開題報告生物科學專業本科

❶ 生物學本科畢業論文怎麼寫

找一給關於分離微生物的實驗看看步驟，自己就懂了，微生物的基礎操作····

❷ 生物科學專業畢業後一般從事哪些行業

身為生物專業的學生即將畢業，對畢業去向也了解了一些。接下來我就就個人發表下自己的觀點～

生物是個高學歷專業，如果能讀個博士，就業前景還是很好的，可以留高校當講師、教授、搞科研。就是不留高校還是可以進個很好的研究機構的，福利待遇也不錯。如果能在科研上有一定攻克，不但有經濟收入，還可以獲得很高的社會榮譽。

總之對於生物科學畢業生來說，總體就業形勢還是很不好的。如果喜歡搞科研，還是要有一定的心理准備，做好終身學習的准備。

以上就是我的一些淺薄之談，希望你們有所收獲。

❸ 生物醫學畢業論文怎麼寫開題報告

首先，可以去問下學長學姐或者導師，其次也是可以看下（生物醫學）這本刊物上的文獻

❹ 華中科技大學生物科學專業

本科最好的是生物醫學工程，其次是生物信息工程。再次生物技術，生物科學 。
微生物學專業碩士研究生培養方案
（專業代碼：071005 授理學學位）

一、培養目標
本專業培養微生物學專業方向的德智體全面發展，具備從事微生物學領域的食品、化工、環境、農業等方面的科研開發及管理工作能力的高層次專業人才。
二、本專業設置如下研究方向
1．微生物分子生物學 2．環境污染處理與修復
3．微生物制葯 4．中葯微生物技術
5．農副產品微生物深加工 6．生物能源
三、學習年限與學分
1．普通碩士生實行以兩年為主的彈性學制，學習年限為2~3年，其中學校提供獎學金的時間為2年，從第三年起，導師可根據情況決定是否向學生提供獎學金。
2．總學分要求≥36學分，其中學位要求課程學分要求≥23學分，研究環節要求≥13學分。
具體學分分配如下表：
總學分 ≥36學分
修課學分 ≥23 通識課程≥7學分（一外3、辯證法2、科社1、人文1）
學位要求的學科專業課≥16學分(由基礎理論課、專業課以及相關跨學科專業課程如數學、計算機等組成)
任選課程(經導師同意後，研究生可任選，記非學位要求學分)
缺本科專業基礎的，補修本科主幹課2~3門，記非學位要求學分
研究環節 ≥13 文獻閱讀與選題報告1學分
學術報告1學分
發表論文1學分
學位論文10學分

四、課程設置：見微生物學專業碩士研究生課程設置
五、研究環節與學位論文
執行學校有關規定。

微生物專業研究生課程設置
課程類別 課程編號 課程名稱 學時 學分 季節 開課單位 備注
學位要求課程 通識課程 碩士生第一外國語 3 秋.春 外 語 系 碩士生必修
1330131 科學社會主義理論與實踐 24 1 春 人文學院
1330111 自然辯證法 32 2 秋 人文學院
人文課程 16 1 秋.春 人文學院
1350011 英語論文寫作 2 秋.春 外 語 系 博士生必修
1350021 現代科學技術革命與馬克思主義 32 2 秋 人文學院
學科基礎課 1330151 數理統計 48 3 秋 數學系 碩士生
≥8學分
0732661 分子細胞生物學 32 2 秋 生科院
0732541 生命科學前沿 32 2 春 生科院
0732571 生命科學實驗技術進展 16 1 春 生科院
博士生專題研討 6 生科院 博士生
必修
博士生跨一級學科課程 2
專業核心課 0732621 高級微生物學 32 2 秋 生科院 碩士生≥8學分
0732631 生物工程原理 32 2 秋 生科院
0732641 生物技術制葯 32 2 秋 生科院
可選擇生命科學與技術學院
其他相關專業的課程
非學位要求課程 專業任選課 0732681 生物降解與轉化 32 2 秋 生科院
由導師指定選修
0732671 生物能源II 32 2 秋 生科院
0732711 高級真菌學 32 2 秋 生科院
0732721 生物信息學 48 3 秋 生科院
0732731 生物合成與天然產物 32 2 秋 生科院
可選修生命科學與技術學院
其他相關專業的課程
補修課程 生物化學 88 5.5 生科院
微生物學 48 3 生科院
研究環節 文獻閱讀和開題報告（碩、博） 1 生科院
在學術會議上作學術報告(碩、博) 1 生科院
論文中期進展報告（博） 1 生科院
發表論文（碩、博） 1 生科院
學位論文（碩） 10 生科院
學位論文（博） 15 生科院

華科生科院研究生的課程大綱

❺ 畢業論文開題報告範文模板

學術堂整理了一份畢業論文開題報告的範文模板，供大家進行參考：

畢業論文(設計)開題報告

1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，並且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

研究意義：

本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的「現代性」的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。

2.本課題的國內外的研究現狀

國內研究現狀：

國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等

國外研究現狀：

海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段「第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述」「第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價」。1995年9月後，她在美國辭世後，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。

3.本課題的研究內容和方法

研究內容：

張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品裡以人擬鬼，她筆下的人物均飄盪在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，並且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

研究方法：

本文採用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。

畢 業 論 文(設 計)開 題 報 告

4.本課題的實行方案、進度及預期效果

方案、進度：

2006年11月—2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。

2007年2月—2007年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。

2007年3月—2007年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，並交指導老師評審。

2007年4月：定稿。

❻ 生物工程的 論文的開題報告怎麼寫

好，實力是很強的，生物學是中山大學的國家一級重點學科，現在在生物技術方面中山大學擁有國家級基礎科學研究和教學人才培養基地及國家生命科學與技術人才培養基地

❼ 本科生生物科學專業的有哪些論文題目

本科生生物科學專業的有哪些論文題目
論文題目 老師那裡有 自己去選
本科生生物科學專業的有哪些論文題目
論文題目 老師那裡有 自己去選
本科生生物科學專業的有哪些論文題目
論文題目 老師那裡有 自己去選
本科生生物科學專業的有哪些論文題目
論文題目 老師那裡有 自己去選

❽ 大學本科生物專業都學哪些課程

如果你是講抄本科專業的話，生物類專業好像就只有「生物科學」、「生物技術」、「生物工程」等，無「生命科學」，「生命科學」一般都是大學裡面學院的名稱。

本科的「生物科學」的課程無非就是：植物學、動物學、生態學、微生物學、細胞生物學、水生生物學、分子生物學、生物化學、解剖學、生理學、遺傳學、有機化學這些。

當然，讀大學（尤其是讀本科）的話，無論什麼專業，都會有大學英語、高等數學等這些公共基礎課。

❾ 如何指導學生分析生物實驗現象 課題開題報告

如何指導學生分析生物實驗現象
實驗能力的高低、實驗素質的好壞,是衡量一個學生學習生物水平的標准之一.初中生要想取得好成績,必須要提高生物實驗的能力.在日常教學中,我一直在探索如何提高學生生物實驗能力.在積極推進和全面實施素質教育的今天,生物科學在中學教學中顯得很重要.初中生物課的大部分知識是要求學生動手實驗去發現、理解、運用的.實驗是學好生物科的最有效的手段.動手實驗可以激發學生熱愛生物課程的興趣,有效地幫助學生發展智力,提高學生生物科學素質.然而,實驗不是讓學生玩玩而已.那麼,在初中生物課程教學中,如何提高學生的實驗能力呢?本文嘗試就如何提高初中生生物實驗能力提提點滴看法,以求拋磚引玉.
一、明確培養初中生生物實驗能力教學目標
常聽有人嘲諷,中國學生的記憶能力是世界一流的,不管是什麼考試,甚至是托福雅思等等,跟以英語為母語的國家的人比賽考試都不會輸,但說到動手能力,實踐能力卻長期為人所詬病,那麼如何提高我們學生的動手能力,實踐能力呢?提高動手能力是需要實驗室和實習基地的,但我國有些學校的實驗室的建設相當滯後,看實驗儀器的台套數就很明顯的,眾所周知,動手能力是從小就要培養的.所謂實驗能力包括以下幾個方面：①操作能力：熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設計各種實驗步驟、採集製作植物葉子製作書簽；②獲得知識的能力：即在實驗過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質疑、記錄分析實驗結果等途徑獲得知識的能力；③整理分析能力：通過表解、圖釋記錄實驗的結果,對實驗現象進行分析整理,找出實驗成敗原因,並能解釋實驗現象,寫出實驗報告；④解決問題的能力：學生應用與實驗有關的知識尋求解答問題的能力.在生物實驗教學中,應該根據學生不同的年齡特徵和心理特徵,採取不同的組織形式,循序漸進地培養學生的實驗能力.長期以來,農村中學實驗教學儀器設備嚴重不足,科任教師不夠重視.同時,受傳統考試方法的制約,對學生實驗能力很難考核,助長了學生不愛動手的習慣,生物實驗教學中依然存在講實驗的現象,這忽視了學生動手能力的培養,使學生對生物學科逐漸喪失了學習興趣,更不用說什麼創新了.為此必須改革生物的實驗教學,通過實驗教學,激發學生的學習興趣,培養初中生生物實驗能力,培養學生的動手能力,使他們在快樂有趣的氛圍中學習,從而提高初中學生學習生物學科的成績.
二、加強初中生物實驗教學中學生創新能力的培養
創新是一個民族進步的靈魂,沒有創新就會失去生存的權利.創新的關鍵是人才的開發,創新人才的培養要從基礎教育抓起,而中學階段是創新教育的關鍵時期.基礎教育中的創新,尤其是對初中學生來說,就是利用已有的知識（基本概念和規律）,對面臨的事物和問題,提出自己的新觀點、新見解,提出解決問題的辦法,甚至包括習題的解題法.這種創新和科學家、發明家「從無到有」,驚天動地的那種意義上的創新是有區別的,甚至是微不足道的,但這種創新,哪怕是一個小小的火花,它可以發展,可以壯大,可以燎原,這種創新和實踐的內在功底,必將在日後的生活和工作中顯示出巨大的作用.創新教育的任務就是運用科學的方法開發每一位學生的創造性資源,充分展示每一位學生的聰明才智,從而培養一大批富有開拓精神和創新能力的新型人才.許多國家對培養學生的創新實踐能力的研究已進行了幾十年,取得了一系列的研究成果,科技發達的美國有「創造基金會」為中小學生創造力和實踐能力的培養開發提供援助.在日本,不是只有少數學校開展學生創新和實踐能力培養的研究,而是步入大面積的普及階段.二十世紀八十年代初,創新教育在我國已引起廣泛重視,並有許多教育工作者先後開展了研究,20年來,取得了一定的成績.
三、精心設計實驗是培養學生實驗能力的有效途徑
初中生物實驗大多是驗證性實驗,學生在前人的科研成果基礎上,通過動手實驗,進行探索,有利於學生更好地理解實驗原理、進行創造性思維.教師在教學中要盡可能提出一些問題,讓學生設計實驗來解決問題,從而培養學生的創新能力,例如「如何測定洋蔥表皮細胞的細胞液濃度?」「如何證明細胞膜是一層選擇透過性膜?」「如何證明蛋白質不是遺傳物質?」初中學生已具備一定解決問題的能力,只要教師善於引導,他們會提出許多解決方案.據了解,在國外,積極探索實驗之風很濃,教師總是創造條件讓學生獨立思考,讓學生自己設計實驗方法.利用簡便易行的小實驗,就能在教學上起到很重要的作用.測量、統計、比較都是生物學上最常用的研究方法,這些方法都可以應用到實驗中；用座標圖形式表達結果,有利於培養學生的信息表達和交流能力；對實驗結果的分析,有利於學生進一步理解自然選擇理論,並且有利於培養學生的思維能力；實驗中總有一些不能解決的問題,並不能通過實驗得到答案,尚需學生設計新的實驗,這又有利於培養學生的研究能力和創造能力.如果實驗能一次成功當然很好,如果一次達不到預期的目的,教師則指導學生分析實驗失敗的原因,改變實驗方法,直到最後成功.這樣一次實驗的成功,其意義不僅僅在於學生學會了做一個實驗,更重要的是培養了學生的開拓進取精神和百折不撓的品質.
總之,在實驗教學中,教師要運用好「先做後說,師生共作」為主、多法配合的課堂教學模式.把過去是以教師為中心的實驗教學轉變成了以學生為中心,把過去對知識的灌輸傳授變成了學生的直接體驗,從而優化了實驗教學課堂結構,創設了民主平等的課堂氣氛,體現了「學生是學習的主人,教師是學習的組織者和引導者」這種良好的課堂教學格局.教學中教師要想方設法讓學生放得開、不拘謹,使學生大膽地說出自己對實驗觀察、操作的認識、體會,哪怕是錯誤的,教師都不輕易地否定學生,而是給予學生更多的鼓勵,使學生從觀察、動手實驗、分析實驗的過程中得到成功的快樂,從教師給予及時的表揚中增強自信.這樣,不但有效的激勵了學生的發散思維,而且使學生把一開始的實驗興趣變成了日後繼續學習的動力.生物是一門建立在實驗基礎之上的科學,抓好實驗教學,提高學生的生物實驗水平,是提高學生整體生物水平的必由之路,也是學生學習生物取得好成績的關鍵.「冰凍三尺非一日之寒」,只要我們在平時的教學中常抓不懈,學生的實驗能力一定會得到提高.

❿ 本科畢業論文生物專業驗證性實驗怎麼寫

你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？准備往哪個方向寫？你的開題報告格式要求下載下來了沒有？學校開題報告要求看了沒有？因為每個學校開題報告格式要求都是不一樣的？最後祝你選題順利通過 下面我就闡述一下對於本次開題報告的心得體會。 一、總體感受 剛從本科生跨入研究生的大門，我覺得很難自如地轉變角色。以前是按部就班地上課、考試， 有老師計劃性的安排。而現在全憑自覺，師傅領進門，修行靠個人，想要培養獨立學習的習慣實 在是困難，而且學習動力不足，總是得過且過。今天我意識到，只靠鞭子抽打才會前進的耕牛， 即使最終完成任務，過程也註定艱辛。學長學姐們正在實習，教課已經很累了，還要寫論文，確 實是很辛苦，所以有些人就想要敷衍了事。但是各位導師都是很有責任心的，對於每一篇開題報 告都仔細閱讀並發現問題，給予學生建設性的指導，足見他們對學生的負責態度、對學術的嚴謹 作風、對自身本職工作的敬業精神。導師每一個建議都是多年經驗的沉澱，對我們來說都是沉甸 甸的寶貴財富。所以，我認為，既然選定了研究生這條路，我就必須牢記「不忘初衷，方能始 終」這句話，踏踏實實地看書、學習、實踐、搞研究，努力提高個人修養。而且我是教育碩士， 更肩負著國家教育事業的未來，因此，唯有不斷提高自身理論水平，並應用於實踐，在實踐中總 結經驗，做到研究實踐兩不誤，才能成為一名合格的教育者。 二、對於選題的思考 「主題」是一篇論文的精髓，是眼睛，透過它不僅能讀懂論文，更能窺探作者內心的思想。以下 是我的一些思考： 1、選題一定要「新」。 所謂「新」，不是為了「新」而「新」，去憑空創造一個童話般的東西來研究，這只是在建 造空中樓閣，根本找不到堅固的支撐。我認為，新穎就是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不 同」，即視角新。暫且不談其他領域和專業，僅就思想政治教育專業而言，我國的研究成果就數 不勝數，放眼望去，似乎找不到一塊處女地來開發。恰恰是這些煙霧彈蒙蔽了我們的雙眼，世界 上最創新、最獨特的不就是我們自己嗎？有誰可以完全復制我們嗎？沒有的，所以站在自己的視 角，用自己的親身經歷來思考問題，不要試圖從別人身上挖掘漏洞來研究，自己的思想永遠是別 人不可復制的創新點。今天幾位導師反復提到，說我們是教育碩士，有機會在一線教學，這是學 術型研究生所不具備的條件，因此我們要充分利用這一優勢，在自身教學實踐中發現問題。我國 教育方面存在許多問題，僅僅站在理論層面去探討是沒有實際意義的，自己在教學中發現的問題 才是真正迫切需要解決的問題。此外，我們的專業是培養中學思想政治教育課老師，這就是一個 限定，我們專注於本學科，就應該在選題上突出學科特點，不能泛泛地談論所有學科都出現的問 題。因此，關於我的論文選題，我認為需要經歷一段教學實踐才能提出更有價值、更新穎的觀 點。 2、選題一定要「精」。 所謂「精」是指把主題的范圍縮小至精華，找准一個核心點來深入探究，就好像拋進水中一 塊石頭，我們不能只研究水面泛起的波紋多麼美麗，重點應該是石頭進入水中的狀況。 俗話說，面面俱到就是面面不到。選題也是如此，作為一名研究生，我們的能力有限，國家、社 會層面的問題是我們力所不能及的，太過寬泛就是「假、大、空」，因此只要做好眼前就行了， 針對自己所教學科、年級甚至班級、某一節課出現的問題進行研究，范圍越小就越出新，越能深 入挖掘，越能觸及本質問題。例如有篇論文是《當代中學生孝道問題研究》，導師們說選題很 好，「孝道」問題是個新問題，但是界定的太過寬泛，可以縮小為「中學思想政治教育課中孝道 問題研究」，這樣就提高了研究的深度。再如，論文《探究式教學在中的應用研 究》，導師指出，並不是《文化生活》中的每一節課都需要運用探究式教學，最好是細化到具體 某一節課來研究。當然，「精」也要把握好一定的尺度，要確保在精準的前提下有話可說，有東 西可挖。 3、選題一定要「准」。 所謂「准」就是界定準確。 一般理科類研究力求精準，用數字說話，不能有半點誤差。人文科學雖然不能數量化，但是 許多概念很類似，多一字少一字就會改變原意，如果在選題上界定不準就容易在今後的研究中走 錯方向。例如，有篇論文是《中職生心理健康教育中的現狀、問題、策略研究》，導師提出， 「心理健康教育」在這里是指狹義的「心理健康教育課」還是廣義的「心理健康教育」，這兩者 是差別迥異的，如果不界定清楚就會使讀者誤解。因此，搞學術研究要注意語言的准確性。 4、選題一定要「真」。 所謂「真」就是真實發生的、真切存在的。 在選題時我們往往為了追求創新點而無病呻吟，本來微不足道的問題也可以放大去談，只因 為這個問題沒人研究過。這是一個惡性循環，其弊端將是學術越來越偏離其實效性。前面已經提 到，教育碩士在撰寫論文時一定要側重實踐研究，這是我們的特點，更是優勢。所以要想選題 「真」，唯有實踐，實踐才能出真知。一篇論文就是一段教學經歷的總結，親眼看到的、親耳聽 到的第一手資料絕對比書上看來的更有價值、更有說服力。因此，我們該摒棄眼高手低的壞習 慣，低下頭去身體力行，用行動做學問，用真心解決問題。 5、關於選題的其他問題 除了以上詳細論述的問題之外，我認為選題還要注意一下幾個方面：實際性、科學性、可行 性、合適性。導師沒有重點講解，我通過查閱課堂筆記整理了這么幾點，認為也是值得借鑒的。 三、對於文獻綜述的思考 文獻綜述是寫作前期進行大量准備工作的總結性報告，不僅要整理所讀文獻，還要提出自己 的見解。文獻綜述反映了作者閱讀文獻的廣度和深度，因此我們需要注意一下幾個問題： 1、文獻盡量全面。我們說，老師要給學生一杯水，自己就要有一桶水，寫論文亦是如此，只有 查閱了大量的相關文獻我們才能全面地了解選題的發展動態，包括國外的和國內的，胸中沒有足 夠的墨水是難以寫出有理有據的論文的。這就啟示我要多讀書、讀好書，充分利用圖書館以及網 絡資源，拓寬知識面。 2、選用較新的文獻。我們的選題要推陳出新，參考文獻也要與時俱進，緊跟學術發展潮流，篩 選出最新最近的文獻，這樣才能更好地體現時代特點，更容易我們結合實際。 3、選用具有代表性、科學性、可靠性的文獻。老話說的好，病急亂投醫。我們在寫作時常常出 現這樣的問題，凡是與選題相關的文獻通通閱讀，以至於找不到重點，甚至不考慮文獻的可靠 性，結果就是「亂花漸欲迷人眼」，根本分不清楚孰好孰壞了。所以，選擇文獻要去權威機構搜 索，注意篩選，不可盡信。 4、要忠實於參考文獻。我們常常有這樣一種心理，就是所選資料都是為論文服務的，所以當出 現與論文觀點不符的內容時，會選擇性地篡改一些資料以滿足論文。我自己也出現過這樣的錯 誤。在以後的研究中，我們應尊重科學，保持嚴謹的科研態度，實事求是。 四、對於論文框架的思考 框架是整篇論文的骨架，是作者思路的反映。我認為在寫論文框架時需要注意一下幾個問題： 1、要思路清晰。包含兩個方面，一是各個大標題的關聯度。也就是說論文標題要有一定的順序 性，比如常見的「目的-意義-現狀-問題-策略」式，要符合邏輯，這個方面一般沒有問題。二是 某一標題下內容的契合度。我們的論文會涉及三級標題甚至四級標題，層次越多就越容易混亂， 本應屬於這一個標題的內容卻寫到了別的標題下，內容與標題的吻合度不高，似乎適合於這個標 題，又適合於那個標題。所以還是上文提到的，選題要准確，進而思路緊扣主題，都有極強的針 對性，這樣就不容易混亂。 2、要分清主次。這一點還是要和選題結合起來。在今天的開題報告中普遍存在一個問題，那就 是本末倒置。大家都是基於自身實踐提出一個問題進行研究，在行文時先介紹這個問題的相關理 論知識，比如目的、意義、原則等，然後開始談論實踐意義。思路是對的，只是在論述理論時篇 幅過長，這些理論都是前人總結好載入書籍的，沒有必要再拿出來長篇大論，使人看不到新意， 好像是觀點堆砌一樣，實踐部分本應是重點，卻被忽視。這個現象在我們做論文時普遍存在，當 我們搜集到大量相關信息時就希望全都寫到論文裡面以顯示自己多有水平，其實不然，這樣會讓 讀者敬佩你的閱讀量時認為你沒有自我。所以搞研究還是要腳踏實地，多思考，多創造。 以上便是參加開題報告的心得體會，願您一切安好！