案的指導意見，特別是從知識體系內涵的角度給出設計本專業教學計劃的要求。為此，下面的內容分成四部分闡述：培養方案總體框架，相當於是學校制定培養方案的一個提綱，以便於辦學評估和不同學校的比較；知識體系，描述在教學計劃中必須覆蓋的內容（這里給到知識單元的層次，附錄1進一步給到知識點層次）；課程體系，給出課程設置的一些宏觀要求，並給出用一組必修課程覆蓋知識單元的示例，附錄2對此有進一步詳述；實踐教學內容及體系，提出對實踐教學安排的建議和具體要求。
1. 培養方案總體框架
所謂「培養方案」，就是針對專業人才的培養目標，在一定的時限和學生入學狀態的條件下，通過教學及其相關活動的進行，達到專業人才培養規格的一種設計。
因此作為學校的專業培養方案，首先就是要明確指出人才培養目標和培養規格，它們必須符合本規范第二節內容的精神，但應該有具體化的內容。
然後，我們應該看到一組課程的設計，不僅是一組課程的名稱，對每一門課還有知識點、學時數、開設的年級、必修與選修屬性，等等。在學時等因素上符合本節第三部分的要求，同時其中的必修課程所涉及的知識點要基本覆蓋本節第二部分的內容。
最後，我們要看到關於實踐教學的組織和實施措施，需要達到本節第四部分的要求。
作為一個總體的要求，課程設計和實踐環節的安排都要注意緊扣培養目標和培養規格，鼓勵顯式說明。
除上述外，作為補充說明，我們強調不同的辦學單位可以有不同的培養方案，但其課程計劃的內容都要覆蓋本規范中規定的必修[4]知識點，並達到必要的深度。信息技術，蘊含寬泛，應用面廣。為反映這個特點，本規范只要求一個相對較小的專業必修知識體（大約占總學分數的30%），同時提出了課程體系設計的指導性建議，這樣就為具有不同資源條件以及有特定應用傾向的辦學機構留有充分的餘地。
從教學內容看，信息技術培養方案除了國家統一要求的公共課外，還將涉及數學與信息技術基礎、程序設計基礎、系統平台技術、計算機網路、信息管理與安全、人機交互、集成程序開發、系統架構與集成、Web與數字媒體技術、工程基礎、專業實踐等。它們大致能被歸納為如下三類，通識教育、專業教育和素質教育。其中：
通識教育包括：價值觀，職業操守；人文社會科學知識；自然科學和數學；外語；體育等。對它們的要求主要根據國家的規定和學校其他相關專業的成功實踐來確定，本規范不著重討論。
專業教育包括：計算機與信息系統基礎知識；信息技術學科專業知識與能力培養；專業實踐訓練等。這是本規范的重點。
素質教育包括：文字與口頭表達能力的培養；社會實踐活動；跨專業的選修課；學術與科技活動等。除表達溝通能力被認為對信息技術人才特別重要，從而專門有必修知識單元安排外，其他在本規范中也不討論。
同時，信息技術專業方向重視系統級抽象能力的培養，強調通過交互性和實踐性的教學過程培養綜合分析問題與實際解決問題的能力。要求辦學單位滿足一定的設施和組織條件，通過足夠的時間和學分的安排，讓學生得到充分實踐訓練。

❼ 關於計算機科學與技術本科專業

我大一,就讀這個專業,學了半個學期了.覺得蠻有趣的.
業務培養目標：
業務培養目標：本專業培養具有良好的科學素養，系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級專門科學技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應用計算機的基本訓練，具有研究和開發計算機系統的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識；
2．掌握計算機系統的分析和設計的基本方法；
3．具有研究開發計算機軟、硬體的基本能力；
4．了解與計算機有關的法規；
5．了解計算機科學與技術的發展動態；
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。
主幹課程
主幹學科：計算機科學與技術\
主要課程：電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網路、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統等。
主要實踐性教學環節：包括電子工藝實習、硬體部件設計及調試、計算機基礎訓練、課程設計、計算機工程實踐、生產實習、畢業設計(論文)。
修業年限：四年
授予學位：工學或理學學士
相近專業：微電子學 自動化 電子信息工程 通信工程 計算機科學與技術 電子科學與技術 生物醫學工程 電氣工程與自動化 信息工程 信息科學技術 軟體工程 影視藝術技術 網路工程 信息顯示與光電技術 集成電路設計與集成系統 光電信息工程 廣播電視工程 電氣信息工程 計算機軟體 電力工程與管理 智能科學與技術 數字媒體藝術 探測制導與控制技術 數字媒體技術 信息與通信工程 建築電氣與智能化 電磁場與無線技術
[編輯本段]就業前景
畢業生就業現狀
1、網路工程方向就業前景良好，學生畢業後可以到國內外大型電信服務商、大型通信設備製造企業進行技術開發工作，也可以到其他企事業單位從事網路工程領域的設計、維護、教育培訓等工作。
2、軟體工程方向 就業前景十分廣闊，學生畢業後可以到國內外眾多軟體企業、國家機關以及各個大、中型企、事業單位的信息技術部門、教育部門等單位從事軟體工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作。也可以繼續攻讀計算機科學與技術類專業研究生和軟體工程碩士。
3、通信方向 學生畢業後可到信息產業、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機構從事通信技術和電子技術的科研、教學和工程技術工作。
4、網路與信息安全方向寬口徑專業，主幹學科為信息安全和網路工程。學生畢業後可為政府、國防、軍隊、電信、電力、金融、鐵路等部門的計算機網路系統和信息安全領域進行管理和服務的高級專業工程技術人才。並可繼續攻讀信息安全、通信、信息處理、計算機軟體和其他相關學科的碩土學位。
未來行業的發展趨勢
截至2005年底，全國電子信息產品製造業平均就業人數 322．8萬人，其中工人約佔6 0％，工程技術人員和管理人員比例較低，遠不能滿足電子信息產業發展的需要。軟體業人才供需矛盾尤為突出。2002年，全國軟體產業從業人員59．2萬人，其中軟體研發人員為?5．7萬人，佔26．52％。而當前電子信息產業發達國家技術人員的平均比例都在30％以上。中國電子信息產業技術人員總量稍顯不足。
信息人才的需求分析
1．全國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬人左右 按照人事部的有關統計，中國今後幾年內急需人才主要有以下 8大類：以電子技術、生物工程、航天技術、海洋利用、新能源新材料為代表的高新技術人才；信息技術人才；機電一體化專業技術人才；農業科技人才；環境保護技術人才；生物工程研究與開發人才；國際貿易人才；律師人才。 教育部、信息產業部、國防科工委、交通部、衛生部目前聯合調查的專業領域人才需求狀況表明，隨著中國軟體業規模不斷擴大，軟體人才結構性矛盾日益顯得突出，人才結構呈兩頭小、中間大的橄欖型，不僅缺乏高層次的系統分析員、項目總設計師，也缺少大量從事基礎性開發的人員。按照合理的人才結構比例進行測算，到2005年，中國需要軟體高級人才6萬人、中級人才28萬人、初級人才46萬人，再加上企業、社區、機關、學校等領域，初步測算，全國計算機應用專業人才的需求每年將增加100萬人左右。
2，數控人才需求增加 藍領層數控技術人才是指承擔數控機床具體操作的技術工人，在企業數控技術崗位中佔70．2％，是目前需求量最大的數控技術工人；而承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員在企業數控技術崗位中佔25％，其中數控編程技術工藝人員占?2，6％，數控機床維護維修人員佔12．4％，隨著企業進口大量的設備，數控人才需求將明顯增加。
3．軟體人才看好 教育部門的統計資料和各地的人才招聘會都傳出這樣的信息計算機、微電子、通訊等電子信息專業人才需求巨大，畢業生供不應求。從總體上看，電子信息類畢業生的就業行情十分看好，10年內將持續走俏。網路人才逐漸吃香，其中最走俏的是下列3類人才：軟體工程師、游戲設計師、網路安全師。
4．電信業人才需求持續增長 電信企業對於通信技術人才的需求，尤其是對通信工程、計算機科學與技術、信息工程、電子信息工程等專業畢業生的需求持續增長。隨著電信市場的競爭由國內競爭向國際競爭發展並日趨激烈，對人才層次的要求也不斷升級，即由本科、專科生向碩士生和博士生發展。 市場營銷人才也是電信業的需求亮點。隨著電信市場由過去的賣方市場轉變為現在的買方市場，電信企業開始大舉充實營銷隊伍，既懂技術又懂市場營銷的人才將會十分搶手。
本專業主要職業發展方向和可能的職業發展方向
計算機科學與技術類專業畢業生的職業發展路線基本上有兩條路線：
第一類路線，純技術路線；信息產業是朝陽產業，對人才提出了更高的要求，因為這個行業的特點是技術更新快，這就要求從業人員不斷補充新知識，同時對從業人員的學習能力的要求也非常高；
第二類路線，由技術轉型為管理，這種轉型尤為常見於計算機行業，比方說編寫程序，是一項腦力勞動強度非常大的工作，隨著年齡的增長，很多從事這個行業的專業人才往往會感到力不從心，因而由技術人才轉型到管理類人才不失為一個很好的選擇。
就業要求（即計算機科學與技術類專業大學生應該儲備的知識）
1、網路工程方向專業培養的人才具有扎實的網終：工程專業基礎、較好的綜合素質；能系統地掌握計算機網路和通信網終技術領域的基本理論、基本知識；能掌握各類網路系統的組網、規劃、設計、評價的理論、方法與技術；獲得計算機網路設計、開發及應用方面良好的工程實踐訓練，特別是獲得大型網路工程開發的初步訓練。
2、軟體產業作為信息產業的核心，是國民經濟信息化的基礎，它已經涉足工業、農業、商業、金融、科教衛生、國防和百姓生活等各個領域。本專業方向就是學習如何採用先進的工程化方法進行軟體開發和軟體生產。
3、計算機軟體主流開發技術、軟體工程、軟體項目過程管理等基本知識與技能，熟練掌握先進的軟體開發工具、環境和軟體工程管理方法，培養學生系統的軟體設計與項目實施能力，勝任軟體開發、管理和維護等相關工作的專業性軟體工程高級應用型人才。
4、信息工程通信方向是一個以通信技術、電子技術和計算機技術為基礎，以現代通信系統的基本理論和技術及信號與信息的獲取、傳輸、存儲、處理為學習和研究對象。要求學生系統的學習通信系統和信息科學的基本理論和基本知識。使學生受到嚴格的科學試驗訓練和科學研究初步訓練，具有從事通信工程和電子工程的綜合設計、開發、集成應用及維護等能力的高級應用型技術人才。 主要的研究領域包括：現代通信系統與程式控制交換、計算機網路與移動通信、信號與信息處理新方法、數字圖像處理及壓縮技術、單片機原理及應用、DSP原理及應用和通信領域新技術新業務的研發等。
5、信息工程網路與信息安全方向是以信息安全技術和網路技術為基礎，以信息安全和網路協議、網路產品的研究、開發、運行、管理和維護為學習和研究對象，掌握網路中實現信息安全的相關技術。要求學生系統的學習信息科學和通信系統的基本理論和基本知識，使學生受到嚴格的科學試驗訓練和科學研究初步訓練，具有從事信息安全和網路工程綜合設計、開發、維護及應用等基本能力的高級應用型技術人才。

❽ 教育部對師范類計算機科學與技術專業有啥政策教指

摘要 計算機科學與技術是當今發展最迅速的學科之一，同時計算機科學與技術專業也是我國工科教育中在校生最多的專業。為推動計算機科學與技術專業的教育教學改革，更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的計算機專業教育，教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會(以下簡稱「計算機專業教指委」)從2001年起結合國際上工科計算機專業教育的發展趨勢，經深入調查和廣泛討論，於2006年12月出版了《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告及規范》(以下簡稱《規范》)。

❾ 計算機都包括哪些專業

1、電子信息工程是一門普通高等學校本科專業，屬電子信息類專業，基本修業年限為四年，授予理學、工學學士學位。1998年，電子信息工程專業正式出現於《普通高等學校本科專業目錄》中。

❿ 計算機本科專業有哪些

1、計算機科學與技術專業
培養具備良好的科學素養，系統地掌握計算機科學與技術包括計算機硬體、軟體與應用的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研院所、企業事業單位、技術和行政管理等部門從事教學、科研、開發、管理等工作的高級專門人才。
課程包括電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數字分析、計算機原理、微機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網路、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、編譯原理、系統分析與控制、信號處理原理、通信原理概論等。
2、軟體工程專業
軟體工程是一門研究用工程化方法構建和維護有效、實用和高質量的軟體的學科。軟體工程專業是2002年國家教育部新增專業，隨著計算機應用領域的不斷擴大及中國經濟建設的不斷發展，軟體工程專業將成為一個新的熱門專業。