本科畢業論文流水賬

㈠ 畢業論文答辯實用「秘籍」，建議收藏！

一、答辯流程

(一)、學生在答辯會舉行前，將經過指導老師審定並簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會。

(二)、答辯現場，由答辯老師介紹答辯規則。

(三)、答辯老師針對你的論文答辯進行提問。然後自己下去准備，准備好之後再上去回答。

(四)、學生回答完所有問題後退場(如分組進行答辯，則待組里所有人答辯完成後清場休會)，答辯委員會根據論文質量和答辯情況，商定是否通過，並統計成績。

(五)、召回答辯學生，當場宣布答辯結果、進行小結;或之後宣布答辯成績。

各學校答辯流程可能稍有不同，僅供參考!

二、答辯准備

(一)學生自述需要准備的問題：

1、自己為什麼選擇這個課題?

2、研究這個課題的意義和目的是什麼?(學術價值與現實意義)

3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的?

4、全文的各部分之間邏輯關系如何?

5、說明有關本課題的研究歷史與現狀，幾千人做了哪些研究，取得哪些成果，哪些問題沒有解決，自己在研究本課題的過程中，發現了那些不同見解?對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的?又是如何處理的?

對以上問題應仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。

(二)、答辯過程中老師常提出的問題：

1、你的畢業論文採用了哪些與本專業相關的研究方法?

2、論文中的核心概念是什麼?用你自己的話高度概括。

3、你選題的緣由是什麼?研究具有何種現實指導意義?

4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現?

5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做，結果又會怎樣?

三、答辯禁忌

1、論文陳述不抓重點，像流水賬一樣敘述每章內容;

2、不會控制時間，時間到了還沒講完;

3、PPT過於花哨，或滿篇大段文字;

4、老師已經指出論文中的明確錯誤，仍不願承認，反復辯駁。

以上就是關於畢業論文答辯的相關分享，論文答辯可能是學生生涯的最後一場考試了，過了這一關，畢業就近在眼前啦，童鞋們趕緊把這份“秘籍”收藏起來吧!

㈡ 我的人生從自考生、到成考生，到博士、博士後

那年，我高考失敗

從小就叛逆，在應試教育的大背景下，經歷無數個日日夜夜的辛勤努力，但2003年高考，我還是發揮失常，只能報考三本。

但家貧，學校學費卻高達一萬三元，對我來說，是天文數字，不可接受。

然後我利用那暑假期間，在深圳一個廠子勤工儉學，希望可以彌補點學費，下班後大門口我意外看見了暨南大學自學考試招生的消息。

思慮再三，家裡情況讓我放棄了去三本，我准備去自考。

為了方便我在暨南大學邊上租了個房子，只要有時間就去學校蹭自習室，畢竟一個良好的學習氛圍。

我很清楚自己的身份，也知道要想改變命運就要一直往前，我要考教師，我要走得更遠，我深信不疑。

那年我自考、成考

計劃是用來實行的，我用常人無法想像的毅力，用三年的時間完成了3+4的任務。

我的目標很明確，要在三年內參加全國研究生入學考試。

為此，我先後拿到了廣東師范大學的漢語言文學專業的自學考試專科文憑和本科文憑，文學學士學位。

當然了，我的自考也不是一帆風順的，現實很殘酷。

第一次自考，報了4門課程，然後買了4本專業課本，就要大幹一場。

結果4門都沒有通過，這一下讓我清醒了。

後面比較順利，成功考過了，畢業論文是廣東師范一名博士生指導的。

但論文也沒有那麼簡單，老師當時說，你這論文是流水賬，真實的讓我汗顏。

當然在老師的指導下，不斷修改，最終驚險通過本科畢業論文答辯，順利拿到了自學考試的本科證書。

然後便是考研，那時候很緊張，那裡面的苦只有我知道，當時考研那段日子真的十分苦，一邊賺錢一邊晚上加班，白天總是渾渾噩噩的，差點被老闆辭退。

但辛苦不負苦心人，記得當時考研成績出來，我跑到學校附近的網吧，緊張地輸入准考證。

映入眼簾的是專業排名第一，一瞬間我懵了，我雙拳攥緊了，我第一時間就給父母打去電話。

復試時，老師們也聽了我的故事，而且我學習能力很強，而且筆試成績也是專業第一，最後成功被中山大學錄取。

此時我有朋友也在中山大學，他准備大四，而我已經開始研究生生活了。

回想，這3年，讓我再來一次，我想我不會復刻成功。

這三年我除了吃喝睡，其他事情都沒有干過，談戀愛我都覺得是奢侈，所以我每天全力以赴，因為上天是公平的，為你關上一扇門的同時，也會為你打開一扇窗。

雖然沒月經歷過完整的大學生活是我一生的遺憾，但是我知道自己收獲的更多。

讓我學會了「在絕望中尋找希望」的精神，讓我學會了堅持和自律，這也為我後續的發展提供了源源不竭的動力，一生受益。

研究生生活我來了！

2007年9月，我來到了中山大學，成為一名名副其實的統招生，成為一名碩士研究生，踏上人生新起點。

研究生畢業後，我考了暨南大學的博士並順利畢業，從而完成了從自考生到博士生的屌絲逆襲，後續又繼續從事了博士後研究。

所以人生需要你邁出那一步，只要你邁出了，現在哪怕起點低也無事，繼續教育的方式有很多，你又何必不去不拼？

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㈢ 論文選題可行性分析 開題報告可行性分析如何寫

內容提要：在畢業論文寫作過程中，無論是學生還是導師都應該重視開題報告，不應該把它當作一個可有可無的環節或流於形式。所謂開題報告，就是提出問題，論證思路。開題報告主要包括：提出問題、回顧文獻、論證研究設計和思路，其中文獻綜述是提出問題、論證問題的基礎和關鍵。寫開題報告要注意三個要點：一是開題報告要以問題為導向進行思考和安排；第二，開題報告的主體應該是內容，而不是「思考」或「角度」；三、開題報告是大家交流討論的，所以盡量寫清楚，態度要謙虛，讓人願意出主意。

內容結構

一、為什麼要寫：正確認識開題報告的作用和重要性

二、寫什麼：問題、文學和觀念

(一)提問

(二)文獻綜述

(三)實證研究的設計和思路

第三，怎麼寫

四、開題報告的「開題」環節

動詞（verb的縮寫）結論

一、為什麼要寫：正確認識開題報告的作用及其重要性

本科生需要寫畢業論文。開題過程中反映出的常見問題有：問題意識淡薄、研究方法誤用、研究缺乏創新、寫作水平不高。總結起來，原因無非兩種：一種是主觀的，就是學生本身不認真不努力，就是想應付，只是為了開題而開題。另一種是客觀的，即學生沒有掌握必要的方法和技巧，對開題報告的性質、作用和基本要求不了解或不太了解。在後一種情況下，導師更有必要加強對學生開題報告的指導，告訴學生該做什麼、怎麼做開題報告，避免開題報告成為現場指導會和滯後的指導活動。因此，首先要幫助學生明確開學報告的重要性。

(1)開題報告是對本科生四年理論學習、思維和應用能力的一次檢驗，是本科生寫論文極其重要的環節。從經驗來看，一個好的開場白是一篇論文成功的一半。開題的質量直接影響到論文寫作是否順利甚至完成。

(2)開題報告的第一個重要功能是提出研究問題，論證研究思路的科學性和可行性。開題報告不僅要明確提出研究者要研究的問題，還要說明提出這些問題的依據和解決這些問題的基本思路。因此，撰寫開題報告不能滿足於在本科培養計劃中一步一步地填寫開題報告表格，而應該專注於研究

目的，理清研究報告中所包含的各項內容之間的邏輯關系，然後根據其內在邏輯去表達。

（3）開題報告還有一個潛在作用，就是交流與探討。學生在准備和撰寫開題報告時就應考慮到，寫出來的開題報告，就是要讓老師、專家和同學來幫忙判斷一下：將要研究的問題有沒有研究價值、所採用的研究方法是否奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷，等等。其中，「基本論點和研究方法」是指導老師考察的重點。令人遺憾的是，一些學生在研究報告中往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述, 喜歡談論別人的東西，但一談到自己的研究方法時便寥寥數語、一掠而過。這樣的話, 指導老師怎麼能判斷出你的研究前景呢? 又怎麼能對你的研究思路給予切實的指導和建議呢？

二、寫什麼：問題、文獻與思路

開題報告是畢業論文教學環節的第一個任務，其作用是闡述論文選題依據，以及對研究設計與思路的初步構思。從內容上看，開題報告包括三大要件：一是提出問題；二是回顧文獻；三是論證研究設計與思路。

（一）問題的提出

雖然開題報告的第一部分要求陳述的具體內容有較大差異，但其核心卻是一致的，即都內在地指向所要研究的問題。所謂要研究的問題，就是在理論或實踐中存在但又還沒有研究或沒有得到徹底研究的問題。對初學者而言，所研究的問題可以暫時撇開創新性，但至少應該具備理論性，有現實意義，並符合一定的方法規范。

（1）問題提出是有專門格式要求的！

所提出的問題至少應包含理論概念，如能涉及到相關理論，那就更好了。不同於政策研究報告，學術研究聚焦理論層面、解決理論問題。理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系。特定領域的理論包含特定的概念、范疇和研究範式。只有在相同的概念、視角和範式下，理論才能夠對話；只有通過對話，理論才能發展起來。因此，在提出問題時，要以「內行」看得懂的術語和明確的邏輯來表達。

同時，所提出的問題應符合專門的格式。對於初學者而言，要麼是「臨摹」相關文獻模仿著提出一個像模像樣的問題，要麼是在有經驗的老師指導下，提出一個自己感興趣、同時也能得到同行認可的問題。最忌諱的是，隨意隨性地將現實世界中的一些現象、矛盾或沖突簡單地構造成所要研究的問題。

（2）問題不是一下子跳出來的！

提出問題，好比「剝筍」，是一個思維逐漸聚焦的過程，結合已有文獻和自己的思考，一層一層地剝，還是比較艱辛的。當然，這需要一定的思維訓練。值得推薦的是「三步走」訓練，即：第一步，先劃定一個「興趣范圍」，如小微企業貸款、合作金融、金融監管等，以此為圓心，廣泛瀏覽相關的媒體報道、政府文件和學術文章，找到其中的「症結」或「熱點」。第二步，總結以往研究者大體從哪些研究視角來分析該「症結」或「熱點」、運用了哪些理論工具和實證方法等。第三步，考察研究該問題的可行性。例如，現有理論是否可以解釋所關注的問題？或者，同一問題能否用不同的理論來解釋，或者理論本身的前提假設、邏輯推演是否存在缺陷。將上述些問題細致捋一遍，就可以找到自己研究的立足點，即自己研究究竟與已有研究有哪些異同。

（3）如何陳述問題？

陳述問題實質上就是凝練核心觀點的過程，問題陳述其實應包含研究者的初步判斷，即假說。從假說的提出及驗證角度來講，研究者腦海里其實已有對問題的初步認識和回答。應該注意的是，所謂的假說或針對問題的觀點應當來自對現實問題的思考和總結，而不是為了套理論而「削足適履」。

（4）如何才能提出一個好的問題？

一個好的問題最好能滿足以下四個要求：第一個要求是該問題能夠直接鎖定當前經濟社會中亟需解決的重大現實問題，即該問題的解決將有助於形成破解現實難題的政策舉措；第二個要求是該問題的提出應有一定的理論基礎，最好能與經濟學研究中的某個理論基準直接對應，這將反映研究者的專業思維範式與思考深度。對初學者而言，可以說，所從事的大部分研究都是理論應用型的。從這個角度來看，問題的提出其實也是找准一個理論並在理論指導下展開觀察和思考的過程。切記，這里的理論是「基準」或「參照」，可以運用或藉助它們來更好地觀察、分析現象和問題，而不應該是直接應用。第三個要求是問題的提出應包含對研究方法的考慮。第四個要求是問題的提出應暗含問題的解答，即提出者應有初步結論或待檢驗的假說。

因此，對問題的思考或提出，至少需要從現實需求、理論基礎、研究方法及初步研究結論四個方面綜合考慮。大部分初學者在問題提出階段出現這樣或那樣的問題，實際上就是在上述四個方面下的功夫不夠，或者是在上述四個方面統籌考慮不周。

提出問題的關鍵就是要闡明其依據。從問題所處的研究背景來看，這個依據就是問題、方法與觀點三者之間的關系。論證所提出問題的價值與意義，其核心就在於，要闡明這種相互關系及其內在邏輯。具體表現在：①問題與問題是相互聯系的。研究者可以從他人所提出的問題中生出新問題，研究者首先要熟悉相關文獻，並對其加以研究（包括文獻綜述或述評），找到其中所研究的問題。通常，問題都是在歷史和現實中形成的，如果不把握問題發展的歷史及現狀，不僅難以理解當前正在研究的問題，而且無法覺察問題的發展趨勢。②問題與方法是相互聯系的。一般而言，如果不從方法層面考慮問題的分析與解決以及方法與問題之間的匹配性，對方法的理解就不可能充實，同時也不可能創造性地提出適合於解決問題的新方法。③觀點與問題、方法是相互聯系的。觀點與所研究的問題、所運用的方法是密切相關的，如果沒有對問題的梳理、沒有對方法的分析，就很難判斷出這些觀點的正確性；可見，對研究文獻中的觀點加以研究，絕對離不開對問題和方法的考察。因此，基於現有文獻所呈現的觀點為基礎去提出問題，就要求研究者具有對問題、理論、方法及觀點的綜合性認識，這種綜合性可以表現在問題的澄清、方法的修正、新觀點的生成上，當研究者把新觀點的生成作為問題提出來的時候，就相當於提出了一種新的假設。

考慮到文獻綜述基本上都是圍繞問題、方法與結論來陳述的，如果研究者能夠認真完成文獻綜述工作的話，完成提出問題的這個任務就不那麼困難了。毫不誇張地講，做好文獻綜述是提出問題的前提條件和基本保障。

（5）選題目的與意義，即回答為什麼要研究，交代研究的價值及背景。

一般而言，在引言或導論中都應先談談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然後再談理論及學術價值，要求具體、客觀，並要有針對性，注重結合文獻回顧並以資料分析為基礎。

關於研究價值，既不能空而大，也不能去套，或羅列那些根本解決不了的研究目標。研究的創新是相對別人在這方面的研究，別人沒有的，這種「不同」才可能是自己文章的亮點。這方面不強求，也不做硬性規定。但對研究價值與創新的闡述，都應立足於自己的研究，不要把與自己無關的或自己根本解決不了的羅列上去。應切記：盡量寫與自己研究相關的價值與意義！

（6）選題的若干細節

一個清晰的選題，往往已經隱含著論文的基本結論，因此選題應本著以下原則：

符合專業培養目標和綜合訓練的基本要求，難易度及任務量適宜。

與自己實際教育背景、科研工作或實踐相關的、較為熟悉的問題。

反映本學科的新問題、新理論、新方法或新政策的題目。

所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，從某一個側面入手，容易深入。

一個悖論：越小的題目需要閱讀的文獻越多，思考也越多，但越容易去做！其中的道理其實比較簡短，只有下了大功夫，才可能將題目「縮小」下來。

（二）文獻回顧

文獻綜述是撰寫開題報告的基礎環節，在整個過程中占據十分重要和關鍵的地位。文獻綜述（Literature Review）也稱為「文獻回顧」、「文獻考察」、「文獻評論」、「文獻評估」等，這些詞彼此可替代使用。文獻綜述即是一個「過程」，即是對目前為止與某一研究問題相關文獻的系統查閱和分析，以了解該領域研究狀況，也是一個「結果」，即最終要梳理出一個將要研究的問題、命題或假說，盡可能地呈現自己研究與已有研究的聯系與區別。

1.為什麼要寫文獻綜述？

文獻綜述有兩個特點：一是「展示性」；二是「導向性」。前者反映作者對這一研究領域全貌、脈絡以及內部結構的整體把握，後者則反映文獻綜述的最終歸宿與「結晶」，如果沒有歸宿，說明就是瞎逛，而沒有結晶，說明就是「竹籃子打水一場空」。

概而言之，文獻綜述就是在全面、深入理解已有相關文獻的基礎上，提出自己的研究問題及可行思路。一方面，展示自己對已有研究文獻的掌握情況，必須具體，否則沒有人相信；另一方面，分析已有文獻並論證自己研究的必要性及其價值（理論上與實踐上）。從這個角度來看，文獻綜述其實是一項「研究」工作，即從文獻角度來論證自己接下來的研究是有價值並可行的。從論證性質來看，它應該是議論文。

2.如何寫「文獻綜述」？

寫文獻綜述，應該圍繞文獻綜述的目的來寫。文獻綜述的目的有二：一是提出問題，二是論證思路。那麼，文獻綜述首先最好能夠按照所考察的問題來梳理相關研究文獻；其次，文獻綜述在梳理過程中還應該對已有相關研究的角度、方法及發現展開評價，由此為自己的問題與思路開辟道路。

（1）文獻綜述應為選擇和界定研究問題服務

文獻綜述的作用在於幫助我們確定研究問題的價值和方向。研究問題始於文獻回顧。應該看到，一些學生會對如何選題特別是如何選擇一個有意義的研究問題，以及如何提高研究課題的價值等方面提出疑問。這些提問既與研究問題的選擇相關，也與文獻回顧的工作相關。而文獻回顧工作就應該為聚焦問題而服務。

其次，研究問題提出需要文獻回顧來提供學理支持。值得強調的是，問題不是提出來的，而是論證出來的。而論證問題的價值、意義及研究的可行性，其關鍵還要依靠文獻回顧，只有基於已有文獻回顧才能闡明清楚自己將要進行的研究、所要研究的問題值得做。文獻回顧將表明已有研究所存在的不足及改進的空間，以及自己研究與已有研究的聯系與區別。

（2）文獻綜述需要為研究設計與思路服務

通過文獻回顧，我們可以了解到以前的研究者在探索該問題領域時所採取的各種不同的研究角度，不同的研究策略，所採用的各種具體研究方法，以及所使用的研究工具和手段。這些研究角度、研究策略和研究方法，代表了以前研究者所嘗試過的各種探索道路。無論其成功與否，結論如何，都為我們在自己的研究中確定研究視角、進行研究設計以及選取研究方法提供了一種借鑒和參考的框架。

文獻回顧同時還是研究者呈現其研究邏輯的重要過程，通過將研究的問題與分析框架、資料性質等緊密聯系起來，文獻回顧也可以清楚地呈現出研究設計的內在邏輯。研究者通過評價前人研究中各種各樣研究設計的成功之處，就十分便於在自己的研究中進行借鑒。從這角度來講，文獻回顧部分最好按照自己研究的內容來安排，這樣可以做到有針對性和可比性。當然，正是有了前人研究的這些幫助，研究者在自己的研究過程中才能夠避免走彎路或少走彎路，甚至還能夠有所創新。

（3）文獻綜述寫作需要注意的三個要點

要點之一：首先需要將「文獻綜述」與「背景描述」區分開來。我們在研究問題的時候，確實需要了解該問題產生的來龍去脈，如「中國農村合作金融的發展歷程」、「中國合作金融的現狀及存在的問題」等等，這些內容屬於「背景描述」，關注的是實現層面的問題，嚴格講不是「文獻綜述」。與之相對的是，文獻綜述是對學術觀點和理論方法的整理。

要點之二：圍繞自己的研究問題對已有研究進行比較與梳理。其中的關鍵是比較，找出針對所研究的問題，其已有研究在視角、方法及結論上的異同，有點像「將鍾表拆成一個一個的零件，然後對這些零件進行比較」，這是基本功。

要點之三：要按照問題來組織文獻綜述。很多時候，初學者寫的文獻綜述就像是流水賬，沒有歸納和概括。這反映出作者對問題的把握還不夠深刻，或者說是在綜述時，對用問題串聯文獻還不夠自信。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路就是指向我們所要解決的問題，當然直路最短、最省事。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：要解決什麼問題，人家是怎麼解決問題的，說的有沒有道理, 就行了。

（三）論證研究設計與思路

在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之後如何去解決這個問題。就是有了問題之後，接下來准備怎麼去找答案，即要闡述大致的研究思路，以及具體方法，如案例研究方法、調查研究方法、理論模型法和計量實證研究方法等。研究設計與思路包括以下主要內容：

1.概念界定。即對論文的核心概念進行界定，借鑒前人已有的經驗和經歷在自己的研究領域提出自己的新觀點，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關概念的實際含義。

2.分析框架。分析框架是對整個研究分析思路的部署與安排，它可以是理論性的，也可以是概念性的，但它在形式上是簡約的，而不是很復雜的。

3.研究方法。一個嚴謹規范的學術研究, 必須以嚴謹規范的方法為支撐。在論文研究寫作過程中，學生應在對研究方法的認識、理解的基礎上，選擇與應用某特定研究方法, 並將其具體實施於自己的論文工作中。學生在介紹自己的論文方法時，不是對方法概念的解釋，而是要介紹如何使用該研究方法，比如問卷調查法，學生需要闡述清楚自己的問卷是自製的呢？還是沿用的前人的呢？在寫這部分內容時，不要羅列一大堆的研究方法，主要介紹一下最主要的研究方法，具體過程和選擇依據講清楚就可以了。

更進一步來看，研究方法要與所研究的問題匹配。雖然許多研究方法有著比較廣泛的適應性，但是問題不同，解決問題的角度、路線、方式就不同，研究方法不僅僅與論文所要解決的中心問題（由問題的提出來完成）相互對應，更重要的是要與研究內容中的具體問題基本對應（不一定一個問題對應一種方法，也不是一種方法對應一個問題），因此，正確的做法是首先對研究內容所涉及的問題加以歸類，然後根據各類問題設計適合的研究方法。

在研究設計與思路這一部分，需要把握的是，整個行文是「論證」而不是描述，即向讀者或同行闡述你的研究設計與思路之於你的研究問題是貼切的，是可行的。

在問題提出、文獻回顧以及研究設計與思路論證三個方面中，文獻回顧是重點。沒有文獻綜述，研究者就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經做得怎麼樣了，所以要認真進行綜述。當然，綜述的目的還是引出研究者自己的問題，所以不能忘記評述。

三、怎樣寫

開題報告框架主體部分包含的內容主要有：選題緣由、文獻綜述、研究的理論基礎、研究的主要內容、研究的目的和意義、研究的思路和方法、研究的步驟、研究提綱。

1.題目。題目是畢業論文中心思想的高度概括，題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內容的高度概括，題目就是告訴別人你要干什麼或解決什麼問題。要求：①准確、規范。要將研究的問題准確地概括出來，反映出來研究的深度和廣度，反映出研究的性質，用詞造句要科學、規范，切記簡單的羅列現象或者陳述事實。②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。③文章題目要體現研究的側重點，要呈現研究對象以及要解決的問題（也就是研究的對象和研究內容一定要在題目呈現）；如果確因研究需要，就採用主副標題。

2.選題目的與意義，即回答為什麼要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然後再談理論及學術價值，要求具體、客觀，具有針對性，注重資料分析基礎。

3.文獻綜述。開題報告的綜述部分應首先提出選題，並闡述該選題的目的、相關研究進展情況、理論適用性、研究方法等。

4.提綱。開題報告包含的論文提綱可以粗線條的，是一個研究構想的基本框架，可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人明了論文的基本框架。開題報告的提綱至少應包括以下內容：①課題的目的、意義（論證）；②國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論（梳理）；③研究目的、研究對象、研究內容、有關指標、主要研究方法；④進度安排；⑤預期研究結果。

5.參考文獻。開題報告中應包括相關參考文獻的目錄。

四、開題報告之「開題」環節

在本科生開題環節，指導老師要從硬性要求與非硬性要求兩個層面，來判斷學生的開題報告是否合格，並圍繞這些要求提出完善意見。

1.硬性要求

所謂硬性要求，是指決定開題報告是否合格的要求標准。主要有以下幾點。

（1）選題是否符合專業要求。這一點從論題就可以觀察得出，凡不符合專業培養要求的則一律視為不合格，應重新選題和開題。

（2）選題意義是否得到了有力論證。這從開題報告中的選題理由與意義、國內外研究現狀以及研究目標與研究內容中可以看出。如果選題意義是東拼西湊，或是牛頭不對馬嘴，同樣需要重新開題。

（3）選題是否具有可操作完成的可行性。這可以從研究基礎、研究目標與研究內容、研究方法等項目中審議得出。如果題目太大，顯然是本科生無法完成的選題，或者是其沒有能力完成的，則必須重新開題。

2.非硬性要求

所謂非硬性要求，是指在已經具備開題「要件」的基礎上，對其是否能夠做得更好而提出的要求標准。主要有以下幾點：

（1）研究現狀的把握情況。對這部分內容的審議主要看：對文獻掌握是否充分；對文獻資料的內容介紹是否具體；對文獻資料是否進行了分類整理再加以介紹；對文獻資料研究內容是否有自己的歸納評議; 是否闡明了研究現狀與本人要做的研究之間的關系等。其中，特別要反對「流水賬」式的文獻綜述。

（2）寫作提綱的邏輯關系情況。對這部分內容的審議主要看：論文題目、章節標題是否准確鮮明；一級章標題是否緊扣了論文題目內容、二級標題是否緊扣了一級標題內容;；章標題是否符合平行展開或遞進深入的邏輯關系；二級標題是否符合平行展開或遞進深入的邏輯關系；寫作提綱是否完備等。其中特別要反對「思路式」或「編書式」的寫作提綱，因為它們缺乏實質性內容；也就是說，寫作提綱最好能按照內容或觀點來寫，按重要性排序。

（3）參考文獻的准備情況。對這部分內容的審議主要看：是否包括著作、論文等各類參考文獻：是否包括對本項研究有重要指導意義的學術論著; 是否包括反映最新研究的文獻; 是否具有一定時間跨度的文獻; 是否包括國內外的參考文獻等。其中，特別要反對「雜燴式」式的參考文獻。

（4）開題報告書撰寫的情況。對這部分內容的審議主要看: 寫作格式是否符合要求; 各項內容是否完備；各項內容的填寫是否具有針對性; 文字是否表達准確、簡練，是否有條理等。其中，特別要反對臨時「拼湊式」式的開題報告書。

五、結語

現如今，本科生開題報告都以規范的表格形式來呈現，這種形式在確立標准與規范的同時，也帶來了許多意想不到的後果。由於表格內含的項目被分割符號分離開來，從表面看，每個項目都有自身的獨立性，但這樣卻很容易忽略各項目之間的聯系。許多本科生狹隘地認為，似乎填好了表格所要求的項目，開題報告就算完成了；再加上學生們以日常思維來理解研究意義、研究現狀、研究目標、研究內容、研究的可行性、研究實施方案、研究工作計劃等，在他們看來，開題報告似乎就是他們的學習計劃或工作計劃，按部就班的痕跡太重。

個人認為，扭轉這種不利局面的首要葯方是「以問題為中心」。開題報告就是有依據地提出問題，對問題加以分析，謀劃解決問題的方法。界定清楚了問題，才能做到目標明確。從內容來看，開題報告至少需要提供問題、理論及方法方面的思考內容。只要學生們堅持一切以問題為中心，就不難找到開題報告內各部分之間的關系，也不難寫出能夠真正指導自己研究的開題報告來。

開題報告的關鍵是文獻綜述，它是提出問題的重要依據所在，也是確立研究思路合理性與可行性的關鍵支撐。可以說，文獻綜述最能反映學生所完成的工作量。

開題報告的主體應是內容與觀點，而不是「思路」或「角度」。也就是說，應以推進人們對事物本質的認識，而不是搞一些概念或方法上的噱頭及花拳綉腿。

開題報告中一定要明確所運用的方法是什麼，該方法的特點是什麼？選擇該方法的依據是什麼？等等，最好能拿出一個專題部分來把所要使用的方法闡述清楚。

最後，再次重申個人對學生的要求：以問題為導向，做到言之有據、文字表述准確。一言以蔽之，寧做一條對社會有價值的清澈小溪，也絕不做貌似高大上的一池渾水。

㈣ 畢業論文寫作存在的問題及對策

畢業論文寫作存在的問題及對策

轉眼間大學生活即將結束，同學們畢業前都要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有準備的檢驗學生學習成果的形式，來參考自己需要的畢業論文吧！下面是我整理的畢業論文寫作存在的問題及對策，希望對大家有所幫助。

畢業論文寫作存在的問題及對策 篇1

一、存在的問題

（一）選題把握不準

選題是確定畢業論文研究的方向，是畢業論文寫作的第一步。即使教學學院給提供了一些參考選題，但學生在選題時仍有不少問題。主要表現在：

一是追求熱點，對葯品現代物流、醫葯衛生體制改革、公立醫院改革、葯妝等興趣濃厚，選此類熱點課題的多，能夠創新的少；

二是游離在所學專業或畢業實習之外，如在蘇州禮來公司實習的醫葯貿易專業學生選題是「當前我國經濟形勢下的公路建設與發展」，在葯品經營企業倉庫實習的學生選題是「稅收政策與促進就業的思考」，在山東步長制葯實習的學生選題是「目前我國發展保障性住房的政策分析」等；

三是理論性太強，選題難度太大，超出了本科生能夠把握的范圍，如在葯品檢驗所實習的同學選題是「葯品供應保障體系構建研究」。

（二）拼湊現象嚴重

學生通過網路查找資料比較普遍，網路給學生帶來便捷的同時，也打開了惰性的方便之門。直接從網路上下載他人的文章當然是嚴令禁止的，但拼湊卻是屢禁不止。

一是拼湊法，從網路上下載幾篇同類型的論文，通過剪接拼湊成一篇論文，往往結構混亂，內容不完整，甚至自相矛盾；

二是雷同法，幾個同學的論文題目略有差異但內容雷同，甚至僅是順序安排上略有差異；

三是穿越法，為通過文獻檢索方法核查，把不同專業師兄師姐或不同年度的畢業論文，稍作修改或拼湊，沒有創新。

（三）文獻使用不規范

畢業論文寫作要求本科生學會檢索和使用參考文獻，但難如人意。

一是在正文中不註明資料來源，特別是數據資料，對從互聯網取得的資料往往不註明網址；

二是不了解參考文獻標注的格式，同一篇論文中標注方式各不相同，不了解對報紙、網站、會議的標注格式；

三是不熟悉參考資料引用的要求，出現正文標注的與文後的參考文獻無對應；四是引用文獻過於陳舊；五是引用文獻過長，甚至涉及抄襲。

（四）行文不嚴謹

畢業論文寫作要求本科生展現科研論文的寫作能力，有時差強人意。

一是思路不清晰，缺乏基本學術論文寫作訓練；

二是基本概念解釋不清楚，下定義的能力不夠；

三是湊字數，為達到畢業論文字數要求，可有可無的材料大量引用，如「某某葯品的市場營銷策略」，在緒論中把該種葯品的說明書一字不落地抄下來；

四是文章內容前後關聯性不強，在原因分析、對策建議等方面，沒有針對存在的問題進行分析。

（五）摘要撰寫混亂

畢業論文摘要撰寫混亂主要表現有：

一是沒掌握畢業論文摘要撰寫規則，目的不明確，方法交待不清，結果、結論模糊；

二是摘要內容與正文關聯性不強。特別是正文在導師指導後有了重大修改，在摘要里沒有體現；

三是英文摘要質量不高，有的甚至從網路上下載翻譯軟體「寫作」英文摘要，以致出現語病、笑話也就不足為奇了。

（六）格式不規范

論文格式是畢業論文外在形式，但學生上交的畢業論文，格式五花八門。

一是標題序號不一致，多種序號混用；

二是圖表不編號或編號混亂，甚至為掃描或截圖；

三是數據不一致，使用不同的單位；四是全形、半形混用等。

二、對策

（一）提高對畢業論文重要性的認識

本科畢業論文是大學生本科階段學習成果的全面總結，是對學生創新能力的考查，是實現高等教育培養目標的重要教學環節，是一所高校整體教學質量的直接反映。教學學院要高度重視，在教學安排，指導教師遴選，建立、完善畢業論文評價體系等方面多做工作，形成工作制度；指導教師要重視對學生的業務指導，重點抓好論文選題、研究方案、文獻檢索等；畢業生要高度重視，處理好畢業論文寫作與完成實習工作的關系，主動與指導教師溝通，認真撰寫，反復修改，展現研究性學習和實踐性學習的成果。

（二）引導學生與指導教師的雙向選擇

指導教師對學生科研能力提高影響大。

一是指導和訓練學生畢業論文寫作，訓練文獻檢索、方案編寫等；

二是審查學生論文的規范性、真實性，審查參考文獻、論文格式、英文摘要等的規范性；

三是把握學生畢業論文合格性，凡沒有指導教師簽字同意參加論文答辯的學生一律不能參加答辯。學生與指導教師雙向選擇，有利於提高指導效果。教師有自己的研究領域，在導師雙選前，要公示指導教師的學識特長，方便學生選擇指導教師，指導教師根據學生的論文選題方向選擇學生。

（三）明確畢業論文質量標准

編制好學生畢業論文質量標准。

一是明確學生論文格式基本規范，制定統一的格式標准；

二是明確參考文獻的時效性，一般以近三年內的資料為好；

三是適當放寬對畢業論文字數的要求，對本科生以不少於5000字為宜，要求學生觀點表達清楚、問題分析透徹，結構完整，避免為湊字數而將無關緊要的內容大量地放入論文中，致使主題被淡化。

（四）設立學生科研課題

畢業論文應依託科研課題，一方面學生參與指導教師的課題，或者參加實習單位的科研，提高科研意識和科研水平，有利於寫出高水平的畢業論文；一方面針對本科生參加科研課題機會少的困難，設立若干學生科研專項，結合實習崗位，確定與企業關聯度高的選題，組織畢業生分組中報，以畢業論文為結題成果。立項課題以解決現實存在問題作為出發點和落腳點，對學生和指導教師都有一定的壓力，也保證了論文的創新性。有了科研課題的依託，學生的科研積極性得到激發，資料收集、整理和研究能力得到鍛煉，為畢業論文的寫作積累研究方法、研究經驗和奠定選題的方向，有利於提升畢業論文的質量。

（五）強化學術道德教育

必須獨立完成畢業論文，規范引用參考文獻，防止抄襲、剽竊他人學術成果。加強畢業生學術道德教育非常必要，一方面要將學術道德教育與學生的日常行為教育、大學生思想政治教育結合起來，與大學生就業教育、職業道德教育結合起來，另一方面對出現有違學術道德的，堅決不允許參加答辯或取消其答辯資格。引入論文檢索比較相關軟體，杜絕違背學術道德的行為。

（六）認真組織評閱答辯

在論文評閱和答辯時，指導教師都希望自己指導的學生能一次通過，擔心影響教學評價結果；學生更希望自己的論文能一次性通過，否則會影響自己的畢業。畢業論文評閱是重要環節，評閱分組的關鍵是將指導教師與學生畢業論文按選題分類，採取分類評閱的辦法，避免評閱中出現不公平。答辯是對畢業論文質量把關的最後一個重要環節，重點是防止形式化。在組織答辯活動中，要確定答辯組，實行組長負責制，採取答辯前確定重點提問教師，避免出現走過場的現象。

畢業論文寫作存在的問題及對策 篇2

摘要： 當前大學生在論文的寫作中存在許多的問題，這嚴重地影響了學生個人的發展和學校的發展。本文對大學生論文中存在的問題進行分析，提出應該發揮學校、老師及學生的作用，多管齊下，共同促進學生畢業論文寫作質量的提高。

關鍵詞： 寫作 問題 對策

當前高校越來越重視大學生畢業論文的寫作，重視論文寫作研究的深度廣度。在此期間發現了論文寫作中的一些問題，偏離了論文寫作的本意。那麼，對於偏離論文寫作初心的問題應如何解決呢？本文將就此提出對策。

一、畢業論文寫作的現狀分析及存在的問題

（1）缺乏主動性，不夠積極。其一，由於有的論文指導老師與學生研究方向不一致，老師對於學生的研究內容不了解，所以缺乏有效指導，在一定程度上影響了學生研究的積極性。其二，有的專業要想有研究成果需要長時間去研究去探索，但是在論文寫作時間較少的情況下，學生對於論文的寫作積極性必然下降，同時也不利於科研的發展。其三，學校過度關注論文的查重率而忽視論文的質量，所以學生在態度上不重視論文的寫作而只重視查重率。

（2）內容不恰當，結構鬆散。其一，表達不恰當。論文寫作的過程當中，全篇都是介紹性的文字，或者是敘述、描寫的文字較多，給人感覺像流水賬一樣，參考價值較低，不具有真正的實用性。其二，寫作的思路不夠清晰。①文中重點內容不夠充實，而有些可以一筆代過的卻浪費了大量的筆墨去研究；在同一個段落中經常會出現多個中心思想詞，同時全文當中主次不分，不能突出重點，不能明確主旨思想。

（3）選題不恰當，定位不準。有的學生選題太大，沒有從小的角度去研究深挖，而只是從表面上去研究研究而已；有的同學所選的題目與自己的專業關系不大，相關性不強；有的學生對於研究的內容不了解，並不知道研究問題的深度和廣度，不知道如何寫作，只是靠自己的興趣就定題；還有的同學所選的題太舊，已經是過時的，沒有創新點。這些都是選題不切合實際的表現。這些學生都沒有從自己所學的專業出發，這些學生沒有從實際出發，這都是不恰當的。

二、畢業論文寫作中存在問題的產生原因

那麼是什麼原因導致上述現象的發生呢？

（1）缺乏寫作的功底。在大學有的專業沒有開設論文寫作課程，例如：經濟管理系、傳媒系、書法系、美術系。學生不了解論文的寫作格式，不了解寫作要求和寫作規范，學校也沒有針對學生進行專業的`寫作訓練。有的專業雖然開設了相關的論文寫作課程，但是學生沒有認識到其重要性，沒有很好地把握這次學習的機會。同時許多學生很長時間不接觸寫作，寫作功底不深；不能得心應手地使用專業語言；文章的研究性也不強。

（2）思維方式較沉舊。由於受到專業因素的影響：文科生接受的多是死記硬背的知識，理科生則側重培養嚴謹性。所以，都不善於創新。同時，由於本身受到專業知識的影響，本科生與研究生相比專業知識較少。很多同學缺乏創新的思想，沒有自己獨立的思考，思想比較沉舊，選題寫作還是跳不出前人的框架，只是在前人的基礎上小修小改。現在科技比較發達，資源獲取更為方便，由於受到這種行為習慣的影響，大學生從小就形成直接網路的習慣，導致思維的局限性。

（3）查重上存在困難。有的學生存在大片的抄襲現象，毋庸置疑論文是通不過的。有的同學發現應用一些專業術語就會被查重，因此為了避免自己的論文出現飄紅的現象就把專業術語改成自己的語言去表達。有的學生將本來一句很通順的話前後顛倒語序，以過查重關。例如：法學專業學生寫論文的過程中當需要應用法律條文去解決分析這個問題時，為了防止查重就只能自己去改動法條，有時候改得面目全非。

三、畢業論文寫作中解決問題的對策

在畢業論文寫作中存在這樣那樣的問題，深究其現象我們知道了原因所在，對此我們應該採取一系列的措施去解決這個問題，提高學生的論文寫作質量。

（1）學校應培養學生論文寫作能力。只有加強寫作課訓練才能從根本上解決學生寫作論文中出現的大多問題。學校應該開設論文寫作課程，讓學生形成經常寫作的習慣，這樣學生才能寫好畢業論文，才能成為一個合格的畢業論文寫作者。同時對於論文寫作的深入學習，有利於強化對中國文化的了解和認識。作為老師應該提高對學生寫作的要求，督促學生更好地完成學習的任務，盡到老師教書育人的責任。學校也應該相應地加強管理，提高對論文的重視程度，讓那些不主動學論文寫作的人能靜下心來研究寫作。學生只有提升對寫作的認識，才能以正確的心態去學習，去了解寫作技能以及論文的寫作方法與要求，端正自己的態度，才能更好地完成這項任務。

（2）學生提前做好論文寫作的准備工作。資料的搜集對於寫論文來說是一件非常重要的事，就像磚對於蓋房子的作用那樣。但有的學生卻嫌太過於麻煩不去實際搜集資料，自己坐在那裡憑空想像，憑空捏造，「假、大、空」，最終寫成的論文缺乏實用性、研究性和可參考性；有的學生雖然態度端正，但是盲目地去搜集資料，資料找了一大堆卻不知道哪些是自己的論文所真正需要的，不捨得放棄，也不會對資料進行取捨，導致寫出來的作文「一鍋粥」，中心思想也不明確。在搜集參考資料的過程中應該對上面這些情況加以重視，讓自己搜集的資料更充分、更貼切地為論文寫作服務。

（3）學生應該樹立發散性思維方式。可能很多人同時就一個問題開展研究，那麼，不同的寫作者就要從不同的角度去研究，善於去發現不同，大家群策群力，這樣問題才能更好地解決。如果一個問題大家都對此有了比較深入的研究，那麼就不要再去研究這個問題了，而是要用發展的眼光，要善於去發現新問題，要有創新思維和意識。對於查重系統，學校應該根據綜合考慮實際情況對系統加以完善，為學生更好地完成論文寫作創造條件、創造環境。例如：增加學校圖書庫存，讓學生多渠道獲取研究資料，開設寫作課提高學生寫作能力。借鑒其他高校的經驗，不能墨守成規。

大學生應該激發自身對所研究題目的興趣。選題要以學生為主，如果選題不恰當老師再對其進行修改，而不是老師直接定題。老師應加強與學生的交流，建立和諧互動的師生關系，師生之間要進行思想交流和碰撞，更好地為論文寫作服務。同時學校可以通過辦板報、開講座、開主題班會的形式潛移默化地影響學生，形成誠信的校風。因此，我們應該發揮學校、老師及學生的作用，多管齊下，共同促進大學生寫作質量的提高。

注釋：

①辛悅.大學生畢業論文撰寫存在的問題及對策[J].讀與寫雜志，2012（10）.

參考文獻：

[1]周欣宇.上海師大畢業論文事件始末[N].中國青年報，2006.

[2]康星華.高校畢業論文質量管理淺論[J].江西藍天學院學報，2007（3）.

[3]鄭琳.大學生畢業論文選題存在問題與對策[J].安徽科技學院學報，2008（4）.

[4]陳道蘭.大學生畢業論文的寫作與文獻資料查找[J].重慶文理學院學報（自然科學版），2006（5）.

畢業論文寫作存在的問題及對策 篇3

畢業論文的寫作是成人高等教育英語本科專業教學大綱中一個極為重要的綜合性實踐教學環節，它是英語專業學生完成本科階段學習的標志性作業，是對學生學習成果的綜合性總結和考查，也是學生取得學士學位資格的重要依據。因此，畢業論文的寫作是一個獨立的、不可替代的重要的教學環節，它的重要性不言而喻。然而，隨著成人高校招生比例的提高、教育投入資金不足、生源層次要求不高等多方面因素，使得成教學生的畢業論文寫作水平令人擔憂，如何提高成人教育學院英語專業學生畢業論文寫作質量成為當務之急。為了解決這個問題，筆者以常州工學院成教學院英語專業學生為研究對象，分析當前畢業論文中普遍存在的問題，探討這些問題產生的根源，並嘗試提出提升論文質量的對策。

一 、論文寫作過程中存在的主要問題

1、學生不重視畢業論文

由於在職的特點，在一定程度上影響了學生對畢業論文寫作的態度。筆者發現學生對本科畢業論文的認識不足和主觀態度不認真。在論文寫作過程中，投入的時間極其有限，花費的精力少之又少。在部分學生看來，論文成績不會影響其畢業，在這種功利之心的支配下，產生一種應付的心態；另外，一些學生認為自己已是成年人，指導老師不會太嚴格，老師一定會讓過關的，只要應付一下就行了，這就導致他們在寫作過程中出現消極的情緒，畢業論文問題較多。

2、學生盲目選題

選題缺乏科學性，缺乏現實指導意義。學生在選題時往往會根據自己的一時興趣來定題，而且學生選題時對課題的了解不夠充分，也沒有一定的資料積累，只是很表面地根據題目來判斷是否自己感興趣的話題，因此這樣盲目選題，導致論文寫到一半後發現寫不下去了，想要更改課題，或者只能勉為其難，硬著頭皮往下寫。還有個別學生選題時特別被動，沒有自己感興趣的課題，選題時舉棋不定，最後甚至要求指導教師直接給他命題。

3、學生缺乏撰寫論文的相關知識和能力

由於不少學生對如何撰寫畢業論文知之甚少，平時又不注重對相關專業課題的思考、鑽研，直到要畢業時才匆匆上陣。既不了解畢業論文寫作的意義，也不知曉畢業論文的寫作過程和畢業論文的基本格式，更談不上查找資料、運用資料，盲目地選題、定題，這必然會影響論文的質量。

4、學生論文的書寫格式不規范

學生對論文寫作環節了解不到位，導致論文的格式不夠規范。不少學生把論文的大寫、縮寫、斜體、字體、標題、序號、列舉、著錄等都當作枝節小事，無關緊要，完全忽略了這些方面的要求。因此，出現這樣那樣的問題，如論文的標題空泛，旨意不明，擬寫的提綱、摘要、關鍵詞不具備應有的功能；列出的參考文獻不夠規范，其結果是學生畢業論文的質量很難達到教學要求。

5、學生語言基本功差

較突出的問題是言語的表達，主要表現在兩個方面：

（1）學生缺乏一定的理論修養與思辨能力，不會藉助相應的理論知識對其論點予以邏輯分析，也不善於以清晰的思路、嚴密的論述闡明自己的觀點，這就使得論文思路不清晰，論證層次欠分明。

（2）英語語言功底差，用詞、語法錯誤百出，有的學生不會用英語表達，只好藉助電子工具，結果機器翻譯的東西，內容可想而知。

可見，語言基本功成了影響論文質量的一個非常突出的問題。

6、與指導教師配合不力

大多數學生根本不清楚如何撰寫畢業論文，對寫作過程中可能遇到的困難不清楚，甚至是毫無計劃。即使是在這種情況下，很少有學生能夠及時和指導老師溝通並請教老師，很大部分因素是學生認為畢業論文就是隨便寫寫，於是我行我素，東拼西湊將就了事。結果是指導老師經常抱怨老是聯系不到他們的學生，因為學生總是以工作太忙為借口。

二 、導致學生畢業論文質量不高的原因

1、學生的學習動機

很多學生表明自己讀書就是為了增加就業砝碼，說白了就是「混文憑」.這樣不純的入學動機導致學生的學習動力不足，缺乏研究意識。安心學習、靜心做學問對他們來說是不可能的事。他們的主要注意力不在學習和科研上，而在於其結果；其努力的目標不在於如何去完成任務，而在於完成任務的回報。為了文憑而學習成了部分學生的真實寫照。因此，此類學生在論文寫作過程中，會尋求用最少的時間完成學業，以最小的努力獲得足夠的學分和完成粗製濫造的畢業論文。

2、學校的課程設置

目前我校成人教育課程設置上存在一些問題，在一定程度上制約了學生學習能力的發展。主要表現在：專業課相對較多，綜合實踐課少；課程設置隨意性較大，「因人設課」現象較普遍。這就導致學生的基礎理論知識不夠寬厚，對基本概念的理解十分膚淺，在論文寫作過程中缺少問題意識，不會發現問題。另外，學生學習的很多知識要通過實踐才更有意義和價值，而理論課多，實踐課少會影響學生的科研實踐能力，從課堂上學到的知識僅停留在課本上，不能通過相應的科研實踐使其變成自己的知識，同時阻礙了學生進一步開展創新活動。同時，我國大部分成人教育培養缺少論文寫作課程，因此學生在學習階段很少參與科學研究，沒有科研論文寫作的經驗。進入寫作階段也是從模仿論文寫作起步的，由於缺少論文寫作方法和技巧，到了寫論文的時候就難免出現這樣那樣的問題。

三、 解決對策

為了加強本專業學生畢業論文寫作教學管理，提高學生畢業論文的質量，實現培養目標，針對本專業畢業論文寫作過程中存在的問題，筆者提出以下建議：

1、強化學生對論文寫作重要性的認識

無論是學校還是指導教師，都應向學生強調畢業論文的重要性，要求學生把畢業論文寫作放到一個重要的位置上，認識到畢業論文寫作是完成本科教學內容的重要步驟，是全面檢驗學生綜合素質與實踐能力的主要手段，是學生畢業資格認證的重要依據，強化學生撰寫畢業論文的內在需求。從以往的經驗和現實的情況看，即便將來畢業生不是主要從事研究工作，專業寫作能力的強弱同樣會影響到其擇業和未來的職業生涯。

2、完善課程設置，改革教學方式

建議在成教學生培養計劃中，適當增加關於科研方法的課程內容，提高學生應用綜合研究方法的能力。開設一些關於從選題到開題再到寫作，從理論知識到寫作等全方位的論文寫作方面的選修或必修課程。這些課程內容應該包括論文寫作的目的、意義、特點、寫作原則、方法和論文寫作需要遵循的各種規范、標准和語言習慣等。強調該課程是本專業課程體系中的重要組成部分，通過論文寫作課，要端正學生的寫作態度，構建學術道德，使其掌握寫作規范，提高寫作能力，最終培養創新能力。此外，學生進行課程學習不僅要學習知識，更應在學習過程中激發學習動機，發揮其潛力，創造性地進行科學研究。因此，在本專業課程教學方式上應靈活多樣。教師在課堂教學中應滲透研究意識，以自己的教學為示範，讓學生從教師分析問題的角度、方法中受到啟迪，從而培養學生自學的主動性和探索的積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

1、李尚鳳、李美能、韋艷梅《廣西英語課程與教學論碩士學位論文調查和分析》[J].廣西教育學院學報，2011（3）

2、舒玲娥，《論學位論文寫作中的選題》[J].文學教育，2010（15）

3、於淑娟、朴正日，《從編輯角度談論文寫作中的形式問題》[J].東疆學刊，2001（4）

4、朱健安，《指導文科學生寫論文的探索》[J].湖州師范學院學報，2003（5）

5、張霖欣、代玉華《試論英語學術論文寫作中的文獻參考與利用》[J].黃河科技大學學報，2007（6）

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㈤ 寫論文需要注意什麼

1.內容詳略得當.該簡略之處就要言簡意賅,該詳盡之處就要清晰全面,不要寫成"流水賬",也不要寫成"意識流".
2.結構要合理.可以按"提出問題(立論)→分析問題(討論)→解決問題(結論)"的總體思路來謀篇布局.摘要、正文和結論的相關內容,要前後呼應.
3.語言通俗易懂.論文是給別人看的,不要認為自己知道的,別人就一定知道.要使用書面語言,避免使用網路語言.語句長短合適,少用累贅的長句與跳躍的短句.
4.遣詞要恰當得體.比如,"推測"、"推斷"與"推定",語氣是有所不同的(在英文文獻中,常用的是suggest、indicate、maybe之類"容他性"的詞語).
5.注意錯別字.避免因一時的疏忽大意,而留下缺憾.比如,將"風雲二號"寫成"風韻二號","碳酸鹽"寫成"碳酸岩".一字之差,天壤之別.正確使用標點符號.不要分號與頓號不分,一"逗(號)"到底等.
以上就是學術堂整理的關於論文寫作的注意事項.

㈥ 本科生的論文撰寫要注意什麼呢

1、選題一定要是會計方向；2、一般而言，論文主體按照「提出問題、分析問題、解決問題」的思路展開；3、借鑒他人的文獻一定要註明出處；

㈦ 誰能給我找幾篇本科畢業論文文獻綜述的範文，不勝感激，一定要標准格式，不要糊弄

你看下這個吧，雖然不是範文，應該對你寫作有點幫助。文章來源：期刊雲-論文格式。

文獻綜述的寫作及注意事項(供畢業設計參考)

1. 基本概念

文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議。它往往能反映出有關問題的新動態、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。它往往針對某一特定研究領域，分析和描述前人已經做了哪些工作，進展到何種程度，並對國內外相關研究的動態、前沿性問題做出較詳細的論述、判斷和研究設想，並提供代表性參考文獻。

這里需要將「文獻綜述(Literature Review) 」與「背景描述 (Backupground Description) 」區分開來。我們在選擇研究問題的時候，需要了解該問題產生的背景和來龍去脈，如「中國鐵電陶瓷產業的發展歷程」、「國外zhengfu發展復合材料產業的政策和問題」等等，這些內容屬於「背景描述」，關注的是現實層面的問題，嚴格講不是「文獻綜述」。而「文獻綜述」主要是對學術觀點和理論方法的整理。

另外，文獻綜述是評論性的(Review 就是「評論」的意思)，因此要帶著作者本人批判的眼光(critical thinking)來歸納和評論文獻，而不僅僅是相關領域學術研究成果的流水賬。評論的主線要按照問題展開，也就是說，別的學者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什麼缺陷或不完善?要是別的學者已經很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復研究的必要了。

要求同學們學寫文獻綜述，至少有以下好處： ① 通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時也擴大了知識面; ② 查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今後科研活動打基礎的過程; ③ 通過文獻綜述的寫作，提高歸納、分析、綜合能力，有利於獨立工作能力和科研能力的提高。

文獻綜述與「讀書報告」、「文獻分析」、「研究進展」等有相似的地方，它們都是某一方面專題研究論文或報告中歸納整理出來的。但是，文獻綜述的特點是「綜」與「述」：「綜」是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;「述」就是要求對綜合整理後的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。

2. 文獻檢索

撰寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。文獻綜述選題范圍廣(對於畢業設計課題的文獻綜述，則需要結合課題的性質和任務撰寫)，題目可大可小，大到一個領域、一個學科，小到一種演算法、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。 選定題目後，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關於搜集文獻的有關方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。下面是文獻檢索的基本要領：

【要領一】：瞄準主流。主流文獻，如該領域的核心期刊、經典著作、專職部門的研究報告、重要出版物的觀點和論述等，是文獻綜述的「正餐」。而多數大眾媒體上的相關報道或言論，雖然多少有點價值，但時間精力所限，可以從略。

建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學術期刊，找到一兩篇「經典」的文章後順藤摸瓜(留意它們的參考文獻)。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是通過學校圖書館的「中國期刊網」、「萬方資料庫」、「外文期刊資料庫檢索」和外文過刊閱覽室等渠道，查到一些較為早期的經典文獻。三是國家圖書館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的圖書，學校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少(國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館)，不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和zhengfu的外文書籍，從互聯網上可以輕松查詢到。

【要領二】：隨時整理，如對文獻進行分類，記錄文獻信息和藏書地點。學習及做研究的時間很長，有的文獻看過了當時不一定有用，事後想起來卻找不著了，所以隨時記錄是很有必要的。同時，對於特別重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量"干貨"，可以隨時享用。

【要領三】：要按照問題來組織文獻綜述。看過一些文獻以後，我們有很強烈的願望要把自己看到的東西都陳述出來，彷彿一定要向別人證明自己勞苦功高。文獻綜述就像是在文獻的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當然是直線距離最短、最省事，但是一路上風景頗多，迷戀風景的人便往往繞行於迤邐的叢林中，不知所終了。因此，在做文獻綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什麼問題，人家是怎麼解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

3. 文章撰寫

文獻綜述的結構與一般研究性論文的結構有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述要求介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫。

【前言部分】主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

【主題部分】是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。

【總結部分】與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。

【參考文獻】雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。

4. 注意事項：

1)要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式地將與研究課題有關的理論和學派觀點簡要地匯總陳述一遍。

2)文獻綜述在邏輯上要合理，即做到由遠而近先引用關系較遠的文獻，最後才是關聯最密切的文獻。

3)評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文(防止對原作者論點的誤解)，不要貶低別人抬高自己，不能從二手材料來判定原作者的「錯誤」。

4)文獻綜述結果要說清前人工作的不足，襯托出作進一步研究的必要性和理論價值。

5)採用了文獻中的觀點和內容應註明來源，模型、圖表、數據應註明出處，不要含糊不清。

6)文獻綜述最後要有簡要總結，表明前人為該領域研究打下的工作基礎。

7)所有提到的參考文獻都應和所研究問題直接相關，為文中引用過的，能反映主題全貌的，並且是作者直接閱讀過的文獻資料。

8)文獻綜述所用的文獻，應主要選自學術期刊或學術會議的文章，其次是教科書或其他書籍。至於大眾傳播媒介如報紙、廣播、通俗雜志中的文章，一些數據、事實可以引用，但其中的觀點不能作為論證問題的依據。

㈧ 我的大學（三）——大學里的流水賬

回憶我的大學，第一個可能就是我的大學通訊錄了。

我的第一部手機是入學前買的，所以剛入學的時候通訊錄裡面存的手機號碼也就五六個。通訊錄里聯系人數量的變化和手機的更換也伴隨了四年的起起落落。如果以兩年一個節點的話，很多人許久不聯系了，感情也就沒了。

在這里我想說，一個好的大學和中等甚至偏差的大學的最大差別或許真的是學校氛圍和價值取向。畢業之後的四年裡經歷了讀研和工作，身邊不斷有優秀大學出身的朋友，這些朋友也讓我感受到一所大學對於一個18歲左右的孩子未來的人生觀和價值觀產生的影響可能會是未來十年，甚至更長……

為什麼這么講呢？還是從通訊錄說起吧！

其實我本人不是一個特別健談的人，所以對於新的環境有諸多的不適應。第一次出門在外，第一次要長時間的和同學用普通話交流，第一次和7個陌生人生活在一間屋子裡剛開始總是小心翼翼的。那時候一個同校的親戚告訴我，大學裡面要申請班幹部才能得到如何如何的好處，不要太張揚才能得到貧困補助之類的東西。於是，那個時候我以特別不擅長的方式和同學要電話，也成了班裡暫時性大家比較信任的人。我以一個特別不適合做領導的性格做了班幹部。同時，在接下來的四年也自動參與了班裡面的勾心鬥角和各種風風雨雨。在剛剛開始的兩年，我甚至幼稚的以為自己就是一個領導，也以為這個角色是為了負責，卻忘了剛開始別人勸我的另外一個價值觀。大二之後，我選擇在學校外面做日租房。那個時候的在鴻儒小區的日租房不過十家，後來在一年之後日租房的廣告已經貼遍了校園的每個角落。也是那個時候，班裡人漸漸地淡出了我的通訊錄，也越走越遠……

時間再回到大一的時候。其實，那個時候同學錄里很大一部分人來自學生會和社團。每次談到大學的一些東西總是不由自主會和朋友學校的社團相比……你懂得，也不必說了。那時候大學的社團基本上就是交費，認識一些新的朋友。再然後一不小心一年了要換屆了，最後發現什麼都沒干。社團里實現學習或者其他的夢想一直是我當時加入社團的主要動力，到最後隨著其實留下的只是一些躺在同學錄裡面的聯系人。當然，也有人找到了自己喜歡的人或者志同道合的朋友。其實在畢業典禮的現場，我覺得我大學最大的一個遺憾是沒有加入長風話劇社，以致於現在都對話劇有特殊的感情。

大學的第三個年頭，我選擇了創業。應該說大二結束的時候，在這樣一所二流大學里我感受到了極度的迷茫。這種迷茫多年後我總結為未來恐懼症。大學的時光一不小心過了一半，所學的專業貌似和工作技能完全不搭邊，不知道學了什麼。大學的考試只要沉作應對總會有答案飛來；即使你沒有應對好，其實很多學院的成績完全可以通過代課老師完美的化險為夷。也是那段時間我選擇了和高中同學創業。創業的艱辛自不必說。基於各種巧合也認識了各種志同道合的朋友（其實都是不願意上課的哥們兒），再後來在窩窩團購網工作的時間認識了第一批同事，隨著大四開始考研也慢慢的失去了聯系，有的甚至記不起名字。

2011年7月15日，被同學舉報夜不歸宿，學校給予我記過處分。這樣一個記過處分也迫使我改變了接下來人生的方向。關於學校的記過處分先放下慢慢談。事件背景是這樣的：大同大學當時地處群村環繞，號稱「曹夫樓」學院。「民工式」管理或許是全國二流大學一貫的作風。一個圖書館的保安都敢拎著你拿扣押學位證說事，其他自不必說！當時物電學院電子系的書記用心良苦的和我說：「XX,檢討書建議提上去了，但是處分還是下來了。考研吧！考上研究生就能拿到學位證。」於是從2011年7月25日，距離開考五個半月的時間開始了緊張了考研准備。其實在拿到錄取通知書的時候我知道，大同大學除非班級最後三名有拿不到學位證的危險和考試記過處分拿不到學位證以外，其他拿不到的真的是鳳毛菱角……

感謝這段緊張的學習時光，讓我進入了更高的一個平台學習，也讓我在接下來的兩年見識到什麼是真正的高校教育。學校的跳蚤市場、畢業論文、畢業聚餐之後，一開始一段豪言壯語的大學生活結束了。

有的人當時想要好好學習實現夢想，到最後沒拿到學位證；

有的人想要做自己想要做的事情，到最後做了和專業無關的事情；

有的人沒有想法並開心的度過了這段時光，或許和那些沒讀大學的好友只是多了四年的緩休；

有的人從學霸變得沉默，還有人選擇了結束生命……

大學里的事情認真想起來的時候真是如數家珍。其實也有一些人選擇了從事本專業做的很好；有的人做了相關行業銷售做的也不錯；有的人延續了二流大學的價值觀做了公務員生活的很自豪；很多理科專業的選擇了更高平台的讀書也是一種選擇……

大學裡面有遺憾嗎？

也許，寫下這些文字的時候，當年的某些回憶無論如何也想不起來，但是我想用一年的時間剖開那四年的一些傷疤。

時光荏苒，難得在一個周末的午後細細數落一段難忘的時光。

㈨ 流水賬的寫作有意義嗎

今天是好報寫作13期的最後一天，很多同學都在寫總結，突然發覺得這已是自己參加好報寫作群的第二期了，是該給自己寫一份總結，給自己一份交代了。

一次偶然的機會看到好報發布寫作群的信息，不假思索的就加入了，因為我急需呀！很多人開始寫作，是因為有一個作家的夢想。而我是想通過這個機會，迫使自己去學習，學習寫作，提前練筆，以去完成自學考試中的學習報告和畢業論文；想通過寫作，鍛煉自己邏輯思維，讓工作更有序，提升自己的綜合能力。

「They  are  afraid because they don't know  .」 不記得是哪一部電影的台詞了，但卻牢記了這句話。我們對未知的事物是恐懼的，是膽怯的，我也如此。恐懼，從第一天開始了。每天不知道該寫什麼，如何動手寫，從早晨睜開眼的那一刻，到睡前閉眼的那一刻都在想：我今天寫什麼？這糾結的心讓我每天都惶恐，擔心交不了作業就違規，被踢出群。第一期因為交作業超過時間，被二美抽查到了，心裡真不好受，從此快到凌晨12點，就不停地催促自己：趕緊寫作業，馬上要超時了。構思不了文章，來不及寫主題文章，只能記日記，寫流水賬，看著字數的變化，是否夠500字，在12點的邊緣打卡。寫的文章計劃全是流水賬，碎碎念，所以打卡後，我就把自己的文章設為私密文章了，不想讓大家看到。現階段的寫作，不是寫作，而是記錄，我生活的記錄，只給自己看。也許你會問：那這樣寫著，有意義嗎？當我們決心並堅持做一件事情，它的意義取決於自己，取決於自己的心。於我，在好報寫作的意義，已大於寫作本身，我在一點點的感受寫作帶來收獲與改變。

（一）也許我依然會踩點打卡，可當我安靜下來時，我打開便可以寫了，即使依然是流水賬。但我喜歡這種方式和感覺，我可以把自己想說的話都寫下來，我會藉此去回憶我一天的工作，接觸的人，和我的情緒，一點點的梳理思緒，更是我情感的窗口。

（二）我有了目標感，時刻記得自己的目標，不因環境而影響目標的進程。春節假期在家，每天晚上都會和假日一起看電視，或是跟弟弟妹妹到外面去玩，可能正玩得開心，可看到時間差不多了，我就會跟他們說：你們先玩，我要先去完成作業，然後一個人坐在一邊，獨自在寫作業。有幾次加班到很晚，打車回家路上完成了作業。

（三）因為寫作，我養成了每天走1萬步的習慣，如果今天沒有跑步，回家到家比較晚了，步數還不夠，就會在家樓下走幾圈，然後放空大腦，讓自己內心歸於平靜。

（四）當我們把一件不確定性的事情堅持下來時，自信心的增長會激勵自己去嘗試更多的可能性。計劃在6月份參加雅思考試，在沒有開始正式雅思課程前，自己惡補單詞，每天記100個新單詞，今天已經是第13天了。像寫作打卡一樣，每天自己打卡，沒有監督，像吃飯一樣，是生活的必須品。

（五）一個多月的好報建議寫作，在2月底，我完成了人生第一篇案例分析報告論文的撰寫，一共是5600字，並參加答辯，上禮拜查詢成績，報告論文的成績竟然還排名相對靠前的，真的特別驚喜。

我願每天做著一件小小的事情，讓自己一點點的成長，不追不趕，只按自己的配速前行，跑屬於自己的人生馬拉松。