後取得本科學歷者

① 什麼叫後取得學歷，有規定嗎我是高中畢業後讀的成人大學本科，然後參加工作，這屬於後取得學歷嗎

你屬於第一類的

② 往屆專科畢業後如何取得全日制本科學歷

往屆生專科生可以通過統招專升本考試接受全日制本科階段教育，學制為2年，屬版於以專權科為起點的本科教育，區別於普通高等學校招生全國統一考試統招的本科，學生正常畢業後授予本科畢業證書和學士學位證書。

專科畢業後無法取得全日制本科學歷，只能自考本科學歷，自考本科不是全日制。全日制必須是經過高考報讀，學校錄取獲得畢業證。

全日制本科通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試、自主招生或者保送等方式進行招生的，學制4—6年，學生在校學習，是最為普遍的教育方式。

(2)後取得本科學歷者擴展閱讀

普通高校專升本為普通高校專科應屆畢業生經選拔在畢業之前三年級第二學期參加由省教育考試院組織的統考，選拔進入普通本科院校進行2年制本科學習，專科階段畢業後可升入所在省份設有對口專業的本科院校。

報名對象只限於在校應屆專科畢業生，所報專業必須與所學專業對口或相同類別，且只限報考本省本科院校。

有別於成人教育等非統招全日制學歷，普通高校專升本屬於國家統招計劃本科。統招專升本的學生正常畢業後仍然獲取本科畢業證書和學士學位證書。屬於以專科為起點的本科教育。

③ 評了中二之後取得本科學歷,以後評職稱依本科學歷嗎

只要本科學歷學信網可查
那麼國家承認
即可用來評職稱
希望回答能夠幫助你
你也可以追問

④ 本科學歷有哪些途徑可以獲得

一般的通過高考獲得錄取資格，畢業後即可獲取本科學歷。另外一種是成人自考的本科

⑤ 高級教師職稱評審中「後取得本科學歷」是什麼意思

「後取得本科學歷」是指先獲得專科學歷後再通過專升本等獲得本科學歷。


一、申報參評中學高級教師任職資格須具備的基本條件
(一)學歷、資歷要求
1、研究生獲得博士學位後，從事中學教育教學工作2年以上。
2、研究生獲得碩士學位後，取得中學一級教師任職資格並受聘中學一級教師職務5年以上。
3、大學本科畢業後，取得中學一級教師任職資格並受聘中學一級教師5年以上。
4、受聘中學一級教師職務期間取得與所任學科相應的本科及以上學歷任職須滿7年。
5、大學專科畢業，在貧困縣、鄉鎮中學擔任初中教師教齡滿20年，取得中學一級教師任職資格並受聘中學一級教師8年以上。講課成績優秀、答辯成績良好。
(二)其它要求
1、遵守憲法和國家法規，具有良好的思想政治素質和職業道德，認真履行《教師法》規定的職責和義務，為人師表，教書育人，敬業愛生，明禮誠信，勤學樂教，廉潔奉獻。
2、師德考核合格，提供與申報職務相對應的教師資格證書。
3、1955年1月1日以後出生的教師提供普通話水平測試等級證書，語文教師的普通話水平須二級甲等以上。
4、提供相應的繼續教育培訓證書(檔案)；校級幹部按規定參加崗前培訓和提高培訓，提供校長崗位培訓證書或提高培訓證書。
5、提供參加計算機應用能力考試(四個以上模塊)合格證。符合晉人職字[2005】118號文件規定的可免。
6、提供聘任現職以來近5年的年度(績效)考核結果。正常晉升者須均在合格等次以上，破格晉升者，須有兩個以上優秀等次。
7、城市學校教師提供到農村中小學任教(支教)的經歷證明，以及受援學校所在地的縣教育行政部門對支教教師出具的考核評價意見。
二、加大教育教學過程性內容評價比重，強化以教師工作業績為主的評價體系。符合正常晉升的教師須提供如下材料。
(一)教育工作方面
1、積級參與學校教學組織與管理工作，任現職以來擔任過班主任(提供班主任工作手冊或工作記錄、經驗材料)、教研組長(提供教研組長工作記錄)、年級組長(提供年級組長工作記錄)、備課組長(提供備課組長工作記錄)，或擔任過3年以上學生社團的輔導教師(提供工作記錄或相關經驗材料)。從事上述工作盡職盡責、成績突出，獲得過校級以上表彰獎勵。
2、積級參與學校學生管理工作和學生德育工作。在課堂教學中滲透德育教育，工作有思考、有實踐、有成效。在學生心理健康教育、學習方法指導等方面有思考、有實踐、有成效。在配合家庭教育、家庭合作方面有思考、有實踐、有成效(須提供受家長、學生評價的相關材料)。任現職以來，所帶班級、年級組、教研級、學校社團、課外活動小組或本人獲得的校級以上表彰獎勵的證明或證件。
(二)教學工作方面
1、具有所教學科系統、堅實的基礎理論知識和專業知識，掌握所教學科的課程標准，勝任本學科各年級的教學。近年來擔任過一次大循環(初一至高三』)或兩次小循環(初一至初三或高一至高三)的教學工作，或連續擔任三屆以上畢業班的教學工作。能夠根據課程改革及校本課程需要，開設選修課，獨立指導學生開展實驗、實習、社會實踐和研究性學習(學校提供參評教師2009—2010學年度的課程安排表)。
2、提交任職以來的述職報告。要求教師對所教的最近一屆畢業班學生的入學人數、畢業人數、中途轉入(轉出)人數、留級輟學人數有詳實說明；教師本人對提高教學成績、教學質量所做工作的具體描述；對教學業務能力優勢與不足的客觀分析和自我評價；今後努力的方向和採取的措施等(按附表要求填寫)。
3、完成規定的教學工作量，提供近一學年的規范教案或教學設計，如系電子教案，須經學校核實確實為本人所寫並加蓋學校公章，提交近一年來的聽課筆記和參加教研活動記錄。
4、教學成績顯著。在教學過程中，根據課程標准要求，結合本學科發展的需要不斷更新理念、充實教學內容；掌握現代化教學手段，應用科學的教學方法，注意培養學生的全面素質和綜合能力，尤其是培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展；教學
態度認真嚴謹，教學經驗豐富，教學效果好，在教學質量檢測中成績良好，所教學生對其教學評價良好，是學校公認的教學骨幹(須提供學校教師、所帶班級不少於10個學生的評價材料)。
5、積級參與教研、培訓、教學觀摩等活動，在學校或區域教師隊伍建設中做出積極貢獻。任現職以來，在縣區級教學評比中評為優質課，或在各類教學競賽中獲得縣區級以上的獎勵，並提供獲獎證書；在校級以上做教學研究課、示範課或學科講座不少於2次，並獲得好評(提供研究課、示範課教案或講稿，課堂教學評價表和縣區及上教研部門的證明等原始材料)。
6、積級參與課程改革，在國家課程以外的各類教學活動中勇於探索、富有成效。提供任現職以來，開設選修課(校本課程)並體現教師課程開發能力及重視實踐能力培養的有關材料；或參與特長生的培養並體現教師對學生興趣、愛好、特長的發現、培養、指導水平的有關材料。
(三)教研科研工作方面
1、提供一篇以上以教育教學實踐與研究為基礎，以正確的教育教學理論為指導，論點正確，論證充分，對所教學科教育教學工作具有普遍指導意義或借鑒作用的2000字左右的專業性論文(提供論文須在正式專業期刊上公開發表)；或經省高評委委託省級教育學會組織評審，獲三等獎以上優秀論文；或未公開發表的論文，須經市級高評講課答辯組三位專家集體鑒定(附論文鑒定書)；或提供正式出版發行，本人撰寫2萬字以上的論著、譯著(若為教材、教參，必須是市以上教育主管部門組織編寫並正式出版，本人撰寫在2萬字以上)；或經市級以上高評委學科組審查評價，並認可確屬對所從事的教育教學工作有借鑒和參考作用的經驗總結(附市級高評委學科組的評價意見表)。
2、提供一份以上教學案例。教學案例須符合要求，即須是教師與學生就某一具體教學過程相互作用的敘述，是以教學情景中出現的事件為基礎所展開的課堂討論載體，並有對教學研究價值的教學反思或觀點闡述。案例須經省高評委審定達到合格以上(C等)。
3、課題研究報告和教改實驗報告，須通過市級以上教育研究機構認定，並附成果認定證書。
4、任職以來，經學校安排，有計劃地指導過2—3名青年教師，被指導者在教育教學等方面取得了明顯成績，提供能反應指導青年教師過程的原始材料，和近二學年的指導總結。
三、破格晉升
(一)對師德高尚，深受學生家長擁戴的好教師，或教學業務精湛，特別優秀的教師可破格晉升中學高級教師職務，破格分為破任期和破學歷。
1、破任期晉升。須聘任中學一級教師職務前已具有本科及以上學歷，任職滿3年，或期間取得本科及以上學歷，任職滿5年者。
2、破學歷晉升。須年齡45周歲以上，具有中專學歷，專業工作年限滿25年以上，或具有大專學歷、專業工作年限滿20年以上，聘任中學一級教師職務7年以上者。
3、破格晉升人員要求講課、答辯雙優，教學案例評價為A等。
(二)破格晉升除符合上述要求和正常晉升的其它要求外，還須具備以下條件中的兩條：
1、在學科教學工作中起骨幹示範作用，教學經驗豐富，形成較為系統的教學體系和獨特的教學風格，教育教學成績顯著。任職期間在市級以上范圍的教學研究和教學交流活動中講授示範課(提供教案與評價意見)或業務專題講座(提供原始講稿)兩次以上。除至少有一篇由省高評委評為A等的教育教學案例外，還須提交5篇有關教育教學方面的材料，其中須有由正式期刊發表或省級學會評為一等獎的至少兩篇論文，其他3篇可以是由正式出版杜出版的論著、經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告，由教育主管部門組織編寫並正式出版的教材或教參等。
2、任職期間獲市級以上名師、師德標兵、教學能手、勞動模範、人民教師獎章或省部級以上表彰獎勵的模範班主任、先進思想教育工作者、優秀少先隊輔導員。
3、連續在農村初中任教15年以上，近五年來連年任畢業班課程，學生鞏固率達95％以上，在嚴格執行學校學生作息制度、教學管理制度以及學生作業安排規定的前提下，所任學科學生畢業良好率和及格率不低於全縣(市、區)平均成績。或連續在農村初中擔任班主任10年，學生鞏固牢達95％以上，連續三屆畢業生均分與良好率、及格率不低於全縣(市、區)平均水平。
(三)小學(幼兒)高級教師申報評審中學高級教師職務，每個縣(市、區)可在具備以下條件的教師中擇優推薦1名。
1、具有大學專科以上學歷，教齡在20年以上，任小學(幼兒)高教教師8年以上，在教學工作中形成較系統的教學體系和教學風格，任現職期間獲得省教學能手稱號，同時被授於山西省特級教師或獲得省級以上教育系統模範、優秀教師、勞動模範以上榮譽者，可參加中學高級教師職務評審(駐地學校中的教師按屬地原則，納入所在縣(市、區)統一推薦)。
2、在山區復式小學任教15年以上，小學高級教師任職8年以上，任小學高級教師以來學生入學率、鞏固率均達100％，獲市以上教學能手稱號，同時獲市以上名師、勞動模範榮譽一次以上，教育教學業績特別突出者，由所在市寫出專題推薦報告、可參加中學高級教師職務評審。
小學(幼兒)高級教師評中學高級教師職務晉升人員要求講課、答辯雙優，教學案例評價為A等。
四、非一線教師的評審
從事教學管理、電教、綜合實踐、儀器、教研、招生工作的非一線教師，參加中學高級教師職務評審，在具備中學高級教師任職資格基本條件的基礎上，根據工作性質和特點，須符合下列要求：
1、校級領導幹部申報評審中學高級教師專業技術職務任職資格必須具有本科學歷，由學校主管部門提供寫實性評價和推薦意見，以及當地教育行政部門關於其所在學校規范辦學行為方面的評價意見。本人提交近一學年80節的聽課筆記，任現職以來每年對本校教師所作的校本研訓業務專題講座8次以上的講稿，分管工作的業績(附證件和相關材料)，3000字以上的述職報告，教學管理案例3篇(經高評委學科組審核均在B等以上)。
提倡校級領導代課。校級領導代班代課的可按教師條件參加評審。教學工作量可按教師三分之一計算。
2、各級教研室人員申報評審中學高級教師專業技術職務任職資格必須具有本科及以上學歷，並提供如下材料及證件：
省教研室教研人員：任職期間參與省級以上教育科研規劃項目(課題)結題鑒定書和正在承擔的研究項目(課題)立項通知書各一項，以及可表明申報者確系在研項目課題組主要成員的在研項目開題報告、項目分工、研究過程的有關記載。同時提交4篇省級以上期刊發表的專業性論文(至少有一篇在國家級的專業核心期刊發表)和40節以上的聽課筆記。
市教研室教研人員：提供省教研室對其業務工作的評價意見一份，近一年來標有工作日期的教學調研記錄，60節聽課筆記及評價意見，不少於10篇教學實踐指導型專題講座(所提供的專題講座稿中，必須有2篇以上附有做示範課，實驗課的教學設計以及課後評議記錄)，反映服務區域學科教學基本情況、主要問題及針對性教學策略建議的調研報告1份。
縣教研室教研人員：提供市教研室對其業務工作的評價意見一份，近一年標有工作日期的教學調研記錄，80節聽課筆記及評價意見，不少於8篇教學實踐指導型專題講座(所提供的專題講座稿中，必須有兩篇以上附有做示範課，實驗課的教學設計以及課後評議記錄)，反映服務區域學科教學基本情況、主要問題及針對性教學策略建議的調研報告1份。
3、電教、儀器、綜合實踐、招生服務、督導人員，初、高中學校教輔、學生心理咨詢人員，理論研究等機構的專業人員，評聘中學高級教師專業技術職務任職資格必須具有相應的本科學歷，根據本人從事專業和服務第一線教育教學活動的方式與特點，比照各級教研室人員提交以下材料：
省級機構的申報人員：提交所從事工作的項目研究成果及其鑒定書；在研項目立項通知書及相關記錄；並須有4篇省級以上期刊發表的專業性論文(至少有一篇是國家級專業核心期刊發表)。
市、縣、校級機構的申報人員，提交近一年來指導與服務基層第一線教育教學的調研記錄分別為60、80和100次；任職以來本人開發與推廣教育信息技術、改進教學設施與實驗操作技術、開發教育教學資源、改善教育教學服務環境、研究論證地方性教育決策或教學策略建議等工作過程及其在服務區域所產生效果的書面報告、原始記錄及有關證件。難以提供上述工作業績實證材料的，則提交與所從事專業、工作特點相吻合、確有理論價值或實踐指導意義、在省級以上刊物發表的論文4篇或省級以上出版社出版的2萬字以上的論著。
符合中學高級教師評審條件，在社會力量舉辦的中學擔任教師，參加教師專業技術職務評審，須附學校與個人簽字的聘用協議。． ．
五、評審工作中的有關責任
學校校長(縣區級中心校長)是推薦參評教師和客觀評價教師的第一責任人，對學校教師提供的各類材料、證件、考核、寫實性評價意見的真實性負責。如出現假材料，要追究校長的責任。
客觀公正地評價同行同事，是廣大教師的責任與義務。教師對推薦、評審工作有知情、監督、舉報權。舉報電話：0351—4051345；舉報信箱：[email protected]。省高評委對舉報者的單位姓名保密。
各市中級教師職務評審委員會除負責中級教師職務任職資格評審工作外，同時對申報參評高級教師職務任職資格的有關教師業績、能力、知識及相關材料的真實性負責。市中評委必須認真細致地審閱每位推薦參加高級教師職務評審教師的有關材料，認真核實、考察其業績、知識和能力水平，在保證准確無誤的前提下寫出審查評價意見。承擔本市一線教師評審高級教師職務的講課評價工作，並將講課情況融入審查評價意見。
任現職期間有以下行為之一者不得推薦參加中學高級教師職務：
(1)無正當理由拒不接受和承擔學校分配的教育教學任務，在校外組織補課，舉辦補學復習班；
(2)工作嚴重失職或在教育教學中有重大事故，或者屢出一般事故而無悔改表現；
(3)偽造學歷、資歷、榮譽證件，誇大工作業績，剽竊他人成果；
(4)任職期間無故曠課半月以上或因故請假連續半年以上；
(5)未經省教育廳批准編寫教輔資料，推銷教輔資料、學具，組織未經省教育廳批準的考試競賽；
(6)強迫在校學生假期、假日參加各種有償補課或培訓，體罰學生，不平等對待學生，以各種借口和手段驅使學生輟學、轉學、退班、留級。
縣(市、區)、市在確定推薦的教師名單通過網路、電視或其他有效途徑公示三個工作日後，方可上報。發現評審材料失實，要追究有關人員的責任。對評審過程中的任何舞弊行為，都要進行嚴肅處理。
論文、論著必須是與自己所教學科相同或相近的學術性論文並在國家批準的期刊(出版社)發表(出版)；省級各教育學會(學術委員會)評選的論文，須附獲獎證書和論文原件。論文集上發表的(不含學術會議)文章只供參考，不作為評審的依據。論文、論著的有關要求按照省人事廳晉人職字[2006)29號文件《山西省高級專業技術職務任職資格評審若干問題的說明》執行。
六、其它
1972年至1979年普通本科高校畢業的大學生，在評聘中學高級教師職務時，按本科學歷對待。
申報評審高級職務教師的後取學歷，所學專業須與現任教學科一致。
初、高中學校的校級領導、各級教研人員、電教、儀器實驗、招生、破格和小學(幼兒)晉升中學高級教師申報評審人員，在省組織的學科組進行講課(述職)。各市組織的講課優秀比例不得超過百分之三十，差的比例不得低於百分之十。

⑥ 第一學歷是大專，後取學歷是本科，評職稱應該以哪個為准

以本科學歷為准。

在職稱審驗年限期間取得高一級學歷或第二學歷的教育，可視為接受繼續教育，其中，在審驗期內入學並畢業的，視同完成審驗期繼續教育任務，職稱評審時只需提交學歷證明；跨在審驗期內入學並畢業的，具體學時需由院校提供學時證明，並需完成審驗期內的公需課目學習。

職稱評審的申報條件：

助理職稱：

1、大學本科畢業，從事專業技術工作一年以上；

2、大學專科畢業，從事專業技術工作二年以上；

3、中專畢業，從事專業技術工作三年以上；

4、高中畢業，從事專業技術工作七年以上；

5、初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。

中級職稱：

1、大學本科畢業，從事專業技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上；

2、大學專科畢業，從事專業技術工作六年以上，擔任助理職務四年以上；

3、中專（高中）畢業，從事專業技術工作十年以上，擔任助理職務四年以上；

4、初中以下學歷人員須從事專業技術工作十五年以上，擔任助理職務四年以上。

高級職稱：

1、大學本科畢業，從事專業工作十年以上，擔任中級職務五年以上；

2、大學專科畢業，從事專業技術工作十五年以上，並擔任中級職務五年以上；

3、中專、高中畢業，從事專業技術工作二十年以上，並擔任中級職務五年以上。

(6)後取得本科學歷者擴展閱讀：

職稱的作用：

職稱是對專業技術人員（管理人員）的一種任職資格，不是職務。是從事專業技術和管理崗位的人員達到一定專業年限、取得一定工作業績後，經過考評授予的資格。

職稱也稱專業技術資格，是專業技術人員學術、技術水平的標志，代表著一個人的學識水平和工作實績，表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，同時也是對自身專業素質的一個被社會廣泛接受、認可的評價。

對個人來說，職稱與工資福利掛鉤，同時也與職務升遷掛鉤，是求職的敲門磚，同時也是聘任專業技術職務的依據。對資質企業來說，職稱是企業開業，資質等級評定、資質升級、資質年審的必須條件。

⑦ 教師職稱晉級條件中對學歷要求中標注具備本科學歷怎麼解釋

後取得本科學歷」是指先獲得專科學歷後再通過專升本等獲得本科學歷。一、申報參評中學高級教師任職資格須具備的基本條件(一)學歷、資歷要求1、研究生獲得博士學位後，

⑧ 本科後面是什麼學歷

大學本科之後的學歷包括2個學歷，分別是：碩士研究生，博士研究。

⑨ 專本後專科起點本科學歷是什麼意思

就是專升本的意思。代表先考入專科院校，後考入本科院校，最後取得本科回學歷，但是這個答學歷是專升本後取得的，而不是高考直接進入本科院校。
專升本的學歷和本科學歷雖然字面上看都是本科，但是專升本先進入專科，後升學為本科。

⑩ 工作後取得大學本科學歷，從事工程專業技術滿六年

從事工程專業技術滿六年
這里說得很清楚，是從事工作滿6年。