本科英語畢業論文答辯

1. 英語專業畢業論文答辯會問一些什麼

你可以發你的論文給我 我可以幫你看一下
老師問問題的角度各不相同
作為一個英語專業的畢版業生我最多能給你幾個建權議而已

不要為了湊字數而生硬的堆砌辭藻
弄懂你所引用的資料的來源以及真實含義 避免誤解歧義
為求深入徹底 應該多從語法、語義、語用的方面來分析 不能太直白
其實只要論文是自己認真寫出來的 老師的問題一般不會難倒你

加油哦~~

2. 自考本科英語專業的畢業論文答辯

霍桑與都德小說敘事倫理的比較

【摘要】霍桑與都德是19世紀同受宗教文化影響並試圖為解決資本主義道德危機而尋找某種倫理可
能態的異國作家。相比之下都德更傾向於以博愛與大善作為故事敘述的基本倫理支撐,參考14世紀的城邦文明對倫理的幸福內涵作出設想。霍桑則受困於清教主義關於人性惡的悲觀論調,著意於善惡有報的道德反思。顯惡與懲惡的主題安排同時彰顯了其小說敘事應堅守的道德底線,反映了現代人們的倫理期待。
【關鍵詞】霍桑;都德;小說;敘事倫理;倫理期待

Abstract:In the 19t h century Hawthorne and Daudet were affected by religious culture who should discuss t he value of ethics under t he background of capitalistic moral crisis in t heir fictions. Daudet inclined to t he et hic narration in his early works on caritas and goodness, imagined a ideal world referring to t he ancient civilization in t he 14t h century. In comparison with Daudet, Hawthorne was puzzled by the puritanical pessimistic opinions, showed us moral standards and the ethical expectation of t he modern people rethinking on t he wages of sin.
Key words: Hawthorne; Daudet; fiction; narrative ethics; ethical expectation.

相對而言理性倫理指的是普遍的道德倫理,它探究一般的道德法則和人應遵循的基本道德觀念。敘事倫理則是「通過敘述某一個人的生命經歷觸摸生命感覺的個體法則和人的生命應遵循的道德原則的例外情形,某種價值觀念的生命感覺在敘事中呈現為獨特的個人命運」[1]。它是理性倫理在文本中的具體表現,主要探究倫理的可能性形態。亞里士多德曾主張正義、友愛和憐憫的道德分析應建立在現實的個體行為基礎上,而文本中的敘事倫理展開則有賴於作者的創作品質。19世紀的西方文學以宗教設計的理想世界作為作品中倫理敘述的參考,人們企圖藉助宗教信仰為現實環境中的倫理理解尋找支撐。不過宗教不同於倫理,宗教的價值判斷、道德批評是建立在人對上帝的信仰基礎上,而倫理則是建立在人們用理性對現實生活的反思的基礎上。宗教之所以具有倫理色彩,是因為宗教教義具有某種社會效應,與倫理的終極目標不謀而合。宗教的介入使得作品中的倫理分析建立在一個更為復雜的文化背景之下。

霍桑與都德是生活於同一世紀前後僅相差三十餘年且兼有浪漫與現實主義品質的異國作家,善以信仰的視角對資本主義社會的道德水平與倫理現狀作出評判。普法戰爭之前法國作家都德(1840-1897)一直往返於南方故土和巴黎之間,為普羅旺斯淳樸的民風與虔誠的天主教文化所感染,博愛與大善是他作品敘述的基本倫理支撐,在溫馨淡泊的生命感受中萌發出濟世主義的宗教情懷。正如他在長篇《小東西》與短篇小說集《磨坊書簡》中所說「,世界上只有一種幸福,那就是替別人謀幸福」[2],而刻板偏激的仇恨不過是「弱者的憤怒」[3]。都德選取的故事題材或來自生活或源於民間傳說,表現了現代社會人們的情感訴求和價值取向。小說中的人物一般具有虔誠、寬容與慈愛的精神品質,擔負起與人為善的道德責任。他甚至賦予了故事人物以上帝的形象特徵,並遵循了人心向善的基本倫理法則來敘述人物的生命感覺:愛與被愛。美國作家霍桑(1804-1864)卻背負著人類的罪惡遺產,把各種社會問題置於自己種族及民族的以往歷史之中加以觀察,以作品中的道德寓意作為實現懺悔與保持秘密的最優方式[4]。《紅字》寫青年牧師丁梅斯代爾與已婚少婦海斯特的不倫之情以及由此而帶來的靈修苦旅,違背風俗民約與宗教戒律的海斯特被判示眾並終身佩戴「紅字」。波士頓的政教要人作為通姦罪的審判者引導眾人殘忍地完成了對海斯特的精神圍剿。新英格蘭人似乎一夜之間變得正直了,人們為追求殖民地的良風優序而鄙棄「A」字以標示自己的清白與善良;清教徒則展開人類原罪的聯想,藉助上帝的形象力量讓靈魂卑劣之人接受懲誡。與《紅字》一樣《,七角樓》的故事也是發生在北美新英格蘭地區。小說通過講述平瓊與莫爾的家族世仇來揭示「祖宗犯罪,殃及子孫,因果報應,古今皆然」的主題[5]。平瓊上校利用手中權勢捏造莫須有的罪名,把平民莫爾當巫師處死,從而霸佔了莫爾家的土地並建造了豪華的七角樓,然而此後的幾代人都在莫爾的血咒中得到報應。在善惡對比中霍桑較之於都德更善於挖掘人性中極為陰暗的一面,並在倫理與信仰之間找到一個交集、形成一種同構關系。都德早期的主要作品(長篇《小東西》《達拉斯貢的達達蘭》與短篇小說集《磨坊書簡》)具有浪漫主義色彩,表現了南法國人的生活哲學與性格特徵[6],奉獻與寬容同時成就了小說人物的精神高度,就像書中朴實樂施的封維依村民、虔誠無私的牧師以及孱弱本善的哥哥。都德的小說里沒有宏闊的背景介紹與曲折的情節安排,只有細節的真實,人物呈現出其生活中的原型態。霍桑的《紅字》則凸顯了17世紀新英格蘭人的精神臨界點,違背公規俗約的主人公是罪人也是受害者,波士頓上層的一次道德秀同時造成了另一場道德災難———無辜的珠兒被視為惡魔的後代與母親海斯特一起被社會所孤立。同樣《七角樓》以惡報惡,莫爾家族的一員馬修木匠利用催眠術羞辱善良無辜的艾麗斯。小說中冗長的議論與心理評述似乎掩蓋了其情節鋪開的藝術性,人物在道德悖謬的怪圈裡詮釋了人性的虛偽與醜陋。雖然出生於地道的清教世家,霍桑卻並沒有成為一名清教徒,然而矛盾的清教思想影響又使得他在認同人性惡的同時對清教徒的狹隘和偏激充滿懷疑和厭惡[7],清教信仰終究不可能為波士頓的社會良序豎起屏障。都德沒有霍桑那麼坎坷復雜的身世背景與宗教的消極影響,對人生中世俗的規范與是非標准有時甚至不免有點超然(柳鳴九先生語)。

倫理不僅與個體心性氣質相關,也離不開時代、民族的價值偏愛、精神氣質或體驗結構[8]。霍桑與都德都生活在社會急劇變化的時代,當時的法國資產階級政權還不夠鞏固,雖然商業經濟發展迅速卻黨派斗爭頻仍;美國在資產階級革命之後南部農奴制度嚴重阻礙了資本主義發展對國內統一市場的需求,內戰的陰霾籠罩著北美上空。特殊的時代背景為眾多的文學作品提供了多維度的敘述空間,而工業革命則無疑是19世紀西方文學浪漫傷懷最直接的源頭。早期的南方之旅對都德充滿著誘惑與啟迪,於1866年開始創作的《磨坊書簡》正是一本傳承古風、具有某種道德寓意的佳作,代表了資本主義時代人們對民俗公約社會的價值認可與精神眷念。「達達蘭」系列(1872-1890)則集中反映了社會轉型時期普羅旺斯小人物的無奈與不安。達達蘭本是達拉斯貢的地主卻為平庸的生活所困擾,幻想成為鋤強扶弱的英雄卻常常留人笑柄。達達蘭的不合時宜之處就在於他以古騎士的精神視閾去認識現時代的社會人情,結果處處碰壁。在都德早期的作品中理想的抒寫成分多於批判,就是後期創作於1873年的《繁星》與1884年的長篇《薩福》依舊能顯示作者對人性向善所抱有的信心。出身於小業主家庭的他對社會問題的認識明顯不及左拉、巴爾扎克等人那麼深刻、尖銳,也不如霍桑那麼充滿理性的思辨色彩。霍桑也以熟悉的家鄉文化為背景,並善於將個體的倫理困境放大至社會問題的層面並帶來悲劇性的審美效果。《紅字》有兩組交錯發展的矛盾沖突,即主人公的罪行為與宗教教規;人類罪性與現有的社會倫理秩序。書中的每一個人都有罪,都是社會良序的威脅,而引導形成新英格蘭殖民時期最高道德法則的人恰是「最壞的罪人」。親情倫常與社會公序是霍桑作品常常涉及並深入探討的一對倫理范疇,在《七角樓》里,上校倚強凌弱挑戰人心向善的道德常態,奪財害命並結下世仇平瓊法官為掠奪家財無視手足親情、殘害長輩。《拉帕西尼的女兒》是一個有關科學與自然、理性與親情關系的著名短篇,葯物學家拉帕西尼為了科研不惜以女兒為實驗對象並害及無辜,對功利與實用的追求使人們已經喪失了人的正常德性,小說影射了在財富集中過程中美國現代資本主義的病態道德觀。與都德田園牧歌式的敘述方式不同,霍桑的小說有著厚重的社會內容與強烈的批判傾向,他對社會問題的認識處在了一個宗教與哲學的理性層面,作品中探討了人與人之間復雜的社會關系。霍桑不滿清教徒的虛偽偏激以及人們圍繞階級、尊嚴和地位所展開的冷酷爭斗,他採用曲筆與象徵的形式,為現代人的心理剖析尋找歷史的敘述本源[9]。宗教同為二人提供了一個思想的前提與倫理批評的參考對象,所不同的是都德感受到的是源自故土的生命暖意,霍桑卻無法迴避清教的刻骨之傷。

相比於都德早期作品的倫理敘述,霍桑的《七角樓》可謂是大愛與大恨的結合,一百多年前結下的家族仇恨終於在兩家最年輕的一代霍爾格雷渥與菲比的愛情中劃上句號。大團圓的故事結局顯示了霍桑對向善主題的認同,並讓人聯想到《紅字》所掩藏的倫理意圖,誠實與本善最終使牧師和醫生的靈魂得以復甦,前者能坦然面對「紅字」,後者把自己的財產贈給了與他並無血緣關系的珠兒。其實霍桑也並非完全的悲觀主義者,他相信「人類的一切進步都是圍繞著一個圓進行的」,是「螺旋上升」的。《紅字》與《七角樓》寓言式的結尾正說明敘事倫理作為文本倫理所具有的現實意義,這與《磨坊書簡》所蘊含的倫理表達有相似之處。不過人們對現實的倫理期待反映於作品中,有時也會造成一定的邏輯錯位,因為產生於隱含作者、敘述者、人物以及讀者之間的個體生命感覺作為敘事倫理的生成,是重新描摹人的道德的可能性,尋求在不確定的人生可能性中可能生活得幸福的條件[10]。霍桑視真誠為人性完善的美德,試圖為抵禦19世紀美國資產階級的道德侵蝕而尋找信仰的支持的做法,顯然缺乏足夠的現實條件;都德對幸福樂土的渴望也最終為現實主義的批判寫法所代替。

都德早期的創作意在揚善,在接受自然主義與現實主義文學思想影響之前,都德以溫婉的人道主義視角對資本主義上升階段法國社會的道德現象作出評判,而這種評判是以14世紀農業社會的城邦文明(見《磨坊書簡·教皇的騾子》)作為參考。作品中暗含作者關於人類生存狀態的理想描敘:人們免於戰爭和飢荒的困擾,沒有仇恨,並忠實於自己的信仰,在愛與善的基本道德法則下幸福地生活。可事實上因為物慾橫流、信仰迷失,19世紀的西方宗教已成為一個徒具儀式的名詞,面對人心不古的社會現實,都德更傾向於表達對愛和善的倫理期待。霍桑的作品側重於顯惡與懲惡的道德批判,他借鑒英國維多利亞時代具有哥特式文風的現實主義寫法,關注「人的心靈」以及「深層次的個體心理」[11]。作品中惡惡相報的情節彰顯了小說敘事應堅守的道德底線,即剝奪他人生命也是一種「罪」[12]。霍桑小說的道德終點仍是揚善,從菲比身上作者相信「人類之間的同情心與吸引力比我們想像的要微妙得多,普遍得多;它們不但存在於不同種類的生命機體中,也在不同種類間傳播」[5]。

【參考文獻】

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[5](美)霍桑.七角樓[M].賈文浩,賈文淵譯.南京:譯林出版社,2001.29,136.

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[7]劉麗霞.認同與懷疑的交織———論《紅字》的清教觀[J].外國文學研究,2003,(2):53-55.

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[10]祝亞峰.王安憶小說的敘事倫理[J].海南師范大學學報(社會科學版),2007,(3):52-56.

[11]葛紅.霍桑的小說創作與羅曼司體裁觀念[J].聊城大學學報(社會科學版),2004,(4):24-26

3. 英語畢業論文答辯流程

首先你要做5分鍾左右的presentation，那部分內容包含1 : why you choose this topic ;2:what is the main content of your thesis: 3:What is the problem still in your paper (也即是你論文中你覺得哪些需要後來的回學者繼續答研究或者也可從你論文不足的地方講幾句）。
其次你開始回答問題，通常是3或4個問題。這部分你准備時，1. 一定要將自己論文中的各個標題記熟。很多老師就針對其問問題。2.你文中所用的術語，其definition要能說出。 3.如果你在上部分presentation未說明你為什麼選擇這個論題時。老師也可能對此提出問題。4.也有可能詢問你撰寫的論文對語言學習有什麼幫助。
嘿嘿 ，個人看法。你的格式最好要少些瑕疵，有些老師就專挑格式錯誤，他們認為這能反映你的態度是否端正。還有答辯老師未必有那麼多時間看。而這個錯誤最為明顯。
提前將abstract和conclusion背一背。答辯時態度謙遜些。自信些，老師都不大會為難我們。祝你好運。

4. 英語專業畢業論文答辯有什麼常見問題嗎

根據學術堂的了解，在英語專業畢業論文答辯中，老師經常會問到以下三個問題：

老師一般會問的第一個問題：

一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會提出這些問題，比如「你是怎麼想到要選擇這個題目的?」、「你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的?」、「你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料?」、「論文中提到的數據的出處何在?」等等。

老師一般會問的第二個問題：

在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什麼內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什麼。一般學生根據文章的大標題來說就可以了。

老師一般會問的第三個問題：

針對論文中某些論點模糊不清或者不夠准確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限於篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。

5. 英語本科畢業論文答辯難嗎

第一篇： 各位老師、同學們： 大家好！ 今天我演講的題目是《感恩老師》 從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今 天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿於人類文明發展史的整個過程。 正像人們所共識的那樣：社會的發展依靠教育，教育的發展依靠教師。教師的默 默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。我們有十分的理由向教師們表達我們的敬意 。 我們感謝老師們辛勤的教育，感恩於他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語， 仰慕的辭藻，也及不上我們用愛和行動來感恩教師。 感恩教師，並不需要我們去做什麼驚天動地的大事。 課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明了你的全身心地投入，你在專 心地聽課，這便是感恩； 下課後，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的「老師好」，這也 是感恩； 放學了，向老師招招手，說上一句「老師再見」，這依然是對老師的感恩。 不要再把這些歸結於是無謂的小事，不要再不屑於這些在你身邊的點點滴滴。因 為在這點滴小事的背後，包含的正是你對老師的尊重和肯定。人人都希望得到別 人的敬重和認同，你我如此，更何況於那用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園 圃中的園丁呢？ 在試場上，認真應試，仔細答題，牢守紀律； 在教室里，把教室打掃得乾乾凈凈，給班級一個整潔的環境； 在寢室里，把寢室布置得窗明幾凈，給室友一個舒適的環境； 在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來；當我們 坐公交車時，看到有老人孕婦上車了，能夠毅然地將自己的座位讓給他們；當我 們出行遊玩時，撿到了遊人掉落的財物，能夠不假思索地將他們歸還給失主…… 我想這一切的一切正是老師對我們多年來不斷教育的成果，也是一種感恩，同時 也是我們對老師平時諄諄教導的一種最好的回報。 老師是我們成長道路上的引路人。老師教我們做事，教我們做人，引導我們走好 人生之路，當我們遇挫折，老師幫我們撐起前進的風帆；當我們遇到困惑與迷茫 時，老師是為我們指點迷津；當我們因取得成績而驕傲時，老師的及時點撥讓我 們清醒。 老師我感謝您，是您教會了我無私、教會了我容忍、教會了我以廣大的胸懷來接 納別人。您工作的今朝，卻建立著祖國的明天，您教學在課堂，成就卻在四面八 方。 老師您的偉大精神永駐我心，您的寬廣胸懷激我前進，老師您偉大的職業我永遠 不會忘記，未來的明天會被我們這一代接替，祖國的明天會更加繁榮富強。 縱使再多的話語，也道不盡我們對教師的一片敬佩之情，也說不盡我們對教師的 愛。就讓我們用具體的行動來感謝老師的培育。 最後願所有的老師身體健康，桃李天下！請允許我們道一聲謝謝，僅此獻給你們 ——我們心中最可親，最可敬的人！老師我永遠記住您！偉大的老師們 第二篇： 各位敬愛的老師、同學們： 大家好！ 今天我站在這里，代表全體初三畢業生向我們的母校告別，也向這段不能忘懷的 歲月告別！三年的征途，是光榮的荊棘路，帶著夢想與期待，我們一路走來。此 時此記刻，站在希望的門前回首張望，那一路的荊棘竟然都變成了盛放的薔薇。 我的心情是復雜的，既有大結局的喜悅，也有告別你們的一絲絲不舍。 在這告別的日子裡，首先要感謝親愛的母校，是您包容了我們的懵懂無知，是您 孕育了我們的睿智果斷，是您給了我們優越的學習環境和展示自我舞台。我們在 教室里留下刻苦學習的身影，在球場上留下頑強拼搏的精神，在舞台上秀出個性 自我。在您的懷抱中，我們心懷希望，放飛夢想。 我們還要感謝我們親愛的老師，是您的辛苦付出，是您的無私奉獻，換來了我們 的收獲與成長。您將知識毫無保留的傳授給我們；您體貼入微，讓校園生活充滿 了家庭的溫暖；您的磨煉與指導，在我們成長的道路上留下深深的痕跡，衷心的 感謝您！ 我們還要感謝親愛的同學們，是你們的信任、幫助、支持、友情與關愛，讓我們 一千多個日子充滿歡聲笑語。記得有一句話說：「我們都是只有一隻翅膀的天使 ，只有相互依靠才能飛翔。」我們都曾有過低谷，但我們相互扶持、鼓勵，三年 里所有的酸甜苦辣才凝聚成今日的成果，我們的初中生活也將畫上一個圓滿的句 號，這句號也是我們邁向更高層次追求的角號。是你們的幫助，我們才在通往成 功的路上腳踏荊棘，卻不覺得疼痛，有淚可流，卻並不悲涼。 畢業既是一個終點，又是一個起點，畢業是一種去意回徨的境界，是行色匆匆的 回眸一瞥，畢業是各奔東西甚至天各一方的分別，畢業是一切都並非結束的鄭重 開始，是一切都沒有飄散的深沉銘刻！同學們，臨別之際，讓我們立下誓言：我 們定會不負所望，為了夢想勇敢去追，讓我們在峰頂再會。 最後，讓我們深深祝福，母校，我相信：你的明天，我們的明天，都會更加 輝煌！ 不懂你要那種？可以到 腳丫代寫 論文 這個搜下

6. 關於英語專業畢業論文答辯的問題

可以根據抄你導師的盲審意見和他在你論文中指出修改的地方進行猜測，比如他認為你不足之處，這極有可能就是問題的出處。比如我寫的是方言對英語輔音習得的影響，老師盲審時說分析部分不深入，答辯時他就讓我說了分析部分幾個目錄下的問題。只要不回答I'm sorry就可以了。一般老師看你對自己論文熟不熟。還有就是你的LITERATURE REVIEW，最好搞清楚文章作者的觀點（那些大牌的作者），有些人因為不懂，引用不當的時候老師也會讓你解釋一下的。其他的應該就是表現的自信一些，說話聲音鏗鏘有力，加上適當的BODY LANGUAGE， PPT盡量簡潔明了，不要放大段大段的話，基本是沒有問題的。如果有些問題你覺得老師可能會問，而你現場不一定答得出來的，做在PPT里，講到了以後，老師也就不會再問了。如果你是本科論文的話，別緊張，老師不會太計較，只要是你寫的，寫的成文了，都會過。