英專本科畢業論文

㈠ 一般的英語本科畢業論文分哪幾部分

本人英語專業，剛抄畢業~以我的畢業論文為例（語言學教學法方向）：

1.Acknowledgements（致謝信）
2.Abstract in English（英文摘要）
3.Abstract in Chinese（中文摘要）
4.正文
a.Introction(緒論）
b.Literature Review（理論回顧）
c.body(本論：根據你的內容而定）
d.Conclusion(結論）
5.Bibliography（參考文獻）
以上是論文的內容和格式~
在定稿以後，你還需要加一些其他的東西，如目錄、封面、原創聲明等~這些在你完成以後你的導師會指導你的，祝你早日順利完成論文~

㈡ 英語專業本科畢業論文

英語專業本科畢業論文模板

姓 名： 呂 仁 愛

系 別： 外語學院

專 業： 英 語

學 號： 00000000

指導教師： 趙 草 稿

20xx年5月

Thesis Writing Standard for English Major Undergraates:With a Thesis Pattern

by

Lü Ren’ai

Shangqiu Normal University

May 20xx

摘 要

{摘要是論文的濃縮，應包括結論等內容，是完整的短文，具有獨立性，可以單獨使用。即使不看論文全文的內容，看摘要仍然可以理解論文的主要內容。切忌把導論(introction)的內容作為摘要內容。在下段鍵入中文摘要內容，並用論文的關鍵詞替換“關鍵詞”後的詞(刪除多餘的詞)。如果需要輸入頓號(、)、間隔號(·)、書名號(《》)、破折號(——)等標點符號，不會鍵入請從這里復制。中文摘要要求在200～300字。}

關鍵詞：詞1;詞2;詞3;詞4;詞5

Abstract

{英文摘要及關鍵詞內容與中文內容完全一致。注意看懂附錄部分標點符號部分的內容，不要用不規范的形式輸入標點符號，更不要輸入錯誤符號。在下段鍵入英文摘要內容並用論文的關鍵詞替換“Key words”後的詞(刪除多餘的詞)。}

Key words: word 1; word 2; word 3; word 4; word 5

Contents

摘 要 I

Abstract II

Contents III

1 簡介 1

2 電子版與紙質版 1

3 模板的使用 1

3.1 鍵入文本 2

3.2 應用格式 2

4 論文結構與寫作要求 2

4.1 封面與題目 3

4.1.1 封面 3

4.1.2 題目 3

4.2 從摘要到目錄 3

4.3 正文 3

4.3.1 總體要求 3

4.3.2 標題和層次 3

4.3.3 例句及其他列表項 4

4.3.4 腳注 4

4.3.5 引用標識與參考文獻 4

4.3.6 附錄(可選) 6

4.3.7 頁眉 6

5 其他要求及注意事項 6

References 7

附錄 標點符號的計算機輸入 7

簡介

{本科畢業論文是本科生畢業前的最後一個重要學習環節，是學習深化的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與能力的一次全面檢驗，也是申請學士學位的依據。論文寫作是在前人研究的基礎上提出自己的觀點，嚴禁抄襲、剽竊。外語學院參照商丘師范學院本科畢業論文撰寫規范，結合英語專業的實際情況，特製定本撰寫規范兼論文模板，作為英語專業畢業論文寫作的標准。本規范未盡事宜，在導師指導下自行處理。務必在仔細、完整地閱讀本規范之後再開始寫作論文。

考慮到軟體可能存在問題，本規范的DOC版在顯示時可能走樣，附件1是本規范的PDF版本，其樣式是標准樣式。}

電子版與紙質版

{論文須提交初稿、二稿及終稿的電子版和紙質版。用Microsoft Word軟體打開本規范的DOC版，以新文件名另存到自己存放畢業論文資料的文件夾，要求文件格式為DOC格式(Microsoft Word 1997~2003/XP版本的默認保存格式);2007及以後的版本的默認保存格式是DOCX，建議盡量使用較老版本的Microsoft Word，若使用新版，請確保保存格式為DOC。另存後，直接按照本規范的要求操作直到初稿完成;每一稿都先作另存的操作再開始修改。注意在整個論文寫作期間都做好U盤與網路雙備份工作。

紙質文件採用A4復印紙單面列印，左側裝訂。提交的紙質論文必須與提交的電子版內容完全一樣。如果在寫論文時安裝、使用了非系統自帶字體(如國際音標字體)，請隨電子版提交該字體文件。}

模板的使用

{本規范的DOC格式電子文件是畢業論文的寫作模板，提供論文寫作所需樣式，便於寫作和修改，並對格式進行統一要求。下面對模板的使用作一簡要說明。}

鍵入文本

{用花括弧擴起來的內容是模板說明性內容，在初稿寫作完畢後刪除。把插字元打到正文任何一個段落(包括標題)末尾，按回車，即可鍵入論文內容。請仔細閱讀附錄，以便正確輸入標點符號。}

應用格式

{本模板規定的格式有：[ 注意例子中的換行符(向下的直箭頭)。想使編號段落的上下兩行左對齊，需要換行而不分段，單擊“插入”“分隔符”，選“換行符”，然後單擊“確定”。]

a. 1標題1：用於一級標題;b. 1.1標題2：用於二級標題：c. 1.1.1標題3：用於三級標題：d. 正文不縮：用於一般正文段落;e. 正文左縮：用於獨立成段的引文;f. 正文編號：用於按規定必須編號的段落;g. (1) 編號：用於按規定必須編號的段落;h. 參考文獻：用於參考文獻條目。

其中除了 (1f) 和 (1g) 要求必須用格式刷復制、粘貼格式(詳見第4.3.3部分的說明)，其他格式都必須從格式窗格中選。默認格式是“正文不縮”(本段使用的就是這種格式)。根據不同部分內容要求的要求按照下述方法應用格式，不能擅自更改或更換(可根據實際情況作字體傾斜等操作)：把插字元打到某段，單擊菜單欄里的“格式”，選“樣式和格式”，在右邊出現的格式窗格中單擊所需格式即可。出現在格式窗格中但 (1) 中沒列的格式不能隨便應用。}

論文結構與寫作要求

{論文必須包括外封面(中文封面)、內封面(英文封面)、中文摘要(附中文關鍵詞)、英文摘要(附英文關鍵詞)、目錄、正文、參考文獻。在參考文獻之後可有附錄。}

封面與題目

封面

{封麵包括兩個：外封面(中文封面)和內封面(英文封面)，封面樣式嚴格依照模版。}

題目

{用論文題目替換模板題目，不能改變格式。論文題目應該簡短、明確、有概括性。中文字數不超過25個字，外文題目不超過15個實詞，題目末不使用標點符號，中外文題名應一致。標題中盡量不用英文縮寫詞，必須採用時，應使用本行業通用縮寫詞。中英文標題均佔一至兩行。中文標題如有副標題，主副標題各佔一行，副標題前加中文破折號;英文副標題不單獨成行，與主標題之間用冒號(後加空格)隔開。英文題目用標題式大小寫格式，由於標題式大小寫沒有統一的標准，本規范要求除了不位於主、副標題開頭和結尾的冠詞、介詞(不論長短)、並列連詞、動詞不定式標志to等詞，所有的詞(包括復合詞的連字元後的部分，但不包括像twenty-one這樣的復合數詞的連字元後面的部分)都大寫。}

從摘要到目錄

{具體要求見第I至III頁。不要改動用羅馬數字編號的頁碼部分的標題。}

正文

總體要求

{論文正文應包括引論、主體(主體至少分兩大部分)及結論等部分，一共最少四部分，最多六部分。正文用英文寫，拼寫形式全文統一為英式或美式(直接引用時例外)，不能英美式混雜。用阿拉伯數字編寫頁碼的部分字數不少於3000字(英文單詞)。}

標題和層次

{標題要求除了有編號、字型大小不同和不能有副標題這幾點外，其他要求同論文英文題目。層次根據實際需要用兩層或三層(即標題最多有兩到三級)，主體部分至少有一部分包含兩層。可以直接替換本規范的標題(選定後不刪除而直接鍵入)，根據需要添加、刪除標題。三層標題的格式分別採用“1標題1”、“1.1標題2”和“1.1.1標題3”。編號用的是Word的多級編號，在增刪標題時編號會自動調整，無需手工調整。}

例句及其他列表項

{根據需要，例句、規則等盡量單獨成段，統一編號，編號用 (1)，(2)，(3) ……的形式(頂格)，全文從 (1) 開始統一連續編號(自動編號，增刪編號段落後編號會自動調整)，樣式參照本規范的編號段落。該類段落的規定格式是“正文編號”;要求用格式刷從本規范的任何一個這類編號段落復制、粘貼格式，不要從格式窗格中選這類段落的樣式。復制格式的方法是：把插字元打到任何一個此類已編號的段落中，單擊“格式刷”按鈕，然後再單擊需要編號的段落。腳注中的例句編號用小寫羅馬數字i、ii、iii的形式，段落和文字格式不作特別要求。現再舉例如下 (由於連續編號，故號碼繼續前面的 (1)，是 (2) 和 (3))，作為翻譯和對話類例句的參照格式：

John likes Mary.約翰喜歡瑪麗。

A: Do you like apples?B: Yes.}

腳注

{對文中內容的注釋採用腳注形式[ 注釋分腳注和章節附註兩種主要形式，前者的內容位於每頁下面，後者的內容位於文章末尾。本規范規定論文寫作使用腳注，不使用章節附註。把插字元打到正文中需要注釋的地方，單擊“插入”“引用”，在展開的子菜單中單擊“腳注和章節附註”，再單擊“確定”，鍵入注釋內容。本注釋就是腳注的形式。]，全文連續編號(自動調整編號)。}

引用標識與參考文獻

{引文是論證的輔助手段，應忠於原意，准確切題。除非特別必要，不要引用非學術文獻，如通俗讀物等，尤其不要引用非專業人士(如名人或領袖)的話或觀點作為自己觀點的支撐(盡量避免諸如“Einstein says”、“Confucius claims”這樣的話，如果確實有必要引用一定要詳細註明出處)。根據情況用直接引語或間接引語的語法形式;直接引用文字超過四至六行字時，或詩歌超過兩行時，應獨立成段，應用“正文左縮”格式，下面是該格式的樣式：

text texttext text text. (Zhang 2005, 88)

在論文中引用文獻時，應加以標識，詳細說明見附件2。引用的文獻如果是用中文書寫的，不能直接引用中文文本，必須將其意思用英文表達，一般用間接引語的.形式安排，在必要時可用直接引語的形式，在後面以加方括弧，方括弧內註明translation mine)。

參考文獻直接反映論文的質量。要求在論文正文後的References下面列出在論文中引用或參考過的論文、專著及其他資料(採用“參考文獻”格式)，所有條目按照作者姓氏的字母順序排列，不要編號。不能羅列文中沒有引用的文獻。文獻條目應以與論文工作直接相關的近年的學術文獻為主，包括期刊論文、博士學位論文、論文集里的文章、專著等;至少十條，且以期刊論文為主，近五年的文獻佔五條以上，發表在《中文核心期刊要目總覽》收錄的期刊上的論文佔三條以上。

畢業論文的引用及參考文獻體例以Chicago體例(Chicago Style)的作者—年代制(author-year system)為標准。附件2包含了該標準的主要內容，請盡量按該標准寫作。請注意大小寫、正斜體、空格、姓與名的相對順序、縮寫形式、標點符號等。特別注意連數符不是連字元(-)，而是en dash(–)，可從這里復制。下面把該標準的大小寫和正斜體原則略述如下：

大小寫：僅同名連續出版物(如期刊journal)的名稱用標題式大寫，其他的主副標題名稱(包括書名)用句子式大寫;

正斜體：廣義的書名(包括期刊名等)用斜體，文章名(包括書的章節標題、學位論文標題)用正體。

中文文獻，按照附件2第9、12頁的紅字的範例的樣式，把漢字形式的文字轉寫成拉丁字母形式(注意ü不能用v代替)，並把標題翻譯成英文(置於方括弧內)。其姓名與普通英文姓名一樣處理，第一作者姓前名後，姓、名之間用逗號 + 空格隔開，非第一作者用名前姓後(不加逗號)的形式。}

附錄(可選)

{不宜放在正文中但有重要參考價值的內容(如問卷、測試題等)可編入論文的附錄中，位於參考文獻之後。附錄採用Appendix(只有一個)或Appendix A、Appendix B(兩個以上)的形式，後面加兩個空格再鍵入附錄的標題，使用格式“1標題1”，刪除標題前面的自動編號。}

頁眉

{見第I頁右上角的說明。}

其他要求及注意事項

{在寫作時請注意以下幾點：

除在直接引語中，盡量避免用縮略詞(如isn’t, don’t, etc.等)，盡量使用is not, do not, and others等形式。

羅馬數字用西文字元，如i和ii，II和IV等(在英文輸入狀態下分別鍵入i、v、I、V等字母來組合)，不要用中文字元ⅰ、ⅱ、ⅳ、Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ等。

區別元語言與對象語言。用英文寫作，元語言是英文，對象語言是談到的語言成份，可能是英文，也可能是其他語言，如英文字母、語素、詞、短語、句子等。如果對象語言的文字是拉丁字母形式(如英文、法文、德文等)，一律用不加引號的斜體字(編號例句除外)，保留字母上面的兩點等附加符號。在寫非翻譯研究類論文時，非拉丁字母文字(如日文、中文)一般應轉寫成拉丁字母形式，用不加引號的斜體字;在非用漢字不可的情況下(區別歧義、說明字型等)在拉丁字母形式的字詞(斜體)後跟相應漢字(楷書、正體)或日文假名等字元;漢語無特殊情況其拉丁化標准一律採用漢語拼音(本規范要求詞內無空格，詞間有空格，略去調號)，注意ü不能用v代替。翻譯研究類文章可不轉寫成拉丁字母形式而直接使用漢字例句(用不加引號的正體字)。用單引號而不是雙引號表各種意思，尤其是詞(句)的語義解釋(雙引號作一般引用或強調時使用，雙引號內再用引號時用單引號)。下面幾個例子可以說明對象語言的處理方式和單引號的用法：the Chinese word heiban ‘blackboard’ is a compound; similarly, the English word blackboard is also a compound;hongcha means ‘black tea’;the letter a;the suffix -ful;the sentence John hates Mary;the articles the, a, an。注意在最後一個例子中，第一個定冠詞屬於元語言，不用斜體，第二個定冠詞和兩個不定冠詞是對象語言，用斜體，屬於對象語言的三個詞之間的逗號屬於元語言，用正體。}

References

{此標題不要改動。條目格式見第4.3.5部分的要求，下面提供參考文獻條目的樣式：

附錄 標點符號的計算機輸入

{在Word中，中文標點符號在設計時留好了空位，在打字時不要人工鍵入空格，但英文標點符號往往需要人工鍵入空格。英文詞右標點符號(逗號、句號、冒號、分號、問號、驚嘆號、右括弧、右引號等)左不空格，右邊與相鄰的單詞間空一格;詞左標點符號(左括弧、左引號等)左邊與相鄰的單詞間空一格，右邊不加空格;相鄰的同側標點符號之間不加空格，相鄰的異側標點符號之間都加空格。在一個詞內部的所有標點符號(包括連字元、撇號等)，都不與空格連用(空格是用來把詞與詞分開的)。注意英文沒有頓號和書名號，用逗號體現中文頓號的功能，用斜體體現書名號的功能。

由於某些英文標點符號的使用存在不同標准，本規范作如下要求。破折號用Times New Roman的em dash(—)，左右都不加空格，數字間的連數符用Times New Roman的en dash(–)，左右都不加空格。如果不會鍵入可從此處復制。省略號用三個句點，相鄰兩點間加一個空格(. . .)，省略號左右與相鄰的單詞或標點間都加一個空格)。撇號用彎撇號(’)，其形狀與右引號相同;不能用直的(')，引號用彎引號(‘ ’、“ ”)，注意不要彎錯方向;不能用直的(' '、" ")。Word的默認設置是在鍵入時自動用彎的替換直的。本規范要求單、雙引號分別表不同的意思，其使用規定和例子見 (8)。

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㈢ 小學教育英語專業本科畢業論文

英語教育論文-小學英語閱讀在教學中的體現英語教育論文--淺談小學英語課堂教學中的...英語教育論文--復習課也快樂---讓小學英語.英語教育論文--情境教學法在小學英語課堂.英語論文--淺談小學英語教學的關鍵——激.......例：英語教育論文--以激趣為主 完善小學英語課堂教學原文：文章摘要：如何在教學中培養學生的興趣：一、開辟第二課堂，拓展教學內容。1、借題發揮激發興趣。2、活動表演激發興趣。3、引進競爭激發興趣。二、創造和諧氛圍，融洽師生關系。三、利用媒體手段，實施情境教學 關鍵詞： 興趣激發 第二課堂 情境教學 眾所周知，小學普遍開設英語的目的並非要求學生掌握大量的語言知識，而是激發和培養學生學習英語的興趣，培養一定的語感，所以教學內容要貼近學生生活，符合小學生的認知規律，激發學生學習英語的熱情，增強其學習的積極性、主動性，變「要我學」為「我要學」。 常言到：好的開頭是成功的一半。小學英語作為英語教學的基礎,培養小學生對英語的興趣，尤為重要。就如何在教學中培養學生的興趣，筆者曾作如下幾點嘗試： 一、拓展教學內容 開辟第二課堂 美國教育家科勒涅斯說：「語文學習的外延和生活相等」，這句話充分說明語言的學習要與生活緊密聯系，學以致用，用中學，學中用，英語學習也是如此。教師要以課堂教學為軸心，向學生的各個領域開拓、延伸，把英語學習同社會生活有機聯系起來，讓學生切實感受到英語就在我們身邊，激發學習英語的動機。筆者結合自己的教學實踐曾作如下嘗試： 1、 借題發揮 激發興趣 新課標明確提出教材只是師生活動的一個平台，老師是用教材教，而不是教教材，教者不能被教材所束縛。 例如：在教「spring summer autumn winter 」這四個單詞時，由「spring summer autumn winter」聯想到這四個季節的天氣特點「warm hot cool cold 」在由這幾個單詞聯想到「windy rainy sunny cloudy 」借題發揮通過一系列的遷移，學生既鞏固了新學的單詞，同時又復習了過去的知識，使小學生愛學、樂學。這樣即活躍了課堂氣氛，又提高了教學效果。 目錄：一、拓展教學內容 開辟第二課堂二、融洽師生關系 創造和諧氛圍三、利用媒體手段 實施情境教學參考文獻：1、李英《激發學生學習興趣，提高學生學習能力 》2、黃燕明《試論英語教學的情景創設 》3、朱新斌《談如何建立一個輕松活躍的英語課堂》4、沈峰《如何在英語教學中培養學生的學習興趣》5、李英《外語教學的和諧氣氛與有效交際》............以上內容均摘自 http://paowen.com/thesis/2009/0213/down_46440.html 更多詳細內容 樓主 請看 刨文網 http://www.paowen.com 」，這里的文章全部是往屆高校畢業生發布的原創畢業論文，內容詳細，符合自身的專業水平。

㈣ 急求一篇英語專業的本科畢業論文！！！！！

求本科英語專業 畢業論文一篇
題目為 《 傲慢與偏見 》的幽默與諷刺
要求 符合英語專業論文要求 英文論文
字數 五千字左右
不可抄襲 要求原創 （有網站可檢測）
大致 文獻我已找好 可供參考

主要研究內容.：
本論文主要研究在《傲慢與偏見》這部作品中，敘述幾位村鎮中產階級姑娘談婚論嫁的故事時隨處可見的幽默和諷刺。論文的主體部分首先介紹了幽默和諷刺手法產生的背景特點，讓讀者能大概的了解這兩者的定義區別和聯系；接著介紹幽默和諷刺在刻畫人物形象及敘述事情發展經過中的應用；最後詳細闡明故事中體現的幽默和諷刺與表現主題表達主旨的緊密關系。從而對整部作品進行嘗試性的分析，通過這一部分的論述，論文自然得出結論：作者用精心挑選的語言，借幽默和諷刺最生動活潑的抒發，表達出了對人性最透徹的了解，使兩者寫作手法珠聯璧合，不動聲色卻可以微言大義，《傲慢與偏見》無疑也是英國小說的幽默和諷刺傳統中的一塊重要基石。
摘要:
小說《傲慢與偏見》中幽默與諷刺的運用非常突出,特別是在潛移默化的心理視角和人物對話進行故事情節的敘述時，所反映出烘託人物之間的矛盾，突出、昭彰了人物的形象特點的作用。本文將針對《傲慢與偏見》中幽默與諷刺的具體應用，揭示出言語行為理論應用於文學作品賞析的可行性,這也使我們對這一理論應用於具體文本分析的有效性有了更充分的認識。
【1】 Jane Austen Pride and Prejudice [M ]. London: Bantam Classic edition 1981. 34.
【2】Sperber，D. ＆Wilson，D. Irony and the use － mention distinction［A］. In:P. Cole( ed. )
Radical Pragmatics［C］. New York:Academic Press，1981:295 － 318.
【3】Sperber，D. ＆ Wilson，D. Relevance: Communication and Cognition［M］. Oxford: Bladkwell，1986 /1995.
【4】 Genette, G Narrative Discourse [ J ]. Ithaca: Cornell Univ.Press 1980. 69.
【5】 Percy Lubbock. The Craft of Fiction [M]. London: Jona than Cape, 1921. 117.
【6】 Lefroy, Helen. Jane Austen [J ]. Xian Global Books Publishing Company, 1998.
【7】 ]Austin , J .L. How to Do Things with Words [M].Oxford : Oxford University Press , 19621
【8】 ]Pratt , M. L. Toward a Speech Act Theory of Literary Discourse [M]Bloomington, IN: Indianna University Press , 1977171
【9】 Haverkate , H. A Speech Act Analysis of Irony [J] . Journal of Pragmatics , 1990 , (14) :1001
【10】 《在理性和感性之間—談「奧斯丁的反諷」》，林文深，[J]《 外國文學評淪》，2005年第4期
【11】胡舒莉.《傲慢與偏見》:全反諷的藝術［J］. 鎮江師范學院學報，2001 年第1 期.
【12 】 朱小舟. 言語行為理論與《傲慢與偏見》中的反諷[ J ]. 外語與外語教學, 2002 (8).

㈤ 英語專業本科畢業論文一篇

今年是改革開放三十周年，也是中國農村改革三十年，中國農業的發展影響著整個中國經濟的發展，總結農村改革經驗，特別是發現農村改革與國民經濟整體改革之間的關系，對於開拓新的改革思路，推動我國城鄉經濟協調發展，無疑具有重要意義。

從經濟特區到土地承包責任制到建設社會主義新農村到免費的九年義務教育，從經濟到農民賴以生存的土地到「三農」決策到關系千家萬戶的教育問題，三十年的風雨歷程帶給我們的是翻天覆地切切實實的改變。

改革開放前的幾乎家家戶戶住的房子全都是毛草房。改革開放30年來，現在的房子大部分都是樓房了，就連平房也逐漸變少了。以前勞作耕田全都是用牛；而現在，先進的耕田機器代替了簡單的勞作。以前窄小的土路一到下雨就變成了「水泥路」。現在變成了真正寬闊的水泥馬路，中間三四輛車可以並排通行，在街道上暢通無阻，路兩邊的人行道栽滿了高大的樹。下雨天也不怕出不去了。現在國家又給農民減免了農業費，延續了2600年的「皇糧」 ——農業稅，被徹底取消。現在農民孩子上學的學雜費也免了，義務教育徹底落實了，父老鄉親們得到了實惠心裡美滋滋的。

國家政策好了，農村人的日子活絡起來了，文化教育也跟著前進了，培養出來的大學生、研究生也越來越多，科技日益更新了，農村人致富的門路也越來越多了，路越走越寬了，全民奔小康的日子是越來越近了。。。。。。

改革開放30年發生的變化世人矚目，對中國農民來說，某種程度上來講，對很多人是一場夢一樣，發生這么大、這么深刻的變化。舉幾個簡單的數據來說明，首先解決了「溫飽問題」，包括農民的溫飽和整個國家過去都是實行配給制，要糧票、油票、豆腐票，現在都沒有了，不用拿票了，說明農產品供給極大豐富。從供給方面，比如說糧食，糧食在1978年改革之前我國糧食總產量在6000億斤多一點，到了去年糧食總產量是10030億斤，30年內糧食增產60%以上，世界上很少有國家能做到這一條，解決了溫飽問題。

而且從2007年開始，在中央政府的支持下，各地政府共同努力，已經在全國普遍建立了農村的最低生活保障制度，大概去年年底全國農村3400萬農民納入低保，從這一點上來講解決了農民，同時也是整個國家的溫飽問題。因此後來在城裡頭，工業、商業其他方面的改革開放，相當重要的基礎就是提供了足夠的食品，使得市場極大地豐富起來了。

但是總體來講，城鄉之間，就是二元經濟結構問題是經濟學上的一個概念，本來講是先進的城市經濟和落後的農村經濟，這是技術方面的，但是這兩種結果帶來城鄉居民收入上的差距。和城裡相比，農民的收入相對於城裡來說，每個人的收入僅僅相當於城裡人的1/3左右。所以從這個意義上講，30年的改革開放給農業、農村帶來很大的變化，給農民帶來了很多的實惠，也使得整個中國經濟的改革開放發展有了比較雄厚的基礎。但是由於過去農村歷史遺留下來的問題太多，30年的改革還僅僅是解決了其中的一部分。所以從當前的城鄉發展差距來看，要進一步深化農村改革，推動農村更快發展的任務還是相當艱巨的。

這幾年，特別是黨的十六大提出「統籌城鄉發展」的要求之後，中央政府明確提出了兩個方面的要求：一個就是要求把國家主導的基礎設施建設的重點轉向農村去。現在中國有34000多個鄉鎮，64萬多個村。從目前來看，每個鄉鎮都通水泥路是不成問題的。另外，就是85%以上的行政村都有了公交班車，農民出行比較方便，這都是最近幾年實現的。1998年以後，國家加大投入，大概一共投入2千多億，幫助農村改造電網。所以現在絕大多數農村地區都有了電，一部分特別邊遠的，大電網拉過去經濟效益不好。國家想辦法在當地開發小水利，給他們進行太陽能、風能的發電等等，來解決照明問題。所以，我想再往前發展，農村的基礎設施建設方面可以逐漸向城市靠近，當然差距還會有。另外一個方面，就是住房。農村居民很少在經濟生活的指標上能超過城裡人的，但是住房是超過城裡人的，城市居民人均住房面積沒有農村大。當然農民自己的房子是生產、生活結合在一起的，大一點是有道理的。很重要的一條，過去是茅草房，現在逐步改造成磚房，再進一步是改造成水泥，有的改造成兩三層小樓房。在一些發達地區，大概農民的房屋改造有三四次，後來經濟又富裕了，看到人家有更好的，又去學人家，拆了重蓋。

還有政府提供的基本公共服務，我們講的最多是農村的義務教育，農民的合作醫療，這些方面最近幾年有非常大的變化。到2007年，全國農村縣以下接受義務教育的孩子，九年制的一共有1.48億，從去年開始已經完全免交學雜費，讀書不用交錢。從去年9月份秋季開學開始，對將近1.5孩子，政府提供免費的教科書，這其中還有700-800萬由於家庭比較遠，需要寄宿，對這些孩子政府還給他們提供一些補助，這在過去是不敢想像的。

從醫療來說，目前有7億多農民加入新型農村合作醫療制度，水平雖然不高，去年以前的水平每個農民自己出10塊錢，中央政府貼20塊錢，地方政府再貼20塊錢，就是50塊錢，但少可以解決一些問題。從 2008年開始，中央決定提高這個水平，大家都發一份，農民出20元，地方政府出40元，中央政府也出40元，就是一百塊錢。另外剛才講農村覆蓋最低生活保障，屬於社保網，對農民來說公共服務的水平也在不斷的提高。

最近這幾年中國宏觀經濟態勢比較好，經濟增長比較快，居民收入增長也比較快，和這個是直接有關的。所以講城市經濟或者講宏觀經濟和農村經濟是緊密相連了，農村經濟發展得好會給整個國民經濟就提供了一個非常穩固的基礎，而宏觀經濟發展好，又使得國家有更多財力解決農村的基礎建設，為農村提供公共服務。從這個意義上講，再一次證明十六大提出統籌城鄉發展是非常具有針對性，也是非常必要的。

改革開放30年，農村改革30年，農村變化舉世矚目，取得了翻天覆地的變化和輝煌的成就。

㈥ 英專的小夥伴，你們畢業論文都選的什麼題目

1、輸出驅動假設在大學英語教學中的應用:思考與建議
2、堅持科學的大學英語教學改革觀
3、外語課堂教學中的問題與若干研究課題
4、跨文化交際能力在外語教學中如何定位
5、我國大學英語教學的未來發展方向研究
6、基於微課的「翻轉課堂」模式在大學英語教學中應用的可行性分析
7、英語類專業實踐多元人才觀面臨的挑戰與對策
8、論大學英語教學思辨能力培養模式構建
9、英語類專業創新發展探索
10、國際MOOCs對我國大學英語課程的沖擊與重構
11、我國商務英語研究十年現狀分析
12、基於MOOC的大學英語翻轉課堂教學模式研究
13、翻譯研究中的概念混淆
14、試論我國英語專業人才的培養:回顧與展望
15、大數據時代的慕課與外語教學研究
16、關於學術英語教學的幾點思考
17、內容要創造語言要模仿
18、多元語境下英語研究的語用關注
19、一個具有顛覆性的外語教學理念和方法
20、翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用
21、外語教學多模態選擇框架探索
22、以人才培養為中心,全面推進外語類專業教學改革與發展
23、我國高等教育內涵式發展背景下英語專業的建設思路
24、英語介詞學習與概念遷移
25、大學英語有效課堂環境構建及評價的理論框架
26、高校大學外語教學定位思考
27、基於三維構念的大學生英語自主學習能力量表編制與檢驗
28、商務英語專業人才需求和培養模式調查與啟示
29、活動理論框架下的大學英語學習動機自我系統模型構建
30、大學英語寫作反饋方式的對比研究
31、直面挑戰「翻轉」自我——新教育範式下大學外語教師的機遇與挑戰
32、非英語專業大學生英語學習焦慮多維度研究
33、論英語的時間性特質與漢語的空間性特質
34、關於我國外語教育規劃與布局的思考
35、高職院校英語教學EOP轉向及其影響因素探究
36、基於電子學檔的項目式翻轉課堂教學方法研究
37、關於《英語專業本科教學質量國家標准》制訂的幾點思考
38、翻轉課堂的學習者滿意度影響因子分析
39、莫言英譯者葛浩文翻譯中的「忠實」與「偽忠實」
40、商務英語專業本科教學質量國家標准要點解讀
以上課題都可以拿來去參考

㈦ 本科英語專業畢業論文要寫多少字

呵呵，說真的，這要看學校要求啦！因為學校的有不同的等級之分回，所以國家對學校答所培養的學生畢業論文的要求也是不一樣的！一般來說地方院校的外語系論文是3000字左右，省一級的學校的話要求大概是4000到5000左右，而且論文的要求是大不一樣的！所以建議你最好咨詢一下系裡或學校！

㈧ 英文本科論文寫作要求多少字數

非211、985學校的本科畢業論文字數在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業則會超過這個數字)，而一些要求較高或者重點學校則要求論文字數在1萬左右或以上，總之各個學校在論文字數上的規定都有細微的差異。

知識拓展

一、本科生畢業論文的主要內容：

1. 題目 (宋體，小二，居中)

2. 中文摘要(200字以上)，關鍵詞;字體：宋體、小四號，字元間距：標准;行距：20磅

3. 英文摘要，關鍵詞;

4. 目錄

5. 正文;字體：宋體、小四號，字元間距：標准;行距：20磅

6. 參考文獻。期刊內容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結束頁碼。著作內容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。

7. 附件：開題報告和檢查情況記錄表

二、格式要求：

1. 書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫;

2. 文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便於裝訂。Word文稿A4紙列印。

3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標准規范，文字注釋必須使用工程字書寫;

4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規范標准或工程要求繪制;

5. 公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用Microsoft公式編輯器或Mathtype編輯。

三、畢業論文檔案應包括以下內容：

1. 大學畢業論文(設計)封面(教務處統一印製);

2. 畢業論文，包括題目及目錄、開題報告、內容提要、正文及相關圖表、參考文獻及其他附件等;

3. 指導教師、答辯委員會評閱意見、成績評定表;

4. 其他附件

㈨ 英語專業畢業論文

英語專業畢業論文範例

導語：英語專業本科畢業時需要提交相關的論文，而相關的論文又應該要怎麼寫呢?以下是我整理英語專業畢業論文的資料，歡迎閱讀參考。

【摘要】

目前，將多媒體技術和現代教育技術融入到大學英語教學成為一種新型的教學模式，改變了傳統教學的方式和理念。同時，如何高效運用網路多媒體教學給教師提出了更大的挑戰。在教學轉型過程中，如何運用現代教育技術達到教與學相輔相成更是值得探討。本文將以廣東外語外貿大學為例，淺談現代教育技術對大學英語教學的支撐，並提出針對性的建議。

【關鍵詞】

教育技術;網路多媒體;英語教學

前言

作為連接心理、教育、行為組織等學科的橋梁，現代教育技術一直備受社會關注。教育技術的進步和信息科學的發展息息相關，在未來的教育領域中，信息技術和人工智慧將扮演越來越重要的角色。現代教育技術重點研討如何藉助現有的工具有效地促進學習和如何實現學習者的自主個性化學習。現代教育技術被定義為藉助於計算機等現代工具，使信息技術與教育教學中的理論、技術相結合，通過對教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐，並進一步推動教育現代化的發展。從其定義可以分析得出：(1)現代教育技術以信息技術為主要手段，充分發揮網路技術和多媒體的優勢;(2)現代教育技術是以優化教與學的過程和資源為目標;(3)現代教育技術的核心思想是系統方法的研究。多年以來，隨著教育技術的不斷發展，廣東英語外貿大學也積極推動網路多媒體英語教學，創造優質的語言學習條件促進學生的英語學習，取得了一系列的成效。豐富的視聽教材極大地刺激了學生的感官，引發了他們學習英語的興趣。促使學生的學習由被動轉為主動，提高了學生自主學習的能動性。我校的網路多媒體教學從多個維度進行，形成課外、課內的一個立體個性化學習平台，具體應用表現在三個方面：一、課外型教學;二、課內講授型教學;三、課內自主型教學。

一、課外型教學

利用網路多媒體進行課外學習，主要通過英語電台廣播實現教學。英語電台使用無線電波(開路)和經調頻數碼後導線傳送(開路———基於有線網路)進行廣播，廣播的內容是由英語教育專家團體精心挑選的英語音頻資料，課余時間實行全校性廣播，學生只要拿著移動智能設備在校內任何地方都可以聽到，學生可以在優美的校園里一邊漫步一邊收聽，學生還可以從有關教師里得到相關錄音的文字資料和習題。將英語教學輸入到學生的生活中，充分調動了不同層次學生學習英語的熱情，營造一個靈活多樣和形象生動的學習氛圍，有效挖掘了學生的英語學習潛能。

二、課內講授型教學

多媒體網路教學是課內講授型教學的一種比較普及的教學方法，利用信息技術開辟了英語教學的新方法，拓寬了英語教學的內容和范圍。我校在這方面的應用主要有：1、數字語言實驗室系統;2、數字在線教學系統。

1、數字語言實驗室系統由許多語言實驗教室和控制中心組成，除了有傳統語言實驗室的功能，如：語音廣播、分組對講、分組討論、電子舉手、錄音等，還可以通過網路調用控制中心的教學資源，相應課件、音視頻點播，以及一些相應練習題和反饋分析。數字語言實驗室系統適合主要以講授和交流為主的課程，如：口語、聽力技巧、情景對話等，教師充分講解難點、要點，學生可以課堂錄音，課余自己復習，教師還可以與學生進行一對一交流，並糾正學生的錯誤，使學生容易突破難點。

2、數字在線教學系統是一種全新的網路多媒體教學手段，教師將教學資源設計成各種多媒體課件，根據教學需要，實時調動教學資源，實現教室演示功能。教師上課時，使用數字在線教學平台，通過在客戶端進行相關操作，向中心伺服器系統發出請求，系統對接受到的信息進行相應的處理後，將多媒體課件通過網路傳送，傳達到學生的教學設備上，進行下一步教學。課後學生也可以登錄到系統進行預習和復習。數字在線教學系統不僅提供了英語教學的質量，還開拓學生的視野，增加學生的學習興趣。教師在教育技術人員的協助下，充分利用多媒體網路技術，將聽、說、寫、譯四項教學內容融為一體。其優點和特點：1)集中使用優質教材，確保英語學習質量。提供豐富的學習內容，實現了老師與同學之間教與學的動態結合。2)促進了教師綜合能力和自身素質的提高。通過在線學習系統教師可以不斷實踐、不斷探索。3)培養學生自己學習的能力，促進學生個性化學習發展。克服了學習的時空問題，為教師、學生帶來便捷。4)營造良好的英語學習環境，提高了英語教學質量，深化大學英語教學改革。

三、課內自主型教學

廣東外語外貿大學於九十年代首先創建用區域網進行VOD點播的自主學習環境，近年來，採用雲計算技術，形成了基於「廣外雲」的在線自主學習及移動學習相結合的一種獨特的教學模式。將計算機多媒體和網路技術引入英語教學的各個環節，引起教學模式、教學方法、教學手段和教學工具的重大革新。所創設的CAI英語教學環境，使師生之間、學生之間可實現雙向交流，利用網路英語教學資料庫學會發現、探究、解決問題。計算機網路教學在培養學生的創造性思維方面具有獨特優勢和實際效用，這種新型的教學模式為學生創新思維的形成提供了理想的溫床。在英語教學資料庫的支持下，突出了個別化教學的優勢，使不同水平、不同智商、不同興趣、不同特長、不同學習方式的學生可以面對不同層次的學習軟體，教師能根據學生的不同情況使用、改進、設計適合學生特點的軟體，讓每個學生都得到恰如其分的輔導和教學。網路英語教學資料庫不僅為學生創設一種適合於思維發展的'理想環境，還向學生提供了豐富多彩的思維表象和現實素材。CAI英語教學主要以自主學習為主，使用視頻點播(VOD)系統進行英語教學，打破了課堂的沉悶、枯燥，使課程變得生動有趣，學生在學習中將更加自覺，更加主動。其優點如下：

1.時效性。我校採用最先進的衛星接受系統接收關於國內外新聞、財經、科技、綜合節目並及時進行監控和編輯。將地道的英語和外國文化實時輸送到我校數字在線學習系統,在整個學校內營造出良好的英語學習環境。教師和學生可以通過觀看自己感興趣的英語節目,提高自己的英語水平，真實地感受異域語言及文化。不僅如此，教師可以接觸到先進的教學方法，認識到全球英語教育改革的方向，極大地豐富了英語教學的資源。

2.互動性。在軟體的設計和開發中，我們始終將交流互動放在第一位,使師生可隨時隨地進行無障礙交流。通過對實驗室位置的合理編排,更利於現代英語教育理念的實現。

3.開放性。多媒體教學語言實驗室與互聯網實現有效雙向連接,創建了一個快速便捷的英語教學科研網路。

4.自主性。通過建立全校性的網路多媒體教學平台,為全體師生服務。教師可以利用教學平台進行備課、教學和與學生交流互動。學生在數字化語言實驗室或者宿舍則可以利用網路教學平台所提供的網上服務,包括英語文學作品的閱讀、英語影視片的觀看、練習寫作、進行網上測試,實行自主個性化學習。

四、網路多媒體教學主要特點

1.共享優質教學資源。挑選最符合學生學習的教材，選擇優質教師的教學方法，通過網路共享使用。在現今大學不斷擴招的情況下，要保證教學質量，這是最好的選擇。

2.實現互動教學。使用網路不僅可以把教學內容廣播下去，也可以監控學生的學習情況，可以把有關信息反饋給學生，學生也可以提出問題，教師實時回答。

3.豐富的教學內容。教師可以選擇英語電視、英語新聞、英語音頻資料，也可以是從衛星上、INTERNET網上等多渠道得到的資料中挑選。

4.全方位的英語學習環境。使用網路多媒體教學，兼顧了涉及到課室內、外的教學，學生在校園里任何地方都可以看到、聽到英語，讓學生完全容入英語的學習環境中。結束語網路多媒體的使用，不僅發揮了多媒體的優越性，使得學習變得生動有趣，提高學習效率，也發揮網路的優勢，共享、互動。網路多媒體教學給我校的英語教學帶來了巨大的進步，也是教育技術的進步。隨著教育技術的發展，會越來越多地利用自然科學、工程技術學的成果，提高教學效率。

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