本科畢業論文8000字

⑴ 本科論文字數要求

據學術堂了解，非211、985學校的本科畢業論文字數在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業則會超過這個數字)，而一些要求較高或者重點學校則要求論文字數在1萬左右或以上，總之各個學校在論文字數上的規定都有細微的差異。

知識拓展

一、本科生畢業論文的主要內容：

1. 題目 (宋體，小二，居中)

2. 中文摘要(200字以上)，關鍵詞;字體：宋體、小四號，字元間距：標准;行距：20磅

3. 英文摘要，關鍵詞;

4. 目錄

5. 正文;字體：宋體、小四號，字元間距：標准;行距：20磅

6. 參考文獻。期刊內容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結束頁碼。著作內容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。

7. 附件：開題報告和檢查情況記錄表

二、格式要求：

1. 書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫;

2. 文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便於裝訂。Word文稿A4紙列印。

3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標准規范，文字注釋必須使用工程字書寫;

4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規范標准或工程要求繪制;

5. 公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用Microsoft公式編輯器或Mathtype編輯。

三、畢業論文檔案應包括以下內容：

1. 大學畢業論文(設計)封面(教務處統一印製);

2. 畢業論文，包括題目及目錄、開題報告、內容提要、正文及相關圖表、參考文獻及其他附件等;

3. 指導教師、答辯委員會評閱意見、成績評定表;

4. 其他附件

⑵ 急需一篇漢語言文學本科畢業論文8000字以上的

太難了！雲師大老師沒給論文題目，也沒有論文方向！不會寫啊！想寫的發現別人都給寫了！8000字確實太難了！

⑶ 需要大學會計專業畢業論文一篇（8000字左右）

大學本科畢業論文格式 大學本科畢業論文格式 大學本科畢業論文格式 大學本科畢業論文格式畢業論文格式標准1.引言1.1制定本標準的目的是為了統1規范我省電大財經類本科畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。1.2畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。1.3畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少於10篇，將其列入參考文獻表，並在正文中引用內容處註明參考文獻編號（按出現先後順序編排）。2.編寫要求2.1頁面要求：畢業論文須用A4(210×297mm)標准、70克以上白紙，1律採用單面列印；畢業論文頁邊距按以下標准設置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最後1頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文，居中，列印字型大小為5號宋體，頁眉之下有1條下劃線。2.3頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第ｘ頁共ｘ頁，居中，列印字型大小為小5號宋體。2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。2.5字體與間距：畢業論文字體為小4號宋體，字間距設置為標准字間距，行間距設置為固定值20磅。3.編寫格式3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。3.2畢業論文的構成（按畢業論文中先後順序排列）：前置部分：封面中文摘要，關鍵詞英文摘要，關鍵詞目次頁（必要時）主體部分：引言（或緒論）正文結論致謝(必要時)參考文獻附錄(必要時)4.前置部分4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文封面統1格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合；論文題目所用每1詞必須考慮到有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等2次文獻可以提供檢索的特定實用信息；論文題目1般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字元、代號和公式等；論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。具體內容依次列示如下內容：中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」××××專業本科畢業論文（小2號黑體，居中）論文題名：（2號黑體，居中）學生姓名：（××××××××3號黑體）學 號：（××××××××3號黑體）指導教師：（××××××××3號黑體）專業：（××××××××3號黑體）年 級：（××××××××3號黑體）學 校：（××××××××3號黑體）4.2摘要：摘要是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，應以第3人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等2次文獻採用。摘要1般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中1般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。摘要頁置於封面頁後。中文摘要1般為300漢字左右，用５號宋體，摘要應包括關鍵詞。英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置於中文摘要頁之後。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。1般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最後1個詞後不打標點符號。以顯著的字元排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。4.3目次頁：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起1頁排在摘要頁之後，章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出，也可不使用目次頁5.主體部分5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。5.2序號畢業論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：1××××（3號黑體，居中）××××××××××××××××××××××(內容用小4號宋體)。1.1××××（小3號黑體，居左

⑷ 本科畢業論文要求8000字，是說正文部分，還是全部內容如果超過8000字可以嗎（上萬）

這個問題 一定要跟老師確認 這里所有的回答 都不做數 也請大家不要誤人大事

⑸ 8000字 小學教育論文!本科畢業論文!

新課程背景下的農村中小學教育
摘要：由於農村中小學辦學條件的限制，嚴重製約著農村教育的跨越式發展；同時由於農村中小學教師總體素質的偏低和觀念的陳舊，不能很快適應新課程的教學，直接影響到農村地區課程改革的發展。重新定位農村中小學教師角色；構建農村中小學探究式課堂教學模塊；確定學生的主體地位，拓寬農村中小學育人環境是農村新課改的重中之重。
關鍵詞：新課程；農村；中小學；教與學；構建

目前，農村中小學分布相對零散，規模小，條件差，教育經費短缺嚴重製約著農村教育的跨越式發展；同時由於農村中小學教師總體素質的偏低和觀念的陳舊，不能很快適應新課程的教學，直接影響到農村地區課程改革的發展。

一、重新定位農村中小學教師角色

農村中小學教師的特殊地位決定了其角色結構的復雜性。相對學生而言，主要有以下兩種：
(一)層面式的「師長、同志、朋友、父母」角色
面對市場經濟、網路時代，面對激烈的社會變革和越來越高的社會期待，面對不同文化、不同價值觀念的相互碰撞、相互融合的沖擊，面對新一輪課程改革，我們的農村中小學教師，一定要正確處理「師長、同志、朋友、父母」這一層面式的角色問題，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，努力創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交流對話的過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。教師只有真正掌握了學生在想些什麼，做些什麼；才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達「一切為了每一位學生的發展」之目的。
(二)三維式的「導演、導游、導師」角色
在新課程中，角色的轉變不僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，這就加大了指導的難度。樹立「導師意識」；首先是相信學生。相信學生能在已有知識經驗的基礎上，靠創造性的勞動獲得新知，並有所進步；其次是善於指導，中小學生的學習自覺性不夠強，情緒不夠穩定，方法還很欠缺，這就需要農村中小學教師及時有效的指導；再次，重視教學過程的設計，教學過程的設計。要以有利於激發興趣、有利於發展思維、有利於培養創造能力為原則。「導演、導游、導師」三維角色三種境界，都體現了教師的主導作用，但後者更充分地顯示了學生的主體地位，更有益學生的健康成長。

二、構建農村中小學探究式課堂教學模塊

為了促進農村教育的跨越式發展，使新課改在農村中小學得到有效地實施，就要優化課堂教學。構建探究式課堂教學模塊。
(一)探究准備
這是學習新知識的前提，其主要任務是為學生學習新知識准備良好的思維材料和學習興趣，培養學生創新的意識。
1．創設情景
(1)遷移學習。復習與新知識有關的舊知識，為學習新知識做好知識、學法的鋪墊。 (2)情景引入。通過復習與新知識有關的舊知識，用日常生活中的實物、實例、游戲、故事等引入。
2．提出問題
根據新知識的特點，引導學生提出要探究的問題。
(二)探究構建
這是課堂教學的中心環節。其主要任務就是教師引導學生准備多種探究性材料；指導學生運用好探究方法，充分調動學生的多種感官，主動參與探究的全過程，從而獲取知識。發展學生智力，培養學生創新思維，提高學生整體素質。可分三步：
1．獨立探究。採用嘗試探究的方法。首先教師為學生准備嘗試的材料(自學課文、操作演示、動筆練習等)和嘗試思考題(教師根據教學目標，教材的重點、難點和學生的認知規律，在嘗試中要解決的問題)；然後讓學生帶著問題去嘗試，做到邊嘗試、邊思考，初步理解所學的內容。
通過學生嘗試思考，發揮學生的自主性、主動性，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的嘗試精神。
2．合作探究。採用討論質疑的方法。在學生通過嘗試初步感知的基礎上，為了充分發揮他們的學習主動性，運用討論的形式，讓學生各自發表不同的意見，互相提問，互相幫助，共同研究，解決問題。
討論；有同桌討論，小組討論全班討論。討論的問題是新課中的重點、難點以及啟發思維的關鍵或在嘗試中遇到的問題。讓每個人發表自己的意見和不同的見解。小組討論後，再進行全班交流。
質疑；學生在討論中不能理解和未能解決的問題或在教學中重點、難點、關鍵的問題，鼓勵學生質疑問難。通過學生討論、質疑，使學生進一步理解新知識。充分發揮學生學習的主動性、積極性。培養學生的合作精神和創造能力。
3.發現知識。學生經過嘗試、討論試練後，教師引導學生回顧學習的過程，運用觀察、分析、比較、綜合、概括的方法，把感性認識上升到理性認識，把知識歸納構建；發現學習規律，概括學習方法，培養學生邏輯思維能力和綜合概括能力。
(三)探究深化
這是檢測鞏固運用新知識，掌握運用學法、形成技能的環節。
1．嘗試。這是檢測新知識，運用新知識；掌握學法和運用學法的嘗試；練習內容要面向全體學生，要有助於學生運用學法和遷移學法。
練習要環繞目標，突出重點，有基本練習、綜合或專項練習、發展練習三個層次，練習要有開放性，形式要多樣，使不同層次的學生的潛能都得到發展。
2．評價。在學生嘗試的基礎上，讓學生互批、互評、互議，評出不同的思路和看法。通過師生互評，充分發揮學生協作的功能和自主學習的功能，培養學生創新的能力。
3．總結。一方面讓學生談這節課學習了什麼?有什麼收獲?另一方面教師對這節課所學知識的深化作簡明提示。

三、確定學生的主體地位，拓寬農村中小學育人環境

確定學生的主體地位，必須對傳統教育的教學方法進行大膽改革與創新，在教學主體、教學形式、教學氛圍等方面實現有機轉換，確保教學內容的和諧統一。
(一)營造民主、平等、和諧的教育環境，培養學生尊重自己、尊重同學、尊重師長、尊重知識、尊重自然、尊重社會的意識和能力
祖國五千年的燦爛文明，960萬平方千米的廣袤地域，為我們提拱了豐富多彩的德育內容，我們實在沒有理由不去挖掘它。針對農村中小學德育工作的多樣性、復雜性和長期性，我們本著從大處著眼、小處著手、貼近實際和注重實效的原則開展德育工作。大處著眼就是對各年級學生應達到什麼標准有一個十分明確的要求、小處著手就是從平時抓起，從一點一滴的小事做起。貼近實際、注重實效就是結合時代要求、社會環境和學生實際，扎扎實實工作，實實在在落實德育的各項措施。我們以「熱愛家鄉、熱愛學校為主題，緊緊圍繞發展創新的內容開展了，少先隊、團隊演講比賽活動；以「養成習慣，收獲命運」為主題開展了爭創行為規范示範班活動；以「歌唱祖國，愛我中華」為主題連續舉辦了校園藝術節，開展了爭創藝術教育特色班活動；以尊重自然，強化和諧」為主題，引導學生將愛護、保護環境與自，身文明修養相結合，開展了從我做起，從身邊每件小事做起的活動；以「珍愛生命，遵守交規」為主題，開展了尊重社會，強化規則意識的話動；以」誠信、助人、尊師、興教」為主題，開展了每學期四次的團隊觀摩話動。我們還特別重視新生人學、新隊員宣誓、校園每日常規、畢業文明離校等一系列做人的教育。 (二)喚起學生的主體意識，發展學生的主動精神
學生是學習的主人，是課堂教學的主體．教師必須在教學中做好學生學習的組織者和指導者，相信學生的能力，真正把課堂還給學生，把創造機會還給學生，開放學生的心靈世界，以促進學生主體的發展。
1．給學生質疑的機會。「教學就是在沒有問題的地方產生問題，在解決問題的過程中傳授知識。」引導學生質疑問難是獲取知識的重要途徑，是培養學生自學能力的起點，也是提高學生思維能力的一項基本訓練。因此，我們在課堂教學活動中，鼓勵學生「敢問」，幫助學生「會問」引導學生「善問」。在問的形式上，可讓學生課前提問，供教師備課、上課；課上提問，供師生討論交流；課後提問，供大家學習探究．在問的內容上，指導學生」善問」，即把握何處問、怎麼問?
2．給學生選擇的權利。若要教學打動每個學生，就必須給學生充分的「自主選擇」的權利，在更多的教學環節上，變教師的「指令性」為學生的「選擇性」，尋求「在教師的指導下學生自主選擇」的新機制，如果學生有了自己的意向性選擇，就會自覺主動地參與教學活動，去尋求自己的發展和提高。
3．給學生嘗試的空間。學生的知識能力不是教師給的，而是在自主嘗試、實踐探究中形成的。從模仿到探究到創造，逐步構建了以學生「自主學習；大膽嘗試」為主的課堂教學模式：定向一自學—自探一交流一反思一內化。學生在教師的引導下，從不會嘗試到敢於嘗試到樂於嘗試到善於嘗試，形成了自主意識、強化了探究意識，提高了受挫意識，進發了成功意識。
4.給學生創造的天地。課堂對學生來說，應該是學習與成果的展示。但是學生中存在「三怕」：怕老師、怕提問、怕學生。應該培養「初生牛犢不怕虎」的精神，只有體現出這種「不怕」的精神，才能顯示出孩子的求知慾，學生才能敢學、敢問、敢拼、敢和教師爭辯，才能創造出一堂好課，才能實現孩子真正的發展目標。樹立我能、我會、我棒的意識，鼓勵學生自主嘗試、自主實踐、自主創造，這樣才能培養出學生的探究能力和創造性。
(三)挖掘校本課程資源，加大學校教育合力
由於農村地域的差異，決定了農村經濟、文化的不平衡，積極探索開發一切可利用的課程資源，是提高農村教育的最有效的途徑。
1．校內資源。「一段校史、一位教師、一塊獎牌、一件作品、一項工程……」，若將這些統計、整理，就是一個個活生生的教育資源。
2．鄉土教材。「民俗民風、鄉土文化、特色產業、人才人力……」，不僅是編寫鄉土教材的基本內容，也是最好的教育資源，它既可彌補國家課程、地方課程的不足，又能讓受教育者看得見、摸得著，樂意接受。
3．家長交流。「每學期的家長開放日、專題講座、家長學校咨詢活動……」，深受廣大家長的歡迎，增進了家長對學校工作的了解與交流，同時，學校也從家長那裡得到了社會對學校教育的要求，從而不斷改進學校的教育教學工作．難怪有人說家長是不可多得的教育資源。
4．學生活動。「紅領巾廣播站、國旗下的講話、團徽下的宣誓、板報專欄、校規校訓」以及參觀、訪問、調查、競賽等有益活動，讓學生了解多彩的大千世界，感受勞動之艱辛，親歷知識的需求，觸動求知的慾望。實踐活動寓教於樂，使學生從中得到了「崇真、尚美、啟智、健體」的高尚品質教育。
(四)運用激勵性評價，促進學生自主發展
很多農村學校、教師習慣於大考、小考後把成績公布於眾，然後仔細排出名次，甚至把分數精確到小數點後幾位。這種做法偶爾為之，可能會給學生適度的壓力，激發學習積極性。但頻繁用這種手段，甚至將之作為控制、刺激學生的有力武器，後果必然是災難性的。長期如此，將破壞學校教學環境，使學生始終生活在焦慮和壓抑之中。最可怕的是，對排名靠後的學生在心理上造成毀滅性的打擊。教育無小事，採取任何教育措施，都應首先考慮到學生的利益。我們在課堂上對不同的學生採取了不同的評價標准，在不同的場合使用了不同的評價形式；對學生提出的各種問題認真對待；對學生的認識和實踐結果。正確的給予充分的肯定，有獨到見解的大加表揚，錯誤的不直接否定，更不草率批評，而是鼓勵學生積極思考，從閱讀資料、師生交流諸多方面得到正確的答案。由此可見，運用激勵性評價，可以調動學生的學習積極性，促進學生自主發展。
四、多種途徑促進農村中小學教育發展

(一)調整農村學校布局，以信息化推動學校的發展
農村學校分布相對零散，規模小，條件差，在教育投資不足的情況下；如果把有限的資金均攤給各個學校；只能是杯水車薪。推進教育信息化，只有集中投資才能見效，而集中投資的前提必須是調整學校布局，撤並部分不足百名師生的「袖珍學校」，集中力量和資金建設示範化學校，因地制宜抓好「計算機、閉路電視、廣播」三網合一的「鄉鎮網」及各個學校的信息網路建設，推動農村教育的跨越式發展。
(二)加強師資隊伍建設，進一步提高教育教學質量
學校的發展離不開教師。農村「民轉公」和代課教師偏多，素質偏低，觀念相對落後，教法相對陳舊。因此，教育主管部門在建好農村學校衛星網這一「天網」和互聯網這一「地網」的同時，還要加強「人網」的建設。一是在職稱評定、工資待遇、培養培訓等方面向農村教師傾斜，吸引優秀人才到農村學校任教；二是通過發達地區對貧困農村學校的支教、城鎮和農村學校教師的輪流任教、城鎮教師定期送教下鄉等形式，共享「人網」資源；三是加強學校領導班子建設，提高農村學校辦學水平；四是加強學歷培訓和繼續教育，提高農村教師的學歷層次和基本功素質；五是建立完善的教學資源體系，進一步提高教育教學質量。
(三)利用農村獨特環境，逐步培養學生的創新思維
在農村進行新課程改革，環境、設施等並非課改教師所想像的那樣——完美無缺。然而，沒有活動場地、沒有專業教室……，時刻困擾著課改的如期進行，作為課改先行者是否想到了農村那些平凡樸素的山川河流、田野村莊和濃郁的地方特色?諸如踢毽子、打沙包；盪鞦韆、促泥鰍、扭秧歌、舞龍燈等活動；都對學生的自主參與、群體合作、情趣愛好、創新思維有巨大的鼓舞作，用，只要教師在新課程背景下組織引導得當，並加以創新改進，將會收到事半功倍的成效。
(四)建立校本教研製度，為教師參與教改創造條件
大多數農村中小學忽視校本教研，盛行分數管理。為了扭轉這種重分不重人，利益驅動代替事業追求的被動局面，必須建立健全校本教研製度，以「個人反思，同伴互助，集中交流」為主，通過教學反思、交流研討、集體備課、協作嘗試、說課評課、案例評選、探究創新等活動為教師參與教改創造條件。
(五)邀請家長走進課堂，強化家長與學校間的聯系
家庭不僅是學生溫暖的港灣，更是不可多得的教育資源，誠邀家長與課改同行。無論是實施課改年級的教師還是其他年級的教師，都要多與家長聯系、溝通，做好宣傳工作，取得家長的支持和配合。並舉行家長開放日、開放周，邀請家長走進課堂，縱橫了解孩子的學習情況。通過平等對話。在對話中互相理解，在理解中促進學生的和諧發展。
(六)健全教育評價機制，激發教師的積極性
教育評價有鑒定、改進、激勵、管理與研究的功能，其目的在於提高教育質量，而提高教育質量的目的在於促進人的全面發展。建立教師教育教學綜合量化管理辦法，不「以分論賞」，抓管理、促教研、全面評估教師工作；在學生評價上注重學生的發展，建立學生成長記錄袋，杜絕公布成績和用成績排名次的錯誤做法；鼓勵學校、家長、社區共建有效、合理、科學的教育評價機制，激發教師進行新課改的積極性，在教育教學中呈現「百花齊放，百家爭鳴」的新課改文化氛圍。

⑹ 求護理本科畢業論文8000字

1、專升本有兩大類型：第一大類是普通高等教育專升本（詳見：統招專升本），考版試對象權僅限於各省全日制普通高校（統招入學）的專科應屆畢業生。個別省份如河北省稱之普通高校專接本，廣東省稱之普通高校專插本，江蘇省稱之普通高校專轉本，其餘省份皆稱之為普通高校專升本。；第二大類是成人繼續教育專升本。四種途徑：包括自考專升本、成人高考專升本（業余，函授）、網路教育專升本（遠程教育）、廣播電視大學專升本。 2、統招專升本含金量相比其他四種成人專升本高一些。國家教育部政策法規司規定，普通高校統招專升本為國家統招計劃普通全日制學歷，本科為第一學歷。享受與普通四年制本科同等待遇。 3、成人教育專升本四種教育形式各有特點，除成人高考以外，報考其他三種不需參加全國統一入學考試。在錄取、課程設置、畢業年限、收費標准、學位授予、上課方式等各方面四種形式區別也較大。含金量相對統招專升本較低。但也是受國家承認的。

⑺ 誰有建築本科畢業論文8000字左右。謝謝！急！！！！！

你這篇中國知抄網也好，
萬方數據也好都有例子！
甚至網路文庫都有！
英文原文最好用谷歌學術搜索！

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論文網上沒有免費的，與其花人民幣，還不如自己寫，萬一碰到騙人的，就不上算了。
寫作論文的簡單方法，首先大概確定自己的選題，然後在網上查找幾份類似的文章，通讀一遍，對這方面的內容有個大概的了解！
參照論文的格式，列出提綱，補充內容，實在不會，把這幾份論文綜合一下，從每篇論文上復制一部分，組成一篇新的文章！
然後把按自己的語言把每一部分換下句式或詞，經過換詞不換意的辦法處理後,網上就查不到了,祝你順利完成論文!

⑻ 求本科畢業論文，要正確的格式的，8000字~~~急求！！！！！

參考文獻是論文中必須有的

完整的，網上沒有的，幫

⑼ 一篇8000字的本科畢業論文,引用20篇文章,算不算多

好像有點多啊，一般有10個左右就可以了，最多15個吧，你到匯博在線上看看，上面很多參考資料的。