幼兒混齡教育本科畢業論文

❶ 急求 一份學前教育大專畢業論文 3500字 謝謝

學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。
兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。
這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。[1]
學前教育是就業率排名最高的專業之一，幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下「定單」。因為社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師。這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期，因此學前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色。
幼師行業緊缺人才，可能很多人想立志成為一名幼師，付出自己的努力。但卻發現幼師這個專業比較難找，很多學校都沒有開設，其實幼師也稱為學前教育；學前教育不但包含了幼師，所學范圍要比幼師要廣一些。所以，這個專業的學生不一定要去作幼師；還可以去一些親子機構，早教中心發展，另外還可以自主創業。
同時男幼師也是比較稀少的，同時很多幼兒園需要男性來教學，所以男幼師可能會容易找到工作。

❷ 幼師畢業論文

隨著我國改革開放形勢的發展和幼教改革的日益深入，二十一世紀的人才必須具備走向世界，開展國際交 流、競爭、寫作的能力。幼師的學生學習外語，既是對學生進行語言和文學素質的培養；又為今後工作的實際 運用儲備能量。當前世界各國的交往越來越頻繁，外語也越來越顯示出它的重要性。目前不少的幼兒園陸續開 設了外語課，由於缺少師資，只好到高校去找代教，以高薪聘用外語教師。這些教師不了解孩子身心發展的特 點，教學內容、形式、方法不符合幼兒的認知規律和特點。由此可見，幼師開設外語課，為幼兒園提供外語師 資，寓外語教學於一日活動之中是非常必要的。
然而目前學生的現狀令人擔憂。學生來自全省，外語水平相差懸殊。九三年以前招生時，報考幼師學校的 學生不要求參加外語考試，因此在初中階段，想報考幼師的學生，在初二時就已經放棄外語學習，把主要精力 放在語文、數學上。九四年招生時，哈爾濱市內的報考幼師的學生要求參加外語考試，而外縣、市的大部分地 區還與歷年一樣，沒有參加外語考試，這部分考入幼師的學生，外語基礎差，有的只認26個英語字母；一部分 考重點高中的學生落榜到幼師，這一小部分外語基礎不錯。這就形成了兩極分化。所以在教學中，差的學生覺 得聽不懂；好的學生認為學得太少，太慢。給教學帶來了一定的困難。
從學生對學習外語的興趣來看，一部分基礎好的學生認為外語是非常有用的，不論是自身的素質提高還是 今後的工作應用都有幫助，故表現積極，願意學習。但又有相當一部分學生對學習外語的重要性認識不足，沒 有看清當前幼教改革的趨勢，認識不到學習外語是勢在必行，覺得學習外語毫無用處，與自己的專業聯系不大 。加之幼師學校的外語沒有統一的教材，所學的外語教材內容與學生今後工作關系……

❸ 誰能提供學前教育專業的畢業論文題目

具體看你的方向而定
1 、關於幼兒教師職業倦怠感的研究。 2 、關於幼兒爭搶行為及其教育策略的研究。 3 、關於幼兒「告狀」行為的研究及其指導策略。 4 、關於幼兒不良飲食習慣的教育研究。
5 、關於幼兒「人來瘋」現象及其教育策略的研究。 6 、父母教養方式對兒童社會性發展的影響研究。 7 、幼兒教師工作壓力現狀的研究。 8 、幼兒教師社會支持的現狀研究。 9 、幼兒教師家庭支持的現狀研究。
10 、幼兒同伴關系對幼兒社會性發展的研究。
11 、幼兒園的獎懲制度與幼兒教師工作積極性的相關研究。 12 、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。 13 、關於幼兒學習興趣的培養途徑和方法的研究 14 、關於幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究 15 、關於幼兒沖突行為及其干預策略的研究。 16 、關於父親角色對幼兒社會性發展的影響的研究。 17 、關於幼兒欺負行為及其干預策略的研究。
18 、關於父母教育態度的一致性對幼兒社會性發展的研究 19 、關於幼兒園開展英語教育的可行性研究。
20 、關於某市師范學院學前教育專業本科畢業生就業取向的研究。
21 、關於幼兒園的社會支持現狀研究。 22 、關於家長選擇幼兒園時的主導因素研究。 23 、關於家長對幼兒園教育期望的現狀研究。 24 、關於家長在幼兒園教育活動中的配合現狀研究。 25 、 35 歲以下年輕父母的早教觀念的現狀研究。 26 、關於父親與母親對於幼兒發展認識上的差異研究。 27 、關於幼兒教師離崗，跳槽現狀的研究。 28 、關於家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。 29 、關於幼兒教師對幼兒園開展雙語教育的認識研究。
30 、關於小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對比研究。 31 、關於男幼兒與女幼兒在師幼互動中的差異因素研究。 32 、關於小班幼兒性別認同的現狀研究。

❹ 混齡教育現狀存在哪些優勢，哪些不足，什麼原因

混齡教育既有因為師資和教學場所短缺而安排的形式，也有為了促進幼兒認知情感的全面發展而進行的形式。混齡教育有利也有弊，既可促進幼兒發展，也存在著諸多問題。

混齡教育促進幼兒發展的作用

1、提升語言表達能力，促進幼兒智力發展

在實施幼兒混齡教育時，首先就是培養幼兒的語言交流能力，通過不同齡孩子之間的相互交流，可以培養幼兒之間的語言表達能力，豐富幼兒的詞彙量，創新幼兒交流方式。

不同齡幼兒在一起接受教育，大齡幼兒往往會自覺成為小齡幼兒的小老師，小齡幼兒會不自覺地向大齡幼兒學習，在一定的程度上為促進幼兒智力發展提供了機會。

2、增進幼兒情感交流，形成良好社會情感

在混齡教育的環境中，各年齡段的幼兒之間會相互學習，各年齡段的幼兒都會獲得不一樣的體驗。各年齡段的幼兒往往會相互幫助，且都能得到老師的肯定和贊揚，這對幼兒將是一種不一樣的行為刺激與行為強化。

有利於幼兒善於發現別人的所需，並能主動幫助別人，增強幼兒之間情感，尤其是在當下獨生子女逐漸增多，幼兒之間逐漸自私自利的背景下，幼兒混齡教育可以更好地培養幼兒之間的手足之情。

3、促進心智健康發展，更好培養兒童社會化

開展和實施幼兒混齡教育，將不同年齡的幼兒集中在一起，讓不同年齡的幼兒相互交往，這無形中就增加了群體活動的復雜性和不可預測性;同時，實施混齡教育，給幼兒的交往增加了心理體驗和溝通方挑戰，給幼兒老師的保育工作也帶來了挑戰。

但是，這些挑戰也恰恰是促進幼兒不斷成長，促進幼兒社會化特點形成的有利條件。開展混齡教育，年齡較大的幼兒可以扮演年齡較小幼兒的引導者和學習者身份，年齡較小的幼兒得到年齡較大幼兒的幫助和關愛。

既擴大了年齡較小幼兒的接觸面，也促進了其心智的健康發展，獲得不同的心理體驗，促進不同齡的幼兒之間的相互溝通能力，培養幼兒形成相互關心、分享合作的意識，促進幼兒積極健康的成長。

幼兒混齡班教育存在的問題

1、家長、老師的教育觀念有待更新

由於我們缺乏混齡班教育的理論和實踐支持，這對開展幼兒混齡教育是一大障礙。大多數家長認為，同齡幼兒相互交往學習，才是合適的交流行為。甚至有人錯誤地將幼兒園混齡教育看作是貴族教育。

家長的教育觀念看起來為孩子著想，不願讓孩子受到非年齡階段的其他影響，但卻沒有看到幼兒的心理需求和交往需要，沒有看到混齡幼兒教育中幼兒交往的價值追求，沒有發現幼兒對人際交往能力也有自己的提高需求。

2、幼兒混齡教育的課程資源比較缺乏

實施幼兒混齡教育，另一大的障礙就是課程資源的問題。不同齡的幼兒放在一起，教什麼，怎麼教，最大的障礙。

調查發現，老師任一致認為，無論是混齡活動設計及課程，還是混齡課堂管理制度，這些問題老師既無都理論支撐，更無人進行指導的實踐，也沒有課程開設方式方案，一切均需要創新發展，這是一大難題。

3、幼兒混齡教育的教師資源比較匱乏

在幼兒園開設混齡教育，這對教師教學能力的而要求更高。實施混齡教育，幼兒教師既要掌握班內不同年齡幼兒的心理發展需要的能力，更需要針對不同個性的學生進行個性化教學的能力，而且當下幼兒園的師生比例較高，面對大班額教學活動，教師很難觀察到掌控住每個幼兒。

幼兒混齡教育的優化對策

1、轉變觀念，積極探索

幼兒園實施混齡教育，首先需要取得相關教育部門的重視和支持，並能積極鼓勵教育而教師進行相關的探索。從關注兒童的視角看，混齡教育的確能促進幼兒的全面快速發展。

但要讓全社會認識到幼兒混齡教育絕非易事，因此，相關教育部門應該積極宣傳，並且能鼓勵和支持幼兒園開展豐富多樣的混齡教育模式探索活動。

2、相互學習，共同發展

學習和吸收一種新的教學模式，非一人之力能為。幼兒園之間，各地區之間，應該相互學習，各學校應該引進優秀的混齡教育模式，積極開展各種形式的混齡教育探索。

學校也可以邀請專家進校，為教師們解決在開展混齡教育中遇到的困惑和問題，也可以開展各校的交流、觀摩與合作，共同解決各種問題。

3、探索理論，培訓師資

每個幼兒園應該及時收集、整理和歸納本園在實施幼兒混齡教育過程中遇到的各類問題和困惑，有針對性地、及時地開展教師混齡教育專業培訓研修，全面提高混齡師資的理論基礎與實踐水平，以促進幼兒園混齡教育健康發展。

❺ 幼兒教育畢業論文

我也是這個專業的，去年寫的論文，記得當時還是找品學論文網的老師幫忙的，很不錯，從開題報告到最後的修改定稿，幫我省了好多事，老師一會讓我改任務書，一會讓我給他看修改的稿件，品學論文的王老師都不厭其煩的幫我弄好，搞得我都不好意思了。如果想咨詢這方面的文章，可以參考下哦。~嘻嘻

❻ 關於「幼兒混齡教育的弊端」的材料

早教園混齡更有益 專家說：混齡五大好處 把3歲前不同年齡不同月齡的孩子放在同一個班內游戲、生活和學習，擴大了幼兒的接觸面，有更多的機會和不同年齡兒童相互交往，從而學會關心、分享、輪流、合作等社會行為，為形成積極健康的個性奠定基礎，同時也增加了教育、養護的滲透能力。 從實踐結果來看，早教園混齡教育是有很多優點的： 「混」出手足情 現在多數家庭都只有一個孩子，對孩子來說，沒有兄弟姐妹，雖然能夠得到更好的物質條件，但是有個缺點是大家都看得到的，就是現在的孩子幾乎不能理解手足情是什麼。混齡的早教園就像一個大家庭，有哥哥姐姐弟弟妹妹，在生活學習中磨合出了手足之情。 「混」出交往力 混齡教育，提供了一個讓孩子能和其他同伴交往的平台，不同年齡的孩子組成的班級就是一個縮小了的社會。另外，老師經常會比較關注小孩子的生活，並教育大孩子要照顧他們，面對比自己小的孩子，大孩子也更願意和他們分享他的玩具、食物，更願意在有沖突的時候謙讓他們；而較小孩子也在潛移默化中學習了這些能力。 「混」出自信心 自信心對人一生的發展所起的作用無論在智力、體力還是處事能力上，都有著基石的支持作用。在混齡的環境中，孩子有了比較，懂得了自己的作為評價如何，也能發現自身的優點。在一些活動中年紀偏小的孩子能夠得到大孩子的幫助，從而可順利完成，令其信心大增；而大孩子也在幫助幼小孩子的過程中，看打了自己不一樣的能力。 「混」出高情商 混齡教育給幼兒帶來與不同年齡層次情感交流的機會，對小齡兒童而言，大齡幼兒正面的行為對其可提供良好的榜樣作用，並由於年齡相近更具感染力，因而通過與大齡幼兒交流可在榜樣的感染下克服自己的消極情感（膽怯、任性等）。而對大齡幼兒而言，由於面對小齡幼兒他具有大哥哥大姐姐的身份，有做榜樣的自我心理暗示，因此，他們會自覺地展示自己作為哥哥姐姐的一面，克服自己的個性缺點。所以混齡教育有利於孩子情商發展。 「混」出好口才 嬰幼兒期是人的一生中語言發展最迅速的時期，也是最關鍵的時期。混齡教育中讓年齡較大、口語表述能力較強、詞彙量較多的幼兒影響年齡較小的幼兒，這種以大帶小的方式，直接促進孩子的口語能力。 解除父母對混齡的擔憂 但是也有很多父母認為，這種混齡的編班方式存在一些弊端，最擔心的主要是兩點：學習進度和受欺負問題，不過在專家看來，這是否木過慮了。 學習進度的問題 Q：不同年齡的孩子學習進度肯定是不一樣的，小孩子在大孩子面前難以領先，會挫傷他的自尊心嗎？ A：混齡班中的兒童年齡各不相同，決定了其大多數教育必須個別化。教師會仔細觀察每個孩子的不同特點，從而制定出具有針對性的教育方案，因人而異、循序漸進地進行教育，使每個兒童發揮自己的潛力，在原有水平上獲得發展。因此，混齡班的生活、游戲、學習等各種不同的環節有多種組織形式。 一般來說，在生活環節上，更多的以混齡進行；但是在學習環節上，除了混齡進行以外，也有根據不同的能力、愛好進行自由的組合。例如，每個兒童在上午的大多數時間內可以在早教園的任何一個活動區域活動，或畫畫、或製作、或閱讀、或表演，在這樣的一種組合方式中，兒童或以興趣相同為一組，或以年齡相同為一組，或以能力差異不大為一組，這一組孩子的學習進度大致是一樣的。 而且一個兒童在混齡班的角色是動態的，是會不斷變化發展的：從最初的被照顧，發展到照顧別人，從一個「弱者」，努力地學習「強者」，發展到成為「強者」。在這個發展的過程中，他們的自信心不是被削弱，二是越來越強了。 「受欺負」的問題 Q：年齡大的孩子如果要謙讓，感覺有點「不公平」，而年齡小的孩子如果吃了虧，就更覺得接受不了。 A：這種擔憂也是不必要的，因為孩子不一定在早教園里才與不同年齡的小朋友接觸，平時也會碰到比自己大或小的孩子。但平時並沒有人給予指導，因為父母多少會偏向自己的孩子，長此以往，反而會讓孩子養成自私自利的個性。但是在實施混齡教育的早教園中，教師非常注重對孩子進行自我照顧、互相照顧及基本生活禮儀教育，注重培養孩子專心、獨立、協調、守次序等品質。孩子在這種環境中形成的自律行為及解決問題的能力可以使其終身受益。

❼ 急需一份詳細的大學生學前教育專業的畢業論文 「 摘要 關鍵詞 正文 參考文獻 後記 附錄」都要有 謝謝！！

家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究這篇論文的關鍵詞是培養、家園合作、行為習慣

❽ 學前教育專業畢業論文有什麼比較好寫的課題可以推薦嗎

學前教育，很多的課題，看你如何選擇了，我在線

❾ 誰能提供學前教育專業的畢業論文題目

1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現實意義 2、試論陶行知幼兒教育思想的現實意義 3、試論張雪門幼兒教育思想的現實意義 4、論游戲是幼兒園的基本教育活動 5、傳統游戲（或玩具）的教育價值探新 6、論幼兒入園前的准備 7、家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢 8、試論幼兒園應成為社區幼兒教育中心 9、關於幼兒提問的研究 10、幼兒（小班托班）自我服務能力的調查 11、幼兒（大中班）自我服務及參與家庭勞動情況的調查 12、幼兒教育小學化（非正常化）傾向的調查分析 13、班級中幼兒夥伴交往情況的觀察分析 14、幼兒同伴交往中混齡交往的研究 15、教師對幼兒游戲指導策略和能力的調查 16、自由游戲中教師參與及指導情況的調查 17、幼教機構兒童意外傷害事故的調查研究 18、關於幼兒園一日生活中各類活動時間的調查 19、幼兒園常規教育研究 20、幼兒戶外活動現狀研究 21、鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用 22、利用農村自然環中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究 24、關於某某省編《幼兒計算用書（小班）》使用情況的調查 25、《幼兒園教育指導綱要（2001）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究26、托幼機構「特色教育」的調查與思考 27、現階段某地區幼兒教師專業素質的調查 28、現階段某地區幼兒教師心理健康的調查 29、幼兒園教研活動的調查研究 30、行動研究與幼兒教師的專業成長 31、幼兒園男教師若干個案調查研究 32、農村教師工作狀況和工資狀況的調查研究 33、某地區某園教師聘任制實施情況的調查研究 34、某地學前教育的調查 35、某地混合班教育的調查 36、幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究 37、家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究 38、幾例隔代教養幼兒的個案研究分析 39、某地區兒童學前教育社會需求的調查研究 40、某地區民辦兒童學前機構近年來發展的調查研究