本科學校專業認證嗎

① 教育部如何對高校本科專業進行三級認證

在教育部舉行的新聞發布會上，教育部高等教育司司長吳岩表示，對於普通高等學校本科專業類教學質量，我們在《國標》的基礎上實行三級認證工作。不合格的想辦法讓它合格，或者學校裡面進一步優化專業調整的時候調整掉。

怎麼能夠把標准實施，或者說讓它推動起來？

吳岩表示，我們在《國標》的基礎上實行三級認證工作，是兜底線的。全國1200多所本科學校、2800多所高等學校，他們的辦學歷史、辦學條件各不相同，差異很大。因此我們最低的一級認證是「三基本」，有沒有基本的本科辦學條件，有沒有基本的管理水平，有沒有基本的質量保障體系。「三基本」更多的是要兜住底線，讓它基本合格。然後是《國標》，這個《國標》是要達到的合格標准。之後是追世界，在追的情況下還要領跑世界，達到一流水平。

吳岩還指出，我們正在跟教學評估中心進行磋商，在這個基礎上跟各個教指委合作起來，把兜底線工作做實，把保合格的工作也要做扎實，還要追卓越、要領跑起來。追卓越就是培養可靠的接班人和優秀的建設者，是三級認證中最高級的認證，第二級的要合格，第三級要把不合格的想辦法讓它合格，或者學校裡面進一步優化專業調整的時候調整掉。

② 大學工程認證有什麼用

01 什麼是工程教育專業認證？

工程教育專業認證（簡稱工程認證）是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。

在我國，工程教育專業認證是由專門職業或行業協會（聯合會）、學會會同該領域的教育工作者和相關行業企業專家一起進行的，針對高等教育本科工程類專業開展的一種合格評價。

02 什麼是《華盛頓協議》？

《華盛頓協議》是目前國際上最具權威性和影響力的工程教育本科學位互認協議之一，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、紐西蘭等6個國家的民間工程專業團體共同發起和簽署。各簽約組織相互認可其他簽約組織認證的工程教育學位，同時，畢業於任一簽約組織已認證專業的畢業生，均應被其他簽約組織視為已獲得從事該專業領域工程工作的學術資格。

簡單說，通過工程認證的專業的學生，包括該專業3年內畢業的學生，全世界工程認證協會內的各國都會承認此學生的學歷。

2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員。

03 為什麼要開展工程認證？
我國開展工程教育專業認證的目的主要包括：

①構建工程教育質量監控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質量。

②建立與工程師制度相銜接的工程教育認證體系，促進工程教育與工業界的聯系，增強工程教育人才培養對產業發展的適應性。

③促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術人才的國際競爭力。

04 工程認證的基本理念是什麼？
我國工程教育認證主要倡導三個基本理念：

①學生中心理念。強調以學生為中心，圍繞培養目標和全體學生畢業要求的達成進行資源配置和教學安排，並將學生和用人單位滿意度作為專業評價的重要參考依據。

②產出導向理念。強調專業教學設計和教學實施以學生接受教育後所取得的學習成果為導向，並對照畢業生核心能力和要求，評價專業教育的有效性。

③持續改進理念。強調專業必須建立有效的質量監控和持續改進機制，能持續跟蹤改進效果並用於推動專業人才培養質量不斷提升。

05 工程認證的意義是什麼？
①對學生: 取得經認證合格的專業的畢業文憑就拿到了進入國際就業市場的「入場券」。

②對學校: 一直強調的「提高教學質量」第一次有了 明確合理的參考框架。

③對國家: 可以向國際社會證明，世界規模最大的工程教育系統，我們也能夠有效地控制。

③ 專業認證是升一本了嗎

不是。
高校申請列入第一批次本科招生專業需通過教育部專業認證或入選國家級一流本科專業建設點，同時結合其學科專業、師資隊伍、社會需求、招生錄取等情況綜合研判後，最終確定專業是否列入本科第一批次招生。
國家級一流本科專業是一本專業。一流本科專業簡稱「一流專業」，它是指教育部以一流本科教育為基礎實施「雙萬計劃」建設的本科專業，分為國家級一流本科專業、省級一流本科專業、校級一流本科專業。

④ 【十分緊急！高人指點！】合作辦學的本科學歷認證必須去過的每個學校都得認證么

不是的，現在國家有一個專門的合作辦學的網站可以認證

⑤ 自考本科的學歷能進行學歷認證嗎

十升喵提醒：我一共學歷認證了2次，2018年認證了一次，速度非常快，我是在2018年11月27日在回線提交的，現答在學歷認證只能在線辦理，不需要去驗證機構，也不需要提交紙質版材料，非常方便，你可以自己很簡單的就在網站上認證了。
所以不要信某信、某群、某圈等等地方的什麼代辦，也不要相信那個什麼留學回國證明代辦，我前面寫有留學回國證明的免費辦理攻略，也是在線辦理，非常簡單。但如果你非要入了迷的想把錢給別人幫你代辦，那你給我吧，正所謂近水樓台先得月。
提醒，有些國外大學的文憑學歷在國內是不受認可的，也就是不能進行學歷認證，包括部分在第三方國家拿到文憑的，第三方國家畢業意思是，中國籍學生，在紐西蘭留學，最後畢業，拿到的是澳大利亞大學的文憑，這種情況下，部分專業和大學是可以被教育認可，具體哪些第三方國家文憑和專業能被認可。

⑥ 全國工程教育專業認證是什麼

工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互回認和工程師資格國際答互認的重要基礎。是針對高等教育工程類專業開展的一種合格評價。

工程教育專業認證強調以學生學習為中心，但有別於學生是消費者的理念。把學生視作消費者或者是顧客，往往使學生更加關注「我得到了什麼」，關注經濟投入和學習投入後謀得的職位和薪酬的等價性，使學生的學習極富功利色彩，教育的價值和意義都面臨挑戰，高校人才培養工作也因此陷入兩難境地，教師教學工作也越來越無所適從。

而工程教育專業認證所突出強調的學生學習成果，卻是聚焦於學生「應該得到什麼」。在各國工程教育認證標准中都明確列出畢業生的基本知識、能力和素質的要求。

拓展資料：

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中"三分天下有其一"。截至2013年，我國普通高校工科畢業生數達到2876668人，本科工科在校生數達到4953334人，本科工科專業布點數達到15733個，總規模已位居世界第一。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。

⑦ 第二級專業認證是什麼概念

第二級專業認證的概念：

第二級專業認證的師范畢業生可以不用參加教師資格面試，只需通過筆試即可算作通過教師資格證考試。

經高校申請、教育評估機構組織專家現場考查、普通高等學校師范類專業認證專家委員會審定，北京師范大學歷史學專業等155個專業通過第二級專業認證。

專業證書吸引企業界的廣泛參與，進一步密切工程教育與產業界的聯系，提高工程教育人才培養對產業的適應性。

更重要的是可促進我國工程教育參與國際交流，實現國際間本科工程教育的學位互認，將來通過工程教育專業認證的學生可在相關的國家或地區按照職業工程師的要求，取得工程師執業資格，從而為工程類學生走向世界提供具有國際互認質量標準的「通行證」。

⑧ 專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估不同：

（1）范圍、專內家和結果不同：本科教學評估對容的是全校，專業認證只對專業；專家組成不同：本科教學評估專家來自教育系統，而專業認證專家來自教育和行業學會及產業界；結果表示不同：本科教學評估結果分優、良、中等，專業認證結果只分通過與不通過；

（2）專業認證是自下而上的，學校專業點完全是自願申請，認證結果只分通過與不通過兩種，通過中有3年與6年兩種有效期。在通用標准中基本上都是定性指標，且以學校自身定位的要求和培養目標來衡量，是保證質量的基本要求。

（3）本科教學評估是自上而下的，學校必須被動接受評估，評估結果分等級。評估指標體系中有大量定量指標，對各類學校是一把尺子。評估後期，90％以上學校獲得優秀，且爭是多少個A ？

⑨ 本科有學位證書，就有畢業證書了嗎

是的，有學位證書，就有畢業證書。而有畢業證書，不一定有學位證書。因為，學位證書是在畢業水平之上的成績。說簡單點，通常要求畢業水平中等以上的成績，才能拿到學位證書。其次，必須有學位認證資格的學校，才能發學位證書。不是所有本科學校都有學位認證資格，有學位認證資格的學校，也不是學校所有專業都具有認證資格。所以，學位證書是專業水平的證書，而畢業證書是籠統的學歷證書。