建陽師范專科學校有什麼學科

『壹』 大家覺得武夷學院怎麼樣

武夷學院：是教育部於2007年3月19日批准設立的公辦全日制普通本科院校；前身是創辦於1958年8月12日的南平師范高等專科學校。1961年秋，福州師專並入南平師專，更名為南平師范學院，設中文、英語、數學、物理、化學和生物6個專業。1962年，南平師范學院承擔培養本科生的任務，有中文、數學、英語3個本科班。1963年秋，與廈門、泉州等幾所院校合並，在漳州成立福建第二師范學院。學校從創辦到並入二師院前，共培養畢業生1000多名。十一屆三中全會後，國務院批准復辦南平師專，稱建陽師范專科學校。1979年秋，建陽師范（地址在建陽）大專班並入。1980年改稱為南平師范專科學校，開設政教、中文、英語、數學、物理、化學6個專業。1994年3月，改名為南平師范高等專科學校。2007年5月2日，南平師范高等專科學校在原有基礎上正式設立武夷學院。
武夷學院有省級重點學科4個（旅遊管理、茶學、中國語言文學、美術學），專業涵蓋經濟學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學、藝術學等8個學科門類 。
學校設武夷學院茶與食品學院、武夷學院生態與資源工程學院、武夷學院藝術學院、武夷學院旅遊學院、武夷學院人文與教師教育學院、武夷學院機電工程學院、武夷學院土木工程與建築學院、武夷學院數學與計算機學院、武夷學院商學院、武夷學院現代信息服務學院、武夷學院傳媒與動漫學院、武夷學院海峽成功學院、武夷學院繼續教育學院、思想政治理論課教學部、體育課教學部等15個學院（部）。

『貳』 武夷學院，具體介紹

武夷學院

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武夷學院坐落在「世界文化與自然遺產地」——武夷山，是教育部於2007年3月19日批准設立的公辦全日制普通本科院校；前身是創辦於1958年8月12日的南平師范高等專科學校。

截至2013年10月25日，學校有校園佔地面積2305.63畝，預留用地800畝。建築面積31.64萬平方米。校內教學實驗（實訓）平台13個，其中省級實驗教學示範中心4個，校企合作共建實驗室4個。

校內實踐場所面積72077.8m2，實驗分室237間；有教學用計算機3436台，教學科研儀器設備總值達8214.90萬元。圖書館紙質文獻102.55萬冊、電子圖書71.13萬冊。全日制在校生11128人（本科生佔82%）

截至2012年5月20日，學校有省級重點學科4個（旅遊管理、茶學、中國語言文學、美術學），專業涵蓋經濟學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學、藝術學等8個學科門類。

中文名：武夷學院
英文名：Wuyi University
簡稱：武院（WYU）
創辦時間：1958年
類別：公立大學
學校類型：綜合（教學）型
屬性：全日制普通本科院校
所屬地區：中國福建武夷山
現任校長：李寶銀
主管部門：福建省教育廳
校訓：涵養窮索，致知力行
主要院系：土木工程與建築學院、機電工程學院、傳媒與動漫學院、藝術學院、現代信息服務業學院、商學院等
學校地址：福建省武夷山市武夷大道16號
主要獎項：全國綠化模範單位，全國高校後勤社會化十年改革先進單位，全國高校學生公寓管理服務工作先進單位
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發展歷史

1958年8月12日南平師范高等專科學校依託南平師范創辦。秋季首屆招收南平專區各地選調的85名小學教師，分設中文、數學兩個專業，學制一年，畢業後擔任初中教師。1959年秋，開始通過高考統一招生，學制二年，設有中文、數學兩個專業3個教學班，共招收新生150人。同年上半年在城西的官沙田建校。1960年正式遷入，是年秋季招生，新增物理、化學和俄語共5個專業7個班級320人。同時招收60人一年期短訓班，解決閩北初中師資緊缺的問題。

1961年秋，省委決定福州師專並入南平師專，更名為南平師范學院
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50周年校慶
，設中文、英語、數學、物理、化學和生物6個專業。當年在校生近800人，教職工260多人，校園基本建設、教學設備、圖書館室等也逐步健全，藏書15萬冊。1962年，南平師范學院承擔培養本科生的任務，有中文、數學、英語3個本科班，時有在校生700餘人。1963年秋，與廈門、泉州等幾所院校合並，在漳州成立福建第二師范學院。學校從創辦到並入二師院前，共培養畢業生1000多名。

中共十一屆三中全會後，國務院批准復辦南平師專，稱建陽師范專科學校。1979年秋，建陽師范（地址在建陽）大專班並入。1980年改稱為南平師范專科學校，開設政教、中文、英語、數學、物理、化學6個專業。1986年，學校為副廳級制，省、地共管，實行黨委領導下的校長負責制。1990年3月，國家教委決定將1985年依託該校創辦的南平職業大學合並設立職教部。1993年，經國家批准又開辦業大，還與省內外幾所大、中專院校聯合設立一批專業大專函授站。1994年3月，改名為南平師范高等專科學校。

2002年8月，南平市委、市政府研究決定，在武夷山市籌建武夷高教園區，並將南平師專作為首批入園高校，籌建武夷學院，規劃用地3000畝，10月，南平師專武夷山校址開始興建。2003年8月，省教育廳組織省高校設置評議委員會專家組，就南平師專申本事宜進行實地考察評估，當年9月，佔地700多畝的一期工程竣工，學校陸續從原南平校區遷往武夷山。2004年9月，二期工程竣工，校園面積擴至1257畝；2005年9月，三期工程竣工，校園面積擴至1735畝。2007年5月2日，福建省政府辦公廳正式轉發教育部有關通知，同意南平師范高等專科學校在原有基礎上正式設立武夷學院。

辦學條件

院系設置
截至2013年10月25日，學校設有武夷學院茶與食品學院、武
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校園景觀
夷學院生態與資源工程學院、武夷學院藝術學院、武夷學院旅遊學院、武夷學院人文與教師教育學院、武夷學院機電工程學院、武夷學院土木工程與建築學院、武夷學院數學與計算機學院、武夷學院商學院、武夷學院傳媒與動漫學院、武夷學院海峽成功學院、武夷學院繼續教育學院、思想政治理論課教學部、體育課教學部等14個學院（部）。

師資力量
截至2013年10月25日，學校共有教職員工756人，其中專任教師576人。有碩士及以上424人，占專任教師總數的73.61%；高級職稱教師207人，占專任教師總數的35.94%；具備行業任職經歷的教師124人，占專任教師總數的21.53%，有省級教學名師5人。

教學建設
教學成果

截至2013年10月2

『叄』 閩北職業技術學院的院系設置

信息與工程系成立於2004年，是閩北職業技術學院重點扶持建設發展的系部之一。
信息與工程系秉承校訓「篤行善思，致用創新」，堅持「立足閩北，服務海西，為建設海西綠色腹地培養生產、服務、管理第一線需要的高素質技能型專門人才」的辦學定位，開設了機械設計與製造、模具設計與製造、數控技術、機電一體化技術、應用電子技術、計算機應用技術、計算機網路技術等七個專業。2012年在原七個專業的基礎上增設了二個專業招生方向，即計算機應用技術（會計電算化方向）、計算機網路技術（通信方向）。
信息與工程系擁有一支思想素質好、學術水平較高、工作實踐經驗豐富的師資隊伍。全系現有教職員工42名，其中專任教師36名，副教授以上高級職稱5人。
信息與工程系建立「以就業為導向，職業能力培養為核心，課證融通」的人才培養模式，高度重視學生實踐操作技能的培養，學院投資近800萬元建設校內實訓基地，建立了機械實訓工廠、CAD/CAM教室、制圖室、電子技術綜合實訓室、電子技術創新實訓室、電工實訓室、嵌入式實訓室、PLC實訓室、硬體實訓室、資料庫實訓室、多媒體實訓室、軟體與網路實訓室、綜合布線實驗室等數十個校內實訓室。學生在校期間的實踐課程占總課程的51%以上，所有畢業生都將取得至少一項中級以上職業資格證書，廣受用人單位的歡迎和好評。畢業生就業率與工資待遇保持在較高水平。
在院領導的高度重視與大力支持下，信息與工程系2011年獲得《中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目》資金200萬元，學院配套資金50萬元。通過《中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目》建設，圍繞專業培養目標和就業崗位所應具備的核心能力，將進一步提升內涵建設，完善以工作過程為導向的課程體系，完善校內外實訓基地建設，把校內實訓基地建設成為真實職業環境，培養出與實際崗位技能相適應的技能型人才，使學生一畢業就能上崗，做到學習就業無縫接軌，為服務海西經濟建設發展培養更多優秀的高素質技能型專門人才做出積極貢獻。
師資力量
信息與工程系現有教職員工42名，其中專任教師36名，副教授以上高級職稱7人。 閩北職業技術學院管理系現有旅遊管理、物流管理、財務管理、會計電算化和工程造價、建築工程管理六個專業，在校生近千人。擁有一支結構合理、素質優良、教學和實踐經驗豐富的師資隊伍，現有專任教師26人，其中高級職稱佔27%，中級職稱佔35%，研究生佔38.5%，在讀研究生佔11.5%人，雙師素質教師佔85%。
旅遊管理專業為院級精品專業，《旅遊社交禮儀》和《倉儲與配送管理》2門課程為福建省省級精品課程，《旅遊文化》和《餐飲管理》2門課程為院級精品課程；專業教師具有較強的科研能力，已主持或參與的國家級課題2項，已立項的省級社科A類課題1項。主編或參編教材8部，發表專業學術論文50多篇。
管理系在教學中注重學生職業能力的培養，注重理論和實踐教學相結合。為加強實踐性教學，在校內建有管理實訓中心，由中餐模擬實訓室、西餐模擬實訓室、客房技能實訓室、會計電算化實訓室、會計手工記賬模擬實訓室、倉儲模擬實訓室、物流軟體實訓室、企業經營模擬實訓室等組成；開展工學結合，校企合作，訂單培養。與省內外30多家大中型企業建立了良好合作關系，為學生實習實訓及就業創造了有利條件；積極組織各專業學生考取相關的職業資格證書（見附表），畢業生擁有扎實的專業基礎知識、熟練的職業崗位能力和良好的職業素質，「雙證書」獲取率為100%，初次就業率均在95%以上，並深受用人單位好評。畢業生走上工作崗位後，很多已成為單位的業務骨幹，管理系為海西綠色腹地經濟發展培養了大批商貿管理類的高素質技能型人才。
管理系秉承學院「篤行善思 致用創新」的校訓，致力於人才培養模式、專業建設和課程體系改革，在教學管理、學生工作等方面取得顯著成績。2011年7月管理系支部榮獲學院「先進基層黨組織」榮譽稱號，2011年9月管理系榮獲「福建省師德建設先進集體」榮譽稱號。管理系全體教職工決心在學院黨委的正確領導下，團結一心、銳意進取、大膽創新、勇於面對競爭與挑戰，努力培養更多適應海西經濟發展的高素質高技能型人才。 藝術與傳播系於2004年成立，開設了視覺傳達藝術設計、室內設計技術、服裝設計、新聞采編與製作，四個專業。
我系始終堅持「以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為根本」的辦學理念，確立了「強化特色辦學、服務地方經濟」的建設思路。目前已拓展影視後期製作、人物形象設計、室內設計技術、服裝設計與工藝、服裝營銷與管理、網路傳播、數字媒體技術等招生方向，專業取得豐碩成果。
先後與安博教育集團、香港美聯集團、福誠（中國）有限公司、七匹狼服飾有限公司、廣東星藝裝飾泉州公司、南平電視台、閩北日報簽訂校企合作協議，建立了20多個校外實訓基地，促進校企「合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展」，為學生實訓實習及就業創造了有利條件。系部條件優良，基礎設施完備。目前建設完成了設計完成了設計基礎、服裝設計、室內設計技術三大校內實訓基地。同時擁有畫室和綜合展覽廳、設計工作室、計算機輔助設計電腦機房、服裝打板室、成衣製作室、服裝立體剪裁室、模擬生產車間、平面廣告設計室、手工製作室、攝影實驗室、非線性編輯、室內裝飾材料體驗館、室內項目教學體驗館和專用多媒體教室等數十個校內實訓室。
我系將「育人為本，教育為先」建立在規范、合理的制度和載體基礎上，建立生態的學生育化體系，融合文化、科技、技術和藝術四方面的素質內涵，突出職業道德、時代精神、民族精神以及學生生態設計理念的培育，為社會培養「德藝雙馨、心靈手巧」的高素質技能型的藝術設計人才。實行「雙證書制」，畢業生「雙證書」獲得率達100%。畢業生綜合素質高、事業心和業務能力強，深受用人單位好評，平均初次就業率為95%，部分畢業生以成為企業技術骨幹。 「學前教育」專業是閩北職業技術學院在2013年教育部審批設立的新專業。專業設立緣於其前身—建陽師范90年的辦學歷史。積累豐富的師范辦學經驗並形成自己鮮明的辦學特色。
師資隊伍:
學前教育系擁有一支教育教學與科研實力強勁的教師團隊。目前學前教育系有8個教研組，共有教職工22人，其中副教授8人；具有碩士學位以上11人，省級教學名師1人，國家職業技能鑒定考評員2人；「雙師型」教師5人。
培養目標:
本專業旨在培養能夠適應學前教育發展需要，具有良好的教師職業道德和職業情操；掌握先進的幼兒教育理念和幼兒教育基本規律；基礎知識扎實、專業技能熟練、綜合職業能力較強，在幼兒雙語教學、藝術教育領域、幼兒營養健康管理等方面有所擅長的，能在幼兒教育機構從事教育、保育工作的幼兒園教師、學前教育管理人員以及其他有關機構的學前教育工作者
人才培養模式
確立「工學結合，院園合作，一專多能」人才培養模式。「工學結合，院園合作」，即將學習與工作結合在一起的教育模式，以職業為導向，充分利用學校和幼兒園不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的幼兒教育有機結合，貫穿於學生的培養過程之中。「一專多能」，即培養學生既掌握學前教育的基本理論和基礎知識，又具備從事學前教育工作所需要的多種能力，包括科學文化教育，雙語教育（英語、普通話）、藝術教育（彈琴、跳舞、畫畫、唱歌、動畫及玩教具製作）、健康教育、幼教管理、幼兒營養配餐等能力，真正使人才培養目標與現代幼兒教育改革的需要相適應。
主幹課程設置:
職業基礎課程：學前心理學、學前教育學、學前衛生學、學前營養學、幼兒園課程、教師口語、書法、美術、聲樂、琴法、舞蹈、英語聽說
職業核心課程 ：幼兒游戲理論與實踐、幼兒健康教育活動設計與指導、幼兒語言教育活動設計與指導、幼兒社會教育活動設計與指導、幼兒科學教育活動設計與指導、幼兒藝術教育活動設計與指導、幼兒園班級管理
職業方向課程：
雙語教學方向：幼兒英語口語、幼兒英語教學法、幼兒英語游戲、
幼兒英語故事講演與創編、劍橋幼兒英語師訓
繪畫與手工方向：毛筆楷書和行書、幼兒水墨寫意、廢物創意與泥塑、版面設計、剪紙與折紙
音樂與舞蹈方向：幼兒歌曲創編、琴法（二）、古典身韻、民族民間舞、成品劇目
5.職業延展課程：幼兒教師禮儀、家庭教育學、0-3歲早期教育、奧爾夫音樂教學法、蒙台梭利教學法、學前教育專題講座、多媒體輔助教學、學前兒童特殊教育、學前兒童心理健康教育、（聲樂、舞蹈、美術）選修
教育實踐：
學前教育系創建了「教學研訓」一體化的實訓工程，在全市各個優質園建立了實訓基地園，同時通過隨堂見習、學科實習、畢業實習、頂崗實習等實踐方式，有效提升學生的教育實踐能力。
能力與職業資格證書：
學前教育專業畢業生所擁有的等級證書，包括：普通話等級證書（二乙及以上）、計算機等級考試證書（福建省高校計算機應用能力一級證書）、英語等級考試證書（高等學校英語應用能力B級證書）、教師資格證書、育嬰師證書、保育員資格證書、公共營養師資格證書、幼兒劍橋英語證書等職業資格或技能等級證書。
就業方向:
幼兒園教師、幼兒教育師資培訓機構、早教機構、教育行政管理部門、播音主持等相關部門工作者。
學前教育系正全力構建以社會需求為導向的新型學前教育辦學模式，打造福建省學前教育的品牌專業，她熱情地張開雙臂，誠摯地歡迎每一位嚮往並有志於在此求學的莘莘學子。 公共基礎部成立於2004年，是閩北職業技術學院主要的教學組織及管理部門之一。它不僅負責全校公共必修課和公共選修課的教學和教研，而且要負責五年專學生前三年的管理和五年專學生大部分課程教學，為學院培養輸送合格的高職生。
公共基礎部下設數理教研室、社科教研室、軍體藝教研室等3個教研室。公共基礎部擁有一支專業知識淵博、教學經驗豐富的師資隊伍，現有專業教師19人，其中高級職稱11人（副教授9人，高級講師2人），講師6人，助教2人；碩士學位10人，正在攻讀在職碩士2人。公共基礎部開設的專業有五年制專科師范類的初等教育專業（小學教育方向、小學英語教學方向、小學計算機信息技術教學方向）以及五年制專科非師范類的實用英語專業(商務英語方向)、計算機應用技術專業（多媒體技術方向）。為學院培養輸送合格的五年專轉軌高職生達500多人。
公共基礎部教師積極貫徹教育部16號文精神，更新高職高專教育理念，開展教研科研活動，提高業務水平。從2004年學院創辦以來，公共基礎部教師先後在全國各級CN刊物公開發表論文達60篇以上，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程獲得校級精品課程。公共基礎部的全體教師將一如既往地以教學質量為生命線，不斷探討教學新思路新方法，注重學生創新能力和實踐能力的培養，為輸送適應社會經濟發展需要的應用型高素質人才而努力奮斗。

『肆』 專科學校有哪些專業

專科學校的話，一般有電子商務計算機幼師，動漫設計，以及汽修跟工業機器人和，出版與發行等等

『伍』 專科學校都有一些什麼專業呀

每個專科學校所有的專業是不一樣的，這個可以根據你自己的興趣愛好去選擇，希望我的回答對你有幫助，望採納，謝謝。

『陸』 福建南平建陽等地區有師范學校有幼師專業嗎

沒有。
南平師范原來就沒有幼師專業好像。建陽師范肯定沒有。他們現在建陽師范變職業學院，網址http://www.mbu.cn/，另一個轉中學了。

福建就福州幼師現在福建兒童發展職業學院有正規的幼教專業，此外，泉州有一個泉州幼師，2005年升格為泉州兒童發展職業學院。其他沒有真正的幼師學校。

其他的學校倒有幼教專業吧。以前一些職高都有幼師班。

武夷學院原來是南平師專，原來是沒有的。現在似乎也沒有。見其招生信息網http://www.wuyiu.e.cn:81/zsb/index.aspx

『柒』 師范類專業有哪些

師范專業前景巨大，師范類專業具體有哪些呢？

提起想要成為一名教師，人們首先想到的就是要畢業於師范學校，的確師范學校也是為培養和輸送教師的一個重要機構，有人不禁要想，既然師范學校是培養教師專門機構，那麼師范類專業具體有哪些呢？

有些我的本科就讀於一個師范類的學校，但是我的專業並不是師范專業，由於一直想當一名教師，在大四的時候通過努力考取了師范類的研究生，在自己有所鍛煉了之後，發現師范類雖然是一個籠統的稱呼，但是其中的具體的專業卻有很多，只要是市面上的學校中有的學科師范類專業都包含在其中，甚至有一些我們想不到的，專業師范類專業有都有開設。

在學校的專門的是管理教育之後，能夠為以後成為一名教師，打下堅實的科學理論知識和一部分的實戰經驗。但是並不是接受了師范教育之後，就一定能夠成為一名優秀的教師，從師范專業教育的學校畢業之後，如果有幸能夠成為教師，以後的發展情況還要看自己日後的努力。

在成為一名教師之後還要接受學校的之前培訓，在進入學校開始正常的教學之後，也應該多向經驗豐富的老教師學習，並積極參加學校組織的在職培訓，除了學校安排的學習之外，在課余的時間，自己也要進行一些學習，努力提升自己，不僅要提高自己的教學水平，還要提高自己對於教學的創新能力。

『捌』 師專是什麼

師專是師范專科學校。

師范專科學校，培養初中、小學教師的高等學校。中國由省、回專區雙重領導，以答省或專區為主。兩或三年制。依初中和小學課程設置專業。

1922 年教育部公布的《學校系統改革令》規定，「為補充初級中學教育之不足，得設二年之師范專修科附設於大學校教育科或師范大學校，亦得設於師范學校或高級中學， 收受師范學校及高級中學畢業生」。

(8)建陽師范專科學校有什麼學科擴展閱讀：

教育部 1929年公布大學組織法、大學規程及專科學校組織法，1931年公布專科學校規程後，一些省陸續獨立設置。

中華人民共和國成立後，1982年，教育部頒發兩年和三年制師專漢語言文學、歷史學、政治教育、數學、物理、化學、生物、地理、音樂、美術 10 科的教學計劃（試行草案），各專業課程分為政治理論、外國語、教育理論和教育實踐、體育和專業課五類。

師專生源主要來自全國高考，即通過每年6月份的普通高考錄取入學，讀完專科專業所有課程，經考試成績合格而取得專科學歷。

普通全日制統招專科生畢業時有《普通高等學校畢業證書》、《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》和《全國普通高等學校畢業生就業協議書》。

『玖』 武夷學院是公辦學院還是民辦學院

根據全國高等學校信息可知,武夷學院是公辦大學。

2008年，陳鐸的專著《建本與建安版畫》榮獲2007年福建省政府第七屆優秀社科成果三等獎。截至2008年11月，學校共獲得廳級以上立項的科研課題共計27項。12月，楊江帆主持的「政和白茶現代生產技術集成與產業化示範」項目獲科技部科技富民強縣專項行動計劃批准。

2009年，福建省高教學會公布了「第五屆福建省高等教育科學研究優秀論文」獲獎名單，學校葉球孫榮獲優秀論文三等獎，劉勝、吳澤球獲優秀論文獎。趙升雲主持的「鹼性濕法氧化法微晶纖維素生產工藝優化及工業化技術研究」項目獲2007年南平市科技進步三等獎，「環保型纖維素功能材料的開發與應用」榮獲2009年教育部「高校服務海西產學研優秀合作項目」。

2011年，李遠華博士主持完成項目「茶樹葉綠素酶分離純化和性質的初步研究」，榮獲第二屆中國茶葉學會科學技術獎（簡稱茶葉科技獎）三等獎。

2012年，武夷學院將「解線性方程組的新預條件迭代法」等40項科研項目作為2012年校科研基金資助項目立項，其中青年專項20項，一般項目20項。2012年5月25日，由李靈博士主持的「基於土地利用變化與旅遊干擾下的土壤生態修復技術在景區保護中應用」通過了專家組評審。

截至2013年10月25日，學校組織了跨學科科研團隊，開展「南平市綠色經濟發展模式及產業架構研究」，提供決策依據。「閩北茶業高優產制技術創新與產業化示範」、「煙葉烘烤智能控制系統的研製」等37個項目與南平市企業成功對接。承擔「武夷山國家級生物產業基地創建規劃」等重點產業發展規劃，主編出版《中國茶產業發展報告（藍皮書）》、《海峽茶產業發展報告》。

2013年11月14日，楊江帆教授主持的福建省2012年新興產業技術開發項目「茶葉產品質量智能溯源綜合管理系統」，順利通過南平市科技局組織的專家組評審。

學術資源

學術期刊：

《武夷學院學報》是武夷學院主辦的、面向國內外公開發行的綜合性學術刊物。主管單位為福建省教育廳，原名《南平師專學報》創刊於1982年，原刊期為季刊，2008年更名為《武夷學院學報》改為雙月刊，2015年改為月刊，16開本。中國標准連續出版物號：CN 35-1293/G4；國際標准連續出版物號：ISSN 1674-2109。

館藏資源

截至2021年11月官網顯示，武夷學院圖書館有紙質圖書 147萬冊，報刊1000餘種；電子圖書110萬冊，電子期刊4000萬篇，學位論文459萬冊，音頻頻資料45214小時；圖書館現已形成以宋明理學、茶學、旅遊管理、藝術學為特色，包含工學、理學、農學、經濟學、管理學、文學、教育學、醫學等多學科協調發展的館藏體系。 擁有70個中外文資料庫，開通移動圖書館和微服務，網路資源24小時在線服務。

文化傳統

學校標識

校歌：

武夷學院校歌

校訓：涵養窮索致知力行

1、「涵養窮索」出自《朱子語類》卷九

「涵養窮索，二者不可廢一，如車兩輪，如鳥兩翼」。「涵養中自有窮理功夫，窮其所養之理；窮理中自有涵養功夫，養其所窮之理，兩項都不離。」

2、「涵養窮索」語義

涵養：修身養性，懂道理、明事理、知進退。朱熹《答徐子融書》：「如看未透，且放下，就平易明白切實處玩索涵養，使心地虛明，久之須自見得。」《朱子全書·論語六》：「蓋必平日莊敬誠實，涵養有素，方能如此。」

窮索：苦心思索，反復探究。《二程集·河南程氏遺書》：「識得此理，……不須窮索。……理有未得，故須窮索；存久自明，安等窮索？」朱熹《答林擇之書》：「熹近只就此處見得向來所未見底意思，乃知存久自明，何待窮索之語，是真實不誑語。」

3、「致知力行」出自朱熹《答呂子約》（《朱熹文集》卷四十）

「大抵學問只有兩途，致知、力行而已。」《朱子語類》卷九：「致知力行，用功不可偏，偏過一邊，則一邊受病。」

4、「致知力行」語義：致力於獲取知識並努力付諸實踐。知、行「只有兩件事，理會、踐行」。「窮理以致其知，反躬以踐其實。」（《朱子語類》卷九）

校徽：

武夷學院校徽是由篆體「武、夷」二字變形組合而成，以示武夷學院所在地武夷山的悠久歷史；整體外形酷似「鍾鼎」，用以表示武夷學院作為高等文化教育場所的屬性；造型中融入中國傳統雕花窗扇的風格，喻示武夷學院是傳承和發揚武夷傳統文化的窗口；標志採用紅色與綠色的搭配，來表達武夷山「碧水丹山」的意境，又使標志看起來更加具有傳統文化底蘊並與武夷山當地民間審美相融合。

校旗：

武夷學院校旗以「紅色土地，綠色希望」為設計理念。具體是：校旗為綠底及紅底拼接，中上部為紅底，中間為校徽。

紅色代表學校地處閩北蘇區，有紅色歷史土壤的孕育。

下半部為綠底，中間為黃色的中英文武夷學院字樣。

綠色代表著學校地處閩北綠色腹地，有著豐富的自然綠色植物和良好的生態環境，又與辦現代綠色大學的宗旨相呼應。

社團活動：

學校形成了以校園文化藝術節、科技節、文化大講壇、社團文化節為主要平台，涵蓋跨學科講座、創意大賽、創業大賽、DV大賽等載體活動的校園文化活動體系，校園文化項目在全國大學生藝術展演、省大學生藝術節、省高校校園文化建設優秀成果評選等活動中獲佳績，學校擁有各種學生社團60多個。

『拾』 師范大學有些什麼專業

目前結合大的環境背景，相對前景比較好的專業有學前教育，小學教育（分方向），漢語言文學（師范類），數學與應用數學（師范類），英語（師范類）。
首先學前教育這一塊近幾年國家一直在大力發展，而且現在國家放開二胎，很多地方學前教育這一塊才起步，對於幼師這一塊需求特別大，而且我看了幾個地方的教師招聘公告，學前這一塊教師招的比較多，而且由於專業性要求單一，你很少會和其他專業的人競爭，所以相對競爭壓力小。
小學教育這一塊和學前教育其實差不多，因為現在教育資源不平衡，很多地方基礎就這一塊才剛發展，，現在小學基本上是就近入學，所以一個地方往往有很多小學，而且後面肯定會越來越多，故小教這一塊後面發展也有很大的空間。
語數外三科為主科，不管在那個地方，年年教師招聘肯定少不了這三科。這三個專業其實更多的是面向中學教育的，三個裡面尤其以語文學科需求比較大，英語相對需求比較少，在教師招聘時這三個專業往往會限制專業，所以一般也是同專業競爭，往往這三個專業想去相對比較好的中學的話最好去考研。專碩這一塊比較吃香。
其實很多副科在中小學教師招聘裡面總的來說招的不多，但是由於這些專業專業性要求特別高，很容易卡專業，而且讀的人相對不多，所以長期以來一直是不溫不火的狀態，相對來說上面提到的五種專業前景更加可觀，尤其是學前教育和小學教育。