本科專業認證是什麼

1. 專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估不同：

（1）范圍、專內家和結果不同：本科教學評估對容的是全校，專業認證只對專業；專家組成不同：本科教學評估專家來自教育系統，而專業認證專家來自教育和行業學會及產業界；結果表示不同：本科教學評估結果分優、良、中等，專業認證結果只分通過與不通過；

（2）專業認證是自下而上的，學校專業點完全是自願申請，認證結果只分通過與不通過兩種，通過中有3年與6年兩種有效期。在通用標准中基本上都是定性指標，且以學校自身定位的要求和培養目標來衡量，是保證質量的基本要求。

（3）本科教學評估是自上而下的，學校必須被動接受評估，評估結果分等級。評估指標體系中有大量定量指標，對各類學校是一把尺子。評估後期，90％以上學校獲得優秀，且爭是多少個A ？

2. 專業認證是什麼意思有什麼好處

專業認證的作用和好處：
1、 可以指導高考學生和家長選報已通過認證回的專業答點；
2、 通過認證的專業可提高國內同行的競爭力，以招收更多優秀學生入學；
3、可以幫助高校專業點建立健全高效的學生培養目標達成的教學管理體系；
4、開展專業認證工作，有助於促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量。
。

3. 臨床醫學專業認證是啥

依據國家頒發的本科醫學教育標准，通過學校自評和外部專家考察評審，以確定是否符合或在多大程度上達到國家標准要求，同時幫助學校找出弱項或者差距，指出改進方向，保證臨床醫學專業人才培養質量。

臨床學專業認證的范圍為2012版教育部普通高校本科專業目錄中編號為10020K的臨床醫學專業。

臨床醫學專業認證的原則

1、保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性。

2、確保認證標準的穩定性和認證程序的嚴肅性。

3、尊重教育機構辦學自主權和教育模式的多樣性。

4、重點考察臨床醫學專業教育目標、辦學標准和質量保障體系的實現狀況，確認呈報材料的有效性。

(3)本科專業認證是什麼擴展閱讀：

醫學臨床專業認證的目的和意義

1、促進真正意義上「以學生為中心」觀念的形成，保證受教育者的權益。

2、進行全面客觀地「診斷」，促進學校健康、持續發展。

3、認真查找差距，為進一步推進醫學教育改革奠定基礎。

4、促進我國醫學教育建立起國際認可的、有中國特色的國內認證體系。

4. 大學工程認證有什麼用

01 什麼是工程教育專業認證？

工程教育專業認證（簡稱工程認證）是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。

在我國，工程教育專業認證是由專門職業或行業協會（聯合會）、學會會同該領域的教育工作者和相關行業企業專家一起進行的，針對高等教育本科工程類專業開展的一種合格評價。

02 什麼是《華盛頓協議》？

《華盛頓協議》是目前國際上最具權威性和影響力的工程教育本科學位互認協議之一，1989年由美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、紐西蘭等6個國家的民間工程專業團體共同發起和簽署。各簽約組織相互認可其他簽約組織認證的工程教育學位，同時，畢業於任一簽約組織已認證專業的畢業生，均應被其他簽約組織視為已獲得從事該專業領域工程工作的學術資格。

簡單說，通過工程認證的專業的學生，包括該專業3年內畢業的學生，全世界工程認證協會內的各國都會承認此學生的學歷。

2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員。

03 為什麼要開展工程認證？
我國開展工程教育專業認證的目的主要包括：

①構建工程教育質量監控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質量。

②建立與工程師制度相銜接的工程教育認證體系，促進工程教育與工業界的聯系，增強工程教育人才培養對產業發展的適應性。

③促進中國工程教育的國際互認，提升我國工程技術人才的國際競爭力。

04 工程認證的基本理念是什麼？
我國工程教育認證主要倡導三個基本理念：

①學生中心理念。強調以學生為中心，圍繞培養目標和全體學生畢業要求的達成進行資源配置和教學安排，並將學生和用人單位滿意度作為專業評價的重要參考依據。

②產出導向理念。強調專業教學設計和教學實施以學生接受教育後所取得的學習成果為導向，並對照畢業生核心能力和要求，評價專業教育的有效性。

③持續改進理念。強調專業必須建立有效的質量監控和持續改進機制，能持續跟蹤改進效果並用於推動專業人才培養質量不斷提升。

05 工程認證的意義是什麼？
①對學生: 取得經認證合格的專業的畢業文憑就拿到了進入國際就業市場的「入場券」。

②對學校: 一直強調的「提高教學質量」第一次有了 明確合理的參考框架。

③對國家: 可以向國際社會證明，世界規模最大的工程教育系統，我們也能夠有效地控制。

5. 二造考務通知通知裡面有免考科目，裡面說有「經過專業教育評估(認證）」是什麼意思怎麼理解

就是通過勞動人事部門的專業對口學習（教育）考核達到要求的意思。
……
雖然我國各類專業學科教育已經非常普及了，但還是有很多從事具體工作的人沒有獲得相應專業的文憑，這些人的工作定級調資必須根據具體的工種與職業資格，來獲取相應的工資待遇。
而這種職業資格，則需要通過職業教育培訓，經過考試合格後發放職業專業資格證書，並經過一段時間後再通過考試升級上調工資待遇～
……
這樣的一種工作職業升級過程，就是「經過專業教育評估（認證）」的意思。
可以理解為，您不參加這樣的活動，就不能漲工資。
就算您的工作能力達到了教授級別，工資待遇依然是小工級別的哦～
要是您還不能理解的話～
乾脆，自己買塊老豆腐，找個沒人的地方去一頭撞 si 算了……
哈哈……

6. 什麼是臨床醫學醫學專業認證

1、臨床醫學醫學專業認證是依據國家頒發的本科醫學教育標准，通過學校自評和外部專家考察評審，以確定是否符合或在多大程度上達到國家標准要求，同時幫助學校找出弱項或者差距，指出改進方向，保證臨床醫學專業人才培養質量。

2、臨床學專業認證的范圍為2012版教育部普通高校本科專業目錄中編號為10020K的臨床醫學專業。

3、臨床醫學專業認證的原則：

（1）保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性。

（2）確保認證標準的穩定性和認證程序的嚴肅性。

（3）尊重教育機構辦學自主權和教育模式的多樣性。

（4）重點考察臨床醫學專業教育目標、辦學標准和質量保障體系的實現狀況，確認呈報材料的有效性。

(6)本科專業認證是什麼擴展閱讀：

醫學臨床專業認證的目的和意義：

（1）促進真正意義上「以學生為中心」觀念的形成，保證受教育者的權益。

（2）進行全面客觀地「診斷」，促進學校健康、持續發展。

（3）認真查找差距，為進一步推進醫學教育改革奠定基礎。

（4）促進我國醫學教育建立起國際認可的、有中國特色的國內認證體系。

（5）通過專業認證，使得本專業人才培養質量保證體系符合國際互認的標准，為提升本專業的國際影響和競爭力奠定基礎。

（6）通過專業認證，提升本專業畢業生的競爭力。在同等學歷情況下，已取得專業認證資格的畢業生，在個人就業發展上占優勢。

7. 專業認證的內容

講完了按照組成結構的分類，我們再來說按照內容做區分。

如果從內容角度看認證標准，我們可以根據工作領域來拆分標准，也就是我們常說的標准項，有些地方也把標准項叫一級指標。標准項我們可以這樣理解，這是認證標准所界定的，對於一個專業考查的主要方面，比如學生、師資、支持條件等等。標准項針對不同領域，對具體工作做出了細致要求。

不同的認證對標准項的拆解是有許多不一致的地方的。即便是同一類認證，標准項的設置也往往不完全相同。舉個例子。美國ABET-EAC認證、台灣IEET的EAC認證，以及我國大陸地區CEEAA認證，這三個認證機構都是針對本科層次工程教育開展專業認證，並且都屬於《華盛頓協議》體系，但它們三個的標准項設置就並不相同。CEEAA一共設置了7個標准項，而美國ABET-EAC設置了8項、台灣IEET-EAC設置了9項。同一類認證的標准項都不一樣，不同類別的專業認證差別更加明顯。比如商科AACSB認證的標准條目，雖然叫做標准條目，但內容涵蓋面大體等同於工程教育認證中的標准項，而這樣的標准條目有15條之多。

你可能會好奇，那這么多標准項，有沒有共同之處呢？答案是肯定的，而且大部分內容相似度還是很高的。從整體來看，各個不同的專業認證中的標准項，跟我國CEEAA工程教育認證標准項劃分，在內容上都比較相似。如果觀察一下規律，你會發現，學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍、支持條件，這七項基本可以涵蓋絕大多數認證標准中的主要標准或標准項內容。

比如美國的ABET-EAC認證標准中，剛才說了，一共8個標准項，前6項與我國大陸的CEEAA標准基本一致，第7、第8兩項分別是教學設施和院校支持。你看，這兩項組合起來和我們CEEAA標准中的支持條件是不是很類似？再比如，我們比對CEEAA工程教育認證標准和WFME臨床醫學認證標准會發現，CEEAA標准中的培養目標和畢業要求這兩項，組合起來跟WFME標准中的宗旨及結果類似，而WFME標准中的教育資源和管理與行政兩項組合起來，又跟CEEAA標准中的支持條件類似。而比對美國NLN護理專業認證標准結果也很相似。美國NLN護理專業認證認證標准一共5大方面，分別是1）專業成果，2）使命、管理和資源，3）師資團隊，4）學生，以及5）課程和評估過程。是不是跟CEEAA的標准項也很像呢？所以啊，還是我剛才說的那個規律，學生、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍、支持條件，這七大項，基本上可以描述專業認證的主要關注方面。

8. 工程教育專業認證是什麼有什麼用

工程教育專業認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，由專門職業或行業協會（聯合會）、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行，作用是為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證。

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中「三分天下有其一」。截至2013年，我國普通高校工科畢業生數達到2876668人，本科工科在校生數達到4953334人，本科工科專業布點數達到15733個，總規模已位居世界第一。

工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。

相關資料

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。

工程教育專業認證的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標准要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。

工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，並強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力。

9. 專業認證是升一本了嗎

不是。
高校申請列入第一批次本科招生專業需通過教育部專業認證或入選國家級一流本科專業建設點，同時結合其學科專業、師資隊伍、社會需求、招生錄取等情況綜合研判後，最終確定專業是否列入本科第一批次招生。
國家級一流本科專業是一本專業。一流本科專業簡稱「一流專業」，它是指教育部以一流本科教育為基礎實施「雙萬計劃」建設的本科專業，分為國家級一流本科專業、省級一流本科專業、校級一流本科專業。

10. 什麼是臨床醫學專業認證

醫學教育認證是指由指定的機構、採用既定的標准和程序對醫學院校或培訓項目進行審核與評估的外部質量評價機制。主要目的一是評判教育項目是否達到基本的質量標准，二是鼓勵醫學院校不斷改進與完善以促進教育質量發展。

對於不斷拓展的醫學教育國際化進程、日趨增加的醫學人力資源跨界流動，醫學教育認證是保障醫療服務安全及醫學專門人才合理利用的切實有效的手段之一，也是世界醫學教育聯合會（WFME）和世界衛生組織（WHO）聯合倡導和推動的醫學教育質量保障模式。

中國近十年來開始進行相關研究並著力構建自身的醫學教育國家認證體系。伴隨著中國《本科醫學教育標准——臨床醫學專業（試行）》（以下簡稱《標准》）的起草和正式頒布、相關認證委員會的組建、認證指南的編寫完成、認證專家的培訓、試點及正式認證等一系列工作的開展，中國臨床醫學專業認證體系已初步建立，並處於有序發展之中。

(10)本科專業認證是什麼擴展閱讀

2002年，在教育部的支持下，中國高等教育學會醫學教育專業委員會和北京大學醫學部聯合舉辦了《醫學教育標准國際研討會》，引入了醫學教育的國際標准。此次會議後，教育部委託中國高等教育學會醫學教育專業委員會組建了「中國醫學教育質量保證體系研究課題組」。

課題組參照世界醫學教育聯合會（WFME）《本科醫學教育全球標准》、WHO西太平洋地區《本科醫學教育質量保障指南》和美國紐約中華醫學基金會所屬的國際醫學教育組織（IIME）《全球醫學教育的基本要求》，並參考了澳大利亞、英國、美國等國家的相關標准，研究擬定了《本科醫學教育標准——臨床醫學專業（試行）》。2008年，教育部、衛生部聯合頒布了此標准，並將其作為我國臨床醫學專業認證的依據。