本科專業學位評估觀測點
A. 在哪裡查各個大學的專業評級的
可以到各個大學的招生網站上去找一下。
專業評估亦稱「專業評價」。對高等學校或中等專業學校各種專業的教育質量的評估。學校辦學水平評估的重要組成部分。旨在總結經驗，找出培養工作中的問題，不斷改革專業教學內容、教學方法和教學管理，使上級部門了解學生培養中帶有共性和方針性、政策性的問題，以便加強宏觀管理和指導。評估應體現社會主義教育辦學方向，既要評估智育，也要評估德育和體育。指標體系應能反映學校培養學生的客觀規律，覆蓋培養工作的全過程。不同層次、不同類型的學校應有不同的評價標准。既要看培養過程，又要看最終的發展水平和畢業後從事工作的社會反映。
指標體系一般包括五方面。（1） 教育訓練水平。包括教育訓練計劃的設計、基礎和專門知識訓練水平，能力訓練水平，外語訓練水平，體育訓練水平等。（2）培養條件。包括師資隊伍、教學和科學研究基礎、物質條件等。（3）管理工作。包括政治思想、教育管理、教學管理、師資管理等。（4）學生德、智、體、美、勞的發展水平。（5） 畢業生工作學習狀況。包括知識水平、能力水平、思想品德作風、畢業生分布狀況等。能有效地實現自我調節、激發專業辦學活力和增強競爭意識，是加強學校管理的重要手段。
B. 2020第五輪學科評估結果是什麼
2020第五輪學科評估結果沒有公布。
據「教育部學位中心」微信公眾號今日（2020年11月10日）上午消息，第五輪學科評估工作正式啟動。參照往年的評估時間大約需要1年，所以蘋2020第五輪學科評估結果會在2022年左右公布。
(2)本科專業學位評估觀測點擴展閱讀
第五輪學科評估包括6大主要舉措：
一、強化人才培養中心地位，如加強在學質量與畢業質量相結合的學生質量評價：在學質量突出學生「德智體美勞」全方位代表性成果，注重學生參與度和貢獻度；畢業質量堅持整體就業質量和職業發展質量相結合，注重用人單位評價。
二、堅決破除「五唯」頑疾，如評價教師不唯學歷和職稱，不設置人才「帽子」指標，避免片面以學術頭銜評價學術水平的做法。評價科研水平不唯論文和獎項，設置「代表性學術著作」「專利轉化」「新葯研發」等指標，進行多維度科研成效評價。評價學術論文聚焦標志性學術成果，淡化論文收錄數和引用率，不將SCI、ESI相關指標作為直接判斷依據，規定代表作中必須包含一定比例的中國期刊論文，突出標志性學術成果的創新質量和學術貢獻。
三、改革教師隊伍評價，包括加強教師以教書育人為首要職責的評價，把教授為本科生上課和指導研究生情況作為重要觀測點。教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走，關注教師在本單位工作年限和授課情況，抑制人才無序流動。
四、突出質量、貢獻和特色，如強化質量，淡化數量，不設置發表論文數、出版專著數、申請專利數等指標，突出原創性、前沿性、突破性成果。
五、提升數據可靠性和評價科學性，包括適度擴大評議專家規模，制定專家評價指南，優化調查問卷設計，充分運用「融合評價」，建立專家「元評價」制度，進一步提升專家評價和問卷調查的科學性。
六、多元呈現評估結果，包括優化結果分檔方法，多元呈現評估結果，分類發布總體結果與提供單項評估結果相結合。
C. 本科合格評估標准
黨的十八大以來我國教育改革發展，高等教育方面，建立完善了本科教學工作合格評估制度、普通高等學校本科教學工作審核評估制度和博士碩士學位論文抽檢制度，探索開展研究生專業評估，全方位推動高等教育內涵發展
D. 學科評估第五輪結果是什麼
2020第五輪學科評估結果沒有公布。
據「教育部學位中心」微信公眾號今日（2020年11月10日）上午消息，第五輪學科評估工作正式啟動。參照往年的評估時間大約需要1年，所以蘋2020第五輪學科評估結果會在2022年左右公布。
第五輪學科評估包括6大主要舉措：
一、強化人才培養中心地位，如加強在學質量與畢業質量相結合的學生質量評價：在學質量突出學生「德智體美勞」全方位代表性成果，注重學生參與度和貢獻度；畢業質量堅持整體就業質量和職業發展質量相結合，注重用人單位評價。
二、堅決破除「五唯」頑疾，如評價教師不唯學歷和職稱，不設置人才「帽子」指標，避免片面以學術頭銜評價學術水平的做法。評價科研水平不唯論文和獎項，設置「代表性學術著作」「專利轉化」「新葯研發」等指標，進行多維度科研成效評價。
評價學術論文聚焦標志性學術成果，淡化論文收錄數和引用率，不將SCI、ESI相關指標作為直接判斷依據，規定代表作中必須包含一定比例的中國期刊論文，突出標志性學術成果的創新質量和學術貢獻。
三、改革教師隊伍評價，包括加強教師以教書育人為首要職責的評價，把教授為本科生上課和指導研究生情況作為重要觀測點。教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走，關注教師在本單位工作年限和授課情況，抑制人才無序流動。
四、突出質量、貢獻和特色，如強化質量，淡化數量，不設置發表論文數、出版專著數、申請專利數等指標，突出原創性、前沿性、突破性成果。
五、提升數據可靠性和評價科學性，包括適度擴大評議專家規模，制定專家評價指南，優化調查問卷設計，充分運用「融合評價」，建立專家「元評價」制度，進一步提升專家評價和問卷調查的科學性。
六、多元呈現評估結果，包括優化結果分檔方法，多元呈現評估結果，分類發布總體結果與提供單項評估結果相結合。
E. 為什麼要進行學士學位授予專業評估
通過本科的學習可獲得學士學位，通過碩士研究生的學習就是碩士學位。其中：
1.學士學位，是我國學位結構中的基礎學位，由國務院授權高等學校授予。是國民教育系列的本科畢業生在所修課程平均成績及畢業論文均達到優良，且取得省級教育部門組織或認可的外語統考合格成績，參加學位授予單位組織的「主幹課程」考試，並且成績合格的，由學位授予單位依照《中華人民共和國學位條例》所授予的一種學位。
它表示學位取得者較好地掌握了本門學科的基礎理論、專業知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。
2. 碩士是一個介於學士及博士之間的研究生學位(Post-Graate)，擁有碩士學位者通常象徵具有基礎的獨立的思考能力。
F. 本科評估是什麼
本科教學工作水平評估工作是由被評學校自我評估、專家組現場考察和學校整改三個階段構成的。自評工作階段是指從教育部確定對學校進行評估並明確了專家組進行考察的大體時間開始到專家組進校考察前的這個時間；學校整改階段是指從專家組進校考察結束後的一年時間；中間則是專家組現場考察階段。
拓展資料：
本科即大學本科，是學歷的一種，是高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。本科教育重於理論上的專業化通識教育，應用型本科側重於應用上的專業教育和實際技能教育，學生正常畢業後一般可獲本科畢業證書和學士學位證書。 [1]
在中國，本科學歷主要分為全日制普通本科、成人本科和高等教育自學考試本科三種。
全日制普通本科（又稱普通本科）通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試、自主招生或保送等方式進行招生，學制4—5年；另外應屆專科畢業生可以通過統招專升本選拔考試接受本科階段教育，學制2年。
成人本科（又稱成人本科）分為通過成人高等學校招生全國統一考試接受本科階段教育、遠程教育、業余教育、開放教育多種類型，其中後三種目前無入學統一考試。
高等教育自學考試本科（又稱自考本科），是通過一門一門的課程學習和考試，修完所有課程獲得高等院校本科畢業證書，是寬進嚴出的考核方式，通過率低，考取難度大。自考本科無固定修業年限，其餘均有3-5年不同的學制。學習方式也多種多樣，學生可以在高等院校全日制學習，也可以在社會助學單位學習，個人自學難度更大，前者通過率更高。
G. 本科專業培養目標達成度評價具體包括哪些內容
本科生培養目抄標：
培養較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養學生的科學思維能力、創造能力、創新精神和創業精神。
1.
課程及其它各教學環節的指標點達成評估;
2.
畢業設計及專業實踐教學環節綜合評估;
3.
畢業要求各項達成結果評估;
H. 學位點評估是干什麼的
檔案館或者學籍管理處能查到,但是一般不給查。（也許你們可以）你要做的是收集你們班獲得學位的同學的編號，特別是那些和你學號相近的同學的編號，因為學位編號也是連著的，你按他們編號去推算你自己的編號
I. 誰能提供一些關於大學評估的資料啊
迎接本科教學工作水平評估知識問答
第一部分 重視教學評估 把握指標體系
1、《中華人民共和國教育法》規定的教育方針是什麼？
答：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
2、《中華人民共和國高等教育法》規定的高等教育的任務是什麼？
答：高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。
3、《中華人民共和國高等教育法》規定的本科教育的學業標準是什麼？
答：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。
4、在《中華人民共和國高等教育法》中，關於評估的明文規定是什麼？
答：高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織的評估。
5、教育部對普通高等學校開展本科教學評估工作是從何時開始的？
答：普通高等學校本科教學評估工作是從1993年開始的，至今已有10年。
6、國家教育部對我校進行教學評估的時間是何時？
答：國家教育部對我校進行教學評估將在05年下半年進行，現在教育部評估專家組已開始通過各種渠道關注我校的教學工作。
7、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》的適用范圍？
答：高等教育司在文件中明確提出，該「評估方案適用於各類普通高等學校，其中部分指標及標准，對國家重點建設學校，有特殊要求的將另行通知」。
8、今年下半年的本科教學工作水平評估教育部是如何部署的？
答：按教育部的部署，今年下半年有48所學校進行水平評估，其中綜合大學8所，工科11所。
9、本次評估的具體實施方案是什麼？
答：今年的水平評估工作在教育部統一領導下，高等教育司負責，評估處協調，專家委員會實施。
10、教育部評估一所高校，最主要是評估學校的什麼？
答：教育部的專家認為，評估算一所高校，第一是看觀念，第二是看建設。最重要的有三條：
第一條，看怎樣轉變辦學思想的。辦學思想和辦學觀念的問題，不僅僅是學校領導的事，也不僅僅是系主任的事，而是每一位教職員工的事。
第二條，高等教育評估，直接受益的是我們的老師，最終受益的是我們的學生。使我們培養出來的學生，更受社會的歡迎，在激烈的人才市場競爭中，能夠具有獨特的優勢。
第三條，看怎樣建立自己學校的質量監控體系。這樣的體系，經過多年運轉以後，融合成學校的一部分。一所學校最寶貴的什麼？是上百年學校形成的氛圍。這個東西，或叫學風，或叫氛圍，是學校長期建設形成的。
11、教學評估工作的目的是什麼？
答：教學評估工作是教學行政部門對高等學校教學質量進行宏觀監督的重要手段，目的是提高教育教學質量。
12、本科教學工作水平評估的意義是什麼？
答：本科教學工作水平評估是我國高等教育改革的重要舉措，對於確立高等學校教學工作的中心地位，推動高校教育教學改革的深入發展，確保高校完成育人的根本任務具有重要意義。
13、教學水平評估的依據是什麼？
答：普通高等學校教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據。
14、本科教學水平評估的原則是什麼？
答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。
15、2002年教育部高等教育司在《關於印發〈普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）〉的通知》中要求「各單位和有關高校運用評估工作推動學校的教學建設與改革」，這句話如何理解？
答：通過評估工作，促使高等學校自覺地、經常地按照高等教育教學規律做好教學工作的改革和建設，提高教學質量，建立起學校內部的評估系統，將學校內部的評估與上級主管部門的評估相結合，並將評估工作融入學校日常的教學改革和建設工作中。
16、教育部2001年的《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（即教高[2001]4號文件）中是如何談及本科教育質量的？
答：要把教育質量特別是本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據。
17、普通高等學校本科教學評估工作水平評估指標體系中，一級指標和二級指標各有多少個？
答：其中一級指標有七個，二級指標有十八個。
18、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中一級指標具體是哪七項？
答：分別是：辦學指導思想，師資隊伍，教學條件與利用，教學建設與改革，教學管理，學風和教學效果七項，此外，被評為優秀的學校要進行特色項目方面的評估。
19、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中，二級指標具體是哪十八項？
答：分別是：辦學指導思想中包含學校目標定位和辦學思路兩項，師資隊伍中包含的隊伍結構和主講教師兩項，教學條件與利用中包含的教學基礎設施和教學經費兩項，教學建設與改革中包含的專業、課程和實踐教學三項，教學管理中包含的管理隊伍和質量控制兩項，學風中包含的教師風范和學習風氣兩項，教學效果中包含的基本理論與基本技能，畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育和社會聲譽五項，共十八項。
20、《評估方案》的11個重要性指標是什麼？
答：是辦學思路、師資隊伍結構、教學基礎設施、教學經費、專業、課程、質量控制、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養等11個。
21、在評估過程中，專家組重視學校的教學基本條件，更重視什麼？
答：更重視學校人才培養的質量，重視學校教學質量保證和監控系統的建立。
22、考核學校的人才培養目標的定位、教學計劃、課程安排、教學活動、畢業論文或畢業設計、學生在校學習成績，加上學生基本理論基本技能的調查等，其目的都是為了什麼？
答：考核教學質量。
23、評估工作的主導思想是什麼？
答：是「三個符合度」，即學校確定的目標（學校的定位、人才培養目標）與社會要求、人才的全面發展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態與確定的目標的符合程度；學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。
24、評估結果會造成「千人一面」的後果嗎？
答：實際上在「三個符合度」的原則下是不會的，更何況《評估方案》中還有「辦學特色和傳統」需要總結。
25、如何在整體上把握好評估？
答：接受評估的學校不能孤立地就事論事。專家看一個學校是優、良、合格、不合格，不僅看它的硬體和目前的情況，更要從總體上看學校是否具有主動適應社會和經濟發展需要的辦學思想、能力和機制，是否建立了自主的、良性循環的發展模式。
26、評估工作分為哪三個階段？
答：分為學校自評、專家組進校考察、考察後的整改三個階段。
27、什麼是評估工作的主體？
答：學校是評估工作的主體。
28、什麼是整個評估工作的基礎？
答：學校自評是整個評估工作的基礎。
29、如何正確處理好「硬體建設」和「軟體建設」的關系？
答：辦好一所學校，硬體固然重要，軟體也是非常重要的，只有端正辦學指導思想、有效地進行教學基本建設和改革，科學、規范地進行教學管理，樹立良好的學風等，學校才能辦好，教學質量才能提高。
30、如何以「平常心」和「自然狀態」對待評估工作？
答：教學工作的水平評估應是在「自然狀態」下的評估，准備時間較短，主要看學校平時工作的基礎，因此被評學校，尤其是學校的領導一是平時多練內功，在提高辦學效益、提高教學質量上多下功夫。二是應以一顆「平常心」來對待評估工作，不要打亂正常的教學秩序，真實地提供數據和材料，不必要刻意地准備背景材料，更不要犯所謂的「低級錯誤」。
31、學校定位主要是指什麼？
答：主要是指根據經濟和社會發展的需要，自身條件和發展潛力，找准學校在人才培養中的位置，確定學校在一定時期內的總體目標，培養人才的層次，類型和人才的主要服務面向。
32、所謂根據經濟和社會發展需要的內涵是什麼？
答：就是學校的定位要適應國民經濟或區域經濟的要求，要適應社會和科學技術發展的需要，要符合學校的實際條件（或是經過努力可以實現的）。
33、學校的總體目標是指什麼？
答：是指學校在國內外高等學校中的位置；學校的學科結構（理、工、農、醫、管、經、文等）；學校的類型（研究型、研究教學型、教學型）；學校培養不同層次人才的結構（研究生、本科生、高職高專業）。
34、培養目標的層次是指什麼？
答：培養目標的層次是指：研究生、本科生、高職高專生。人才的類型是指：研究型的、應用型的、研究應用型的。
35、服務面向有兩層意思，具體指什麼？
答：為行業服務，還是為區域經濟服務，還是服務全國；培養的學生主要從事研究、開發、還是做基層的實際工作。
36、專業建設規劃要合理的內涵是什麼？
答：是適應社會、經濟、科學技術發展的需要，要符合學校自身條件（有相應學科支撐），要遵循教學規律。
37、教育思想的內涵是什麼？
答：是對辦什麼樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。
38、教育的觀念是什麼？
答：是人們對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、人才觀、質量觀等。
39、為什麼說教學工作始終是學校的中心工作？
答：高等學校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學工作，因此說教學工作始終是學校的中心工作。
40、學校教學工作中心地位的確立的實際含義是什麼？
答：黨政領導重視教學工作，經常研究教學工作，並能深入教學第一線進行調查研究，解決教學工作中的問題；正確處理人才培養、教學工作與其他工作的關系；對教學經費的投入處於優先地位，並有穩定的來源；各職能部門都能圍繞育人進行工作，並能主動為教學服務；學校的各項政策和規定都體現對教學的重視；在對教師的考核中，實行教學質量考核一票否決制度；育人工作已成為學校的輿論中心等。
41、《評估方案》中「師資」專指什麼？
答：專指學校在編的、具有教師專業技術職務的人員，包括教學、科研、管理等崗位上的教師。非教師專業技術職務的人員和外聘教師，即使擔任教學工作，也不作為教師基數統計，他們承擔的教學任務以適當的方式加以說明。
42、在《評估方案》中，青年教師的內涵是什麼？
答：是指35周歲以下的教師。
43、研究生學位指的是什麼？
答：研究生學位是指已取得博士、碩士學位的，參加各種研究生班學習的、研究生班畢業的、獲得第二學士學位的、現在攻讀研究生學位尚未取得學位的，均不統計在研究生學位中。
44、何謂主講教師資格？
答：具有碩士學位或講師職務，新教師應通過崗前培訓，取得合格證。
45、在《評估方案》教學基礎設施觀測點中，「各類教室滿足教學需要」的內涵是什麼？
答：是指普通教室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室、繪圖繪畫教室等都能滿足不同形式的教學需要，能給教學內容和方法的改革提供良好的條件。計算生均教室面積用學生當量數。
46、教學儀器設備及教學儀器設備值的內涵是什麼？
答：教學儀器設備是指直接面對學生、用於教學的儀器和設備，不含行政機關、教學管理、科研等使用的。教學儀器設備值是指單價800元以上的儀器設備值。計算生均教學儀器設備值所用學生數為當量數。
47、四項教學經費指什麼、源於哪裡？
答：四項教學經費：本專科業務費，教學差旅費、體育維持費，教學儀器設備維修費。經費來源：事業費撥款，自籌經費，主管部門專項投入，其他投入等。
48、何謂「新辦專業」？
答：是指畢業生不足三屆的專業。新專業設置是否符合教育部專業設置要求；專業設置的依據和論證是否明確充分；有否相應學科作依託；新辦專業的口徑、布局是否符合學校的定位；新辦專業是否有較好的教學條件（實驗、實習條件、師資、圖書資料、教學文件等）。
49、教學方法的改革中心是什麼？
答：教學方法的改革中心是加強創新精神和創造能力的培養，改革「灌輸式」和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革要有利於加強學生的自學能力、分析問題、解決問題能力的培養，有利於學生創新思維和創新能力的培養，有利於學生個性和才能的全面發展。
50、實踐教學內容是什麼？
答：實踐教學包括實驗、實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文（設計）等，不同類型的實踐教學環節在教學計劃中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養目標的要求，要和相關課程相匹配。
51、實踐教學內容革新有兩層意思，分別是什麼？
答：一是要追蹤課程內容的更新，二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。創造條件使學生較早地參加科研或創新活動，創新活動是指教學計劃內，以培養學生的創新精神為主而獨立設置的實踐教學環節，同時，也包括列入選修課或課外科技活動的教學環節。
52、教學管理隊伍是指什麼？
答：教學管理隊伍是指校、院（系）兩級教學管理人員：學校主管教學校長、教務處專職教學管理人員、院（系）教學院長、主任、教學秘書長和教務員。
53、教學管理的職能是什麼？
答：教學管理的職能可歸納為20個字：決策、規劃；組織、指導；控制、協調；評估、激勵；研究、創新。
54、學校開展教學質量評估的目標及重點是什麼？
答：學校開展教學質量評估的目標是：明確學校的定位和培養目標；主動適應社會和經濟發展的要求；推動學校的各項改革和建設不斷深化；促進學校合理、高效地利用各種資源，不斷改進和提高人才培養質量。學校開展教學評估的重點是課程評估、教師授課（實驗教學）評估、學生學習評估、院系教學工作評估等。
55、教師風范及其主要內容是什麼？
答：教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的體現，是教師的德與才的統一性表現。教師風范是教師整體素質的核心，學校的名牌實質是教師風范的名牌。當前我國高等學校教師風范主要內容是：敬業與樂業、愛生與奉獻、競爭與合作，為人師表與言傳身教、育人與自育。教師風范表現在日常教育教學活動中，表現在課堂教學、科學研究、教書育人等方面。
56、何謂「教書育人」？
答：「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。
57、「學習風氣」的內涵是什麼？
答：學習風氣是學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。
58、「基本理論與基本技能」的內涵是什麼？
答：基本理論是指學生對基礎、專業的基本理論程度與應用的能力，基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識等。
59、如何考察學生的基本理論與基本技能？
答：考察時，要了解學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養計劃）、主要課程的教學大綱，了解選修課程、學校的文化科技氛圍，在此基礎上，通過學生在校學習的成績、試卷質量、評分標准（進行考試改革，實現考試「三嚴」為前提）、在可比較的考試和競賽中的成績、專家組調查中的成績和實地考察的結果等考察學生的實際水平和學生在校期間學習質量提高程度。
60、時代要求當代大學生應具有什麼樣的思想政治素質？
答：思想政治素質是最重要的素質。時代要求當代大學生：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恆心和毅力；培養誠信守法、團結合作的精神和能力。道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。
61、社會聲譽指什麼？
答：是指社會對該校人才的需求；用人單位對該校學生的反映；家長、中學生對學校的評價；校友的反映與資助。
62、如何理解特色？
答：特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優於其他學校的獨特優質風貌。
特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性並應在社會上有一定影響得到公認。特色可能體現在不同層面：
（1）體現在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路；
（2）體現在教育上的特色——教育模式、人才特色；
（3）體現在教學上的特色——課程體系、教學方法、以及解決教改中的重點問題等；
（4）體現在教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。
63、如何在整體上把握好《評估方案》的要點？
答：教學工作是多因素綜合作用的復雜過程。《評估方案》中包括了對教育者、教育對象、教育影響（教育載體、媒體以及運用這些媒體的方式方法）的要求，又包含了對教學目標、教學內容、教學組織形式和教學效果的評估。評估的內容、范圍、所涉及的人和事，都是一種整體性要求，指標之間不是割裂的，而是一個有機的整體。
第二部分
遵循教育規律
遵守教育法規
64、國家根據什麼制定高等教育發展規劃？
答：國家根據經濟建設和社會發展的需要，制定高等教育發展規劃，舉辦高等學校，並採取多種形式積極發展高等教育事業。
國家鼓勵企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民等社會力量依法舉辦高等學校，參與和支持高等教育事業的改革和發展。
65、國家按照什麼推進高等教育體制改革和高等教育教學改革，優化高等教育結構和資源配置，提高高等教育的質量和效益？
答：國家按照社會主義現代化建設和發展社會主義市場經濟的需要，根據不同類型、不同層次高等學校的實際，推進高等教育體制改革和高等教育教學改革，優化高等教育結構和資源配置，提高高等教育的質量和效益。
66、本科教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。
67、碩士研究生教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。
68、博士研究生教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。
69、大學或者獨立設置的學院應當具有什麼規模？
答：大學或者獨立設置的學院應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。大學還必須設有三個以上國家規定的學科門類為主要學科。設立高等學校的具體標准由國務院制定。
70、高等學校與境外高等學校之間怎樣開展科學技術文化交流與合作？
答：按照國家有關規定，高等學校與境外高等學校之間自主開展科學技術文化交流與合作。
71、國家舉辦的高等學校中怎樣實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制？
答：中國共產黨高等學校基層委員會按照中國共產黨章程和有關規定，統一領導學校工作，支持校長獨立負責地行使職權，其領導職責主要是：執行中國共產黨的路線、方針、政策，堅持社會主義辦學方向，領導學校的思想政治工作和德育工作，討論決定學校內部組織機構的設置和內部組織機構負責人的人選，討論決定學校的改革、發展和基本管理制度等重大事項，保證以培養人才為中心的各項任務的完成。
72、高等學校設立學術委員會起什麼作用？
答：在高等學校設立學術委員會，可審議學科、專業的設置，教學、科學研究計劃方案，評定教學、科學研究成果等有關學術事項。
73、高等學校怎樣依法保障教職工參與民主管理和監督，維護教職工合法權益？
答：高等學校通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，依法保障教職工參與民主管理和監督，維護教職工合法權益。
74、高等學校實行教師資格制度的內涵是什麼？
答：高等學校實行教師資格制度的內涵是：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備研究生或者大學本科畢業學歷，有相應的教育教學能力，經認定合格，可以取得高等學校教師資格。不具備研究生或者大學本科畢業學歷的公民，學有所長，通過國家教師資格考試，經認定合格，也可以取得高等學校教師資格。
75、高等學校的教師取得教師職務應當具備哪些基本條件？
答：
（一）取得高等學校教師資格；
（二）系統地掌握本學科的基礎理論；
（三）具備相應職務的教育教學能力和科學研究能力；
（四）承擔相應職務的課程和規定課時的教學任務。
教授、副教授除應當具備以上基本任職條件外，還應當對本學科具有系統而堅實的基礎理論和比較豐
富的教學、科學研究經驗，教學成績顯著，論文或者著作達到較高水平或者有突出的教學、科學研究成果。高等學校教師職務的具體任職條件由國務院規定。
76、高等學校怎樣實行教師聘任制？
答：高等學校按照教師職務的職責、條件和任期聘任。高等學校的教師的聘任，應當遵循雙方平等自願的原則，由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同。
77、高等學校的學生應具有哪些行為規范？
答：應當遵守法律、法規，遵守學生行為規范和學校的各項管理制度，尊敬師長，刻苦學習，增強體質，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，具有良好的思想品德，掌握較高的科學文化知識和專業技能。高等學校學生的合法權益，受法律保護。
78、高等學校的教師享有哪些權利？
答：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六）參加進修或者其他方式的培訓。
79、教師根據中華人民共和國教師法應該履行哪些義務？
答：
（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
80、國家怎樣實行教師資格制度？
答：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。
81、 教育行政部門、學校主管部門對教師業務培訓有什麼規定？
答：各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓
碩士點，有幾個本科專業和專業方向？[0][2004-10-27 9:02:26]
221、計算機科學與技術系前身是什麼？成立於什麼時候？[0][2004-10-27 9:00:58]
220、我校的迎評機構是怎麼組成的？[0][2004-9-2 17:38:51]
219、我校的發展簡史？[0][2004-9-2 17:38:10]
218、我校迎評指導思想是什麼？[0][2004-9-2 17:37:28]
217、我校有多少個院系、多少學科門類？ [0][2004-9-2 17:36:30]
216、我校有多少本科專業、碩士點和博士點？[0][2004-9-2 17:35:43]
215、我校的校風是什麼？[0][2004-9-2 17:34:39]
214、我校的校訓是什麼？[0][2004-9-2 17:33:57]
213、我校的辦學指導思想是什麼？[1][2004-9-2 17:29:10]
212、我校的辦學定位是什麼？[0][2004-9-2 17:28:18]
211、我校的辦學特色是什麼？[0][2004-9-2 17:27:26]
210、學校自評的主要任務是什麼？[0][2004-9-2 17:26:15]
29、專家組進校考察評估時採用的方式是什麼？[0][2004-9-2 17:25:33]
28、本科教學工作水平評估有哪些評估指標？[0][2004-9-2 17:21:28]
27、本科教學工作水平評估採用什麼樣的評估方法？[0][2004-9-2 17:19:45]
26、本科教學評估工作的特點是什麼？[0][2004-9-2 17:18:39]
迎接本科教學工作水平評估知識問答
第一部分 重視教學評估
J. 什麼是觀測點綜述材料
看看下面的，感覺一下吧，應屬於某種專業的材料。
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各主要觀測點綜述材料寫作要求
1、觀測點：1．1．1 學院的定位與規劃
寫作要求：①定位的依據； ②學院對定位的研究論證情況；③定位的具體內容，包括目標定位、類型定位、層次定位、學科定位、服務面向定位。
責任部門：兩辦
2、觀測點：1．2．1 教育思想觀念
寫作要求：①教育思想觀念的內涵；②學院對教育思想觀念的學習研究論證情況；③教育思想觀念的具體內容；④教育思想觀念在辦學中的貫徹落實情況。
責任部門：兩辦
3、觀測點：1．2．2 教學中心地位
寫作要求：①學院對教學工作地位的認識，院領導是否重視教學工作，是否經常研究教學工作； ②學院的各項政策和規定是否能體現對教學的重視，在對教師的考核（如在提職時）中能否實行教學質量考核一票否決制；③各個職能部門是否都能圍繞育人進行工作，並能主動地為教學服務；④學院的教學經費的投入是否處於優先地位，並有穩定的來源。
責任部門：兩辦
4、觀測點：2．1．1生師比
寫作要求：①主要反映近三年各類學生變化情況；②各類教師的變化情況；③近三年生師比的變化情況。
責任部門：人事處
5、觀測點：2．1．2 整體結構狀態與發展趨勢
寫作要求：①師資的自然狀況；②基礎課與主幹課程教師隊伍狀況；③重點學科教師隊伍狀況；④新辦專業師資隊伍狀況分析；⑤實踐教學環節特別是實驗教學師資隊伍狀況；⑥學科帶頭人的發展趨勢；⑦學術梯隊（指按專業設置的教師梯隊）的發展趨勢；⑧主講教師的發展趨勢。
責任部門：人事處、教務處、科技處
6、觀測點：2．1．3 專任教師中具有碩士、博士學位的比例
寫作要求：①近三年學院碩士、博士教師的數量變化情況及發展趨勢；②專任教師中具有碩士、博士學位比例的發展情況。
責任部門：人事處
7、觀測點： 2．2．1 主講教師資格
寫作要求：以每個學年主講課程的教師作為一個基數，統計主講教師中具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位的百分比，說明我院2003－2005三個學年度的該項指標是否達到評估指標所要求的比例，分析這些數據，說明學院在這些方面所採取的政策和措施，取得的效果。
責任部門：教務處
8、觀測點：2．2．2 教授、副教授上課情況
寫作要求：對統計出來的2002－2005三個學年度我院教授、副教授為本科生授課情況進行分析，說明我院的該項指標是否達到評估指標所要求的比例，同時說明學院在鼓勵和保證教授、副教授上課制定的政策和措施。
責任部門：教務處
9、觀測點：2．2．3 教學水平
寫作要求：主要對近年來反映我院教師教學水平的材料和數據進行綜合和分析：每學期領導、專家聽課及評價情況；教師相互聽課、評課情況；每學期學生評教情況統計及分析；教師參加院級或院級以上教學方面競賽及獲獎情況；近三年來我院教師獲科研、教研方面立項或獲獎情況分析（包括數量、級別、水平及應用情況）；教師指導學生參加各種實習、社會實踐等活動取得的成效。
責任部門：教務處
10、觀測點：3．1．1 校舍狀況
寫作要求：依據2002－2005三個學年度校舍面積的數據及有關材料，對學院校舍 「滿足教學需要」和「滿足人才培養需要」的情況作評述，其中要說明各類教室的利用率情況。
責任部門：後勤處
11、觀測點：3．1．2 實驗室、實習基地狀況
寫作要求：實踐教學設施滿足教學情況的分析報告，①從學院總體和各專業角度分析實驗室滿足教學情況；②從學院總體和各專業角度分析實習場所滿足教學情況； ③從學院總體和各專業角度分析教學儀器設備滿足教學情況；④從學院總體和各專業角度分析校內外實習基地滿足教學情況。
責任部門：教務處
12、觀測點：3．1．3 圖書館狀況
寫作要求：介紹圖書館的現狀與近三年發展的基本情況；圖書館的人員結構狀況；圖書館管理手段及計算機網路利用情況（圖書館網路的建設情況介紹；圖書館利用計算機網路進行管理的情況介紹；圖書館網路的利用狀況介紹）；圖書館為讀者服務及文獻資源利用情況的分析等。
責任部門：圖書館
13、觀測點：3．1．4 校園網建設狀況
寫作要求：①校園網建設情況綜述要說明校園網建設的過程與建設發展規劃；分年度說明校園網硬體和軟體的投入情況，以及當前網路設備構成的情況；網路管理機構的構成、人員狀況、崗位職責及其運轉方式。
②校園網在本科教學中發揮作用的綜述要說明教師應用校園網的情況，校園網在教學管理工作中發揮作用的情況，學生使用校園網的情況。
責任部門：網路中心
14、觀測點：3．1．5 運動場面積及體育設施
寫作要求：分年度對近三學年學院運動場及體育設施滿足教學要求情況進行評述。
責任部門：大體部
15、觀測點：3．2．1 學費收入用於四項教學經費的比例
寫作要求：根據相關數據對本學院教學經費的達標程度作評述，若不達標，則要解釋具體的原因；並要對教學經費「較好地滿足教學需要和人才培養需要」的情況作評述。
責任部門：計財處
16、觀測點：3．2．2生均四項教學經費分別增長的情況
寫作要求：對學院四項經費的生均值「持續增長」的情況作評述。
責任部門：計財處
17、觀測點：4．1．1 專業結構與布局
寫作要求：專業發展沿革的概述；說明專業建設規劃和專業設置情況符合學院定位，有助於實現學院總體目標，適應區域經濟、社會、科技發展的需要，符合學院自身的條件；介紹有一定優勢專業的基本情況；說明學院落實教育部五號文件的具體措施；專業建設規劃以及實施情況介紹。
責任部門：教務處
18、觀測點：4．1．2 培養方案
學院關於修訂本科專業培養計劃的綜述：學院關於修訂本科專業培養計劃的管理辦法和原則意見，各專業培養計劃如何體現學院的定位、培養目標、辦學指導思想以及辦學特色。
19、觀測點：4．2．1 教學內容與課程體系改革
寫作要求：說明學院教學內容和課程體系改革的總體思路，具體的計劃以及配套的措施，計劃執行的情況和已經取得的效果。
責任部門：教務處
20、觀測點：4．2．2 教材建設與選用
寫作要求：教材建設、教材選用和教材征訂制度、辦法、措施；教材使用效果分析；近三年選用教材情況；各類教材選用比例，特別是近三年出版的新教材的選用比例；自編教材評審及選用、獲獎情況。
責任部門：教務處
21、觀測點：4．2．3 教學方法與手段改革
寫作要求：主要綜述我院近年來在推進教學方法和手段改革方面的措施、方法和成效：學院出台的鼓勵教師進行教學方法和手段改革的政策和措施；各教學部門和教師從事教學方法和手段改革的典型材料和事例；教師在教學方法和手段改革方面獲得的立項、獎勵情況；全院教師製作多媒體課件的情況及使用多媒體課件授課的情況。
責任部門：教務處
22、觀測點：4．2．4 雙語教學
寫作要求：學院為推進雙語教學而制定的政策和措施；學院為推進雙語教學制定的計劃和措施；學院採用雙語教學的課程門數及占相關專業課程總門數的比例。
責任部門：教務處
23、觀測點：4．3．1 實習與實訓
寫作要求：（1）介紹學院實習（含師范專業的教育實習和非師范專業的畢業實習）方式方法改革思路；（2）介紹實習方式和管理辦法；（4）分年度說明實習工作安排及執行情況，分析實習效果；（3）介紹各相關專業實訓（課程見習、考察、實習）安排及執行情況。
責任部門：教務處
24、觀測點：4.3.2 實踐教學內容與體系
寫作要求：實踐教學科目的設置符合學院的培養目標；實踐教學的內容遵從課程內容的更新；實踐教學內容的安排有利於加強對學生創新思維和綜合能力的培養；近三學年學生參加科研和創新活動情況及效果分析。
責任部門：教務處
25、觀測點：4．3．3 綜合性、設計性實驗
寫作要求：統計有綜合性設計性實驗佔有實驗課程的比例。著重闡述學院在這方面採取的政策措施和在實驗中開設綜合性設計性實驗對培養和提高學生的創新精神和實踐能力方面達到的實際效果。
責任部門：教務處
26、觀測點：4.3.4 實驗室開放
寫作要求：實驗室（含研究實驗室）開放是指學生可以自主地確定自己做實驗的時間，學生可以自主的確定試驗的內容；相關規章制度；實驗室開放的名稱、做法、內容、對象、時間以及實驗室開放的效果分析。
責任部門：教務處
27、觀測點：5.1.1 結構與素質
寫作要求：主要分析我院教學管理隊伍（包括主管教學的院長、教務處專職教學管理人員、系部分管教學的主任、教學秘書）結構、素質、水平現狀和不斷提高的情況：近幾年來我院不斷調整和提高教學管理隊伍人員構成的措施和成效分析；學院制定的教學管理崗位責任；我院教學管理人員業務水平和工作能力的分析；教學管理人員獲得榮譽情況和其他能夠反映他們管理能力和管理水平的情況。
責任部門：教務處
28、觀測點：5．1．2 教學管理及其改革的研究與實踐成果
寫作要求：教學管理人員在管理中形成的調研或咨詢報告情況；教學管理人員參與教學研究立項情況；教學管理人撰寫和發表的教研論文或專著情況；教學管理人員取得的成果和獲獎情況；研究成果對教學管理的促進作用。
責任部門：教務處
29、觀測點：5．2．1 教學規章制度的建設與執行
寫作要求：描述教學規章制度的建設情況（包括學籍管理、考務及成績管理、教學運行管理、教學基本建設管理、教師管理、教學研究與改革管理、質量標准等相關文件或規章制度）以及這些規章制度在規范教學管理、提高教學質量中發揮的作用和執行的效果。
責任部門： 教務處
30、觀測點：5．2．2 各主要教學環節的質量標准
寫作要求：各主要教學環節的質量標准文件；分析質量標準是否符合學院的定位、人才培養目標和規格；質量標准執行的效果。
責任部門：教務處
31、觀測點：5．2．3 教學質量監控
寫作要求：學院實行教學質量監控的目標、原則和指導思想；學院教學質量監控體系的構成；教學規章制度的建設與執行；各主要教學環節質量標準的建立；教學質量評價指標體系的建立；教學評估活動的實施；信息的收集、反饋和調控機制；與教學質量評價相配套的獎懲機制。
責任部門：教務處
32、觀測點：6．1．1 教師的師德修養和敬業精神
寫作要求：近三學年，學院在師德建設方面所開展的工作，這些工作所取得成效，對當前全院教師師德狀況以及敬業精神狀況的描述與分析（從嚴執教、教書育人、關心學生、提高質量」幾個主要方面開展分析）。
責任部門：工會
33、觀測點：6．2．1 學生遵守校紀校規的情況
寫作要求：①學生在校期間應遵守的規章制度及學院制定製度的科學性；②學生遵守校規校紀的總體狀況、特點及原因分析。
責任部門：學工處
34、觀測點：6．2．2 學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果
寫作要求：①學工處的機構體系、崗位職責、規章制度及運轉模式；②從校園氛圍、學生管理、學生形象幾個方面，總結學院在學風建設和調動學生學習積極性中所做的工作，說明這些工作如何體現了學院的辦學指導思想和培養目標，以及這些工作所取得的成效；描述學生學風的現狀與特點。
責任部門：學工處
35、觀測點：6．2．3課外科技文化活動
寫作要求：①學院組織實施學生課內外科技文化活動的規劃、方案與激勵措施；②參加人數佔全體學生數的比例，組織的課外科技文化活動所取得的成果。
責任部門：學工處
36、觀測點：7．1．1 學生基本理論與基本技能的實際水平
寫作要求：主要反映我院學生近幾年來在基本理論與基本技能的實際水平方面的情況：學院關於促進學生基本理論與基本技能提高的措施、規定和要求；學生參加各種水平測試的成績及分析；學生參加各種各類學科競賽的獲獎情況。
責任部門：教務處
37、觀測點：7．1．2 學生的創新精神與實踐能力
寫作要求：圍繞著提高學生的創新精神與實踐能力所制定的規章制度和所開展的活動（創新精神和實踐能力可在人才培養模式、教學計劃結構設計、課程教學大綱中得以體現，也能在第二課堂及科技文化活動中得以顯現），這些活動在應用型人才和創造型人才的培養中所發揮的作用，取得的成效（各種科技文化活動中獲獎情況）。
責任部門： 學工處
38、觀測點：7．2．1 選題的性質、難度、份量、綜合訓練等情況
寫作要求：包括：各學年度畢業設計（論文）選題的工作程序與工作方式；選題的性質、難度、份量、綜合訓練以及反映培養目標要求的情況分析。
責任部門：教務處
39、觀測點：7．2．2 論文或設計質量
寫作要求：由各專業學術負責人提供分析報告。報告的內容包括：指導畢業設計（論文）的工作程序和工作要求；指導教師的選擇條件和指導教師的工作職責；畢業設計（論文）的質量標准、評分標准、答辯程序；各學年度畢業設計（論文）所達到的學術水平和所具有的應用價值；各學年度學生在畢業設計（論文）中所體現的實際解決問題的能力、對知識的綜合運用能力、對外語和計算機應用的能力、學生運用工具（運用查閱文件的工具）的能力、撰寫論文（報告、設計說明書）的能力所達到的水平。
責任部門：教務處
40、觀測點：7．3．1 學生思想道德素養與文化、心理素質
寫作要求：①反映2002年以來學院在大學生思想道德修養與文化、心理素質培養方面的總體思路、措施、途徑與特色；②在思想道德、心理健康、扶貧幫困、團學工作（第二課堂）、學生黨建等方面開展了哪些具體工作；③上述工作所取得的工作成效，特別是上述工作或活動的各類主要獲獎情況（國家級、省部級、市廳級）以及分年統計情況，學生黨建統計情況，扶貧幫助人次與勤工助學崗位統計情況，心理咨詢與健康教育中心活動（咨詢人次、宣傳活動、講座、開設課程）統計情況。
責任部門：學工處、團委、組織部、社科部
41、觀測點：7．4 體育
寫作要求：①反映如何促進學院學生進行體育鍛煉的工作思路與方法；②如何組織學生群眾性體育活動，以及開展了哪些活動，其效果具體表現何在（要用數據說明）；③本科生體育合格率及各學年統計與達標情況；④學生參加各類競技體育獲獎情況（分年統計），教師體育科研情況分類統計。
責任部門：大體部、體育系
42、觀測點：7．5 .1 生源
寫作要求：①2002年以來新生錄取完成招生計劃情況；②本科新生第一志願報考率、錄取率統計情況；③本科新生男女比例與地域分布情況。
責任部門：學工處
43、觀測點：7.5.2 社會評價
寫作要求：①2002年以來新生錄取完成招生計劃情況；②本科新生第一志願報考率、錄取率統計情況；③本科新生男女比例與地域分布情況；④社會和用人單位對畢業生的評價調查情況，畢業生對學院的評價調配查情況；⑤新聞媒體對學院就業工作的報道統計情況
責任部門：就業中心、學工處
44、觀測點：7.6 就業情況
寫作要求：①反映學院做好就業工作的總體思路和對策，以及各教學系做好就業工作情況；②反映每年本科生就業率情況；③本科畢業生就業分布情況；④反映每年參加供需見面會的用人單位情況。
責任部門：就業中心