什麼叫發育行為專科
⑴ 語言發育遲緩有幾種
1、構音障礙，也就是常說的說不清楚，大舌頭，目前原因不明，可以能與認知、聽覺辨識、思維、運動有關系，孩子可能覺得自己說的沒有問題。
2、聽力障礙導致語言障礙，當聽力損失達到一定的程度，影響孩子接受外界的刺激，導致孩子不能正常的學習語言，從而出現語言發育遲緩的現象。
3、術後語言康復
4、社交障礙，存在口吃或者孤獨症的孩子，由於社交障礙會出現語言發育問題。
⑵ 發育遲緩的表現有哪些
發育遲緩 的孩子有的智力很好，但學習成績卻不理想，性格孤僻或暴燥，沖動任性、情緒易激動，注意力不集中，不接受教育，打人，毀物，摔東西等，這些都是最明顯的症狀。
1、腦發育遲緩型晚產，難產，剖腹產，黃疸，驚嚇，高燒容易引起腦發育遲緩。腦發育遲緩主要表現為：不會講話，或講話不清，不會走路或走路不協調，智力低下，大小便無反應，記憶辨別能力差，學習成績低下。
2、智力發育障礙、聽力障礙、發育遲緩、輕者智力接近正常或低下、多言多語或沉默寡言、多動或呆滯、動作不避親疏、注意力難以集中、情緒不穩、易沖動、夢多、遺尿等;重者痴呆、流涎、失語、失用、偏癱、全癱、強哭、強笑、大小便失禁等。
3、腦發育遲緩綜合征，主要表現為智力落後，患兒可能有以下病史：父母為近親婚配，母親懷孕年齡在16歲以下或40歲以上;母親患有高血壓、糖尿病、甲狀腺疾病，母親在懷孕早期 有病毒感染史，母親有習慣性流產、先兆流產、妊娠高血壓、羊水過多史，生產過程為早產、急產、引產、剖腹產小兒，出生後有新生兒窒息、缺氧、核黃疸等病史。
患有兒童發育遲緩的孩子雖然智力無異常，但通常會繼發學習困難，成績差。如果再加上同學、老師的歧視，會使患兒更不喜歡上學，甚至厭學、逃學。發育遲緩如果得不到及時有效的治療，會使患兒不但難以建立自尊、自信的健全人格，還會產生社會退縮和社交障礙，對孩子的正常生活是很不利的。
⑶ 發育與行為兒科和生長發育科是發同一科室嗎
發育行為兒科和生長發育科不是同一個科室，當然，他們同屬於兒童保健之下的亞專科。發育行為兒科主要是指行為性的疾病，一些多動或者抽動這一類的，生長發育科主要是指的是身高促進和矮小治療這一類的。
⑷ 如何判斷語言發育遲緩
1.過了說話的年齡仍不會說話
2.說話晚或很晚
3.開始說話後，比別的正常孩子發展慢或出現停滯
4.雖然會說話，語言技能較低
5.語言應用、詞彙和語法應用均低於同齡兒童
6.只會用單詞交流不會用句子表達
7.交流技能低
8.回答問題反應差
9.語言理解困難和遵循指令困難
⑸ 1歲寶寶發育遲緩的表現有哪些
（1）吃奶的過程中非常困難，在嬰幼兒時期經常會這樣。智力低下的嬰兒一開始出現的症狀就是顯得吃奶困難，不會吸吮，特別容易出現吐奶現象。這種可能表示有神經系統損傷，日後智力會受影響。
（2）經常會出現有張口、伸舌、痴笑、流涎、磨牙、噘手指等症狀表現，同時伴隨著無意識的表情和動作，或尖叫，或哭鬧的現象出現。
（3）眼神沒有一點精神，不能有意識地視物體的變化而轉移視力。始終沒有辦法集中注意力、沒有辦法持久。
（4）語言障礙，語言跟同齡兒相比明顯顯得落後很多，不過沒有出現試聽障礙的現象，或智差的伴隨著試聽障礙。通常情況下，嬰兒在七到八個月的情況下，就會出現一些模仿聲音，在一歲左右的時候就會喊爸爸媽媽了，1歲半就會認識十來個字，對於簡單的指令能夠有所了解，到嬰兒到了2歲左右就會問一些比較的問題，3歲左右就能夠有一個基本的表達思想。一旦有哪個嬰兒落後四五個月甚至落後1-2年的情況下，依然有這種情況出現的話，都應看做是智力落後的信號。
（5）學習難度非常之大，這種現象通常見於年長輕度智力低下者。
（6）面容、體態狀況顯得較為異常，對於先天性智力低下的寶寶來說在面容體態上都會出現異常狀況。比如先天愚型患兒就有雙眼斜吊、塌鼻樑、眼距過寬、舌頭常托在外邊、流口水等一些比較常見的症狀表現，就是人們常說的「國際臉」。對於患有腦積水的患兒來說頭會顯得比較的大，小兒畸形兒頭顱又特別小。對於甲狀腺功能低下的患兒來說，身材跟同齡兒相比顯得特別矮小。
（7）感知速度會進一步變得慢了很多，注意力也會分散開來，記憶力非常之差，言語能力不是那麼的流暢，思維能力顯得非常之低，情緒一直不那麼穩定，自控力也顯得較為差勁，意志薄弱，缺乏自信，交往能力差，難以學會人際間交往。
⑹ 兒童語言發育遲緩的症狀表現是什麼
語言發育遲緩的表現：
1.過了說話的年齡仍不會說話
2.說話晚或很晚
3.開始說話後，比別的正常孩子發展慢或出現停滯
4.雖然會說話，語言技能較低
5.語言應用、詞彙和語法應用均低於同齡兒童
6.只會用單詞交流不會用句子表達
7.交流技能低
8.回答問題反應差
9.語言理解困難和遵循指令困難
⑺ 兒童語言發育遲緩,怎麼辦
(1)孩子學習語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓練小兒模仿成人的語言發音，要鼓勵小兒敢說話，學會用語言表達自己的要求。
(2)多給予刺激促使孩子講話：比如，開始要孩子喊「媽媽」，如孩子不喊媽媽，媽媽應微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，最後，孩子突然喊「媽媽」了，就應熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊「媽媽」得到的疼愛，調動起說話的興趣和積極性。
(3)讓孩子多接觸社會和大自然，多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓練，孩子的語言能力就會相應地得到很好發展。
(4)精神因素引起：改善生活環境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。