會計本科畢業論文老師

『壹』 會計畢業論文

一段忙碌又充實的大學生活要即將結束，眾所周知畢業前要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有準備、有計劃的檢驗學生學習成果的形式，那麼大家知道正規的畢業論文怎麼寫嗎？下面是我整理的有關會計畢業論文範文5000字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

會計畢業論文 篇1

淺析基於會計視角的企業社會責任感

摘要：隨著人們生活水品和健康意識的不斷提高，企業社會責任感也日益引起人們的關注和重視，尤其是雙匯瘦肉精事件的曝光，引起了廣大消費者對食品安全的極大恐慌。

本論文將以雙匯集團為例基於其會計信息的披露中現存的各項問題，提出加強企業社會責任感的建設性建議。

關鍵詞：會計視角；雙匯集團；企業；社會責任感

我國正處於建立企業社會責任感的起步階段，隨著對食品安全問題如「地溝油」、「瘦肉精」、「塑化劑超標」以及「毒生薑」等的頻頻曝光，使人們談食色變，要想重建消費者的消費信心、穩定社會不安就必須加快建設企業社會責任感的步伐並將其列入長期發展戰略之中。

在經濟全球化背景下，企業社會責任極大地影響著企業的經濟效益，因此必須重新規劃企業的治理結構，加強企業內部約束，做到企業慈善、法律、道德與經濟責任的全面推進。

盡管在08年國資委就提出鼓勵會計信息披露企業社會責任感，但由於沒有統一的規定，各企業還是以自願的形式公布會計信息，因而企業誠信欠缺的現象並沒有得到很好的整治，同時也並未承擔起應盡的社會責任。

因此要想加強企業社會責任感必須以加強會計信息披露為出發點，進而提高企業誠信並推動社會道德建設。

一、以雙匯集團為例分析其企業社會責任的會計信息披露

（1）雙匯集團社會責任報告披露的主要內容

雙匯集團在社會責任感上主要對環境保護、人力資源以及利益相關者等方面進行披露，本文選其10年的報表數據進行展示說明，如表1所示：

（2）雙匯社會責任會計披露中存在的不足

1、社會責任意識有待增強

雙匯集團作為肉製品行業的龍頭，因其規范嚴格的生產及檢驗線而領先於該行業，但隨著行業競爭的日益激烈，雙匯集團為降低成本，縮減檢驗程序而致使含瘦肉精的豬肉流入企業生產線，這一事件的曝光不僅嚴重地自毀招牌，而且也損害了廣大消費者的身體健康。

我國並沒有對企業社會責任會計披露進行明確規定，因而企業領導及會計的社會責任意識淡薄，並且在信息披露中可能會出現注重對社會貢獻的披露，而忽視或故意隱瞞其對社會造成的危害。

2、社會責任報告缺乏審計環節

由於社會責任報告是企業內部會計人員公布的，所以在沒有第三方審計核查的情況下，其公布結果的真實准確性就會存在異議。

雙匯集團從2009—2013年的社會責任報告數據就是在沒有第三方審計的情況下進行公布的，因此其公信力不高，會計報告也就缺乏實際的效用價值。

3、外部監管不足

在會計視角下的企業社會責任感要想得到有效的加強，僅僅通過企業內部的自身努力強化是遠遠不夠的，還必須藉助外部的監管，以規范企業運作。

然而就目前形式來看，環保部門、消費者協會以及消費者都沒有很好地發揮監督管理作用，同時有關管理部門在管理上具有事後性，只有當問題曝光出來後才會對其進行調查整治，所以還是會給社會帶來嚴重危害。

其次我國消費者的維權意識明顯不如國外，這樣也會導致企業領導以及有關管理部門不能及時發現問題，從而為不法操作提供可乘之機。

二、會計視角下加強企業社會責任感的建議

（1）提高企業社會責任信息披露意識

提高企業社會責任感需從兩方面入手，首先企業管理者應正確認識會計信息披露的作用，從而主動承擔相應的社會責任，規范企業正常運作；其次社會需構建良好的輿論監督氛圍，加強對企業社會責任的關注和重視，從而打造健康而充滿活力的消費市場。

（2）會計信息披露需經第三方審計

我國企業目前公布會計企業社會責任報告一般是經由會計師和企業內部審查後通過，由第三方審計簽證的環節尚未得到實施，導致由於審計機制的不完善而造成其公信力不高。

因此需強化審計環節，可由獨立的會計事務所作為第三方對各項目進行專項審計，尤其是對企業社會責任報告進行嚴格審計並針對具體問題發表審計意見，從而提高社會信任度。

（3）加強外部監管

相關監管部門應定期或者不定期對企業生產線進行檢查，並加強對企業原材料來源及產品銷售渠道的管理，並將檢查結果實時反饋給企業管理人員及會計人員，以方便其對有用信息進行登記，並及時改正運營中的不足。

同時廣大消費者應注重保護自身合法權益，發現問題及時反饋給企業和管理部門，以對企業社會責任進行有效監督。

三、結語

在食品安全、環境污染等問題日益成為社會焦點問題的今天，增強企業的社會責任感，樹立企業誠信為本，有利於重新建立起廣大消費者的消費信心，建立符合我國國情的企業社會責任會計信息披露制度，對於我國社會穩定和長遠發展具有重要意義。

會計畢業論文 篇2

企業會計誠信問題探討

摘 要：隨著市場經濟的不斷完善，經濟全球化的日益加強，人們對財務信息的關注度也越來越強。

自20世紀九十年代初滬深股市相繼建立以來，財務舞弊現象隨著股市的發展越來越多。

這些公司財務信息的失真失實不僅嚴重破壞了市場經濟的秩序，損害了社會公眾的利益，而且阻礙了和諧社會、誠信社會的構建。如何採取有效措施不斷提高會計的公信力、培育會計誠信並規范會計職業道德行為、提高財務信息質量，在新形勢下顯得尤為重要。本文在深入分析會計誠信缺失成因的基礎上，提出了改善企業會計誠信問題的措施，希望可以對解決該問題提供一些新的思路。

關鍵詞：會計誠信 財務舞弊 誠信危機

隨著經濟的發展，會計造假、會計舞弊現象變得十分突出，會計誠信問題已成為人們關注的焦點，並且演變成為一個嚴重的社會問題。誠信缺失問題在我們的生活中已經普遍存在，從國內的瓊民源、銀廣廈、藍田股份，到美國的安然公司、世界通信公司等都是由於財務欺詐現象被曝光而陷入了經營困境。會計誠信缺失嚴重損害了投資者的利益，破壞了社會經濟秩序，阻礙了經濟的健康發展。加快會計誠信體系建設，營造一個良好的信用環境已經成為全世界目前亟待解決的一個重大社會問題。

一、我國會計誠信問題現狀

在我國，自20世紀90年代初上海證券交易所和深證證券交易所成立以來，我國證券市場從無到有取得了飛速發展。與此同時，會計信息披露制度也逐步建立和發展起來。但是，目前我國信息披露的現狀不容樂觀，從兩個證券所成立至今，我國上市公司的財務舞弊一直不曾斷過。財務舞弊案件都有著相似之處，都是利用虛假會計信息為個人或者小集團謀取私利，不僅使銀行遭受不良貸款損失，也使廣大投資者遭受投資損失，嚴重威脅經濟的穩定發展。

其具體表現概括為：

1、會計工作秩序混亂，會計基礎不規范

主要表現為會計核算不按照規范操作程序進行；無視國家財經法規，沒有按財務制度對企業經營活動進行反映、監督，盲目聽從單位領導指揮。

2、會計信息失真嚴重，會計核算不真實、不完整

主要表現為隱瞞收入，亂擠亂攤成本、費用，編造虛假財務報表，使用虛假增值稅專用發票等，造成會計核算不真實、不完整，會計信息失真現象嚴重。

3、會計人員職業道德低下，任意弄虛作假

主要表現為有些會計人員不求上進，缺乏職業道德和敬業精神，工作中主觀隨意性較強，不嚴格按制度處理經濟業務，盲目聽從上級命令，沒有起到會計所要求的反映和監督企業日常經濟活動的作用，也違反了會計職業道德中誠實守信、客觀公正、堅持准則的規定。

二、出現會計誠信問題的原因

1、會計人員身份不獨立

依照《會計法》的規定，我國會計人員實際上具有雙重身份，他們既要維護企業的利益，又要代表國家、投資者來監督企業的財務收支。然而，在實際工作中會計人員置身於企業之中，他們自己能否在一個企業長期工作下去，除了自身因素外，主要取決於這個企業的負責人。會計人員的各項工資、獎金、福利等都要由公司經理等負責人決定，會計人員的任用、調動、撤職或免職等重大人事問題也都掌握在這些人手中。在這種現實下，會計人員的日常工作只能是對企業負責、對經理負責，按企業的旨意進行會計核算。

2、內部監督機制不健全，會計行為缺乏透明度

有些企業雖然建立了相關的內部控制制度，但只是流於形式卻不能真正落到實處，無法發揮內部控制的監督作用。而且隨著經濟業務量的增加，會計舞弊形式更加多樣化、復雜化，會計舞弊手段也更加隱蔽，若不能建立有效完善的內控制度，防範舞弊也就成了無稽之談。

3、會計人員職業道德觀念淡薄

會計人員職業道德觀念淡薄，很容易受到外部經濟利益的誘惑而作出一系列違反會計准則的行為。例如上市公司會計人員為吸引更多的投資者而故意混淆資本性支出與收益性支出，將收益性支出列為資本性支出，或迫於公司管理層壓力而故意虛增成本，減少利潤以達到偷稅、逃稅的目的。

4、執法不嚴、處罰力度不大，導致會計失信行為頻繁發生

現有法律法規雖然對部分不誠信行為提供了處罰依據，但還不能涵蓋全部不誠信行為，這就使信用活動缺乏有力的法律支撐。按照現行的法律法規，上市公司若發生舞弊行為，往往被處以行政處分或罰款，極少數人被處以刑事處罰。而被處以的罰款金額與真正的大股東所謀取的非法利益相比只是九牛一毛，無法起到打擊和警示的作用。

三、改善企業會計誠信的措施

導致會計誠信缺失的'原因是多方面的，因此，治理誠信缺失行為也要多種手段並用，才能達到目的。

1、加強單位內部審計，防範會計舞弊行為

內部審計作為內部控制系統的監督補充機制，對於防範會計舞弊具有重要意義。內部審計作為企業內部經濟的監督機構，應從獨立、客觀的角度論證企業內部控制系統的適用性、可操作性和運營結果，揭示和評價職能部門的運作效率和工作實績，發現、反映內部控制制度的漏洞、盲點和盲區，進而及時、客觀地識別企業控制環境、會計系統是否運行正常，從而更有效地保護企業資產安全和檢查會計信息的真實性和准確性。

並通過向單位高層反饋，幫助決策層發現內部控制方面的薄弱環節以及企業管理方面的弱點，向企業管理人員提出建議，以此來協助遏制舞弊。

2、提高會計透明度，消除信息不對稱現象

現代企業的所有權和經營權分離，必然會造成財務報告的提供者和使用者對財務信息了解不對稱。而處於信息佔有不利地位的外部使用者，就極有可能被誤導，尤其是投資者甚至會產生對資本市場的不信任，影響投資的積極性。所以，提高會計信息的透明度就成了所有問題的關鍵，而會計准則作為防範舞弊性財務報告的發生和防止市場經濟衰落的一種法規制度安排，對滿足投資人獲得投資所需要的會計信息、維護我國資本市場健康有序地發展至關重要。

所以，應對會計准則加以完善。

3、加強會計人員職業道德和專業素質的教育

市場經濟要求以誠信為宗旨構建職業道德秩序，使職業道德能夠增進社會的整體利益，能有利於理性、自律的利益主體的求利活動而不是簡單地限制。因此，在我國當前經濟體制由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變的重要時期，應該而且必須大力加強會計職業道德和專業素質的教育，提高會計人員的職業道德水平，重塑誠信理念，建立一個保證企業能夠良性運行的道德約束，使會計人員的行為符合社會公認的會計准則和會計職業道德的要求。

加強自身誠信觀念的培育、樹立良好的誠信道德觀，認識到誠信和職業道德是生存與發展的根本，並使其轉化為工作實踐上的自覺行為。

4、通過立法，加大懲治力度

我國的執法工作不僅經常受到舊思想的影響，還受到地方勢力和行政權力的干擾，檢查不夠、處罰不夠致使許多虛假會計信息未能充分暴露。在中國股市，只要繳了罰款，舞弊行為就可以一筆勾銷。相對於較小的處罰力度，企業的巨額利潤就顯得更具有吸引力。所以相關部門要加大處罰力度，若是發現會計造假，額度較大的，可以強制讓其破產清算。這樣，那些妄想鋌而走險的企業多少也會收斂其行為。

5、培育行業誠信文化，建立社會教育體系

市場經濟本質上也是誠信經濟，市場經濟的正常運轉需要以全社會的誠信作保障。因此，大力培育會計的誠信文化，積極營造有利於行業誠信建設的社會氛圍，是當前會計行業加強會計職業道德教育的重要任務。

在這一工作中，會計學會可以開展一些有利於培育會計行業誠信的活動，表彰先進分子，組織進行會計人員職業道德情況的考核檢查，對會計人員的道德行為進行考核評分，並將會計從業資格證書注冊登記和年檢與會計職業道德檢查相結合，只有這樣才能真正營造一個人人遵守職業道德的好風氣，才能有利於我國經濟的發展和騰飛。

此外，應在社會上大力宣揚誠信，將誠信作為一門學科列入教材，廣泛教育，讓社會每個成員都形成根深蒂固的意識，真正明白「君子愛財，取之有道」，「不義之財，取之有害」。

會計畢業論文 篇3

摘要：高職學院的會計專業注重實務性培養和訓練，對理論知識的深究要求較低，因此高職學院會計專業的學生並不適宜於學術性畢業論文寫作。從多角度分析了高職會計專業畢業論文現狀、原因，並對用大型頂崗實習作業代替寫畢業論文的形式進行了初探，使之更加符合高職院校會計專業學生的培養的目標。

一、存在的現實問題

一是論文質量較差。高職學生的畢業論文在選題、構思和語言表達上都難以達到相應的要求。目前學生的畢業論文大致有兩類情形：一類是論文無可挑剔，且理論高深。論文初稿上交後，令指導教師尷尬不已，因為文章近乎完美，基本找不到需要修改和完善的地方。顯然，這類論文是整段甚至通篇直接引用過來的。另一類是論文層次混亂、主次顛倒、語句不通。這類論文往往令指導教師煩惱無盡，因為文章大多是拼湊、粘貼或嫁接形成的，其結構混亂，條理不清，缺乏應有的科學性和邏輯性。指導教師認真審閱後，花大力氣提出修改意見，其結果是：學生往往視而不見、不予理睬，馬上重新換題，另起爐灶拿出一篇新論文，而這樣的論文或是完美無缺，或是條理混亂不堪。

二是寫作流於形式。畢業論文寫作的目的是培養學生綜合運用已學的基礎理論、基本知識、基本技能，在畢業論文研究寫作過程中得以拓寬、深化和升華。在掌握學科專業科研基本方法的基礎上，經教師指導，獨立進行調查研究、搜集資料、分析綜合、推理論證及系統表述，以達到提高和訓練學生的思維能力、語言表達能力、寫作能力，以及創新意識和分析解決問題的能力。現階段，高職會計畢業論文寫作在許多高職院校已漸成過場，喪失了通過論文寫作獲得科學研究基本訓練這一教學目的。在多數學生的思想意識中，寫論文純粹是為了應付差事，無論論文做得如何，學校和老師都不會因論文寫作以及答辯差而給不及格、畢不了業。論文寫作過程中，學生敷衍了事的態度，使其根本不遵循論文寫作的一般規律和要求，不能踏實、認真地展開調查研究和分析論證，不嚴格按照寫作流程推進，往往是一拖再拖，最後隨意上交一篇。一些高職院校基於各種因素的考慮，也只能是一再降低畢業論文的相關標准。

二、主要原因分析

第一，人才培養目標的側重發生改變。我國普通高等教育一般分為專科教育、本科教育和研究生教育。高職教育隸屬於專科教育，是高等教育的重要組成部分。多年來，高職教育的發展基本上走本科教育之路，其人才培養目標、培養模式、教學體系等與本科類同，三年教育培養的結果是：學生既非理論型、學術型、研究型、工程型人才，又非技術型、職業型人才，高不成、低不就，與社會需求相差甚遠，人才培養模式陷入尷尬境地。解決這一難題的關鍵是，要確立一個不同於本科、具有自我特色的人才培養目標。本科教育與高職教育在學術性和職業性上的不同側重，決定了兩者在人才培養目標上的差異：本科教育旨在培養寬口徑、厚功底的「通才」；高職教育立足於培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質、高技能、創新型專門人才，其培養目標應有鮮明的職業定向性，以培養「應用型專門人才」為根本任務。厚功底的「通才」畢業後，其可能去大學、研究所等從事學術性、研究型工作，這一層次的畢業生非常需要受到科學研究的基礎訓練，即本科教育的畢業環節必須包括畢業論文，以提高其綜合運用所學知識，獨立分析和解決問題的能力，確保該教育層次培養目標的實現。職業定向為「應用型人才」畢業後，則直接進入各自的職業崗位，比如，高職會計專業人才更適合去中小型及以上企業，其可以勝任會計主管及以下崗位的實務工作。可見，高職會計畢業論文設置的必要性、合理性都需要在新一輪人才培養目標下進行重新的審視和研究，畢竟，高職教育不再是本科教育的「壓縮版」。人才培養目標的根本差異決定兩者在今後的培養模式上應各有側重、各具特色。

第二，知識能力結構的塑造發生改變。培養目標的不同，決定著本科教育與高職教育的人才培養模式有著顯著區別：本科人才培養模式強調學科的重要性，注重理論基礎的廣博和專業理論的系統精深。專業設置體現學科性，課程內容注重理論性，教學過程突出研究性。本科教育的知識能力體系呈現出縱向框架式，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重「是什麼」和「為什麼」的問題，集中於認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整的實踐體系的統一。高職人才培養模式以適應社會需要為目標，要求具有適度的理論知識，較強的技術應用能力以及較為嫻熟的技藝和技能。高職教育的知識能力結構呈現出橫向職業崗位模塊式，它強調崗位業務知識和實踐操作技能，理論以「夠用」、「實用」為度。比較側重「做什麼」和「如何做」的問題，集中於改造世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。

高職院校應當首先幫助學生養成良好的職業道德，然後使其具有適應就業需要的專業技能，促其實現可持續發展，提高終身學習的能力。在人才培養過程中，必須突出職業崗位能力、學習與解決問題的能力和社會適應能力的塑造。培養的會計畢業生應能很快適應基層會計工作，過渡期或適應期較短，並有較高的會計操作技能。經過3—5年的實踐和學習，即可由助理會計師成長為會計師、單位會計主管、單位審計骨幹、注冊會計師等。學生的知識、能力和素質結構以技術應用能力為主線，強調職業綜合素質的提高。在構建教學內容和課程體系時，緊緊圍繞「應用」這一主旨，不斷加大實踐教學環節的比重，一般保持在50%左右。為了切實從工學結合的角度出發，要不斷強化學校與用人單位相結合，師生與工作過程相融合，「做、學、教」實現一體化。三年修業結束後，高職學生雖然不像本科生那樣具有厚實、寬廣的專業理論知識，初步的理論研究與開發能力也相對欠缺，難以實現在某一領域對學術觀點、學術流派以及學科知識做深入系統的研究和探討。但是，高職學生將理論知識予以轉換，應用能力得到提高，崗位操作技能的准確性、嫻熟性快速提升，縮短了與具體崗位執業要求之間的差距，更能滿足社會對高素質、高技能專門人才的需求。人才培養模式的轉變，說明高職教育與本科教育已今非昔比，不可等同視之。

三、改革創新的基本思路

畢業環節是實現培養目標的重要教學環節，高職學生的畢業環節應充分體現職業性、社會性和開放性的特點。鑒於目前畢業論文實踐環節存在著普遍、客觀的問題，筆者建議，應及早推出畢業論文的改革創新模式，即畢業設計和畢業調研的更新形式，以其作為全面、綜合衡量高職教學質量，檢驗 「應用型人才」培養目標的尺度。因為畢業設計和畢業調研更符合高職新一輪人才培養目標的需要，其實施過程及結果更具有現實意義。再者，畢業設計和畢業調研都直接來源於學生的畢業頂崗實習，具有客觀性和可操作性的特點。通過頂崗實習，學生有了切身體會，能將其所見、所聞、所學、所做融會於整個畢業設計和畢業調研中，以真實體現其各方面能力形成、具備和運用的成效。

第一，畢業設計貼切、客觀、實際，彰顯個性化特色。畢業設計是畢業頂崗實習的延續，其目的是檢驗學生的會計核算能力、計算機和財務軟體的應用能力、會計職業判斷能力、社會適應能力等。圍繞這一目的，應在學生各自頂崗實習的基礎上，將學生按所在實習區域劃分為若干小組，由各小組從實習單位（不限定具體行業和企業類型）任意選取一期期初核算資料，並獲取該單位當期經濟業務（並非照搬照抄原單位當期全部業務量，經濟業務的類型和數量可做適當增減調整）有關原始憑證的影印資料，由審核原始憑證開始，到編制會計報表結束，完成整個賬務處理程序。操作中，小組成員必須一人一崗，各司其職，分別可按出納、存貨、成本、固定資產、往來賬款、制單、總賬等承擔各自崗位工作，協同完成全過程任務。除手工核算外，各小組必須同時在計算機上進行電算化處理，可按小組內會計手工賬崗位來安排電算化崗位，既達到手工與電算化同步操作的目的，又能解決學生對電算化崗位認識不足的問題，還有助於教師評判各小組手工賬與電算賬的一致性。各小組成員在畢業設計過程中，必須本著團隊協作的精神，努力與實習單位的會計及相關人員進行溝通和協調。完成信息資料收集後，小組內部還需精誠團結、組織得當、分工明確、合作共事。來源於不同企業資料所完成的差異化的畢業設計，可以充分反映學生崗位操作技能的真實水平，又能幫助學生進一步尋找其職業能力的差距，還是就業前的一次綜合、實地的大練兵。企業真實的核算場景和核算資料是完成畢業設計的有效契機，它是學生頂崗實習歷練基礎上的進一步拓展和深化，具有針對性、綜合性和適用性強等特點。通過畢業設計，可以全面考查學生會計核算基本功的扎實度，財務軟體操作的嫻熟度，對不確定經濟事項做出職業判斷的准確度，職業道德素質擁有的可信度，相關知識能力在實際工作中的整合度，未來可持續學習能力的延伸度，等等。

第二，畢業調研強調因人而異，倡導量力而行。畢業調研著重於學生創新能力、分析和解決實際問題能力的培養。經過畢業頂崗實習，學生對自己所在實習單位的組織管理、生產經營、業務流程、資金運營等都比較熟識，一段時間的實踐，不僅使學生增長了知識，鍛煉了能力，還豐富了閱歷，引發了思考。實踐中，學生會將自己所擁有的知識與實際工作情景進行對比，從而引發其深入思考的興趣，這為專題調研的開展搭建了良好平台。其次，實地調研的實施具有靈活性。不同的學生可以選擇不同企業的實際問題在其專業知識、能力范圍內進行探索研究，選題完全講求因人而異、量入為出。再者，畢業調研的對象具有針對性。學生所確定的調研專題都是一定環境下針對某一特定企業的相關問題。最後，畢業調研的內容具有系統性。每項專題調研都經過了解背景資料、提出問題、分析並解決問題等相關步驟。在這一研究過程中，可能需要學生綜合運用多門學科知識和多項操作技能，展開系統的分析、論證和闡釋。考慮到學生專業知識和能力結構的差異，專題調研項目的設定必須具有客觀性、普遍性且覆蓋面廣；具有專業性、層次性且難易相當。它可以涵蓋企業的各個層面，包括企業生產經營活動與籌資方式、企業會計核算流程及評價、企業重大財務事項的產生與處理、企業產品成本計算與分析、企業納稅申報與稅收籌劃、企業會計信息的分析與利用、企業生產經營方式與經營規劃、企業內部控制制度及評價等。學生可以結合自身能力及其所處客觀環境做出選擇。調研報告按要求完成提交後，必須經過調研評價體系的最後評定，以幫助學生更客觀地分析其調研成果，認識其中存在的不足與缺陷。首先需要學生與指導教師就有關調研問題做深入細致的溝通，然後由學生對調研報告首先做出自我評價；其次是小組成員之間的相互評價；最後是指導教師對其整合理論與實踐技能的綜合評定。通過系統的專題調研，學生的職業綜合素質將得到進一步的拓展延伸。

高職教育正在由原來的「數量規模型」向「內涵質量型」方向發展。高職會計教育質量的高低，直接關繫到未來會計人才的能力和整個會計工作的質量。為此，必須盡快探索出高職會計教學改革的有效之路，尤其是畢業實踐環節的教學改革。這是我們向社會輸送高質量合格人才的最後一道關口，在提高整體教學質量、確保滿足社會需求這一過程中，發揮著極其重要的作用。

『貳』 本科會計畢業論文選題，真的很難選啊老師要求不能純理論。必須和企業數據相關。想知道有什麼題目可以選，

可選的題目多的不勝枚舉，看你對什麼有興趣，喜歡研究與關注，還有一定的新穎性，或者你有獨到的見解。網上的文章也多得很，老師是讓你用數據說話。理論已經很成熟，你寫不出新意，寫一下實踐中的應用就好多了。如關於固定資產方面的、應收賬款管理方面的、存貨管理方面的、報表分析方面的、項目投資的可研中的財務分析、財務杠桿等等，真的太多了，你要知道老師的具體要求，如字數、結構等，題目可大可小，最好不是寫得太寬泛，顯得空洞無物。

『叄』 會計學專業本科畢業論文寫作指導

會計學專業本科畢業論文寫作指導

畢業論文是本科階段學業的最後一個環節，目的在於總結學習專業的成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力。從文體而言，它也是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的論說文。在學術層次上與專門從事某一問題研究的專家、學者可能存在一定差距，但在畢業論文的寫作要求上，特別是對學生的寫作過程和研究問題的態度要求上要嚴格、認真。學員要在指導老師的指導下，撰寫出能反映自己所學專業的知識與水平，能代表自己見解、能力和成果的合格畢業論文。下面是針對會計專業本科論文的具體寫作規范說明如下：

一、寫作程序

會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復修改直至定稿等內容。

(一)選題

選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即選擇論證的學術問題在實際工作中碰到的需要解決的問題。論題不同於論文題目，論文題目是論文的標題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。

1.論題的來源。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面來。一方面，來自社會實踐中出現的新現象、新業務、新問題。比如，企業的存貨大量積壓，從而造成會計報告中的存貨的信息嚴重失真。再如，隨著企業股份制改造力度的加大，原有的企業內部會計制度需要進行改革。這樣一系列的問題，都需要解決，由此圍繞著“會計誠信的思考”、“企業會計制度設計”等展開討論。隨著會計環境的不斷變化，一些新事物、新現象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現，股票期權業務的開展，以知識資本進行的投資，資產重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對原有的會計理論、會計實務提出了挑戰，也迫切要求有新的理論去指導實踐。另一方面，來自科研領域中出現的新觀點、新問題。此外，全球經濟一體化，要求我們的財會工作也要和世界接軌，接踵而來的一些新的經濟業務、經濟關系勢必要求我們的會計理論先行一步。比如，跨國企業會計、海外投資業務處理、金融保險會計、戰略管理會計等問題，都值得探討、研究。

一般會計論文論題的范圍包括：

(1)會計方面

(2)財務管理與成本管理

(3)審計方面

(4)管理會計與預算會計方面

(5)會計電算化方面

在本資料附註中，有相關的論文選題參考題目。

2.選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學價值、有現實意義的論題;主觀上講，要選擇自己感興趣，有利於展開研究，自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學價值的、有現實意義的論題，主要是指：其一是要有理論價值，就是指那些對本專業、本學科的建設與發展能起先導、開拓作用，對各項工作起重要指導、推動作用的重大理論問題。其二是實用價值，就是指那些經濟發展實踐中迫切需要解決的實際問題。即選題應該著重考慮的是人們在社會生活和工作中的重點、難點、疑點和人們關注的熱點、爭論的焦點問題。

(1)創造性原則。

(2)現實可行性原則。就是要根據自己的專業優勢、興趣愛好，並考慮基本的實際研究能力、資料積累，以及可能爭取到的指導、協調等條件去選題。我們應該在自己熟悉或有濃厚興趣的業務領域內選題。

(3)補充性原則。可以去選擇那些在財會學科的研究中、工作實踐中被忽視的領域和被忽視的環節，經過研究提出見解，填補空白。

(4)前 瞻 性原則。

3.選題的方法

(1)觀察事物，尋找問題，發現矛盾，探討解決方法。論文選題主要來源於三個方面，即從會計實務中選題、從會計理論中選題及從會計實務和會計理論發展形勢中選題。

(2)多方面探索和一方面選擇相結合。

(3)想像、聯想、直覺選擇的方法。

4.選題注意事項

(1)虛實結合，以實為主，既要有理論分析，又要有業務方法的探討。

(2)難度適中，量力而行，即要探索新問題，又要考慮自己的專業基礎。

選題切忌過大、過難、過舊。

(3)要有自己的見解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。 選題時，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現狀以及發展的趨勢。不要人雲亦雲，湊熱鬧，找“熱門”，要經過深入研究，冷靜地考慮，確有新見。

此外，還要考慮個人的時間、資料和研究能力。

總之，寫財會論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點、目前存在的問題，啟發自己思考。領域的學科帶頭人，理論著作及最新研究成果，其次，對各種材料必須消化吸收、融會貫通，重點研究，形成自己的觀點，提出獨到的見解。看材料、寫文章，猶如春蠶吐絲，先吃進桑葉，經過咀嚼、消化，排除廢物，然後吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤，進行簡單的組合裝配。

選好題目後，接下來就是研究步驟。

1.研究課題的基礎工作——搜集資料。考生可以從查閱圖書館、資料室的資料，做實地調查研究、實驗與觀察等三個方面來搜集資料。

2.研究課題的重點工作——研究資料。考生要對所搜集到手的資料進行全面瀏覽，並對不同資料採用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。在研究資料時，還要做好資料的記錄。

3.研究課題的核心工作——明確論點和選定材料。在研究資料的基礎上，考生提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。提出自己的觀點要突出新創見，創新是靈魂，不能只是重復前人或人雲亦雲。同時，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復述已有的知識。那就體現不出自己研究的特色和成果了。

根據已確立的基本論點和分論點選定材料，這些材料是自己在對所搜集的資料加以研究的基礎上形成的。組織材料要注意掌握科學的思維方法，注意前後材料的邏輯關系和主次關系。

(二)草擬論文提綱

提綱是文章的骨架，體現作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結構框架。通過草擬提綱，可以規劃基本內容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發現構思的缺陷、材料的不足、論據的不充分、思路的不清晰，使論文寫作少走彎路。

『肆』 會計畢業論文答辯問題及參考答案

會計畢業論文答辯問題及參考答案

一段忙碌又充實的大學生活要即將結束，我們都知道畢業生要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的檢驗學生學習成果的形式，優秀的畢業論文都具備一些什麼特點呢？下面是我精心整理的會計畢業論文答辯問題及參考答案，歡迎大家分享。

會計畢業論文答辯問題及參考答案1

論文答辯中會遇到哪些問題?要如何回答這些答辯問題呢?

1、你的畢業論文採用了哪些與本專業相關的研究方法?

本文通過學術論文的方式進行，主要是通過對書籍、報刊的閱覽與瀏覽網站尋找大量相關材料及信息，綜合整理，系統分析，並運用所學經濟學原理以及分析手段，對如何結合自身優勢，借鑒國內外先進模式以及經驗，對平度市旅遊產業發展進行了深入的探索分析，對其成功經驗進行提煉，並結合所學知識對不足之處提出改進建議和提升方法。

2、論文中的核心概念是什麼?用你自己的話高度概括。

目前,我國已頒布的會計職業存在著體系不完善、條款可執行性差等諸多問題。加強我國會計職業道德建設,必須完善我國會計職業道德規范體系,強化會計職業道德教育,開展對經濟組織法人代表誠信道德教育,加強社會輿論的監督和建立健全對會計人員的激勵約束機制。研究發展的思路和對策，能幫助我們認清會計職業發展的未來發展方向與發展對策，有利於我們充分發揮會計專業的綜合優勢，更好的發展。

3、你選題的緣由是什麼?研究具有何種現實指導意義?

我國已頒布的會計職業存在著體系不完善、條款可執行性差等諸多問題。加強我國會計職業道德建設,必須完善我國會計職業道德規范體系,強化會計職業道德教育,開展對經濟組織法人代表誠信道德教育,加強社會輿論的監督和建立健全對會計人員的激勵約束機制。研究發展的思路和對策，能幫助我們認清會計職業發展的未來發展方向與發展對策，有利於我們充分發揮會計專業的綜合優勢，更好的發展。

4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現?

現狀分析、提出問題並進行針對性的解決。

5、經過你的研究，你認為結果會是怎樣?有何正面或負面效果?

首先我必須正面詮釋我的論文性質，作為一篇本科學士畢業論文，我確實用心完成了我的學習任務，但如果一旦將論文的框架與概論進行實際運用，它還是淺顯、不成熟的。其結果也就有可能成為理論性上的成功或實際運用上的短板，但也為相關理論研究提供了一份微薄的補充。

正面：通過社會調查和資料查閱，分析現狀，針對性的提出問題並解決問題。 負面：理論性過強，實際運用性有待於商榷，實際操作需根據不同地點不同旅遊產業點的實際情況循序漸進。

6、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性?

具有。雖然相對於專家性的研究、指導具有一定的不足，但根據資料查閱和社會調研，所得結論和提出的建議及策略在配合當地實際情況及各界力量努力的基礎上還有具有一定的可行性和操作性。

7、全文的基本框架、基本結構是如何安排的?

分析現狀、發現問題、提出解決方案。

8、全文的各部分之間邏輯關系如何?

分析現狀、發現問題、提出解決方案。

答辯注意事項

(一)攜帶必要的資料和用品

首先，學員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學校規定：在答辯會上，主答辯老師提出問題後，學員可以准備一定時間後再當面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，老師提出問題後，不給學員准備時間，要求當場作答。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免出現答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質是什麼，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張

在作了充分准備的基礎上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現。而自信心主要來自事先的充分准備。

(三)聽清問題後經過思考再作回答

主答辯老師在提問題時，學員要集中注意力認真聆聽，並將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質是什麼?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對所提問題沒有斷清楚，可以請提問老師再說一遍。如果對問題中有些概念不太理解，可以請提問老師做些解釋，或者把自己對問題的理解說出來，並問清是不是這個意思，等得到肯定的答復後再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。

(四)回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義後，要在較短的時間內作出反應，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽後不得要領;二要力求客觀、全面、辯證，留有餘地，切忌把話說死三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對回答不出的問題，不可強辯

有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今後一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

(六)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論

答辯中，有時主答辯老師會提出與你的'論文中基本觀點不同的觀點，然後請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對於前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而後一類問題，是非正誤並未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等於是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，並不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著吾愛吾師，吾更愛真理的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能採用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊並沒受到傷害。

(七)要講文明禮貌

論文答辯的過程也是學術思想交流的過程。答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習，請求指導，討教問題的好機會。因此，在整個答辯過程中，答辯人應該尊重答辯委員會的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時，更應該注意如此。答辯結束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場。

會計畢業論文答辯問題及參考答案2

一、會計畢業論文答辯中的六大問題:

1.准備問題不獨立。

准備問題環節，主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學生分頭行動，各負責一題，答辯學生完成記錄，幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會，還可以大言不慚地要求老師作答。

2.回答問題不切題。

回答問題是會計論文答辯的最後一環。該環節的主要問題有:回答問題准確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。後者是功底淺，膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答，想矇混過關。

3.介紹論文不清楚。

會計專業學生由於平時鍛煉不夠，論文介紹總體反映為:學生對論文不熟，介紹的內容不明不白，與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端:要麼先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要麼是抓緊時間，通讀全文。這樣介紹會計論文的壞處是:前者過於簡單.答辯老師不能詳細了解論文的內容，無法提出適當的問題;後者雖克服了前者缺點，但往往超過規定時間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點，往往憑記住的「關鍵詞」提問，難免刁鑽古怪，影響答辯效果。

4.提出問題不適當。

由於答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統一規范，隨意度大，主要表現為:數量上，少則2一3個問題，多則20個以上;質量上，要麼過於簡單，要麼過於復雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負責任的老師，提出一些誤導性的問題，如你參加工作以後准備作幾套帳。

5.記錄問題不準確。

記錄問題是會計論文答辯的中間環節，該環節考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看，記錄問題中所反映出的不足有:對答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。

6.考核評分不規范。

會計畢業論文考核評分是不規范的，表現為:打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分，某老師的問題沒答對就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個問題，答對了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。

二、六大解決方法:

1.介紹論文應有備而來，避免倉促上陣。

學生介紹論文前，應做好以下准備工作:首先准備好一篇過渡性文章，該文章應比提綱詳細，比全文精煉，能清楚地表達作者的主要論點、論據和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發生怯場而照本宣讀;第三是在宿舍進行模擬論文介紹，鍛煉表達能力，控制介紹時間;最後是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時掛出，彌補因普通話不標准出現的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。

2.提出問題應緊扣論文，把握適當性。

要使老師提出問題把握針對性、適當性，應採取以下措施:一是每篇論文安排一個主要提問者(稱為主問)，主問應對該畢業論文及其涉及的專業領域有較廣泛的了解。在進行答辯前准備好相應數量的問題，並作好答案要點。該主問常可指定為畢業論文的評閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數量。

3.採取雙重記錄復核法，保證記錄問題的准確性。

具體操作方法是:首先由答辯小組指定一位有較強記錄能力的學生進行專職記錄。老師提問時，專職記錄員與答辯學生同時記錄。其次是記錄完了之後，答辯學生重述老師的提問，老師復核認可，並與專職記錄員一致才可下台准備問題。這樣既可保證記錄問題的准確性，又可防止回答問題時避難就易的丟題現象。

4.提供必備的空間環境，確保准備問題獨立化。

要保證答辯學生准備問題的獨立性，其措施就是給其獨立空間，即讓其與同學和老師隔離，失去同學的援助和詢問老師的可能。

5.平時加強會計知識積累，做到回答問題「手中有糧，心中不慌」。

回答問題質量高低完全取決於答辯學生平時對知識積累程度和臨場發揮水平。要做到回答問題切中要點，一是論文必須自己做，剿竊文章進行大拼盤乃為大忌;二是平時注意知識點滴積累切勿臨時抱佛腳;三是平時多鍛煉，提高自己的臨場應變能力，如參加演講比賽、辯論會等。

6.建立嚴密的考核指標體系，實現評分規范化。

對畢業論文考核評分應堅持公正、公平、公開、合理原則，該原則要求對畢業論文考核有一套規范的量化標准。如論文介紹量化評分標准，可細化為:觀點是否正確、是否有新意，論證是否嚴密，論文抄寫是否清楚，語言表達是否清晰等具體指標，切忌憑整體印象模糊評分。標准化評分要求答辯老師在答辯過程中工作要細，如回答問題准確程度評分就要求提問老師在學生回答該問題後表明該問題正確答案的要點，以便其他老師評分。這樣就可以避免評分的不規范性。

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『伍』 會計畢業論文,哪方面的比較好寫呢

我就是會計專業老師，經常指導本、專科論文，針對你的情況給你如下建議：
1、內容上以理論為主，你屬於在校學生沒接觸過實務，內容不要涉及實務方面，否則有抄襲嫌疑
2、我不知道你們學校學習風氣如何，但一般專科學校看論文很松，結構合理抄襲比例不超標就沒問題
3、題材方面你們學校不知道開通全文資料庫的許可權沒，比如維普等，有的話可以去那裡找些碩士博士論文做參考資料，沒有的話只能去會計人視野等著名會計網站去看別人寫的前沿一些的論題都是什麼方向
4、多數內容肯定是別人寫過的，你主要是總結好，用自己的話寫出來就行，但是要有那麼2-3個自己的觀點

『陸』 求會計專業畢業論文！！！

我國的會計教育創新探索

【摘要】會計教育在會計學科建設中的地位已經得到會計學界的認可，而對會計教育進行深入研究的重要意義也日益顯現。近幾年來，我國會計學界對會計教育的研究取得豐碩成果。本文指出了我國目前大學會計教育中存在的問題，在簡要說明我國會計教育面臨的新環境的基礎上，著重分析了我國加入WTO後會計教育存在的一些問題及提出了解決的對策，也提出了加強會計教育研究的建議。WTO給我們帶來的機遇在於：我國會計教育的進一步擴大對外開放；會計教育領域的競爭機制引入；人們對會計認識的提高，及對高層次會計人才的需求。WTO對會計教育的挑戰主要包括政治經濟的變化、社會文化環境的變化、科技水平的提高、會計人才市場需求的變化、國外教育機構的競爭等。

【關鍵詞】WTO 知識經濟 會計高等教育 會計教育研究 機遇 挑戰

目錄
前言…………………………………………………………………………………………………………………3
一、 經濟全球化與中國會計環境的變化………………………………………………………………………4
（一）、經濟全球化將推進我國會計國際化進程……………………………………………………………4
（二）、經濟全球化將促進國內外會計文化的交匯…………………………………………………………4
（三）、經濟全球化將加速我國會計與教育服務領域的開放………………………………………………5
（四）、經濟全球化將加劇我國會計職業界的競爭…………………………………………………………5
（五）、經濟全球化將加快我國會計法律、法規體系的建設………………………………………………6
二、 經濟全球化下我國高等會計教育的改革創新……………………………………………………………6
（一）、教育目標創新……………………………………………………………………………………………6
（二）、教育戰略創新……………………………………………………………………………………………7
（三）、培養機制創新……………………………………………………………………………………………8
（四）、知識體系的整合創新……………………………………………………………………………………8
（五）、教學模式創新……………………………………………………………………………………………9
（六）、教育理念創新……………………………………………………………………………………………9
三、結語…………………………………………………………………………………………………………10 四、參考文獻………………………………………………………………………………………………………11

前言
經濟全球化已成為世界經濟發展不可逆轉的潮流。自20世紀90年代以來這一趨勢日益明顯，並呈不斷加速之勢。所謂經濟全球化，根據國際貨幣基金組織在《世界經濟展望》（1997）解釋：「是指跨國商品與服務交易及國際資本流動規模和形式的增加，以及技術的廣泛迅速傳播使世界各國經濟的相互依賴性增強」。
簡單概括，全球化實際上是經濟發展使各國日益相互依賴的過程，也是建立一個無疆界經濟的過程，這個過程中資源得以在全球范圍內進行合理配置。經濟全球化趨勢將引起我國的社會政治、經濟、文化等領域劇烈的制度變革。其中，中國的教育市場尤其是高等會計教育在經濟全球化的大潮中同樣面臨著嚴峻的挑戰。
因此，重新審視我國會計教育的現狀，探究在經濟全球化背景下我國高等會計教育改革的趨向，是當前急待解決的現實問題。

一、 經濟全球化與中國會計環境的變化

（一）、經濟全球化將推進我國會計國際化進程

經濟全球化是世界各國各地區在經濟發展過程中由封閉保守走向開放合作，實現互利互惠的過程。該過程實質上已將一國之內的經濟運行機制擴展到全球范圍，這既是經濟全球化最本質的特徵,也是會計環境變化最集中的表現。因此,在樹立經濟全球化觀念的同時,應確立會計發展的國際化觀念。會計國際化是伴生於經濟全球化的一種趨勢，是一個發展的過程。在經濟全球化發展過程中,隨著企業經濟業務日趨復雜、市場競爭日益加劇、合並浪潮不斷掀起、跨國公司的進一步發展、大型的集團公司不斷涌現,出現了許多新的組織形式和經濟業務類型,這些對會計理論和實務提出了更高要求,對培養適應跨國性的會計人才也提出了更高要求。經濟環境的這種發展變化,客觀上要求我國會計向國際會計准則和國際會計慣例靠攏，即推進我國會計的國際化進程。

（二）、經濟全球化將促進國內外會計文化的交匯

在經濟全球化趨勢下，我國對外開放的進程將進一步加快，與世界各國之間的經濟貿易往來越來越密切，中外雇員之間的交流與合作越來越頻繁，西方國家的社會文化觀念將不斷地滲入我國的政治、經濟生活等各個方面，從而對我國傳統的文化、觀念等產生深刻的影響。中國會計文化也不例外，隨著社會環境的變化、市場的開放以及競爭的加劇，它將進一步地與國際會計文化融合。如在會計意識與觀念上，會計人員必須樹立和強化全球意識、競爭意識以及風險觀念、外向經營觀念、遵從國際慣例觀念；在會計的價值觀上，將更加強調職業判斷和行業自律、會計處理上的真實反映與樂觀主義、信息披露上的公開與透明；在行為規范上，將更加註重國際會計准則。國際會計准則將成為各國會計人員共同遵守的行為准則，成為各國會計行為的指南和判斷會計行為是否科學的主要依據。會計的國家特色或區域特色逐漸淡化，國際化將得到強化，會計真正成為國際通用商業語言，登上了國際經濟大舞台。在這種背景下，我國傳統會計文化將逐步融入國際會計文化，正如美國著名會計史學家邁克爾•查特菲爾德所說「會計的發展是反應性的，也就是說會計主要是應一定時期的商業需要而發展的，並與經濟的發展密切相關」。會計文化是對會計環境的反映和高度概括與提煉，體現的是會計理念和思想的精髓，而這種理念與精髓正是來自於會計環境。

（三）、經濟全球化將加速我國會計與教育服務領域的開放

我國已經加入了世界貿易組織（WTO），WTO是經濟全球化的產物，同時也是進一步推進經濟全球化的制度保證。根據世貿組織服務貿易總協定之規定，我國的許多服務貿易領域將向國外開放，其中，會計服務以及教育服務是兩個重要領域。

在會計服務領域方面，我國的注冊會計師審計業務和會計軟體市場將成為國外會計公司的爭奪對象。如世界著名的國際會計公司（現在應為「四大」），它們憑借其雄厚的資金實力、技術優勢、先進的管理等將會更多地在我國許多大中城市設立相應機構、布設網點，搶佔中國的會計市場，其他國外會計公司也將會緊跟其後。一旦審計市場和會計軟體市場全面對外開放，必將對國內的注冊會計師事業和會計軟體事業形成巨大的沖擊，也對我國的會計師事務所之間、會計軟體公司之間的聯合與重組，對會計服務質量、會計人才素質的提高產生巨大的壓力。

在教育服務領域方面，由於信息技術的發展，知識的傳播己越來越不受國界的限制，各國的發展也愈益依賴知識和信息的廣泛應用。高等教育國際化已成為各國高等教育發展趨勢，也是各國高等教育必須作出的戰略選擇。中國的高等教育也將隨著網路化、信息化以及經濟全球化進程的加快而進一步走向國際化。國外的教育機構紛紛「走進來」進行跨國辦學，不僅可以直接辦學，也可以通過英特網開展「遠程教育」來間接辦學，同時「走出去」的出國留學人員也會大幅度增加；此外，各種國外的認證考試也是教育市場准入方式的一種，即所謂的「在服務消費國的商業存在」，如以會計為例，英國的ACCA、AIA、加拿大的CGA等高級職業資格考試在我國正升溫受寵。

（四）、經濟全球化將加劇我國會計職業界的競爭

在會計市場將全面開放的同時，我國會計職業界面臨國際市場的競爭也將空前激烈。首先是來自於國外會計師的競爭，因為隨著國外企業、國外公司大量進入我國市場，它們會帶來一批會計專業人員，這些會計專業人員長期在「國際游戲規則」下從事會計、審計業務，除了精通國際公認的會計、審計准則，有豐富的經驗和技能外，還具有良好的思維能力、全新的理念和較強的適應能力；其次是來自於會計執業人員本身的業務素質和專業技術能力，在經濟全球化的背景下，會計人員面臨的不僅是日益復雜的國內業務，而且有許多新型的國外業務；不僅要對內提供企業經營管理用的會計信息，而且要向企業外部包括世界各地的信息使用者提供會計信息。這就要求我國的會計人員具有較高的業務素質和較強的專業技術能力，然而在我國1300餘萬會計從業人員中，有將近七成是大專學歷以下的，他們現有的業務素質和專業技術能力難以適應這些要求。

（五）、經濟全球化將加快我國會計法律、法規體系的建設

在經濟全球化進入發展階段後，其目標在於積極參與共建、整合全球化的組織制度及法制規范（伍中信、杜晶，2002）。我國社會主義市場經濟體制是伴隨著經濟全球化發展的大趨勢而建立的，市場經濟在一定程度上也是法制經濟。自改革開放特別是20世紀90年代以來，為適應會計的國際化要求，我國在會計法律、法規及制度等方面的建設做了大量的工作，如修訂了《會計法》、頒布了《企業會計制度》等，使我國的會計法規體系基本建立起來，初步做到有法可依。但隨著經濟全球化趨勢的逐漸深入，現行的會計法規體系呈現出不周密、不完善，如有些會計法規的規范內容狹窄、缺乏可操作性，不同層次會計法律法規的不協調性，有些規定與國際慣例特別是與WTO的規范間存在沖突等。因此為主動參與並適應經濟全球化的發展，必須建立、健全會計法規體系，加強對法律、法規執行機制建設，使我國的會計工作步入法制軌道。

二、經濟全球化下我國高等會計教育的改革創新

（一）、教育目標創新

會計作為國際性商業語言，受社會經濟制度變革的影響較大。就高等會計教育的目標而言，長期以來會計教育界對此進行了廣泛地探討，達成了一定的共識，但仍存在一些問題。以本科會計教育為例，國家規定本科會計教育的目標為：「培養能在企事業單位、會計師事務所、經濟管理部門、學校、研究機構從事會計實際工作和本專業教學、研究工作的德才兼備的高級專門人才」。即所謂的「三位一體式」目標。我們認為這是一個不切實際的、虛擬性的目標。主要體現在：培養目標的定位過高、表述上過於籠統、各學歷層次的培養目標界限不明確。因為會計實際工作、教學工作以及科研工作三者在知識結構、理論基礎、實務操作能力等方面的要求有顯著的差異，對於本科教育而言，要實現「三位一體式」的目標有點好高騖遠、偏離實際。隨著經濟全球化進程的加快和我國社會主義市場經濟的發展，對會計人才需求層次將逐步提高，會計專業的碩士、博士研究生比例也將會逐漸擴大。因此，有必要對會計人才的培養目標進行重新定位，即教育目標創新。

教育目標的創新要以其學科的性質作為背景。就高等會計教育而言，其學科的性質屬於以應用型為主，這在我國會計理論界已基本形成共識。正因為如此，會計學科的性質決定了會計教育的主要任務是培養應用型、復合型的會計人才。從我國會計教育培養模式來看，應用型、復合型會計人才的培養在高等會計教育中佔主導地位，而學術型或理論型的人才培養只佔少數。從會計人才培養的結構和渠道看，學術型或理論型人才主要是會計碩士中的一部分和會計學博士，應用型人才則主要是本科及部分碩士，「應用型人才的最終學位是碩士，但對理論型人才來說，碩士只是過渡性學位，終極學位是博士」（周新城、任兵，1997）。在經濟全球化進程中，應用型、復合型會計人才將是社會廣泛需求的人才，也就是說，本科生教育及碩士研究生教育作為最主要的教育學歷層次將在整個會計教育體系中處於核心地位。因此，對於我國高等會計教育來說，其目標應定位為：為適應經濟全球化帶來的機遇與挑戰，以盡快的速度和最有效的方式，不斷培養出具有全球意識、發展眼光、國際交往和國際競爭力的應用型、復合型會計人才，即具有國際化、未來化和創業化。

（二）、教育戰略創新

高等教育國際化已成為各國高等教育發展的趨勢。而實施國際化戰略可採取諸如推行雙語教學、推進教材國際化及師資水平的國際化等措施。其中，有步驟地推行雙語教學是高等會計教育改革的切入點。教育部高教司已在2001年制定了推動「雙語教學」的文件，提出今後本科教育20%以上的課程必須進行雙語教學，也就是說在高等院校20%以上的課程要用英語或其他外語來進行教學。這對我國的本科教育將是一個巨大的促進，也將是一場大的教學革命。推行雙語教學既有利於提高學生的外語水平，培養他們適應對外交流的能力，也有利於直接了解國外先進的會計理論和方法、掌握國際會計實務和慣例。

會計教材作為會計教學的基礎，其質量優劣是影響高素質會計人才培養的關鍵因素之一。我國目前的會計教材雖然品種多樣、數量繁多，但是在質量上良莠不齊，教材編寫上各自為政、隨意性較大，內容上比較刻板、低水平重復，難以達到經濟全球化下培養國際化人才的水準。我們認為，推進教材的國際化是我國高等會計教育改革的重點。而推進教材的國際化可有兩大途徑：一是增加使用國外，尤其是美、英等發達國家的會計原版教材，二是組織編寫具有國際化水準的會計系列教材，教材的編寫可以適度打破傳統的要素主義和結構主義的思維習慣，借鑒西方的教育思想和教學理念，引用國內外的典型案例，增加學科的最新成果及發展趨勢，既要體現教材的國際化，又要符合我國的實際情況、體現中國特色。

高校教師作為教學活動的主要承擔者，其水平高低直接影響教學質量的高低，近年來，隨著我國會計制度改革的逐漸推進，會計教師在知識的更新中整體素質有所提高，但仍存在許多問題，比較突出的有：一是師資的學歷層次偏低，據統計高等院校專業教師中具有碩士及碩士以上學歷的僅佔25%左右，難以勝任本科及碩士研究生教育的師資要求；二是具有國際化水準的師資尤其是勝任雙語教學的師資嚴重不足；三是師資的業務素質整體偏低，如專業知識的老化、理論與實際的脫節、知識結構欠缺、科研質量不高等；四是師資隊伍的不穩定性，主要表現在高學歷會計人才難以加盟教師隊伍，現有的高學歷教師又有流失想像。所有這些構成制約教學質量的主要原因，也影響我國會計學科的發展和走向國際化的時間表。而師資質量的提高非一朝一夕所能解決的，因此，師資的國際化成為我國高等會計教育改革的難點，需要政府、社會、高校及教師等各方面的支持和努力。
（三）、培養機制創新

要培養具有國際化、未來化和創業化的會計人才，首先必須創新高等會計教育的培養機制。我們認為，應從以下幾方面入手：一是管理機制創新。管理機制即管理的機理與制度，有宏觀與微觀之分。就宏觀而言，是指國家在會計教育政策、發展計劃上的管理。依據我國的培養目標與現狀，國家教育主管部門要制定科學的會計教育政策和發展計劃，消除目前的混亂狀況，例如在學歷層次上規劃本科生的百分比、研究生的百分比，在布點設置上那些學校可以辦會計專業，那些學校不能辦會計專業等，都要有個科學的標准；就微觀而言，是指學校管理機制，學校是辦學主體，如何培養高素質的會計人才是高校的職責，對此首先要寬口徑、厚基礎，目標是夯實學生的基礎，拓寬知識面，在課程設置上外延兼融，注重增加交叉學科的教學；其次是實行2+2模式，即通識教育與專業分開，允許學生自選專業，培養學生的個性。二是引導機制創新。對會計學生教育時應採取引導式、啟發式教育，取消目前單向填鴨式教育模式。目前我們的會計教育模式依然以教師講授為主，每門課課時是固定的而且要點名上課，布置作業考試等，這種方式不能培養學生的創造力和想像力，學生被動學習，效果不佳。我們認為應採用開放式課堂教學，採取雙向交流式，教師引導學生自學，學生點評，教師輔導。教師可根據教學內容，事先計劃好，布置課外參考書。讓學生學事前預習、研究提出問題，教師可針對性解答。對於考試制度也應作相應的改變。三是激勵機制創新，即激勵學生的學習積極性和創造性以及教師教育質量的提高。對於學生的激勵有多種形式，例如免修制、學分制、表彰與獎罰結合等；對於教師的激勵，主要是對教育質量高的給予表彰、晉升等。教育的激勵對象一定是雙重的，即教與學雙方。四是評價機制創新。評價機制創新應包括：（1）評價內容的全面化，即從多方面評價教育教學，不僅要評價學生所學知識的多少和掌握知識的熟練程度，還要評價其綜合運用知識來解決現實問題的能力；（2）評價方式的動態化，即對會計教育的評價要有利於促進教學雙方總結經驗、調整方法、改善手段，提高教學效果；（3）評價指標的系統化，即要從學生的知識面、綜合素質、能力等各個方面系統評價。

（四）、知識體系的整合創新

長期以來，我國高等會計教育停留在「會計制度或准則+解釋說明」的階段，縱覽近幾年各財經類普通高校、成人高校採用的會計教材，盡管已經吸納了許多會計學科發展的新內容、新成果，但從教材的體例及內容的安排上看，絕大多數的教材仍是對我國現行會計准則、財務規定、稅收政策等按會計要素分門別類地加以解釋和例案，而忽略了對會計准則的動態特徵及其背後蘊涵的內在規律的闡述，其結果是學員一開始就陷入對會計處理的具體描述之中，往往是只知其然而不知其所以然，一旦遇到新的經濟業務時便無所適從。再以會計課程設置為例，過去會計教育過多地強調行業特點，會計課程基本上按行業為中心進行劃分，導致學生只懂某行業的會計核算，對其他行業及其相關經濟管理的知識知之甚少，學生的知識面相對比較狹窄；經過20多年的課程體系的改革，目前各高校會計已轉為按會計職能分類，開設了基礎會計、中級財務會計、高級財務會計以及成本管理會計、審計、電算化會計等課程，課程的系統性有所加強，學生對會計知識的了解有了一定的深度，但是在知識的廣度上、各種能力的培養上仍顯得欠缺。隨著社會經濟的發展、科技的進步及環境的巨變，各種因素會交互作用，其他相關學科也會更多地向會計學科滲透，會計的知識體系必將擴展。因此，重整知識體系、改變目前會計教育中知識體繫上的非適應性，從現在的「傳輸知識」的模式向引導學生「如何學習」的模式上轉換是我國高等會計教育的重心。國外的一些做法和要求值得我們學習和借鑒，美國會計學會（AAA）所屬「會計教育改革委員會（AECC）」在第1號公報《會計教育目標》中指出：學校會計教育的目的不在於訓練學生畢業時即已成為一個專業人員，而在於培養他們未來成為專業人員應有的知識和才能。這些知識和才能有：（1）技能，包括溝通技能、智力技能和人際技能；（2）知識，包括一般性知識、組織與經營知識和會計、審計知識；（3）專業認同，包括專業思想、職業道德和價值觀。筆者認為，為適應經濟全球化對會計人才的要求，在我國高等會計教育改革中，對於知識體系的重整應突出以下幾點：（1）會計專業知識教育與專業判斷能力和專業敏銳力培養並重；（2）增加相關專業知識的教育，如國際貿易、國際金融、財政學、國際稅收、西方經濟學、國際關系學、國際經濟法等，厚實理論基礎；（3）注重學生綜合素質和能力的培養，提高其競爭力。綜合素質包括生理素質、心理素質、思想道德素質、身體素質、科技人文素質等，能力包括溝通能力、較好的外語交流能力、自學能力、計算機與網路應用能力等。

（五）、教學模式創新

當前我國高等會計教育模式在諸多方面仍顯得滯後，具體表現在：（1）教學計劃的程式化，有的會計教學計劃一經制定數年未作修訂，難以適應會計教育環境的變化及市場對會計人才素質的要求；（2）教育模式的應試式，以考試的成績或名次作為衡量學生的唯一依據，不利於學生綜合素質的培養；（3）教學內容的單一化，從會計課程的設置到教學內容的講授始終受到專業思想的限制，就會計而論會計，不利於學生知識面的拓寬；（4）教學手段的模式化，大部分的學校、絕大多數的課程仍然採用傳統的「教材——講稿——黑板——粉筆」式，信息化程度不高，不利於提高教學效率、改善教學效果；（5）教學方法的傳統化，「填鴨式」「滿堂灌」的教學方法是我國會計教育的傳統方法，課堂上老師不停地講授，學生被動地接受，不利於培養學生的創新能力。（6）指導思想上的片面性，會計教育過分注重會計理論的教學，對學生實際動手能力以及思想素質教育的重視不夠，不利於學生實踐能力的培養和職業道德水平的提高。

經濟全球化對高等會計教育模式提出了更高的要求。因此必須高瞻遠矚、審時度勢，對傳統會計模式進行全方面的改革，在教學方式上，變單向式教學為雙向式或多向式教學；在教學手段上，廣泛運用現代信息技術推進教學方法改革。如利用計算機網路教室、會計教學軟體和多媒體課件開展演示教學；利用計算機網路教室對教學內容開展交互探討教學；藉助計算機技術將現實問題在課堂上進行模擬教學；利用計算機網路廣泛開展遠程教學等。

（六）、教育理念創新

在眾多的教育理念中，終身教育理念被很多教育專家稱作是20世紀最偉大的教育理論。我國的會計教育從時間安排上看包括會計的在校專業教育（即學歷教育）與會計的後續教育（即在職教育），而學歷教育的時間是有限的，並且所學的知識也是相對靜止的。學生在步入社會工作以後，他所面對的是環境的不斷變化以及制度的不斷變遷。在經濟全球化的浪潮中，面對國外強大的競爭對手，若不進行知識的更新，將使我國的會計行業與會計人員處於被動狀態。而在我國，會計教育表現出明顯的非後續性，盡管我國在注冊會計師和會計專業職稱的資格認定上要求所有的專業人員都需要參加一定形式的繼續教育，財政部在1998年1月也發布了《會計人員繼續教育暫行規定》，對中、高級會計人員接受繼續教育的時間作了規定，但從實際情況看，這往往流於形式、收效甚微。而在國外，專業人員的後續教育被認為是企業與組織發展中具有戰略意義的一件大事。因此要更好地適應環境，就要會計人員繼續學習，不斷地更新知識、更新觀念，樹立終身教育理念，特別在經濟全球化的浪潮中。同時伴隨著知識經濟時代的到來，知識的更新在加快，知識處於裂變狀態，新的觀念、新的知識層出不窮，我們的會計學更是如此，因為企業在不斷的重組、新的會計事項不斷出現，新的會計理念在不斷地出新，因而會計學知識也在不斷地推陳出新。只有通過不斷的接受繼續教育，會計學者、會計從業人員才能跟上時代的步伐，與時俱進、開拓創新，推進會計學的進一步發展。

三、結語
本文通過分析認為，經濟全球化使我國的會計環境發生巨大的變化，而這些變化最直接的影響表現在我國會計人員的素質面臨嚴峻的考驗。因此必須改革傳統會計教育，培養能夠適應經濟全球化發展需要的、具有良好的教育背景、知識結構和業務素質的復合型會計人才是我國當前高等會計教育面臨的一個緊迫問題。

【參考文獻】

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8. 王開田：會計規范理論結構. 北京. 中國財政經濟出版社. 2001 .
9.《中國教育報》、《科技導報》、《中國財經報》等，2001年—2002年有關內容

『柒』 我本科畢業，會計論文老師說我題目太陳舊了，說要我選近期研究的，但是我都選不好，給個建議吧，謝謝

我國保險保障基金會計問題探討
淺論企業會計信息質量
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論現有財務理論對技術創新的制約

『捌』 本科會計專業畢業論文 准備寫 大數據審計的風險及防控 老師說題目有些大 該怎麼改呢

這個題目比較宏觀，點線面太多，不容易寫，你可以找一個企業，然後根據這個企業的相關資料對審計進行相關的闡述。這是個人意見，希望對你有用，不足之處請包涵！

『玖』 會計實務畢業論文

會計是貫穿於整個企業財務系統中的重要部分,會計理論是會計實務的基礎,而會計實務則是反應會計職能的實踐性工作。下面是我為大家整理的會計實務 畢業 論文，供大家參考。

會計實務畢業論文 範文 一：企業會計准則下成本會計實務變化

一、新企業會計准則下成本會計實務變化

1.1企業人工成本核算方面的變化

由於企業生產運營性質的不同，再加上我國在會計方面並未能提出完整、全面的人工成本概念，使得企業人工成本的核算也是比較混亂的。而新企業會准則第9號—職工薪酬篇，便針對以前企業人工成本核算不合理的現象，提出了新型全面的人工成本核算觀念，相信在新會計准則的推廣應用與不斷完善下，有望扭轉長期以來關於人工成本核算中勞動耗費與補償方面存在的模糊現象。

1.2企業直接材料成本核算方面的變化

原企業生產成本會計管理中，直接材料成本核算主要是指產品生產中，所耗費的直接材料的成本(包括從原材料存貨的采購成本或其他途徑所獲得的成本)。而在新會計准則中，直接材料成本核算的變化主要體現在：其一，新會計准則取消了後進先出法，而根據應用指南的指示，主要可通過加權平均法來核算當前企業的直接材料成本。其二，當用於生產的原材料存貨的可變現凈值低於當前的成本時，可通過貸記“生產成本”“、製造費用”以下借記“存貨跌價准備”等科目，保證能夠在企業成本會計處一手法基本統一的情況下，對所有資產減值准備進行轉銷，從而盡最大可能地保證企業的經濟效益。

1.3企業生產成本核算方面的變化

傳統的企業成本核算大多是採用吸收成本法進行，該核算 方法 主要由直接材料、直接人工與製造費用三部分所構成，而在新企業會計准則下，企業生產成本核算方面主要發生了兩點變化：⑴其規定企業生產成本是指除過工資總額與職工福利以外的其他職工薪酬，均由生產單位員工承擔的部分。且需要長時間構建或生產才能完成的產品存貨，所發生的借款費用的資本化部分需納入到企業成本核算中。⑵原計入產品成本的費用支出，在新企業會計准則下，均要求將其計入到當期損益中。

二、新企業會計准則下成本會計實務的調整

通過以上幾點分析可見，在新企業會計准則的影響下，對企業會計實務中的人工成本核算、直接材料成本核算以及生產成本核算方面起到了實質性的優化作用。但若是在實際的企業會計核算管理工作中，未能科學、合理的利用新會計准則，也會影響企業成本會計管理的效率，因此，我們必須採取有效 措施 ，來對新企業會計准則下成本會計實務進行調整，以便能真正提高企業成本會計水平。

2.1更新企業成本會計觀念

在大時代的發展下，企業會計工作人員應該加快對成本會計觀念的更新，使其能夠適應市場經濟環境的變化。此外，會計工作人員還應該嚴格遵循到理論與實踐知識相結合，經濟與技術相結合的會計實務管理，以保證成本會計在企業的經濟效益發展中能夠起到積極的作用。

2.2加強企業成本理論研究

在新企業會計准則下，企業成本會計人員應該打破傳統會計理論的束縛，以不斷探索與創新為目標，應用務實、嚴謹、科學的態度，深入經濟 市場調查 ，結合企業發展實際，加強企業成本理論研究。通過轉變企業成本理論，在新會計准則的指引下，建立起具有中國特色的企業會計理論研究體系，以此來促進企業成本會計核算管理的有效性與合理性。

2.3完善企業成本會計組織

完善企業成本會計組織，主要體現在通過有效措施，提高企業會計工作人員專業技能與素質水平方面。首先，各企業在運營管理中應該大力的推行新企業會計准則，使企業的成本會計系統能夠得到改進與完善。其次，企業需選拔、培養出一批年輕、合格、專業性強、符合企業發展需求的成本會計人員，使這些人員掌握全面的專業知識，並具備優良的會計職業道德，以便能為企業會計實務工作打好基礎。再次，企業應該對現在會計工作人員加強培訓，使其能夠深入地了解新企業會計准則對促進企業發展起到的重要作用，在成本會計工作中，能從舊會計准則的應用漸漸朝著新會計准則的應用而不斷轉變，最終讓企業在新會計准則的有效應用下，促進成本會計實務的精準與完善。

三、結束語

在社會經濟的快速發展下，企業會計准則也得到了創新性的改進與完善，而生產成本作為企業經營活動的核心內容，其不僅僅是企業經濟效益發展的重要指標，也是推動企業社會效益發展的重點，尤其是在新企業會計准則的應用下，企業的生產成本會計實務工作也發生了一定程度的變化。但從實際的企業成本管理情況來看，成本會計實務變化雖然有促進企業發展的良好一面，但也有一些不良的影響。因此，我們必須認清在新企業會計准則下成本會計實務的變化規律，再採取切實、有效的措施進行合理調整，才能真正的保證企業成本會計工作效率的提高，並進一步地推動企業經濟效益與社會效益的統一發展。

會計實務畢業論文範文二：成本會計實務創新教學

《成本會計實務》是會計專業的主要課程之一，這門課程主要包含了成本核算的原理、技巧和方法。這門課程是會計專業課中較難學習的課程，但是又具有較強的實用性，因此 教學方法 尤為重要。成本會計實務的教學方法還是沿用以前陳舊的講授式和案例式，學生的動手操作少，技能不熟練，不利於提高學生學習的積極性。

一、教學內容的創新

1.教學內容的選取

會計成本實務教學內容的選取，必須按照製造業成本會計崗位工作所具備的專業知識、能力素養和核算製造業產品成本的過程，對課本內容進行整合。首先要歸並與財務會計與實訓課程相重復的內容，再增加些能夠提升學生崗位業務判斷力和學習能力的知識。因此，可以講會計成本事物的內容分為五個部分：成本會計基本理論，要素費用的歸集和分配，生產費用在完工產品與在產品之間的分配，產品成本計算方法以及成本報表編制與分析。

2.教學內容的組織

在教學內容的組織上，要根據成本會計崗位的工作流程來組織安排教學內容，將真實的工作過程與教學內容相整合。在內容的組織上要突出學生的動手實踐能力，將每一項的基本理論知識與實習和實訓相融合，將“教，學，做”融為一體。

二、教學手段的創新

1.運用多媒體技術

隨著科技的發展，教學手段已經進入多媒體 網路技術 的時代。現代教學手段運用多媒體技術，將投影儀、幻燈片、電視機、錄音機、計算機等高科技設備作為直觀的 教育 工具運用到課堂上去。成本會計實務這門課程具有很強的實踐性和操作性，更需要運用電子課件展示工作環境和工作流程，還可以直觀的看到在開展各種業務中所需票據的規范填法，以及填寫製作會計憑證、登記賬簿的流程等過程都可以清楚的通過電子課件表現出來。運用電子課件還能在課堂上講解課外參考資料和演示解題思路，提高了課堂的效率。

2.建立學院課程網站

將教師的多媒體課程課件、教學影像資料以及關於會計考試資料和政策制度信息統一放在一個網路平台上，學生在課余可以利用網站上的資料進行自主學習，也可以在網站上和老師進行在線交流，解答自己關於學習的疑惑。利用多媒體技術不僅方便了教師的教學，也有利於學生自主學習習慣的養成。

三、教學方法的創新

1.案例教學法

實施案例法教學，以某一具體企業的經濟業務為例子，將成本會計實務的理論知識運用在這個案例中，使學生真正理解並運用所學的知識，而不是紙上談兵。定期組織編寫成本會計案例，將案例放在教學的過程中，培養學生的學習興趣和實踐能力。

2.情景教學法

情景教學法可以培養學生的職業意識和職業態度，將抽象知識的學習帶到真實的情景中去。學校可以建立自己的學習實訓基地或者參觀校外的實訓基地，在觀摩真實訓練的過程中理解抽象的知識並提高自己的操作技能。

3.虛角色扮演法

教師首先將情景角色設定好，將成本會計崗位劃分為數據分析審核、填制原始憑證、填制記賬憑證、賬簿登記等角色，虛擬一套與這些崗位相關的工作任務，安排學生進行工作。在這種模擬的情景中，每個角色都會參與與之相關的工作流程，履行 崗位職責 ，將自己當成一位會計師，可以有效地將所學知識與崗位結合起來，調動學生學習的積極性。如果在角色扮演中出現問題教師可以指導學生重復演練知道真正熟練掌握。

4.六步教學法

六步教學法指的是指按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價的過程來學習。在成本會計實務的教學過程中，六步教學法具有可實施性。教師給學生介紹教學要求，給學生分組並提供相關企業的資料，通過多媒體介紹生產流程;組織各小組進行交流並達成共識，確定費用歸集和賬簿設置;給學生分發業務數據，組織各小組統一方案;教師進行操作演示，並提供各種單、證、賬表;對學生製作的賬簿等進行檢查並提出建議;最後根據考核標准給個小組打分，給每個學生評價。在老師的六步教學法實施的過程中，學生也同時進行對與之相對應的學習。學生熟悉了企業資訊;研討確定各種單據的傳遞途徑;製作單據流程圖，並制定任務一覽表;進行成本分析提出具體措施;各組之間進行交流、和老師進行交流;最後進行自我 總結 和評價。六步教學法是一個學生自主探究的過程，發揮了學生的主觀能動性。

四、改革創新中的 其它 建議

在課程改革中，教師應該不斷提高自己的創新思想，要具備先進的教學理念，掌握先進的教學方法，不斷提高自己的職業技能。教師可以組織課改小組，共同學習新課改內容，共同研究創新教學的方法和途徑。小組成員可以外出學習，與其他學校進行交流，不斷加速成本會計實務課改的進程。在創新教學的過程中應注重教師和學生之間角色的轉換，使學生成為課堂的主體，使學生自主學習為主，老師輔導為輔，形成學生自主學習的良好習慣，培養學生觀察、思考、推理、總結、實踐、創新的能力。加快建設學校模擬實訓室，使學生能真正運用實訓提高自己的職業技能。積極配備與實訓相關的配套設施設備，不斷優化學生的學習環境。

五、結語

創新成本會計實務教學需要不斷創新教學內容、教學手段和教學方法，還需要教師不斷提高自身的創新思想和職業技術水平。學校也需要積極創建實訓室和配備相關設施，給學生創造一個良好的學習環境。在課程改革中，提高學生的主體地位，使學生在實踐中培養職業技能。

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