本科專業建設目標

A. 本科生的培養目標是什麼

【簡介】
本科，分為公辦本科和民辦本科。包括4種類型：公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。大學或學院基本部分（區別於預科、專科），學生畢業後可獲學士學位。學制為二年制（專科起點兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學類、建築學）。在我國高考當中，本科生錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）。
【培養目標及意義】
1、創新型國家建設的需求：胡錦濤總書記在2006年兩院院士大會上指出：「建設創新型國家，關鍵在人才，尤其在創新型科技人才。沒有一支宏大的創新型科技人才隊伍作支撐，要實現建設創新型國家的目標是不可能的。」大力培養造就一批傑出科學家和科技人才群體，建設一支宏大的創新型人才隊伍，大幅度提高國家的自主創新能力，是我們當前面臨的一項十分緊迫的戰略任務。
2、高等教育發展的需求：高等學校是科技興國的主力軍、培養高素質創造性人才的基地，也是知識創新的重要基地和國家創新體系的重要組成部分，是認識未知世界，探求客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學依據的前沿，是知識創新、推動科學技術成果向現實生產力轉化的重要力量，又是民族優秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。我國的《高等教育法》第四條、第五條、第九條、第十一條等對我國的高等教育的基本義務作出了明確的規定，大學作為高等教育的主體，要完成培養和造就高素質創造性人才的歷史使命，迫切需要深化高校內部改革、建立創新機制、根據時空變化適時調整創新人才培養模式。

B. 本科土木工程的人才培養目標是什麼

土木工程專業（建築工程課群方向）
本科生培養計劃
一、學制
二、培養目標
三、基本要求
四、畢業生應獲得的知識和能力
五、主幹學科
六、專業主要課程
七、主要實踐環節
八、相近專業
九、畢業與授予學位
一、 學制
本科學制為四年。學生可根據自身發展需求，選擇進行後續"+M"階段的研究生階段學習。後續階段培養方案詳見《土木工程專業研究生培養方案》。
二、培養目標
本專業培養具備面向未來國家建設需要，適應未來科技進步，德智體全面發展，掌握土木工程學科的相關原理和知識，獲得工程師良好訓練，基礎理論扎實、專業知識寬厚、實踐能力突出，能勝任一般建築工程項目的設計、施工、管理，也可以從事投資與開發、金融與保險等工作，具有繼續學習能力、創新能力、組織協調能力、團隊精神和國際視野的高級專門人才。
三、 基本要求
應具有良好的人文素質、科學素質、工程素質、心理素質和身體素質，應具有求真務實的科學態度、團結全作的團隊意識和勇於創新的進取精神，應確立科學的世界觀和人生觀，願意為國家富強和民族振興服務。
應扎實地掌握土木工程學科的基本理論和專業知識，接受土木工程師的基本訓練，具備在土木工程設計、施工和管理等部門從事技術和管理工作的能力。應掌握一定的人文社會科學知識，熟悉土木工程相關的投資與開發、金融與保險等基本知識，具有較強的適應能力。
四、畢業生應獲得的知識和能力
經過本科四年培養，學生應在"知識、能力、人格"方面具有以下基本要求。
（一）擁有科學、技術、職業以及社會經濟方面的基本知識
1. 具有人文社會科學基礎知識，包括：
（1）經濟學、哲學和歷史等社會科學知識；
（2）社會、經濟和自然界的可持續發展知識；
（3）法律法規、金融投資方面的公共政策和管理知識。
2. 具有扎實的自然科學基礎知識，包括：
（1）掌握作為工程基礎的高等數學和工程數學；
（2）了解現代物理、化學、信息科學、環境科學的基本知識；
（3）了解當代科學技術發展的其他主要方面和應用前景。
3. 掌握基本的工具性知識，包括：
（1）掌握英語或一門其它外語，具有一定的外文寫作和表達能力；
（2）了解信息科學基礎知識，掌握文獻、信息、資料檢索的一般方法；
（3）掌握計算機基本知識、高級編程語言和土木工程相關軟體應用技術。
4. 具有寬厚的專業知識，包括：
（1）掌握工程力學、結構力學、流體力學的基本原理和分析方法；
（2）掌握工程材料的基本性能和應用；
（3）掌握畫法幾何及工程制圖的基本原理和方法；
（4）掌握工程測量的基本原理和方法；
（5）掌握工程結構構件的力學性能和計算原理；
（6）掌握土力學和基礎工程設計的基本原理和分析方法；
（7）掌握結構設計理論、熟悉設施和系統的設計方法；
（8）了解結構、設施和系統的全壽命分析和維護理論；
（9）掌握土木工程施工和組織的過程和項目管理、技術經濟分析的基本方法；
（10）掌握土木工程現代施工技術、工程檢測、監測和測試的基本方法；
（11）了解土木工程的風險管理和防災減災基本原理及一般方法。
5. 了解社會發展和相關領域的科學知識，包括：
（1）了解與本專業相關的職業和行業的生產、設計、研究與開發的法律、法規和規范；
（2）了解建築、城規、房地產、給排水、供熱通風與空調、建築電氣等建築設備、土木工程機械及交通工程、土木工程與環境的基本知識；
（3）了解本專業的前沿發展現狀和趨勢。
（二）擁有科學研究、技術開發、技術應用或管理、合作交流等基本能力
1. 具有獲取知識和繼續學習的能力，包括：
（1）利用多種方法進行查詢和文獻檢索，獲取信息；
（2）了解學科內和相關學科的發展方向及國家的發展戰略；
（3）獨立思考，自主學習，更新知識，制定和調整自身的發展方向和目標，提高個人和集體的工作效率。
2. 具有綜合運用所學理論、技術方法和手段，學會發現問題、分析問題並解決問題的能力，包括：
（1）從實踐中發現問題、了解問題；
（2）認識問題的相關因素、進行定性分析，並提煉問題；
（3）建立模型，採用理論分析、實驗等手段進行具體分析；
（4）提出解決方法和建議。
3. 具有工程實踐能力，包括：
（1）掌握解決工程問題的先進技術方法和現代技術手段；
（2）能從事土木工程項目的設計、施工、管理，以及投資與開發、金融與保險等工作。
4. 具有較強的創新意識和進行土木工程項目設計、創新和技術改造的基本能力。
5. 具有交流、合作與競爭能力，包括：
（1）具有較強的文字表達能力、語言表達能力和交流能力；
（2）具有在學科內、跨學科以及跨文化背景進行合作的初步能力；
（3）勇於挑戰和接受挑戰，具有較強的競爭意識和競爭能力。
6. 具有組織協調能力，包括：
（1）具有一定的系統思維能力，能權衡不同因素，分清主次；
（2）具有組織、協調和開展土木工程項目的基本能力；
（3）具有應對危機和突發事件的初步能力。
7. 具有國際視野，包括：
（1）了解本學科的國際先進技術現狀和發展趨勢；
（2）具有較高的外語水平、一定的國際視野和跨文化環境下的交流能力。
（三）具有人文、科學與工程的綜合素質
1. 應具有良好的人文素質，包括：
（1）具有高尚的道德品質，樹立科學的世界觀和正確的人生觀，願為國家富強、民族振興服務；
（2）具有為人類進步服務的意識；
（3）能體現人文和藝術方面的較高素養；
（4）具有良好的心理素質，能應對危機和挑戰；
（5）具有理性的繼承和批判精神。
2. 應具有良好的科學素質，包括：
（1）具有嚴謹求實的科學精神；
（2）具有面向未來的開創精神；
（3）具有針對工程問題特點的科學思維方式，即演繹和歸納的結合、復雜的問題簡單化、抽象的問題形象化。
3. 工程素質
（1）具備對集體目標、團隊利益負責的職業精神；
（2）能夠通過持續不斷的學習，找到解決問題的新方法，具有對新技術的推廣或對現有技術進行革新的進取精神；
（3）具有面對挑戰和挫折的樂觀主義精神；
（4）堅持原則，具有勇於承擔責任、為人誠實、正直的道德准則。
（5）具有良好的市場、質量和安全意識，注重環境保護、生態平衡和可持續發展的社會責任感。

五、主幹學科
土木工程
六、專業主要課程
高等數學、線性代數、工程力學、結構力學、彈性力學、流體力學、土力學、畫法幾何及工程制圖、工程地質、測量學、基礎工程設計原理、土木工程材料、混凝土結構基本原理、鋼結構基本原理、土木施工工程學、結構全壽命維護以及相關的主要專業課程。
七、主要實踐環節
金工實習、認識實習、測量實習、地質實習、課程實習、社會實習、生產實習、畢業實習和相關試驗。
八、相近專業
交通工程、港口航道與海岸工程、水利工程、環境工程、工程力學、測繪類。
九、畢業與授予學位
本專業學生須按培養方案要求修讀各類課程，總學分達到182-186學分，方可畢業。本專業所授學位為工學學士學位。

C. 本科教育的基本目標是什麼

為了能夠從高校培養出更多的合格人才，促進我國的經濟科技發展，我們必須要對一個概念——本科教育的培養目標，有深入的理解。

本科教育培養目標是人才培養工作的出發點和歸宿，為本科教育人才的培養指明了前進的方向。本科教育培養目標，為更好地建設社會主義現代化輸送合格人才指明了前進的道路。
本科教育的培養目標經歷了不同的發展階段。最早確立的培養目標是在《高教六十條》第一條明確規定：「高等學校的基本任務，是貫徹執行教育為無產階級的政治服務教育與生產勞動相結合的方針，培養為社會主義建設所需要的各種專門人才。」
1998年3月，教育部正式下發了《關於深化教育改革培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》，意見中強調「高等學校的培養目標是使受教育者在德育、智育、體育等方面得到全面的發展，成為符合社會主義建設實際需要的高級專門人才。」

在本科教育的培養目標的規范之下，高校培養出了大批合格人才，促進了我國的經濟發展。但隨著社會經濟的轉軌，知識經濟的到來，高等教育大眾化的發展，本科教育的培養目標必須適應21世紀中國經濟的發展對於人才提出新的需求，進行戰略性的調整，調整的目標有兩個，一是要實施素質教育，二是要實現復合性應用型人才的基本定位。
但無論本科教育培養目標怎樣調整，它的基本指導思想都是馬克思主義關於人的全面發展學說，都是為了培養全面發展的人才。

D. 如何認識應用型本科教育的培養目標

應用型本科指以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校。

應用型本科重在「應用」二字，要求以體現時代精神和社會發展要求的人才觀、質量觀和教育觀為先導，以在新的高等教育形勢下構建滿足和適應經濟與社會發展需要的新的學科方向、專業結構、課程體系。

更新教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現「應用」二字，其核心環節是實踐教學。

發展

進入20世紀80年代以後，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養。

國內的諸多高校也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環境的強化，因為人們已越來越清醒的認識到，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。

截止2018年，300所地方本科高校參與改革試點，大多數是學校整體轉型，部分高校通過二級學院開展試點，在校地合作、校企合作、教師隊伍建設、人才培養方案和課程體系改革、學校治理結構等方面積極改革探索。

E. 健全本科專業調整機制以什麼為目標

中國古代高等教育有兩千年的發展歷程，其雖沒有「大學」之形，但卻有大學」之實。1895年北洋大學堂（天津大學前身）創立，是近代中國官辦最早的大學。1922年新學制的頒布為標志，中國大學開始了百年發展歷史中第一次重要的轉型。1937年，國立中央大學(現南京大學)、國立北京大學、國立清華大學、國立武漢大學、國立浙江大學等五所中國頂尖學府在全國進行統一招生考試，簡稱五大名校聯考。中國大學發展至今有211、985等重點大學及如今的世界「雙一流」大學，下面本文maigoo小編將從中國大學的分類、類型及各類重點大學告訴你中國各省有哪些大學，全國重點大學有哪些。
各省市大學名單
貴州
河南
山東
四川
香港
江蘇
青海
新疆
福建
浙江
湖北
天津
江西
海南
黑龍江
廣東
雲南
北京
台灣
澳門
廣西
陝西
甘肅
河北
吉林
重慶
寧夏
湖南
安徽
內蒙古
上海
山西
西藏
遼寧
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名牌大學圖
高等院校概況
高等院校指按照國家規定的設置標准和審批程序批准舉辦，通過普通高等學校、成人高等學校招生全國統一考試，招收普通高中畢業生為主要培養對象，實施高等教育的全日制大學、獨立學院、職業技術學院、高等專科學校、廣播電視大學、開放大學、職工大學、業余大學、職工醫學院、管理幹部學院、教育學院和普通高校的繼續教育學院、成人教育學院等。 從高等學校性質上劃分，中國高等學校分為兩大類型：普通高等學校和成人高等學校。
據教育局最新發布的全國高校名單可知，截至2020年6月30日，全國高等學校共計3005所。其中：普通高等學校2740所，含本科院校1258所、高職（專科）院校1482所；成人高等學校265所。本名單未包含港澳台地區高等學校。
高校辦學性質
高等學校的辦學性質/主體可分為公辦/公立高校、民辦高校、合作辦學、獨立學院四大類。
公辦高校公辦指以國家政府或地方政府資助創立維持的高等院校，屬於國家事業單位序列，學校的管理人員都是國家公職人員。其辦學層次分專科和本科。一般除了公辦高校的合作辦學項目，正常招錄的學生學費費用基本上都在一萬以下。
民辦高校民辦學校是指國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構，其辦學層次分專科和本科。民辦院校有自己的校名，自己組織機構，自己的師資，自己的校園，自己獨立頒發畢業證書。民辦高校的學生學費費用一般都是一萬以上。
合作辦學中外合作辦學是引進國外資金以及國外先進的教育理念、教學內容、方法、手段、教育技術、管理機制，聘用外國教師授課的一種新的辦學形式，其中也包含內地與港澳台地區合作辦學。
獨立學院獨立學院，是由普通本科高校與社會力量即企業、事業單位，社會機構或個人合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，屬於民辦性質，有「公立」的名頭，但不存在「公辦」一說，且獨立學院一定是本科，而民辦高校中專、本科都有。為此獨立學院學費是公立大學的三到四倍。由於借用母體高校的名號，所以獨立學院的名稱一般是以「XX大學XX學院」的格式來命名，獨立學院依然實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發學歷證書，獨立進行財務核算，具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責。截至2018年，全國共有獨立學院264所。
地區 合計 公辦院校 民辦院校 外資合作
北京市 92 77 15 0
上海市 63 43 19 1
廣東省 154 99 51 4
天津市 56 44 12 0
四川省 132 81 51 0
山東省 152 110 42 0
數據來自於國家教育部官網，截至2020年6月。
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重點高等院校
以下數據均來自於國家教育部官網，數據有效期截至2020年6月。
重點大學重點大學是指中華人民共和國境內被重點支持建設的大學，其在不同時期有不同的含義。截止1960年，全國重點高校有64所。在1990年代中國高校體制改革後，這一名稱不再被官方所使用。現代意義上的重點大學包括入選「雙一流」、「2011計劃」、中西部高校基礎能力建設工程等國家項目建設大學和原全國重點大學，以及中央部屬大學、省部共建大學和省、直轄市、自治區政府確定的省屬重點大學等。【詳細】
序號 學校名稱 學歷層次
北京大學 985 211 研究生 本科層次
清華大學 985 211 研究生 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 本科層次
武漢大學 211 985 研究生 本科層次
復旦大學 211 985 研究生 本科層次
南京大學 985 211 研究生 本科層次
吉林大學 211 985 研究生 本科層次
中山大學 211 985 研究生 本科層次
華中科技大學 211 985 研究生 本科層次
211大學211工程是為了面向21世紀，迎接世界新技術革命的挑戰，中國政府集中中央、地方各方面的力量，重點建設116所的高等學校和一批重點學科、專業使其達到世界一流大學的水平的建設工程。2016年6月，中華人民共和國教育部宣布《「211工程」建設實施管理辦法》的規范性文件失效，這被視為是211工程實質上的終結。2017年9月，教育部公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知，原116所211工程院校全部進入「一流大學建設高校」或「一流學科建設高校」名單。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
復旦大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
南京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
中國科學技術大學 211 985 研究生 中國科學院 本科層次
中國人民大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
武漢大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
中山大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
985大學985工程是指為創建世界一流大學和高水平大學而實施的工程，截至2013年年末，「985工程」共有39所高校，教育部表示「985工程」的規模已經穩定，將不會再新增高校。2016年6月，中華人民共和國教育部宣布《「985工程」建設實施管理辦法》的規范性文件失效，這被視為是985工程實質上的終結。2017年9月，原985工程正式被納入「雙一流」世界一流大學和一流學科建設計劃。39所原985高校被劃入「一流大學建設高校A類」(36所)與「一流大學建設高校B類」(3所)。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
廈門大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
南京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
天津大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
西安交通大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
東南大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
山東大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
「雙一流」大學世界一流大學和一流學科，簡稱「雙一流」。2017年9月21日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合發布《關於公布世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》，世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單正式確認公布，首批雙一流建設高校共計137所，其中世界一流大學建設高校42所(A類36所，B類6所)，世界一流學科建設高校95所；雙一流建設學科共計465個(其中自定學科44個)。「雙一流」是一個動態建設過程，遴選認定不是一勞永逸的，對於建設過程中出現不再具備建設條件且經警示整改仍無改善的高校及學科，及時調整出建設范圍。建設期末，將根據期末評價結果等情況，重新確定下一輪建設范圍，有進有出，打破身份固化，不搞終身制。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
中國人民大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
北京航空航天大學 211 985 研究生 工業和信息化部 本科層次
北京理工大學 985 研究生 211 工業和信息化部 本科層次
中國農業大學 985 研究生 211 教育部 本科層次
北京師范大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
中央民族大學 985 211 國家民委 本科層次
南開大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
天津大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
九校聯盟中國九校聯盟/C9聯盟(簡稱C9)是中國大陸首個大學聯盟，於2009年10月啟動，包括清華大學、北京大學、浙江大學、南京大學、復旦大學、上海交通大學、西安交通大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學9所高校。【詳細】
序號 學校名稱 院校隸屬 學歷層次
北京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
清華大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
浙江大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
復旦大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
上海交通大學 211 985 研究生 教育部 本科層次
南京大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
中國科學技術大學 211 985 研究生 中國科學院 本科層次
哈爾濱工業大學 211 985 研究生 工業和信息化部 本科層次
西安交通大學 985 211 研究生 教育部 本科層次
卓越大學聯盟卓越人才培養合作高校聯合自主選拔錄取學業能力測試，俗稱卓越聯考、同盟或E9聯盟，是在高校自主招生中，北京理工大學、重慶大學、大連理工大學、東南大學、哈爾濱工業大學、華南理工大學、天津大學、同濟大學、西北工業大學等9所學校共同組織的考試。相較於國內其他自主招生聯考考完就各不相乾的情況，哈爾濱工業大學和天津大學牽頭的「同盟」更為「牢固」，除在自主招生選拔中共享成績以外，九校在學生入學後的教學培養、科研探索、國際交流以及產學研等多個領域都將開展深層次合作。
國家示範性高等職業院校國家示範性高等職業院校，是中華人民共和國教育部於2006年11月啟動的一項教育工程，也稱百所示範性高等職業院校建設工程。該項目旨在通過政府支持建設、優先安排招生錄取批次、鼓勵開展單獨招生試點等政策扶植，建立百所高水平的高等職業院校。示範院校通過此政策支持，享受設置專業的靈活條件，並可以逐步擴大跨省份招生規模，並享有比例不低於30%的招生規模。至2015年，共有三批共100所高職院校進入國家示範性高等職業院校建設計劃。
序號 學校 省份 序號 學校 省份
1 北京信息職業技術學院 北京市 51 順德職業技術學院 廣東省
2 北京勞動保障職業學院 北京市 52 廣東交通職業技術學院 廣東省
3 天津交通職業學院 天津市 53 廣東水利電力職業技術學院 廣東省
4 天津輕工職業技術學院 天津市 54 廣州鐵路職業技術學院 廣東省
5 天津現代職業技術學院 天津市 55 廣東科學技術職業學院 廣東省
6 邯鄲職業技術學院 河北省 56 深圳信息職業技術學院 廣東省
7 河北化工醫葯職業技術學院 河北省 57 中山火炬職業技術學院 廣東省
8 唐山工業職業技術學院 河北省 58 廣西機電職業技術學院 廣西
9 秦皇島職業技術學院 河北省 59 廣西職業技術學院 廣西
10 山西煤炭職業技術學院 山西省 60 廣西水利電力職業技術學院 廣西
11 山西建築職業技術學院 山西省 61 海南經貿職業技術學院 海南省
12 山西職業技術學院 山西省 62 重慶電力高等專科學校 重慶市
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高校學科門類
大學科目按照國家2011年頒布《授予博士、碩士學位和培養研究生的的學科、專業目錄》，中國的高校現行13個學科門類，92個大學專業類，506個大學專業。13個學科分別是：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學。而中國高校也根據學科劃分為12種高校類型：綜合類、理工類、師范類、農林類、醫葯類、語言類、政法類、財經類、藝術類、體育類、民族類、軍事類高校。
全國語言類大學名單
全國軍事類大學名單
全國綜合類大學名單
全國政法類大學名單
全國民族類大學名單
全國農林類大學名單
全國醫學類大學名單
全國藝術類大學名單
全國體育類大學名單
全國財經類大學名單
全國師范類大學名單
全國理工類大學名單
高等院校隸屬
院校隸屬是指某個院校和主管部門的隸屬關系，或者說某個院校歸哪個部門管理。主要就是決定你的學校，歸誰管，由誰撥款，由誰決定校長的任命，由誰負責教學質量的評估。目前大體分為兩種：中央部屬高等學校、地方所屬高等學校。這兩類院校在專業劃分學校規模和畢業分配方向上存在著很多不同。在辦學性質方面，中央部屬院校均為公辦高校，而地方高校分為公辦、民辦不同的兩種性質。
中央部署高等學校中央部門(或單位)所屬高等學校，簡稱中央部委直屬高校或中央部屬高校，是中華人民共和國高等學校中公立學校的一種(另一種為地方直屬高校)。此類學校多關系國家發展全局，且行業特殊性強，由國務院組成部門、直屬機構、直屬事業單位等中央部門(或單位)在全中國范圍內直屬管理。截止至2019年6月國家教育部官網信息，中央部屬高校共有115所，由教育部、工業和信息化部、交通運輸部、國務院僑務辦公室、中央軍委、國家民委等多個部門直屬管理。【詳細】
序號 學校名稱 所在地 院校隸屬 學歷層次
中國人民武裝警察部隊工程大學 陝西省 武警總部 本科層次
中國人民解放軍石家莊陸軍指揮學院 河北省 總參謀部 本科層次
中國人民解放軍陸軍勤務學院 重慶市 總後勤部 本科層次
中國人民解放軍後勤學院 北京市 國防部 本科層次
中國人民解放軍工程兵指揮學院 江蘇省 總參謀部 本科層次
中國人民解放軍南京陸軍指揮學院 江蘇省 中央軍委 本科層次
中國人民解放軍國防大學 北京市 中央軍事委員會 本科層次
武警後勤學院 天津市 國防部 本科層次
中國人民武裝警察部隊警官學院 四川省 國防部 本科層次
武警工程大學 陝西省 國防部 本科層次
地方所屬高等學校地方所屬高校是指隸屬各省、自治區、直轄市、港澳特區，大多數靠地方財政供養，由地方行政部門劃撥經費的普通高等學校共有2500多所，作為我國高等教育體系的主體部分，以服務區域經濟社會發展為目標，著力為地方培養高素質人才。省屬高校佔了我國高校總數的絕大多數，是我國高等學校的主體，承擔著為區域培養人才以及為地方經濟和社會發展服務任務的各類院校，主要面向所屬省區招生。

F. 高校專業建設五大要素

高校專業建設五大要素分別是：打破以院系為依託的管理體系，構建高效的專業群管理組織機構、面向產業集群發展趨勢，編制科學合理的專業群人才培養方案、重組優質課程資源，構建共享型高水平專業群課程體系、統籌整合實驗實訓設備，構建通用型專業群實訓基地、優化師資隊伍組合，打造高水平專業群師資團隊。

拓展：

管理組織機構建設是專業群建設的重要依託。專業群的資源不僅超越了專業之間的共享，而且跨越了院系，需要在院系之間進行資源調配、資源共享和人事溝通。因此，科學有序有效的專業群建設是一個更為復雜的動態體系，需要打破原有以院系和學科專業為主體的管理模式，構建專業群建設運行管理與組織機構，這也是目前高職院校專業群建設在運行中遇到的管理機制瓶頸。第一，建立健全專業群管理機制，明晰權責劃分。推動專業群規劃、師資團隊建設、核心課程建設等任務高效實施，將管理制度與建設任務落實到每個細微之處。第二，確定專業群的第一負責人。依據專業群的各項特徵，創建負責人制，可以是指定專業群中的核心專業負責人來擔任，有效施展核心專業的引領作用。第三，創建專業群的專業委員會。可由學校、地方政府部門、相關企業中的專家或者技術人才組成，特別要引進相關行業企業高級技師、工匠，對專業群中專業人才培育方向、建設任務與目標、綜合教學資源等進行全過程指導。

G. 江南大學法學專業培養目標是什麼

我校法學本科專業自1996年起面向全國招生，經過20餘年的不懈努力，在特色專業建設方面積累了豐富的經驗。現設有民商法學、法理學與憲法行政法學、刑事法學、經濟法學、國際法學與比較法學等四個教研室，擁有模擬法庭綜合實驗室。擁有市場經濟法學學術型碩士點和法律碩士專業型碩士點，設有江蘇省知識產權培訓基地、無錫市行政法研究中心等多個研究機構。辦學中遵循「厚德載物、止於至善、德法並蓄」的辦學理念，人才培養中注重理論與實踐相結合，與無錫市6家法院、6家檢察院、15家律師事務所以及12家基層社區建立合作關系，設立教學實踐基地和社會實踐基地，將真實庭審、真實辦案、真實社會管理引入課堂教學中，深受學生歡迎。
培養目標：本專業培養社會主義法治建設所需要的具有政治正確、基礎扎實、學養寬闊、道德高尚、能力突出的高級法學人才。學生能夠通曉人文科學、自然科學的基礎理論，掌握法學專業系統知識，具有社會主義法治理念、實踐能力、創新精神，能夠精準運用法律理論與法律法規辦理各類法律事務、推進法治事業，能在國家機關、企事業單位和社會團體中勝任各項涉法工作。
主幹課程：知識產權法學、國際私法學、民事訴訟法學、環境與資源保護法學、行政法與行政訴訟法學、經濟法總論、勞動和社會保障法學、商法概論等。
畢業去向：法學專業畢業生大部分進入機關事業單位工作、主要集中在行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構等從事相關法律工作。近年來，法學專業學生就業率平均在92%以上，考研升學率超28%，國家司法考試通過率高達50%以上。