學前教育畢業論文本科音樂

❶ 學前教育專業畢業論文參考文獻

學前教育專業畢業論文參考文獻

緊張又充實的大學生活將要謝下帷幕，畢業生都要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那麼寫畢業論文需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的學前教育專業畢業論文參考文獻，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學前教育專業畢業論文參考文獻 篇1

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❷ 大學音樂本科畢業論文規定耍寫多少字

大學音樂本科畢業論文規定耍寫6000+字

學前教育音樂課程的實施

[摘要]隨著教專育事業的發展屬，教育環境的變化，學前教育對幼兒成長影響作用越來越突出，故家長們對學前素質教育提出了更多要求，尤其在學前藝術素質培養方面。因此，音樂、舞蹈、繪畫等內容成為學前教育專業重要內容之一，尤其音樂課程。然而，部分院校在課程設置與實施方面存在問題，導致教學效果不理想。如何實施與構建學前教育專業音樂課程值得探討。因此，本文針對學前教育專業音樂課程實施對策展開分析。

[關鍵詞]音樂教育 音樂課程 實施對策 學前教育

學前教育音樂課程的實施

❸ 學前教育論文範文

看你能不能用得到了
學前教育畢業論文範文:多元智力理論與幼兒教師專業發展

自1983年美國哈佛大學加德納教授《智力的結構》一書出版以後的二十多年時間里，多元智力理論得到了各國教育界的廣泛關注，也得到了越來越多的認可和推崇，成為了許多國家教育改革新的理論支撐。我國基礎教育正在進行一場重大改革的今天，隨著新的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《幼兒園教育指導綱要》的實施，教育改革的新形勢對教育工作者（包括幼兒園和中小學教師）的專業素質提出了更新更高的要求。多元智力理論不僅為我國教育工作者提供了新的思維模式，也為教師的專業發展提供了諸多助益。本文旨在探討多元智力理論對幼兒教師專業發展的積極意義和作用。

幼兒教師專業發展，是指幼兒教師作為專業人員不斷成長和追求成熟的過程，是幼兒教師的專業知識不斷進步、專業技能不斷成熟、專業思想不斷完善的過程。幼兒教師專業發展對幼教質量的全面提高、幼教改革的順利推進起著決定性的作用。教育觀念的更新、對教學實踐的反思和教學行為的改進是幼兒教師專業發展的重要內容。

一、多元智力理論幫助幼兒教師樹立新的教育觀念

（一）重構多元的「智力觀」

以皮亞傑為代表的傳統認知發展理論認為：智力是指以思維為核心的幾種能力的組合。加德納教授則認為：智力不再是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是「獨立自主，和平共處」的八種智力，即言語—語言智力、音樂—節奏智力、邏輯—數理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知自省智力、人際交往智力和自然觀察智力。這是一種全新的智力觀，讓我們曾經單一、平面的智力觀多元化、立體化了。由此可見，我們曾經對幼兒智力開發的理解僅僅限於開發幼兒的觀察、記憶、思維等幾種能力是十分片面的，幼兒教師應創設多彩的環境和利用豐富的教育資源，從多維度啟迪和開發幼兒的多種智能。開發幼兒智能是一個復雜的工程，而非一個簡單的工作。

（二）形成積極樂觀的「兒童觀」

正因為人的智能是由8種，甚至更多不同智力有機組合起來的，而這些智力在幼兒期已經顯現出來，並處在迅速發展階段。加德納稱幼兒期為「覺醒體驗」期，認為「他們至少對於人類經常使用的一些基本符號系統，如語言、數目、音樂、二度空間的概念等，具有了初步的判斷能力」。同時，每位兒童所擁有的智力數量以及智能強項和弱項各不相同，並以高度個性化的方式組合和運用著各種能力，他們的智能、風格、潛能像多彩光譜一樣表現出廣泛的多樣性。正如「每一朵花都有開放的理由」一樣，每一位幼兒都具有獨特的、較完整的、待開發的智能組合。因此，幼兒教師要真正以平等的態度對待每一個孩子，用欣賞的、發展的眼光看待每一個孩子，進而形成積極樂觀的「兒童觀」。

（三）樹立靈活多樣的「能力評價觀」

長期以來，教育工作者對於兒童智力和潛能的評價，多採用「智力測驗」的方式

多元智力理論的研究者則將兒童放在真實的活動情景中，採用觀察、錄像、錄音和文件夾等綜合性的手段，從7個領域的多項活動中，通過靈活多樣的方式對兒童的多種智能進行不同層次和多維度的評價，目的是為了發現和培養每個兒童獨特的智力潛能。因此，幼兒教師要擯棄以單一標准片面評價幼兒能力，尤其是僅僅以「IQ」為標准，簡單評價幼兒智力的傳統觀念。教師應在尊重幼兒興趣和需要的基礎上，靈活運用多種方法，在幼兒的各種活動中，從多維度多層次評價幼兒的智能，從而樹立靈活多樣的「能力評價觀」。

觀念的更新較之知識的更新更為困難，也更為重要。幼兒教師教育觀念的重建關繫到教師教育行為的改進和對教育實踐的反思，進而也直接影響新大綱的實施，素質教育方針的貫徹，以及每一個幼兒智能的健康、全面發展。

二、多元智力理論引導幼兒教師真正成為教育實踐的反思者

反思是幼兒教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所依據的教育理論、選擇的教學內容、實施的教育方案、採取的教學方法以及由此產生的教學結果進行審視和分析的過程，也是幼兒教師專業成長的重要途徑。波斯納

（一）幼兒教師應具有反思的自覺性和責任感

作為多元智力理論的締造者，該理論提出伊始，加德納就開展了對該理論的反思，並對自己的觀點進行了多次提升和修訂。幼兒教師應該以加德納教授為榜樣，具備探究的熱情和質疑的精神，形成反思的主觀意識，自覺地對自己的教學實踐進行不斷的反思，並把它作為教學工作中不可或缺的組成部分。教師不僅要反思自己教學中所依據的理論、樹立的觀念和實施的策略，還要反思教學活動中每一個環節的組織、每一個問題的提出和每一次與幼兒的互動等。在反思中，教師可以及時地調整、修訂和改進自己的教學。只有這樣，幼兒教師才能真正成為教育實踐的反思者，也才會不斷完善自身的專業素質、提高自己的教學水平。

曾提出了一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。在反思過程中，幼兒教師能通過對教學經驗，特別是問題性經驗做出客觀理性的批判分析，探討各種與教學行為有關的因素，審視自己教學中所依據的觀念，並積極尋找新的教學策略解決所面臨的問題。因此，反思對於幼兒教師樹立正確的教育觀念，實施有效的教學行為，促進其專業發展有著極其重要的作用。加德納自身的反思行為和他所提出的

蓮山課件 原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/8200.htm

❹ 學前教育畢業論文如何寫如題 謝謝了

學前教育畢業論文應該先搜集資料，再確定題目，進行開題報告，開題報告通過後再開始書寫正式的論文。
（一）畢業論文資料的組成
1、畢業論文評語。
2、畢業論文（包括：封面、論文題目、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等）。
（二）畢業論文資料的填寫
畢業論文統一使用學校印製的畢業論文資料袋、畢業論文評語、畢業論文封面（用計算機列印，一律用A4列印紙）。
畢業論文資料按要求認真填寫，字體要工整，版面要整潔，手寫一律用黑或蘭黑墨水。
（三）畢業論文資料的裝訂
畢業論文按統一順序裝訂：封面、論文題目、目錄、摘要、關鍵詞、正文、謝辭、參考文獻，裝訂成冊後與開題報告等一起放入填寫好的資料袋內上交學院。
二、畢業論文撰寫的內容與要求
一份完整的畢業論文應由以下部分組成：
（一）封面
（二）論文題目
論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把畢業論文的內容、專業特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。
（三）摘要
摘要又稱內容提要，摘要應反映論文的精華，概括地闡述課題研究的基本觀點、主要研究內容、研究方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以300字左右為宜。撰寫摘要時應注意以下幾點：
（四）關鍵詞
關鍵詞是論文中出現的中心詞，一般3-5個為宜。
（五）正文
正文是作者對研究工作的詳細表述。其內容包括：問題的提出，研究的目的、意義、理論依據，基本觀點，解決問題的基本方法與實驗手段，設計、計算的主要方法和內容，必要的數據和圖表，以及研究得出的結果與對結果的討論等。正文字數一般4000以上，但對具有獨特見解的論文不限字數。撰寫正文部分的具體要求如下所述。
（六）結論
結論是對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的，應包括所得結果與已有結果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。結論集中反映作者的研究成果，表達作者對所研究的課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價值的體現，結論要寫得概括、簡短。撰寫時應注意以下幾點。
（七）參考文獻
參考文獻是畢業論文不可缺少的組成部分，它反映畢業設計的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。一份完整的參考文獻是向讀者提供的一份有價值的信息資料。

❺ 學前教育畢業論文

學前教育畢業論文

一段忙碌又充實的大學生活要即將結束，畢業論文是畢業生都必須通過的，畢業論文是一種比較重要的檢驗大學學習成果的形式，畢業論文要怎麼寫呢？以下是我為大家整理的學前教育畢業論文，歡迎閱讀與收藏。

學前教育畢業論文1

摘要：

加強早期兒童教育，為每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度來思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞台的邊緣走向中心。

關鍵詞：孩子；學前教育；探討

幼兒教育是人類一個永恆的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會，家庭，幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。

一、學前教育中家庭教育的必要性

家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢，據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：

①天然的早期化；

②巨大的感染性；

③強烈的針對；

④間接的傳遞性。

如果家庭教育的優勢發揮很好，這對幼兒早期的成長發展是十分有利的，反之，就會阻礙兒童的發展和成長，由於幼兒在家裡受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性，例如：受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園後，他會向老師問好，離開幼兒園時會向老師說謝謝，在智力上，這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強，他們反應敏銳，動作輕快，能完成教師安排下的作業，其質量很好，老師要經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣，例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐，此外，不要給孩子零花錢，培養其從小注重節儉的習慣。

二、幼兒進行情商教育的必要性

幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大發展，6歲以後的情感經驗對人的一生具有恆久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的.幻想，對自己不滿意等，以後面對人生的各種挑戰將很難把握機會，發揮潛力，可以說他這時已經輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規系統的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。

三、學前教育的方法

（一）善於掌握幼兒的心理特徵

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標，幼兒的心理特點有如下幾個方面：

①活潑好動；

②好奇好問；

③認識具體形象；

④模仿性強；

⑤無意性大。

針對幼兒以上的心理特徵，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動，對他們提出的問題應該熱情地，耐心地給予解答，在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體，生動的東西[比如概念和道理]_便於幼兒理解和接受，要讓幼兒多模仿文明的語言和優良的行為，因此，加強對幼兒文明語言和優良行為教育十分必要，要經常組織幼兒開展多種多樣的活動，這些活動應盡量考慮幼兒興趣，要有必要地對其進行教育，才能收到良好成效。

（二）智力開發要科學進行

智力是在外界環境中鍛煉的結果，專家認為，它是由先天因素和後天因素共同決定的，對於平常人來講，後天因素的作用更具有決定性意義，心理學家認為，人類的大腦發育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力。

①訓練幼兒的動作發展；

②促進幼兒觀察力的提高；

③豐富幼兒的語言觀念；

④提高幼兒記憶力；

⑤培養幼兒思維能力；

⑥鼓勵幼兒的創造力。

專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容，讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗後得到發展，例如：在語言傳授中，可結合禮貌進行，可讓幼兒學習「我愛祖國，又愛人民」，「我愛爸爸，有愛媽媽」這樣既學會了語言，又培養了個性和思想感情，為了提高對幼兒的直觀教學，可以配合用直觀的教具進行，比如：用一個三層式的書架，上面放小玩具：中間放書本：下面文具盒等，讓孩子先觀察，接著讓孩子們說，然後由老師來規范，只有運用形式多樣的教法，才能提高其興趣，激發起其情感，以達到既教書又教人的目的。

（三）藝術啟蒙要有新穎性

上面已經提到，由於幼兒個性好動，好問，好玩等，因此不能讓其長時間地進行「讀寫」訓練，要讓孩子們多接受些藝術啟蒙教育，比如：唱歌，跳舞，畫畫等，音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的，馬雅可夫斯基說過：「歌手的聲音喚起勇氣，」宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚，音樂能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發展。

因此，在教學中，應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發他們學習音樂的興趣，老師在教學中要結合一些簡單易懂的歌曲進行，比如：教唱《小貓你別吵》，《一分錢》，《螞蟻搬豆》，《蝴蝶花》等，培養幼兒的原因素養，此外，讓孩子們看看一些簡單的畫冊，激發他們對畫畫的興趣，讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象，要有目的地讓孩子學會畫一些簡單事物，如：太陽，月亮，樹木等，畫成後，再讓他們分別塗上顏色，加深對事物的理解和認識，在教示跳舞時，先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節目，主要的朗誦，跳舞等，讓他們在腦子里形成概念，上面已經提到，孩子們的模仿性很強，老師只要認真，耐心地教，孩子們肯定學得快，演得很棒，專家認為，舞蹈是一門綜合藝術，它結合音樂的感受，審美的眼光，感情的表達等，對幼兒來說，這不僅可以鍛煉優美的體態，培養美好的情感和高尚的情趣，還能開發智力，增長知識，使幼兒變得更加聰明，自信，活潑和健康，

幼兒教育是人類一個永恆的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為。

學前教育畢業論文2

摘要：

大班幼兒由於身體、動作、智力的發展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強烈而自我保護意識和能力薄弱，因而生活、學習中的不安全隱患也隨之暴露。 本文結合大班幼兒的年齡特點從實踐教學活動、日常生活及家園合作方面來研究大班幼兒的安全教育及自我保護意識的培養的方法，提出幼兒應當掌握基本安全知識和簡單的應急措施。

保護幼兒的生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作最重要的內容，對幼兒進行安全教育的十分重要且必要的。根據統計，幼兒意外事故是這幾年來幼兒死亡的第一位死因。大班幼兒年齡都在5—7歲之間，這年齡段孩子由於身體、動作、智力的發展，對外界事物充滿好奇，喜歡探索，競爭意識強烈而自我保護意識和能力薄弱，大班幼兒更容易暴露在危險之中，意外傷害也隨之發生。為了保證幼兒能夠健康的成長，開展有效的安全教育是十分有必要的。出於對幼兒安全的考慮，筆者從如何在教學、日常、家園方面對幼兒進行安全教育提出了一些看法。

一、把安全問題和領域內容結合起來，實現各種教育的整合。

教師應該抓住每次機會讓幼兒接受安全教育，懂得自我保護。在筆者的實踐教學中，大班上學期音樂活動《三隻猴子》這是藝術領域的活動內容，筆者在教學過程中發現本次活動含有深刻的安全教育契機，於是我抓住這次機會，引導幼兒認識：不能像三隻猴子一樣在床鋪上跳來跳去，如果在床鋪上跳來跳去，摔下去的話，就會受傷流血。通過本次教學活動，筆者發現幼兒在戶外活動時，亂跑亂跳的現象減少了。實踐證明，幼兒對這些常識有一定的認識、了解後，在生活活動中幼兒也會加以運用。

二、在日常生活中，靈活開展安全教育。

1、大班幼兒由於自理能力和勞動能力的發展，喜歡自己動手或幫助老師做一些力所能及的事情，但幼兒缺乏對危險的預測能力，同時又喜歡摸摸碰碰，極易發生危險。在筆者的班級中有幾位幼兒喜歡幫老師盛水，但在盛水的過程中，幼兒總會盛的很滿，一不小心很容易滑倒。這就存在兩種的`解決方法：

（1）讓幼兒不去做危險的事情，限制幼兒的行為。

（2）鼓勵幼兒的行為，教會幼兒一些避免危險的措施。

兩者比較，後者不但沒有限制幼兒的行為，而且還提出了解決的方法，大部分會選擇後者，教給幼兒安全常識：在盛水時，請幼兒把水杯放在水龍頭的底下，不要盛太滿，走時要慢，要端穩，這樣水不會灑出，就會避免幼兒滑倒。

2、隨著大班幼兒言語能力的發展，幼兒在進餐時喜歡開玩笑，邊吃邊講。針對這一情況，筆者認為可以在日常的進餐前將一些安全事故告知幼兒，比如某某幼兒因為吃飯時邊說邊笑不小心將食物進入氣管導致窒息的事例。這就讓幼兒掌握了吃飯的良好習慣：吃飯不說話，要細嚼慢咽，不能狼吞虎咽。教師在幼兒每次吃點心時都要不斷的重復，讓幼兒在教師不斷的提醒中掌握。

3、戶外運動是幼兒活動中必不可少的運動，也是幼兒活動的主要場所，而事故的多發點就是戶外場所。大班幼兒身體、動作技能的發展，且競爭意識強烈，喜歡在活動時推擠，導致意外傷害的發生。比如在玩滑滑梯時，筆者在幼兒玩之前進行有關滑滑梯的安全規則教育，讓幼兒意識到玩滑滑梯時應該是一個一個的滑，不推擠，或者讓幼兒自己討論在玩的時候應注意的一些問題，提高幼兒的主人翁意識，與幼兒共同建立規則。在幼兒玩的過程中，教師一定要在旁提醒，讓幼兒時時注意安全的防護。樓梯也是事故發生的頻繁段。大班幼兒由於身體動作的發展，上下樓梯時總喜歡跑，或順著扶手往下滑，一步多個台階，擁擠推人，容易造成傷害。筆者認為，在日常生活中，應該不時的重復，教育幼兒上下樓梯的規則：一步一個台階，不擁擠，不推人，不在樓梯上跑，遇到樓梯有很多人時，要先讓別人。或組織幼兒討論生活中常見的不安全行為，放影片等讓幼兒觀察情景。

三、家園合作，共同開展安全教育

幼兒較多的時間是和家庭成員在一起的，家庭是幼兒生活的主要場所。越來越多的家庭由於父母加班、忙等各種原因而把幼兒一個人留在家中，如果幼兒沒有一定的安全意識，這也存在一定的安全隱患。故家長在家庭中開展安全教育是十分重要的。在筆者實踐的班級中有些家長對幼兒的安全教育沒有足夠的重視，對幼兒的好奇心和冒險心理沒有防範，極易導致意外的發生。為了防止安全事故的發生，筆者在對幼兒進行安全教育意識的培養時，還利用各種形式提高家長意識，改變家長觀念，如家長會、家園聯系欄、接離園的談話活動等。如果在家中沒有同步的開展相關防範措施，幼兒的生命還是遭到威脅。所以說，家庭和幼兒園的合作對幼兒的安全教育的開展是十分重要的。

四、加強幼兒的自我保護能力及方法。

許多家庭中父母總喜歡擔負起幼兒的安全責任，限制幼兒的種種行為。而大班的幼兒由於個性且處於好動、好玩、好探索的年齡，幼兒往往不聽從家長的話，對家長的勸說置之不理。同時社會上的不安全隱患也無處不在，拐賣幼兒等現象的存在，所以增強幼兒的自我保護意識是十分必要的。

（ 一）了解安全知識，加強自我保護能力。

隨著大班幼兒智力的逐步發展，幼兒的記憶力也在發展。懂得保護身體的各個部分的器官，不隨便和陌生人走或吃陌生人的東西。懂得撥打急救的電話110、120、119等。

（ 二）讓幼兒掌握一些簡單的應急措施

火災出現的頻率越來越高，在幼兒園，教師可以告訴幼兒發生火災時應如何逃生。比如在著火時，可以用濕毛巾捂住嘴巴，要關緊門窗以防火蔓延，懂得撥打119。在教學中進行一些演練，讓幼兒獲得實際經驗。

在2008年5月12日的汶川大地震中，看著無數的幼兒喪失生命，我們無不為之痛心。如果學校在平時大力的加強安全教育，進行有關的演練，幼兒及小學生的傷亡也會降低。所以說在幼兒園中進行有關地震的安全知識教育是十分必要的。教師可以通過各種途徑向幼兒傳授相關的安全知識，教會幼兒如何自我保護：比如在地震時，不要心慌，千萬不要跳樓，不要站在窗外，要知道房子的緊急出口，要迅速跑到外面空曠的場地，避開建築物、危險物。

五、結語

總而言之，加強幼兒的自我保護意識和提高幼兒的自我保護能力對幼兒的安全是十分重要的。由於大班是小學的重要的過渡時期，大多數的幼兒園及教師只注重幼兒知識的教育，往往忽視了安全教育的重要性，對安全教育的實行也沒有落實到底，對安全教育的力度還是遠遠不夠。有的教師自身的自我保護意識不強，使幼兒沒有得到很好的教育，幼兒的生命也得不到保障。筆者認為應該結合社會、學校、家庭的資源共同來關注幼兒的安全教育，學校向家長傳播一些有效的方法，讓家長和幼兒園共同開展，學校也可以呼籲社會共同的來參與。

參考文獻：

1、幼兒園安全教育指導綱要》2007

2、柳惠英，淺談幼兒園安全教育管理，中國科教創新導刊，2007.11.

3、高吉勝，淺談幼兒安全教育，教育導刊（幼兒教育）2007.11.21.

4、曾小莉，幼兒園幼兒的安全保護和教育，貴州教育，2007.15.

5、朱良，幼兒園的安全管理與安全教育，學前教育研究，2003.12.

6、郭麗，淺議學前兒童安全意識的培養，教育導刊（幼兒教育）2004.08.

7、茅秀君，幼兒園意外事故的成因與對策，寧波教育學院學報，2007.04.

8、曾燕波，兒童安全教育現狀與思考[J]當代青年研究，2005.11.

9、溫世平，防止幼兒園兒童意外傷害的研究，內蒙古醫學院學報，2006.1.

❻ 學前教育畢業論文2500字以上範文

學前教育專業是我國幼兒園教師培養體系中的主要組成部分。探討高校學前教育專業的教學現狀,對保障我國學前教育師資的培養質量具有重大的現實意義。下面是我給大家推薦的學前教育畢業論文2500字以上範文，希望大家喜歡!

學前教育畢業論文2500字以上範文篇一

《幼兒學前教育方法初探》

摘 要：目前我國幼兒學前教育存在著問題，其中的一個主要問題就是教育方法不當，進而影響了教育的發展。幼兒在這個特殊時期里獨立思想能力較弱，分辨是非的能力也較弱。所以，良好的教育方法是非常重要的。它能夠在一定程度上使幼兒的行為習慣和道德修養變的規范。

關鍵詞：幼兒;學前教育;方法

幼兒的學前教育是教育的基本任務，也是影響孩子終身教育的奠基階段。幼兒階段孩子沒有自控的能力，所以只有靠教師來引導、教育幼兒，培養幼兒的認知和感知能力，所以幼兒學前教育是我們不容忽視的問題。

一、正確認識學前教育的性質和地位，重視學前教育的發展

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業，是基礎教育的起始階段，可以說是基礎教育的基礎。三年制幼兒園教育是我國現行學制的起點，屬學校教育系統，雖有別於正規的學業教育，但同樣是正規教育范疇，對3～6歲幼兒施行科學保教，絕不僅僅是幼兒家庭的責任，也是現代國家和政府的責任。腦科學、兒童心理學和兒童生理學的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此國家應從民族和未來的高度重視發展學前教育。

二、從主觀的幼兒本身為出發點進行探討

1.把握好幼兒的心理特徵

幼兒是一個特殊的個體，他們的心理與成人有著非常大的差異。幼兒教師要認識到這個問題，清楚的知道幼兒的心理特點來進行教學工作的開展。幼兒的心理特徵主要有活潑好動、好奇心較強、抽象性很差、模仿能力較強、行為隨意性較強幾個方面。針對孩子在心理上諸多的特點，要選擇適當的教學方法。在回答孩子提問的時候，一定要做到耐心而細致，隨時關注孩子的理解程度。幼兒時期的孩子善於模仿，所以教師的一言一行都可能會影響到孩子的發育和成長。所以，在教學過程中，一定要注意教學語言的應用，不要讓孩子在大人口中學會一些不良的臟話、口頭禪等。因此，加強對幼兒教育時的文明語言和優良行為的使用是十分必要的。

2.良好行為習慣的培養

幼兒時期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的孩子都會模仿，那麼要想培養良好行為習慣，教師和家庭的正確引導。孩子對於現代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長輩們都會給予了孩子無微不至的關懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關注其他人的感受，且對父母產生了過分的依賴。但是，這時候的幼兒身心發展都還處於可塑階段，如果對其進行及時的糾正，還是夠使其養成正確的人生觀和價值觀的。當孩子在接受幼兒教育的時候，教師會對其灌正確的行為思想，使其養成良好的生活習慣和思維方式。這還是需要與家長相互配合，要不然一切努力都將會徒勞無功。幼兒園應該對對家長提出一些具體的要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，積極鼓勵幼兒。還要定期舉行家長開放日活動，以便讓家長親眼目睹幼兒在學校的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個良好的教育環境。

3.培養幼兒審美感知能力

良好的審美觀能夠幫助一個人對事物進行正確的判斷與認知。審美的感知能力是審美心理構成的重要成分，所以對幼兒進行審美感知能力的培養有助於使其對接觸的事物有一個正確的判斷。

(1)幫助幼兒接觸並感受藝術的美感。對幼兒進行美術教學工作，這並不意味著讓他們能夠成為偉大的藝術家。這是要讓孩子在學習美術中感受到美好的事物，對他們進行藝術上的熏陶。為了實現這一教學目標，教師要設計出符合孩子身心特點的課程與活動，使孩子的能動性和創造性得到充分發揮，使其展現出對藝術的獨特理解。不僅僅是美術課程的學習，與此同時音樂對於孩子的藝術審美觀的培養也是具有重要作用的。孩子在唱歌與跳舞的過程中能夠提高自身的智力水平和身體的靈活性，同時也能夠對美好的事物更多的接觸和體驗。

(2)愛玩是每個孩子的天性。孩子能夠高品位的游戲中感受到美麗的存在。但是為了能夠讓孩子在多種多樣的游戲當中，真正的做到對美的正確認識，教師就要下一番功夫了，只有好的游戲才能創造出美好的東西，才能真正的提高孩子的審美能力。

(3)讓孩子在大自然中感受美的存在。為了使孩子的情感培養更加濃厚，讓幼兒們充分的抒發自己的思想感情，教師要在教學的過程中讓孩子了解更多的新鮮事物、去親近自然，在自然中感受到他們的質朴和美，以此來激發他們更多地了解大自然。

三、從客觀的生活環境進行探討

1.大力開展“三化”教育工作

“三化”教育是指建立教育工作的民主化、環境化和個性化。

(1)民主化教育。對於幼兒時期的學前教育而言，進行民主化教育主要是給幼兒更多自由發言的機會，制定一些規定並且試圖能夠與孩子們商量進行，這樣不僅能夠確保幼兒自覺遵守規定，而且要能夠使幼兒的學習能力提高。對於表現較好的幼兒獎勵，激勵更多的幼兒。

(2)環境化教育。幼兒在學校學習的環境主要有教室、卧室、圖書室和洗手間等，學校可在教室中製作一個文化牆，將優秀的孩子的照片貼在上面;在卧室中畫一些能夠有助於好好休息的圖畫與宣傳語;在圖書室中張貼一些認真看書的畫面與標語;在洗手間中粘貼一些節約用水以及常洗手的標語，通過這些實質性的熏陶，讓孩子對此產生一定的反應。

(3)個性化教育。在幼兒學前教育中，幼兒年齡較小，其理解能力也很有限。將每個孩子的個性充分的展現出來，是非常困難的，但是這對於個性教育是非常關鍵的。在個性化教育時，教師要對孩子進行幫助幫孩子們制定符合他們的計劃，並且根據不同幼兒的個性來採取不同的方案。

2.幼兒學前教育注重本土化

當代教育發展的一個趨勢就是本土化。我國經濟社會發展的必然要求也是本土化的加強。幼教界的教育改革，首先要以教育實驗為主導，從教育目標、課程體系與師資培訓三個方面出發，建立了適合中國幼兒學前教育的體系，然後才能進一步促進了幼教界的本土化的發展。我國近代學前教育經歷了百年的歷史發展，他經過了模仿性學習、適應性學習以及自主發展性學習三個階段。需要引入國外成功教育理念，然後根據我國的國情進行不斷調整，最後發展成完全適應我國的學前教育。

四、結語

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。本文對學前教育進行了一系列的探討，但更大意義上是為了能夠說明對於幼兒學前教育的重要性，讓孩子能夠在學前教育中培養出應該具備的能力與品質。在今後的學習和生活中得到更好的發展和鍛煉，所以做好幼兒學前教育是功在當代，立在千秋的事情，我們應該高度的重視，不斷的改革和創新，為我國的教育事業多做貢獻。

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❼ 學前教育畢業論文選題

學前教育畢業論文選題

學前教育專業畢業論文選題參考【1】

1.試論陳鶴琴幼兒教育思想的現實意義

2.試論陶行知幼兒教育思想的現實意義

3.試論張雪門幼兒教育思想的現實意義

4.論游戲是幼兒園的基本教育活動

5.傳統游戲(或玩具)的教育價值探新

6.論幼兒入園前的准備

7.家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢

8.試論幼兒園應成為社區

9.幼兒提問的研究

10.幼兒(小班托班)自我服務能力的調查

11.幼兒(大中班)自我服務及參與家庭勞動情況的調查

12.幼兒教育小學化(非正常化)傾向的調查分析

13.班級中幼兒夥伴交往情況的觀察分析

14.幼兒同伴交往中混齡交往的研究

15.教師對幼兒游戲的參與與指導問題研究

16.自由游戲中教師參與及指導情況的調查

17.幼教機構兒童意外傷害事故的調查研究

18.關於幼兒園一日生活中各類活動時間的調查

19.幼兒園常規教育研究

20.幼兒戶外活動現狀研究

21.鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用

22.利用農村自然環境促進兒童主動發展的行動研究

23.中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究

24.關於某某省編《幼兒計算用書(小班)》使用情況的調查

25.《幼兒園教育指導綱要(2001)》與《幼兒園教育大綱(1983)》的比較研究

26.托幼機構“特色教育”的調查與思考

27.現階段某地區幼兒教師專業素質的調查

28. 現階段某地區幼兒教師心理健康的調查

29.幼兒園教研活動的調查研究

30. 行動研究與幼兒教師的專業成長

31.幼兒園男教師若干個案調查研究

32.農村教師工作狀況和工資狀況的調查研究

33.某地區某園教師聘任制實施情況的調查研究

34.某地學前教育的調查

35.某地混合班教育的調查

36. 幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究

37.家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究

38. 隔代教養幼兒的個案研究分析

39.某地區兒童學前教育社會需求的調查研究

40.某地區民辦兒童學前機構近年來發展的調查研究

41.某地區幼兒園辦園成本的調查研究

42.中班幼兒分享意識和行為的研究

43.幼兒園嬰小班幼兒進餐中存在的問題及其對策研究

44.幼兒心理理論發展與教育

45.家長對幼兒園滿意度調查

46.農村幼兒園如何充分利用鄉土資源，形成自己的優勢

47.男性幼兒園教師職業幸福感的.原因調查與分析

48.想像性游戲對幼兒心理發展的影響

49.對激發幼兒參與教育教學活動興趣的思考

50.中班幼兒分享意識和行為的研究

51.男性幼兒教師專業意識訪談研究

52.幼兒母語習得對學習英語的思考

53.如何對幼兒實施合理有效的懲罰

54.農村地區幼兒家長教育觀念的現狀調查

55.XX地區幼兒園課程與當地文化資源聯系

56.幼兒園語言教育活動中教師的提問方式調查及建議

57.大班幼兒主要吟唱歌曲來源.原因調查研究及問題對策

58.幼兒一日生活(活動)設計研究

59.新教師如何處理幼兒的自由與紀律的關系

60.行動研究與幼兒教師的專業成長

61.農村幼兒教育發展現狀與影響因素研究

62.關於父母教育態度的一致性對幼兒社會性發展的研究

63.0～3歲嬰幼兒家庭科學育兒指導策略的研究

64.學習型幼兒園構建策略研究

65.幼兒園公開課的功能分析

66.幼兒攀比行為及教育策略的研究

67.關於家園合作的策略考察與分析

68.學前教育專業男生的心理問題及對策研究

69.幼兒教師的暗示對幼兒發展的影響

70.關於幼兒欺負行為及其干預策略的研究

71.幼兒園體育活動中存在的問題及對策

72.陳鶴琴幼兒教育思想對我國學前教育發展的啟示研究

73.幼兒審美與創造力的研究

74.幼兒園語言教育的方式與策略

75.男生選擇幼兒教師這一職業的原因分析

76.父親角色對幼兒社會性發展的影響的研究

77.幼兒家庭閑暇教育的個案研究

78.中班、小班教師在與幼兒互動中使用言語的對比分析

79.幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究

80.關於家長對幼兒園開展雙語教育的認識研究。

81.幼兒“人來瘋”現象及其教育策略的研究

82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導策略

83.教育公平視野下的師幼對話教學研究

84.幼兒園意外事故處理的法律研究

85.親子游戲現狀與對策調研

86.農村幼兒教育發展現狀與影響因素研究

87.提高幼兒園教師隊伍穩定性的對策研究

88.幼兒沖突行為及其干預策略的研究

89.幼兒園數學教育的內容與策略

90.幼兒教師工作壓力現狀的研究

91.幼兒園教育資源的開發及利用

92.5-6歲幼兒撒謊行為研究

93.0-3歲乳嬰兒家庭科學育兒指導策略的研究

94.農村留守兒童生存狀況及教育對策研究

95.幼兒爭搶玩具的現象及其教育策略的研究

96.幼兒園培養幼兒早期閱讀的策略研究

97.學前教育本(專)科院校的培養規格與模式的研究

98.幼兒園教育小學化傾向的調查與分析

99.幼兒教師職業倦怠感的成因及對策

100.幼兒“告狀”行為的研究及指導策略

101.建立良好的師幼關系對策研究

102.親子游戲現狀與對策調研

103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究

104.小班幼兒常規教育研究

105.父母教養方式對幼兒發展影響的研究

106.幼兒園社會活動中存在的問題及對策

107.幼兒園活動區材料的選擇、開發、利用情況調研

108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因

109.幼兒審美能力與創造能力的發展研究

110.幼兒同伴關系對幼兒社會性發展的研究

111.幼兒自我控制的早期表現與影響因素

112.幼小銜接中存在的問題及對策

113.農村幼兒意外傷害的現狀與對策研究

114.幼兒“跳級”存在的問題及對策

師范學院學前教育本科畢業論文選題參考【2】

1.幼兒教師幽默語言對幼兒園小班學生個性發展的影響研究

2.幼兒教師幽默語言在xx課中運用研究

3.教師幽默語言在幼兒教育中的作用

4.試論幼兒教師教學幽默語言的作用

5.教學中幽默語言對幼兒語言發展的作用研究

6.某某市幼兒園教師職業壓力現狀的調查研究

7.幼兒教師心理健康狀況的調查分析-以某某市為例

8.某某市幼兒教師工作滿意度的調查

9.某某市幼兒教師職業倦怠的調查分析

10.某某市幼兒教師主觀幸福感的調查分析

11.教育公平視野下的師幼對話教學的研究

12.學前教育專業男生的心理問題及對策研究

13.幼兒社會適應能力的培養與指導

14.某某市留守兒童心理健康發展現狀及原因分析

15.幼兒家庭閑暇教育的個案研究

16.幼兒教育教學活動中有效提問的策略研究

17.幼兒教師的暗示對幼兒發展的影響研究

18.某某區幼兒心理健康教育校本課程建設研究

19.某某區幼兒性健康教育現狀的調查與研究

20.陝南文化與園本課程建設的研究

21.論新課程理念下的學前教師評價

22.論游戲與兒童想像力的培養

23.農村留守幼兒的家庭教育問題及對策研究——以###村為例

24.農村留守幼兒認知發展問題及教育對策——以###幼兒園為例

25.農村留守幼兒的言語能力發展問題研究

26.城鄉幼兒“前學習能力”的比較研究

27.農村3～6歲留守幼兒體質健康問題與對策

28.農村幼兒園家園合作現狀的調查研究——以###農村幼兒園為例

29.幼兒園主題活動環境創設研究

30.幼兒園環境創設存在的問題及策略分析

31.基於傳統民間文化傳承的幼兒園環境創設

32.淺談學前兒童繪畫活動中存在的問題及應對策略

33.從學前兒童繪畫作品中透析幼兒心理

34.淺談幼兒園區角游戲的組織與實施

35.對建構幼兒園游戲課程的思考與探索

36.幼兒園游戲活動中師幼互動行為的調查研究

37.學前兒童告狀行為的研究

38.對學前兒童攻擊性行為的研究

39.探析幼兒入園適應問題

40.審美性閱讀活動的實踐研究

41.幼兒閱讀活動中注意穩定性的培養

42.正確看待幼兒體育活動的“挑戰”

43.教師語言幼兒交往能力發展的影響

44.陶行知藝友制教育思想的啟示

45.生活中培養兒童良好習慣的方法與途徑

46.在幼兒園體育游戲中開展心理健康教育的嘗試及實踐

47.學前教育專業男生的心理問題及對策

48.關於幼兒教師幼兒心理健康觀的研究

49.在家庭中培養幼兒健全的人格

50.幼兒戶外活動現狀研究

51.傳統游戲的教育價值探新

52.論幼兒入園前的准備

53.班級中幼兒夥伴交往情況的觀察分析

54.當前陝南地區幼兒教師心理健康的調查

55.試論陶行知幼兒教育思想的現實意義

56.幼兒園雙語教學中存在的問題研究

57.繪本閱讀促進幼兒情緒調節能力發展的研究

58.不同依戀類型幼兒入園適應性教育方案的研究

59.繪本閱讀促進幼兒同情心(或移情能力)發展的研究

60.幼兒抗挫折能力培養的教育活動設計與指導

61.幼兒安全概念的理解及其幼兒園主動的安全教育

62.緩解新生入園焦慮的教育方案研究

63.幼兒數概念的認知發展研究

64.某某市幼兒園師幼互動質量與有效策略的研究

65.幼兒園園本課程開發與實施的現狀調查

66.幼兒園區域活動有效性的調查研究

67.農村教師工作狀況和工資狀況的調查研究

68.某地區某園教師聘任制實施情況的調查研究

69.某地學前教育的調查

70.某地混合班教育的調查

71.幼兒園對家庭教育指導的實踐與研究

72.家園合作培養幼兒良好行為習慣的研究

73.幾例隔代教養幼兒的個案研究分析

74.某地區兒童學前教育社會需求的調查研究

75.某地區民辦兒童學前機構近年來發展的調查研究

76.某地區幼兒園辦園成本的調查研究

77.班級中幼兒夥伴交往情況的觀察分析

78.幼兒同伴交往中混齡交往的研究

79.教師對幼兒游戲指導策略和能力的調查

80.自由游戲中教師參與及指導情況的調查

81.幼教機構兒童意外傷害事故的調查研究

82.關於幼兒園一日生活中各類活動時間的調查

83.幼兒園常規教育研究

84.幼兒戶外活動現狀研究

85.鄉土教育資源在幼兒園教育中的運用

86.利用農村自然環境促進兒童主動發展的行動研究

87.中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究

88.論游戲是幼兒園的基本教育活動

89.傳統游戲(或玩具)的教育價值探新

90.論幼兒入園前的准備

91.家、園合作是幼兒教育發展的必然趨勢

92.試論幼兒園應成為社區幼兒教育中心

93.關於幼兒提問的研究

94.關於幼兒第二語言能力培養的策略研究

95.兒童英語游戲教學法

96.英語特長帶班教師進行幼兒園日常教學之模式及策略個案研究

97.幼兒園網頁製作

98.幼師生人文素養調查

99.幼兒美育目標與途徑

100.幼兒園信息技術教育的現狀、發展前景及對策研究

101.信息技術與幼兒園學科教學的有效整合研究

102.幼兒教師信息素養與教師專業化發展研究

103.幼兒文學(中某體裁)研究的互文性視角

104.幼兒散文的符號轉換功能研究

105.技術發展對幼兒戲劇/影視劇發展的影響(各項技術，如工業技術)

106.幼兒體質與健康研究

107.健康教育中的幼兒體育活動研究

108.主題活動背景下的幼兒園數學教育現狀調查

109.幼兒園數學教育幼小銜接現狀調查