中葯學本科的畢業論文範文

1. 中葯學畢業論文怎麼寫3000字左右

想個論文題目。 然後去網上找相關資料. 不要全部模仿. 找你自己覺得可效仿的某部分，然後就自己寫一部分出來

2. 中葯學專業的畢業論文怎麼寫呀

【關鍵詞】 中葯學專業 課程體系建設 隨著我國醫葯經濟的發展,尤其是在加入WTO後,我國的中葯行業也加快了現代化、綜合化、國際化的步伐。中葯領域新學科、新行業不斷涌現,社會迫切需要一批新型中葯人才,以推動中葯事業的進一步發展。同時,我國的高等教育也已經進入了大眾化時代。高校招生規模不斷擴大, 專業設置不斷拓寬,各學科之間不斷交叉、滲透和融合,初步形成了具有自身特色的中葯學課程體系。中葯學人才供求將趨於飽和,人才競爭將由數量型向質量型轉變，這就對中葯學教育提出了新的要求與挑戰。而直接影響人才培養質量的核心就是課程體系建設。因此,構建新型的中葯學人才知識結構,深入開展中葯學專業課程體系建設，探討實現中葯學專業人才培養模式的新途徑、新方法,不斷提高教學質量才能,充分體現高等農林院校中葯學專業的特色［1］。積極推進中葯學專業人才培養、教學內容和課程體系、教學手段和教學方法的改革,進一步優化專業學科結構,加強實驗室建設與實習基地建設，以市場人才需求為導向帶動專業教學改革，促進專業學科發展，加強學科師資隊伍建設，以師資隊伍建設帶動課程改革與建設，為地方經濟建設和社會發展需要培養大批具有較強實踐能力和創新精神的高級應用型中葯學專業技術人才是我們進行改革探索的主要目的。下面介紹對本校中葯學專業進行課程體系建設與改革的體會。 1 推行教學方法和教學手段改革,注重學生實踐能力培養 近年來，我們對本校中葯學專業的教學方法和教學手段進行了以下改革：改革實驗課程體系與實驗內容；改革實驗教學方法與考試方法；改革實驗教學管理模式與機制；建立系統的傳授知識與探索研究相結合的實驗教學體系［2］。以教師為主導，培養以「問題為中心」的教學方式,積極開展並推行「啟發式」「問題式」等教學方法。以學生為主體，通過其他輔助教學內容，強調對學生分析問題、邏輯思維能力的培養，如通過讓學生查閱、翻譯外文資料、撰寫讀書報告、參與老師科研、設計實驗方案、申請並直接參與創新課題研究等方式提高學生的學習興趣及科研創新能力。運用多媒體、實物或投影等教學手段,強化教學的直觀性,提高教學效果。 實踐課程是整個課程體系的重要組成部分,是培養學生實踐動手能力和創新思維的重要途徑。我們特別注重實驗課中綜合性、設計性實驗的開設，並不斷增加實驗課學時比例，修改設計新的實驗課程體系,將理論與實踐有機地結合，從而強化學生分析和解決實際問題的綜合能力。 2 課程設置與改進 課程設置是教學計劃、人才培養方案的具體體現。人才培養的質量和水平取決於課程設置是否合理可行，它關繫到學生對本學科知識結構的科學理解和准確把握,直接影響到培養人才的知識結構和能力結構［3］。我院中葯學專業的原課程設置結構不夠合理，一些重要的專業基礎課及專業課學時較少，一些必要的選修課沒有開設。課程開設較雜亂，尤其是實驗學時偏少，導致有些實驗課質量不能保證,學生操作能力較弱,達不到預期的實踐教學效果，難以保證教學質量和水平，也不利於學生知識面及視野的開拓。因此在全校范圍內實行新一輪人才培養方案修訂的同時，我們對中葯學專業的課程設置及人才培養方案進行了全面修改與補充。課程體系調整主要包括： (1) 近年來,隨著中葯學和其他相關學科的迅速發展,產生了一些新學科。我們結合本校特色優化專業基礎課程，強化專業特色，增加新興中葯學科。如中葯市場營銷學，中葯新產品開發學，中葯質量檢測，葯用植物遺傳育種學，植物資源開發利用，新葯研究與設計，制劑設備與機械，這些新興學科近幾年來發展很快,也最能體現現代中葯學的特色,我們將其作為專業選修課進行開設。（2）刪除一些與中葯學關系不大的課程，將一些專業基礎課及專業課的課時有所增加，如中葯化學、中葯葯劑學、中葯制劑分析、中葯葯理學等課程。其中這些課程的理論和實驗學時幾乎達到1∶1，保證了實驗教學質量。 (3)擴大選修課范圍。

3. 中葯學畢業論文題目

在中葯學 畢業 論文中，題目是 文章 的眼睛，既要概括反映文章的主要內容，又要簡煉，有吸引力。下面是我帶來的關於中葯學畢業論文題目的內容，歡迎閱讀參考!
中葯學畢業論文題目(一)
1. 中葯治療急性痛風性關節炎療效及安全性分析

2. TRIPs協議的葯品專利制度與中葯專利保護

3. 中葯熏洗結合運動手法、針灸理療對頸肩腰腿痛治療的臨床體會

4. 從ADR 報告 談中葯注射劑的問題及對策

5. 用《組合中葯學》的理論開發新型中葯(英文)

6. 中醫醫院開展中葯臨床葯學工作的研究探討

7. 復方中葯滴眼液治療單純皰疹性角膜炎臨床觀察

8. 處方分析在中葯調劑中的作用研究

9. 中葯治療硬皮病文獻分析

10. 中葯產業化的關鍵問題及其對策

11. 中葯外敷治療靜脈炎的療效觀察與護理

12. 中葯電泳指紋圖譜的構建與應用研究

13. 加入WTO條件下中葯行業發展對策研究

14. 中葯電導入對關節影響的實驗研究

15. 中葯安全性問題探悉

16. 論中葯的專利保護

17. 論中葯的雙向調節
中葯學畢業論文題目(二)
1. 中葯注射劑不良反應分析

2. 中葯注射劑不良反應的常見原因分析

3. 中葯治療下肢骨折術後腫脹118例臨床療效探討

4. 中葯企業創新路徑選擇——以香港維特健靈和培力為借鑒

5. 淺談中葯制劑標准化與質量控制科學化

6. 面向新版GMP的中葯飲片生產質量管理研究

7. 薄層掃描色譜在中葯質量評價中應用的研究

8. 中葯鑒定技術的研究進展

9. 補腎中葯對體外培養成骨細胞增殖和功能的影響

10. 中葯公司投資價值分析

11. 中葯外敷及口服扶他林聯合微波治療膝骨性關節炎的護理

12. 2007～2008年國內期刊中葯注射劑不良反應回顧性研究

13. 我院中葯注射劑的應用和不良反應的分析

14. 中葯骨康對破骨細胞活性及凋亡的影響

15. 中葯對LPS誘導單核巨噬細胞增殖的抑製作用及其差異蛋白質分析

16. 中葯四性的研究(Ⅰ)

17. 中葯飲片在臨床應用中存在的問題及對策

18. 中葯飲片在臨床應用中存在的問題及對策

19. 中葯對細胞色素P450影響的研究進展
中葯學畢業論文題目(三)
1. 中葯來源的醛糖還原酶抑制劑的篩選

2. 直腸滴入療法與中葯外敷治療潰瘍性結腸炎50例分析

3. 中葯炮製和用法對葯物作用的影響研究

4. 中葯灌腸配合微波治療盆腔炎臨床研究

5. 中葯注射劑在我院的使用情況及不良反應預防

6. 手法配合中葯治療腰椎間盤突出症128例

7. 中葯調劑與臨床療效的關系

8. 關注中葯注射劑的不良反應

9. 中葯專利保護制度研究

10. 研究中葯注射液臨床效果的 方法

11. 中葯資源開發利用與可持續發展研究

12. 一種基於全電性離子色譜的中葯葯性蛋白質分子標記研究的新方法

13. 抗腫瘤中葯有效部位及化學成分研究進展

14. 推拿配合中葯治療神經根型頸椎病急性發作30例觀察

15. 不同性味中葯復方對實驗性2型糖尿病大鼠代謝及病理變化的影響

16. 當前我國中葯產業的發展戰略研究

17. 掃描電鏡應用於 植物類 中葯鑒定的研究進展

猜你喜歡：

1. 葯學畢業論文選題

2. 葯學畢業論文題目

3. 葯學論文題目大全

4. 中葯學畢業論文範文

5. 中葯學本科畢業論文

4. 葯學論文

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，下面是關於葯學論文範文的內容，歡迎閱讀！

摘要： 結合本學院近幾年為提高畢業論文質量採取的措施，從畢業論文選題和內容方面，分析了中葯學專業畢業論文的現狀，指出實驗研究型論文質量較高，非實驗研究型論文及綜述性論文存在的主要問題是選題不當、開題報告內容籠統、論文內容抄襲、剽竊現象嚴重、文本不規范和答辯時間匆促，提出了改革的設想。

關鍵詞： 中葯學；畢業論文；選題

中葯學專業畢業論文是實現本科專業培養目標的重要教學環節，是培養學生創新能力、實踐能力的重要環節，同時也是衡量學校教學質量的重要指標。我校中葯學專業每年有畢業生八九百人，為了適應就業的新形勢，學校將畢業實習時間從第八學期提前到第七學期的下半學期，即每年的11月初至次年的3月底，4月份結束實習，寫論文並進行答辯。為了保證論文質量，讓每個學生都有實習實踐機會，學校建立了多個實習基地及合作單位，並為畢業實習規范管理制定了一系列措施和工作流程。在畢業實習前，召開學生動員大會，印發實習手冊，還為每個校外實習的學生配備了論文指導校內導師（也稱二導），論文質量比以前有所規范和提高。然而從近兩屆畢業生的論文選題和內容來看，還存在許多問題值得我們思考與改進。

一、畢業論文現狀

學校要求中葯學專業本科畢業實習必須寫論文，一人一題，不能只寫綜述。對2010屆和2011屆學生畢業論文的調查發現，實驗研究型論文佔40.4%，課題主要來源於老師或實習單位，分別為16.5%和26.3%。實習單位主要是本校內各個教研室、葯檢所、研究所和部分大型葯企。實驗研究型論文普遍質量較好，抄襲現象少，內容跟專業密切結合，學生了解選題的目的意義，實驗技能和創新能力得到訓練和提高，符合專業培養目標，工作量較大。非實驗研究型論文佔45.8%，大部分為學生自己選題及跟指導老師共同選題，實習單位主要是醫院葯房、醫葯公司、部分葯廠和葯店等，內容主要包括葯廠生產工藝分析、醫院葯品處方分析、中葯質量管理、葯品經營或銷售、調查報告等，仍然有6.3%的論文屬於文獻綜述，其他類型佔7.5%。非實驗研究型論文和綜述型論文質量參差不齊，抄襲現象嚴重，很多學生承認論文結論意義不大，只是應付。下面重點分析該部分論文存在的主要問題。

二、畢業論文存在的主要問題

1.選題不當。畢業論文選題應結合科研、生產和社會經濟發展實際，有較強的理論和實踐意義，選好題是完成一篇高質量畢業論文的關鍵。由於大部分學生在校學習期間，很少接觸到畢業論文研究的相關教育和培訓，大部分學生對如何選題、什麼是與專業相符的畢業論文內容根本不了解。部分校外實習單位缺乏有經驗的畢業論文指導人員，沒有辦法對論文的選題和寫作做出指導。有些學生平時對一些問題沒有思考、鑽研，沒有自己感興趣或有一定資料積累的課題，在畢業論文選題時顯得十分被動，隨意選一些驗證性、總結性或概況性的題目，既缺乏創新性，又缺乏理論價值和應用背景。有些學生的論文題目過大、過深，不適合本科生來完成。如：「中葯現代化存在的問題和對策」、「某類疾病中葯處方分析」、「中葯不良反應分析」等。部分選題題目不夠嚴謹、精煉，沒有內容支撐，如「OTC類成人感冒葯物的使用狀況分析」；部分選題與專業相關性相差太遠，如「葯品營銷計劃」、「某類葯物銷售手段分析」等；一些選題內容太簡單，工作量不飽滿，如「葯店計量工具調查與分析」，只分析了三四種計量工具。

2.開題報告內容籠統，不符合要求。確定選題後，學生應進行開題工作準備，查閱、收集相關資料，制訂課題研究計劃和研究方案，並形成開題報告。許多學生隨意選個題目，不了解課題研究目的，不知道怎樣利用實習單位的條件，結合實際收集相關資料或數據，即使有資料，也不懂得要分析什麼、解決什麼問題。部分開題報告選題依據不夠翔實，研究內容簡單，研究方案只是查閱文獻或調查問卷；有些開題報告中，研究內容和題目、目的不相符；部分學生專業知識不扎實，連基本的查資料都不會，對選題的國內外現狀和發展趨勢缺少分析，參考文獻太少、引用的文獻太舊；部分學生缺乏基本的寫作技能和技巧，開題報告語句不通暢，表述不清；有些研究方案過於詳細，連實驗結果和具體實驗數據都寫好了，說明開題報告是抄襲文獻或是在論文完成後寫的，不真實。個別指導老師也存在責任心不強，馬虎應付的現象，在開題報告審核具體意見中，或空白，或過於簡單。

3.論文內容抄襲、剽竊現象嚴重。一些實習單位，如醫院葯房或葯店，每年都要接收4到8名學生實習，指導老師沒有那麼多題目給學生，論文內容重復、簡單，甚至出現「換湯不換葯」的現象。學生原創論文的比重逐年下降，很多學生上網搜索了同主題的文章，然後復制、粘貼、整理後就形成了一篇所謂的論文，甚至連圖表都是整體復制，沒有修改。由於學校規定不能寫綜述，學生在實習單位能得到的數據資料有限，很多論文的數據只有兩三個表，且數據沒有實際意義，其餘分析內容都是抄襲文獻或書籍。如「某某病臨床常用中成葯分析」或「治療某某病中葯處方分析」，學生只是統計了病患性別、年齡、處方葯味或某個葯物的出現頻率，缺乏臨床醫學知識，不能對處方進行深入或有針對性的分析，又不了解病症病因，論文得不到具有實際意義的結論。例如不同類型處方單味葯出現頻率最大的是甘草，因為甘草是各種處方中的調和葯，這個結論不能說明任何問題。在保健品公司或葯店實習的很多學生，苦於不知道從哪裡入手收集數據，論文多數寫調查報告，但調查問卷設計簡單、不科學，收集的范圍和份數也不足，甚至出現偽造數據的情況，為了湊夠論文字數，結果分析部分的內容多是抄襲文獻，往往出現調查問卷的內容和結果分析及結論不相關的情況。

4.論文文本不規范。論文摘要一般應說明主要研究什麼問題，通過何種研究方法得到了什麼研究結論等研究內容，但有些學生的論文摘要，200～300字中，大約有一半用在情況說明、寫作意義上，沒能反映論文中心內容。說明學生缺少相關寫作訓練，不了解科技論文寫作要求。部分論文存在數據來源註明不規范、圖表數據來源、表題文字說明等內容不統一的問題；有些圖表缺少編號或缺少表題、圖題，有些圖中曲線沒有標注單位；少數論文題目與論文內容不一致，論文中普遍存在錯別字現象。 5.論文答辯時間匆促，存在形式主義。組織答辯是畢業論文的最後一個重要環節，通過答辯教師可全面檢查學生的論文質量，使學生全面回顧理論知識的學習和實踐過程，指出論文的成效與不足，鍛煉學生思考分析和解決問題的能力。對10屆和11屆學生的調查中，超過七成的學生認為論文答辯有必要，且基本達到交流和完善論文的目的。學生普遍承認論文答辯的作用在於鍛煉了學生表達能力、提高學生對論文的重視程度、提高畢業論文質量和增長學生見識，少數同學認為論文答辯可以與他人分享自己的研究成果。同時也有30%的學生認為論文答辯無太大必要性或完全無必要。15.2%的同學認為沒有達到論文交流目的，承認論文答辯是形式主義的有9%。原因在於學生人數過多，教師工作量很大，每個答辯小組一天要完成五六十名學生的`答辯任務，每個學生答辯時間過短，非常匆忙，影響整體答辯效果，也影響了實習成績的客觀評價，部分認真准備的學生來不及充分展示其論文結果。最後學生基本都能通過答辯，給學生造成畢業論文可以應付的印象。

三、改革設想

通過對上述問題的分析，結合幾年來指導學生畢業論文的體會，提出以下建議：

1.實習前開展選題講座和相應的培訓。近年來學生就業壓力大，擇業時間提早，很多學生提前和單位簽訂合同，有些用人單位提前讓畢業生上崗，致使學生無暇顧及畢業論文，對畢業論文只是應付，論文質量自然難以保證。有必要在大三期末及大四實習前，進行多種形式的講座及選題培訓，使學生真正認識到畢業論文是整個教學體系中不可或缺的重要環節，論文抄襲、造假是很嚴重的錯誤。必須使學生明確，什麼樣的論文內容才符合本專業培養目標。

2.改革畢業論文選題制度，提供課題選擇范圍。中葯學專業學生校外實習單位主要有：葯品研發或生產單位、中葯材、葯品或保健品市場推銷、銷售單位、醫院葯房、葯品注冊及管理單位等。部分實習單位缺乏畢業實習指導人員，也沒有那麼多課題供學生選擇。在這種情況下，如果要求全部學生寫實驗型或研究型論文，勢必加重學生抄襲、剽竊現象。學校有必要在實習前，給學生提供一些範文（從開題報告到畢業論文）和課題選擇范圍，讓學生了解不同實習單位可以有哪些選題方向，在實習開始時可以有意識地收集資料或數據。同時要允許學生根據不同單位實習崗位的實際，寫不同方面的論文，畢業論文應該允許學生寫實習報告，其選題能運用本專業知識，結合實習崗位實際，分析或解決一些實際問題就可以。完成畢業論文的同時，更重要的是培養學生實事求是的工作作風，而不是弄虛作假，這一點非常重要。

3.設立獎懲機制，提高教師責任心。個別教師指導的實習學生人數較多，不可避免地出現指導不到位的現象。有些碩士研究生導師，把指導本科畢業論文的工作全部交給研究生來做，由於研究生的學術水平有限，不能給學生明確的修改意見和及時的答復，影響了學生的學習熱情。學院要加強教師職業道德教育，還可通過獎懲機制，明確指導教師的職責，增強其責任心，同時要建立畢業論文工作評比表彰制度，表彰論文優秀的學生，也表彰負責任的指導老師。

4.重視論文答辯環節，杜絕弄虛作假行為。針對學生人數太多的問題，建議不要求全部學生都參加答辯，優秀論文或實驗性論文進行答辯，其他論文隨機抽選三分之一，使答辯時間充足，不走過場。答辯要嚴格把關，不允許不合格論文矇混過關，對學生論文寫作過程中明顯抄襲、弄虛作假的行為要加大處罰力度，營造良好的學術氛圍，答辯不通過的允許進行二次、三次答辯（就像補考）。答辯小組要及時公布答辯成績或結果。

5.規范畢業實習和畢業論文管理。盡管學校有針對本科生畢業論文制定的規章制度和詳細的工作流程，但流程太繁瑣，表格太多，執行時又不夠嚴謹和規范，缺乏對整個過程的有效監控，缺乏真正有效的監督機制和獎懲措施。建議學校減少不必要的環節和表格，減輕學生和老師的負擔，並對學生自己選擇的實習單位進行遴選，不符合帶教資質的單位不批准學生去實習。同時創造條件鼓勵校內老師多接納學生，鼓勵學生利用課余時間，參加老師的科研實驗，有利於提高論文質量。

5. 中葯學畢業論文範文

我所要復研究的課題是制「中國醫葯批發企業現狀與發展」。對一個醫葯批發企業來說，最重要的就是葯品的來源和銷售，每個醫葯企業都有固定的供應商和一定的營銷手段，葯品的供應需要醫葯物流的支持，而銷售呢，就需要醫葯銷售的支持，所以醫葯批發企業的現狀與發展，是隨著醫葯物流和醫葯銷售而走的。 然而，在進公司工作一段時間後，我慢慢的對企業有了一定的了解，知道了一個醫葯批發企業如果想做大做好，就要運用網路，建立醫葯電子商務，這樣醫葯批發企業才會有更好的發展。最後，我根據自己的個人看法，對醫葯批發企業的發展趨勢做了幾點歸納， 本次我要做的課題的目的和意義是：隨著醫葯行業的發展，醫葯批發企業也孕育而生，得到了飛速的發展。而醫葯批發企業又是葯廠與醫院、葯店的連接線，所以，醫葯批發企業的現狀和發展再醫葯行業中佔有很重要的地位。同時，本次所做的課題，讓我深刻地了解了醫葯批發企業現狀與發展。使我對醫葯批發企業有了一個深刻的了解。同時對我以後的工作有很大的幫助。

6. 中葯學大專專科畢業論文2000字

中葯學是我國醫學的一塊瑰寶，中葯學專業是中醫葯院校主要學科之一。下面是我為大家整理的中葯學大專 畢業 論文，供大家參考。

中葯學大專畢業論文篇一：《中葯學研究生培養模式的創新》
一、目前中葯學科學學位培養模式的缺陷

本校作為中葯學碩士專業學位國內首批授權點，從專業學位研究生的自身發展規律出發，制訂了一整套培養方案，以熱愛中醫葯事業，具備良好的專業素質和職業道德，系統掌握本學科基本理論和專業技能，具有較強的實踐能力和創新精神，能結合實際工作發現問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中葯生產、質量評價與控制、新葯研發、注冊申請、流通管理、葯物合理利用及社會服務等工作高層次、應用型的中葯學專門人才為培養目標，更加突出了專業學位的應用型特色。但專業學位研究生對於中葯學專業來說，畢竟是一個全新的事物。由於中葯學專業學位在我國設置時間較短，人們對這兩類研究生培養模式的差異性認識不夠，造成培養過程中可能存在培養模式雷同等現象。具體而言，我國多數科學學位研究生單一導師制缺乏復合性;指導教師只負責研究生專業或研究方向，培養模式缺乏多樣性;課程設置和教學方式僵化，缺乏靈活性;學術交流的范圍有限，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節，缺乏創新性。傳統模式使研究生培養與用人單位的需求脫節，造成研究生走出校門之後不能迅速融進社會，缺乏競爭力。

二、中葯學碩士專業學位研究生培養模式的新方向

經過兩年多的調研、摸索和不斷 總結 ，筆者認為應建立一種適合專業學位的新型培養模式，即培養模式多樣化、課程設置實用化、教學方式靈活化、指導教師雙軌化、科研實踐社會化、學術交流國際化的新模式。這種模式以校外實踐基地為依託，營造研究生 教育 培養的創新環境，突出研究生創新能力和創新精神的培育，促進企業和社會生產實踐基地優質教學和科研資源的共享，不斷提高專業學位研究生培養質量，以適應新時代的要求，從而為打造創新型社會提供充足的智力支持和人才保證。

1.培養模式多樣化

專業學位研究生不同於科學學位，專業學位發展目標和定位都是培養高層次的專業性、技能型人才，而非為以後高深學術研究做准備。這種強烈的實踐品質必然要求學生研究與應用兩者兼顧，因此傳統的培養模式不能再適應新的專業學位發展要求。新的培養模式要求建立在研究與實踐兩者相互結合之上，學生需要參與兩方面的研究並獲得研究與實踐的雙重指導。為此，中葯學碩士專業學位研究生培養模式應堅持與實踐結合、從實踐中學習的原則，注重科學技術向生產力的轉化，可採用“校-企合作”或“校-企雙導師制”的培養模式。學生可在葯品生產企業、經營企業、葯政部門、醫院等單位進行培養。這種培養模式是研究生培養的一種有益嘗試，為了更好地實現人才培養目標，專業學位教育應在堅持“實際問題導向”的基礎上進行理論知識和基本研究能力的培養，旨在培養有較好理論基礎的應用型研究人才，但應該更突出專業性，以實際問題為導向，以就業為導向，從而改變單純培養某一個專業或研究方向的單一化培養模式。

2.課程設置實用化

按照國務院學位委員會制定的專業學位研究生教育發展總體方案，專業學位研究生課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。以前，人們往往認為研究生教育是專業化教育階段，課程設置過於狹窄和單一，甚至脫離生產實際。中葯學碩士專業學位研究生的教學內容要突出知識交叉性、實用性、創新性的特點。因此，課程的設置應以“職業能力”為本位進行設計，而不是以掌握某門學科的知識體系為目標，從專業化課程向實用化、綜合化課程轉變，形成新的課程體系。科學學位研究生教育以學科知識體系為框架進行構建，即公共基礎課、專業基礎課、專業課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關聯的課程體系，而專業學位研究生教育培養的是高層次的技術與管理人才，他們應具備一定的理論，同時更應是一流的實幹家，是高層次復合型人才。

3.教學方式靈活化

傳統的教學方式灌輸多、啟發少，不利於創新人才的培養。中葯學碩士專業學位研究生課程教學方式也應該更加靈活，以能力與技術培養為核心，重視實踐教學。在理論教學中，學校聘請在中葯研發、生產、流通、應用和監管等環節有豐富實踐 經驗 的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討有機結合，輔之專題講座、學術研討會等形式，重視運用案例分析和模擬訓練，大膽進行教學方式的創新。 教學 方法 強調以學生為本、以能力培養為本、以職業導向為本;注重培養學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，提高專業素養。中葯學碩士專業學位研究生理論教學在學校完成，實踐環節到產業相關部門實施;所選課題強調實用性、創新性及與實際工作的結合，實驗課與校企聯合實踐基地相結合，在實踐中完成，強調現場研究、團隊學習，形成完善的研究生實踐能力培養體系，注重增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高就業、創業能力。

4.指導教師雙軌化

科學學位與專業學位培養目標的不同，決定了兩類教育在導師隊伍上的差別，專業學位研究生應實行校內外“雙導師”制。“雙導師”制以校內導師指導為主，吸收實踐領域有豐富經驗的專業人員作為校外導師，共同承擔專業學位研究生的培養工作。校外導師參與實踐過程、項目研究、論文等多個環節的指導工作，實現“產學研”真正意義上的合作。在遴選中葯學碩士專業學位研究生校內指導教師時，強調必須具有較好的實踐經驗，並承擔一定的科學研究課題;在校外，有一定數量的來自中葯企業的高級工程師作為兼職指導教師。從實際效果來看，“雙導師”制更有利於研究生實踐能力的提升。校內導師一般科研功底較強，但他們對各部門的實際問題並不十分熟悉;而校外導師對實際問題有清楚的了解與認識，因此，他們以指導實踐為主。通過實行校內外雙導師制，發揮導師各自優勢，取長補短，可以大大提高研究生的專業技能。

5.科研實踐社會化

實際操作中，本校規定專業學位研究生在學期間，加大實踐環節的學時數和學分比例，要求必須保證不少於18個月的校外實踐，可採用集中實踐與分段實踐相結合的方式。在專業實踐中，充分吸納和利用社會資源，在生產和經營企業、醫院制劑室、葯品檢驗機構等建立校外聯合培養基地，改革和創新實踐性教學模式。由校外培養基地提供並保障實踐教學的條件。研究生本人要提交實踐 學習計劃 ，並按期撰寫實踐 報告 。指導教師應在實踐報告及最後的實踐總結上簽名。對學生科研實踐的評價要由高校與實踐單位雙方同意，評價標准應符合行業實際，並能真實體現研究生的專業技術水平。研究生教學培養單位要對實踐進行全過程的監督和管理，確保實踐教學質量。這種科研實踐社會化的培養模式從實踐中來，到實踐中去，使學校與社會和企業之間緊密地、有機地聯系在一起，使學生畢業後與社會、與企業迅速融合，既培養了研究生的創新能力又鍛煉了研究生的適應能力，提高了學生解決實際問題的能力。

6.學術交流國際化

從世界研究生教育發展狀況來看，專業碩士培養代表著未來的發展趨勢。據2010年的統計數字，英國專業學位碩士佔50%以上，美國佔80%以上，我國僅佔20%，這個比例顯然是很低的。另外，全球專業學位研究生教育基本是以面向實際應用為主，我國中葯學碩士專業學位研究生作為受教育者，必須考慮未來全球的發展方向，因此要積極投入到國際化的學術交流氛圍中。中葯學碩士要培養出具有較高創新能力和競爭能力的研究生，活躍的學術氛圍必不可少，而活躍的學術氛圍，離不開國際化的交流和借鑒。為此，必須採取全方位的、切實可靠的 措施 保證學術活動的數量和質量，比如邀請全球知名企業的專家作高水平的報告，導師應該利用國際學術會議的機會，在“請進來、走出去”中與國際同行交流生產實踐中的具體問題。

經過20年的發展，我國專業學位研究生教育已經進入加快發展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細，職業結構分層日趨合理，專業學位教育面臨著新形勢、新任務和新要求，中葯學碩士專業學位研究生教育也將進入嶄新的時代。在中葯學碩士專業學位研究生培養過程中，一定要解放思想，打破傳統觀念的束縛，以開放的眼光審視中葯學領域內這一全新的研究生培養模式的變革，探索出一種新的適合中葯學碩士專業學位研究生的培養模式。
中葯學大專畢業論文篇二：《循證醫學中葯帶教學習分析》
1傳統中葯帶教方式

目前，葯庫的高資歷葯師經長期積累，充分利用眼觀、鼻聞、口嘗、手感和耳聽以鑒別葯材，在實踐中不斷豐富起來，並以傳統的帶教方式傳授給學生:

1.1自由跟帶方式

自由跟帶方式是目前普遍的帶教方式，主要是在保證葯庫日常工作正常進行的前提下，採取讓學生自行到中葯格鬥中認葯，引導學生在認葯過程中熟悉中葯飲片的性狀鑒別。這種方式學習不夠系統，內容不夠全面。

1.2集中講解式

集中講解式主要由帶教老師按實習安排事先准備好實習內容，再將所有實習的學生集中起來以授課的形式講解。這種帶教方式由於需要組織較多的人員和佔用一定的時間，安排講解的次數和時間有限，學生對知識接受有限。傳統的帶教主要為師承方式，能夠有效地繼承經驗，但也有效率較低、學生積極性不高、信息更新慢等不足，在信息爆炸式增長的新形勢下必須改革，如何發揮學生的積極性，在有限的帶教時間內取得更好的效果，是現階段葯庫帶教所面臨的問題。

2循證醫學帶教方式

2.1循證醫學的 思維方式

循證醫學的核心思想是:以客觀研究結果為依據，即在個人臨床經驗的基礎上，從日新月異的醫學科學的發展中獲取最新、論據強度最高的證據，以不斷提高臨床診療水平[2]。循證醫學實踐的過程，主要包括5個步驟:①把所需要的信息轉化為一個可回答的問題;②查找可以回答這一問題的最佳證據;③嚴格評估證據真實性和推廣應用性;④把嚴格評價的結果與臨床經驗、病人的生物學特點、價值觀和個體情況相結合，應用於解決實際問題;⑤評價執行①到④過程的效果和效率，並盡力去改善它們以便今後更好地應用。在現階段，藉助循證醫學的思維方式帶教可以克服傳統帶教中信息更新慢、學生積極性不高等不足。

2.2在傳統帶教方式引入循證醫學思維方式探索

在充分應用傳統的帶教方式基礎上，嘗試運用循證醫學思維方法進行實習帶教。在傳統帶教中運用循證醫學的觀念進行教學，需要做到以下幾方面:①樹立循證醫學觀念:循證醫學的教育模式與傳統醫學教育不同，它的核心內容是大量查找文獻，這必須依託於網路信息化工具，也是現代學生所擅長和樂於接受的手段。②訓練循證醫學思維方式:實習學生通過傳統的自由分散式學習後，教師根據學生的專業和興趣提出一個問題，讓學生學會充分利用圖書館的葯學圖書資源和互聯網上的葯學文獻資源，根據所提的問題，制定可行的檢索策略，搜索眾多的資料庫，收集大量的研究證據，再評價這些證據的作用，並解決實際問題。③循證醫學思維方式要與傳統的帶教方式相結合:傳統帶教方式在培養中葯師方面有較好的經驗，引入循證醫學思維方式是對傳統的有效補充，其目的重在能力培養，即教會實習學生如何學習，有助於激發實習學生的內在興趣，培養他們科學的醫學觀及提出問題、分析問題、解決問題的能力，避免填鴨式的被動接受知識的舊模式，避免在脫離帶教老師的監管後不知道如何繼續學習，使他們由知識的被動接受者轉變為學習的設計者和主動者，從死學轉變為巧學，從被動接受轉變為主動求索，由獲取知識轉變為探究知識，從終結性教育轉變為終身教育。

3討論

中醫專業的臨床中葯學實習帶教是實習學生與中葯材實踐親密接觸的很好機會，通過中葯的實習，能通過眼觀、鼻聞、口嘗、手感和耳聽來了解中葯，傳統的中葯實習方式注重於日常經驗的師承，但對於中葯日益發展的信息不大重視，如對中葯的來源、葯用部位、不同炮製品種、中葯的用法、用量等每年都有大量的信息在更新，如何吸收應用這些信息往往被忽略。通過循證醫學思維帶教，讓學生圍繞著一個問題進行發散式查找文獻，遴選總結資料，學生的實習效果可以得到明顯提高，學生對掌握知識的方法得到有效改善，學生對中葯實習的興趣大大增強，信心增加。借鑒循證醫學的方法引入中葯帶教中存在一定的難度，帶教老師在這方面的經驗還不夠豐富，在完善質量評價工具和技術方面，還有較大的提高空間，對國外知名臨床試驗評價量表和技術的系統學習，以及針對中醫葯臨床研究的現狀和特點進行深入的研究比較困難[3]。由於在收集和評價都沒有統一目標，有時候找到的文獻資料比較偏向於某一方面，內容較單一，在這過程中，需要加強注意干預，引導學生更好地學習。在學習實踐中，筆者只是引入了循證醫學的方法，未能嚴格執行其評價程序，在系統評價和分析方法上，還有許多技術和方法需要認真的學習。如多個對照組臨床試驗的分析方法，傾向性評分等。雖然相於傳統的粗放式帶教，效果有一定的提高，但仍然需要大量的學習—實踐—提高過程才能更好地服務於帶教工作。
中葯學大專畢業論文篇三：《中葯學教學中存在的問題及對策》
摘要:中葯學是研究中葯的基本理論和各種中葯來源、採制、性味、功效及應用等知識的一門學科,是中醫葯學的一個重要組成部分,是中醫葯各專業重要的基礎學科之一。本文就中葯學教學中存在的問題及相應的對策做了簡要的探討。

關鍵詞:中葯學;教學問題;教學對策

中葯學是研究中葯的基本理論及各種中葯的來源、採制、性能、功效及臨床應用等知識的一門學科,是中醫葯各類從業人員必備的專業知識。經過近幾年的教學實踐,筆者發現在中葯學教學過程中存在一些問題。

1.學生缺乏學習中葯學的興趣。中葯學是一門涵蓋內容廣泛,銜接眾多課程的一門學科。學生初次接觸中葯學,覺得專業術語晦澀難懂,葯物數量眾多,需要理解、記憶的內容多,因此,在學習過程中,學生感覺困難,難以入門,久而久之,不會產生學習的興趣。

2.教學內容繁瑣,教學方法單一。中葯學這門課程需要講授中葯的各種知識,與中葯炮製學、方劑學等課程以及臨床知識緊密聯系,因此學習內容多。但在整個教學計劃中,課時安排量不多,導致教師教學任務重,成天忙於應付教學,為了完成教學任務,沿襲傳統的教學模式,以教材、教師、課堂為中心,只注重傳授課本知識,採取單一的“灌注式”的教學模式。

3.學生缺乏實踐。長期以來,中葯學教學就存在著重理論,輕實踐的弊端。教學計劃中,理論課時多,實踐安排少;另外,實踐條件有限,不能充分滿足學生的實踐學習,導致了學生理論知識掌握和實踐能力之間相脫節。

針對教學過程中存在的這些問題,筆者相應的提出了幾點對策,以改善中葯學的教學,提高中葯學教學質量。

1.增強學生學習中葯學的興趣

中葯學是一門涵蓋內容廣泛,銜接眾多課程的一門學科。與《中醫學基礎》、《方劑學》、《中葯炮製學》等均有密切聯系。學生開始接觸中葯學時,設法引導學生對中葯學產生濃厚的學習興趣,對初學中葯學的學生,在課堂教學中應用啟發式教學方法,首先要引導他們善於運用中醫理論作指導,在充分理解中醫理論的基礎上記憶中葯學的內容,這樣既省時又記得牢。這就要求老師在備課時設計一些有針對性的問題,講述時提出問題,培養學生養成思考的習慣。對於難點和重點,應反復講授,並且運用聯想、對比、分類和歸納等方法,幫助學生理解,以加深記憶,使學生對這門學科產生強烈的求知慾和進取心。在課堂上,適當穿插有關中葯的 典故 ,民間 傳說 、神話等,活躍課堂氣氛,以增加學生的趣味性,提高學生學習興趣。比如講白頭翁,傳說唐代詩人杜甫困守京華之際,生活異常艱辛,往往是:“殘杯不與冷炙,到處潛悲辛”。一日早晨,杜甫喝下一碗兩天前的剩粥,不久便嘔吐不止,腹部劇痛難耐。但他蝸居茅屋,身無分文,根本無錢求醫問葯。這時,一位白發老翁剛好路過他家門前,見此情景,十分同情杜甫,詢問完病情後說道:“你稍待片刻,待老夫采葯來為你治療。”過不多久,白發老翁採摘了一把長著白色柔毛的野草,將其煎湯讓杜甫服下。杜甫服完之後,病痛慢慢消除了,數日後痊癒。因“自憐白頭無人問,憐人乃為白頭翁”,杜甫就將此草起名為“白頭翁”,以表達對那位白發老翁的感激之情。白頭翁雖是野草,但葯用價值卻很高,歷代本草專著多有記述。中醫認為,白頭翁有清熱解毒、涼血、明目、消贅的功效。學生側耳傾聽,在不知不覺中學到了知識,而且還記憶深刻。

2.改革教學內容

中葯學研究的主要內容是中葯學基本理論和中葯的功效及實際應用,是中醫葯臨床實踐的基礎。在中葯教學中,教學內容必須參照教學大綱的目的精心地在教材中選擇、增刪、重新組合,著重講解每一章節中的代表葯,介紹I臨床常用葯。如解表葯,發散風寒葯,主要針對麻黃、桂枝、荊芥、防風、白芷、細辛的性味、功效、應用重點講解,其餘只針對主要治療作用簡單介紹。這樣即能達到,精簡內容,突出重點,避免重復。並且將中葯按照掌握、熟悉、了解的程度來劃分,使學生明確記憶對象,有效的利用有限的時間和精力,以提高學習效率,從而提高教學質量。教材中有些比較淺顯、易讀易懂的章節,安排學生自學,如消食葯、驅蟲葯、涌吐葯、截瘧葯等章節內容。教師可指定閱讀參考書,指出學習要點,提供學習思路,讓學生主動去思考和分析問題。逐漸鍛煉學生的自學能力,以激發學生的求知慾和探索的潛能。而且在講解過程中,一定要注意引進新知識,充實新內容,能將傳統中醫葯與現代中葯理論聯繫到起來,比如,貫眾性味苦,微寒。有小毒。歸肝、脾經。功效清熱解毒,涼血止血,殺蟲。主要用於蟲積腹痛,吐血衄血,崩漏下血,風熱感冒,溫熱斑疹,痄腮喉痹。現代葯理研究,貫眾具有抗病原微生物、抗腫瘤、興奮子宮、驅蟲作用。這樣可以更為全面的掌握中葯的應用。

3.運用多種教學方法

在課堂教學中,改變單一的“灌注式”教學模式,綜合運用多種教學方法。

3.1對比式教學方法。中葯學章節多,葯物多,不通過對比,學生很難找到重點,也難以記憶。同章節葯物往往是同中有異,通過同章節葯物之間的對比,可執簡馭繁,事半功倍。比如消食葯,這一章中所介紹的葯物均有消食的作用,同中有異的是,山楂善於消肉食積滯,並能活血化瘀;神曲健脾;麥芽和谷芽消麵食,且麥芽兼能回乳消脹;萊菔子降氣化痰作用強;雞內金有固精止遺,化堅消石的功效。這樣通過列表對比,把相似或相反的內容作比較,學生可以一目瞭然,清楚記憶。

3.2解決學習問題學習法。解決學習問題 學習方法 是以學生為核心的教育方法,通常包括教師提出問題,學生解決問題,教師評估學生的成果等幾個環節,其中最關鍵的是教師提出問題。教師可以在講授中葯時,盡量與實際生活相聯系。如,在日常生活中,生薑熬湯加紅糖可以治療風寒感冒輕症。在中葯學中,生薑屬於發散風寒葯,既可溫中止嘔,又可清熱止嘔;既可用於胃寒嘔吐,也可用於胃熱嘔吐,因為方便易得且具有良好的療效,故被稱為“嘔家聖葯”。因為學生對生薑非常熟悉,對自己在生活中了解的中葯也非常感興趣,所以教師可以在介紹完生薑後,提出問題“請在教科書中找出與日常生活密切聯系的葯物,比較其葯用價值和應用價值。”這樣就可以發揮學生的主動性,積極的投入到學習中去,讓學生意識到中葯的實用性。

3.3直觀教學方法。中葯種類及內容繁多,且相互間性味、功效不易區別,而且語言描述比較抽象,學生感到很深奧,不易理解和記憶。因此,教師在教學中可以針對教材特點採用直觀教學方法,把中葯標本或者中葯掛圖帶人課堂,按照中葯的形態、分類、性味、功效、應用進行啟發性講解,這樣可以活躍課堂氣氛,使教學內容形象、具體,提高學生學習興趣。中葯學教學主要以課堂教學為主,因此還需結合多媒體、錄像等現代教學手段。例如黃連的“雞爪連”、川烏與附子的葯用關系、白術的“如意”雲頭等利用圖片展示,會印象深刻。多媒體教學還可大大節省教學時間。將授課內容展示於屏幕,只需花少量時間進行板書講解補充。由於授課內容圖文並茂,內容直觀學生容易理解教師只需精講點撥將節約下來的時問用於教學內容的復習和深化從而大大提高了教學質量。實踐表明多媒體課件與傳統教學方法相結合是目前中葯學教學方式的最佳選擇。

4.加強實踐能力的培養

學習中葯學,目的是為了學生能更好的應用於實踐中。因此,在教學中,可多增加實踐課時,讓學生多次觀看中葯標本,此外,安排學生到中葯植物園、葯房等地方實習,讓學生多接觸中葯,讓其辨認中葯植物的種類、形態,並與其性味、歸經、功效主治相聯系,加強實踐能力的培養。

總之,中葯學是一門實踐性、實用性很強的學科,是學生必修的課程之一。因此,在教學中,要充分激發學生的學習興趣,改革教學方法,從而提高中葯學的教學質量。

參考文獻:

[1]陳芳,高職教育中如何提高中葯學課堂教學質量[J],衛生職業教育,2005.5

[2]楚勝如何提高學生學習中葯學的興趣[J],醫學理論與實踐,2005.7

[3]姜醒,苑光軍,李明傑中葯學教學改革的研究進展[J],中醫葯管理雜志,2006.6

[4]朴光眷,李鎬,呂惠子,解決問題學習法在中葯學教學中的應用[J],葯學教育,2008.6
猜你喜歡：
1. 關於中葯學畢業論文

2. 本科中葯學論文範文

3. 關於中葯畢業論文

4. 關於中葯學畢業論文

5. 本科中葯學論文範文

6. 2016中葯類市場營銷畢業論文

7. 葯理學論文

葯理學作為連接基礎課程與臨床課程的一門橋梁課,具有非常重要的地位。下面是我為大家整理的葯理學論文，供大家參考。

葯理學論文 範文 一：葯理學教學中多媒體技術應用

【摘要】伴隨信息技術的快速發展，我國已經邁入了信息時代，而信息技術也在社會的各行各業當中得到了廣泛的應用。我國的 教育 事業也在緊跟時代的步伐，以計算機技術與 網路技術 為基礎的多媒體技術已經成為教學的重要輔助工具。多媒體教學也成為了當前教育體系當中極具活力的一種教學手段，通過對聲音、圖像、文本等信息非常強大的處理功能，使得葯理學教學當中較為抽象的一些知識變得形象、生動，有助於提升學生的學習興趣，提高葯理學教學的效果。筆者在下文中分析了葯理學教學中運用多媒體技術存在的問題，並探討了具體的應用策略。

【關鍵詞】葯理學;教學;多媒體技術;應用策略

1.分析葯理學教學中運用多媒體技術存在的問題

1.1忽視了教學內容，過於注重多媒體的教學形式。由於一部分教師在葯理學的課堂教學當中，過於注重多媒體教學形式的應用，卻忽視了葯理學教學的內容，導致葯理學課堂教學出現了本末倒置的情況，多媒體課件質量不高，已經成為影響教學效果的主要問題。這種情況並不少見，教師往往為迎合學生的興趣，在製作多媒體課件時，並未將課程內容的科學性置於首位，只是在表面上追求花哨、新穎、活潑、動感的教學形式與藝術效果，教學內容與教學設計被忽視，使得學生將注意力過多的集中在多媒體技術展示方面，並未對教學信息本身產生直接的興趣。在這樣的環境下，葯理學教學的有效性明顯不高。

1.2對多媒體的依賴性較強，教師的引導作用未得到充分地發揮。在課堂上不管是哪種教學手段或者 教學 方法 的使用都要依靠教師有效的引導，教師的這一重要地位是無可替代的。實踐教學當中，教師必須按照授課的內容以及學生在課堂上的心理狀態表現，通過豐富的表情、幽默的語言、優美的板書以及較為形象的支體動作，為學生講解葯理學的知識，激起學生的學習興趣與學習積極性。但是，一部分教師對於多媒體技術的過分依賴，導致其教學的思路被已有的葯理學教學課件所制約，使得課堂教學失去了靈活性，導致教師在課堂上使用多媒體技術時，往往成為課件的解說員或者放映員，對於課堂缺乏運籌帷幄的能力，對於學生在課堂上的學習狀態、表現缺乏關注度，也缺乏根據學生的實際表現對教學節奏進行調整的能力，使得教和學這二者之前出現脫軌的現象，使得課堂教學當中教師的主導作用被弱化，影響了師生間的有效交流，教師人格魅力無法影響到學生的學習積極性，教學有效性普遍偏低。

1.3過快的教學節奏，學生在課堂上缺乏思維活動發展的過程。由於多媒體技術的應用，使得葯理學教學的信息量明顯加大，往往會比傳統葯理學教學模式的信息量高出2-3倍，為了將教學任務完成，很多教師在運用多媒體這時都缺乏對教學節奏的控制，使得課堂教學的內容過多且信息量較大，播放課件的速度也明顯加快，學生在課堂上用於思考的時間較少，這種情況下學生有如走馬觀花。在這種快節奏的葯理學課堂，由於葯理學信息量較大，學生往往沒有思考與做筆記的時間，對於課堂的內容更是難以消化與理解，學生的大腦在一種極其疲備的狀態下，學習注意力很難集中，根本無法實現理想的教學效果。

2.探討葯理學教學中多媒體技術的應用策略

2.1以教學內容為依據，精心製作多媒體課件。葯理學教學當中，教師要按照葯理學的教學內容精心製作多媒體課件。教師在製作課件時，首先要避免把課件做成與教材內容完全相同的電子書，避免把屏幕視為電子黑板，其次要避免對視聽效果進行盲目地追求，避免將一些與葯理學教學內容沒有直接關系的音樂、動畫、圖像等內容融入到課件當中。所以，教師在製作課件時，一定要與葯理學的學科特點與內容相結合，精神做好教學的設計工作，在對教材深入研究的前提下，有效的歸納並 總結 ，不要過於簡單的羅列，要保持課件畫面的清新、簡潔，且要突出重點、布局合理，還要確保流暢的播放。另外，葯理學教學課件還要按照具體教學要求與課堂實際情況來調整與補充，使多媒體這一教學工具的輔助作用充分發揮出來，提升葯理學的教學效果。

2.2結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學。葯理學教師在運用多媒體技術進行教學時，必須結合傳統葯理學教學手段存在的優勢，科學合理地運用多媒體教學技術。實際教學當中，多媒體教學要避免一刀切的教學方式，要按照葯理學教學內容，合理地安排多媒體教學與傳統教學兩者所佔的時間比例。多媒體教學的過程當中，必須將多媒體教學方式形象生動的特點充分發揮出來，再把傳統教學當中的板書講授教學合理地插入其中，通過教師自身的語言藝術有效地吸引學生對教學內容的注意力，加強教師與學生之間的互動，提升討論與交流的效果。把多媒體教學與傳統教學手段有效地結合起來，可以相得益彰，提升葯理學教學的有效性。

2.3控制多媒體教學的信息量，調節葯理學課堂的教學節奏。多媒體教學具有快捷性與集成性的特點，使葯理學課堂教學時的信息量增加了很多。這種情況下，教師如果不對學生的接受能力與理解能力進行科學的分析，一部分學生極有可能無法接受大量的信息，教學效果反而會受到影響，導致教學率低下。葯理學課程的內容具有復雜性與多樣性的特點，所以，教師在教學當中，必須合理安排課堂教學的信息量，避免因信息量過大導致學生找不到學習的重點和難點。另外，教師對於教學節奏的控制也是葯理學教師教學藝術的展現。

3.結語

綜上所述，葯理學教學當中，要以教學內容為依據，精心製作多媒體課件，再結合傳統教學方式，合理運用多媒體教學，同時教師必須控制多媒體教學的信息量，調節葯理學課堂的教學節奏，才能使多媒體教育技術成為傳統教學的有益補充，提升葯理學教學的效果。

參考文獻：

[1]鄭梓南,常剛,劉志遠.淺談葯理學教學改革[J].中國葯房,2011(28).

[2]游秋雲,李沄.葯理學多媒體教學的特點與應用[J].中國中醫葯現代遠程教育,2012(14).

葯理學論文範文二：臨床醫學葯理學試卷分析與教學思考

摘要：目的：評估全科醫學《臨床葯理學》期末試卷質量，反饋教學效果，探討教學方法。方法：對我院2010級五年制臨床醫學(全科方向)255名學生《臨床葯理學》期末考試成績用試卷分析軟體進行統計分析。結果：最高分92.0，最低分44.0，平均分75.4，及格率97.3%，難度系數0.75，區分度0.19，信度系數0.79。結論：考試成績可以信賴，試卷總體難度偏簡單，區分度較差，試卷質量需進一步提高，教學方法需進一步改進。

關鍵詞：臨床葯理學;試卷分析;試卷質量;教學思考

《臨床葯理學》是臨床醫學生的一門限選課程，以促進醫葯結合及基礎與臨床結合，指導臨床合理用葯，提高治療水平，以推動醫學與葯理學發展為目的。考試是評價教學效果和發現教學問題的重要手段。試卷分析是課程考核統計分析工作的重要組成部分，為改進教學工作、提高教學質量提供了重要的反饋信息。本文通過對2010級全科醫學《臨床葯理學》期末考試成績進行統計分析，以評價試卷質量來發現教學過程中存在的問題，改進教學方法，提高教學質量。

一、材料與方法

(一)資料來源

本院2010級五年制本科臨床醫學(全科方向)2013—2014上學年選修《臨床葯理學》的學生共255人，以李俊主編，人民衛生出版社出版的《臨床葯理學》(第五版)為教材，共18學時。

(二)命題與考試

授課教師嚴格按照教學大綱命題，共兩套試卷，分別為A、B卷，考前由教學部隨機抽取其中一套作為期末考試試卷，考試形式為閉卷筆試，考試時間90分鍾，滿分100分。考試題型分為主觀題和客觀題，共52題，具體題型及其對應的題量和分值分別為：單項選擇20題(共40分)，多項選擇5題(共10分)，判斷題10題(共15分)，名詞解釋4題(共10分)，填空題10題(共10分)，簡答題2題(共10分)，分析題1題(共5分)。

(三)方法閱卷

使用統一的評分標准，為避免主觀因素對成績的影響，採用流水作業方式，每位閱卷教師判一種題型，由雙人核查分數。閱卷完成後，使用試卷分析軟體分析分數分布、難度系數、區分度、信度系數等。使用時首先錄入試卷分析的原始數據，包括班級名稱、課程名稱、試題編號、標准分值等，再導入學生學號，依次錄入每份試卷每題的實際得分，對其進行分析。

二、結果

(一)分數分布

有效試卷共255份，最高分92.0分，最低分44.0分，全距48.0分，平均分75.4分，分數段在40.0~49.0分的有2人，佔0.78%;50.0~59.0分的有5人，佔1.96%;60.0~69.0分的有48人，佔18.82%;70.0~79.0分的有117人，佔45.88%;80.0~89.0分的有82人，佔32.16%;90.0~99.0分的有1人，佔0.39%;優秀(≥85.0分)16人，優秀率6.3%，及格(≥60.0分)248人，及格率97.3%，247人(96.9%)成績集中在60.0~89.0分，成績近似正態分布。

(二)難度

難度指考生對某一試題考點知識的掌握程度，它反映了試題的難易程度，用難度系數P表示，P=得分的平均分滿分，P>0.7表示試題容易，0.7≥P≥0.3表示試題難度適中，P<0.3表示試題較難。經試卷分析系統分析，全卷難度系數為0.75，容易題(P>0.7)共34題，分值佔68.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇16題、多項選擇4題、判斷題7題、填空題3題、簡答題1題、分析題1題;難度適中的題(0.7≥P≥0.3)共15題，分值佔26.5分，其中名詞解釋2題、單項選擇3題、判斷題3題、填空題6題、簡答題1題;難題(P<0.3)共3題，分值佔5分，其中單項選擇1題、多項選擇1題、填空題1題。

(三)區分度

區分度是指通過考試將不同程度和不同能力的學生區別開來，是衡量試題鑒別考生水平差異能力的重要指標，用D表示。D≥0.30表示區分度良好，0.3>D≥0.2表示區分度適中，D<0.20表示區分度差。經試卷分析系統分析，全卷區分度為0.19，區分度較好的題(D≥0.30)共9題，分值佔16分，其中單項選擇2題、多項選擇1題、填空題5題、簡答題1題;區分度適中的題(0.3>D≥0.2)共13題，分值佔29分，其中名詞解釋3題、單項選擇1題、多項選擇2題、判斷題2題、填空題3題、簡答題1題、分析題1題;區分度差的題(D<0.20)共30題，分值佔54分，其中名詞解釋1題、單項選擇17題、多項選擇2題、判斷題8題、填空題2題。

(四)信度

考試的信度是考試客觀性及考試結果准確性的一種反映，試卷的信度高表明考試結果很少受隨機因素影響，考分能真實可靠地反映出受試者的學業水平。本次採用Cronbach'sa信度系數，反映測驗的可靠性，通常應大於0.6，經試卷分析系統分析，本次考試信度系數為0.79。

(五)各題型分析

各題型平均得分分別為：名詞解釋6.8分，單項選擇34.4分，多項選擇6.6分，判斷題11.7分，填空題5.2分，簡答題6.6分，分析題3.7分。各題型難度系數分別為：名詞解釋0.68，單項選擇0.86，多項選擇0.66，判斷題0.78，填空題0.52，簡答題0.66，分析題0.73。各題型區分度分別為：名詞解釋0.23，單項選擇0.13，多項選擇0.25，判斷題0.11，填空題0.27，簡答題0.31，分析題0.24。

三、討論

(一)試卷題型及分值分布

本套試卷客觀題與主觀題所佔分值比例約為1.9∶1，題量比約為2.1∶1。客觀題主要考察學生基礎知識的掌握，主觀題主要考察學生對知識靈活運用和綜合分析的能力。從難度系數及區分度看，反映出的結果是學生對各章節基礎知識掌握較好，但難以對其綜合分析，不能做到靈活運用，在今後的教學內容中應多增加實例，鍛煉學生對知識綜合分析運用的能力，而且要在以後的考試中適當增加主觀題的題量及分值。

(二)試卷質量

本套試題切合教學大綱，試題考核內容基本覆蓋各教學的重難點，與教學大綱考核要求一致。本套試卷共七類題型，考察多個知識點，考察方式多樣，試卷信度系數為0.79，說明測試結果真實可靠，可以真實反映學生的學習水平。全卷難度系數0.75，說明試題總體難度偏容易，其中單項選擇、判斷題、分析題難度系數分別為0.86、0.78、0.73，容易題較多，名詞解釋、多項選擇、填空題、簡答題難度適中。全卷區分度為0.19，說明區分度較差，不能很好的區分優秀學生及學困生的學習效果，其中單項選擇和判斷題的區分度分別為0.13和0.11，區分度差的題所佔比例較大，簡答題區分度較好。

(三)教學思考

葯理學是臨床醫學基礎教育中的重要課程，通過試卷分析發現，學生基本掌握了教學大綱的要求，對臨床合理用葯的重點概念及基本理論知識掌握得較好，但存在忽視重點知識細節、所學知識與臨床應用脫節等問題，因而有部分題目普遍回答較差，案例分析不夠深入， 學習方法 簡單、思路狹窄，缺乏對所學知識的實際運用能力。本課程屬於限選課，課時較少，教師在教學過程中能抓住重點，兼顧大多數學生，但本次試題總體難度較簡單，容易的題相對較多，尤其是單選題和判斷題，區分度差，因此今後應適當減少單選題和判斷題的題量及分值，增加簡答題、分析題等主觀題的題量及分值，切實考察學生對實際問題的分析能力和對基本知識的運用能力。同時，建議增加課時數，以便教師上課時結合臨床案例深入講解，有利於學生對重難點知識的掌握和臨床用葯思維的養成。另外，建議將每次考試中質量較高的題目保留，分門別類地納入題庫，有利於試卷的標准化建設。考試是檢驗教學效果和發現教學問題的重要手段，通過考試和試卷分析，教師應不斷總結提高，找出教學中的薄弱環節，有的放矢地改進教學方法，把握教學的重難點，同時積極學習考試理論和命題技巧，注意調動學生學習的積極性，引導學生主動學習和思考，讓學生明確考核目的，學會分析問題和解決問題，只有做好了教學環節中的每一步，才能真正保證教學質量，讓學生學有所獲，從而培養出優秀的醫學人才。

參考文獻：

[1]李俊.臨床葯理學[M].第五版.北京：人民衛生出版社，2013.

[2]趙一衡，方進博.《護理管理學》期末考試試卷分析與教學思考[J].護理研究，2013，11(27).

[3]饒敏，盧小澍，陳波，等.《預防醫學》試卷質量分析[J].九江學院學報(自然科學版)，2006，8(4).

[4]王一任，曾小敏，王樂三，等.《醫學統計學》試卷分析與教學改革思考[J].湖南醫科大學學報(社會科學版)，2009，11(2).

[5]吳承禎，何麗華，林立群，等.試卷質量分析方法及其應用[J].中國林業教育，2008，26(3).

[6]張文靜，梁浩浩，黃翠，等.五年制本科臨床醫學專業葯理學試卷評價分析[J].長江大學學報(自科版)，2013，10(18).

[7]景建民.試卷分析在醫學統計學教學中的應用[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2010，12(7).

葯理學論文相關 文章 ：

1. 葯學論文

2. 本科葯學論文

3. 葯學本科臨床葯理學教學與實踐論文

4. 本科葯學畢業論文:淺論臨床葯學實習管理

5. 關於中葯學的論文

6. 本科中葯學論文範文

8. 中葯學專業大專畢業論文範文3000字

在醫學領域中，中葯學是實踐性很強的專業學科，不僅要求學生掌握扎實的理論知識，還要求學生具有較強的動手、分析和解決實際問題的能力。下面是我為大家整理的中葯學 畢業 論文，供大家參考。

中葯學畢業論文 範文 篇1

淺談臨床中葯學的學科建設與人才培養

臨床中葯學是指在傳統中醫葯理論的指導下，以患者為主體，研究中葯或其制劑在人體內的作用及機制與臨床用葯的合理性、有效性、安全性評價及應用規律的綜合性學科。近年來，隨著西葯臨床葯學在各醫療機構的深入，臨床葯學在不良反應監測、合理用葯及作用機制研究等多方面顯示出獨特的優勢。

但是，由於中葯與西葯在結構、配伍、功能主治等各個方面的巨大差異，西葯臨床葯學在中成葯、中草葯方劑方面的應用捉襟見肘，故以傳統中醫葯理論與臨床葯學為背景的臨床中葯學應運而生[1-3]。臨床中葯學作為一個新興學科，其學科建設及人才培養等方面均處於摸索階段，本單位於2015年成立臨床中葯學碩士招生點，且於當年成功招生，現對該學科的學科建設、人才培養的方案及 經驗 做一歸納 總結 ，以供同仁參考引智。

1 培養對象及培養目標

與西葯臨床葯學類似，臨床中葯學是以向醫療機構提供具有臨床及科研能力的臨床中葯師為最終目標的學科，而為滿足臨床的需求，臨床中葯師需具有中醫學、中葯學及科研等多重 教育 背景及能力，故臨床中葯學的培養對象需至少具有中醫學或中葯學的本科教育背景，在培養過程中，需掌握為患者提供安全、有效、經濟、合理化用葯的 方法 與手段，並以在臨床實踐中發現中葯問題、解決問題為最終培養目標[4-6]。

2 培養模式及培養方案

2.1 培養時限及安排

本學科的培養時限為3年(6學期)，第1學期於校本部完成理論課的學習，第2學期至第5學期於本單位著重進行臨床實踐及科研，第6學期完成學位論文及答辯，即“1+4+1”的培養模式。

2.2 培養方式

本學科由研究生導師、醫院葯學部門及行內專家組成導師組，對研究生進行指導及培養。自研究生入學始，導師組根據培養方案、課題背景及個人特點討論並制定培養方案，並於研究生完成理論課學習後開始實施。研究生需定期向導師組匯報學習及課題進展情況，導師組對存在的問題進行指導或糾正，並組織專家進行開題、中期匯報、答辯等環節。

2.3 理論課培養方案

本學科的理論學習目標旨在思想政治端正的前提下，擁有基本的科研思路及專業理論知識，故將課程分為3種類型：公共必修課、專業必修課及專業選修課，見表1。公共必修課進行政治思想、自然辯證法及英語的學習;專業必修課進行科研思路及科研統計方法的培養;專業選修課則是根據研究方向的需求及個人興趣，個性化地進行專業知識的儲備(至少選修3門)。

值得一提的是，由於臨床中葯學正處於萌芽階段，其課程類型並不豐富，無法滿足各個研究方向對理論知識的攝取，故允許研究生於其他教育部直屬院校修習相關專業選修課，成績合格後，學分亦予以承認。此舉不僅滿足了各研究方向對理論知識的要求，更能促進該學科的迅速發展與完善。

2.4 臨床實踐培養方案

2.4.1 總體要求與目標 臨床中葯學是與臨床醫學密不可分的學科，故需本專業研究生親身融入到臨床工作中去，這是整個培養歷程中的重頭戲，故臨床實踐的總學程為24個月(4學期)，並堅持理論與實踐相結合且著重實踐的原則，以研究生畢業後具備臨床中葯學實踐技能及自主解決中葯學問題的能力為總體目標，參照西葯的《住院葯師規范化培訓標准》進行臨床實踐培養，由導師及輪轉科室的臨床教師對研究生進行臨床實踐培養[7-9]。

2.4.2 實踐內容與安排 本學科臨床實踐主要分為2個階段，各階段學程均為12個月。

(1)通科實踐階段

該階段需研究生在醫院葯學部門各崗位輪轉完成，其包括門診葯房、中草葯房、病房葯房、葯庫、葯檢室、制劑室等部門，旨在通過實踐，熟悉並掌握臨床中葯師的主要職業技能。

①門診葯房培養方案 研究生於該崗位需掌握處方審核、調配及發葯的基本技能;需熟悉葯品不良反應呈報方法及流程與“精、麻、毒、放”等特殊葯品的管理辦法與流程;需了解“葯品管理法”、“處方管理辦法”等法律法規文件，中成葯的用葯特點及用葯原則，特殊人群用葯特點及用葯原則。

②中草葯房培養方案 研究生於該崗位需掌握中草葯處方審核、調配及發葯的基本技能;熟悉至少100種常用中葯飲片的鑒別特點，特殊飲片的管理方法與流程;了解煎葯規程、操作及設施維護，煎葯成品的質量控制技術。於該崗位實習約3個月。

③病房葯房培養方案 研究生於該崗位需掌握常用中成葯的名稱、功能主治、規格、用法用量、適應證、禁忌證、不良反應及注意事項，與審核醫囑、調配及發葯的基本技能，“麻、精、毒、放”等特殊葯品的管理辦法;需熟悉葯品不良反應關聯性評價方法，特殊人群用葯特點及用葯原則，葯房自動化設備的使用及維護，需了解病區基數葯品的管理辦法。於該崗位實習約3個月。

④葯庫培養方案 研究生於該崗位需掌握中葯飲片的鑒別與保管方法，中成葯采購、貯存工作流程和要求，特殊葯品的貯存方法;需熟悉葯品價格信息管理，醫院葯事制度及葯品采購管理規程;需了解葯物經濟學基本知識。於該崗位實習約1個月。

⑤葯檢室培養方案 研究生於該崗位需掌握葯品的質量管理方法及常用醫院制劑檢驗方法;需熟悉葯品質量控制工作的內容及流程，“葯品管理法”及《中國葯典》中關於葯品質量檢測的相關內容，需了解葯品質量問題追蹤流程與評估 報告 。於該崗位實習約1個月。

⑥ 制劑室培養方案 研究生於該崗位需熟悉中葯煮提操作方法，中葯前處理、提取、精製、制劑成型等技術;需了解中葯材炮製方法，中葯特色技術傳承。於該崗位實習約1個月，需至少完成10個批次的制劑配製，需至少進行1次日常設配的維護。

(2)專科實踐階段

該階段分別在臨床中葯學室與各臨床科室完成，研究生通過在臨床中葯學室的學習，掌握臨床中葯師的基本工作流程與技能，再根據各導師的研究方向及課題背景，選擇某個臨床科室，進行較為深入的臨床中葯學專科實踐。在導師與臨床帶教老師的指導下參與日常醫療活動，培養臨床思維及處理臨床中葯問題的能力。

①臨床中葯學室培養方案 研究生於該崗位需掌握審核醫囑及干預技能，治療葯物監測數據分析與評估，提供個體化用葯建議，中葯的治療原則或治療指南，葯物信息檢索和評估，葯物咨詢，患者教育，葯歷書寫，與醫護患的溝通技能;需熟悉葯學監護計劃的制定與 實施方案 ，特殊人群用葯特點及用葯原則，臨床中葯學室工作內容和流程;需了解葯學查房，臨床會診及病例討論。

② 臨床科室培養方案 根據導師的研究方向或臨床需要，將研究生派往相關臨床科室，通過與醫生、護士、患者的交流，發現及解決臨床中的中葯問題，在具體的臨床實踐中提高對臨床中葯學知識與技能的運用能力，同時通過專業化中葯學服務，規范臨床用葯，促進醫生與患者安全、有效、經濟、合理地用葯。

2.5 科研培養方案

研究生在導師的指導下，根據研究方向及課題背景，自主查閱文獻資料，結合臨床中葯問題，確定選題，撰寫開題報告及文獻綜述。於第三至第四學期在學院內進行開題考核，考核專家小組主要就研究課題的科學性、可行性及臨床實用價值三方面進行評議。

根據考核專家小組的意見，進一步修改選題內容並制定詳細的科研計劃後，深入基層現場和中葯學工作第一線，圍繞中葯臨床應用研究與評價、個體化用葯與實踐、葯物安全性與用葯安全等方面展開研究，最終獲得具有科學性、嚴謹性和一定實際參考價值的結論或解決方案，並撰寫畢業論文。

3 思考與設想

學科建設與人才培養之間的關系相輔相成，它們均以“人”作為主體，學科建設的最終目的即為培養人才，培養出的人才更能推動該學科的迅猛發展[10-12]，對於臨床中葯學這一新興學科更是如此。該學科的建設始終是以向醫療機構提供臨床中葯師作為出發點及最終目標，只有專業人才的輸出與配置，才能真正規范臨床合理用葯，而臨床中葯師在臨床實踐及對研究生的“幫、傳、帶”中，又可促進該學科向規范化、合理化發展。就本單位對該學科的建設方案，提出以下幾點思考與設想。

3.1 整合教學資源，擴大培養規模

誠然，臨床中葯學這一學科現階段正處於摸索階段，缺乏公認的、規范化的人才培養流程，故在本階段的第一要務即為整合現有的全部臨床、教學、科研資源，努力為研究生提供一個豐富、正規、嚴謹的培養環境，供其在學有所專、學有所長的基礎上，開拓眼界，無縫接軌臨床。第二方面，各醫科院校應開設臨床中葯學專業，擴大招生份額，使本專業的人才數量呈梯度增長，以免出現人才斷層。第三方面，應加速學科帶頭人的選拔與培養，發揮“領頭羊”的作用，在個別單位形成優勢學科，迅速推動該學科的建設。

3.2 政策適度支持，規范培養模式

作為一個新興學科，沒有政府衛生部門及各醫療單位的支持會舉步維艱，而臨床中葯學能夠促進臨床安全、有效、經濟、合理用葯是有目共睹的，故望決策者們加大對該學科的建設，以促進其快速發展[13-15]。另一方面，臨床中葯學應參照西葯臨床葯學的培養模式，於較有專業實力的三甲醫院設立臨床中葯師培訓基地，選拔各基層單位的中葯師進行為期1年的規范化培訓，結業後對考核合格者頒發臨床中葯師證書，以規范各單位的臨床中葯學工作。此外，還應大力開展各種在職培訓及繼續教育，這一方面可以迅速擴大臨床中葯學的培訓范圍，另一方面也促進了各單位中葯師的技能提高及專業延伸。

3.3 吸納多學科知識經驗，發揮中醫葯獨特優勢

臨床中葯學本屬一交叉學科，是中醫學、中葯學、西葯臨床葯學、循證醫學及臨床科研等多學科結合的產物，故該學科的建設不應僅局限在現有師資的教學上，應根據不同研究方向的特點，制定個性化的培養方案，充分汲取其他學科優勢，同時也豐富了本學科的內容與深度，本單位的理論課跨校選課即是在此方面的一大突破!

當然，臨床中葯學的立身之本乃傳統中醫葯理論，故在學科建設與人才培養方面不能完全套用西葯臨床葯學的培養模式，該學科必須依據傳統中醫葯理論，發揮中醫葯的特點，圍繞中成葯配伍、中西葯復方制劑與中西葯配伍、中草葯劑量與煎服法、不良反應監測、臨床用葯咨詢及中葯宣傳與教育等方面開展工作，並以臨床用葯咨詢、中成葯處方點評為切入點，規范醫護患安全、有效、經濟、合理地使用中葯。

3.4 結語

誠然，本單位於2015年剛剛開展臨床中葯學的學科建設與人才培養，其各個方面的建設均在摸索，恰恰與臨床中葯學在國內的現狀相一致，但我們相信，通過大家不斷的探索、挑戰與嘗試，最終會摸索出一條適合臨床中葯學快速發展的特色之路;臨床中葯師也會隨著在臨床的發光發熱得到醫生、護士、患者的信賴與支持!望同仁們共同努力，共鑄臨床中葯學明日之輝煌!

中葯學畢業論文範文篇2

淺談中葯學發展的前景

繼承和發展是前提，發展是最好的繼承，中葯學發展離不開中西醫葯學結合。然而，無論是中葯學發展還是中西醫葯學結合，在當前都還存在一些令人困惑不解的問題。其中既有理解的問題，也關繫到科學觀念的轉變。現以中葯學科學探討對此問題作如下探討。

1中葯學現代研究的困惑與思考

1.1中葯西葯化

以往所進行的中葯學科學研究，大多探討的都是中葯西葯化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現有的中葯中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體，其針對的大多都是西醫學的疾病，而這不正是西葯的發展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫葯學理論的表述和應用原則，我國《葯典》也已將它們歸入西葯收載。中葯西葯化也許是新西葯發現或創制的一條捷徑，然而，其作為中葯發展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中葯西葯化的結果來看，其雖然有成功的範例，但與整個中葯的數量比較就顯得非常之少。其二，從西葯目前的發展狀況來看，現代西葯的發展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒於已有葯物的臨床毒副作用和病原耐葯性等問題，人們忍痛地否定了一批又一批葯物的使用價值，不斷尋求合成新的葯物。

1.2中西葯合用

中西葯合用最早可以追溯到張錫純的《醫學衷中參西錄》。由於中葯辨證與西葯辨病治療側重和經驗積累的不同，使中西葯合用在很多情況下都收到了好於單純中葯或西葯的臨床療效。然而，由於中西葯分屬於兩個不同的醫學理論體系，其臨床適應症也各有不同，在沒有合適的結合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫葯學理論愈來愈強勢，中醫葯學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發生用葯理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或導致嚴重的臨床毒副反應發生。

2中醫葯學科特點認識

2.1整體大於部分之和

“整體大於部分之和”是古希臘的一個哲學觀念。然而，由於在“單因素線性分析” 上所取得的卓越成就，現代醫葯學乃至整個現代科學都將這一點忽略了。如現代醫葯學不僅注重對疾病發生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方，或在處方中也常有兩種以上的葯物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰的大拼盤;其也重視葯物之間的相互作用，但其多局限於兩種葯物之間。而中醫葯學辨證施治不僅在診斷上強調要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是採用君臣佐使理論將其多味中葯組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發現，龍膽瀉肝湯與關木通加六味地黃丸及關木通加滋陰葯的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸A含量;關木通加利水葯與關木通加清熱葯，其煎液中的馬兜鈴酸A含量減少不顯著;而關木通加甘草與關木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸A含量。關木通經過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒後，其煎液中的馬兜鈴酸A含量均有顯著性降低(P<0.01)[1]。當代名醫用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治癒過心衰的患者，其間最大相差達到2000倍，而都取得了“起沉痾”的臨床療效[2]。這用傳統科學的理念是無法理解的，對此應該引起我們足夠的重視。

2.2整體並不等於宏觀

整體觀念是中醫葯學的一大優勢，但整體並不等於宏觀。後者只是對宏觀規律的認識與把握，前者則強調事物之間的相互聯系與相互作用。由於事物之間的相互聯系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大於部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決於其物質的構成，而且更是由物質之間的關系與構成方式來決定的。如“蝴蝶效應”只能在特定的復雜氣象條件下產生;由於中葯的配伍、劑量與炮製等不同，使其處方的作用有很大區別等等。那麼，中葯學發展不僅要重視其有效成分等物質性研究，更不能忽視對其復方配伍、炮製及其臨床辨證施治規律等的認識。中葯的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與葯材炮製等諸多因素。

2.3整體認識需要微觀化但必須轉變科學觀念

整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化，只是要以復雜性科學的觀念為指導。這是因為：(1)證候狀態的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新葯物來提高、發展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、X光、B超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現象。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知並非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫葯學的辨證施治或對證候狀態的認識、分析與處理，雖然說傳統上以宏觀指標與天然的動植物葯物為主;但其並不是一成不變的，而且每一次隨著新指標、新葯物與新方法的引進，都給其臨床療效與辨證施治規律的認識帶來了飛躍與發展。中醫葯學現代研究既要重視對每一種因素、每一種葯物甚或單體物質的作用特點與規律的認識，更不能忽視對中葯復方綜合作用、處方配伍、劑量與炮製，尤其是其臨床辨證施治規律的研究;並在新的歷史條件下，在不斷引進新指標、新葯物與新方法的基礎上，總結出新的辨證施治(證候狀態分析與處理)規律，以更好地豐富與發展中醫葯學。

>>>下一頁更多精彩的“中 葯 學畢 業論 文范 文”

9. 求一篇葯學本科畢業論文

【摘要】 探討了葯對在中葯學教學中所發揮的輔助作用。認為葯對可加深學生對葯物「七情」概念的理解；葯對可加強學生對中葯葯性、功效和應用的學習和記憶；葯對可增強中葯學的臨床應用意識，強化學生的臨床動手能力；相反相成葯對，可培養學生臨床用葯的靈活性。

【關鍵詞】 葯對； 中葯學教學； 葯物「七情」

葯對，又叫對葯，指臨床上常用且相對固定的兩味中葯配伍形式，是方劑的最小配伍單位和核心部分，也是葯物上升到葯方的關鍵環節。筆者認為，在中葯學教學中，通過闡釋葯對的用葯規律及作用對講清、講透中葯學的基本理論和中葯的葯性、功效及應用有著很大的輔助作用。現探討如下。

1 葯對可加深學生對葯物「七情」概念的理解

葯物「七情」，是指單味葯的應用及葯物間的六種配伍關系類型，即單行、相須、相使、相畏、相殺、相惡、相反。這一概念，單從字意上理解，學生好像一聽就能明白，但每屆考試，總有一些學生把它答成「喜、怒、憂、思、悲、恐、驚」，這說明學生並沒有真正從葯物配伍關繫上來認識和理解。為了解決這一教學難點，筆者常以深化對葯對用葯規律的闡述為切入點，並列舉一些相差的簡單病例。即：在講葯物「七情」概念之前，先以麻黃—桂枝、附子—乾薑相須葯對導出「相須」含義；以黃芪—茯苓、黃連—木香相使葯對導出「相使」含義；以人參—萊菔子、生薑—黃芩相反相成葯對導出「相惡」含義等，然後把這些含義連接起來，就構成了葯物「七情」的概念。這樣，葯物「七情」就清楚地被界定在中葯學的概念體系當中，使學生聽起來也印象深刻，不至於將其混淆為中醫學中人的「七情」。

2 葯對可加強學生對中葯葯性、功效及應用的學習和記憶

中葯的葯性、功效及應用，是臨床中葯學研究的核心內容。但由於中葯內容繁雜，臨床應用又涉及內、外、婦、兒等各科，因此學生普遍感覺難學、難記。筆者認為，以葯對為主線，以葯對所治病證為歸類依據，可將各章不同葯物串聯起來，形成「單味葯（功效）—葯對（功效）—主治證（症）」的中葯學習鏈條，從而起到簡化中葯學習內容、減小記憶量，使中葯知識得以系統有序地排列等作用，進而加強學生對中葯葯性、功效及應用的學習和記憶。如，講完附子、乾薑葯物之後，可重點闡釋附子—乾薑葯對的配伍規律、作用及主治病證，並讓學生掌握四點內容：①附子、乾薑為常用相須葯對；②二者合用其溫里祛寒、回陽救逆作用增強；③主要用治亡陽厥逆危證、中焦虛寒證及陽虛水腫證；④最能體現該葯對功效的代表方是四逆湯。這樣做的教學效果，能使學生把附子、乾薑聯系起來學習、記憶，遇到相類似病證時知曉將二者相須同用。為了使學生能夠舉一反三、觸類旁通，可進一步將附子—乾薑葯對的用葯規律拓展到「同章者同類，同類者相須，相須者增效」的理論層面上來。另外，為了加深學生對葯對學習的印象，也可通過擬人手法描述葯對間的配伍關系，如人參—甘草為「君臣」相配，益母草—茺蔚子為「母子」相配，附子—肉桂同類性溫屬陽為「兄弟」相配，黃柏—知母同類性寒屬陰為「姊妹」相配等等。同時，也可選一些易懂、順口、好記的歷代醫家應用葯對的經驗名句講述給學生，如「附子無乾薑不熱，石膏無知母不寒」「穿山甲、王不留，婦人食了乳長流」及黃柏無知母猶「水母之無蝦」「將軍之無馬」等，以提高學習興趣。

3 葯對可增強中葯學的臨床應用意識，強化學生的臨床動手能力

中葯的價值主要體現在臨床療效，而中葯治病主要是以復方配伍形式。葯對配伍是人們長期醫療實踐總結出來的特殊配伍形式，是組成中葯復方的核心內容，具有與復方相一致的基本主治功能，也是單味葯向方劑過渡的紐帶和橋梁。因此，在中葯學教學中，深化對葯對配伍作用的闡釋，可增強學生學習中葯學的臨床應用意識，強化學生的臨床動手能力，使中葯學順利從理論走向臨床實踐。

中醫學認為，人體發病不外是陰陽氣血失調、臟腑功能紊亂所致。因此，中葯治病就是調理臟腑陰陽氣血，補其不足，瀉其有餘，重新恢復臟腑正常的功能活動。教學中，筆者針對疾病病機，歸納出養血滋陰葯對（如當歸—生地）、補氣養血葯對（如黃芪—當歸）、涼血補血葯對（如生地—熟地）、補氣健脾葯對（如人參—黃芪）、和胃止嘔葯對（如生薑—半夏）、調和營衛葯對（如桂枝—白芍）、清瀉相火葯對（如知母、黃柏）、清瀉胃熱葯對（如石膏—知母）等等，通過這些葯對把「葯—證」有機地聯結起來，使學生能夠牢固掌握治療某證的常用葯物和簡單配伍，為今後臨床遣方用葯打好基礎。

4 學習相反相成葯對，可培養學生臨床用葯的靈活性

相反相成葯對，是指性能相反的兩味葯物在寒熱溫涼、升降浮沉、開闔補瀉等不同意義上的配伍，通過葯性的相反相制，以達到功用上的協調相成，體現了中醫治病的靈活用葯、適證化裁。筆者依據教材內容，歸納出了寒熱並用葯對（如麻黃—石膏、大黃—附子）、補瀉同施葯對（如枳實—白術、澤瀉—白術）、升降相隨葯對（如麻黃—杏仁、柴胡—枳實）、散收同用葯對（如乾薑—五味子、桂枝—白芍）、剛柔相濟葯對（如附子—白芍、白芍—枳實）等，通過對其配伍特點的闡釋，使學生認識到，當臨床出現表裡同病、虛實互見、寒熱錯雜的復雜病機時，若能善於利用葯物間相畏、相殺等配伍關系，則更能趨利避短，收到相反相成的效果，意圖培養學生臨床用葯的靈活性。

總之，在中葯學教學中，深化對葯對用葯規律及作用的闡釋，可執簡馭繁，提高教學效果，並為學生後期的臨床課學習和實際操作奠定堅實的基礎。

10. 葯學畢業畢業論文3000字範文

葯學可以不斷提供更有效的葯物和提高葯物質量，保證用葯安全，使病患得以以傷害最小，效益最大的方式治療或治癒疾病。下文是我為大家整理的關於葯學3000字 畢業 論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

葯學畢業論文3000字篇1

淺談中葯師應開展臨床葯學服務工作的策略

[摘要] 通過分析中葯師全方位面向臨床工作的具體情況,講述幾點葯學服務在臨床葯學活動中必須考慮的問題,探討如何充分體現中葯師在開展臨床葯學服務中的作用,提高臨床醫療的質量。

[關鍵詞] 中葯師;臨床葯學服務;重要作用

臨床葯學是臨床工作與葯學相互連接的紐帶,兩者之間的密切結合是提高醫療質量、指導臨床安全合理用葯、保障患者醫療安全的的重要途徑。我國的臨床葯學已有近二三十年的歷史,目前普遍存在進展較慢,發展不均衡等許多問題,臨床葯學的價值和重要性沒有體現出來[1]。

中葯師要為中醫的臨床工作提供更多、更新的葯學服務,就要求中葯師不斷拓寬專業知識、熟悉現代管理的模式、規范葯品的管理,還要不斷研發新技術、新劑型,提高中葯專業整體素質,充分密切配合臨床工作,還要積極開展臨床葯師工作,全方位發展,才能為中醫臨床提供更好的支持[2]。實踐證明,臨床葯學的核心是“臨床”,是醫、葯結合共同提高醫療質量的重要途徑,現代葯學的服務模式是將葯學與臨床有機地結合,充分合理利用葯學領域中的知識為臨床診斷、治療服務[3]。其目的也就是要提高醫院的醫療技術水平。筆者就臨床實際工作中的一些 經驗 ,講述葯學服務在臨床葯學活動中必須考慮的幾點問題。

1 中葯師必須符合臨床葯學服務中的要求

臨床葯學服務工作中,中葯師必須具備廣泛的知識,扎實的基本功,能應付一些突如其來的事件。中葯師是指國家在中葯生產和中葯流通領域實施執業中葯師資格制度。中葯師必須具備扎實的業務能力,對中葯材、中成葯、中葯飲片、中醫葯保健品的各個環節非常了解,對中葯的原料、產地、炮製、保存等,通過實踐工作,能夠非常熟悉。

在醫師和患者之間起到連接作用,能夠協助醫生在正確的時機為患者開具葯物和劑量正確的處方,還要避免葯物間不良相互作用,能夠解決影響葯物治療的相關因素等方面的問題。對於患者,能夠幫助其充分了解處方的使用 方法 、葯物的炮製和服用方法,充分發揮葯物的治療作用。

2 臨床葯學服務是中葯師對臨床全方位的服務

這其中包括:要求葯房中葯師對臨床所用中葯材、中成葯等的采購、庫存、調劑的准確、合理、安全及葯品質量的保障負責。中葯師在調劑工作中,准確地按照處方配方,對患者耐心地解釋、交代用葯的注意事項是非常重要的。特別是對一些葯物的注意事項、炮製方法要給患者交代清楚,同時使患者對自己的用葯情況有個基本了解,以免患者產生葯物的不良反應[4]。

3 臨床葯學服務中中葯師要對相關葯物的知識有比較深刻的認識

由於現在葯品更新換代較快,隨著科技的發展、炮製技術的進步,不斷出現了很多中成葯物,這就要求中葯師要不斷充實自己的專業知識。這個問題講起來容易,但是,由於工作人員面臨年齡偏大、 記憶力 下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題,導致知識更新跟不上形勢需要。對一個新進的葯物要充分認識,就要求掌握其葯理作用、葯物理化性質、吸收、分布、代謝情況及與其他葯物之間的配伍變化。

例如黃芪注射液 說明書 上均要求不與其他葯物混合使用,以免出現配伍變化。但臨床中經常將其混用,這就要求中葯師提醒醫務人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒並不能取得很明顯的效果,這就要求中葯師必須能從理論上解釋,通過講課、書面講解的途徑加深臨床醫務人員的印象。配伍過程中有可能導致輸液的微粒增多,渾濁或出現理化性質的改變,因為中成葯注射液成分復雜,提純的難度大,各批號間成分和雜質有很大差別,隨著加入葯品的不同,葯品之間的pH值不同,有可能出現微粒和渾濁現象,甚至出現各種葯物之間的化學變化。但是臨床上除了能觀察是否有渾濁、沉澱等現象,不能普遍用實驗方法檢測,所以,應該盡量避免合用。

4 建設實驗室要與臨床葯學水平相適應

隨著醫療體系的完善,醫院臨床葯學工作也取得了一定的發展,葯學實驗室的重要地位也日漸突出。對於綜合醫院來說,應具備中葯實驗室、中醫基礎實驗室、中醫臨床實驗室等相關科室,還應設中葯鑒定、中葯炮製、中葯化學分析、中葯標本存列、中葯制葯、中葯方劑等科室,能為中醫葯學各專業提供良好的實驗物質基礎和條件保障。可以幫助中醫師、中葯師提高其理論水平、科學思維能力和綜合素質。因此,除了爭取支持外,還必須從提高葯劑科自我發展能力著手,通過積極引進新技術,開發新制劑,取得明顯的經濟效益;可以逐步改善實驗條件,逐步增添儀器設備,使實驗室建設與臨床葯學所承擔的任務相適應。通過不斷發展才能確保臨床葯學工作的進步,更能充分地體現中葯師在臨床葯學中的作用。

[參考文獻]

[1]劉衛華.論開展中葯臨床葯學的重要性[J].中國誤診學雜志,2003,3(3):454-455.

[2]敬玉錫,蒲碧芳.中葯房開展臨床葯學工作的探討[J].中國食品葯品監管,2007,15(6):434-435.

[3]梅全喜,曾聰彥.中葯臨床葯學的現狀與發展思考[J].中國葯房,2008, 19(36):2801-2804.

[4]陳坤全,張養琳,陳益強.中葯師應開展臨床葯學服務工作[J].海峽葯學,2007,19(8):151.

葯學畢業論文3000字篇2

淺析醫院葯學服務與合理用葯

摘要：醫院和每一個人的生活息息相關，研究葯學服務與合理用葯能夠提高醫院的科學用葯水平，提高患者滿意度，進而提高醫院的知名度，促進醫院更好發展。本文主要針對開展葯學服務的意義及相關 措施 進行簡要分析。

關鍵詞：醫院;葯學服務;合理用葯;措施

醫院葯學服務主要是指葯學人員憑借自身所掌握的葯學專業知識和工具，向廣大人民群眾，其中包括醫院在職人員及其家屬，提供各種和葯物相關的服務。醫院推行葯學服務主要是為了讓患者獲得科學合理、且實惠有效的治療葯物，進而改善患者的生活質量，有效延緩疾病進程，預防相關疾病等。

1葯學服務的意義

隨著我國社會經濟的發展，人口老齡化的趨勢越來越明顯。且目前我國醫療改革不斷深化，對醫院的救治與服務水準提出了更高的要求，提高葯學服務，促進合理用葯是每一位葯學工作人員的職責，同時也是保證患者人身安全的重要措施。其次，葯學服務主要是患者為中心，能夠明顯改善緊張的醫患關系，提高醫院的聲譽，進而贏得患者對品牌的認可，培養患者對醫院長久的忠誠度[1]。最後，開展葯學服務在某種程度上還能保證葯物療效、減輕不合理用葯的不良反應，具有重要的臨床價值。

2醫院開展葯學服務的措施

2.1加強葯劑科建設

醫院要加強葯劑科建設，完善葯房各種制度及服務流程，加強葯劑科和臨床治療之間的聯系。在葯師為患者配置葯品時，需要及時和患者的主治醫生進行充分的溝通，依據患者的實際病情，合理配葯，避免發生各種不合理、不安全用葯現象[2]。其次，醫院要適時引進先進的葯學服務理念，在正確理念的指導下要求葯師具備全面而豐富的 用葯知識 。在為患者提供葯學服務時做到以患者為中心，避免出現重醫輕葯的情況，把患者的利益放在第1位，為患者提供高質量的葯品，並為其講解正確用葯的方法，可能出現的不良反應等，在患者用葯以後全程跟蹤觀察葯物效果，叮囑患者看清楚葯物說明以後，按照說明進行正確用葯。

2.2提高葯師服務水平

要想提高葯學服務質量，①要提高葯師個人的綜合服務水平，醫院要加強對葯師的培訓，使其能夠順應知識時代發展的要求，學習更多最新的和葯學有關的新知識、了解更多葯品信息、葯物療效與葯品的安全性、用葯的正確方法，葯物儲存要求有關的臨床知識等，進而提高業務水平。②醫院可以建立起定期考核制度，定期對葯師技能進行績效考核，提高葯師的競爭意識，進而調動他們學習的主動性。③還要提高葯師的職業道德修養，縮短葯師與患者的距離，有效緩解緊張的醫患關系[3]。

2.3設立葯房服務咨詢平台

設立葯房服務咨詢平台是提高葯學服務質量的最有效措施，在服務平台中安排專業素質高的葯師工作人員，當患者取葯時，告訴患者葯物劑量以及正確的用葯方法，提醒患者用葯注意事項等，為患者耐心講解用葯常識，這不僅可以預防患者用錯葯，還能促使患者早日痊癒。這種咨詢服務，既提高了葯師的地位，也給患者留下了好印象，與此同時門診葯房咨詢服務平台還能及時糾正臨床工作過程中出現的失誤，解決患者取葯時碰到的不必要麻煩，大大提高了工作效率。

2.4實施葯學服務後期回訪

要保證患者合理用葯，不但在工作過程中要為患者提供周到的葯學服務，同時還要有計劃地開展後期回訪工作。

①可以開辦葯學服務熱線，或者針對患者的不同情況進行上門 拜訪 ，加強和患者的溝通，促使葯師在觀察患者臨床病症時學到更多的 醫學知識 ，同時根據患者病情的發展，能夠及時採取有效的治療措施。

②葯師要定期對患者用葯以後的情況適時反饋，清楚患者用葯過程中遇到的問題以及葯物隱藏的不良反應等，提高患者對醫院的信任感，進而促使其樹立和病魔斗爭到底的信心，獲得早日康復[4]。

③為了確保合理用葯，葯師很有必要建立葯歷，針對臨床返回來的信息，葯師要及時進行分析 總結 ，形成完整的記錄，葯歷內容包括患者的用葯歷史、現今使用葯物情況等，從而對葯物進行個性化的管理，根據實際情況不斷提高自身葯學服務質量。

3結論

總而言之，醫院臨床葯學的服務要以合理用葯為中心，隨著現代人們對健康越來越重視，相應地對葯師的專業要求越來越高。醫院只有加強葯劑科建設、提高葯師服務水平、設立葯房服務咨詢平台，實施葯學服務後期回訪，培養專業的臨床葯師充分運用自身所掌握的葯學實施參與到臨床葯物的治療過程中，及時發現解決存在的用葯不合理問題，才能切實維護患者利益，進而提高醫院的服務水平，促進醫院更好地發展。

參考文獻：

[1]劉靜.淺析醫院葯學服務與合理用葯[J].中國醫葯指南，2012，8(16)：368-369.

[2]龔建鋒，王華.對醫院葯學服務與合理用葯情況的分析[J].求醫問葯(下半月)，2011，9(12)：558-559.

[3]張丹.淺析醫院葯學服務與合理用葯[J].中國保健營養，2012，12(18)：658-689.

[4]張鳳仙，張小燕，黃嘉鵬，等.積極開展以患者為中心的葯物咨詢服務[J].中國醫療前沿，2009，8(11)：811-812.

>>>下一頁更多精彩的“葯學畢業論文3000字”