電大本科畢業論文格式範文

『壹』 電大論文格式

學習中心本科畢業論文格式要求（學習中心各專業適用） 一、畢業論文書寫的一般格式1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。2、論文摘要和關鍵詞。論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和新見解。而不應是各章節標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。4、引言（或序言）。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。5、正文。是畢業論文的主體。正文不少於6000字。6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之後，參考文獻之前。圖表或數據必須註明來源和出處。參考文獻是期刊時，書寫格式為： [編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。參考文獻是圖書時，書寫格式為：[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔助性數學工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。二、畢業論文列印裝訂的一般要求1、本科畢業論文格式要求：裝訂順序：目錄--內容提要--正文--參考文獻--寫作過程情況表—指導教師評議表參考文獻應另起一頁。紙張型號：A4紙。論文份數：一式三份。其他（調查報告、學習心得）：一律要求列印。2、論文的封面由學校統一提供。3、字體要求： （1）論文標題2號黑體加粗、居中。 （2）論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。 （3）填寫姓名、專業、學號等項目時用3號楷體。 4）內容提要3號黑體，居中上下各空一行，內容為小4號楷體。 （5）關鍵詞4號黑體，內容為小4號黑體。 （6）目錄另起頁，3號黑體，內容為小4號仿宋，並列出頁碼。 （7）正文文字另起頁，論文標題用3號黑體，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。（8）正文文中標題 一級標題：標題序號為「一、」， 4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。 二級標題：標題序號為「（一）」與正文字型大小相同，獨占行，末尾不加標點符號。 三級標題：標題序號為「 1. 」與正文字型大小、字體相同。 四級標題：標題序號為「（1）」與正文字型大小、字體相同。 五級標題：標題序號為「 ① 」與正文字型大小、字體相同。（9）注釋：4號黑體，內容為5號宋體。（10）附錄： 4號黑體，內容為5號宋體。 （11）參考文獻：另起頁，4號黑體，內容為5號宋體。4、 紙型及頁邊距：A4紙(297mm×210mm)，5、頁邊距：天頭（上）20mm，地角（下）15mm，訂口（左）25mm，翻口（右）20mm。6、裝訂要求：先將目錄、內容摘要、正文、參考文獻、寫作過程情況表、指導教師評議表等裝訂好，然後套裝在學校統一印製的論文封面之內（用膠水粘貼，訂書釘不能露在封面外）。

『貳』 電大行政管理本科畢業論文

行政管理改革的核心問題就是政府職能的轉變。下文是我為大家整理的關於電大行政管理本科 畢業 論文的 範文 ，歡迎大家閱讀參考!

電大行政管理本科畢業論文篇1

論行政管理效率觀

摘 要：對行政管理進行研究，即是對其效率進行研究。改革機構最終的目標就是提升效率;如果撇開效率談改革機構相當於說空話;目前，伴隨不斷地深入改革經濟制度，改革政府機關也在慢慢地進行，一定要對行政管理法律進行研究，並且認真地分析行政的效率，爭取 總結 出提升 方法 。

關鍵詞：行政管理;改革機構;行政效率

一、引言

當前人們已經步入管理的時代，不論是單位，還是國家，均不能離開科學管理，而且這類管理一定要是有效的。如果想達到目標，提升行政管理的效率是非常重要的。效率不但是實踐方面的問題，而且還是理論上的問題，我們需要將實踐和理論緊密地結合在一起才可以起效。

二、討論行政管理效率的現實意義

當前，我國在面臨全面地進行改革的環境下，論述其現狀和效率較低的原因對於提升行政管理的效率具有非常重要的含義。

(一)行政管理效率低下的狀況依然存在

在實踐層次來講，當前我國的實際情況令人不是很滿意，主要體現在如下若干方面：

1、人浮於事。當前這種現象不但體現在工作的人員比較多，還體現於政府管理層領導職位過多，使得職位沒有實權。根據調查，在很多廳局裡，處級幹部就達到70%左右。官員多了必然阻礙政令暢通。而且由於上層領導過多，使得下級人員不知道該聽誰安排，這樣一來極大地降低了管理效率。

2、程序冗長。少數的領導僅僅片面地對國家政策進行強調，對自身職權范疇里的工作不加以重視。對於任何事情，均需要通過集體會議來進行決斷，沒有掌握最佳決斷機會，影響了實際效率。如果出現了失誤，要求集體進行承擔;該類行為不但降低了行政效率，而且還體現了領導的不負責任。並且，上級下達指令時，一般也會是經歷幾番周折。假如自己滿意就去實施，如果不滿意就延誤不辦。有的部門將上級文件歧義化，依據上級需求進行宣傳，執行起來按照自己要求。更有甚者，直接違背上級指令。

(二)行政管理效率低下的原因錯綜復雜

我國究竟為什麼出現這種現象呢?原因具有如下若干條：

1、舊觀念的束縛。中國經歷了數千年的封建統治，人們腦海里的舊思想根深蒂固，由於舊觀念的危害十分廣，一些私有的觀念也非常嚴重。這些現象出現在行政機構里，促使官員形成了官僚思想。他們只顧及個人利益，不顧大眾利益。新中國建立之後，國家即使為消除這些現象做出的努力取得一定成績，然而想根除這些思想需要非常漫長的時間。而且即使根除了這些思想，在以後日子裡它也可能再出現。舊的思想理念即使和舊社會同時消失，然而它仍有可能會發臭;特別是在政府改革體制過程里，一般舊體制里的弊端還沒有消除，對於新體制又出現了新的弊端;並且二者互相結合。所以，歷史原因對如今的行政效率造成了極大地影響。

2、行政法律制度不完善。法律體制不完善是影響行政效率較低根本的原因。一些法律法規即使頒布了，然而卻未執行好。對於機構的立法即是這樣，機構的膨脹為改革機構非制度產物;機構多了，環節必然增加，使得辦事的效率就會極大降低。

三、提高行政管理效率的簡要 措施

行政效率作為一類綜合性指標，使得行政效率較低的原因也來源於多方面。因此，提升行政效率一定要考慮多方因素，綜合進行處理。根據當前實際情況來講，要進行多層次的努力，主要注重如下若干方面：

(一)更新觀念

伴隨經濟體系的轉換，人類自身行為的准則與思維均發生轉變。在這類背景環境下，更新觀念也十分重要。

1、樹立全局觀念。一定要從舊習慣和私有理念里掙脫出來;這樣才會在日常工作里考慮大局，辦實事，提升工作的效率。

2、樹立人才觀念。行政機構是政府組成的部門，裡面人才濟濟。一定要樹立人才理念。僅有對用才和選才產生了新觀念，在選取幹部的時候才會正確的選取。對於起用者而言，他們也才會主動地去進行工作，這樣才會提升效率。

(二)機構要合理

對於行政管理，它就是一個持續流動的過程。而且流程的時間對效率有著直接影響。很明顯，流程長短不但和機關的作風相關，並且和機構的設置相關;然而如何改變環節繁瑣的情況呢?需要注重如下幾點：

1、確定正確的目標。如今，需要依據改革經濟體系的相關要求，對照過去對機構進行改革的教訓與 經驗 ，來對行政機構管理的整體布局進行全盤的考慮。將機構的設置進行變革，採取相應的方法解決對應的問題。一切都根據實際情況出發，從科學的角度出發。

2、確定編制的依據。設置機構不但需要理論依據，並且還需要法律來進行保障;上級領導一直在對這方面問題進行強調。如今一些部門設置機構的時候，仍然缺乏理論依據和科學依據，帶有盲目性與隨意性。這樣的行為對行政工作造成嚴重的危害;如果想在設置機構的同時，有依據支持，一定要按照科學要求，根據法律的觀念，慢慢地把行政管理研究的成果轉化成現實的行政工作里，而且正確的認識，方便制定適合的方案;周密的進行考證，安穩的實施。

(三)制度要健全

將行政管理進行法制化，是在構建國家法制的核心。如果想提升管理的效率，構建完善的法律體系是十分重要的，按照相關法律法規來辦事。國家重要領導人經常強調：「在健全和改革國家各項法制的過程里，一定要制定法規法令，讓制定民主化。」僅有盡力讓全部行政工作法律化，才可以發揮所有制度的成效。

1、崗位責任制。按照分工處理與行政的管理授權，對所有工作成員進行任務分配，明確他們自身的職責，由上至下構建責任制度。行政機構里的事務非常繁瑣，發文人員由於經常處理事務，所以不能夠及時地催辦督查。同時又沒有對下級部門進行調查，未能追究其責任，導致相關政策沒有真正落實。因此需要在制度的角度上來使對應職責明確化，對所有的工作成員進行不定時調查，對他們的工作表現給予打分，分清各個科室間的職權。如今，中國還沒有對職位進行分類，因此還沒有對職業的類別和職務的類別等做到標准化和制度化。所以，這項制度不但能夠提升效率，還能夠創造中國改革職位體系的先河。

2、分級責任制。從管理學角度來講，所有的行政機構一定要解決上司管轄的下屬的數量問題。管轄的人數即是管理幅度。任何機構，任何層次，均存在管理幅度問題。過於寬則會讓機構陷入臃腫，過於窄，會降低事情的處理效率，給工作成員造成壓力過大。所以，不合理的管理幅度對開發人力能源不利。按照分級進行管理的准則，下級和上級機關之間需要對職權的范圍與責任范疇進行明確地劃分，分級進行管理能夠切實地解決掉越級進行指揮等現象。事實證明，落實好該項制度才可以對權利和工作進行明確地劃分，分級管理，發揚民主，調動各方的積極性。

四、總結：

總的來講，行政管理的低效率能夠讓政府部門僵硬化，使得政府的調節出現錯誤，降低政府的權威。而高效率則會讓政府靈活地調控各項工作，使得政府的調控更加有序，同時也會提升政府在人民群眾內心中的威望。提升行政的效率關系十分重大，並且牽涉甚廣，需要行政機關實際的工作者與研究管理學的相關人員一起探討，這樣才會樹立一種正確的效率管理觀。(作者單位：東北師范大學)

參考文獻：

[1] 周文彰，李建秀.推行小政府、大社會的探索[M].中國行政管理.2010.

[2] 任德榮.深化行政改革，提高行政效率[J].科學之友，2012.

[3] 李蓉.論高校行政管理中的問題與對策[J].科技創業.2009，(9)：90―91.

[4] 黃青山，__強，洪雪輝.高校行政管理效率的提高[J].廣西 教育 ，2cHD3，(11)：20―22.

[5] 夏書章.行政管理學[M].廣州：中山大學出版社，2013.8.

電大行政管理本科畢業論文篇2

政府行政管理改革探究

摘要：行政管理改革的核心問題就是政府職能的轉變。經過歷次的改革調整，我國政府職能轉變邁出了較大的步伐，但是目前行政管理改革中還面臨著諸多的問題，本文首先介紹了政府行政管理體制改革在經濟發展中的作用人，然後論述了改革中存在的問題，最後針對這些問題提出了改革的幾點建議。

關鍵詞：改革;行政管理;發展

改革開放以來，我國政府一直在積極探索行政管理改革的發展道路，而且行政管理改革中也取得了一定的成就。但是還應該看到我國目前的行政管理體制還存在著一些問題，阻礙了社會主義市場經濟的快速發展。行政管理改革的核心問題就是政府職能的轉變。經過歷次的改革調整，我國政府職能轉變邁出了較大的步伐，積極建設新型服務型政府，政府職能逐步轉變到了經濟調節、市場監管、公共服務和市場化上來。

一、政府行政管理體制改革在經濟發展中的重要作用

首先政府行政管理體制改革是完善社會主義市場經濟體制的重要保證，一直以來，我國的行政管理體制改革都是伴隨著經濟體制改革而進行的，成了經濟體制改革的附屬，在改革戰略中，人們最關注的就是經濟改革，經濟改革成為了整個社會改革的核心，國有企業改革更是經濟改革中核心的核心，占據著非常顯赫的位置。然而社會改革的實踐表明,如果政府行政管理改革跟不上，經濟體制改革根本不能順利完成。社會主義市場經濟體制改革能否深化,經濟發展方式能否實現根本性轉變,關鍵在於政府職能轉變和行政管理體制改革能否真正落實。

其次，進行政府行政管理體制改革關系著我國經濟的穩定長遠發展。政府行政管理改革是貫徹落實科學發展觀、促進國民經濟又好又快發展的基本前提。我國行政體制改革的重點就是要不斷強化中央政府對社會經濟發展的計劃控制力度,從實際出發，採取有效措施，推動社會和國民經濟各部門協調、穩定、快速發展;行政管理改革進行的同時,要努力克服中央權力的過分集中和官僚主義弊端,把中央和地方的積極性都充分發揮出來,適時、適度地擴大地方的行政管理許可權，從根本上解決黨政不分、政企不分、政資不分的問題,處理好政府與企業的行政關系和資產關系,這樣才能逐步確立起來現代企業制度和現代產權制度，保證經濟體制改革的順利進行，促進經濟穩步發展。

再次，企業的行政管理體制改革是解決我國經濟體制改革中存在的問題和矛盾的根本途徑。當前我國經濟體制改革中長期存在的深層次矛盾和問題,如粗放增長方式、盲目擴張投資、低水平重復建設、單純追求國內生產總值和 財稅 收入等問題的解決,都有賴於行政管理體制改革的順利進行。只有從根本上轉變政府職能,積極推進政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開,減少政府對微觀經濟運行的干預,才能打破各種壟斷、行政干預和地區封鎖,建立統一開放有序的現代市場體系,形成反映市場供求狀況和資源稀缺程度的價格形成機制和稅收調節機制,實現建設資源節約型、環境友好型社會的目標。

二、深化行政管理體制改革面臨的現狀

自從我國加入WTO後，政府行政管理改革勢在必行，因為我國經濟發展環境發生了很大的變化，客觀上要求政府的行政管理職能與經濟發展相適應。這在客觀上要求我國政府行政管理創新必須跟上經濟發展步伐，目前政府管理的落後，制約著我國市場經濟的發展，但是也面臨著諸多問題。

1.政府職能定位不明確。

目前來講，我國的政府職能定位還不明確，還沒有達到本來應有的位置。而且管理中還有滯後的地方：國內體制改革速度跟不上改革開放;政府管理體制的改革跟不上經濟體制改革的速度;政府職能的轉變跟不上政府機構的改革。這些滯後點嚴重阻礙了政府職能的轉變，還一直存在著政府職能的「錯位」和「越位」等現象，或者是政府機構設置冗餘復雜，行政效率低下，沒有理順政府與市場調節的關系，管轄什麼都管，什麼都負責，取代了市場的調節;還有的地方政企不分，企業沒有擁有真正的自主權，政府仍然高高在上，政府與企業之間仍然是上下級的關系。

2.行政管理體制的落後阻礙了改革的步伐。

由於我國深受計劃經濟時代的管理體制的影響，行政管理體制跟不上時代發展步伐，落後的行政管理體制往往會在發展的關鍵時期和改革的攻堅階段，成為制約各項改革的突破口和瓶頸，一旦行政管理體制改革與各項改革的整體性和配套性更強了，那麼行政管理體制改革的難度也就更大了。在全面改革的過程中，行政管理體制改革與各方面的改革都有聯系，不僅會關繫到政治體制改革，而且還會關繫到經濟體制改革，行政管理改革處於各項改革的中心環節，如果行政管理體制改革不到位，那麼就不能很深入地進行其他的各項改革。

3.政府行政管理工作中的透明度不高。

隨著改革的逐步推進，雖然各級政府也都相繼採取了增強透明度的舉措，但是效果並不明顯，政府行政管理透明工作沒有制度保障，所以很多時候政府行政管理改革都是流於形式，沒有形成制度作為保障。實際操作中，所謂的公開也並不是全部的公開，而是部分地公開，帶有很大的隨意性和偶然性。也就是說公開受人為因素影響較大。從另一個角度講，就是在政府管理中，政府對公民的知情權不夠重視，甚至是截留和剝奪了公民的知情權。再加上政府監督沒有制度和法律保障，缺乏剛性，缺乏有效途徑，這些都導致了政府行政管理工作中的透明度不高問題。

三、採取措施積極促進政府行政管理改革

1.政府應該不斷完善各項行政管理制度。

政府要積極完善各項行政管理制度，貫徹落實行政許可法，對行政許可方式進行改革，目前我國行政管理改革最迫切的任務就是全面清理現行的行政法律規范和各種類型的行政許可制度。保留和完善那些國家宏觀調控必須的、符合社會主義市場經濟需要的制度，徹底清除和撤消掉帶有計劃經濟色彩的、不符合社會主義市場經濟需要的各項制度。政府一定要做好本職工作，把那些不該管的事交給企業、市場去完成，建立「廉潔而高效」的政府。認真研究新的管理方法，從政府管理實際出發，積極運用監管、檢查、備案等管理手段，來不斷完善各項管理，建立後續監管制度;對保留的審批事項，政府應該調整的審批事項，制定嚴格的審批程序，建立管理科學、結構合理的管理制度，形成制度規范。

2.改革管理手段，加強宏觀調控。

行政管理實踐中，政府對於經濟和社會事務實施的管理應該積極運用間接管理、協調服務和事後監督等手段。政府要充分運用間接管理方式來管理市場經濟，尊重市場規律，運用各種經濟政策來引導市場主體的行為，實現政府間接管理。在行政管理活動中,政府要從實際出發，根據內外部環境的變化及時調整政策思路，實行動態管理，這樣才能在管理上快速適應環境的不斷變化。通過外部行政環境的預測以及對政府內部行政系統數據分析，適時調整政府 工作計劃 ，提高政府的行政效率。政府行政管理主要採取事後監督為主的方式，做好事後檢查和監督，而不能包攬一切。

3.積極推進政府行政管理的信息化發展。

政府應該不斷推行電子政務建設，擴大政府網上辦公的范圍。所以我國政府應該重視這個問題，制定我國政務信息化建設發展規劃，從本地實際出發，進一步建立健全電子政務網路框架體系，按照電子政務的要求，對現行政府管理的各項職能，以及政府的各個組織結構進行必要的調整和改革，為政府管理信息化提供前提條件; 網路技術 的運用為政府管理的服務化和社會化提供了可能。科技革命日新月異，信息技術的應用范圍越來越廣泛，深刻地改變了人們的生活方式和行為方式，同時信息技術的發展也帶來了政府行政管理改革手段的不斷進步。

參考文獻：

[1]高小平. 以科學發展為指導轉變政府職能[J]. 中國行政管理，2005(1).

[2]江澤民. 全面建設小康社會開創中國特色社會主義事業新局面——在中國共產黨第十六次大會上的 報告 [R].背景：人民出版社，2002.35.

『叄』 電大的畢業論文寫什麼

中央電大即中央廣播電視大學，現在是國家開放大學的一部分，本校由教育部直屬，是以現代信息技術為支撐，主要面向成人開展遠程開放教育的新型高等學校。為規范開放教育各專業畢業論文（設計）管理，現對中央電大本科畢業論文格式要求如下。

一、 內容項及要求

一份完整的畢業論文應當包括以下項目：封面、內容摘要、關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考文獻。具體而言：

1.封面：封面既可以提供論文的有關信息，又可以起到保護論文資料的作用，封面所登載的內容主要有：

（1）題目：要用二號字標於顯著位置。
（2）學生資料：包括論文作者姓名、學號、專業、教育層次、所屬教學單位名稱等。
（3）指導教師姓名

2.內容摘要：摘要是論文內容「不加註釋和評論的簡短陳述」,應當具有客觀性和簡明性，字數為200~400字。如果申請學士學位，還需譯成不少於150字的英文內容摘要。

3.關鍵詞：關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的名詞性術語。一篇論文應有3-5個關鍵詞，以顯著的字元另起一行，排在內容摘要的左下方。

4.目錄：畢業論文要設目錄，目錄標題後要表明頁碼（一般標到二級標題即可）。

5.正文：正文至少應包括序論、本論和結論三個部分。這三個部分在行文上可以不明確標示。正文的各個章節或部分應以若干層級標題來標識以使文章的脈絡更為清晰。畢業論文字數一般不少於5000字，不超過10000字。

6.參考文獻和注釋
參考文獻是作者寫作論文時所參考的文獻書目，一般集中列表於文末；注釋是對論文正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明，分為腳注和章節附註，腳注位於該頁的頁腳，章節附註位於文章正文內容的後面。參考文獻序號用方括弧標注，而注釋用數字加圓圈標注（如①、②…）。 二者均包括以下項目：

序號。參考文獻用[1][2]……方式，注釋用①、②……方式。

主要責任者（例如作者）。多個責任者之間以「,」分隔，只列責任者姓名，其後不加「著」、「編」、「主編」、「合編」等責任說明。

文獻題名及版本。

文獻出處。例如出版出版社及出版時間、期刊刊名及期號或者電子文獻的可獲得地址及發表時間等。

每一參考文獻條目的最後均以「.」結束。

具體示例如下：

專著、論文集、學位論文、報告
序號 主要責任者。文獻題名。出版者，出版時間。
[1] 劉國鈞，陳紹業，王鳳翥。圖書館目錄。高等教育出版社，1997.
[2] 辛希孟。信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集。中國社會科學出版社，1994.
[3] 張築生。微分半動力系統的不變集。北京大學數學系數學研究所，1993.
期刊文章
序號 主要責任者。 文獻題名。 刊名，年，卷（期）。
[4] 何齡修。讀顧城《南明史》。中國史研究，1998,（3）。
[5] 金顯賀，王昌長，王忠東，等。一種用於在線檢測局部放電的數字濾波技術。清華大學學報（自然科學版），1993,33（4）。
報紙文章
序號 主要責任者。 文獻題名。 報紙名，出版日期 （版次）。
[6] 謝希德。創造學習的新思路。人民日報，1998-12-25（10）。

『肆』 電大畢業論文怎樣寫

電大畢業論文的寫作格式、流程與寫作技巧 廣義來說，凡屬論述科學技術內容的作品，都稱作科學著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創造發明等知識產權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發展的、為特定應用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關稿件撰寫的各種規定及細則。主要談的是論文寫作中容易發生的問題和經驗，是論文寫作道德和書寫內容的規范問題。 論文寫作的要求 下面按論文的結構順序依次敘述。 (一)論文——題目科學論文都有題目，不能「無題」。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。 (二)論文——署名科學論文應該署真名和真實的工作單位。主要體現責任、成果歸屬並便於後人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答論文的有關問題者。現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應徵得本人同意。學術指導人根據實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領導人一般不署名。 (三)論文——引言 是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫明問題的發展。文字要簡練。 (四)論文——材料和方法 按規定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規格，寫出實驗方法、指標、判斷標准等，寫出實驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志 對論文投稿規定辦即可。 (五)論文——實驗結果 應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取捨，更不能弄虛作假。只有在技術不熟練或儀器不穩定時期所得的數據、在技術故障或操作錯誤時所得的數據和不符合實驗條件時所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發現問題當時就在原始記錄上註明原因，不能在總結處理時因不合常態而任意剔除。廢棄這類數據時應將在同樣條件下、同一時期的實驗數據一並廢棄，不能只廢棄不合己意者。 實驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡，有些數據不一定適合於這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量採用專業術語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多佔篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。 (六)論文——討論 是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應統觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結果。應著重對國內外相關文獻中的結果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應迴避相對立的觀點。 論文的討論中可以提出假設，提出本題的發展設想，但分寸應該恰當，不能寫成「科幻」或「暢想」。 (七)論文——結語或結論 論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。論文的文字應簡潔，可逐條寫出。不要用「小結」之類含糊其辭的詞。 一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態的做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時有所見的，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如 科研工作總是逐漸深人發展的，你的工作總是在前人工作基石出上發展起來做成的。正確的寫法應是，某年某人對本題做出了什麼結果，某年某人在這基礎上又做出了什麼結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實事求是的態度，這樣表述絲毫無損於你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現在我做成了。這就不是實事求是的態度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽。這種現象在現實生活中還是不少見的。 (九)論文——致謝 論文的指導者、技術協助者、提供特殊試劑或器材者、經費資助者和提出過重要建議者都屬於致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應徵得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。 (十)論文——摘要或提要：以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關部分。

『伍』 電大小學教育本科畢業論文

小學教育處於國民教育的基礎地位。下面是我為大家整理的小學教育本科畢業論文，供大家參考。

小學教育本科畢業論文範文一：小學教育專業英語口語課程改革分析

摘要：自新課改之後，為適應基礎教育階段對小學英語教師的新要求，作為培養未來小學英語教師的地方本科院校，其小學教育專業英語口語課程必須進行改革。本文以地方本科院校小學教育專業(英語方向)英語口語課程為研究對象，找出影響學生英語口語提高的因素，提出相應的策略，改革現有的教學模式，提高師范生的英語口語水平，以滿足小學英語課堂教學的需求，適應基礎教育教學的改革。

關鍵詞：新課改;小學教育專業;英語口語;課程改革

2004年教育部印發的《關於進一步加強基礎教育新課程師資培訓工作的指導意見》中指出：“師范院校和教師培訓機構要進一步樹立為基礎教育服務的指導思想，……根據新課程改革對師資的要求，改革教師教育培養模式，更新教學內容、教學方法和教學手段，提高辦學質量。要注重加強綜合課程師資的培養，努力為中小學輸送適應新課程要求的新型師資。”[1]隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，我國的小學英語教育發生了根本性的變化，對承擔小學英語課程的小學英語教師的要求也有了進一步的提高。但是由於種種現實因素，西部經濟不發達地區小學英語教師的英語口語水平令人擔憂。在小學英語課堂中，英語教師的英語口語水平對課堂教學效果影響深遠，為了滿足師范教育的需求，現行的小學教育專業英語口語課程的教學內容必須進行改革，因此，探討小學教育專業(英語方向)英語口語課程改革對提高未來小學英語教師英語口語培養質量具有重要意義。當前如何適應基礎教育階段對小學英語教師的新要求，找出符合目前英語口語課堂教學實際情況並且具有鮮明特色的英語口語課堂的教學方法與策略，提高小學英語教師的英語口語水平已成為當前基礎教育課程改革中具有重要理論和實踐意義的課題。

一、小學教育專業(英語方向)英語口語課程的現狀

從2001年到目前為止，我國小學已經開設英語課程長達十四年。然而，各地區小學英語教學還處在逐步發展的過程中，特別是經濟不發達地區的小學英語教學存在諸多不足，一是教師緊缺，二是師資英語水平低，特別是英語口語較差，三是師資配備結構不合理，這些都是小學英語教育中無法避免的問題，因此，在這樣的狀況下如何提高小學教育專業(英語方向)師范生們的英語口語便成為首要解決的問題。目前高校中非英語專業的學生只能通過公共必修課程《大學英語》的學習才能接觸到英語知識，雖然《大學英語》課程里設置了對學生英語聽說讀寫方面要求的標准，但是在不少高校中，大學英語基礎課程分為精讀(或讀寫譯)和聽力(或聽說)兩大類。精讀課占課程總學時的3/4，而所謂的聽力課由於受師資、班級規模等制約，大都只是進行集中聽力訓練。此外，大學英語課程考試中普遍沒有口語測試，這也使習慣於應試教育的學生忽略口語學習。[2]小學教育專業(英語方向)是培養具備小學教育專業的基本理論和基本技能，具有較強的適應性和一定的教育研究能力，能夠勝任並創造性從事小學教育教學工作的小學英語教師。小學教育專業(英語方向)的學生屬於非英語專業的學生，因此該專業的學生想要單純通過《大學英語》課程的學習來提高自己的英語口語水平是比較難的。而英語口語的掌握和運用是學生們成為未來合格小學英語教師所必須具備的技能之一。因此，《英語口語》課程對該專業師范生們來說非常重要。英語口語是一門口頭表達型課程，是小學教育專業(英語方向)學生主要的專業基礎課，也是專業方向必修課，旨在通過對學生進行嚴格的英語口語訓練，使學生具有較流利正確的英語口頭表達能力，養成良好的語言運用習慣，保證他們使用英語語言時的正確性和准確性。筆者所在二級學院的小學教育專業開設的《英語口語》課程有6個學分，共96學時，分3個學期授課，每個學期32課時，每周2個課時(一學期按16周授課)。選用的教材是《英語口語教程》(1、2冊)，由姚保慧主編，高等教育出版社出版。授課使用的教室是配備多媒體設備和藍鴿教學系統的教師語言實訓室。

二、小學教育專業(英語方向)英語口語課程存在的問題

雖然上了三個學期《英語口語》課程，通過一系列口語技能訓練，師范們的英語口語得到了一定的提高，基本達到課程目標的要求，但是筆者在不間斷地授課之中還發現當前英語口語課程存在著一些不足。

1.課程中三維目標落實不夠到位。新課程目標的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，要求學生在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度。但是在《英語口語》課程的課程目標中，三維目標在一定程度上落實不夠到位，主要表現在：過於注重學生對學科知識的掌握，對學生能力的要求、學生學習過程與採用的學習方法、學生學習情感態度與價值觀形成的關注度不夠;較為偏重學生英語口語技能的培養和訓練，而學生使用英語進行教學方面的培養和訓練則相對薄弱。比如學生英語語感好，發音正確，會話流利，能針對某一主題侃侃而談，卻不一定能發揮好自己的口語優勢去上好一堂優質英語課。

2.缺乏語言交際環境。克拉申在輸入假設中提出英語口語的流利程度是隨時間的累積自然而然地達到的，不能直接通過教學就學會。[3]而英語口語能力的提高則依賴於在一個真實的語言交際環境，學習者通過接收大量的語言輸入後轉化為語言輸出來實現。事實上，學生每周只有2個課時固定的英語口語學習時間，課堂成為他們學習和訓練口語的主要陣地，很難實現大量英語語言輸入和輸出這樣的目標。而且在課堂的學習中，很多時候是按照各樣的專題活動來模擬真實的語言場景，學生想要獲得身臨其境感覺比較困難，加上掌握的語言知識沒有得到經常性的使用，學生用英語進行交流的能力受到了一定的限制，甚至會出現不知道該如何開口用英語交流的情況。

3.課堂中學生主體地位意識不足。新課改之後，各個學科的教學都強調要改變以往教師一言堂的授課模式，採用以學生為中心、教師為引導的教學模式，但是在英語口語的課堂教學之中，教師的講授式教學仍舊成為主導模式，學生的學習方式沒有實現根本性的轉變，學生的主體地位意識不足。由於英語基礎知識不夠扎實，語音語調不夠標准，許多學生對自己的英語口語沒有自信，害怕出錯，羞於在課堂之中開口練習，處於一種學習上的被動態，沒能調整好自己的心態，發揮自己在學習方面的積極性和主動性。

4.課程評價方式過於簡單。當前英語口語課程的評價方式還是過於單一。考核採用期末口試的方式，選用教師語言實訓室的錄音設備進行錄音，成績評定由期末口試成績和平時課堂表現成績相結合決定，其中期末口試成績占總分的70%，平時成績占總分的30%，以百分制計算。評價的內容、方法、主體等還是有些單一，還不能做到真正全面地評價學生。[4]終結性評價在對學生學習效果的總體評價中占據主要地位，形成性評價未能體現出其特點和優勢，不能恰如其分地體現出學生在學習過程中的進步和收獲，反而考試過程中一些不確定因素影響了學生考試成績，進而干擾到對學生最終學習效果的評價，挫傷學生學習的積極性。

三、小學教育專業(英語方向)英語口語課程改革的對策

1.建構和落實三維目標。新課改提出的“三維”課程目標，體現了素質教育的要求，體現了全人發展的新時代要求。[5]在英語口語課程中，首先應該提出對專業知識和能力要求更明確更詳細的要求，把小學教育專業中師范性的特點融入到學科知識教學之中，如把小學英語課堂中教師正確課堂用語、與學生交流用語等教學技能訓練加入到課程內容學習里。讓學生增強自身英語口語水平的同時鍛煉自己作為師范生教書育人的能力。再次是激發學生學習的積極性，變被動態為主動態，創新獲得知識的過程和方法。古語有雲，授人以魚不如授人以漁。英語口語的學習是一個需要持之以恆的過程，因此英語口語的提高不可能一蹴而就，因為每個學生英語基礎不同，掌握知識能力有高低，但是不同的學生可以根據自己的學習情況採用不一樣的學習方法，經過自己的努力之後可以獲得良好的學習效果。最後在課程的學習中還應注重培養學生的情感態度與價值觀，幫助學生了解西方文化、習俗和禮儀，同時也要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，不能讓學生受到西方一些不良思想的影響。

2.創設語言交際環境。一個好的語言環境對學習語言的重要性是不言而喻的。課堂是師范生們接觸英語最密集的場所，教師要牢牢抓住這一重要場所。通過語音視頻的播放，幫助他們糾正發音和語調;學習英語歌曲和繞口令可以幫助他們消除內心學習外語的緊張感，培養出英語語感;英語電台和新聞可以幫助他們“磨耳朵”———掌握英語發音節奏和語速;而英文原版電視劇和電影則可以讓他們模仿英語國家人士地道的說話方式，進一步了解英語國家的社會和文化。單純地依靠課堂的時間創設語言交際環境是不夠的，教師還要利用課外的時間開設英語角、英語演講比賽和各項英語專題活動等各種方式來拓寬學生練習英語口語的渠道。還可以邀請外教和外國留學生參與到上述活動之中，讓學生有機會真正使用到英語，在真實的交際活動中鍛煉自己的口語交際能力。

3.創新英語口語教學方式。高校自擴招以來，學生人數不斷地增多，小學教育專業的學生人數也日趨增多，每個班級的人數都在40人左右。對於英語口語課程而言，大班化的教學非常不利於學生英語口語的學習。因為課堂時間有限，教師沒有辦法兼顧到眾多的學生，每個學生得到課堂練習口語的機會就更少了，極易出現教師由課堂中的引導者變主導者，學生由主動學習者變被動學習者的情況。教師容易顧此失彼，學生的學習積極性也被挫傷，因此口語教學必須創新教學方式，符合高校教學的特點。因為高校教學的主要特點應該是：由教師直接控制轉變為師生共同控制信息的傳遞;教師教的成分逐漸減少，學生自學的成分逐漸隨著年級的升高而遞增;教學方法與研究方法的相互滲透和結合。[6]針對班級人數眾多，而口語教學又需要小班化教學才能獲得最佳的教學效果這一實際情況，教師應該採用分任務式的小組化教學。口語學習中最需要夥伴合作，因此學生可以先自由找到一位練習的夥伴，再跟另一組同學組成4人小組，教師給每組布置具體的學習任務(分為基礎任務和提高任務)，由組長負責監督組內基本任務完成情況，提高任務可以由組員在完成基礎任務之後根據自身學習情況選擇是否完成，最後教師對每組的學習成果做點評。教師還要鼓勵學生大膽開口練習，培養學生自主學習的意識和能力，在課堂中適當的“留白”———留出學生自我學習的機會。

4.建構多元化的課程評價體系。當前英語口語課程考核評價體系不夠健全，對學生學習效果評價太過單一，往往側重於把他們平時課堂上的表現和期末時的考試成績作為評價的依據。然而英語口語課堂教學的學應著眼於促進學生發展，側重於觀察和衡量學生的表現;著眼於促進教師教學水平的不斷提高，激勵教師轉變觀念，進行課堂教學的改革。[7]因此要建構多元化的課程評價體系，採用多元化、過程性的評價方式來評價學生的學習效果。首先要確定出評價的標准，由檢驗學生真實學習成果的具體量化指標組成。學生可以對照標准先做自我評價，然後學習小組成員之間開展互相評價，最後教師也給出相應的評價。最終的評價結果及時反饋給學生本人，讓其充分了解到這一階段自己的口語水平，發揚學習中的閃光點，彌補不足之處。這樣既讓學生了解到自己的學習成果增強學習的自信心，又能讓他們找出自己的不足之處，為今後的學習找出努力的方向和樹立清晰的學習目標。提高小學英語教師的英語口語水平已成為當前基礎教育課程改革中迫切的需要，而小學教育專業英語口語課程改革是培養服務地方應用型人才的重要環節，只有這樣才能培養出符合基礎教育階段的新型小學英語教師，才能適應社會發展的需求。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關於進一步加強基礎教育新課程師資培訓工作的指導意見[J].中華人民共和國教育部公報，2004，(03).

[2]林蘭.大學英語口語教學芻議[J].中國高教研究，2006，(05).

[3]馮穎妍.小學英語口語有效教學設計研究[D].廣州大學，2012.

[4][5]姚錦蓮.面向新課改的漢語言文學教育專業課程改革之研究[D].廣西師范大學，2011.

[6]教育部人事司.高等教育學[M].北京：高等教育出版社，1998：266-267.

[7]王貴彬.論英語口語課程評價系統[J].西南農業大學學報：社會科學版，2004，(09).

小學教育本科畢業論文範文二：國學啟蒙教育與小學教育研究

摘要：90年代逐漸開展起來的“國學熱”遇上了21世紀的全球化背景，保存本土國學教育的內容，結合西方的思維訓練和現代化學習方法，使之融入語文教學尤其是小學啟蒙教育中來，才能夠保護好民族優秀文化遺產，傳承傳統文化，迎接全球化趨勢影響下文化領域的挑戰。

關鍵詞：全球化;國學;小學教育

隨著“地球村”的建立，全球化的潮流不光發生在政治、經濟領域，也發生在教育領域。西方教育思想和教育內容在帶給我們全新啟示的同時，也帶給我們一些擔憂，比如西方的文化影響力是否會高於本土?它的流行是否會影響中國傳統文化的延續和傳承?筆者認為，我們需要從教育入手，從教育著眼，以小學教育為切入點，弘揚傳統文化。“教育要從娃娃抓起”。一方面，增加文化軟實力靠的是人才，而良好的國學啟蒙教育對從小形成傳統文化信念、培養愛國情感有幫助。另一方面，教育內容和方式方法理應隨環境而變，不斷修正，以達到教育目標。在全球化背景下，我們更需要多元、有競爭力同時又有傳統文化功底和現代技術運用能力的人才。因此，國學啟蒙教育進入小學教育意義重大。通常意義上的國學啟蒙教育，是指用國學經典來啟蒙孩子的教育方式。包括《論語》《大學》《詩經》《弟子規》《三字經》《千字文》《百家姓》等經典書籍，影響孩子的年齡層可以從幼兒到少兒。本文研究的主要是在小學教育中的應用，舉例書籍為《三字經》。

一、道德教育的啟蒙角色

國學啟蒙教育應用到小學教育中應該是一種德育實踐，也就是一種“做人的教育”，對小學時期的孩子品德具有奠基作用。比如《三字經》中會教孩子怎麼對待家人、師長、朋友、上司，比如“融四歲，能讓梨，香九齡，能溫席”告訴孩子們要孝敬親人、恭敬兄長、友愛兄弟姐妹，通過講故事、講道理這樣循循善誘的方式，規范孩子的品行，健全孩子的人格。小學時期學生的思維和心理特點是好奇心強，內心純真，接受力和想像力特別強。比如在教學實踐課給孩子們講《三字經》時“夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。”這一段的時候，提問孩子們“夏代為什麼會滅亡呀?”會聽到“因為他們朝代的君主不好，所以就下崗了”這樣孩子氣又成熟的答案。然後追問“那什麼樣的君主才算好君王呢?”有的孩子就搶答說“受人們愛戴的，德才兼備的人就是好君王。”這說明，孩子們的思想和理解潛力都超過成人想像。所以我們應該意識到國學經典讀物可以引發孩子們的思考，並且是修正他們道德觀的好機會。比如“首孝悌、次見聞”強調“百善也要孝為先”，“曰仁義、禮智信、此五常、不容紊”寫出了應該遵守的道德順序，在這樣的講解中，把好的道德價值觀樹立起來，讓孩子們在朗讀和思考中潛移默化的習得，就會起非常大的作用。從上面的實踐案例可以看到，開展國學啟蒙教育，從近處說，可以幫助孩子們讀書識字，提高記憶能力和文學接受能力;從長遠看，可以協助他們培養福德，增長智慧，求取人生幸福，進而肩負起“為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平”的神聖使命。這種國學經典的熏陶能“養正氣，養心”，啟發孩子心裡“真善美”的本性，使他們成為道德價值觀端正、知識廣博、行為優雅的人。通過幾千字的精煉概述來“大其心，容天下之物;虛其心，受天下之善;平其心，論天下之事;潛其心，觀天下之理;定其心，應天下之變。”

二、通識教育的傳遞角色

國學啟蒙教育從知識的層面上看是一種通識教育。因為《三字經》寫於宋代，歷經了數個朝代的更替，帝王君主的治國興衰，囊括了很多內容，人文自然都有，深入淺出的介紹了很多知識和故事;對其他學科比如歷史、地理都有鋪墊，同時也沒有遺漏地滲透了生活常識，如五色五味五行、六穀六畜、七情……首先是典故多，比如孟母三遷的故事———“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”，把孟母為了教導兒子，三次搬遷，為了督促兒子學習，用剪刀剪斷機杼上的織布的例子，用十二個字概括，簡潔明了，好理解，也讓孩子們能夠意識到母親勸學的用心良苦，意識到學習的重要性;武王伐紂的故事“周武王，始誅紂，八百載，最長久。”刻苦學習的囊螢讀書，程門立雪的典故———“如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟”。諸多典故的作用，一是傳遞知識，告訴孩子們歷史上出現過的經典人物;二是說理授課，讓孩子們了解歷史故事背後的道理。上到為人處事“父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭”，下到朝代更迭，“始春秋，終戰國，五霸強，七雄出。”從天地到人到四時到萬物，按照時間順序排列，都是怎麼發展變化的。其次是地理知識的講述。比如“曰春夏，曰秋冬”，讓孩子們知道四季是什麼，“此四時，運無窮”進一步說了，四季是循環往復的，“曰南北，曰西東”展示了地理方位。

三、語言能力的培養角色

語言功底是進行所有學習的基石，包括積累和表達兩個部分。根據科學實驗，孩子的語言能力養成，14歲前是關鍵時期，也就是小學畢業之前的時期。那麼這個階段培養語感就顯得非常重要。《三字經》《百家姓》《弟子規》這樣的國學經典啟蒙讀物大多是三五成組，易誦讀易記憶，朗朗上口。經常聽到和朗讀“融四歲，能讓梨”的孩子自然能夠潛移默化地形成謙讓的意識，而語言詞彙和故事積累的豐富，也會使孩子在向他人講述時能夠“引經據典”，博學多識。

四、思維能力的訓練角色

通過誦讀傳統文化典籍，不光是可以親近我們的祖先，了解他們的故事，同時也是鍛煉思考能力的一種途徑。比如夏是怎麼由“禪讓制”變成“世襲制”的?商紂王為什麼成了亡國君?他的貢獻又是什麼?周武王是怎麼維護八百載的統治的?被任用的賢才譬如姜尚又是怎麼被發現的?實用主義教育家杜威提倡“從做中學”，結合到思維領域就是從思考中成長。通常思維的理解習慣是按順序，按邏輯，由少到多，由淺入深，層層遞進。從《三字經》這樣朗朗上口的淺近教材入手，感受語言的優美，了解生活習俗、傳統禮儀、待人接物的基本禮節，進而理解作品大意，體會其意境情感，思考事情發展的線索和變遷規律，對小學階段的學生思維建構，確是一種有效的鍛煉。以上幾種角色體現在全球化背景下國學啟蒙教育在小學教育中的應用。過去就有的、好的德育啟蒙功能和通識教育傳遞功能應該保留，新的多媒體形式也可以適當採用，諸如聽書、PPT文檔展示、電子書等形式……也就是說，傳統國學的內容+現代科技的手段。當然我們也要辯證的考慮問題，比如不能過度擴大化國學啟蒙教育的德育功能，不能忽視先進設備把有溫度的文化變得冰冷，失去它原本的韻味……

參考文獻：

[1]王應麟.三字經[M].氣象出版社，2005.

[2]張雪琳,施肩吾撰，李竦編.西山群仙會真記[M].

[3]龔偉.義務教育階段(7～9年級)科學學科能力測評框架構建及應用研究[J].學科教育,2014(3).

『陸』 大學本科畢業論文格式

大學本科畢業論文格式範文

一段忙碌又充實的大學生活要即將結束，畢業論文是大學生都必須通過的，畢業論文是一種比較正規的、比較重要的檢驗大學學習成果的形式，我們該怎麼去寫畢業論文呢？下面是我為大家整理的大學本科畢業論文格式範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學本科畢業論文格式1

一、紙張和頁面要求

A4紙，縱向單面列印。頁邊距要求如下：頁邊距上下各為厘米，左邊距為，右邊距為厘米。

二、論文裝訂頁碼順序

1、封面（按標准格式裝訂）

2、論文摘要、關鍵詞（中、英文單獨成頁，不標頁碼）

3、目錄（要求至少有兩個層次，各層次需註明其在論文中的頁碼）

4、論文

①引言或緒論（單獨成頁。頁碼從1開始標注，連續標注頁碼，至參考文獻止）②正文

③結論（單獨成頁）

④參考文獻（單獨成頁）

三、章節目序號

章節目序號的級序規定如下：一、（一）1（1）①

四、排版格式

1、封面題目用三號楷體，居中；專業、學生姓名及指導教師姓名等用三號楷體，居中。、「摘要」，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行。摘要內容小四號宋體，行間距為「固定值」3磅。「關鍵詞」小四號黑體，加粗。

3、「目錄」，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行。目錄下的各章節標題（前面無空格（頂格）），小四號宋體。行間距為「固定值」3磅。

4、「引言」，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下不空行。內容小四號宋體，行間距為「固定值」3磅。

5、正文內容，小四號宋體，行間距為「固定值」3磅。所有段落和標題前均空兩格。第一級標題字體加粗。

6、結論，兩字中間空兩格，三號黑體，居中，加粗，上下不空行。內文小四號，宋體，行間距為「固定值」3磅。

7、「參考文獻」，三號黑體，居中，加粗，上下各空一行；內文小四號，宋體，每段前面空兩格。

大學本科畢業論文格式2

一、紙型、頁面設置、版式和用字。

畢業論文一律用國際標准a4型紙（297mmx210mm）列印。

頁面分圖文區與白邊區兩部分，所有的文字、圖形、其他符號只能出現在圖文區內。白邊區的尺寸（頁邊距）為：天頭（上）25mm，地腳（下）20mm，訂口（左）25mm，翻口（右）20mm。

文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。

使用規范的簡化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復合字及其他不規范的漢字。

二、論文封面

封面由文頭、論文標題、作者、學校、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目組成。

文頭：封面頂部居中，占兩行。上一行內容為「河南廣播電視大學」用小三號宋體；下一行內容為「漢語言文學專業（本科）畢業論文」，3號宋體加粗。文頭上下各空一行。

論文標題：2號黑體加粗，文頭下居中，上下各空兩行。

論文副題：小2號黑體加粗，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

作者、學校（市級電大）、年級、學號、指導教師、答辯組成員、答辯日期、申請學位等項目名稱用3號黑體，內容用3號楷體，在正副標題下適當居中左對齊依次排列。占行格式為：

作者：xxx

學校：xxx年級：xxx學號：xxx

指導教師：xxx職稱：xxx

答辯組成員：

xxx（主持人）職稱：xxx

xxx職稱：xxx

答辯日期：x年x月x日

申請學位：學士（不申請可省略此項）

大學本科畢業論文格式3

大學本科論文格式要求：

一、論文的結構與要求

畢業設計(論文)包括以下內容(按順序)：

本科論文包括封面、目錄、標題、內容摘要、關鍵詞、正文、注釋、參考文獻等部分。如果需要，可以在正文前加「引言」，在參考文獻後加「後記」。論文一律要求列印，不得手寫。

1.目錄

目錄應獨立成頁，包括論文中全部章、節和主要級次的標題和所在頁碼。本科論文格式要求

2.論文標題

論文標題應當簡短、明確，有概括性。論文標題應能體現論文的核心內容、法學專業的特點。論文標題不得超過25個漢字，不得設置副標題，不得使用標點符號，可以分二行書寫。論文標題用詞必須規范，不得使用縮略語或外文縮寫詞(通用縮寫除外，比如wto等)。

3.內容摘要

內容摘要應扼要敘述論文的主要內容、特點，文字精練，是一篇具有獨立性和完整性的短文，包括主要成果和結論性意見。摘要中不應使用公式、圖表，不標注引用文獻編號，並應避免將摘要撰寫成目錄式的內容介紹。內容摘要一般為200個漢字左右。

4.關鍵詞

關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應採用能夠覆蓋論文主要內容的通用專業術語(參照相應的專業術語標准)，一般列舉3——5個，按照詞條的外延層次從大到小排列，並應出現在內容摘要中。

5.正文

正文一般包括緒論(引論)、本論和結論等部分。正文字數本科不少於6000字，專科一般不少於5000字，正文必須從頁首開始。

*緒論(引論)全文的開始部分，不編寫章節號。一般包括對寫作目的、意義的說明，對所研究問題的認識並提出問題。

*本論是全文的核心部分，應結構合理，層次清晰，重點突出，文字通順簡練。

*結論是對主要成果的歸納，要突出創新點，以簡練的文字對所做的主要工作進行評價。結論一般不超過500個漢字。

正文一級及以下子標題格式如下：一、;(一);1.;(1);①。

6.注釋

注釋是對所創造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明。注釋採用腳注形式，用帶圈數字表示序號，如注①、注②等，數量不少於10個。

7.參考文獻

參考文獻是論文的不可缺少的組成部分,是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻應以近期發表或出版的'與法學專業密切相關的學術著作和學術期刊文獻為主，數量不少於6篇。

產品說明、技術標准、未公開出版或發表的研究論文等不列為參考文獻，有確需說明的可以在後記中予以說明。

二、列印裝訂要求

論文必須使用標准a4列印紙列印，一律左側裝訂，並至少印製3份。頁面上、下邊距各2.5厘米，左右邊距各2.2厘米，並按論文裝訂順序要求如下：

1.封面

封麵包括《廣西廣播電視大學關於畢業設計(論文)評審表》(封面、附錄4)、《學生畢業設計(論文)評審表》(封2)、《廣西廣播電視大學關於畢業設計(論文)答辯申報表》(封3、附錄5)。

2.目錄

目錄列至論文正文的三級及以上標題所在頁碼，內容列印要求與正文相同。目錄頁不設頁碼。

3.內容摘要

摘要標題按照正文一級子標題要求處理，摘要內容按照正文要求處理。

4.關鍵詞

索引關鍵詞與內容摘要同處一頁，位於內容摘要之後，另起一行並以「關鍵詞：」開頭(採用黑體)，後跟3~5個關鍵詞(採用宋體)，詞間空1字，即兩個位元組，其他要求同正文。

5.正文

正文必須從內容提要頁開始，並設置為第1頁。頁碼在頁末居中列印，其他要求同正文(如正文第5頁格式為「―5―」)。

論文標題為標准三號黑體字，居中，單倍行間距;

論文一級子標題為標准四號黑體字，居中，20磅行間距;

正文一律使用標准小四號宋體字，段落開頭空兩個字，行間距為固定值20磅;

正文中的插圖應與文字緊密配合，文圖相符，內容正確，繪制規范。插圖按章編號並置於插圖的正下方，插圖不命名，如第二章的第三個插圖序號為「圖2—3」，插圖序號使用標准五號宋體字;

正文中的插表不加左右邊線。插表按章編號並置於插表的左上方，插表不命名，如第二章的第三個插表序號為「表2—3」，插表序號使用標准五號宋體字。

6、 參考文獻

按照gb7714—87《文後參考文獻著錄規則》規定的格式列印，內容列印要求與論文正文相同。參考文獻從頁首開始，格式如下：

(1)著作圖書文獻

序號 作者 《書名》，出版地：出版者，出版年份及版次(第一版省略)

如：[4] 勞凱聲 《教育法論》，南京：江蘇教育出版社，xx

(2)譯著圖書文獻

序號 作者 《書名》，出版地：出版者，出版年份及版次(第一版省略)

(3)學術刊物文獻

序號 作者 《文章名》，《學術刊物名》，年卷(期)

如：[5]周漢華 《變法模式與中國立法法》，《中國社會科學》，xx(1)

(4)學術會議文獻

序號 作者 《文章名》，編者名，會議名稱，會議地址，年份，出版地，出版者，出版年

(5)學位論文類參考文獻

序號 作者 《學位論文題目》，學校和學位論文級別，答辯年份

(6)西文文獻

著錄格式同中文，實詞的首字母大寫，其餘小寫。

參考文獻作者人數較多者只列前三名，中間用逗號分隔，多於三人的後面加「等」字(西文加「etc.」)。

學術會議若出版論文集者，在會議名稱後加「論文集」字樣;未出版論文集者省去「出版者」、「出版年」項;會議地址與出版地相同的省略「出版地」，會議年份與出版年相同的省略「出版年」。

三、畢業設計(論文)裝袋要求

畢業設計(論文)是專業教學的重要內容，必須規范管理，統一畢業設計(論文)材料裝袋要求：

1、論文稿本。經指導的提綱，一稿、二稿和裝訂好的正稿。

2、過程記錄表。包括指導教師指導記錄表，學生畢業設計(論文)評審表(答辯過程記錄表)等;

3、相關材料。法專業要求的其他材料，如法學社會調查報告等。

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『柒』 標准論文寫作格式有哪些

標准論文寫作格式有哪些

一、論文的書寫格式規范化要求

論文本身由論文題目、作者、中文摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等幾部分組成。

1.論文題目：簡明、確切地表述研究的對象和內容，一般不超過25個字，可分兩行書寫。

2.作者：處於論文題目正下方，須寫明院系、專業、年級、班別、學號、姓名。

3.摘要：摘要應反映文章的主要觀點，重點表述研究內容及結論，必須重點突出、文字簡練，中文摘要字數不超過300字。

4.關鍵詞：要符合學科分類及專業術語的通用性，並注意與國際慣例一致，中文關鍵詞限制在3～8個。

5.正文：論文的主體。論文須符合學術論文的'格式，正文要標明各級標題，設計合理，文稿中應採用規范化名詞術語。

6.參考文獻：必須是本人真正閱讀過的，應選用公開發表的資料。以近期發表的學術期刊文獻為主，圖書類文獻不能過多，且要與論文內容直接相關，參考文獻應按文中引用出現的順序列全。

二、畢業論文格式標准

1、引言

1.1 制訂本標準的目的是為了統一規范我省電大本科漢語言文學類畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。

1.2 畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字、符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。論文主體部分字數6000-8000。

1.3 畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少於10篇。並將其列入參考文獻表，並在正文中引用內容處註明參考文獻編號(按出現先後順序編)。

2、編寫要求

2.1 頁面要求：畢業論文須用A4(210×297)標准、70克以上白紙，一律採用單面列印;畢業論文頁邊距按以下標准設置：上邊距為30mm，下邊距為25mm，左邊距和右邊距為25mm;裝訂線為10mm，頁眉16mm，頁腳15mm。

2.2 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最後一頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學漢語言文學類本科畢業論文，居中，列印字型大小為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

2.3 頁腳：從論文主體部分(引言或緒論)開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第×頁共×頁，居中，列印字型大小為小五號宋體。

2.4 前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

2.5 字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標准字間距，行間距設置為固定值20磅。

3、編寫格式

3.1 畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。

3.2 畢業論文的構成(按畢業論文中先後順序排列)： 前置部分： 封面 題名頁 中文摘要，關鍵詞 英文摘要，關鍵詞(申請學位者必須有) 目次頁(必要時) 主體部分： 引言(或緒論) 正文 結論 致謝(必要時) 參考文獻 附錄(必要時)

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