專科學前教育學什麼課程

⑴ 大專學前教育主要學什麼

學前教育主要課程：教育學、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育版社會學、權學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。

⑵ 學前教育專業學什麼

近來越來越多的在職人員報考學前教育來提升自己，但是很多報考的學員對該專業不清楚應該學什麼？接下來一二五在職研究生帶你們了解一下！

學前教育主要是為了探索兒童的生理、心理發展規律和行為表現，研究怎樣運用生動而有效的方法，幫助兒童獲得最良好的發展。主要課程包括：教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

⑶ 學前教育專科學什麼

學前教育專科專業介紹
本專業培養社會主義建設所需要的德、智、體、美全面發展並能適應市場經濟需要的，具有現代學前教育基本理論素養和相關教育技能，適應幼兒教育事業發展需要，勝任在學校、社區、家政等各種兒童教育場所工作的專門人才。

學前教育專科就業前景
隨著人民生活水平的提高，我國幼教事業的迅速發展，對於幼兒教師和管理人員的需求驟增，學前教育專業的畢業生供不應求.近年來全國各地一些院校均增建了學前教育專業來培養幼兒教師，據中國教育報報道：教育部近日公布了2008年度普通高等學校專業審批結果，今年全國730餘所高校共計新增普通本科專業1662個。統計發現，在這些專業中，有10個專業20至30所高校同時新增，成為熱門專業，學前教育專業位列第九位。

學前教育專科學習課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

學前教育專科培養目標與要求
培養掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能，能在學前教育機構從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。本專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。

學前教育專科必備能力
了解教育的基本理論與方針政策，掌握學前教育的基本理論、基本知識和基本技能，以及組織學前兒童進行教學活動的技術能力。

⑷ 專科學前教育學什麼

大專學前教育專業主要學什麼
學前教育主要培養的是具有全面的學前教育專業知識與技能，並有較強的從事學前教育科研、教學和管理等工作能力的人才。所以在課程的開設上也往往是圍繞著這些展開的。

教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等都是主要學科。

還會有一些像，舞蹈，兒童舞蹈創編，鋼琴，常見兒歌伴奏方法，聲樂，兒歌彈唱，美工，兒童美術鑒賞，兒童文學，軟筆硬筆粉筆書法，幼兒園環境創設，幼兒園信息技術，幼兒園組織與管理等專業課。

每個學校會因為培養人才的側重點不同，導致學習的課程也會不同，所以，有些學校可能只有以上部分學科。

2學前教育畢業後能幹什麼
每年選擇學習學前教育的人有很多，那麼，學前教育畢業後能做什麼工作呢？難道只能當幼師嗎？下面和小編一起來看看吧！

學前教育專業畢業後最對口的工作，就是選擇做幼教工作，像是幼師和早教之類的。當然，如果選擇考研或是考公務員也是可以的。

如果想要從事其他行業，也可以選擇幼兒編輯，具體分為紙媒和網路編輯等類型。當然也可以選擇做兒童心理健康輔導，專門給一些孩子做心理疏導，這樣的用戶群體基數也是比較大的，前景也是不錯的。

而且，現在家長都比較重視學齡前兒童的教育問題，所以，學前教育專業的未來發展前景可以說是非常樂觀的。

⑸ 學前教育專業有哪些課程

學前教育主要學習課程有：教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法、教育統計學、人體解剖生理學、游戲學原理、教師口語等。

一、學前教育都有什麼課程
學前教育專業的課程主要分為文化課、才藝課和專業課三大方面。

1、文化課的主要課程為語文、高數、英語和政治等。

2、才藝的主要課程為手工、聲樂、美術、鋼琴、舞蹈等。

3、專業課的主幹課程主要為學前教育學、心理學、普通話、現代漢語、教師口語、兒童哲學、兒童文學、學前兒童發展科學、學前兒童衛生學、學前兒童保育學、學前教育史、學前教育研究方法、學前特殊兒童教育、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童健康教育、學前兒童藝術教育、學前兒童社會教育、學前兒童科學教育等。

⑹ 大學幼師專業要學什麼課程

幼師專業主要學普通心理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒文學、幼兒教師口語、幼兒教育史、幼兒語言教育、幼兒健康教育等。
幼師專業學習的內容有普通心理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
申請參加幼兒園教師資格考試，師范類畢業生應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷，非師范類畢業生應當具備大專畢業及其以上學歷。
普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
幼師資格證考試科目有《綜合素質》和《保教知識與能力》。幼師資格證面試採用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講等環節，完成面試。

⑺ 學前教育專業大一要學習什麼內容（大一統一按兒童發展

主要課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

理論課程由通識教育課程、專業基礎課程、專業方向課程三類課程組成。通識教育課程包括大學公共課程、創新創業教育課程及相關的人文社會科學類、理工類以及藝術教育類課程；專業基礎課程為學前教育的基本理論和方法課程。

專業方向課程為學前教育的主幹課程和專業方向課程；實踐課程包括教育見習、教育實訓、教育實習、教育考察、教育調查等。畢業論文（設計）包括學術論文，調查報告，研究報告，實驗報告，教育、教學和管理案例分析報告等。

該專業發展前景：

考研方向：

學前教育專業本科畢業生既可以報考教育學相關專業碩士研究生，也可以報考心理學相關專業碩士研究生。

就業方向：

該專業就業區域在全國范圍內分布較為均衡。就業行業主要分布在教育、媒體、心理咨詢等領域。就業單位主要有省市幼兒園、早教中心等。

⑻ 學前教育專業需要學習哪些課程

1.幼兒教育學

學前教育學、幼兒文學、幼兒數學、幼兒英語、幼兒科學、幼兒園教育環境創設等課程。

2.藝術美學

美術課程、聲樂課程、幼兒舞蹈課程、形體禮儀、手工製作、藝術基礎與欣賞等課程。

3.膳食營養學

幼兒營養餐搭配、蛋糕甜品烘焙膳食營養理論、幼兒營養餐烹飪與製作等課程。

4.護理學

學前衛生學、幼兒衛生與保健幼兒發展心理學、育嬰實訓課兒科護理學、護理基礎等課程

⑼ 職高學前教育專業有哪些課程

1.文化課：政治、語文、英語、高數、
2.才藝課：樂理、視唱練耳、琴法、美術（繪畫、手工）舞蹈、
3.專業課：現代漢語口語（普通話）、幼兒文學、兒歌創編、看圖說話、幼兒衛生學、幼兒心理學、發展心理學、教育學、五大領域說課、教案編寫、課程研發（本科或者研究生階段才有）
學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
備註：不是所有的課程都從頭學到尾，有些課程是階段性的，只學一學期或者一年。
(9)專科學前教育學什麼課程擴展閱讀
學前教育專業學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。
學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。

⑽ 學前教育主要學什麼

1.學前心理學

本課程是為學生掌握幼兒心理特點，為幼兒教育活動的開展奠定基礎而設置的基本理論課。通過學習，學生掌握幼兒期各個年齡段兒童的心理特點，能運用《學前心理學》的基本知識觀察、分析幼兒行為，為解決教育教學中的實際問題提供理論指導

2.學前教育學

本課程以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發生、發展，系統闡述現代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發展的規律和一般方法的學科。通過本課程的學習，使學生能夠比較系統地理解和掌握馬克思主義關於教育的基本思想和理論，認識教育的客觀規律，樹立科學的教育觀;培養學生正確地分析教育現象，解決教育實際問題的能力;為學生從事教育工作奠定初步的理論基礎

3.學前兒童社會教育

本課程是專門闡述學前兒童社會性發展與教育的一門學科。它是以發展幼兒的社會性，促進幼兒和諧發展為目標的，通過本課程的學習，幫助從事學前教育工作的學生提高專業素養和能力，盡快形成正確的兒童觀和教育觀，掌握相關學前教育的基本理論和從事學前教育工作的基本技能

4.學前兒童語言教育

本課程講授學前兒童語言教育各類活動的內涵、特徵、教育目標、主要類型、以及活動方案的設計和活動的組織要點, 側重培養師范生在幼兒園談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀等語言領域活動方面的設計能力和組織能力

5.學前兒童科學教育

通過本課程的學習，使學生明確學前兒童科學教育的目標、基本內容與要求，掌握學前兒童科學教育活動的組織、指導原則及方法，具備組織和指導學前兒童科學教育活動的能力;培養學生觀察、分析、解讀學前兒童科學行為的能力及生成學前兒童科學教育活動的能力;培養學生充分利用各種教育資源開展科學教育活動的能力。通過本課程的學習，使學生明確學前兒童科學教育的目標、基本內容與要求，掌握學前兒童科學教育活動的組織、指導原則及方法，具備組織和指導學前兒童科學教育活動的能力;培養學生觀察、分析、解讀學前兒童科學行為的能力及生成學前兒童科學教育活動的能力;培養學生充分利用各種教育資源開展科學教育活動的能力。