九江學院本科畢業論文

1. 學位論文參考文獻標注

學位論文參考文獻標注

在寫論文的時候，我們應該怎麼書寫參考文獻呢？知道學位論文參考文獻格式嗎？以下是我精心准備的學位論文參考文獻標注，大家可以參考以下內容哦！

一、參考文獻的類型

參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識，具體如下：

M——專著 C——論文集 N——報紙文章

J——期刊文章 D——學位論文 R——報告

對於不屬於上述的文獻類型，採用字母「Z」標識。

對於英文參考文獻，還應注意以下兩點：

①作者姓名採用「姓在前名在後」原則，具體格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 應為：Cowley, M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之後第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在後面，如：Frank Norris 與Irving Gordon應為：Norris, F. & I.Gordon.；

②書名、報刊名使用斜體字，如：Mastering English Literature，English Weekly。

二、參考文獻的格式及舉例

1.期刊類

【格式】[序號]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.

【舉例】

[1] 王海粟.淺議會計信息披露模式[J].財政研究，2004,21(1)：56-58.

[2] 夏魯惠.高等學校畢業論文教學情況調研報告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.

[3] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.

2.專著類

【格式】[序號]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.

【舉例】[4] 葛家澍，林志軍.現代西方財務會計理論[M].廈門：廈門大學出版社，2001：42.

[5] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.

3.報紙類

【格式】[序號]作者.篇名[N].報紙名，出版日期（版次）.

【舉例】

[6] 李大倫.經濟全球化的重要性[N]. 光明日報，1998-12-27(3).

[7] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).

4.論文集

【格式】[序號]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.

【舉例】

[8] 伍蠡甫.西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979：12-17.

[9] Spivak,G. 「Can the Subaltern Speak?」[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.

[10] Almarza, G.G. Student foreign language teacher』s knowledge growth [A]. In D.Freeman and J.C.Richards (eds.). Teacher Learning in Language Teaching [C]. New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78.

5.學位論文

【格式】[序號]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼.

【舉例】

[11] 張築生.微分半動力系統的不變集[D].北京：北京大學數學系數學研究所, 1983：1-7.

6.研究報告

【格式】[序號]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.

【舉例】

[12] 馮西橋.核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院, 1997：9-10.

7.條例

【格式】[序號]頒布單位.條例名稱.發布日期

【舉例】[15] 中華人民共和國科學技術委員會.科學技術期刊管理辦法[Z].1991—06—05

8.譯著

【格式】[序號]原著作者. 書名[M].譯者，譯.出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.

三、注釋

注釋是對論文正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。注釋前面用圈碼①、②、③等標識。

四、參考文獻

參考文獻與文中注（王小龍，2005）對應。標號在標點符號內。多個都需要標注出來，而不是1-6等等 ，並列寫出來。

最後，引用畢業論文屬於學位論文，如格式5

5.學位論文

【格式】[序號]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始頁碼.

【舉例】

[11] 張築生.微分半動力系統的不變集[D].北京：北京大學數學系數學研究所, 1983：1-7.

相關知識擴展：

論文參考文獻的標注方法

一、參考文獻的主要作用

1、反映研究者的研究基礎。科研工作具有繼承性，大多研究成果是對前人研究的一種深化和拓展。

2、尊重前人和他人的知識成果。參考文獻是前人研究成果的一種表現形式，引用參考文獻是論文作者的權利，而著錄參考文獻則是其法律義務，引用了前人的資料又不列出參考文獻，會被認為是抄襲或剽竊行為。

3、反映論文作者的科學態度。說明本文所引用的論點、資料和數據均有出處可查，以便讀者核查。

4、向讀者推薦一批經過精選的文獻。參考文獻能為讀者深入探討某些問題提供有關文獻的線索，幫助其查閱原始文獻，進一步研讀作者引用的內容，以求證自己的觀點和解決自己的需求。

5、節約論文篇幅。在科研論文中，作者引用或借鑒別人的方法和觀點來佐證自己將要展開的論點等，如果把所涉及的內容全都寫下來，有時候容易造成論文內容繁瑣、重點不明。正確列出了所引的參考文獻，論文中所需表述的內容凡已有文獻所載者不必詳述，只需標注參考文獻號碼即可解決。

二、參考文獻寫法的誤區

1、文獻引用不符合要求

具體表現有：(1)所列文獻范圍過寬，凡所參閱過的均列入其中，如教材、內部刊物、獲獎過但並未公開發表的成果報告等；(2)所列文獻過多，如有些同學認為文獻越多越好，將參閱過的文章書籍後的參考文獻也悉數收錄，有些文獻同學們並沒有親自閱讀，只是認為跟自己的文章搭點邊，也湊數其後；(3)所列文獻過少，有些同學怕自己文章引述別人東西太多，被人認為抄襲，故意將一些重要參考文獻略去；(4)對文獻的理解偏面，以為只有引用文獻原文才需要列出；(5)大而不當，將整期刊物甚至連續幾期雜志或整張報紙作為參考文獻，如有的同學參閱了一期《人民教育》雜志中的一篇文章，參考文獻會寫：《人民教育》2004年1—12期。

2、文獻著錄不符合規范

具體表現有：(1)漏寫項目，如有的文獻只有著者和篇名，有的書籍漏掉出版社，有的期刊漏掉年份期號等；(2)項目過雜，如有的叢書文獻總主編、分冊主編甚至副主編以及叢書名稱，分冊名稱、主副標題等寫了一大堆；(3)次序雜亂，如有的文獻條目先寫篇名，有的'先寫著者，有的先寫期刊名等不統一，不按定規；(4)數字、標點符號不規范，如一會兒是中文數字，一會兒是阿拉伯數字，一會兒是用黑點，一會兒用書名號；(5)不按標注排列，參考文獻在文內有標注的一般要按順序排列，不能雜亂無序。

三、常見文獻的類型及標識

[文獻類型標識/載體類型標識]

[DB/OL]—聯機網上資料庫(database online)

[DB/MT]—磁帶資料庫(database on magnetic tape)

[M/CD]—光碟圖書(monograph on CD-ROM)

[CP/DK]—磁碟軟體(computer program on disk)

[J/OL]—網上期刊(serial online)

[EB/OL]—網上電子公告(electronic bulletin board online) 以紙張為載體的傳統文獻在引作參考文獻時不必註明其載體類型。

四、常見參考文獻的著錄格式

教育科研論文(學生的畢業論文也一樣) 中參考文獻的著錄，現行的著錄標准主要有兩個，一是1988年實施的國家標准GB7714-87《文後參考文獻著錄規范》，二是1999年試行的《中國學術期刊(光碟版) 檢索與評價數據規范》。常見文後中文參考文獻著錄格式具體示例如下：

★ Books(專著)

[序號]作者. 文獻題名[M].出版地:出版社, 出版年份:起止頁碼.

Eg: [1]劉國均, 王連成. 國書管史研究[M]. 北京: 北京高等教育出版社,1979:15-18.

★ Magazines(期刊)

[序號]作者. 文獻題名[J], 刊名, 出版年份, 卷號(期號):起止頁碼.

Eg: [2]張金福. 句子聽寫在大學生英語聽力訓練中的作用[J],九江財專學報, 2004,1: 100—103.

★ Article collections(論文集)

[序號]作者. 文獻題名[A]//主編. 論文集名[G]. 出版地:出版社, 出版年:起止頁碼.

Eg: [3]劉道義. 關於深化基礎外語課程改革的幾點意見

[A]//人民教育出版社外語室英語組. 中學英語教師培訓參考手冊[G]. 北京:中國青年出版社, 2000: 1—3.

★ Thesis(學位論文/畢業論文)

[序號]責任人. 文獻題名[D].保存地:保存單位, 年份. Eg: [4]王家年. 中學英語動詞習得的寬度和深度研究[D]. 武漢: 華中師范大學, 2004.

★ Reporter(報告)

[序號]責任人. 文獻題名[R]. 報告地:報告會主辦單位, 年份.

Eg: [5]陳綿水. 以教學為中心 切實加強教學工作 努力提高教學質量[R]. 九江學院, 2005.

★ Patent (專利)

[序號]主要責任人. 文獻題名[P].專利國別:專利號, 發布日期.

Eg:[6]姜錫州. 一種溫外敷葯制備方案[P]. 中國專利:881056078,1983—08—12.

★ Newspaper (報紙)

[序號]主要責任人. 文獻題名[N].報紙名, 出版日期(版次).

Eg: [7]謝夕德. 創造學習的思路[N].人民日報, 1998—12—25 (10).

★ Electronic material (電子文獻)

[序號]主要責任者. 電子文獻題名[文獻類型/載體類型].電子文獻的出版或可獲得地址，發表或更新的日期/引用日期(任選).

Eg:[21]王明亮. 關於中國學術期刊標准化資料庫系統工程的進展[EB/OL].http://www.cajcd.cn/pub/wml.txt/9808 10-2.html,1998-08-16/1998-10-04.

★ Others (其它)

電子文獻中光碟圖書[M/CD](monograph on CD)

網上期刊[J/OL] (serial online)

其他未說明文件[Z]廠(小說/戲劇/)

★ Translation Material (翻譯材料)

[序號]翻譯者(trans.).文獻名[Z]. by 原作者. 出版地: 出版社, 出版年份.

Eg: [9]James, Jean M. (trans.) Rickshaw[Z].by Lao She. Honolulu: University of Hawaii Press,1979.

五、參考文獻著錄注意事項

1、引用的文獻要求自己親自閱讀的原始報告或原著，避免引用像文摘、綜述之類的二、三手文獻。

2、屬於公眾熟知的教科書、工具書之類一般不必引用。如:《新英漢詞典》/《現代漢語小詞典》/《大學英語》(全新版) 教材/《新慨念英語》等。

3、內部資料、會議匯編等非正式出版物由於交流范圍有限，不宜引用。

4、參考文獻的篇目一般也不宜太多太雜，要適當精選，一般論文可選10篇以內，綜述可精選25篇以內。

5、參考文獻引用越新，就越能反映該領域研究的最新動向和成果，一般雜志文獻要優於書籍。

6、參考文獻的撰寫格式要規范，有關項目盡可能完整，版次若屬第一版可省略。其他版本說明需著錄。版本用阿拉伯數字序數縮寫形式或其他標識表示。

例：1 第3版 (原題：第三版)

2 5th ed (原題：Fifth edition)

3 Rev.ed. (原題：Revised edition)

4 1978 ed. (原題：1978 edition)

7、文後參考文獻排列順序一般先寫中文後寫英文(華中師范大學外國語學院：外文在前, 中文在後) ，文中標注編號的則一般按編號順序排列。

8. 外文文獻名用斜體字列印；

9. 文獻一律按作者姓氏漢語拼音或外文字母順序排列(英文的姓調到行首, 名姓之間用 「,」隔開) 。

Eg ：Karl Marx ------ Marx，Karl

John H. Holmes ----- Holmes, John H.

10. 英文文獻名的句號是實心圓點 「.」；

11. 外文文獻若文獻作者不止一人, 只須註明第一作者, 然後用et al. 表示.

12. 文內所引文獻:要求附夾注, 應在引文後加括弧註明作者姓名(英文只注姓), 出版年和引文頁碼。如為轉引文獻, 則加 「轉引自」 字樣，英文加「quoted in」 。畢業論文後列出的參考文獻應該與正文中標注的文獻(夾注) 一一對應, 正文中沒有出現的, 不應該出現在參考文獻中。

Eg: xxxxxxxxxxxxxxx(王佐良, 1982: 38)

XXXXXXXXXXXXXXX (Newmark, 1998:26-27)

XXXXXXXXXXXXXXX(quoted in Newmark, 1998:3)

;

2. 聯系09年冬季大學生徵兵12萬談談如何加強軍隊信息化建設

徵兵，是在喜迎建國六十周年、黨的十七屆四中全會剛剛閉幕、全面推進軍隊信息化建設的背景下進行的。緊緊圍繞確保兵員質量為核心，堅決貫徹國務院、中央軍委徵兵命令，與時俱進、開拓創新，高質量、高標準的完成今冬徵兵工作任務。
二、徵兵政策規定
1徵集對象和范圍。男兵徵集對象為我校2010年應屆畢業生。徵集2009年入學的新生，學校按有關規定保留其學籍，退伍後准其復學，其它年級的在校生不予徵集。女兵徵集對象為我校全日制本專科在校生。
（2）徵集年齡。在校男生徵集年齡為17至22歲，高職(專科)畢業生放寬到23歲，普通本科及以上學歷可放寬到24歲，女兵徵集年齡為2009年12月31日前年滿17至22周歲。
（3）徵集條件。政治條件，按照《徵兵政治審查工作規定》和有關規定執行。體格條件，按照《應征公民體格檢查標准》和有關規定執行。
（4）徵集辦法。符合規定的學生持學生證到厚德樓112室報名。
<strong>三、優惠政策。</strong>在校生入伍可享受保留學籍，退伍後准其復學以及享受國家優撫金等政策，畢業論文（設計）等相關問題遵照《九江學院應征入伍應屆本科畢業生畢業論文（設計）暫行規定》執行。</p>
<strong>四、時間安排。</strong>報名時間為10月20日至27日，11月1日至26日為體檢政審階段，11月26日至12月5日為審批定兵階段，12月10日至31日為新兵輸送階段。</p>

3. 葯理學論文

葯理學作為連接基礎課程與臨床課程的一門橋梁課,具有非常重要的地位。下面是我為大家整理的葯理學論文，供大家參考。

葯理學論文 範文 一：葯理學教學中多媒體技術應用

【摘要】伴隨信息技術的快速發展，我國已經邁入了信息時代，而信息技術也在社會的各行各業當中得到了廣泛的應用。我國的 教育 事業也在緊跟時代的步伐，以計算機技術與 網路技術 為基礎的多媒體技術已經成為教學的重要輔助工具。多媒體教學也成為了當前教育體系當中極具活力的一種教學手段，通過對聲音、圖像、文本等信息非常強大的處理功能，使得葯理學教學當中較為抽象的一些知識變得形象、生動，有助於提升學生的學習興趣，提高葯理學教學的效果。筆者在下文中分析了葯理學教學中運用多媒體技術存在的問題，並探討了具體的應用策略。

【關鍵詞】葯理學;教學;多媒體技術;應用策略

1.分析葯理學教學中運用多媒體技術存在的問題

1.1忽視了教學內容，過於注重多媒體的教學形式。由於一部分教師在葯理學的課堂教學當中，過於注重多媒體教學形式的應用，卻忽視了葯理學教學的內容，導致葯理學課堂教學出現了本末倒置的情況，多媒體課件質量不高，已經成為影響教學效果的主要問題。這種情況並不少見，教師往往為迎合學生的興趣，在製作多媒體課件時，並未將課程內容的科學性置於首位，只是在表面上追求花哨、新穎、活潑、動感的教學形式與藝術效果，教學內容與教學設計被忽視，使得學生將注意力過多的集中在多媒體技術展示方面，並未對教學信息本身產生直接的興趣。在這樣的環境下，葯理學教學的有效性明顯不高。

1.2對多媒體的依賴性較強，教師的引導作用未得到充分地發揮。在課堂上不管是哪種教學手段或者 教學 方法 的使用都要依靠教師有效的引導，教師的這一重要地位是無可替代的。實踐教學當中，教師必須按照授課的內容以及學生在課堂上的心理狀態表現，通過豐富的表情、幽默的語言、優美的板書以及較為形象的支體動作，為學生講解葯理學的知識，激起學生的學習興趣與學習積極性。但是，一部分教師對於多媒體技術的過分依賴，導致其教學的思路被已有的葯理學教學課件所制約，使得課堂教學失去了靈活性，導致教師在課堂上使用多媒體技術時，往往成為課件的解說員或者放映員，對於課堂缺乏運籌帷幄的能力，對於學生在課堂上的學習狀態、表現缺乏關注度，也缺乏根據學生的實際表現對教學節奏進行調整的能力，使得教和學這二者之前出現脫軌的現象，使得課堂教學當中教師的主導作用被弱化，影響了師生間的有效交流，教師人格魅力無法影響到學生的學習積極性，教學有效性普遍偏低。

1.3過快的教學節奏，學生在課堂上缺乏思維活動發展的過程。由於多媒體技術的應用，使得葯理學教學的信息量明顯加大，往往會比傳統葯理學教學模式的信息量高出2-3倍，為了將教學任務完成，很多教師在運用多媒體這時都缺乏對教學節奏的控制，使得課堂教學的內容過多且信息量較大，播放課件的速度也明顯加快，學生在課堂上用於思考的時間較少，這種情況下學生有如走馬觀花。在這種快節奏的葯理學課堂，由於葯理學信息量較大，學生往往沒有思考與做筆記的時間，對於課堂的內容更是難以消化與理解，學生的大腦在一種極其疲備的狀態下，學習注意力很難集中，根本無法實現理想的教學效果。

2.探討葯理學教學中多媒體技術的應用策略

2.1以教學內容為依據，精心製作多媒體課件。葯理學教學當中，教師要按照葯理學的教學內容精心製作多媒體課件。教師在製作課件時，首先要避免把課件做成與教材內容完全相同的電子書，避免把屏幕視為電子黑板，其次要避免對視聽效果進行盲目地追求，避免將一些與葯理學教學內容沒有直接關系的音樂、動畫、圖像等內容融入到課件當中。所以，教師在製作課件時，一定要與葯理學的學科特點與內容相結合，精神做好教學的設計工作，在對教材深入研究的前提下，有效的歸納並 總結 ，不要過於簡單的羅列，要保持課件畫面的清新、簡潔，且要突出重點、布局合理，還要確保流暢的播放。另外，葯理學教學課件還要按照具體教學要求與課堂實際情況來調整與補充，使多媒體這一教學工具的輔助作用充分發揮出來，提升葯理學的教學效果。

2.2結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學。葯理學教師在運用多媒體技術進行教學時，必須結合傳統葯理學教學手段存在的優勢，科學合理地運用多媒體教學技術。實際教學當中，多媒體教學要避免一刀切的教學方式，要按照葯理學教學內容，合理地安排多媒體教學與傳統教學兩者所佔的時間比例。多媒體教學的過程當中，必須將多媒體教學方式形象生動的特點充分發揮出來，再把傳統教學當中的板書講授教學合理地插入其中，通過教師自身的語言藝術有效地吸引學生對教學內容的注意力，加強教師與學生之間的互動，提升討論與交流的效果。把多媒體教學與傳統教學手段有效地結合起來，可以相得益彰，提升葯理學教學的有效性。

2.3控制多媒體教學的信息量，調節葯理學課堂的教學節奏。多媒體教學具有快捷性與集成性的特點，使葯理學課堂教學時的信息量增加了很多。這種情況下，教師如果不對學生的接受能力與理解能力進行科學的分析，一部分學生極有可能無法接受大量的信息，教學效果反而會受到影響，導致教學率低下。葯理學課程的內容具有復雜性與多樣性的特點，所以，教師在教學當中，必須合理安排課堂教學的信息量，避免因信息量過大導致學生找不到學習的重點和難點。另外，教師對於教學節奏的控制也是葯理學教師教學藝術的展現。

3.結語

綜上所述，葯理學教學當中，要以教學內容為依據，精心製作多媒體課件，再結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學，同時教師必須控制多媒體教學的信息量，調節葯理學課堂的教學節奏，才能使多媒體教育技術成為傳統教學的有益補充，提升葯理學教學的效果。

參考文獻：

[1]鄭梓南,常剛,劉志遠.淺談葯理學教學改革[J].中國葯房,2011(28).

[2]游秋雲,李沄.葯理學多媒體教學的特點與應用[J].中國中醫葯現代遠程教育,2012(14).

葯理學論文範文二：臨床醫學葯理學試卷分析與教學思考

摘要：目的：評估全科醫學《臨床葯理學》期末試卷質量，反饋教學效果，探討教學方法。方法：對我院2010級五年制臨床醫學(全科方向)255名學生《臨床葯理學》期末考試成績用試卷分析軟體進行統計分析。結果：最高分92.0，最低分44.0，平均分75.4，及格率97.3%，難度系數0.75，區分度0.19，信度系數0.79。結論：考試成績可以信賴，試卷總體難度偏簡單，區分度較差，試卷質量需進一步提高，教學方法需進一步改進。

關鍵詞：臨床葯理學;試卷分析;試卷質量;教學思考

《臨床葯理學》是臨床醫學生的一門限選課程，以促進醫葯結合及基礎與臨床結合，指導臨床合理用葯，提高治療水平，以推動醫學與葯理學發展為目的。考試是評價教學效果和發現教學問題的重要手段。試卷分析是課程考核統計分析工作的重要組成部分，為改進教學工作、提高教學質量提供了重要的反饋信息。本文通過對2010級全科醫學《臨床葯理學》期末考試成績進行統計分析，以評價試卷質量來發現教學過程中存在的問題，改進教學方法，提高教學質量。

一、材料與方法

(一)資料來源

本院2010級五年制本科臨床醫學(全科方向)2013—2014上學年選修《臨床葯理學》的學生共255人，以李俊主編，人民衛生出版社出版的《臨床葯理學》(第五版)為教材，共18學時。

(二)命題與考試

授課教師嚴格按照教學大綱命題，共兩套試卷，分別為A、B卷，考前由教學部隨機抽取其中一套作為期末考試試卷，考試形式為閉卷筆試，考試時間90分鍾，滿分100分。考試題型分為主觀題和客觀題，共52題，具體題型及其對應的題量和分值分別為：單項選擇20題(共40分)，多項選擇5題(共10分)，判斷題10題(共15分)，名詞解釋4題(共10分)，填空題10題(共10分)，簡答題2題(共10分)，分析題1題(共5分)。

(三)方法閱卷

使用統一的評分標准，為避免主觀因素對成績的影響，採用流水作業方式，每位閱卷教師判一種題型，由雙人核查分數。閱卷完成後，使用試卷分析軟體分析分數分布、難度系數、區分度、信度系數等。使用時首先錄入試卷分析的原始數據，包括班級名稱、課程名稱、試題編號、標准分值等，再導入學生學號，依次錄入每份試卷每題的實際得分，對其進行分析。

二、結果

(一)分數分布

有效試卷共255份，最高分92.0分，最低分44.0分，全距48.0分，平均分75.4分，分數段在40.0~49.0分的有2人，佔0.78%;50.0~59.0分的有5人，佔1.96%;60.0~69.0分的有48人，佔18.82%;70.0~79.0分的有117人，佔45.88%;80.0~89.0分的有82人，佔32.16%;90.0~99.0分的有1人，佔0.39%;優秀(≥85.0分)16人，優秀率6.3%，及格(≥60.0分)248人，及格率97.3%，247人(96.9%)成績集中在60.0~89.0分，成績近似正態分布。

(二)難度

難度指考生對某一試題考點知識的掌握程度，它反映了試題的難易程度，用難度系數P表示，P=得分的平均分滿分，P>0.7表示試題容易，0.7≥P≥0.3表示試題難度適中，P<0.3表示試題較難。經試卷分析系統分析，全卷難度系數為0.75，容易題(P>0.7)共34題，分值佔68.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇16題、多項選擇4題、判斷題7題、填空題3題、簡答題1題、分析題1題;難度適中的題(0.7≥P≥0.3)共15題，分值佔26.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇3題、判斷題3題、填空題6題、簡答題1題;難題(P<0.3)共3題，分值佔5分，其中單項選擇1題、多項選擇1題、填空題1題。

(三)區分度

區分度是指通過考試將不同程度和不同能力的學生區別開來，是衡量試題鑒別考生水平差異能力的重要指標，用D表示。D≥0.30表示區分度良好，0.3>D≥0.2表示區分度適中，D<0.20表示區分度差。經試卷分析系統分析，全卷區分度為0.19，區分度較好的題(D≥0.30)共9題，分值佔16分，其中單項選擇2題、多項選擇1題、填空題5題、簡答題1題;區分度適中的題(0.3>D≥0.2)共13題，分值佔29分，其中名詞解釋3題、單項選擇1題、多項選擇2題、判斷題2題、填空題3題、簡答題1題、分析題1題;區分度差的題(D<0.20)共30題，分值佔54分，其中名詞解釋1題、單項選擇17題、多項選擇2題、判斷題8題、填空題2題。

(四)信度

考試的信度是考試客觀性及考試結果准確性的一種反映，試卷的信度高表明考試結果很少受隨機因素影響，考分能真實可靠地反映出受試者的學業水平。本次採用Cronbach'sa信度系數，反映測驗的可靠性，通常應大於0.6，經試卷分析系統分析，本次考試信度系數為0.79。

(五)各題型分析

各題型平均得分分別為：名詞解釋6.8分，單項選擇34.4分，多項選擇6.6分，判斷題11.7分，填空題5.2分，簡答題6.6分，分析題3.7分。各題型難度系數分別為：名詞解釋0.68，單項選擇0.86，多項選擇0.66，判斷題0.78，填空題0.52，簡答題0.66，分析題0.73。各題型區分度分別為：名詞解釋0.23，單項選擇0.13，多項選擇0.25，判斷題0.11，填空題0.27，簡答題0.31，分析題0.24。

三、討論

(一)試卷題型及分值分布

本套試卷客觀題與主觀題所佔分值比例約為1.9∶1，題量比約為2.1∶1。客觀題主要考察學生基礎知識的掌握，主觀題主要考察學生對知識靈活運用和綜合分析的能力。從難度系數及區分度看，反映出的結果是學生對各章節基礎知識掌握較好，但難以對其綜合分析，不能做到靈活運用，在今後的教學內容中應多增加實例，鍛煉學生對知識綜合分析運用的能力，而且要在以後的考試中適當增加主觀題的題量及分值。

(二)試卷質量

本套試題切合教學大綱，試題考核內容基本覆蓋各教學的重難點，與教學大綱考核要求一致。本套試卷共七類題型，考察多個知識點，考察方式多樣，試卷信度系數為0.79，說明測試結果真實可靠，可以真實反映學生的學習水平。全卷難度系數0.75，說明試題總體難度偏容易，其中單項選擇、判斷題、分析題難度系數分別為0.86、0.78、0.73，容易題較多，名詞解釋、多項選擇、填空題、簡答題難度適中。全卷區分度為0.19，說明區分度較差，不能很好的區分優秀學生及學困生的學習效果，其中單項選擇和判斷題的區分度分別為0.13和0.11，區分度差的題所佔比例較大，簡答題區分度較好。

(三)教學思考

葯理學是臨床醫學基礎教育中的重要課程，通過試卷分析發現，學生基本掌握了教學大綱的要求，對臨床合理用葯的重點概念及基本理論知識掌握得較好，但存在忽視重點知識細節、所學知識與臨床應用脫節等問題，因而有部分題目普遍回答較差，案例分析不夠深入， 學習方法 簡單、思路狹窄，缺乏對所學知識的實際運用能力。本課程屬於限選課，課時較少，教師在教學過程中能抓住重點，兼顧大多數學生，但本次試題總體難度較簡單，容易的題相對較多，尤其是單選題和判斷題，區分度差，因此今後應適當減少單選題和判斷題的題量及分值，增加簡答題、分析題等主觀題的題量及分值，切實考察學生對實際問題的分析能力和對基本知識的運用能力。同時，建議增加課時數，以便教師上課時結合臨床案例深入講解，有利於學生對重難點知識的掌握和臨床用葯思維的養成。另外，建議將每次考試中質量較高的題目保留，分門別類地納入題庫，有利於試卷的標准化建設。考試是檢驗教學效果和發現教學問題的重要手段，通過考試和試卷分析，教師應不斷總結提高，找出教學中的薄弱環節，有的放矢地改進教學方法，把握教學的重難點，同時積極學習考試理論和命題技巧，注意調動學生學習的積極性，引導學生主動學習和思考，讓學生明確考核目的，學會分析問題和解決問題，只有做好了教學環節中的每一步，才能真正保證教學質量，讓學生學有所獲，從而培養出優秀的醫學人才。

參考文獻：

[1]李俊.臨床葯理學[M].第五版.北京：人民衛生出版社，2013.

[2]趙一衡，方進博.《護理管理學》期末考試試卷分析與教學思考[J].護理研究，2013，11(27).

[3]饒敏，盧小澍，陳波，等.《預防醫學》試卷質量分析[J].九江學院學報(自然科學版)，2006，8(4).

[4]王一任，曾小敏，王樂三，等.《醫學統計學》試卷分析與教學改革思考[J].湖南醫科大學學報(社會科學版)，2009，11(2).

[5]吳承禎，何麗華，林立群，等.試卷質量分析方法及其應用[J].中國林業教育，2008，26(3).

[6]張文靜，梁浩浩，黃翠，等.五年制本科臨床醫學專業葯理學試卷評價分析[J].長江大學學報(自科版)，2013，10(18).

[7]景建民.試卷分析在醫學統計學教學中的應用[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12(7).

葯理學論文相關 文章 ：

1. 葯學論文

2. 本科葯學論文

3. 葯學本科臨床葯理學教學與實踐論文

4. 本科葯學畢業論文:淺論臨床葯學實習管理

5. 關於中葯學的論文

6. 本科中葯學論文範文

4. 九江學院畢業考試一般在什麼時候

我們學校畢業考試一般在六月中下旬，各個學院時間大概差不多。六月學校回有通知的，不用擔心

5. 你好，請問一下，我是九江學院大二的大專生，自考過了10門，我想申請江西財經大學的本科學位證，請問下流程

你什麼專業？有實踐課程不 有就六月來財大青山湖校區報考 同時也申請論文答辯得了 申請論文答辯費用是430 你拿身份證 准考證的復印件 所有成績成績單 學生證（最好是學校給你開個證明）一張一寸藍底照片 火車站下車 走到老福山花園 坐88路車 「長巷村」下就到了 九月再來申請學位英語考試 帶三張藍底照片 費用是50+26 26是輔導書的費用 考試時間是十一月 你自考本科畢業證到手了 學位英語也合格了 那就可以申請了 江西財經大學的自考學位證申請信息在江西財經大學繼續教育學院官網有

6. 九江學院優秀畢業論文有錢嗎

有。
如果是優秀畢業論文獎的話，通常是以榮譽為主的會給學生發一張榮譽證書，當然有些學校也會給予學生一定的獎勵，獎勵費用在1000元到2000元左右，作為學生來說，精神獎勵應該比物質獎勵更加重要，當然這些經費最後還是會劃撥到學生的銀行卡里的。
即使優秀畢業論文沒有獎金，也可以為找工作增加印象分。

7. 我是2016年九江學院函授畢業的，各項考試畢業論文都是優良以上現在2020年我可以再重修學位證嗎

應該是可以的，你可以到九江學院去咨詢一下

8. 九江學院學生有列印論文等文字需要嗎

九江學院四服務樓有很4~5個列印論文簡歷的。每年畢業時招聘會列印簡歷和論文很火很貴。

9. 九江學院外語學院畢業論文答辯難嗎

不難。
畢業論文撰寫與答辯是人才培養的一個重要環節，也是檢驗學生綜合素質與實踐創新能力的有效途徑。九江學院，位於江西省九江市，坐落於廬山之麓、鄱陽湖之畔，由江西省領導和管理，入選卓越醫生教育培養計劃，是實行軍地共建，省、市九江市共建，以市為主的公辦全日制本科普通高等院校。
九江學院由九江財經高等專科學校、九江師范專科學校、九江醫學專科學校和九江教育學院等四校於2002年3月合並組建而成。原九江財經高等專科學校前身為創建於1981年的解放軍企業幹部學校，原九江師范專科學校創建於1958年，原九江醫學專科學校肇始於1901年創辦的但福德護士學校，原九江教育學院組建於1985年。