化學本科畢業論文開題報告
㈠ 畢業論文開題報告怎麼寫
我最近也在寫``這個是我們老師給的格式``照著這個格式找些符合的資料填上就好了
本科畢業設計（論文）開題報告的基本要求
4.2本科畢業設計（論文）開題報告的內容和要求
畢業設計（論文）開題報告的結構包括（1）選題的背景和意義，（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題，（3）研究方法及措施，（4）研究工作的步驟與進度，（5）主要參考文獻等項目。下面對有關項目作一些說明：
（1）選題的背景和意義
主要說明所選課題的歷史背景、國內外研究現狀和發展趨勢。歷史背景部分著重說明本課題前人研究過，研究成果如何。國內外研究現狀部分說明本課題目前在國內外研究狀況，介紹各種觀點，比較各種觀點的異同，著重說明本課題目前存在的爭論焦點，同時說明自己的觀點。發展趨勢部分說明本課題目前國內外研究已經達到什麼水平，還存在什麼問題以及發展趨勢等，指明研究方向，提出可以解決的方法。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，即選題的意義，包括對選題的理論意義和現實意義的說明；另一方面也可以說明開題報告撰寫者對本課題研究是否有較好的把握。
（2）研究的基本內容和擬解決的主要問題
相對於選題的意義而言，研究的基本內容與擬解決的主要問題是比較具體的。畢業設計（論文）選題想說明什麼主要問題，結論是什麼，在開題報告中要作為研究的基本內容給予粗略的，但必須是清楚的介紹。研究基本內容可以分幾部分介紹。
（3） 研究方法及措施
選題不同，研究方法則往往不同。研究方法是否正確，會影響到畢業設計（論文）的水平，甚至成敗。在開題報告中，學生要說明自己准備採用什麼樣的研究方法。比如調查研究中的抽樣法、問卷法，論文論證中的實證分析法、比較分析法等。寫明研究方法及措施，是要爭取在這些方面得到指導老師的指導或建議。
（4） 研究工作的步驟、進度。課題研究工作的步驟和進度也就是課題研究在時間和順序上的安排。畢業設計（論文）創作過程中，材料的收集、初稿的寫作、論文的修改等，都要分階段進行，每個階段從什麼時間開始，到什麼時間結束都要有規定。在時間安排上，要充分考慮各個階段研究內容的相互關系和難易程度。對於指導教師在任務書中規定的時間安排，學生應在開題報告中給予呼應，並最後得到批准。學生在實際操作中，時間安排一般應提前一點，千萬別前松後緊，也不能虎頭蛇尾，完不成畢業設計（論文）的撰寫任務。
(5) 主要參考文獻。在開題報告中，同樣需列出參考文獻，這在實際上是介紹了自己的准備情況，表明自己已了解所選課題相關的資料源，證明選題是有理論依據的。在所列的參考文獻中，同樣應具備不少於2篇的外文文獻。
㈡ 化學類畢業論文的開題報告應該怎麼寫
古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文
㈢ 化學專業畢業論文開題報告怎麼寫
化學專業的，選題可定好了。
㈣ 化工專業畢業論文開題報告
化工專業畢業論文開題報告範文
1.引言
中國有82%的人飲用淺井和江河水，其中水質污染嚴懲細菌超過衛生標準的佔了75%，受到有機物污染的飲用水人口約1.6億。長期以來，人們一直認為自來水是安全衛生的。但是，因為水污染，如今的自來水已不能算是衛生的了。一項調查顯示，在全世界自來水中，測出的化學污染物有2221種之多，其中有些確認為致癌物或促癌物。從自來水的飲用標准看，中國尚處於較低水平，自來水目前僅能採用沉澱、過濾、加氯消毒等方法，將江河水或地下水簡單加工成可飲用水。自來水加氯可有效殺除病菌，同時也會產生較多的鹵代烴化合物，這些含氯有機物的含量成倍增加，是引起人類患各種胃腸癌的最大根源。目前，城市污染的成分十分復雜，受污染的水域中除重金屬外，還含有甚多農葯、化肥、洗滌劑等有害殘留物，即使是把自來水煮沸了，上述殘留物仍驅之不去，而煮沸水中增加了有害物的濃度，降低了有益於人體健康的溶解氧的含量，而且也使亞硝酸鹽與三氯甲烷等致癌物增加，因此，飲用開水的安全系數也是不高的。據最新資料透露，目前中國主要大城市只有23%的居民飲用水符合衛生標准，小城鎮和農村飲用水合格率更低。水污染防治當務之急，應確保飲用水合格。為此應加大水污染監控力度，設立供水水源地保護區。母親河黃河1972年第一次斷流，1997年斷流226天，近700公里河床乾涸。海河300條支流，無河不幹，無河不臭。華北地下水嚴重超采，形成面積7萬多平方公里的世界上最大的地下水漏斗區，地面下沉，海水入侵。全國668個城市中，有400多個供水不足，100多個嚴重缺水。上世紀九十年代末以來，土地沙化速度上升到每年3400多平方公里。
更可怕的是，中國水資源總量還在下降。1997年總量為27855億立方米，而2004年就降到24130億立方米。從上世紀50年代以來，長江上游20多條河流平均萎縮了37.1%。世界自然基金會3月19日發表報告，將長度與水量均為世界第三的長江列入世界面臨乾涸的10條大河之一。水體污染影響工業生產、增大設備腐蝕、影響產品質量，甚至使生產不能進行下去。水的污染，又影響人民生活，破壞生態，直接危害人的健康，損害很大。目前，人們已意識到不能以破壞生態環境來發展經濟，這樣的代價太大了。中國已提出社會經濟可持續發展和保護人民的身體健康的戰略，對整治水域污染採取了一系列強有力的措施。
水污染處理有三種方法：物理法、化學法、生物降解法。
物理法：廢水處理方法的選擇取決於廢水中污染物的性質、組成、狀態及對水質的要求。一般廢水的處理方法大致可分為物理法、化學法及生物法三大類。
利用物理作用處理、分離和回收廢水中的污染物。例如用沉澱法除去水中相對密度大於1的懸浮顆粒的同時回收這些顆粒物;浮選法(或氣浮法)可除去乳狀油滴或相對密度近於1的懸浮物;過濾法可除去水中的懸浮顆粒;蒸發法用於濃縮廢水中不揮發性的可溶性物質等[2]。
化學法：利用化學反應或物理化學作用回收可溶性廢物或膠體物質，例如，中和法用於中和酸性或鹼性廢水;萃取法利用可溶性廢物在兩相中溶解度不同的“分配”，回收酚類、重金屬等;氧化還原法用來除去廢水中還原性或氧化性污染物，殺滅天然水體中的病原菌等[2]。
生物法：利用微生物的生化作用處理污水中的.有機物。例如，生物過濾法和活性污泥法用來處理生活污水或有機生產污水，使有機物轉化降解成無機鹽而得到凈化[2]。
長期以來污水多採用活性污泥法處理，也是世界各國應用最廣泛的一種生物處理流程，具有處理能力高，出水水質好的優點。
2.課題名稱、專業年級、學生、指導老師
課題名稱：三價鹽氯化鋁對活性污泥降解性能的影響
專業年級：××××級應用化工技術
成 員：×××
指導老師：×××
3.課題內容
①活性污泥的培養
實驗室活性污泥培養是利用間歇培養的方法，利用曝氣裝置向活性污泥曝氣，即悶曝，只是通入氧氣，隔一段時間進行靜置沉澱一小時，然後換水，要加入適量養料培養，如此反復，維持實驗所需的活性污泥的濃度。
②三價鹽氯化鋁對活性污泥降解性能研究方法
水體質量的判斷主要是依靠某些指標來表示，包括DO，COD，BOD等。其中COD是“化學需氧量(chemical oxygen demand)”的英文縮寫，是反映水體中還原性污染物(包括有機的和無機的還原性物質)的指標。這里就採用COD指標來表示。COD的測定方法有很多種。參照大量文獻最總總結出一種測定方法，即往試樣中加入已知量的重鉻酸鉀溶液，在強酸介質中，以硫酸銀作為催化劑，經高溫消解後，用分光光度法測定COD值。當試樣中COD值為100mg/L至1000mg/L，在60020納米波長處測定重鉻酸鉀被還原產生的三價鉻離子的吸光度，試樣中COD值與三價鉻離子的吸光度的增加值成正比例關系，將三價鉻離子的吸光度換算成COD的值。當試樣中COD值為15mg/L至250mg/L，在440±20納米的波長處測定重鉻酸鉀未被還原的六價鉻離子和被還原產生的三價鉻離子兩種鉻離子的總吸光度;試樣中COD值與六價鉻離子的吸光度的減少值成正比，和三價鉻離子的吸光度的增加值成正比，將總吸光度換算成COD值[3-8]。
配置不同濃度的三價鹽氯化鋁水樣，在迴流裝置中加熱，沸騰一小時後，放入錐形瓶中冷卻，而後加入指示劑用而配置好的已知濃度的硫酸亞鐵銨標准溶液進行滴定，記錄數據。再重復上述操作，從而研究三價鹽氯化鋁對活性污泥降解性能的影響。
③驗證
通過實驗數據，作出不同濃度氯化鋁水樣的COD值隨時間的變化曲線，從而分析三價鹽氯化鋁對活性污泥降解性能是否有影響。
4.本課題的目的、意義
隨著社會的發展，造紙、化工行業都排放大量的工業廢水。含重金屬的廢水污染環境，破壞生態平衡，影響動植物生長，嚴重危害人類健康。因此，國內外學者都在積極探索和研究一種高效的降解活性污泥的方法。
本文主要研究了廢水中不同濃度的氯化鋁對活性污泥降解性能的影響，通過測定污泥處理前後工業污水的COD值，研究不同濃度馴化下的活性污泥的生長及對有機物的降解情況，為進一步推廣活性污泥在工業中的應用提供有力的數據支持[9]。
5.擬使用的主要試劑和儀器
①試劑：
無水氯化鋁(分析純)、六水合硫酸亞鐵銨(分析純)、重鉻酸鉀(優級純)、濃硫酸(分析純)、硫酸汞(分析純)、硫酸銀(分析純)、葡萄糖(優級純)(50g/L)、1，10-鄰菲羅琳、蒸餾水等。
②儀器：
智能恆溫電熱套、鼓泡機、托盤天平、電子天平、圓底燒瓶(250mL)、空氣冷凝管、小燒杯(50mL)、量筒(100mL)、量筒(10mL)、量筒(5mL)、錐形瓶(250mL)、離心機等。
6.預期目標
影響活性污泥活性的因素有很多，而本實驗只研究不同濃度的氯化鋁對活性污泥降解能力是否有影響，因此我們選氯化鋁為研究對象，測定污泥處理前後污水的COD值，研究不同濃度氯化鋁馴化下的活性污泥的生長及對有機物的降解情況，可以給對於活性污泥降解能力的研究提供一個客觀的數據支持，另外在課題實驗中還要最大可能的排除氯離子的影響，以達到一個客觀准確的測量結果。
7.階段性工作
第4～5周 文獻查閱。
第6周 完成開題報告及文獻綜述，制定實驗方案。
第7周 准備實驗室，領取儀器和葯品，配製所需試劑。
第8～14周 按實驗方案完成實驗，同時總結試驗過程中的不足，以及實驗過程中的現象和結論，記錄並處理數據。
第15～16周 整理數據，製表畫圖，撰寫畢業論文。
第17周 論文答辯
參考文獻
[1] 崔衍立.城市污水處理常用方法比較研究[J].內江科技，2010.
[2] 殷實.淺談活性污泥在廢水處理中的應用[J].環境研究與監測，2010，(2) :23-24.
[3] 孫惠修.排水工程.第四版.北京:中國建築工業出版社，1999:105-107.
[4] 蘇振中.CODcr與BOD5的相關性研究[J].黑龍江環境通報，2010，34 (2):75-78.
[5] 顧鳳妹.李秀霞.重鉻酸鉀法測定COD影響因素分析[J].小氮肥，2009，37 (3):18-20.
[6] 李國剛，王德龍.生化需氧量BOD測定方法綜述[J].中國環境監測，2004，20 (2):54-57.
[7] 肖肖，陳英姿.BOD5測定的影響因素分析[J].化學工程與裝備，2009，9:176-177.
[8] 王銳剛.活性污泥法除磷動力學研究[D].中國礦業大學環測學院，2009:9-11.
[9] 徐航.COD重鉻酸鉀分析法相關問題的探討[J].化學工程與裝備，2010，6: 171-172.
;㈤ 畢業論文開題報告怎麼寫
畢業論文開題報告寫法如下：
畢業論文開題報告1論文題目：本科畢業設計（論文）開題報告。
論文語種：中文您的研究方向：市場營銷（職教師資）專業。
是否有數據處理要求：否您的國家：中國。
您的學校背景：一般重點師范。要求字數：2015。論文用途：本科畢業論文。
是否需要盲審（博士或碩士生有這個需要）：否。
畢設開題報告選擇的背景。
目前在中高檔洗發水市場競爭非常激烈，各品牌不斷推出新穎的產品來攻佔細分市場，並通過產品系列的充實或產品功能的不斷增加，鞏固現有市場，發掘特的銷售主張。
對現有市場進行市場細分，可以有效爭取潛在消費群。寶潔公司經過多品牌策略的成功運用，已佔據了中高檔洗發水細分市場，其中，沙宣品牌定位在時尚專業角度，能夠給予該品牌新產品提供了足夠的拓展空間。
㈥ 課題《生活中的化學》開題報告
開題報告就是論證你的題目可不可以作為論文題目，我給你一個我的例文，你比這個寫吧
畢業論文開題報告（文科類）
論文題目事業單位財務管理存在的問題及解決對策探討
學生姓名學號專業
一、課題的目的意義：
二、文獻綜述：
三、課題研究的內容、方法和預期目標：
研究內容：
1 事業單位財務管理的淵源以及發展歷程
1.1 事業單位財務管理的淵源
1.2 事業單位財務管理的發展過程
1.3 當前經濟危機形勢下，事業單位財務管理面臨的新變化
2 事業單位財務管理存在的問題分析
2.1 事業單位固定資產的管理不規范
2.2 事業單位財務管理相關法律法規不健全
2.3 會計核算基礎工作薄弱，存在很大問題
2.4 內控機制不健全或不暢，會計監督機制不力
2.5 相關財務人員業務素質和財務管理水平有待提高
2.6 單位領導認識不到位，忽視蔑視財經法規的嚴肅性
2.7 資金管理不善，違反預算規定列支經費問題嚴重
3 事業單位財務管理改革的對策
3.1 加強固定資產管理，確保固定資產的保值增值
3.2 加強法律體制建設，為會計監管的有效實施提供法律保障
3.3積極推行會計集中核算制，保證財務管理科學、高效運轉
3.4 事業單位內部控制與財政檢查、外部審計並重
3.5 強化事業單位財務管理隊伍建設，適應新形勢下財務管理工作的需要
3.6 提高事業單位領導的財務管理意識，堅持以身作則，優化財務工作環境
3.7 充分發揮人的因素作用，構建和諧事業單位財務管理環境
研究方法：本文將採用以規范研究為主、實證研究為輔的研究方法，綜合運用歸納分析、調查分析、比較分析等分析方法，在借鑒國內研究成果的基礎上，結合我國事業單位的實際情況，對事業單位的財務管理存在的問題進行深入的分析。
預期目標：通過本文的研究，一是提高事業單位對財務管理改革的重要性和緊迫性的認識；二是針對事業單位財務管理存在的問題，提出一些切實可行的對策建議，希望能為完善事業單位財務管理制度，提高其資金的使用效率，有所裨益。
四、所需要的條件：
1.能夠上網的電腦；
2.指導老師的指導；
3.圖書館；
4.各種期刊雜志。
五、課題分階段進度計劃：
序號起止日期工 作 內 容階段成果
第一階段2010年3月15日—4月4日搜集資料，撰寫開題報告，交指導老師審核並修改。完成開題報告
第二階段2010年4月5日—4月25日撰寫初稿，交指導老師審核並修改完成初稿
第三階段2010年4月26日—5月9日撰寫二稿，交指導老師審核並修改完成二稿
第四階段2010年5月10日—5月30日完成畢業論文，經指導老師同意列印並裝訂成冊，准備答辯完成定稿、答辯
指導教師意見：
簽字：
2010 年 4 月 1 日
㈦ 化工類開題報告範文(2)
參考文獻
[1] 崔衍立.城市污水處理常用方法比較研究[J].內江科技，2010.
[2] 殷實.淺談活性污泥在廢水處理中的應用[J].環境研究與監測，2010，(2) :23-24.
[3] 孫惠修.排水工程.第四版.北京:中國建築工業出版社，1999:105-107.
[4] 蘇振中.CODcr與BOD5的相關性研究[J].黑龍江環境通報，2010，34 (2):75-78.
[5] 顧鳳妹.李秀霞.重鉻酸鉀法測定COD影響因素分析[J].小氮肥，2009，37 (3):18-20.
[6] 李國剛，王德龍.生化需氧量BOD測定方法綜述[J].中國環境監測，2004，20 (2):54-57.
[7] 肖肖，陳英姿.BOD5測定的影響因素分析[J].化學工程與裝備，2009，9:176-177.
[8] 王銳剛.活性污泥法除磷動力學研究[D].中國礦業大學環測學院，2009:9-11.
[9] 徐航.COD重鉻酸鉀分析法相關問題的探討[J].化學工程與裝備，2010，6: 171-172.
化工類開題報告範文3：
25萬噸/年二甲醚精餾系統及二甲醚精餾塔設計
一、課題的目的與意義
二甲醚又稱甲醚，簡稱DME，分 子 式：CH3OCH3 ，結 構 式：CH3—O—CH3 。二甲醚在常溫常壓下是一種無色氣體或壓縮液體，具有輕微醚香味。相對密度(20℃)0.666，熔點-141.5℃，沸點-24.9℃，室溫下蒸氣壓約為0.5MPa，與石油液化氣(LPG)相似。溶於水及醇、乙醚、丙酮、氯仿等多種有機溶劑。易燃，在燃燒時火焰略帶光亮，燃燒熱(氣態)為 1455kJ/mol。常溫下DME具有惰性，不易自動氧化，無腐蝕、無致癌性，但在輻射或加熱條件下可分解成甲烷、乙烷、甲醛等。
二甲醚是醚的同系物，但與用作麻醉劑的乙醚不一樣，卻具有神經毒性;能溶解各種化學物質;由於其具有易壓縮、冷凝、氣化及與許多極性或非極性溶劑互溶特性，廣泛用於氣霧製品噴射劑、氟利昂替代製冷劑、溶劑等，另外也可用於化學品合成，用途比較廣泛。
二甲醚作為一種基本化工原料，由於其良好的易壓縮、冷凝、汽化特性，使得二甲醚在制葯、燃料、農葯等化學工業中有許多獨特的用途。如高純度的二甲醚可代替氟里昂用作氣溶膠噴射劑和致冷劑，減少對大氣環境的污染和臭氧層的破壞。由於其良好的水溶性、油溶性，使得其應用范圍大大優於丙烷、丁烷等石油化學品。代替甲醇用作甲醛生產的新原料，可以明顯降低甲醛生產成本，在大型甲醛裝置中更顯示出其優越性。作為民用燃料氣其儲運、燃燒安全性，預混氣熱值和理論燃燒溫度等性能指標均優於石油液化氣，可作為城市管道煤氣的調峰氣、液化氣摻混氣。也是柴油發動機的理想燃料，與甲醇燃料汽車相比，不存在汽車冷啟動問題。它還是未來製取低碳烯烴的主要原料之一。由於石油資源短缺 、煤炭資源豐富及人們環保意識的增強，二甲醚作為從煤轉化成的清潔燃料而日益受到重視，成為2010年來國內外競相開發的性能優越的碳一化工產品。作為 LPG和石油類的替代燃料，二甲醚是具有與LPG的物理性質相類似的化學品，在燃燒時不會產生破壞環境的氣體，能便宜而大量地生產。與甲烷一樣，被期望成為21世紀的能源之一。
二、研究現狀和前景展望
1.研究現狀
目前DME的製取工藝有合成氣一步法以及甲醇兩步法，其中兩步法包括甲醇液相法以及氣相法。甲醇液相硫酸催化法和甲醇氣相法製取二甲醚的生產技術較為成熟，兩種方法均有工業裝置運轉。
甲醇脫水法以精甲醇為原料，脫水反應副產物少，二甲醚純度高達99%，使用於有較高要求的氣霧產品，也可以用作製冷劑或醫用氣霧劑的拋射劑5，且三廢排放少。該工藝比較成熟，可以依託老企業建設新裝置，也可單獨建廠生產。但該方法要經過甲醇合成、甲醇精餾、甲醇脫水和二甲醚精餾等工藝，流程較長，因而設備投資大，產品成本高，受甲醇市場波動的影響也比較大。
合成氣法生產二甲醚的生產工藝在淤漿床中，反應溫度分布均勻，熱平衡較易控制，操作簡單且穩定性好，生產成本低。合成氣法所用的合成氣可由煤、重油、渣油氣化以及天然氣轉化製得，原料經濟易得，因而該工藝可用於化肥廠和甲醇廠。這些工廠可將甲醇裝置適當改造用於生產二甲醚，形成規模生產。目前一步法生產二甲醚面臨的關鍵問題是：需要高效低價的煤制氣工藝及設備;需要能滿足大型化二甲醚生產的反應器;解決以煤為原料制二甲醚生產過程中CO2的利用問題; 相關催化劑的開發與生產;成熟而經濟的二甲醚分離提純技術。
2.前景展望
目前，盡管二甲醚產品供大於求，二甲醚在推廣應用上遇到一定的困難，但從以下幾方面分析，總體上對二甲醚行業來講是機遇大於挑戰。
( 1) 在2009 年5 月18 日國務院辦公廳下發的石化行業調整和振興規劃中，已將煤制二甲醚列為重點抓好的五類示範工程之一，說明利用煤炭高效清潔轉化生產二甲醚已引起國家的高度重視。國家發改委發布的《關於加強煤化工項目建設管理，促進產業健康發展的通知》中要求一般不應批准規模在1 000 kt /a 以下的二甲醚項目，這對於遏制盲目擴張二甲醚產能、引導二甲醚產業有序發展、保持二甲醚市場的相對穩定將起到積極的作用。
( 2) 2010 年9 月2 日，中華人民共和國國家質量監督檢驗檢疫總局和中國國家標准化管理
委員會2010 年第4 號( 總第159 號) 文( 中華人民共和國國家標准批准發布公告) 聯合批准發布了編號為GB 25035—2010 的《城鎮燃氣用二甲醚》國家標准，標准對二甲醚作為城鎮燃氣使用的質量要求、試驗方法、檢驗規則、標志、包裝、運輸和儲存提出了嚴格的規定，已於2011 年7 月1 日起實施。這使得二甲醚作為城鎮燃氣使用有法可循，二甲醚大規模進入民用燃氣市場有了合法的身份。
( 3) 經國務院批准，財政部、稅務總局聯合發布通知，為支持和促進二甲醚的推廣使用，自2008 年7 月1 日起，二甲醚按13% 的增值稅稅率徵收增值稅，稅收上對二甲醚生產企業給予了一定的優惠。這意味著政府已加大對替代能源———二甲醚的扶持力度。
( 4) 隨著二甲醚在城市公交車、計程車上的成功推廣使用和相應配套設施的建立和完善，二甲醚需求量會大幅增加，將為二甲醚提供一個穩定的大市場。
( 5) 中國城市燃氣協會二甲醚專業委員會的成立，對促進二甲醚作為城鎮民用燃氣的進程將發揮積極的作用。
( 6) 隨著國際原油價格的瘋漲，我國作為一個石油進口大國，無疑會帶來較大的能源安全風險。在此情況下，國家發展和改革委辦公廳[2006] 1404 號文已將發展二甲醚煤基醇醚燃料列為緩解石油供應短缺、高油價矛盾替代工作的重點，這無疑為二甲醚行業帶來了良好的發展商機。
三、課題主要內容、擬解決的問題、研究特色和創新之處
1.主要內容
如圖所示，甲醇經過處理後進入二甲醚合成塔中反應，得到的產物中主要含有二甲醚、甲醇以及水分，將產物送入二甲醚精餾塔中進行精餾分離。由於分離體系中的泡點的不同，二甲醚泡點最低，故得到的輕組分為二甲醚，從塔頂分離出來，而甲醇和水分則從塔底從來。重組分中含有大量的未被反應的甲醇，再送進甲醇回收塔中進行分離，得到較純的甲醇再次循環利用。
本次畢業設計中應用的物料衡算是工藝設計的基礎，根據所需設計項目的年產量，通過對全過程或單元過程的物料衡算，可以計算出原料的消耗量、副產品量及輸出過程物料的損耗量等;並在此基礎上作能量衡算，計算出蒸汽、水、電、煤或者其他燃料的消耗定額;最終可以根據這些計算確定所生成產品的技術經濟指標。同時根據物料衡算所得的各單元設備的物流量及其組成、能量負荷及其等級，對生產設備和輔助設備進行選型或者設計，從而對過程所需設備的投資及其項目可行性進行估價。
2.需解決的問題
本次設計的流程有多種，根據對三廢排放、節能節源的比較，選擇工藝流程，並通過對精餾塔的比較以及對於經濟效益的比較，選擇本次精餾塔的類型，並且根據自己對整個流程的了解畫出本設計的物料流程圖，最後通過計算機繪制精餾工段的物料流程圖、精餾設備的控制流程圖、精餾塔的設備圖、±0.00平面的設備布置圖;用A2圖紙手工繪制二甲醚精餾工段的物料流程圖、預塔冷卻器的控制流程圖、預塔冷卻器的設備圖、±0.00平面的設備布置圖。
3.特色和創新
本設計考慮到原料的充分利用，即將未被反應的甲醇通過回收循環利用，這樣，既能減少原料的損耗，同時也符合經濟效益。同時，被設計中二甲醚採用的是甲醇氣相法，其優點：
生產二甲醚的原料可為精甲醇或粗甲醇， 蒸汽消耗和生產成本較低。
二甲醚反應器是列管式反應器，反應溫度易控制，且催化劑在反應器中分布較均勻。
採用先進塔器內件和分離工藝， 回收效果好， 流程簡化， 醇耗低。
四、研究方法、步驟和措施
查閱並收集與畢業設計內容相關的資料，認真總結，完成文獻綜述;同時根據文獻綜述的詳細內容進行總結歸納，完成開題報告。
嘗試通過ASPEN PLUS，對甲醇精餾流程進行全流程模擬;對單個設備預塔冷卻器進行設計和模擬，並分析其操作影響因素從而得到一個較為可行性的優化方案。
對全流程進行物料衡算、能量衡算，並對所使用的換熱器的設備尺寸進行計算，從而繪制工藝流程圖。
五、參考文獻
魏文德. 有機化工原料大全(第二卷)[M]. 北京：化學工業出版社. 1989:177
張正國. 二甲醚(DME)生產技術及傳統工藝優化改造(J).氣霧劑通訊，2001.21(3)：1-3.
費金華，王一兆. 二甲醚的生產工藝及其特點(J). 小氮肥設計技術，2003，24(1)：57-59
郭俊旺，牛玉琴. 漿態床合成氣制二甲醚雙功能催化劑的性能(J). 材料化學學報. 1998，26(4)：321-325
Fu Yuchuan ， Hong Tao ， Chen Jieping .Surfaee Acidity and the Dehydration of Methanolto Dimethyl Ether .Thermochimiea Aeta .2005 ， 434 ): 22 一2 6
朱炳辰， 化學反應工程.第四版. 北京: 化學工業出版社， 2007.11
Lide D R. CRC Handbook of Chemistry and Physies .88thed. New York : CRC Press ，2007
Yaws C L. Chemical Properties Hand Book.New York : MeGraw 一HillBook Co ， 1999.265-313
Deanjohn A. 蘭氏化學手冊. 魏俊發， 楊安運. 楊祖培等譯.第二版. 北京: 科學出版社，2003 .1- 6
劉光啟，馬連湘，劉傑. 化學化工物性數據手冊(有機卷) . 北京: 化學工業出版社， 2002.42 一613
王守國， 邵允， 王元鴻等. 加壓條件下負載型雜多酸復合催化劑催化甲醇脫水制備二甲醚.分子催化， 2001 ，15 (3) : 201 一2 05
慈志敏，儲偉，謝在庫等. 氣相催化法甲醇脫水合成二甲醚的工藝和催化劑研究. 四川大學學報(工程科學版) ， 2004 ，36 (1) : 28 一31
朱志淵， 李淑芳. 工業裝置精餾高純二甲醚最佳條件[ J ] . 天然氣化工， 2000.
高占笙. 甲醇脫水制二甲醚及其分離精製[ J ] . 化肥工業，1993， ( 5) : 58- 61.
鄭丹星， 金紅光， 曹文等. 二甲醚分離工藝. CN 1513825 A，2004.
Voss Bodil ， Joen sen F， Boegild J H . Preparation of fuel grade dimethyl ether. WO9623755， 1996.
Peng X D， Diamond B W， Robert T T ， Lajjaram B B. Separationprocess f or one- step proction of dimethyl ether from US6458856， 2002.
㈧ 化學課題研究開題報告
化學課題研究開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體。下面我們來看看化學課題研究開題報告，歡迎閱讀借鑒。
「高中生化學學業多元化評價」課題研究開題報告
一、課題的內涵概要
所謂「多元評價」是指為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，所建立的評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對化學的學習評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生化學學習的水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感與態度。幫助學生認識自我，建立信心，強調學生個體過去與現在的比較，通過評價使學生真正體驗到自己的進步。
所謂「高效教學」，就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在單位時間內，即在課堂40分鍾內高效完成教學任務，實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我們認為，我們平時所說的「輕負擔、高質量、向課堂教學要效益」，就是「高效教學」這種課堂教學理念的折射和反映。但是，「高效教學」不應該僅僅是指知識的傳授、技能的增進，而且還應該包括「情感、態度和價值觀」等方面的要求。其顯性標志應該是：課堂教學既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實上的力度和效度。也就是說，「高效教學」的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
二、課題研究預期並已基本解決的問題
通過本課題的研究，基本解決了以下主要問題：
1、通過評價幫助學生認識自我，建立化學學習的自信心；
2、通過實踐，使課堂變得活躍，學生積極參與學習，學習效果明顯。
3、研究解決相應學科高效課堂的評價體系，用客觀、准確、科學的評估手段促進課堂教學效益的提高。
4、通過該課題的研究，使自己在研究中學會研究，更新了教育觀念，用先進的理念指導化學教學，做到學用結合，學用同步，注重實效，結合學校自身優勢，不斷進行改革嘗試，促進自身的專業發展，加快教學方式和學生評價方式的轉變。
三、課題研究的意義
課堂教學評價是一項不斷地發現價值、判斷價值和提升課堂教學價值的活動；是完整的教學過程不可分割的一個重要組成部分；在促進課堂教學質量不斷提高方面有重要作用，同時對推動教師專業發展也有很大意義。課堂教學評價具有多種功能，比如導向、激勵、預測、鑒定、診斷、改進、考核、管理功能等。通過本課題研究我們一方面了解了我校課堂教學的現狀，分析在課堂教學高效化方面存在的問題和原因。研究解決化學學科高效課堂的評價體系，用客觀、准確、科學的評估手段促進課堂教學效益的提高。
根據當前課程改革的背景和我校未來幾年教育事業的發展規劃，通過對我校課堂教學高效化發展的研究，結合先進的教育思想和教育理論，去粗取糧、取長補短，可以更好地促進全校教師的專業化發展和教育教學質量的提高，從而實現高效率、高質量的教育和教學。
四、課題研究的政策或理論依據
1、新課程的評價理念
課程標准在基本理念中也明確指出：「評價的主要目的是為了全面了解學生的化學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對化學學習的評價要關注學生的學習結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生化學學習的水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。」
2、建構主義的教育思想
該理論認為，學生知識的獲得不是通過教師簡單的講授獲得的，而是學生在一定的學習情境下，藉助他人的幫助利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的，該理論指導下的教學設計原則強調設計輕松有意義的教學效果評價方法。該理論要求老師在教學中應具備建構性教學理念，通過教建構促進學生學建構，通過建構性教引導學生建構性學，在建構性教與學的偶聯中，謀求教學效果的高效益。
3、多元智能理論
該理論認為人的發展中有七種智能必須受到關注，而且同等重要，即音樂智能、身體運動智能、化學邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關系智能、自我認識智能等，每個個體在成長過程中可能只有一種智能達到輝煌境界，而事實上幾乎具有任何程度文化背景的人都需要運用多種智能的組合來解決實際生活、學習中的問題。因此，認為每一個人都是具有多種能力組合的個體，而不是只擁有單一的、用紙與筆可以測出的解答問題能力的個體，顯得十分重要。
（3）有效教學理論。該理論源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動。有效教學理論的核心是教學的效益。
①「有效教學」關注學生的進步或發展；
②「有效教學」關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念；
③「有效教學」需要教師具備一種反思的意識，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學行為；
④「有效教學」也是一套策略，有效教學需要教師掌握有關的策略性知識，以便於自己面對具體的情景作出決策。
五、課題研究過程
（一）研究步驟：
1、前期工作（20xx年6月—20xx年9月）
選定研究課題，搜集大量相關的文獻資料，通過學習和調查研究，摸清了教情與學情，撰寫了課題研究方案。
2、具體實施階段：（20xx年10月—20xx年6月）
分析原因，制定對策，並付諸實踐，總結經驗，。同時，開展課題研討課及教學反思的交流活動，並撰寫可以研究相關論文。
3、成果總結階段（20xx年6月－20xx年3月）
收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結，撰寫研究報告。
（二）化學課堂教學評價的內容和標准研究
通過上階段的研究，我們認為應考慮在以下五個維度上構建化學課堂教學評價的內容和標准：
（1）教學目標；
（2）教學策略與方法；
（3）教師角色；
（4）學生角色；
（5）教學效果。
1、教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是預先想要達到的結果。它是評價教學效果的依據。教學目標的制定必須正確處理《標准》、教材以及學生實際水平三者之間的關系，從知識、能力以及情感與態度這三方面作出統一的考慮。作為化學教師，要善於將教學單元的總目標恰當地分解為每課時的教學目標。具體評價標准如下：
（1） 教學目標全面、具體、明確，符合《標准》要求。
（2） 符合教材和學生實際，教學要求恰如其分。
2、教學策略與方法
同樣的教學內容，經由不同的老師講授，達到的效果可能完全不同，這就是教學策略和方法重要性的體現。由於高中生的年齡特點決定高中化學課堂教學必須從學生生活經驗和已有的知識出發，創設生動活潑的問題情境，在學生動眼觀察、動手操作，動腦鬧思考，動口交流等多種感官參與下，完成對知識的主動構建，所以高中化學的課堂教學評價就不僅要關注課堂教學結果，而且要關注課堂教學過程，不僅要關注教師的教學行為，更要關注學生的學習過程情感體驗等。教學策略因勢利導，照顧到學生的差異，為不同學生的發展提供充分的學習機會，給予充分的指導。
3、教師角色
對教師角色這一課堂教學評價內容的思考，我們認為：教師在一節課中所承擔的某種角色往往決定這節課的成敗好壞。許多專家認為教師在課堂教學中扮演的角色有多種：
（1）教師是學生的親密夥伴，扮演合作人的'角色，幫助學生訪問和處理信息；
（2）教師扮演「總設計師」、「舞台總導演」的角色，為學生的登台表演作準備。
（3）教師的「服務者」角色，所謂服務者是指教師為學生的學習提供訪問信息的多種方式，營造良好的學習環境等。我們通過對周圍教師在課堂教學過程中所扮演的角色經過分析，發現當前教師特別一些老教師在對教師角色這一問題沒有很好的把握，延續著以往教師作為課堂主宰，絕對權威的角色，課堂中教師怎樣講，學生就怎樣聽。教師的這一角色使自己成為了課堂教學的主體；而忽視了學生才是真正的主體，教師的這一角色定位註定了整堂課教學的失敗。因此，教師要注意自身在課堂教學中的角色定位，正確合理的角色定位是一堂好課的前提條件。
4、學生角色
課堂教學評價內容中的學生角色是指在教學過程中學生以何種身份，以怎樣的形式來獲取知識的。根據對部分教師的了解，他們對學生在課堂中以怎樣的角色出現都有著較正確的認識，都認為學生應對自己的學習負有責任，也就是說學生應把學習當作一種內在的需要，而不是在外力的作用下被動的加以學習的，他們是主動的知識尋求者，他們有自己的選擇，有獲取知識，重新建構知識的需求和能力，他們有著對知識的自我理解，是課堂教學中真正的主體。但在調查中我們也發現這樣一種現象，有些老師認識歸認識，實際課堂教學中卻把學生當作被動接受知識的「機器」，儲存知識的「容器」，學生很少以其原有的真正角色出現在課堂教學中。因此，教師在課堂教學中不搞請學生的角色，忽視學生的主體角色，將會對課堂教學的成敗起到十分關鍵的作用。
5、教學效果
教學效果主要指通過教學過程的反饋信息檢驗教學目標達到的程度。一堂課水平的高低，主要看教學效果，即「講求實效」。具體評價標准如下：
（1）達到預定的教學目標，教學效果好。
（2）學生思維活躍，信息交流暢通；學生會學，學習主動，課堂氣氛好。
（3）學生應答面廣、質量高。
（4）信息量適度，學生負擔合理，課內練習正確率高。
（5）使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感、態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
（二）構建化學課堂評價方法
做了前面的基礎工作之後，著重分析當前學生在學習化學中存在的一些問題，如：平時上課忘帶書，不認真聽講，討論時趁時講話，分析時不注意傾聽，作業經常忘做諸多現象，而教師方面則存在著課堂教學評價目的單一，缺乏情境化和規范性，根據以上情況初步制定了化學學科學生評價體系，有意識地引導學生學習方式的轉變，並在實踐中不斷地嘗試，不斷地改進，現基本已形成一個模式。
1、教師重新認識評價目的
不少教師認為評價目的無非是將學生分為好、中、差三等級或選拔人才。這些認識是受傳統應試教育的影響下形成的，並不符合新課程的要求。新課程下的評價目的是什麼？「促進發展」是新一輪課程改革中所提出的評價觀的精髓。教學評價的主要目的是獲取教學活動的反饋信息，檢測學生學到了什麼？學到何種程度？以及判斷教學是否達到了預定的教學目標？若沒有達到，具體的原因在哪裡？有沒有加以調整的可能必要等等。由此可見，評價起著診斷、反饋及促進的作用，是促進師生共同發展的有效教學手段。要全面認識評價的作用，教師必須與時俱進，不斷學習新課程理念，認真領會並在新課程理念下大膽創新，如此，才能使我們的教學擺脫條條框框的限制，才能如魚得水地掌握屬於自己的課堂教學。
2、結果與過程並重。
以往過分強調對學習結果的評價，主要看課堂上學生學會了什麼。而現在提出的關注學生化學學習的過程，並不是不要學習的結果。相反，對高中化學課堂教學質量所涉及的內容提出了更高、更加廣泛的要求。是要求學生在課堂上，能以積極的情感投入到教學之中，運用一定的方法，經歷化學知識的探究過程，更好的掌握知識，形成技能。因此說，結果與過程是相輔相成的關系，它們並不是一對矛盾，而是一個相輔相成的統一體。沒有學生的情感的積極投入，沒有學生對學習過程的有效參與，只專注結果，只會加重學生學習負擔，重走題海戰術之路；而課堂上看起來熱熱鬧鬧，到下課學生卻一無所獲的過程，說明學生並沒有真正投入到化學學習之中，長此以往，沒有深厚的知識底蘊，三維目標的落實只能成為一句空談，因此，我們強調在教學中應該把知識的形成過程放在教學的首位，是要使學生經歷真正的認知過程，獲得具有生命力的有用的知識，同時獲得積極的情感體驗。
3、評價中不忘賞識每一個「主體」
多元化評價要始終把學生放在「人」的位置上，放在「主體」的位置上，尊重學生的個性，充分發揮學生自我評價和為他人評價的主體作用。我們知道人的深層需要都有渴望別人賞識的願望，因此，評價應以激勵為主，應注意情感效應。例如，當學生的想法是有道理的，但表述得不夠清楚，教師可以說「你的想法很有道理，老師已明白了你的意思，如果說得更明確些，那麼大家就都能明白你的意思了，試試看。」如果學生的想法是完全錯誤的，也應用委婉的口氣說：「看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯誤的，沒關系，再想想。」如果有的學生的想法出乎老師的預料，但很有道理，教師可以欣喜地說：「好！有創新，老師也從你的想法中長了見識。」當然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實，給人帶來虛假的感覺，同時也要注意避免單調枯燥，總是把一些套語進行機械重復，如「你真棒！」「好的！」「很好！」 課堂教學中，師生間只有相互交流、彼此溝通，才能達到最佳教學效果，而課堂上的提問、回答、評價，則是相互交流的最好時機。教師對學生的課堂評價應是多樣化的，具有針對性和鼓勵性。
可見教學中，教師不但要給學生以鼓勵為主的評價，要表達出對學生的充分信任，而且還要創造條件，讓學生獲得成功的喜悅。因此，教師對學生有獨特見解和有一定科學依據的回答，甚至有的學生對老師或教材有不同的看法，要敢於放下架子，尊重學生的見解，給予高度的贊賞，使學生在教師的贊賞性評價中獲得自信，感受自我價值的存在。由此我們不難看出，學生在學習、成長的過程中有被贊美、被鼓勵的需求。作為教師與家長在評價過程中，我們強調「多在學生的位置上想一想」的想法，「寬容學生的失誤，鼓勵學生的成功」，能多元化、多角度地讓學生體驗到成功的愉悅，樹立對學習、生活的自信。
4、評價不忘家校的溝通
在教學中通過問卷調查、家長進課堂、主題家長會等活動的開展，讓家長更了解自己的孩子，讓孩子更愛自己的父母，讓老師更能夠公正客觀的評價學生的表現。
家長對學生，對學校以及對整個教育都會經常做出自己的價值判斷，並直接對子女做出經常性的評價。讓家長記錄孩子回家化學學習的情況，做到化學教學向家庭與課外的延伸，架起了家長和老師的橋梁，讓彼此都了解到孩子另一面的學習表現，能讓我們及時地發現存在的問題，及時給予幫助和鼓勵。我們將家長評價可在「個體自評」的基礎上穿插於「小組互評」和「教師導評」的過程中，或在之後進行。家長在評價之後，可以寫簡要的評語，也可以寫意見或建議。「家長評價」主要側重於評價學生在家庭的表現，讓學生學習化學的責任感增強了，體驗到點滴的成功感，而且還逐步養成了自主學習的習慣，培養學生學習化學的能力。
5、學生對學生的評價
⑴激發學生參與學習評價的興趣
在實驗的初始階段，我們盡量採用實物演示、動畫演示、課堂游戲等方法吸引學生的注意，以這些直觀形象的手段，創設情境，激發起學生評價的興趣，調動起他們參與評價的積極性。在學生初步嘗試評價的時候，要求教師多採用激勵性語言鼓勵學生大膽說出自己的想法，對發言流利、聲音響亮的同學給予表揚，由此建立起他們評價的信心。在學生基本掌握了評價的方法後，我們多採用小組競賽、對組合作、大組交流等多種活動形式擴大學生主動學習的空間，釋放學生的精神活力，激活他們的思維，使他們在輕松愉悅的學習交往中主動發言，積極交流。
⑵教給學生評價的方法
要讓學生參與評價，教師就必須發揮「引導」的作用，幫助學生掌握評價的方向，點撥他們評價的方法和要領，我們主要採取三方面做法教會學生評價的方法：
①建立評價的常規
評價，對於學生來說是一件全新的事物，建立一套完整的課堂評價常規有利於幫助學生順利掌握參與評價的步驟。課堂評價常規包括「聽」、「想」、「評」、「聽」。「聽」是指聽清楚對方的發言，這是做好評價的前提。「想」是根據別人發言內容進行思考，組織好評價的語言。「評」也就是以一定的評價標准進行評價。最後的「聽」是虛心地傾聽別人的反饋意見。課堂上建立了評價常規，學生評價的內容就更具體充實，更具有針對性。
②掌握評價的基本形式和方法
評價有著多種多樣的形式，如果從課堂教學的組織形式上劃分，有自我評價、同桌評價、小組評價、對組評價、全班評價、師生評價等六種評價形式。如果從課堂教學的方法上劃分，評價又可以分為以下的七項：多項評價，即讓學生圍繞問題，從不同角度採取不同的方法解決。比較評價，即當問題的答案出現兩種不同意見時，讓學生進行比較。補充評價，即在聽取別人的發言後，在贊同的同時，補充自己的意見。建議性評價，即對解決某些問題提供參考意見，或針對不足提出解決方法。爭議性評價，即對問題的答案提出異議，據理力爭。贊賞性評價，即贊同別人的意見，並說明自己贊同的理由。創造性評價，即發表自己獨特的見解。
6、評價中做到因人而異
任何一個學生因為先天因素或後天因素的制約，其身體發育或個性發展都有差異。因此，在教學評價中，教師應從實際出發，區別對待。做到因人而異，教師應根據情況做出期待式的評價。對學生在課堂上製作的作品進行及時合理的評價，對那些製作有困難的同學，進行及時的指導，並做出相應的縱向評價。
六、課題研究的結果
1、評價促進了學生的發展：
從學生方面分析。新的評價方案的實施不僅讓學生成為了評價的主人，同時也真實地記錄了學生學習化學全過程的表現和成果，學生得到更多的是表揚和鞭策。學生可以大膽地發表見解，創新精神得到了較好的培養，個性得到了張揚，自主、合作和課外探究能力得到較快的發展。由於創設了富有生機和活力的課堂教學氣氛，學生興趣盎然、熱情參與、較好地解決了學習態度，學習習慣等問題。學生的學習方式發生了轉變，由原來被動的接受轉變為自主、合作探究的學習方式，體現在學生開始能主動地收集、處理和發布信息資料，懂得自己做知識歸納小結，自己給自己評價，能主動參與合作和交流，也敢於上台表演和展示自我。
2、促進了教師的專業成長：
(1)提升了教師的教育理念。
自我批評的創新人格，而且使教師懂得了應當以全體學生為主體，從學科學習入手，通過主課堂主渠道的教育教學、科技創新活動，使學生個性得到充分發展、各方面素養得到全面培養、創新精神和創新能力得到科學訓練。有教師總結說「生命在評價活動中豐富，課堂在評價活動中生動，學生在評價活動中發展，教師在評價活動中成長，課程在評價活動中回歸。」
（2）強化了教師的專業發展意識。
教師是具有專業知識、能力、訓練、組織、倫理、自主、服務、成長的專業專業人員。教師是持續發展的主體——生理已成熟、但心智上仍有無限的發展空間，教育的發展與創新都必須與教師的成長與發展並進。教師既是學習者和研究者——教師專業發展是一種「自我引導」的結果。教師始終是一個持續的學習者。教師有能力對自己的教育行為加以思考、研究、改進。由教師來研究改進自己專業的實際問題是最直接、最有效的自我培訓方式。
七、研究體會與思考
1、觀念需要更新。在教師中或多或少還存在著陳舊的評價和考試觀念，以及對評價與考試制度改革進程的疑慮。
2、方法需要掌握。教師對新的評價體系還了解不深，在評價操作上還沒有充分體現課程改革的新要求。
3、影響需要擴大。家長、社會對課程改革、新課程評價標准、內容、方法，知之甚少，理解力缺乏，因此需要我們多加宣傳、擴大影響，取得家長、社會對課改的理解與支持。
;