學前教育專業本科生畢業設計

A. 學前教育畢業設計論文

學前教育畢業設計論文

學前教育方面的研究對於學前教育事業的發展有著十分關鍵的指導作用。下面是我推薦給大家的學前教育畢業設計論文，希望大家有所收獲。

摘要：

在改革開放經濟復甦的社會中，我國發展的腳步快速穩健的大步朝前，與此同時，由於人們的生活水平在一定程度上得到了改善，所以，在對物質的需求標准上也有了進一步的提高。時代在發展，經濟水平也在不斷的上升，造成社會對人才的需求越來越大，因此，幼兒的教育教育問題成為了當今社會所關注的重點。文本以幼兒學前教育教學中常見問題和對策解析為主題，針對我國幼兒教育目前的現狀以及在幼兒教育教學事業上所需要作出的改進，進行深入的研究和探討，從而保證了幼兒與小學教育銜接，為我國未來的教育發展事業貢獻出一份力量。

關鍵詞：

學前教育；教學；問題；對策

根據我國社會發展的節奏，在社會中對人才的需要上看，教育要從根本入手，在我國的教育理念中，幼兒的早期教育已經成為了我國教育的重點，我國的經濟發展與人才的培養具有密不可分的關系，人才的教育直接關繫到我國未來的發展前景，人才的教育要從幼兒時期著手，重視幼兒綜合能力的教育，當前，國際教育教學部門對幼兒的早期教育方式都在積極的探索和發現，因此，在我國國內，幼兒學前教育也逐步走向正規化，作為我國首要教育重點將全面進行改革。在幼兒教育中，教育學者應當首先了解幼兒面對學前教育的心理和態度，並且根據幼兒的自身特點因材施教。幼兒對這個世界充滿了好奇，對於新鮮事物的學習能力也較成年人強，易於接受新鮮事物和能力，並且幼兒在性格上有較為明顯的可塑性，所以，具備良好的幼兒學前教育，對我國幼兒未來的發展是至關重要的。

1我國現階段幼兒學前教育的現狀以及出現的問題

當前，我國教育已經與國際接軌，在西方的各大國家普遍開始關注培養人才的教育模式，在教育教學的改革中，教育特別提到了幼兒學前教育教學是一切發展方向的根本，國家未來的繁榮昌盛全部掌握在幼兒未來的發展前途中。在我國，幼兒學前教育的正式施行是在20世紀末，但是，在當時我國的教育體系發展的不夠完善，從而導致在幼兒學前教育的發展中出現了諸多問題。

1．1當前的教育相關學者對學前教育的重要性沒有被深入化：隨著時代的發展，人們對於精神享受的標准在不斷的提高，而相對應的，對於子女的在接受教育上的問題上逐漸開始重視，這也就涉及到了幼兒教育的根本和關鍵所在。這種重視的形成，對於我國開展幼兒學前教育具有極大的幫助。由於社會上的教育形式繁多，魚龍混雜，從而導致了部分家長在對子女學前教育的意識上出現了偏差，一味的注重課堂教學將學習成績看的很重要，重視孩子的理論學習能力同時，被家長忽略的不僅是孩子的興趣和愛好還有最重要的一點，就是幼兒早成長過程中的素質教育，早幼兒的成長過程中，對這個世界的任何一個角落都會充滿好奇的心理，在幼兒進入這個可塑性極強的成長階段，教師和家長要進行及時溝通，對孩子的行為品格養成良好的習慣，這樣才能夠在孩子未來的生活中引導其走向正確的人生道路。

1．2在我國，幼兒的學前教育缺少系統的管理體系和教學保障：政府精簡政策的出台，部分區域的教育相關部門對幼兒學前的教育教學的重要意識還沒有被深入的滲透。在這樣的教育背景中，幼兒學前教育不能被相關部門所重視，從而無法在實踐中得到有效的發展，更甚者，有些地區根本沒有開展幼兒學前教育工作，由於教育工作上的忽視，造成幼兒學前教育地區化，或是空白化，在當代發展形勢下，幼兒教育如果不能進行有效的提高，將對當地幼兒未來的發展造成嚴重的影響。

2在幼兒學前教育發展上出現問題的解決對策

根據時代的需要，教育對學生的教學要求也在日益嚴格，由此，社會對人才的要求也在逐漸進行改變。在新時代開啟的同時，教育相關學者意識到，教育要從根本著手，在教育的整體理念中，教育不僅要對幼兒在知識和實踐技能上進行相關的培養，並且，還要對幼兒的創新思維進行積極有效的開發，使幼兒在接受創新教育的過程中，鼓勵幼兒對事物進行大膽的想像，大膽的創造。這樣以來，幼兒在面對未來學習生活所出出現的困難時，能夠獨立尋找解決問題的方法，並且在未來的社會競爭中脫穎而出，從而使幼兒在教育中塑造完美的言行舉止。

2．1教師在教學過程中應當適時將開發智力的教學模式運用到實際中：學前教育教學的開展能夠有效的豐富幼兒的生活和思想，這種教學經驗的誕生，有益於幼兒未來的生活和學習。在培養幼兒的語言的教學中，教師可以引導孩子接受正面教學，比如，「我愛祖國，我愛學習」等等，以貼近幼兒生活的形式進行教學，讓幼兒在對語言的學習中感悟情感。

2．2在幼兒的成長階段培養良好的'品行素質：在教育教學的方法上，教師能夠有效的將正確的道德品質灌輸於學生的思想中，在幼兒教育中，教師要根據幼兒的心理年齡的需要來進行教學設計，在幼兒的學前教學中不需要死板的課本和枯燥乏味的課堂，相反，生動有趣的寓言故事卻能夠有效的打開幼兒的心扉，幼兒教師可以利用這一點，將寓言故事的情節作為教學的載體，對幼兒進行素質教育。在《守株待兔》的故事中，教師為幼兒講述以為農夫在田中幹活，偶然間發現一隻兔子撞死在了大樹上，於是，農夫美美的大餐了一頓，從此，農夫日夜守在樹旁希望能在等到兔子撞上大樹，從此荒廢了農耕。在教師繪聲繪色的對故事講解的過程中，教師要讓幼兒深切的明白，在生活或學習中成功沒有捷徑可走，只有自己動手才能豐衣足食。由此，在日常的生活中，教師可以根據這個道理對幼兒的生活習慣進行規范。

3結束語

綜上所述，在我國，幼兒學前教育的教學質量主要表現在，幼兒學前教育的過程和教育的水平兩大方面，所以，在幼兒早期教育教學中，教師應當適時的把握好在課堂教學中的每一個細節以及輔助指導的環節，在學前教學中，較比更高等教育的方式，更要將教學做到細致化，只有充分的將幼兒的實際情況與優質的教學進行完美的結合才能在實際教學中獲得理想的教學效果。與此同時，幼兒教師在教學的過程中，必須要將智慧與多變兩種具有矛盾性質的教學方式進行融合，才能對幼兒教學模式的優化起到良好的作用。在學前教育教學質量上，需要教師積累寶貴的實踐經驗以及創新的思想，綜合創造出生動有趣的教學課堂，從而使幼兒在學前課堂教學中更好的接受知識的傳授。總而言之，在幼兒學前教育教學的苦心研究中，所有教育工作者在不斷的為之而不斷的努力，為國家的未來創造出美好的明天。

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B. 學前教育畢業論文2500字以上範文

學前教育專業是我國幼兒園教師培養體系中的主要組成部分。探討高校學前教育專業的教學現狀,對保障我國學前教育師資的培養質量具有重大的現實意義。下面是我給大家推薦的學前教育畢業論文2500字以上範文，希望大家喜歡!

學前教育畢業論文2500字以上範文篇一

《幼兒學前教育方法初探》

摘 要：目前我國幼兒學前教育存在著問題，其中的一個主要問題就是教育方法不當，進而影響了教育的發展。幼兒在這個特殊時期里獨立思想能力較弱，分辨是非的能力也較弱。所以，良好的教育方法是非常重要的。它能夠在一定程度上使幼兒的行為習慣和道德修養變的規范。

關鍵詞：幼兒;學前教育;方法

幼兒的學前教育是教育的基本任務，也是影響孩子終身教育的奠基階段。幼兒階段孩子沒有自控的能力，所以只有靠教師來引導、教育幼兒，培養幼兒的認知和感知能力，所以幼兒學前教育是我們不容忽視的問題。

一、正確認識學前教育的性質和地位，重視學前教育的發展

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業，是基礎教育的起始階段，可以說是基礎教育的基礎。三年制幼兒園教育是我國現行學制的起點，屬學校教育系統，雖有別於正規的學業教育，但同樣是正規教育范疇，對3～6歲幼兒施行科學保教，絕不僅僅是幼兒家庭的責任，也是現代國家和政府的責任。腦科學、兒童心理學和兒童生理學的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此國家應從民族和未來的高度重視發展學前教育。

二、從主觀的幼兒本身為出發點進行探討

1.把握好幼兒的心理特徵

幼兒是一個特殊的個體，他們的心理與成人有著非常大的差異。幼兒教師要認識到這個問題，清楚的知道幼兒的心理特點來進行教學工作的開展。幼兒的心理特徵主要有活潑好動、好奇心較強、抽象性很差、模仿能力較強、行為隨意性較強幾個方面。針對孩子在心理上諸多的特點，要選擇適當的教學方法。在回答孩子提問的時候，一定要做到耐心而細致，隨時關注孩子的理解程度。幼兒時期的孩子善於模仿，所以教師的一言一行都可能會影響到孩子的發育和成長。所以，在教學過程中，一定要注意教學語言的應用，不要讓孩子在大人口中學會一些不良的臟話、口頭禪等。因此，加強對幼兒教育時的文明語言和優良行為的使用是十分必要的。

2.良好行為習慣的培養

幼兒時期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的孩子都會模仿，那麼要想培養良好行為習慣，教師和家庭的正確引導。孩子對於現代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長輩們都會給予了孩子無微不至的關懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關注其他人的感受，且對父母產生了過分的依賴。但是，這時候的幼兒身心發展都還處於可塑階段，如果對其進行及時的糾正，還是夠使其養成正確的人生觀和價值觀的。當孩子在接受幼兒教育的時候，教師會對其灌正確的行為思想，使其養成良好的生活習慣和思維方式。這還是需要與家長相互配合，要不然一切努力都將會徒勞無功。幼兒園應該對對家長提出一些具體的要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵幼兒。還要定期舉行家長開放日活動，以便讓家長親眼目睹幼兒在學校的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個良好的教育環境。

3.培養幼兒審美感知能力

良好的審美觀能夠幫助一個人對事物進行正確的判斷與認知。審美的感知能力是審美心理構成的重要成分，所以對幼兒進行審美感知能力的培養有助於使其對接觸的事物有一個正確的判斷。

(1)幫助幼兒接觸並感受藝術的美感。對幼兒進行美術教學工作，這並不意味著讓他們能夠成為偉大的藝術家。這是要讓孩子在學習美術中感受到美好的事物，對他們進行藝術上的熏陶。為了實現這一教學目標，教師要設計出符合孩子身心特點的課程與活動，使孩子的能動性和創造性得到充分發揮，使其展現出對藝術的獨特理解。不僅僅是美術課程的學習，與此同時音樂對於孩子的藝術審美觀的培養也是具有重要作用的。孩子在唱歌與跳舞的過程中能夠提高自身的智力水平和身體的靈活性，同時也能夠對美好的事物更多的接觸和體驗。

(2)愛玩是每個孩子的天性。孩子能夠高品位的游戲中感受到美麗的存在。但是為了能夠讓孩子在多種多樣的游戲當中，真正的做到對美的正確認識，教師就要下一番功夫了，只有好的游戲才能創造出美好的東西，才能真正的提高孩子的審美能力。

(3)讓孩子在大自然中感受美的存在。為了使孩子的情感培養更加濃厚，讓幼兒們充分的抒發自己的思想感情，教師要在教學的過程中讓孩子了解更多的新鮮事物、去親近自然，在自然中感受到他們的質朴和美，以此來激發他們更多地了解大自然。

三、從客觀的生活環境進行探討

1.大力開展“三化”教育工作

“三化”教育是指建立教育工作的民主化、環境化和個性化。

(1)民主化教育。對於幼兒時期的學前教育而言，進行民主化教育主要是給幼兒更多自由發言的機會，制定一些規定並且試圖能夠與孩子們商量進行，這樣不僅能夠確保幼兒自覺遵守規定，而且要能夠使幼兒的學習能力提高。對於表現較好的幼兒獎勵，激勵更多的幼兒。

(2)環境化教育。幼兒在學校學習的環境主要有教室、卧室、圖書室和洗手間等，學校可在教室中製作一個文化牆，將優秀的孩子的照片貼在上面;在卧室中畫一些能夠有助於好好休息的圖畫與宣傳語;在圖書室中張貼一些認真看書的畫面與標語;在洗手間中粘貼一些節約用水以及常洗手的標語，通過這些實質性的熏陶，讓孩子對此產生一定的反應。

(3)個性化教育。在幼兒學前教育中，幼兒年齡較小，其理解能力也很有限。將每個孩子的個性充分的展現出來，是非常困難的，但是這對於個性教育是非常關鍵的。在個性化教育時，教師要對孩子進行幫助幫孩子們制定符合他們的計劃，並且根據不同幼兒的個性來採取不同的方案。

2.幼兒學前教育注重本土化

當代教育發展的一個趨勢就是本土化。我國經濟社會發展的必然要求也是本土化的加強。幼教界的教育改革，首先要以教育實驗為主導，從教育目標、課程體系與師資培訓三個方面出發，建立了適合中國幼兒學前教育的體系，然後才能進一步促進了幼教界的本土化的發展。我國近代學前教育經歷了百年的歷史發展，他經過了模仿性學習、適應性學習以及自主發展性學習三個階段。需要引入國外成功教育理念，然後根據我國的國情進行不斷調整，最後發展成完全適應我國的學前教育。

四、結語

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。本文對學前教育進行了一系列的探討，但更大意義上是為了能夠說明對於幼兒學前教育的重要性，讓孩子能夠在學前教育中培養出應該具備的能力與品質。在今後的學習和生活中得到更好的發展和鍛煉，所以做好幼兒學前教育是功在當代，立在千秋的事情，我們應該高度的重視，不斷的改革和創新，為我國的教育事業多做貢獻。

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C. 學前教育本科畢業論文寫什麼好呢

學前教育是吧
以前學校發了50個選題給大家選
呵呵，很好寫的

D. 學前教育畢業論文提綱

學前教育畢業論文提綱範文

學前教育是教育的組成部分，是每個人一生中的啟蒙教育階段，也是一門綜合性非常強的學科。下面是我整理的學前教育畢業論文提綱範文，僅供大家參考！

學前教育畢業論文提綱1

一、引言

（一）研究緣起

（二）研究目的

（三）研究意義

1、理論意義

2、實踐意義

（四）文獻綜述

1、國外有關幼兒不良飲食行為的研究

2、國內有關幼兒不良飲食行為的研究

（五）相關概念界定與說明

二、研究設計

（一）研究對象

（二）研究方法

1、觀察法

2、問卷調查法

3、訪談法

三、4—6 歲幼兒不良飲食行為現狀調查結果

（一）部分幼兒進餐不夠獨立

（二）幼兒挑食、偏食行為明顯

（三）幼兒進餐的專注度不高

（四）幼兒的進餐速度過快或過慢

（五）幼兒離園後吃零食行為普遍

四、影響幼兒不良飲食行為的原因分析

（一）幼兒園的進餐環境對幼兒飲食行為的影響

1、幼兒飲食健康教育缺乏

2、有些教師指導用語不合適

3、部分教師對幼兒要求過高

（二）家長喂養方式、生活習慣對幼兒飲食行為的影響

1、家庭喂養方式不當

2、家庭內部觀念不一致

3、家長不良榜樣作用

（三）幼兒自身發展特點對幼兒飲食行為的影響

1、幼兒自身食慾不佳

2、幼兒自身注意力不集中

3、幼兒自身為難養型幼兒

（四）社會環境對幼兒飲食行為的影響

1、電視廣告失范，家長防範意識不強

2、幼兒食品質量堪憂

3、幼兒園附近的垃圾食品攤販

五、幼兒不良飲食行為改善策略

（一）創造適宜的幼兒園飲食氛圍

1、開展多形式的飲食健康教育活動

2、規范教師幼兒進餐時的指導語

（二）樹立正確的家庭喂養觀念

1、堅持正確的喂養方式

2、家庭內部對孩子統一要求

3、家長做好榜樣示範

（三）幫助幼兒依照其自身特點健康飲食

1、幫助幼兒從自身發展特點改善飲食行為

2、規范不同年齡幼兒不良飲食行為

3、幫助不同氣質幼兒改善不良飲食行為

（四）為幼兒創設一個良好的社會環境

1、完善幼兒食品廣告立法

2、選擇適合幼兒的電視節目

3、嚴重處罰未按照要求生產兒童食品的廠商

4、嚴格監管幼兒園周圍的食品攤販

學前教育畢業論文提綱2

一、編寫提綱的步驟：

（一）確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要

論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。

（二）原稿紙頁數的分配

寫好畢業論文的提要之後，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的`各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙（每頁300字）的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便於資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業論文的長短一般規定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。

（三）編寫提綱

論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種准備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

二、畢業論文提綱的擬定

如何落筆擬定畢業論文提綱呢？首先要把握擬定畢業論文提綱的原則，為此要掌握如下四個方面：

（一）要有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所佔的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰當，篇幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。比如有一篇論文論述企業深化改革與穩定是辯證統一的，作者以浙江某市某企業為例，說只要幹部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發現這里只講了企業如何改革才能穩定，沒有論述通過深化改革，轉換企業經營機制，提高了企業經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩定。

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E. 學前教育畢業設計方案技術規范怎麼寫

看你課題要求

F. 學前教育專業畢業論文參考文獻

學前教育專業畢業論文參考文獻

緊張又充實的大學生活將要謝下帷幕，畢業生都要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那麼寫畢業論文需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的學前教育專業畢業論文參考文獻，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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學前教育專業畢業論文參考文獻 篇2

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G. 學前教育畢業設計主題有哪些

各位同學，發愁不會選題的。可以下列題目中挑選。挑選好題目後 再查閱資料。

大班幼兒的災難認知及對災難教育的啟示

大班幼兒在假設沖突情境中問題解決策略研究

大班幼兒助人行為研究

對小學兒童「爭寵」行為的訪談研究

兒童讀物在幼兒園使用現狀的研究

家長參與家園合作的現狀及分析--某幼兒園為例

建構主義視角下幼兒科學「核心經驗」研究

教師解決中班幼兒同伴沖突的策略研究--某幼兒園為例

近十年我國幼兒分享行為發展研究述評

美國兒童繪本中設計元素的分析研究

某幼兒園的教學活動「小學化」傾向研究

同伴沖突中教師介入行為的研究

同伴違反規則背景下幼兒的行為反應及其動機研究

退縮型幼兒的個案研究

文化變遷下離異家庭兒童的個案研究

小班幼兒繪畫興趣培養策略

學前兒童科學教育內容的生活化研究--某幼兒園科學教育活動為

一線教師對幼兒園教師專業標准試行的認知現狀調查與分析

影響幼兒規則形成的因素研究

游戲教學活動中促進中班幼兒分享行為策略研究

幼兒教師對觀察記錄的運用現狀研究

幼兒進餐拖延行為的個案研究

幼兒一日活動中文明禮儀行為習慣的培養策略研究

幼兒園家園互動的現狀調查

幼兒園民間美術教育活動的環境創設策略研究

幼兒園實習生教育效能感影響因素的研究

幼兒園小班游戲活動中教師管理行為的現狀研究

幼兒園中班打擊樂器演奏教學實踐研究

在幼兒園繪畫活動中融入「原生態」繪畫之我見

中班師幼互動中教師說服行為研究

中班幼兒對影子現象的樸素認知

中班幼兒同伴模仿行為研究

中班幼兒在園與在家不同生活自理行為表現差異的研究

XX縣3-6歲幼兒家長對玩具的選購和利用現狀調查研究

Z市A幼兒園3歲幼兒偏食行為的調查研究

成語故事在幼兒園教學中的運用探討

農村0-3歲嬰幼兒養育中存在的問題及對策研究--以H村為例

農村幼兒園師資隊伍建設研究—以XX鄉幼兒園為例

4-5歲兒童關於沉浮概念的樸素理論研究--N幼兒園為例

大班幼兒地球科學領域中的核心科學概念研究--以「天氣」為例

H. 學前教育畢業設計主題及內容是什麼

學前教育畢業設計主題及主要內容如下：

主題，任選一個年齡段，設計一個主題教育活動。設計主題目標，編制主題網路圖，以此作為開展活動的依據。

寫出詳細的活動方案，針對活動方案進行設計思路的闡述。活動方案應包含活動名稱、活動目標、活動准備、活動過程、活動延伸等部分，活動方案所涉及的主要教學材料作為附件提交。

主題的選擇要符合幼兒身心的發展特點，能滿足幼兒興趣、需要，包含多方面的教育價值，涉及各個不同的學習領域，可行性強。針對活動方案在設計思路闡述中，分析自己的設計特點與思路，並對自己的設計思路進行理論分析。

具體內容結構：主題名稱，主題選擇的緣由，主題目標，主題網路圖，本主題下的一個詳細的教育活動方案(將教學材料等附在活動方案後)。

活動方案應包含活動名稱、活動目標、活動准備、活動流程、活動延伸等部分。針對教育活動方案進行設計思路的闡述。

論文設計基本要求：

1、三結合原則。畢業作業選題必須既結合本人工作實際，又結合專業實踐，同時又必須是有興趣的課題。只有三方面結合選題，才能調動運用專業知識解決實際問題的興趣，激發其探索、研討的動力，充分發揮創新的積極性。

2、原創性原則。寫作畢業作業必須以自身工作生活實際為原材料，根據專業知識積極思考，文中實例也須是發生在自身周圍，以自己原創內容為主體。

3、實效性原則。畢業作業必須真題實做，選題來自於實際工作之中，研討密切聯系工作實踐，專業指導更具針對性，通過畢業作業寫作能解決實際問題。只有這樣，實踐能力與理論應用水平才能得到真正提升。

4、形成性原則。為了保證畢業作業的實效，對畢業作業選題、收集材料、初稿寫作，特別是選題關，必須根據實際情況，結合崗位與專業范圍選題。

I. 學前教育專業規劃書

學前教育專業規劃書如下：

歲月如梭，一轉眼我已步入了大學生活。大學學習，對學生的職業生涯起到了決定性的作用。然而，隨著近年來大學畢業生數量猛增，就業壓力進一步加大，就業競爭更加激烈。大專學前教育學生能否順利就業不得不打上問號。

面對巨大的就業壓力，如何才能提高自己的綜合素質，建立自信樂觀、積極向上的心態，完善就業心理准備和能力儲備；如何把就業和職業發展理念相結合，並在日常的學習中的得以體現，理所當然應該成為當前的重要工作。

職業生涯規劃對一個學生將來順利走入社會，找一份自己理想中的工作具有積極作用，是一種有效的手段，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。

作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己佔有一席之地？為了更加充實自己餘下的大學時光，將自己的未來好好的設計一下。在充分認識與深刻總結自我的前提下，擬定出自己的職業生涯設計書。

一、 自我評估：

我是一個認真、有責任心的人，為人坦率直爽，樂於助人。在工作上、學習上都能夠團結同事同學。有較強的上進心和學習能力，具備一定的組織協調能力和分析判斷能力，有較強的團隊合作精神和服務精神，能適應不同的工作和生活環境。

但是我的交際能力不足，在陌生的環境中有時會感覺到緊張。希望通過大學的各種的學習與磨練，使我在人際關系交往上能有所進步。

二、 職業評估：

學前教育是我國教育體系中相對比較薄弱的環節，國家把大量的精力和財力都用在了義務教育和高等教育上，使學前教育發展嚴重滯後。大城市出現了「一園難求」的局面，甚至比上大學都難，收費更高。

但是從20xx年後，國家也意識到了學前教育存在問題，大力發展學前教育也提上了日程，在各個鄉鎮基本都修建了幼兒園，因此對幼兒教師的需求也日益增長。這些客觀因素，使學前教育學生的就業前景還是比較樂觀的，尤其是男性幼兒教師更是稀缺，就業前景就更加樂觀。

但是各地幼兒教師收入差距很大，大城市幼兒教師月收入平均達4000元，而有些小城市的幼兒園教師月收入只有1200元左右。所以個人的綜合素質和教學能力就成了決定收入的前提條件

三、 職業選擇和決策：

1、 幼兒園保育教師。管理好孩子，是教育教學的前提條件，因此做一名保育教師能夠鍛煉。

日常護理孩子的能力，並且可以鍛煉我和孩子之間的方法，為以後的教學工作積累足夠的經驗，並且還能夠把自己培養成為，既能護理孩子，又能教育孩子的全面教師。

2、 幼兒園科任教師。在照顧好孩子的前提下，要對其進行早期的教育，使其掌握基本的生活技能，適應集體生活，建立健全自身的人格，使幼兒能順利進入學校學習。

這些都需要有一個好的幼兒教師來教給孩子，我樂意充當這個角色，運用在大學學習的各種教育方法和手段去教育孩子，使自己學有所有。

3、 經銷學前教育教材。隨著各地幼兒園的不斷建立，父母對學前教育認識逐步深入，對學前教育教材的需求量也必然增加，使自己增加了和社會多接觸的機會，對提高自己的綜合能力大有好處。

通過對教材的銷售，使自己能夠掌握各種教材的特點，和各種特色幼兒園的特點，接觸面廣，對自己日後開辦自己的幼兒園奠定一定的基礎。

4、 自己開辦幼兒園作為管理者。要想把自己的想法付諸實施，把自己的教育理念和方法進行實踐，最有效的辦法就是開設一家屬於自己的幼兒園，一方面可以展示自己在幼兒教育方面的綜合素質，另一方面也可以使自己的事業達到頂峰。

J. 電大幼兒學前教育專業畢業論文範文

近年來，學前 教育 專業被作為基礎教育的基礎，它的發展備受重視。下面是我為大家整理的學前教育專業 畢業 論文，供大家參考。

學前教育專業畢業論文篇一：《學前教育專業 水彩畫 教學 反思 》

摘要：水彩畫教學是五年制學前教育專業美術課教學的重要內容之一，有助於提高學生認識色彩、感受色彩、表現色彩的能力;結合實際，給學生創造“學來容易”之感;選擇練習，給學生創造“畫來順手”之感;激發興趣，給學生創造“學來愉快”之感;增強信心，讓學生有“喜獲成功”之感;“畫無定法”，教學也無固定 方法 ，只要不違反教學原則，教師要結合學生的實際和教學實際情況，靈活運用 教學方法 、教育機智，把美育滲透、能力培養融入每一個教學環節中，讓學生在潛移默化中逐漸學到知識、練就技能、提高素質。

關鍵詞：水彩畫教學;學前教育;教學方式

水彩畫教學是五年制學前教育專業美術課教學的重要內容之一，也是學生學習色彩的主要科目;水彩畫工具簡便，利於普及，適合作為美術學科的色彩基礎課，是一門技法技巧性較強的學科，有助於提高學生認識色彩、感受色彩、表現色彩的能力;然而，近幾年受“高中熱”的影響，我校生源素質急劇下降，大多數學生對學習重要性認識不足，厭學情緒十分嚴重。美術在學生心裡是可有可無的學科，加之學生在小學和初中階段沒有正規上過水彩畫課，導致學生對水彩畫缺乏認識，美術基本功很差;還有相當一部分學生認為學習水彩畫很難很刻苦，不願上水彩畫課;再加上教師教學方法不妥，不能使學生對學習美術產生興趣，內容過難，要求過高，不易理解，甚至受到教師過分的指責、批評、挖苦，導致學生對水彩畫學習失去信心，逐漸產生逆反心理，使水彩畫教學無法進行，甚至擱淺。針對學生這種現狀，如何做好水彩畫教學呢?經過實踐探索，我將自己的教學方法 總結 如下：

一、結合實際，給學生創造“學來容易”之感

從學生實際接受能力出發，科學合理地安排水彩課教學內容。由淺入深，控制難度，調整節奏;先從了解色彩基礎知識，掌握水彩顏料的特性入手。通過練習把顏色塗平、加水逐漸變淡、重疊產生混合色，顏料多加水會自然滲化等內容，學生在輕松狀態下了解水彩顏料的透明特性和加水滲化的特性，同時初步掌握水彩畫的關鍵是時間和水分的把握;然後練習 素描 淡彩，就是利用鉛筆或鋼筆在畫好素描稿的基礎上根據色彩變化規律略施淡彩;最後過渡到水彩畫單個物體、多個物體練習，先臨摹再寫生，先易後難，循序漸進，這樣學生不會感到水彩畫不好學，那麼難，不會畫了，學生能在自覺不自覺中獨立完成較好的作業，沒有想像中那麼難，增強了自信心，感覺到學畫容易了。

二、選擇練習，給學生創造“畫來順手”之感

課堂練習中，設計幾套不同難度、不同層次的作業練習，學生根據自身實際接受能力，選擇適合自己的習題進行練習，這樣畫起來就會得心應手，之後再適當增加習題難度，使不同基礎、不同層次學生都能感到畫起來順手，都有不同程度的提高。課後練習是課堂教學的延伸，是加強美術基本功訓練的重要途徑，安排學生利用課余時間，自己選材，參考幼兒讀物或 兒童 連環畫等材料，進行色彩臨摹，經過大量臨摹練習，學生收獲很大，不但提高了水彩畫表現技法，還提高了色彩感受能力和色彩造型能力，為學生將來從事幼兒教學工作和幼兒園環境設計布置打下了扎實的美術基礎。

三、激發興趣，給學生創造“學來愉快”之感

根據教學內容，千方百計地營造和諧的課堂氛圍，激發學生對美術的興趣，培養學生良好的心境，啟發學生的 創新思維 ，鼓勵學生積極動手實踐，把作畫當成一種快樂的追求和精神上的享受。如色彩滲化這一節課中，由於不同顏色在紙面上在水的作用下會自然融合在一起，產生絕妙的變化，色彩鮮艷，趣味無窮;教師只演示基本的繪制方法和步驟及繪制要點，通過語言和畫面效果，激發學生興趣，當學生興趣非常濃厚時並能積極投入到練習中，在練中學生會有成功感，同時遇到一些問題，這時，教師鼓勵學生大膽實踐，敢於突破，敢於創新，可以嘗試用不同方法和手段實驗、練習，每個學生都不厭其煩地畫了好多張、好多遍，最後選取幾張自己滿意的並裁好粘貼在畫面上，在剪貼中，學生又進行畫面形式美術探究，有的剪成圓形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等，形式多樣，千變萬化;能體現出學生在作業練習中的愉悅心情。學生的能力在這種愉悅環境下得到鍛煉和提高。

四、增強信心，讓學生有“喜獲成功”之感

學生的學習活動是一個艱苦的過程，即使是基礎較好的學生也難免在學習中出現挫折，特別是後進生，總認為自己沒有美術方面的天賦，怎麼學也不會畫，畫不好就產生自卑感，所以，教學過程中經常鼓勵學生，增強信心，經常以“再畫一張試試”、“下一張一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓勵性語言激勵學生，使學生產生自信心，從而獲得成功的喜悅。在水彩畫技法“撒鹽法”一課中，崔凱同學美術基礎較差，做了兩張均沒有撒鹽的特殊效果，這時他有些灰心，於是我鼓勵他“再畫一張試試”，結果第三張畫果然成功了，並得了95分，他心裡非常高興，獲得了成功感;其他同學發現自己的作業不夠理想，也紛紛重畫，直到滿意為止。這樣學生有了成功感，對學習美術增加了動力，增強了信心。“畫無定法”，教學也無固定方法，只要不違反教學原則，教師要結合學生實際和教學實際情況，靈活運用教學方法、教育機智，把美育滲透、能力培養融入每一個教學環節中，讓學生在潛移默化中逐漸學到知識、練就技能、提高素質。為學生將來從事幼兒教育教學工作打下扎實的美術基礎，把學生培養成為合格的幼兒教師。

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學前教育專業畢業論文篇二：《學前教育專業語文應用能力培養策略》

摘要：通過“大學語文”課程來提高學前教育專業學生的閱讀理解、口語表達、寫作等語文的應用能力，能為他們未來從事學前教育奠定良好基礎。在培養過程中，需要靈活處理教材、合理開發能凸顯學前教育專業特點的教學資源，構建完善的課外延伸教學體系以拓展學生視野，結合教育見習、實習等實踐環節加強語文能力訓練，改革目前單一的教學評價模式，注重對學生學習過程和語文能力的考核。

關鍵詞：學前教育專業;大學語文;語文應用能力

一、靈活處理教材，合理開發教學資源

教材是大學語文教學活動的重要依據，在很大程度上決定著教師的“教”與學生的“學”，是提高教學質量、培養學生語文應用能力的關鍵。目前學前教育專業選用的大學 語文教材 主要有兩類，一類是根據選文內容的接近來進行歸類，“以精美 文章 為實體，力求用選文的典範性來達到提高學生 文化 素質的主要目的”[1];另一類是是按照時代先後順序或體裁不同來編排，力圖通過對文學史的梳理提高學生對文學發生發展及各類文體的認識。這兩種編排方式各有優勢，但都有過多關注大學語文的審美性、人文性，而忽略其基礎性、工具性的缺憾。因此，在實際教學中，我們在充分利用原有教材，提高學生語文素養的同時，需要堅持以人為本的理念，有效利用有限課時，靈活處理教材，淡化學科本位，彰顯學前教育專業特色，促進學生掌握與職業相關的語文應用能力。以徐中玉編寫的《大學語文》教材為例，在講解唐詩宋詞等韻文體文學時，除了以經典篇目訓練學生閱讀理解能力外，可以適當介紹詩詞的韻律和節奏，適當讓學生參照古代詩詞用韻規律和節奏來學習創作兒歌等幼兒文學作品;在講授《垓下之圍》這樣的歷史 散文 時，在讓學生在感受司馬遷、項羽的人格魅力的同時，可以把重點放在古代敘事文體人物描寫重在細節而不在心理等文學規律上，讓他們在寫作中借鑒;在講解《諫逐客書》等古代散文的時候，可以告訴學生公文也可以寫得如此有美感，讓他們在借鑒李斯的表達方式的基礎上，用白話文創作一篇公文作品。總之，使用教材的時候，要在不犧牲審美目標的前提下，盡量貼近現實，貼近學生的職業需求。有研究者感慨：“基本上還沒有‘適崗’‘適合專業’的學前教育專業專用的大學語文教材。”[2]但教材不是萬能的，即使有了學前教育專業大學語文教材，也不可能適應所有學校、教師和學生。因此，在實際教學中，教師還應該最大限度的利用校內外資源，多方面進行課程資源的開發，增添一些有專業特點、貼近學生實際的教學內容。如古代文學可增加古代神話、 傳說 ，現代文學部分可增加葉聖陶、鄭淵潔等作家的經典作品，外國文學可增加安徒生、拉格洛夫等作家的經典作品。同時，在開發課程資源時，也應充分考慮當地文化資源，以作者所在的四川地區為例，可以將學生們從小就耳濡目染的三國文化以及李白、杜甫、揚雄、蘇軾、郭沫若等文學名家留下的遺跡、傳說等作為課程資源，引入課堂，既能讓學生感受地方深厚的文化底蘊，也能通過布置實地調查 報告 、小論文等作業的方式，訓練學生語文應用能力。

二、開展語文大課堂，拓展學生視野

“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有厚積才能薄發，語文應用能力的培養不是一朝一夕能完成的，也不是僅僅依靠幾十個學時就能取得明顯成效。因此，大學語文的教學不應僅局限於課程本身，而應從既提高學生文化素養也提升學生語文應用能力的角度出發，開展語文大課堂，構建一個融文學、交際口語及實用文寫作於一體的較完善的課外延伸教學體系，以便拓展學生視野，讓學生能根據自身需要自由選擇，使大學語文走向更為廣闊的大課堂。可考慮從以下幾方面入手：一是在學校網站上開辟“大學語文教研網”，設置“教研新聞”“網路課程”“優秀影視作品”“學生自作”“經典篇目研讀論壇”“人文講壇”“視頻資料”等欄目並及時更新相關內容，使之成為介紹學前教育專業大學語文教學研究成果、組織學生進行課外學習的重要陣地。二是從學生實際出發，有針對性的開設公共選修課程，以彌補大學語文課時少、針對性不足等缺陷。如為滿足部分學生提高閱讀、欣賞水平的需要，開設“名作欣賞”“兒童影視賞”;為提高學生的寫作能力和寫作水平，開設“實用寫作”“兒童文學寫作”;為提高學生口頭表達能力、應對社會和自我推銷的能力，開設“ 演講與口才 ”“實用口才”等。三是開展“人文講壇”活動，不定期組織學生觀看名家文學講座視頻，邀請校內外專家組織文學專題講座，用貼近現實、觀點新穎的講座調動學生學習的積極性和主動性，營造良好的學習氛圍，推動學校校園文化建設。四是將語文大課堂與學校藝術節、讀書月及學生文學社團活動等相結合，為學生擬定閱讀篇目，加強對學生寫作、演講、 辯論 、牆報、朗誦、講 故事 等活動的組織和指導，辦好校報文學欄目，指導學生辦文學社團刊物，推薦優秀學生在公開出版的刊物上發表習作。總之，通過豐富多彩的語文活動，不斷拓展學生視野，訓練學生語文應用能力，鞏固課堂教學成果，在最大限度發揮學生個性和特長的同時，把大學 語文知識 轉化為學生的語文能力。

三、結合實踐環節，加強能力訓練

實踐教學是學前教育專業教學體系中的重要組成部分，是培養學生的實踐和創新能力的重要環節。近年來，人們逐漸意識到實踐教學不僅是理論教學的補充，而是與之“相互作用、相互促進的雙軌課程體系”[3]，學前教育專業實踐教育體系包括職業技能實訓、幼兒園教育見習、幼兒園專項教育實習、幼兒園頂崗實習等四個由淺入深、由低到高的層次和環節[4]。在這四個環節中，教師口語、歌曲彈唱、講幼兒故事、教案寫作、說課、幼兒園語言教學等內容都與語文應用能力息息相關，這就需要學生圍繞“聽、說、讀、寫”四個方面，不斷加強語文應用能力的訓練。例如：在聽的訓練中,除了基本的聽辨能力之外，還要讓學生掌握針對不同群體(如幼兒園同事、家長、幼兒)時的聆聽技巧和相關禮儀。在說的訓練中，除 自我介紹 、講幼兒故事等常規訓練外，還要把學生放在模擬或真實的幼兒教育活動情境中，通過應聘 面試 、與家長或幼兒溝通、說課等形式，深刻理解不同的說的方式以及聲音的輕重緩急等不同的表達效果。在讀的訓練中，除了要多讀兒歌、幼兒詩、童話、科學文藝等幼兒文學作品，加強自身閱讀理解能力外，還要學會通過具體作品挖掘幼兒文學獨具的稚拙美、純真美和荒誕美，學會恰當使用朗讀、講解、表演等方式指導幼兒進行文學閱讀。在寫的訓練中，除了要學會說課稿、教學計劃、見習 實習總結 、聽課筆記、教案的寫作之外，還要全面掌握幼兒文學作為“人之初”文學的基本特點，學會各類幼兒文學體裁的創作和改編。當然，在加強學生訓練的同時，也要求大學語文教師要學習一些學前教育專業知識，充分掌握幼兒語文教學的特點和規律，有針對性的加強對學生的指導。如對學生在實踐中遇到的幼兒文學作品、歌曲，要指導他們正確理解意境，分析音韻、節奏等方面的特點;在教師口語方面，要指導他們通過正確的訓練方法，形成富含人文情感、富有幼兒情趣、能彰顯師表風范的優雅的職業口語;在學生見習過程中，可指導他們如何聽幼兒語言教學課，如何作聽課筆記;在教育實習中，要加強對教案寫作、說課、上課的指導。可以說，語文應用能力貫穿在整個實踐環節中，是學生能否順利完成實踐教學的重要保障，因此，結合實踐教學，加強語文應用能力的訓練，不僅可以讓學生在實踐中提高語文運用的能力，也能有效提高學生職業素養，為將來更好從事幼兒教育事業打下良好基礎。

四、更新評價模式，注重過程和能力考核

無論什麼學科的教學，都需要一套相應的評價機制。目前，學前教育專業語文教學主要採用試題考試的方式，試卷內容主要由需要學生死記硬背的語文基礎知識或再加上某一方面的寫作題目組成，評價方式單一、可信度低，對學生平時的創造性表現以及語文應用能力難以有效評價。梅健對重慶21所高校的調查表明：“考試分數與學生的實際情況相差較大。一般情況下，為了方便學生就業，只要選修了大學語文課程，教師最終會給學生一個體面的分數，而這個簡單的分數並未能真實反映出大學生掌握和運用母語能力的實際狀況。”[5]同時，這種評價模式也難以有效的促進師生和大學語文學科的發展。因此，有必要建立一套全新的評價模式，從不同角度評價學生在學習中獲得的知識、能力和情感。一是化整為零，採用多次測試的方式代替目前單一的試題考試方式，例如可以採取月考的方式，每月對所學某一方面的語文知識和能力進行考核，降低期末考試成績的權重，這樣既可以反映出學生的綜合能力水平，又可以促使學生的學習。二是把考試重點由基礎知識變為與學生專業相關的語文應用能力，把學生口頭表達能力、教師職業口語能力、幼兒文學解讀能力、幼兒文學作品創編能力等納入評價范圍，並分次考查。三是教師評價、 學生 自我評價 與學生間評價相結合，在每一個評價環節科學制定三種評價的比重，關注學生個體差異，關注學習過程中學生內在思維過程和能力的養成，彌補單一教師評價的片面性和主觀性。

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[5]梅健.大學語文課程現狀調查與問題分析[J].重慶師范大學學報(哲學社會科學版)，2007(3)：124-128.

學前教育專業畢業論文篇三：《淺談學前教育中的 家庭教育 》

摘 要： 兒童早期潛力發展是一個稍縱即逝的時期，需要好好把握，孩子的發展是一維的、不可逆的，因此，學前兒童的家庭教育是一種育人藝術，家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學會思考、學會判斷、學會選擇。只有這樣，家長才能把握好學前教育方向，走出學前教育的誤區，陪伴孩子度過快樂的童年，為孩子後繼學習和終身發展奠定良好基礎。

關鍵詞： 學前教育 家庭教育 早期潛力教育

“教育要從娃娃抓起”。這是改革開放總設計師鄧小平同志在談到教育問題時說過的一句話。幼兒階段是人生的起始階段，在這一時期內養成的行為習慣、道德品質和文明行為都將對幼兒日後健康成長和身心發育產生深遠而重大的影響，因此良好的幼兒學前教育將直接影響幼兒一生的品格與行為。

家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是在家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，因為家庭教育對兒童思想品質、文化素質和身體素質等方面的發展具有社會其他群體不具備的優勢，如果家庭教育的優勢發揮得很好，對幼兒早期成長發展是十分有利的，由於幼兒在家裡受到父母良好的第一教育，則他們幼小、純潔的心靈中就會形成一種良好的習性。那麼，如何才能使我們的孩子健康、愉快地成長呢?我認為可以從以下六方面入手。

一、樹立“德智並舉”的學前兒童教育理念

家庭教育的重要內容是結合日常生活教育幼兒養成良好的生活習慣、衛生習慣及各種行為習慣，在日常養成教育中教給幼兒對待人生的基本准則，培養幼兒對人生的良好心態和積極態度，這些最為重要，家長對兒童的學前教育必須與兒童獨特的 學習方法 相適應，讓兒童在生活中接受教育，在探索中發現、在發現中學習、在活動中成長。只有把孩子教育成一個懂禮貌、講文明、尊敬長輩、有愛同輩的好孩子，將來才能成為一個比較完美的人。

二、堅持理智施愛、嚴而有格的學前兒童教育方法

學前兒童家長教育孩子時除關心和熱愛孩子外，需要理智地嚴格要求孩子。只有把二者結合起來，才能更好地促進孩子健康發展。首先，家長在教育實踐中要做到理性施愛。家長通過無私的愛感化孩子，針對孩子的身心發展水平與特點對其進行教育，既不拔苗助長，又不放任自流，既不一味溺愛，又不過分限制、壓迫孩子，而是一種受理性支配的愛。其次，家長要做到要求適度。沒有要求，就沒有教育，但嚴格要求不等於過度苛刻、不合理的要求，而是從教育目標出發，符合學前兒童年齡特點和身心發展水平。再次，家長要做到嚴愛結合。嚴要出於愛，嚴要合理，愛要適當。

三、培養學前兒童獨立生活能力和勞動習慣

勞動教育為大多數家長所忽視，幼兒不僅參加勞動的機會少、勞動技能差、自理能力不足，而且勞動觀念淡漠，表現為不愛護公共財物、浪費糧食、怕吃苦、不能勇敢面對困難等。應從小培養幼兒獨立生活能力和勞動習慣，在教給孩子 安全知識 的情況下，先讓幼兒做自己的事，然後教育孩子幫助父母做些力所能及的事。只有這樣，才能培養幼兒的意志力和優良的勞動品德，從小教育幼兒形成自尊、自重、自強的性格。這樣幼兒成人後才能正確對待挫折，適應能力強。

四、創設情境提供機會，利用一些困難情境訓練學前兒童。

幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現實生活中不常遇到的。家長利用自然情景進行挫折教育時，還要注意有意識地創設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面鍛煉。為了提高幼兒的挫折承受能力，家長可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經受磨煉，有目的地培養幼兒的耐挫力。如遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環境的適應能力及對待失敗、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰勝挫折的方法。游戲時可設置一些人為障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里取東西;和小朋友鬧矛盾怎麼辦;戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”，爬障礙物;角色游戲中安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產生沖突的原因並尋找解決問題的途徑和方法等。

五、為學前兒童創造與同伴交往的機會

與同伴交往可使幼兒發現與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從於被領導的地位等，這樣他必然要在不斷磨煉中學會如何友好相處、如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助於提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導能幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

六、家長在學前教育中起著重要作用，家長要提高自身素質，做好表率

二十一世紀是知識經濟飛速發展的時代，是大量需求高尖端人才的時代，為此我們必須加強教育，尤其加強幼兒教育，因為它是人生中的啟蒙教育。那麼幼兒教育中最初的教育是在學校還是家庭?最先的教育者是老師還是父母?一些專家認為幼兒最基本的教育是在家庭，顯而易見，最先的教育者應該是家長而非老師。家長是家庭教育的實施者，家長參與子女教育是一種權力，也是一種責任。現代幼兒教育不僅包括幼兒園教育，還包括家庭教育，家長在幼兒教育中所起的重要作用越來越為人們共識。父母要做好幼兒的表率，以自己的模範言行影響幼兒，幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母的語言、行為、待人接物的方式等都會對幼兒起到很大的作用。

兒童的早期潛力發展是一個稍縱即逝的時期，需要好好把握，孩子的發展是一維的、不可逆的，因此，學前兒童的家庭教育是一種育人藝術。家長要更新教育觀念，在教育孩子的問題上學會思考、學會判斷、學會選擇。只有這樣，家長才能把握好學前教育的方向，走出學前教育的誤區，陪伴孩子度過快樂的童年，從而為孩子後繼學習和終身發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王華.走出幼兒家庭教育的誤區.

[2]李紅.走出學前兒童家庭教育的誤區.

[3]龔小河.淺談幼兒家庭教育存在問題及對策.

[4]李連英.學前兒童家庭教育的偏差及修正策略.

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