林學專業本科畢業論文

⑴ 畢業論文設計圖是否必要

可以的哦，，要不，，，這個就會

⑵ 南京林業大學本科畢業論文重復率要求是多少用的是什麼資料庫

貌似是20%，超過就不行了~
每年學校對畢業論文有個中期抽查，學號尾數為0~9，例回如，抽查的學號尾數為答2，那麼學號2、12、22、32的學生就要被抽查論文，貌似就是4、5月的樣子
6月初是畢業論文答辯，每個學院的時間不一，參加答辯的論文並不是最終的論文，答辯的論文導師會對論文提出一些修改意見，答辯結束後繼續修改，然後在答辯後一周內學校會對定稿的論文進行最後的抽查，還是按照學號來的，去年中期抽查的是4，最終是0，用的應該是中國知網資料庫
如果論文都是拼湊而成的，對原文進行修改，換成自己的話就行了，不用緊張，最後都會過的~實在不放心，就去淘寶上找找論文檢測系統，抽查前先自己測測，我們班有同學就測過，重復率11%的樣子，也不知道准不準，也就是求個心安~
PS：如果想要申請優秀畢業論文，就得老老實實地來了O(∩_∩)O~

⑶ 園林畢業論文

你是要園林方面的吧，園路是打錯字了吧。@_@

關於規范園林設計行業的思考
關於規范園林設計行業的思考
摘 要：主要闡述了園林設計行業現狀，園林設計師的培育、執業制度和管理組織，行業法規完善五方面的想法與建議。
關鍵字：風景園林；園林行業體系；綜述

一、行業現狀

現代意義的園林(landscape architecture)學科從19世紀50年代發展到今天已經有了更廣泛的意義和要求,是藝術和科學的綜合體，涉及了建築、植物、生態、藝術、旅遊、環保、地質、地貌、社會經濟發展等等方面,需要設計者掌握和具有各個方面的綜合素質。園林設計是非常嚴肅的專業工作，一個不專業、不符合規范、不合理的設計方案足以造成重大的生態環境的破壞。
由於目前我國園林設計市場的不規范性導致了設計者、設計單位良莠不齊的現象。首先很多的非專業的、無經驗的、職業素質不高的設計者充斥著設計隊伍。其次我國實行設計單位資質分級制，不同資質單位的專業人員配置，場地、硬體設備要求，工作的范圍都有嚴格的規定。但是市場經濟體制下各種專業人員的流動性很大，資質的高低或有無資質都不能准確地反映設計單位的工作能力。
由於這種不規范性導致設計市場的不平衡的競爭。設計單位之間經常以降低設計費率來拿到設計業務，本來設計費率已經取了國家規定費率的下限，這種不正常的競爭更使得設計單位雪上加霜，不堪重負。再加之業主經常要求設計任務在很短的時間內完成，使得設計單位、設計師不能夠投入精力進行設計項目前期的充分論證，後期的施工現場指導，最終導致項目進度緩慢甚至破壞自然環境。
不平衡的競爭直接的受害者是中型的設計單位特別是無資質的新興設計單位。因為大型的設計單位都是改革開放之前已經成立的國有單位，擁有很高的資質，在業主動輒追求高資質、境外設計師的情況下，占盡優勢。但是這些單位畢竟是少數，數量上完全不能滿足現今我國日益擴大的園林設計市場的要求，以及設計理論的創新。
由於園林設計規范、制度的不完善，使得設計單位在方案與業主單位發生分歧時，常為了單位的生存和設計資金按合同規定比較准時的回籠，難以堅持自己的正確意見，有時甚至變成了業主單位的制圖員。同時由於設計單位不能有效的對施工材料、園林小品、燈具、苗木等園林產品的使用和項目竣工驗收發表意見，常常使得很多不符合設計要求的產品進入施工中，影響了設計的最終效果。
在園林設計日益對自然環境、城市環境、生態系統產生重大影響的今天，規范園林設計行業已經成為亟待解決的問題。規范園林設計行業筆者認為主要包括園林師的培育、執業認證、管理，設計法規完善等四個方面。

二、園林設計師的培育

現在從事園林設計的設計師專業背景復雜，如：建築、室內設計、環境藝術、藝術園林、園林建築、園藝等等。在園林設計行業形成初期這樣的現象比較合理。如：奧姆斯特德（Olmsted, Frederick Law, SR.）是作家、自然資源保護論者，安德魯·傑克遜·唐寧（Downing, Andrew Jackson）是園藝師，哈蘭·巴塞洛繆（Bartholomew, Harland）是規劃師、市政工程師，西爾維斯特·巴克斯特（Baxter, Sylvester）是記者、活動家等等。但是在園林行業發展已經比較成熟的今天，我們更需要的是經過嚴格園林專業培育的職業園林師，我們的培育方式、內容等也亟需進行規范和改革。

2.1 學科的規范

目前我國的園林專業在不同學校名稱也不統一，有環境藝術、藝術園林、景觀建築、園藝、園林、風景園林、造園學、風景建築、景園建築、園林建築等，甚至「造園林建築藝術」等等，五花八門令人困惑。課程的設置也不相同，但畢業後都從事園林設計行業，這樣不利於我國園林學科和環境建設的發展。其實教育部普通高等學校本科專業目錄(1998)已經有明確的說明，園林（090401）屬於環境生態類（0904），農學（09）學科門類。全國自然科學名詞審定委員會（1985）林學名詞審定委員會1989年頒布的《林學名詞》(1989)的行業規范也有了園林這一明確的規定。我們的各個高等院校應該規范的使用本科專業名稱。
但是在進一步的深化研究教育的《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄(1997)》上園林專業卻不是作為一個完整獨立的學科而存在的。在這份目錄上與園林有關的僅有一個專業和一個方向，即：園林植物與觀賞園藝（090706）屬於林學類（0907）農學學科門類（09），081303城市規劃與設計（含風景園林規劃與設計）。這與園林在現代社會經濟環境中起到的作用和需要是完全不對等的。對此我們應該及時轉變觀念，規范園林學科使其成為一個完整的與建築學,城市規劃形成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代的學科專業。規劃師過於注重系統和規限，建築師又過於注重個人創造以及爭取規限內的自由，園林師將以其全方位的理論與實踐能力消除空間的假定和不確定因素，推動多領域的合作。
雖然我們的現代園林行業起步比較晚，有著「國情」的限制因素，但這不應該成為改變的因素。我們的東方近鄰已經做出榜樣，走在了前列。日本在造園方面傳承中國古典園林歷史悠久，但是自1964年開始，其建築學、城市規劃和園林設計有了全面的發展。到1985年已經一躍成為此項研究的東方強國，開始輸出自己的專業理論和技術，建築學、城市規劃和園林設計專業事務所發展到150家，從業技術人員達兩千多名（1985年統計）。

2.2 學制的完善

園林設計是專業性很強的綜合體，需要經過嚴格的全面地專業學習。但是目前我國園林專業的學制和在校學習時間都不符合園林設計專業的要求。我國園林專業實行4年本科學制，一年級大概10月開學，四年級六月畢業，共計44月，期間約有5個月假期，理論上學生學習時間有39個月，約三年零三個月。但是實際上在我國是從二年級才真正開始專業課程的，四年級上半期結束課程，春節不到學生已經在為找工作而奔波了，實際上課時間只有23個月，不足兩年。我們就不必說3年學制的園林大專生了，這么短的時間是根本不夠的。筆者建議採用5年學制，並且保證專業學習的實際時間，才能切實的培養出比較合格初級園林師。

2.3 教學方式的改革

目前我國的園林專業教學方式採用課堂的分科理論教育和實習的綜合實踐教育。由於資金的不足，一般只有2～3次實習，每次約半月時間，基本上是到一些風景區和環境比較好的城市如：上海、杭州、蘇州、廣州、深圳等去觀摩，在教學體系中佔比重較小。
對於園林這樣實踐性和綜合性都很強的專業，這不到10%實習時間實在是微不足道，並且效果也並不明顯。另外到企業去實踐也不太現實。首先在有限的時間內不能在企業中學到比較綜合的、全面的知識，因為企業的業務不能夠保證在這段時間內是綜合的；其次很多企業只是讓實習的學生進行初級的描圖工作，很難了解和掌握設計的全過程。
因此筆者建議採用5年學制，拿出30%～40%的時間進行大量的案例教學。這樣才能讓學生知道不同地形特點、不同氣候區域、不同地域文化的園林項目方案的產生過程、實施效果、產生的社會影響等等。

2.4 專業設置的認證

以前基本上只有國家林業部部屬的幾所高校設立了園林專業，基本上是1～2班，每班30人左右。目前由於園林行業屬於朝陽產業，畢業生很好找工作，園林專業也像雨後春筍似的，幾乎每一個大一些的院校都設置了園林專業。每年的在校生和畢業生多了很多倍，但是教師的人數並沒有隨之增長，很多學校教師嚴重不足，很多畢業一二年的學生任教。這樣的情況對於園林設計行業的素質是極大的考驗。

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⑷ 我被林學專業錄了，畢業了能幹什麼啊

林學專業
業務培養目標：
業務培養目標：本專業培養具備森林培育、林木遺傳育種、森林病蟲鼠害防治與檢疫、野生植物資源開發利用等方面的知識，能在林業、農業、環境保護等部門從事森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設的高級科學技術人才。
業務培養要求：本專業學生主要學習森林培育(包括經濟林栽培)、林木遺傳育種、森林病蟲鼠害防治、野生植物資源開發與利用等方面的基本理論和基本知識，受到林木良種選育、造林、森林資源調查規劃、森林病蟲鼠害防治與檢疫、林火管理及野生植物利用的基本訓練，具有森林經營方案編制、森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設管理的基本能力。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．具備扎實的數學、物理、化學等基本理論知識；
2．掌握林學、生物學、植物保護學、環境科學學科的基本理論、基本知識；
3．掌握土壤理化性質分析、林木生理生化分析和森林資源調查、評價的方法，掌握林木良種選育、林木栽培撫育、森林病蟲鼠害防治和林特產品加工利用的技術；
4．具有森林經營方案編制、森林培育、野生植物資源開發利用、森林資源監測、森林生態環境建設管理的基本能力；
5．熟悉我國林業可持續發展、森林生態環境建設、森林資源保護和國土綠化的方針、政策和法規；
6．了解國內外林學學科理論前沿、生物工程技術應用前景、林業科技發展趨勢以及林業生產發展動態。
主幹課程：
主幹學科：林學、生物學、植物保護。
主要課程：森林植物學、植物生理學、植物營養學、林木遺傳育種、生物技術、土壤肥料學、森林環境學、森林昆蟲學、林木病理學、森林生態學、測量與遙感等。
主要實踐性教學環節：包括實驗、課程設計、教學綜合實習、生產實習、畢業論文(設計)等，-般安排28-30周。
修業年限：四年
授予學位：農學學士
相近專業：林學 森林資源與保護遊憩 野生動物與自然保護區管理

林學專業就業率及就業前景

畢業生就業率：35.62%。
學費：1900元--2500元／年。
熱門分析：由於人類對森林資源的無節制開采，地球上森林的面積正在急劇萎縮，從南美洲到非洲再到亞洲，森林破壞皆十分嚴重。同時，因為森林資源的破壞，土地沙化日益嚴重。
考生類別：理工類。
就業前景：主要到林業、農業、環境保護等部門從事森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設的工作。
就業分布最多五省市：雲南、遼寧、湖北、陝西、廣西。
畢業生就業分布統計：
就業行業或部門 百分率
民營及私營企業 6.94%
錄取研究生 6.12%
機關 4.87%
其他事業單位 3.80%
中小學及其它教學單位 3.34%
科研設計單位 2.67%
部隊 1.76%
高等學校 0.88%
三資企業 0.45%
其它 0.07%
註：本專業的各方向及就業率分別是：林學50.44%、森林保護40.12%、經濟林36.11%、野生植物資源開發與利用15.79%。

⑸ 論文開題報告的表格

論文開題報告的表格

在填寫論文開題報告的表格之前我們要弄清楚開題報告的格式要求，梳理好步驟。

畢業論文開題報告格式

1、封面： 字體：楷體 GB_2312 字型大小：加粗小二

2、開題報告正文： 字體：宋體 字型大小：小四

3、參考文獻格式：字體：楷體 GB_2312 字型大小：小四

4、參考文獻要求：

(1) 參考文獻應列出30篇以上，英文參考文獻不少於5篇，不含一般性教材。

(2) 按論文中參考文獻出現的先後順序用阿拉伯數字連續編號(中文參考文獻在前，英文參考文獻在後)，將序號置於方括弧內，並視具體情況將序號作為上角標，或作為論文的組成部分。如：“……李××對此作了研究，數學模型見文獻[2]。”

(3)參考文獻中每條項目應齊全。文獻中的作者不超過三位時全部列出;超過三位時只列前三位，後面加“等”字或“et.al”;作者姓名之間用逗號分開。

5、參考文獻示例：

①連續出版物(期刊)

[序號] 作者，《文章題目》，《刊物名稱》，出版年份，期號，起止頁碼

如：[1]陳曉、 江東，《股權多元化、公司業績與行業競爭性》，《經濟研究》，2000， 第8期，第22-23頁(以下類同)

②專著

[序號] 作者，《書名》，版本(第1版不標注)，出版地，出版者，出版年份，起止頁碼

③論文集

[序號] 作者，《論文題目》，論文集名，出版地，出版者，出版年份，起止頁碼

④學位論文

[序號]作者，《論文題目》，【學位論文】(英文用【Dissertation】)，保存地，保存單位，年份

⑤專利文獻

[序號]專利所有者，《專利題名》，專利國別，專利號， 發布日期

⑥技術標准

[序號]標准代號，《標准名稱》，出版地，出版者，出版年

⑦報紙文章

[序號]作者，《文章名稱》，報紙名，出版日期(版次)

⑧電子文獻

[序號]作者，《電子文獻題目》，文獻網址或出處，發表或更新日期/引用日期(任選)

畢業論文開題報告要求和範例(新)

引言

開題報告封面模板…………………………………………………..1 三種類型論文的開題報告

1、 調查類開題報告格式要求和範例………………………2

2、 實驗類開題報告格式要求和範例………………………5

3、 設計類開題報告格式要求和範例………………………8

引 言

開題報告既是規范本科生畢業論文的重要環節，又是完成高質量畢業論文(設計)的有效保證，是本科畢業論文重要的組成部分。為了使本科學生在完成論文開題報告時規范化和清晰化，特將本科論文開題報告主要分為三類：(1)調查類;(2)實驗類;(3)設計類，並對每一類開題報告進行基本格式要求和相關範例的提供，以供指導教師和本科學生參考。

四川農業大學本科畢業論文(設計)

開題報告

學生姓名：

學 院：

系 別：

專 業(班級)：

論文題目：

指導教師(職稱)： 級 班 ( 教授)

年 月 日填

1

調查類開題報告基本格式要求

2

調查類開題報告範例

草坪在成都市公園園林綠化中的應用研究

作者 xx

(四川農業大學職業技術師范學院，林學教育專業，611830)

導師 xx 副教授

(四川農業大學職業技術師范學院，林學系，611830)

;

⑹ 關於東北林業大學本科畢業論文的問題

如果你是大三的話就就有很多准備時間啦，等這學期開學回來以後，你可以通過輔導員老師介紹，也可以自己去四樓的森保學科自己了解一下各個方向的老師，看看你喜歡哪個方面。
另外如果你畢業了想找工作的話，建議你不要選有太多實驗的論文，如果以後還想繼續學習，從事相關研究的話就可以趁著做本科論文，好好打下基礎，為以後得學習創造條件。最好是能和以後上研究生要做的題目相關相近。
我覺得最方便的方法就是通過你們上幾屆的學姐學長們，讓他們幫你介紹一下，他們可以幫你推薦，這樣你差不多直接過去找相關的老師，就可以做論文了。一般情況下，老師是不會拒絕的。
當然可以和林學的一起做啦，大家可以選同一個老師，做一個方向的不同題目。
祝你順利完成畢業論文！

⑺ 林業專業學啥

林學專業，不同的學校有不同的課程，但是主修課是一樣的，只是使用的教材不一樣。修過的課程有：土壤學，氣候學，生物化學，統計學，測量學，經濟林栽培、森林培育、林區多種經營、林政學、林業經濟管理、森林經理、森林測計學。

森林抽樣調查技術、樹木學、森林生態學、種苗學、林木種子檢驗、植物檢疫、林木病理學、林木遺傳育種、森林昆蟲學、林業遙感、林產品分析加工、森林資源資產管理、森林資源資產評估、草坪學、林業生物技術、植物組織培養、水土保持、森林微生物等等。

理論課程

通識類課程

通識教育課程由公共基礎課程和公共選修課程構成，其基本學分比例控制在總學分的15%~20%。公共基礎課程應在不同學科間構建共同的基礎知識平台，主要包括思想政治理論課、外語、體育等。

公共選修課課程分為思政類、語言類、理化學分析類、數理分析類、信息技術類等。學生選修與該專業重復或相近課程，不計入通識教育學分。

（1）人文社會科學知識包括哲學、社會學、歷史學、文學、美學與藝術、心理學等方面的基礎知識。

（2）數理化及計算機科學知識掌握數學、物理學、化學、信息科學等方面的基礎知識。

（3）外語知識能夠掌握1門外語知識，並達到規定的水平（按各高校學位授予要求）。

專業基礎課程

專業基礎課程主要指有關學科基礎理論、專業基礎知識與技能的課程，由數學、物理學、化學等基礎性課程和學科大基礎課程構成，本標准提供專業人才培養需要掌握的課程設置的基本標准。

各高校可根據專業發展方向的不同，在基本知識模塊的基礎上，擴展或調整課程內容。學分比例不低於25%。

參考課程：高等數學、數理統計、無機及分析化學、有機化學、遺傳學、植物學、植物生理學、樹木學、生態學、氣象學、生物化學、測量學、土壤學、森林計測學、林業遙感、地理信息系統、遺傳學、田間試驗設計與統計分析、木材學等。

專業核心課程

專業核心課程是反映學科前沿和區域特色，深化專業知識的課程，分為專業核心必修課程及選修課程。專業核心必修課程應包括5~7門理論課程和相關實驗實習課程，設置時應體現專業核心知識、能力和素質要求，學分比例不低於總學分的15%。

選修課程應以核心課程為依託進行拓展與延續，按照專業特色與前沿、社會需求等情況，分模塊靈活設置。各高校可以自主設置專業選修課程體系。鼓勵開發跨學科、跨專業的新興交叉學科課程。

參考課程：森林培育學（含經濟林）、森林經理學、林木育種學、森林保護學、森林生態學、城市林業等。

實踐教學

基礎實踐環節

包括入學教育及軍訓、志願服務與公益勞動、大學生素質拓展計劃、形勢與政策、社會實踐與調查報告等，學分比例不低於總學分的4%。

實驗教學環節

各高校應針對專業培養方案中開設的專業基礎類和專業類課程，自主設置與之相配套的實驗課，使學生在理論的基礎上，提高專業技能，更好地理解各種原理和現象，提升學生運用知識的能力，學分比例不低於總學分數的20%。

課程設計環節

課程設計是課程學習向畢業論文（設計）過渡的一個重要實訓環節，也是本科生實踐性教學的重要內容之一，各高校依據林學專業培養目標和專業崗位需求的能力模塊來開設。

課程設計的開設須體現出「實際、實用、實踐」的課程體系，應隨行業發展和行業對人才規格的要求適時調整，及時與培養目標相對照。課程設計時間不少於2周。

實習環節

主要包括基礎課程與專業課程的課程實習、專業綜合實習等類別。課程實習主要針對實踐應用性比較強的專業課程安排相關的實習。專業綜合實習，主要是綜合專業課程的設置和專業的培養目標，設置專業綜合性較強的實習。實習環節時間不少於10周。

創新創業訓練

包含職業生涯與發展規劃、大學生創業實訓、大學生科技創新等，各高校可結合自身辦學定位、服務面向和創新創業教育目標，有機融合專業教育，開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課程和選修課程，或以參與或申報校院（系）二級大學生科技創新項目的形式。

畢業論文（設計）

畢業論文（設計）是實現培養目標的重要教學環節，是本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最後階段和質量總檢查，對全面提高教學質量具有重要意義；同時，畢業論文（設計）的質量也是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據，學分比例不低於總學分的4% 。

參考資料來源：網路-林業專業

⑻ 林學專業的培養目標和業務培養要求是什麼需要學習哪些主要課程

培養目標：
本專業培養具備森林培育、林木遺傳育種、森林病蟲鼠害防治與檢疫、野生植物資源開發利用等方面的知識，能在林業、農業、環境保護等部門從事森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設的高級科學技術人才。
培養要求：
本專業學生主要學習森林培育(包括經濟林栽培)、林木遺傳育種、森林病蟲鼠害防治、野生植物資源開發與利用等方面的基本理論和基本知識，受到林木良種選育、造林、森林資源調查規劃、森林病蟲鼠害防治與檢疫、林火管理及野生植物利用的基本訓練，具有森林經營方案編制、森林培育、森林資源保護、森林生態環境建設管理的基本能力。
主幹學科：
林學、生物學、植物保護。
主要課程：
森林培育學、植物生理生化試驗、森林植物學、植物生理學、植物營養學、林木遺傳育種、生物技術、現代城市林業、土壤肥料學、森林環境學、森林昆蟲學、林木病理學、森林生態學、測量與遙感等。
主要實踐性教學環節：
包括實驗、課程設計、教學綜合實習、生產實習、畢業論文(設計)等，-般安排28-30周。 授予學位：
農學學士

⑼ 誰能幫我搞一片林學專業本科畢業論文

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⑽ 林學概論論文從哪些方面寫

林學概論論文可以從國內外林業現狀與發展趨勢、森林的概念與特點、生物多樣性、森林與環境、森林與環境作用的一般規律、森林的分布、森森的功能與效益、我國的生態環境現狀及存在的問題和森林的功能與效益方面寫。

林學概論論文可以以森林植被恢復、重建與保護以及生態環境建設為主線,從林業發展的歷史、現狀與發展趨勢入手，系統介紹了林學的基本概念、基本理論和基本技術與方法和了解和掌握林學的知識體系，樹立環境意識,更有利於科學指導森林資源的培育、經營和保護，實現資源與環境協調發展等方面進行構思。

論文是一個漢語詞語，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。

當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。