2017年本科專業人才培養方案

Ⅰ 法學本科專業培養方案

法學本科專業培養方案

一、專業代碼、名稱
專業代碼：030101 專業名稱：法學(Law)
二、所屬一級學科
代碼：0301 名稱：法學
三、培養目標
法學本科教育要培養系統掌握當代中國法學基本理論知識，具備法律事務所需要的基本法律技能，能夠正確理解和把握我國法律和黨的相關政策，具有較強法律意識，能夠在國家機關，企事業單位和社會團體，尤其是能在立法機關，行政機關，檢察機關，審判機關，仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。
四、培養要求
本專業學生主要掌握法學的基本知識，具備法律職業的基本素養，受到良好的法學思維和法律事務技能的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題，解決問題和處理法律事務的基本能力。
畢業生應具備以下幾方面的知識和能力：
1、掌握法學各分支學科的基本理論和知識。
2、了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢。
3、掌握並能夠熟練運用法學分析方法和技術。
4、正確解讀我國現行法律和黨的現行政策。
5、具備法律事務所需要的良好語言表達和表述能力。
6、具有較強的正確運用法律知識認識問題和處理問題的能力。
7、具有與本專業相適應的文學、歷史、社會學等知識。
8、具有法律職業所需要的良好職業道德修養。
9、具備一定的科學研究能力。
五、主要（核心）課程
本專業課程主要包括法理學、憲法學、中國法制史、民法學、商法學、經濟法學、刑法學、行政法與行政訴訟法學、民事訴訟法學、刑事訴訟法學、國際法、國際私法、國際經濟法、知識產權法學、環境與資源保護法學、勞動法學等。
六、主要實踐教學環節
畢業實習、法律咨詢、專業討論和辯論、參與法律援助、社會調查、模擬審判、法律診所教育等。
七、學制和畢業最低學分要求
學制：四年（實行3—6年彈性學制）。學分要求：最低學分152學分。八、畢業條件
須修滿本專業培養方案規定的最低學分，包括各實踐環節（公益勞動、軍訓、社會調查與畢業實習、畢業論文設計）考核合格；須參加全國大學英語四級考試並取得相應成績；須參加全國計算機一級水平(或全國計算機信息高新技術五級水平)考試並取得證書；普通話達到二級乙等水平；體育達到《學生體質健康標准》。
九、學位授予
經審核，符合《青海民族學院學士學位授予工作實施細則》規定條件者，授予法學學士學位。
十、學分計算
1、課堂教學。普通理論教學（含實驗教學）課程18學時計1學分；公共外語課程24學時計1學分；體育課、計算機上機課36學時計1學分。課時換算為學分時，四捨五入，小數點後不保留數字。
2、實踐環節。以教學周數為基數，原則上每周計1個學分。
3、課外學分：（1）閱讀專業書籍20本計1分。（2）聽學術講座20次（不限法學院組織的.）計1分。（3）社會調研2次並寫出兩份調研報告計1分。（4）《學生課外學分登記冊》中課外學分登記要求核算記載的其他計1分。
十一、學分（學時）構成
1、總學分、課堂教學總學時構成

課堂教學學分（學時） 實踐環節學分 課外
學分 總學分 課堂教學
總學時
理論教學學分（學時） 實驗教學學分（學時）
學分 學時 學分 學時
132 2496 16 4 152 2496

2、課堂教學學分構成

必修課學分 選修課學分
公共必修課 專業必修課 專業限選課 任意選修課
專業任選課 公共任選課
41 57 14 10 10

十二、課程設置流程圖

十三、教學計劃表
課程
類別 課程名稱 學分 課內學時 周學時分配
學時 講授學時 課內實踐學時 實驗（上機）學時 設計學時 第一
學年 第二
學年 第三
學年 第四
學年 備注
1 2 3 4 5 6 7 8
14周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 隨機

課

堂

教

學 必

修

課

程 公

共

基

礎

課

程 思想道德修養與法律基礎 2+1 56 42 14 3+1
馬克思主義基本原理 3+1 72 54 18 3+1
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 3+1 72 54 18 3+1
中國近現代史綱要 2+1 54 36 18 2+1
民族理論與民族政策 2 28 28 2
就業指導 1 18 18 1
英語 11 272 272 4 4 4 4
計算機基礎 4 92 46 46 4 2
體育 4 136 136 2 2 2 2
普通話訓練 2 36 36 2
大學語文 2/0 36/0 36/0 2 二選一
寫作 2/0 36/0 36/0 2
軍事理論 1 14 14 1
公共基礎課程合計 41 886 790 68 46
專業課程 法理學 4 56 4
憲法學 3 42 3
中國法制史 3 54 3
刑法學 7 126 4 3
民法學 7 126 4 3
刑事訴訟法學 3 54 3
民事訴訟法學 3 54 3
行政法與行政訴訟法學 3 54 3
國際法 3 54 3
國際私法 3 54 3
國際經濟法 3 54 3
勞動法學 3 54 3
環境與資源法學 3 54 3
知識產權法學 3 54 3
經濟法學 3 54 3
商法 3 54 3
必修課程合計 57 998

課程
類別 課程名稱 學分 課內學時 周學時分配
學時 講授學時 課內實踐學時 實驗（上機）學時 設計學時 第一
學年 第二
學年 第三
學年 第四
學年 備注
1 2 3 4 5 6 7 8
14周 18周 18周 18周 18周 18周 18周 隨機

課堂教學 選修課程 專業限選課程 法律文書 2 36 2 2 學生在所列科目中選修14學分即7門課
犯罪學 2 36 2 2
房地產法 2 36 2 2
婚姻法 2 36 2 2
物權法 2 36 2 2
合同法 2 36 2 2
外國法制史 2 36 1 1 2
西方法律思想史 2 36 1 1 2
金融法 2 36 2 2
證據學 2 36 2
專業限選課程合計 14 252
專業任選課程 犯罪心理學 2 36 2 學生在所列科目中選修10學分即5門課
中國法律思想史 2 36 2
刑事法律診所 2 36 2
民事法律診所 2 36 2
公司法 2 36 2
證券法 2 36 2
稅法 2 36 2
法文化 2 36 2
民族法學 2 36 2
法律職業道德 2 36 2
監獄學 2 36 2
侵權行為法 2 36 2
外國刑訴 2 36 2
專業任選課程合計 10 180
全校公共任選課程合計 10 180 √ √ √ √ √ √ 見全校公共任選課一覽表
選修課程合計 34 612
課堂教學總學分（學時）合計 132
實踐環節 軍事訓練 2 2周 √
畢業實習 6 6周 √
畢業論文（設計） 6 6周 √
公益勞動 2 √ √ √ √ √ √ √ √
實踐教學合計 16
課外學分 4 √ √ √ √ √ √ √ √
總合計 152

備註：實驗教學學分（學時）計入課堂教學學分（學時），但在計算實踐教學學分（學時）占總學分（學時）的比例時，其學分（學時）作為實踐教學學分（學時）計算。
十四、法學專業必讀及推薦閱讀書目
（一）刑法、刑事訴訟法應讀書
序號 書名 著者 出版社 版本
1 刑法適用總論 陳興良 法律 2001
2 刑法的啟蒙 陳興良 法律 2003
3 外因刑法綱要 張明楷 清華大學 2002
4 刑法的精神與范疇 曲新久 中國政法大學 2003
5 論犯罪與刑罰 （意）貝卡利亞 中國方正 2004
6 犯罪通論 馬克昌 武漢大學 2002
7 環境刑法學 付立忠 中國方正出版社 2001
8 刑法肄言 高銘喧 法律出版社 2004
9 刑法哲學 道格拉斯N•胡薩克 中國政法大學出版社 2004
10 腐敗控制論 陳衛東 中國方正出版社 2000
11 刑事訴訟原理與改革 譚世貴 法律出版社 2002
12 刑事訴訟：控、辨、審三人談 張年 姜偉 田文昌 法律出版社 2001
13 刑事訴訟的前沿問題 陳瑞華 中國人大出版社 2000
14 非法證據排除規則研究 楊宇冠 中國人民公安大學出版社 2002
15 沉默權制度研究 張長永 法律出版社 2001
16 變革社會的程序正義——語境中的中國刑事司法改革 萬毅 中國方正 2004
17 刑事證據制度理論 沈德詠 法律 2002
18 司法公正觀念源流 高其才 肖建國 胡玉鴻 人民法院 2003
19 中外司法制度比較 陳業宏 唐鳴 商務印書館 2000
20 西方五國司法通論 方立新 人民法院 2000
（二）民商法應讀書
序號 書名 著者 出版社 版本
1 商法基本問題研究 趙萬一 法律 2002
2 商法基本問題研究 徐衛東 法律 2002
3 商法研究 徐學鹿 人民法院 2000-2001
4 商事法論集 王保樹 法律 1997-2002
5 商事法專題研究文庫 王保樹 法律
6 商法的改革與變動的經濟法 王保樹 法律
7 商事人格權論 程合江 中國人民大學 2002
8 公司法原理 劉連煜 中國政法大學 2002
9 公司治理結構：法律與實踐 倪建林 法律 2001
10 公司法：理論、結構和與運作 （加）柴芬斯 法律 2001
11 票據權利研究 趙威 法律 1997
12 中國票據法理論與實務 周天林、沈聯合 中信
13 證券市場信息披露法律監管 齊斌 法律 2000
14 中國證券監管與立法 郭鋒 法律 2000
15 中國證券交易法律制度研究 付啟林 法律 2000
16 中國國際私法 黃進 法律 1998
17 國際私法之理論與實際 盧峻 中國政法大學 1998
18 訴訟法論叢 陳光中 法律
19 民事訴訟程序價值論 曾憲義 中國人民大學 2000
20 房地產糾紛典型案例評述 陳華傑 人民法院 2004
21 房地產法典型判例研究 房紹坤、王莉萍 人民法院 2003
22 商標權及其私益之擴張 崔立紅 山東人民 2003
23 版權侵權認定 孟祥娟 法律 2001
24 海商法案例評析 徐兆宏、朱有林 漢語大詞典 2003
25 海商提單法 刑海寶 法律 1999
26 民法總論 龍衛球 中國法制 2002
27 中國物權法研究(上下) 梁慧星 法律 1998
28 債權在近代法中的優越地位 (日)我妻榮 中國大網路全書
29 物權法 (德)曼弗雷德•沃爾夫 法律 2002
30 債法原理（一、二、三、四） 王澤鑒 中國政法大學 01-02
31 勞動和社會保障仲裁與訴訟 王先林、李坤剛 法律 2002
32 勞動侵權與賠償 全海洋、王海英 青島海洋大學 2000
（三）經濟法應讀書
序號 書名 著者 出版社 版本
1 香港合同法 何美歡 北京大學 1995
2 合同法分則制度研究 易軍、寧紅麗 人民法院 2003
3 合同糾紛的預防與解決 王寶發 法律 2002
4 新合同法原理 郭明瑞、房紹坤 中國人民大學 2000
5 英國合同法 何寶玉 中國政法大學 1999
6 科兵論合同（上下） （美）A•L•科兵 中國大網路全書 1998
7 歐洲合同法 （德）海因•克次 法律 2001
8 格式合同研究 杜軍 群眾 2001
9 合同法新論•總則 王利明、崔建遠 中國政法大學 2000
10 合同法要義 隋彭生 中國政法大學 2003
11 國際經濟法論 何力 上海人民 2002
12 WTO法律的國內適用 孔祥俊 人民法院 2002
13 國際貿易法文選 （英）施米托夫 中國大網路全書 1993
14 國際貨物買賣 楊良宜 中國政法大學 1999
15 最新國際貨幣金融法 趙威 人民法院 2002
16 國際貨物多式運輸法律問題研究 賀萬忠 法律 2002
17 國際投資保護的國際法制 劉筍 法律 2002
18 世界貿易組織國際貿易糾紛案例評析 朱欖葉 法律 2002
19 國際服務貿易法律的多邊化與中國對外服務貿易法制 陶凱元 法律 2000
20 信用證 楊良宜 中國政法大學 1998
21 市場法制論 邱本 中國檢察 2002
22 中國經濟法學史研究 肖江平 人民法院 2002
23 自由市場與社會正 （美）凱斯•R•孫斯坦 中政法大學 2002
24 探究經濟和法互動的真諦 史春際 法律 2002
25 環境侵權法 曹明德 法律 2000
26 經濟學語境下的法律規則 （美）大衛•D•弗里德曼 法律 2004
27 反壟斷法原理 孔祥俊 中國法制 2001
28 環境法 （日）原田尚彥 法律 1999
29 競爭法研究 王曉曄 中國法制 1999
30 政府采購制度的發展與立法 於安 中國法制 2001
31 金融監管 吳志攀 中國政法大學 2003
32 金融全球化趨勢下金融監管的法律問題 賀小勇 法律 2002
33 WTO與中國金融監管法律制度研究 馬衛華 中國人民大學 2002
34 美國銀行法 陳小敏等 法律 2000
35 WTO與我國銀行監管法制完善研究 周輝斌 中國方正
36 財政法新論 楊萍等 法律 2000
37 財稅法論叢 劉劍文 法律 2002
（四）法理、憲法學應讀書
序號 書名 著者 出版社 版本
1 比較憲法 沈宗靈 北京大學 2001
2 憲法監督論 李忠 社會科學文獻 2002
3 現代憲法的邏輯基礎 莫紀宏 法律 2002
4 憲法訴訟原論 胡肖華 法律 2002
5 比較憲法與行政法 龔祥瑞 法律 2001
6 中國行政法學新理念 劉莘、馬懷德 中國方正 2001
7 論行政相對人 方世榮 中國政法大學 2000
8 行政權研究 王學輝、宋玉波 中國檢察 2002
9 國家、公民與行政法 董炯 北京大學 2003
10 比較行政法 張正釗、韓大元 人民大學 1999
11 行政法的價值定位 關保英 中國政法大學 2003
12 中國走向行政法治探索 應松年 中國方正 1998
13 中國行政救濟理論與實務 林莉紅 武漢大學 2003
14 中國少數民族法制史 徐曉光 貴州民院 2002
15 民族法學評論 吳大華 華夏文化藝術 2002
16 中國少數民族法制史教程 徐曉光 華夏文化藝術 2002
17 民族法學講座 吳大華 民族 1997
18 民族法學通論 吳大華 中國方正 1997
19 法人類學基礎 （日）湯淺道男 等 華夏文化藝術 2001
20 少數人權利的法理 周勇 社會科學文獻 2002
21 民族區域自治法學 趙秀玲 華夏文化藝術 1990
22 法律文化理論 劉作翔 商務印書館 1999
23 法哲學范疇研究 張文顯 中國政法大學 2001
24 人權研究 徐顯明 山東人民 2001
25 法律帝國 德沃金 中國大網路全書 1996
26 法與國家的一般理認 （奧）凱爾森 中國大網路全書 1996
27 奧本海國際法 （英）詹寧斯 百頓 中國大網路全書 1995

Ⅱ 華北電力大學創新本科學生人才培養的舉措有哪些

答：我校面向國家能源電力發展和結構調整，依託電氣、動力、自動化等優專勢學科專業屬，超前布局發展新興能源學科專業，如核能、風能、太陽能、生物質能、新能源材料與器件、能源化學工程、智能電網等，並注重文理學科專業與能源電力學科專業的交叉融合及電力特色建設。
依託由中國電力企業聯合會和12家電力集團公司組成的學校理事會，構建校企協同人才培養機制，企業深度參與人才培養過程，培養行業急需的卓越人才。比如，與中廣核集團公司合作開展「訂單+聯合」核電專業人才培養，從培養方案制定到課程開設、講授，企業全程參與，取得了企業、學校與學生三方共贏的良好效果，入選了首批「國家級人才培養模式創新實驗區」。
2017年，學校進入國家「雙一流」建設高校行列，加快拔尖創新人才培養，著力培養能源電力領域的未來科學家和行業領軍人才。比如，聯合中科院工程熱物理研究所，成立吳仲華學院，建立全新的課程體系，實行雙導師制（華北電力大學、工程熱物理所共同組建導師組），著力培養動力工程及工程熱物理學科傑出人才。

Ⅲ 復合型人才培養方案

復合型人才培養方案

文章對地方高校復合型生物科學專業建設方案進行了研究。該方案通過對復合型生物科學專業人才培養方案目標的修訂，對課程體系的建設，對實驗室與實訓實習平台的建設以及對師資隊伍的建設進行改革，以加強專業的內涵，培養學生的實踐能力，並培養出以社會需求為導向的復合型本科人才。下面是我整理的復合型人才培養方案，歡迎來參考！

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》以創新為驅動，實施科教興國和人才強國戰略。專業的發展決策關繫到學校的資金投入、設備場地的建設和人才引進等方面，所以學院充分調研了社會對生物科學專業人才的需求及就業情況，在制訂培養方案和教學大綱的環節中，學院形成了以提高人才培養質量為根本，以基礎學科建設與教師教育專業發展相結合的辦學特色，構建了以「多元化的教育觀為基礎，知識傳授與技能培訓並重」的人才培養模式，努力培養服務於地方基礎教育的高素質教學與研究的高級專門人才。

一、生物科學專業研究領域及專業發展前景

生物是一門跨領域寬、覆蓋面廣、基礎性強的，由多學科知識交叉形成的綜合性學科。生物科學是一門極具生命力的前沿學科，其在醫療、保健、農業、食品、環保等領域發揮著重要作用。北華大學的生物科學專業隸屬於北華大學師范分院（以下簡稱「學院」），其建立與發展依託於學院教育專業領域的`優勢。經過多年的建設與發展，在製造業生物科學技術上的應用、生物化學產品以及生物能源方面形成了一定特色。學院將自身的優勢和特色貫穿於生物科學專業的培養中，以適應當今社會對生物科學技術的專業人才需求。

二、人才培養目標及能力要求

人才培養的考核標準是該專業的學生在畢業時是否能夠很好地滿足企業的需求。借鑒其他院校的經驗，結合自身的優勢與特色，學院生物科學專業定位在偏理的工科上，旨在培養學生成為有見識、有能力、有責任感的自主學習者，培養其成為有理想、有抱負、德智體全面發展、基礎扎實且具有創新精神和實踐能力的，能在中等以上學校進行生物教學和生物學教學研究能力的教師及其他復合型人才。生物科學專業學生除學習生物科學方面的基礎理論知識，還需具有應用基礎研究和技術研究等方面的實踐能力。即掌握數學、物理、化學、生物等基礎知識，具有一定的知識面和科學素養，同時具有將知識、技術與實踐相結合的素質；掌握生物科學基礎理論知識的同時，了解學科先進知識及發展方向；了解國家相關生物科學產業的政策法規、產權專利等條款。

三、人才培養課程體系的構建

（一）理論課程體系和教學內容

課程體系是人才培養的核心環節，教學內容是教學質量的必要保證。可以通過整合傳統的生物教育專業課程資源來構建生物科學專業的學科體系，這樣不僅可以避免原有的資源浪費與閑置，而且也為新專業建設提供了較高的平台。在充分利用化學學科優勢的基礎上，緊密聯合生物與化學，對生物科學專業課程體系和教學內容進行整體優化。在必要的主幹課程以外，加入一些最基本的、具有前沿價值的知識以及能夠反映生物學科和化學學科交叉的應用知識，譬如生物化學、食品化學等課程。在跨學科基礎必修課體系中，加入了無機及分析化學、有機化學等課程和相關實驗；在專業學科必修課、選修課中，有意識的側重了與化學學科相連的課程。生物科學專業隸屬師范類專業，因此在學科教育專業課中，安排了中學生物講授的相關課程，如生物教學論、中學生物教材分析與課程設計等。

生物科學專業教學內容，不僅要改進教學方法，更加要注重學生實踐能力的培養。譬如，植物學、動物學等課程在傳統的生物科學專業中強調知識的基礎性和系統性，但在生物科學專業中更強調應用性。所以在這兩門課程的建設時，把資源植物和動物的開發利用作為重點來實施。不僅突出了重點、難點，形成了分層次的立體結構，還使學生在掌握必需的基本理論知識和技術的同時，了解了生物科學專業學科的發展前沿及未來趨勢，熟悉生物化學技術的工程應用情況。

在教學方法上，大部分課程實現了多媒體教學，參與啟發式、案例討論式大量應用於課堂教學，論文式的考題及綜合實驗技能考核作為重點的考試方法。

（二）實踐課程體系的建立

1.實驗課程。經過多年的建設與改革，學院生物科學專業具備了一定的實踐教學良好條件。適當地減少理論授課學時，加大實驗課教學的比重。結合學院教師的科研實際項目或大學生創新項目來開設實驗課程，使學生能夠真正地接觸實際的科技前沿。教學內容以技能訓練為主，著重實驗技術的原理與程序的訓練，減少驗證性和模仿性實驗，加大探究性、開放性和綜合性的實驗比重，建立多層次、開放性的實驗教學體系。組織學生選擇自己感興趣的實驗或者科研項目，以達到提高學生實際動手能力、獨立分析能力、解決問題能力和創新能力的目的。

學校重點建設實驗室化學與生物實驗中心已經建成。實驗中心是大學生接受系統實驗方法和實驗技能訓練的重要場所，是培養學生科學實驗能力，提高學生科學素質的基礎實驗教學基地。實驗室長期堅持實驗教學改革的創新與實踐，在實驗課程體系、教學內容和教學方法上進行了全面的探索與嘗試，構建了「基本操作和基本技能與綜合設計」一體化的「層次綜合」實驗教學模式。該實驗中心強化以學生為本的觀念，不斷探索和建設具有生物科學專業特色的實驗課課程體系，探索更科學合理的教學方法和教學模式，完善實驗室管理機制和信息化水平，提升科研實力和服務地方的能力。

2.實習課程。實踐中加強對學生畢業實習的指導，鼓勵學生從社會實踐、科研項目中尋找研究課題，獨立設計、自擬實驗方法進行探索研究，從而培養學生良好的科學品質。

加強校外實踐教學基地的建設，可有效地緩解學校實踐教學資源的不足，對於提升大學生的實踐能力有著重要的意義。通過外派大四畢業生到校外企業實習兼完成畢業論文的形式，既可滿足企業的需求，鍛煉學生，又可以擴大實習基地。學院師生動員各種力量，整合辦學資源，開拓校外實踐教學基地，同時扶持實踐教學方面的教研項目，使學校與基地互惠互利、合作共贏，促進合作關系向產學研一體化發展。

四、教師隊伍的建設

生物科學專業課程數量較多，知識內容更新速度快，高質量地完成教學任務要求授課教師具有良好的知識結構和專業素質。教授、副教授幫助年輕的教師參與項目，同時聘請企業中有實際經驗的技術人員舉辦生物科學知識的講座，參與畢業設計的指導。不僅積極引進人才，還要鼓勵青年教師走出去，到國內外高校進行深造讀博、訪問交流。實行淘汰制度，為有能力的高學歷的人才讓路。

多年以來，學院形成學術梯隊合理、年齡和知識結構合理、教學科研力量雄厚的師資隊伍。教師能夠自覺地吸取前沿知識，利用現代化計算機信息技術，完善教育思想、培養模式，組織教學內容、教學方式及教學方法。

五、管理機制的完善

為適應生物科學專業建設的水平要求，不斷完善生物科學信息平台建設，並以此為基礎，建立完善教學管理機制。建設復合型創新型人才培養的考核、考試、評估體系。對已畢業的學生保持密切關注，這樣不僅有助於開發校企合作項目，還能為在校學生將來的就業提供幫助。

專業建設是一個系統工程，涉及學校諸多的部門，需院校上下統一思想，達成共識，各司其職，在學科規劃、師資隊伍建設、課程體系構建、實踐實驗教學環節和硬體設施等方面加快建設步伐，進一步夯實基礎，培養高素質的復合型創新型人才，為祖國的建設多做貢獻。

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Ⅳ 吉林大學生命科學學院的培養方案

●理科試驗班本科培養方案
The Pilot Class in Natural Sciences (Bio&Chem)
一、培養目標
培養德智體全面發展，具備廣博而堅實的化學和生物學知識基礎，較系統地掌握基礎化學與現代生物技術的基本理論、基本知識和基本實驗技能，受到化學與現代生物學高新技術基礎研究和開發應用研究的初步訓練，具有良好的科學素養和一定的創新能力，能從事化學、生物學領域的科研和教學工作的，富有創新精神和競爭能力的高素質人才。該試驗班學生畢業後主要作為化學、生物學及相關學科博士和碩士研究生的高質量生源，也適於作為理科新型人才到科學研究單位、大型企業單位及高等院校從事教學、科研及新產品研發工作。
二、業務培養要求
1．掌握化學、生物學等方面的基本理論和基本知識。
2．掌握化學、現代生物技術的實驗技能。
3．掌握必要的物理、數學、計算機和化工等學科的基礎知識。
4．了解化學、生物技術的最新發展動態、生物技術產業發展狀況和應用前景。
5．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計和實驗操作，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
6．具有用英語進行聽、說、讀、寫的能力。
7．具有對開展科研和開發工作的初步能力。
三、主幹學科及主要課程：
主幹學科：生物學、化學。
主幹課程：無機化學與分析化學及實驗，有機化學及實驗，物理化學及實驗，生理學，微生物學，細胞生物學，遺傳學，生物化學，分子生物學，生物學基礎實驗，蛋白質與酶，生物技術制葯，酶工程，基因工程，細胞工程，發酵工程，化學生物學，金屬有機化學，電化學原理，配位化學，催化化學，化學綜合實驗化工原理等。
四、專業特色及專業方向
專業特色：搭建學科基礎課程平台，深厚寬廣的化學、生物學知識基礎與熟練精湛的實驗技能相結合；模塊式的專業課程體系及參加科研實踐訓練，充分發揮學生的特長，滿足學生個性化發展的需要。
專業方向：生物技術各方向、化學各方向。
五、學制
一般為四年
六、學位授予
理學學士學位
七、畢業合格標准
1．具有良好的思想和身體素質，符合學校規定的德育和體育標准。
2．通過本培養方案的全部教學環節，要求學生總學分達到199學分，其中：課程學分達到168 學分，必修課為123學分，選修課為45學分。實踐教學學分達到 23 學分，科研訓練學分達到8學分。 ●生物科學專業本科培養方案
一、培養目標
培養適應社會主義現代化建設和未來社會與科技發展需要的，德智體美等全面發展的人才，具備廣博而堅實的微觀生物學和宏觀生物學專業知識基礎，具有扎實的生物化學與分子生物學的理論基礎和實驗技能，較全面地了解生物科學的發展趨勢，掌握前沿的現代生物技術，具有良好的科學素養和一定的創新能力，能從事日益發展的生物科學領域的科研和教學工作，富有創新精神和實踐能力的高素質專門人才。該專業學生畢業後適於報考生物化學、分子生物學、生物技術及其它相關專業的研究生，適於到生物科學及其相關學科的科學研究單位及高等院校從事教學、科研工作。
二、業務培養要求
1．掌握數學、物理、尤其是化學及生物學等方面的基本理論和基本知識。
2．掌握生物化學、細胞生物學、遺傳學、生物技術、分子生物學、分子免疫學等方面的基本理論，基本知識和基本實驗技能。
3．了解國家科技政策和法規。
4．了解生物科學的發展動態、理論前沿和應用前景。
5．掌握資料查詢、科技文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，具有一定的實驗設計及實驗操作，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
6．熟練使用計算機進行常規操作。
7．具有從事生物大分子研究及其應用的初步能力。
三、主幹學科及主要課程
主幹學科：生物學
主幹課程：微生物學，細胞生物學，遺傳學，生物化學，分子生物學，生物技術，分子免疫學，膜與信號傳遞，生物化學、細胞生物學、生物學基礎實驗及專業實驗，無機化學及實驗，有機化學及實驗，分析化學及實驗，儀器分析及實驗等。
四、專業特色及專業方向
專業特色：利用化學的理論和方法對生物體的重要物質，如：核酸、蛋白質、酶、糖類和肽類等的結構、性質與功能，它們的生物合成、代謝機理、調節控制過程及其應用等進行研究，從而揭示生命現象的本質。
專業方向：生物化學與分子生物學，細胞生物學，化學生物學，微生物學。
五、學制
一般為四年
六、學位授予
理學學士學位
七、畢業合格標准
1．具有良好的思想和身體素質，符合學校規定的德育和體育標准。
2．通過本培養方案的全部教學環節，要求學生總學分達到185學分，其中：理論教學149 學分，實踐教學32 學分，課外學分達到4學分。 ●生物技術專業本科培養方案
一、培養目標
培養德智體全面發展，具備廣博而堅實的微觀生物學和宏觀生物學知識基礎，較系統地掌握以基因工程技術、蛋白質工程技術、發酵工程技術、酶工程技術、細胞工程技術等為特色的現代生物技術基本理論、基本知識和基本實驗技能，具有一定的企業管理知識，受到現代生物學高新技術基礎研究和開發應用研究的初步訓練，具有良好的科學素養和一定的創新能力，能從事日益發展的生物科學領域的科研和教學工作的，富有創新精神和實踐能力的高素質專門人才。該專業學生畢業後適於報考生物化學、分子生物學、生物技術及其它相關專業的研究生，適於到科學研究單位、大型企業單位及高等院校從事教學、科研及新產品研發工作，涉及的研究領域包括：農、林、醫、葯、軍事、環境等方面。
二、業務培養要求
1．掌握數學、物理、化學及生物等方面的基本理論和基本知識。
2．掌握現代生物技術的基本原理和實驗技術。
3．熟悉國家生物技術產業技術政策、知識產權及生物工程安全條例等有關政策和法規。
4．了解生物技術的最新發展動態、生物技術產業發展狀況和應用前景。
5．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計和實驗操作，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
6．熟練使用計算機進行常規操作。
7．具有研究和開發生物技術產品的初步能力。
三、主幹學科及主要課程：
主幹學科：生物學。
主幹課程：植物生物學，生理學，微生物學，細胞生物學，遺傳學，普通生物化學，普通分子生物學，酶工程，基因工程，細胞工程，發酵工程，分子免疫學，膜與信號傳遞，生物學基礎實驗，專業實驗，無機與分析化學及實驗，有機化學及實驗，儀器分析及實驗等。
四、專業特色及專業方向
專業特色：生物技術是在生物化學和分子生物學理論基礎上產生的高新技術，是以基因工程技術和蛋白質工程技術為核心，還包括細胞工程技術、酶工程技術、發酵工程技術以及生物技術在相關領域的應用。這些技術的產業化是二十一世紀生命科學技術的主要發展趨勢。
專業方向：制葯生物技術、環境生物技術、農業生物技術。
五、學制
一般為四年
六、學位授予
理學學士學位
七、畢業合格標准
1．具有良好的思想和身體素質，符合學校規定的德育和體育標准。
2．通過本培養方案的全部教學環節，要求學生總學分達到185學分，其中：理論教學149 學分，實踐教學 32 學分，課外培養計劃4學分。 ●生命科學與技術基地班（生物葯學）專業本科培養方案
一、培養目標
培養德、智、體全面發展，具備廣博而堅實的化學、生物學、葯學基本理論知識和實驗技能，系統地掌握生物制葯研發、生產、質量控制的基本方法和技能，具有一定的企業管理知識，具有良好的科學素養和一定的創新創業能力的高級實用型人才。
適於報考葯學及其它相關專業的研究生，適於到與生物制葯有關的科研和生產單位工作，適於到生物製品、保健品、儀器及葯品檢驗、防疫部門等單位工作，也可到高等學校和葯品管理機構從事教學、科研及葯事管理等方面的工作。
二、業務培養要求
1．掌握化學、生物學、葯學基本理論、基本知識和基本實驗技能。
2．掌握生物制葯基本原理和基本方法，熟悉生物制葯的生產工藝與設備。
3．了解生物制葯產業政策、知識產權及制葯安全有關政策法規。
4．了解生物制葯的理論前沿、應用前景及最新發展動態，以及制葯產業發展狀況。
5．能夠運用現代信息技術獲取信息，熟練使用計算機。
6．具有研製、開發生物葯物的初步能力。
7．具有一定的創業和經營管理能力。
三、主幹學科及主要課程
主幹學科：生物學、葯學。
主幹課程：生理學，微生物學，細胞生物學，遺傳學，普通生物化學，普通分子生物學，免疫學，葯理學，葯劑學，生物葯物分析，葯物化學，發酵工程，生物技術制葯，葯物制劑工程技術與設備，生物學基礎實驗，專業實驗。
四、專業特色及專業方向
專業特色：生物制葯是運用生物技術手段研製和生產葯物，包括微生物技術制葯和臟器成分提取制葯，及運用生物技術四大工程技術制葯。
專業方向：生物技術制葯。
五、學制
一般為四年
六、學位授予
理學學士學位
七、畢業合格標准
1．具有良好的思想和身體素質，符合學校規定的德育和體育標准。
2．通過本培養方案的全部教學環節，總學分達到191學分，其中：理論教學155 學分，。實踐教學32學分，課外培養計劃4學分。 ●葯物制劑專業本科培養方案
一、培養目標
培養適應現代化建設和未來社會與科技發展需要的，立志為國家富強、民族振興和人類文明進步而奮斗，德智體美等全面和諧發展與健康個性相統一的，造就富有創新精神、實踐能力和國際競爭能力的高素質創新人才。
主要培養具有系統的自然科學知識，從事葯物新劑型與新制劑的研發、葯品生產與經營、葯品檢驗與監督等高級葯物制劑專門人才。
學生畢業後適於報考微生物與生化葯學、葯物分析、葯理學等相關專業的研究生，適於到高等院校從事教學、科研工作，醫葯領域從事醫葯產品的生產、科技開發、應用研究、葯廠設計和經營管理等方面的工作。
二、業務培養要求
1．掌握馬克思主義、毛澤東思想基本原理、鄧小平理論和三個代表的重要思想，品德高尚，身心素質好。
2．掌握生物制葯、化學制葯、中葯制葯、葯物制劑技術與工程的基本理論和基本知識。
3．掌握制葯生產工藝、制葯設備及工程設計。
4．具有對葯品新資源、新產品、新工藝進行研究、開發和設計的初步能力。
5．熟悉國家對於化工與制葯生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針、政策和法規。
6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，了解葯劑學與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術與新設備的發展動態。
7．具有創新意識和獨立獲取新知識的能力。
三、主幹學科及主要課程
主幹學科：生物學，葯學。
主幹課程：微生物學，普通生物化學，細胞生物學，分子免疫學，生物葯劑學，葯劑學，葯用高分子材料學，生物技術制葯，制葯工藝學，生物葯物分析，葯物制劑工程技術與設備，葯理學，生物學基礎實驗，專業實驗。
四、專業特色及專業方向
專業特色：發揮理科辦葯學的優勢，培養具有研發能力的創新人才；發揮生物科學學科的優勢，側重生物大分子葯物制劑的研發。
專業方向：生物葯物制劑，化學葯物制劑，中葯葯物制劑。
五、學制
一般為四年
六、學位授予
理學學士學位
七、畢業合格標准
1．具有良好的思想品德和身體素質，符合學校規定的德育和體育標准。
2．通過培養方案規定的全部教學環境，總學分達195學分，其中：理論教學159 學分，。實踐教學 32 學分，課外培養計劃4學分。 基地建立背景
為適應我國經濟結構戰略性調整的要求，滿足生物技術產業發展對人才的迫切需要，實現我國生物技術產業化高層次人才培養的跨越式發展，2002年7月，經教育部和國家發展計劃委員會批准（教高[2002]9號），吉林大學-沈陽葯科大學建立「國家生命科學與技術人才培養基地」，成為全國36所「基地」之一。該「基地」以體制創新、機制創新、制度創新和人才培養模式創新為基礎，構建充分體現吉林大學和沈陽葯科大學在化學、生物學、葯學和醫學領域學科優勢的新型生物技術制葯人才培養體系，建設集生物技術制葯教學、研發與產業化功能於一體的創新創業人才培養基地，促進我國生物技術制葯事業的發展。
人才培養模式
「基地」實行統一規劃、共創共建、優勢互補、面向前沿、校企結合、多元啟動的辦學模式，突出校-校聯合的特色，注重發揮各自的學科優勢，通過多種有效途徑辦學和改革現有的人才培養模式。「基地」人才培養目標是：「具有深厚的理學背景，以理為主，以工為輔，理工復合的葯學應用研究型人才」。確定了「本—碩—博連讀，本碩六年，兩次分流」的人才培養模式。經過三年多的建設，目前已在課程體系改革、師資隊伍建設、校內外實訓基地建設、制度建設、基礎設施建設和普及生命科學教育等方面取得了顯著成績。
課程體系改革
以「基地」課程體系建設和教學計劃改革為突破口，完善了人才培養方案、教學計劃，打破原有的分段式教學模式，實現課程計劃內在的融通及立體化教學；逐步增加交叉融合課程學時比例，體現文理醫葯工等多學科交叉滲透，實現知識的整合；注重實踐環節，加大科學實驗、生產實踐的比例，組建了基礎實驗教學、實訓基地教學、實踐基地教學三個平台，加強創新意識的培養，實現了課程計劃內在的融通，實現了知識的整合。以教學改革的成果促進「基地」建設，先後承擔了21項教學改革項目，項目涉及教材編寫、計算機輔助教學(CAI)課件製作、網路課程建設、課程體系的優化與構建和實驗教學改革等方面，其中「葯學類專業實踐教學新體系的建立與實踐」獲省級教學成果一等獎，「基礎實驗教學改革」獲省級教學成果二等獎，一門課程被評為國家級精品課，兩門課程被評為省級精品課，出版了面向21世紀課程教材《生物技術制葯》、《生物葯物分析》，出版了全國醫葯院校教材《發酵工程》，出版了教材《生物葯物分離提取》。
師資隊伍
整合學科力量，建立了高水平的師資隊伍，有目的地實施「骨幹教師培訓計劃」，選派教師參加國內外的進修學習及學術活動；積極推動雙語教學及現代化教學手段的應用；聘請國外專家進行專業基礎課、專業課的英語教學；「雙師型」教師的培養，是促進產、學、研結合的橋梁，也是培養學生技術創新、產品研發和創業的一個重要途徑，在學校和教師共同努力下，涌現了一批「雙師型」教師，形成了「雙師型」教師團隊，他們不僅具有較高的學術與教學水平，同時還具有很強的技術開發和生產經營能力。聘請院士、企業家、研究員為兼職教授，為「基地」學生講授生命科學與生物技術領域最新科研成果、先進技術及產業化經驗，優化了師資結構。
校內外實訓基地建設
開展多種形式的合作辦學模式，建立以校內實訓基地和校外實踐基地相結合的產、學、研一體化人才培養模式。利用「世界銀行貸款」、「211工程」資金和「985」資金，建立了「生物學基礎實驗教學中心」，使「基地」學生專業基礎課實驗條件得到了徹底的改善；建設了包括基因工程制葯、細胞培養、生物葯物分離純化、生物葯物制劑和質量檢驗分析等實訓工藝路線的「校內實訓基地」，其中生物葯物制劑實訓工藝路線包括凍乾粉針劑、水針劑、口服液、片劑、微丸劑、軟膏劑、滴眼液等劑型，還可進行納米葯物、緩釋葯物、控釋葯物、靶向葯物的研製和開發，並達到中試水平，滿足了學生實習、實際操作訓練及開展科研訓練的要求。通過生物制葯技術上游和下游一整套的實訓過程，使學生完整掌握生物技術制葯研發、生產工藝的全過程，為生物葯物研發、生產和管理培養高層次的人才。吉林大學分子酶學工程教育部重點實驗室、疫苗研究中心、葯物代謝研究中心、細胞信號傳導實驗室、生物大分子研究室和再生醫學科學研究所全部面向「基地」學生開放，提供科研訓練場所。先後與長春生物製品研究所、長春金賽葯業有限公司、吉林省農業科學院國家轉基因植物中試與產業化基地、吉林長白山國家級自然保護區管理局、吉林省銀河制葯廠、東北制葯總廠、協合醫葯集團、東宇葯業、雙鼎葯業、沈陽抗生素廠、遼寧省葯品檢驗所和遼寧衛星生物製品所等企事業單位聯合，建立了科研生產實踐教學基地。形成了一個基礎、專業基礎、專業、實訓、科研、生產六個層面完整的實踐教學體系，把培養人才、科學研究和生產實踐統一到一個過程之中。
制度建設
先後制定了《吉林大學-沈陽葯科大學「國家生命科學與技術人才培養基地」生物技術制葯點培養方案》，《吉林大學-沈陽葯科大學「國家生命科學與技術人才培養基地」生物技術制葯點指導性教學計劃及進程表》，《吉林大學-沈陽葯科大學「國家生命科學與技術人才培養基地」聘用兼職教師管理辦法》，《吉林大學—沈陽葯科大學「國家生命科學與技術人才培養基地」碩士研究生培養方案》和《吉林大學—沈陽葯科大學「國家生命科學與技術人才培養基地」博士研究生培養方案》，通過這些制度建設，使「基地」各項工作有了明確的規范。
基礎設施建設
通過學校近幾年的基礎設施建設，使「基地」的教學和科研基礎設施條件得到顯著改善。已建成的吉林大學生物基礎教學實驗中心現有實驗室面積4200平方米，儀器設備1319台件，配有學生用的圖書室、資料室、微機室和現代化的多媒體教室等。新建了吉林大學Edmond.H.Fischer細胞信號傳導實驗室、吉林大學葯物制劑研究室。吉林大學分子酶學工程教育部重點實驗室整體遷入新址，實驗室面積由原來的1000多平方米擴大為現在的4000多平方米，學校新投入近400萬元更新儀器設備，使實驗室條件得到明顯改善，為接納「基地」學生從事科研訓練提供了保障。
普及生命科學教育
「基地」積極開展生命科學教育工作，分別在兩校為非生物類本科生開設了《生命科學導論》和《生物技術與人類社會》公共選修課，成為大學生素質教育的一個重要組分。同時還開辦了生物技術、制葯工程（生物技術制葯）輔修專業，吸引了吉林大學5個校區及一些校外本科生參加。先後為吉林農業大學、長春理工大學、長春工業大學、齊齊哈爾大學、成都中醫葯大學、青海醫學院、黑龍江中醫葯大學等院校培訓師資。「基地」還服務於社會，經國務院學位辦批准，繼2003年招收生物工程領域工程碩士專業學位研究生後，2004年又招收了制葯工程領域工程碩士專業學位研究生。
發展前景
吉林大學-沈陽葯科大學 「國家生命科學與技術人才培養基地」將繼續根據生命科學發展的趨勢，結合自身學科特點，不斷優化人才培養模式，銳意改革創新，為培養新一代復合型葯學人才，為我國生物技術制葯事業的發展做出應有的貢獻。

Ⅳ 三峽大學人才培養計劃

一、專業設置1、本科.... 12、專科.... 2 二、普通本科人才培養方案1、水利水電工程.... 32、土木工程.... 113、工程管理.... 194、機械設計製造及其自動化（機械電子工程方向）.... 265、機械設計製造及其自動化（輸電線路工程）.... 336、材料成型及控制工程.... 407、電氣工程及其自動化.... 478、計算機科學與技術.... 559、信息管理與信息系統.... 6310、國際經濟與貿易.... 7111、財務管理.... 7812、金融學.... 8513、市場營銷.... 9214、法學.... 9915、英語.... 10616、旅遊管理.... 11517、行政管理.... 12218、廣播電視新聞學.... 13019、藝術設計.... 13820、音樂學.... 15221、生物工程.... 163 三、普通專科人才培養方案1、水利水電建築工程.... 1702、工程造價.... 1763、高壓輸配電線路施工運行與維護.... 1824、數控技術.... 1895、發電廠及電力系統.... 1956、國際貿易.... 2017、會計.... 2078、市場營銷.... 2139、旅遊英語.... 22010、文秘.... 22711、護理.... 233

Ⅵ 555~跪求中四川大學經濟學院的本科金融學專業的人才培養方案~~各位大哥大姐~幫幫我~等著救命~55555~

一、專業培養目標來：
本專業自培養具有金融學基本理論素養、專業基礎知識、基本技能和較高綜合素質的復合型高級專業人才。畢業生能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企事業單位從事相關金融工作。

二、專業培養要求：
本專業學生主要學習貨幣銀行學、國際金融、證券、投資、保險等方面的基本理論和基本知識，接受相關業務的基本訓練，具有金融領域實際工作的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1．掌握金融學科的基本理論、基本知識；
2．具有處理銀行、證券、投資、保險等方面業務的基本能力；
3．熟悉國家有關金融的方針、政策和法規；
4．了解本學科的理論前沿和發展動態；
5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；
6．有較強的口頭表達和文字表達能力，能夠熟練地掌握一門外語及應用計算機
從事相關金融工作。

三、主幹學科： 經濟學

四、學制: 四年 總學時: 2483 總學分: 160 授予學位: 經濟學學士

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Ⅶ 人才隊伍培養方案

人才隊伍培養方案

人才隊伍培養方案，如果職場上有這些現象也不用驚慌，在職場少不了競爭，職場是復雜的，在職場上不能驕傲自滿，我們在職場上，人才隊伍培養方案是很重要的。下面就和我一起來看一看。

人才隊伍培養方案1

一、背景

根據新一年的工作需要，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體。但是，由於剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異，大家的優勢並沒有達到最大化發揮，工作能力沒有充分展現出來，積極性也有所欠缺。

因此，計劃開展公司人才培養計劃，通過一系列的機制，充分調動員工的積極性和展現員工的才能，實現公司人力資源的優勢互補和有效利用，進一步增強公司的凝聚力，提高整個公司的工作效率和質量。

二、目的

1.通過鼓勵機制，調動員工的積極性，使其全身心投入公司的工作;

2.通過合理的工作安排，充分發揮員工的才能，達到人力資源利用的最優化;

3.通過合作機制，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短，進一步提升自我;

三、實施方案

1.引入競爭機制。每月評出「公司標兵「及」優秀小組長「一名，並頒發紀念品。

2.在全面發展員工各方面能力的基礎上，根據員工本身的優勢，重點培養某一方面的才能，如物資管理方面，組織能力方面，及創新方面的人才。

3.加強團隊精神。不定期的部門餐會，戶外活動(體育運動)，部門小聯誼及與其他部門的聯誼等，進一步增強員工的團隊精神。

4.員工參與制。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見，讓其更好地關心本部門及整個協會的發展。

人才隊伍培養方案2

公司「十一五」期間人才培養的總體目標是：堅持終身學習、全員培訓的`思路，通過構建符合公司實際的現代教育培訓體系，建立健全符合人才成長規律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規模的人才培養新格局，培養和造就一支政治素質好、經營業績好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠防範經營風險、應對復雜局面的經營人才隊伍;一支職業素養好、市場意識強、熟悉電網企業經營管理業務、堅持並實踐公司發展戰略、執行力強的管理人才隊伍;一支理論扎實、作風嚴謹、具有技術創新和科技攻關能力的技術人才隊伍;一支愛崗敬業、技能精湛、勇於實踐、一專多能、作風過硬的技能人才隊伍。

1、員工素質提升計劃。到20XX年底，公司系統員工隊伍具有本科及以上學歷員工的比例達到25%，人才密度達到0.80。企業經營者、管理人員、技術人員具有本科及以上學歷的比例分別達到2017公司人才培養方案、50%和55%以上全員培訓率達到95%以上，各類員工的思想道德素養、業務水平和創新能力明顯提高，崗位適應性明顯增強。

2、「1551」優秀人才培養計劃。加大各類優秀人才培養力度，公司培養選拔100名優秀經營人才、500名優秀管理人才、500名優秀技術人才和1000名優技能人才。

3、創新型高精尖科技人才培養計劃。在支撐電網建設與發展、提高電網運行控制水平和推進電網技術升級等重點技術領域，重點培養2-3名後備院士人才，培養300名創新型優秀拔尖人才，新增國家級專家150人，公司系統進入國家級人才庫的專家力爭達到300人以上，形成以院士和知名專家為核心的創新性高精尖科技人才隊伍。

4、緊缺人才培養計劃。加大引進和培養公司緊缺專家人才的力度，5年內引進和培養500名金融、保險、法律和財務等高級專業人才，滿足公司業務拓展的需求。

5、特高壓電網專項人才培養計劃。根據特高壓電網工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養，5年內滾動培養20XX名能夠承擔特高壓電網技術研究、設計、建設、生產運行、維護和管理等專業人才。

6、西部電力企業優秀青年人才培養計劃。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養前途的青年管理和技術人才，進行針對性的集中強化培訓，並對口派遣到東部發達電力企業實踐鍛煉。加大對西藏公司人才幫扶力度，每年選派10名優秀技術和技能人才進藏擔任培訓師，開展對口培訓，為西藏公司培養技術和技能人才。

7、學習型班組建設計劃。以開展「愛心活動」、實施「平安工程」為載體，積極培育國家電網文化，建設學習型班組;加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。

8、農電工素質能力提升計劃。加大農電工培訓力度，全面提高農電工基本素質和工作能力，開展對所有農電所長的輪訓工作。到20XX年底，農電工持證上崗率達到100%。

Ⅷ 就業為導向的高校人才培養方案

關於就業為導向的高校人才培養方案

導語：方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。以下是我整理關於就業為導向的高校人才培養方案，以供參考。

隨著高等教育大眾化時代的到來．大學畢業生的就業難問題正日益為社會所關注。大學生就業難問題涉及政府調控、社會經濟發展、學校、用人單位和大學生自身等多方面原因。在一定程度上也反映我國高校的人才培養模式還存在著與社會需求不相適應的問題，人才培養的針對性不強。為此，高校要以就業為導向，積極探索人才培養方案的改革。切實提高人才培養質量，增強大學生就業競爭力。

一、人才培養方案設計的基本思路

(一)把握時代脈搏。透徹理解新世紀的人才標准

(二)符合高校實際，科學定位人才培養目標和規格

在人才目標定位上．高校應把握好人才培養的總體品質與規格，針對不同的學科專業和類型，培養研究型、復合型、應用型等不同規格的高素質人才以滿足社會發展對各種人才的不同需要。開創出一條促進畢業生就業的路徑來。當前不少學校片面追求高層次。盲目地追求專科院校升本科、本科院校爭上碩士點、博士點。在追求高層次辦學過程中，一些過去十分有專業特色或專業優勢的學校放棄了自己的特點。在人才培養定位上出現了明顯的偏差，從而導致人才培養的雷同。畢業生供需結構性矛盾突出。以地方性綜合大學為例．地方綜合性大學由於辦學歷史、生源狀況及地域條件的限制，具有「地方性」和「綜合性」兩個特點。地方性院校要面向地方經濟、社會建設的具體需要，結合所處地區的實際情況，培養本地區所需的各種各樣的實用人才。

(三)轉變教育觀念，體現以人為本、人職匹配的教育思想

高等教育進入大眾化階段．與精英階段人才培養的主要區別是擺脫了單一的精英培養模式，呈現出多樣化的培養模式。市場需求是多樣化，不同社會職業對畢業生素質要求不一樣。如果培養出的學生千篇一律．其結果必然是學生在人才市場中缺乏競爭力。高校人才培養方案要體現以人為本、人職匹配的思想，根據大學生的個體差異狀況，按照社會職業的需要．進行不同職業目標的培養，不僅大學生的德、智、體等諸方面能得到全面發展，大學生個體的潛能和差異性也能夠得到發展，這樣的畢業生就可以更好地適應多樣化的社會職位的需要．更有利於人職匹配、順利就業。"

二、改革人才培養方案

人才培養方案是人才培養目標與培養規格的具體化。是學校實施人才培養工作的綱領性文件，對人才培養質量的提高具有重要導向作用。

我國高校本科教育在相當長一段時期內．以「學科本位」理念來構建本科專業人才培養方案，強調專業的專、深、尖在當時計劃經濟時代，社會需要大量同類型、同層次人才的背景下．為社會輸送眾多高級專業人才起到了積極的作用。但在市場經濟時期，伴隨產業結構由勞動和資源密集型向技術和知識密集型轉變．社會對人才需求不再單一，而呈現出多規格、多類型、多層次的需求態勢。如果再沿襲單一以「學科知識」為理念構建人才培養方案，忽視學科專業發展的廣度與交叉融合性．必然會導致培養的人才知識面過窄，與社會需求相脫節。因此．當前高校要根據經濟和社會發展對人才需要和大學培養目標分析的基礎上。構建「以就業為導向、以能力為本位」的人才培養方案，提高大學生的就業能力。

(一)構建通識教育與專業教育平衡的課程體系

人才培養方案的核心是教學計劃．而教學計劃的核心是課程。所以，課程體系的構建是大學人才培養方案的核心內容，其是否科學、合理對大學能否高質量的實現人才培養目標至關重要。我國現行本科課程體系的弊端表現為：普遍側重於必修課程。忽略了選修課程的合理比例分配；重理論，輕實踐；各類專業劃分過細，相關課程交叉重疊，沒有整合；課程內容陳舊、滯後於科學技術的發展．與我國社會經濟發展需要的聯系不夠緊密[。因此，高校要加大課程改革，以就業為導向，建立與經濟社會發展相適應的課程體系，優化培養人才的知識結構和能力結構，提高學生畢業後進人人才市場的競爭力。

(二)進一步推進學分制改革

學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業完成狀況的教學管理制度。高校學分制推行已久，但很多並不是真正意義上的學分制，只能說是學年學分制或半學分制高校學分制改革之所以成效不大，有諸多因素制約：課程體系不健全；教學管理制度；教師工作不到位：計算機房、實驗室、圖書館等教學輔助部門的管理等原因。在高等教育跨人大眾階段，如何真正實現學分制，使現代高等教育制度具有更大的靈活性、適應性和開放性．成為高校不得不面對的一個重要問題。

1．制定彈性學制．放寬修業年限

在規定標准學制的基礎上．允許學生在取得規定的學分數後提前畢業或延長學習年限。本著因材施教的原則。尊重學生的愛好和個性發展，適當放寬轉系、轉專業的限制。建立和完善主輔修制、雙學位制度、重修、重考制等。在學分制教學管理過程中，多開展校際合作，倡導跨校選課。建立學分互認機制，實現教育資源共享。允許學生可實行工學交替、分段完成學業：一部分優秀學生在完成第一學年基礎理論課程學習後，可根據自己的專長、興趣，自主選擇專業和專業方向。

2．加強師資隊伍建設．完善導師制

在學分制的實施過程中．由於選修課開設的數量與質量均取決於教師，因此，要推行學分制，就必須採取有效措施．調動教師的工作積極性，提高教師的素質。積極提倡導師制。加強對學生選課、學習的輔導和指導。防止導致學生在選課、選專業或方向等方面帶有一定的盲目性．保證選課質量和學生知識結構的合理構成。

3．加強課程開發．完善選課制

實施完全學分制的關鍵在於讓學生有充沛的課程可供選擇。因此。要積極進行課程開發。強調課程建設．充分利用各種資源開發盡可能多的吸引學生的高質量課程。"

(三)深化教學改革，增強學生創新精神和創新能力

大學生的就業率、就業滿意度和就業適應性從根本上說是由教育質量決定的。教育質量集中體現於教學質量。而教學工作又是人才培養的主渠道。因此。學校要以創新人才培養為重點．積極創新人才培養模式，著力提高人才培養質量。建議從以下幾方面做起。

1．創新教育教學思想

要培養大學生的創新意識和創新能力。首先要在教育思想上轉變觀念。為此要樹立以人的全面發展為核心。從科技革命和現代化需要出發，注重培養學生開拓創新能力的教育觀。

2．改進課堂教學方法和教學手段．提高教學效果

注重傳授與啟發的結合，注重理論與實踐的結合，注重課內與課外創新教育的結合。在教育教學中，要以增加課堂教學信息量為出發點。充分運用網路、電視等現代化教學手段來輔助教學，把網路教學、集中授課與分散討論和個別指導相結合，激發學生的'學習興趣。啟發學生自覺學習的內在動力，增強學生的創造性思維和創新能力。

3．重視大學生個性化學習

課堂教學中，教師著重提高學生的自學能力。引入討論、案例教學等教學方法，培養大學生自主學習意識、探究能力。讓大學生有自由的時間和餘地，學會按照自己的發展方向，進行個性化學習。完善自己的素質結構。使學生具備較強的就業競爭力。

(四)構建實踐教學體系，注重提高學生實踐能力

實踐能力是學生就業最為重要的競爭能力．參加實踐也是大學生成長過程中至為關鍵的環節。目前實踐經驗少、實踐能力弱已成為大學生就業最大的障礙。所以。學校要突出實踐教育教學在應用型人才培養中的重要地位。

1．從思想觀念、措施上重視大學生實踐體系的建設

徹底改變傳統教育模式下大學生實踐活動處於從屬地位的狀況．在專業教學計劃中確立實踐的地位和作用。設置獨立的實踐課程。並給予組織、管理、場地及資金的配套。使實踐體系與理論教學平行而又相互協調、相輔相成。

2．鼓勵學生參加社會實踐活動

學校要將課堂教學與社會實踐結合起來．利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動。如師范類的教學大比武，工科類的技能大賽，各類創新競賽等。

3．加強校企合作．建立固定的實踐基地

在城市、鄉村、機關、學校、部隊、企業之中廣泛建立學生創業實踐基地、志願服務基地、專業實踐實習基地、科技創新基地、革命傳統教育基地、軍民共建基地等一大批實踐基地。增加學生對工作環境的認識，早日成為符合企業實際需求的「適崗人才」。

4．加強創業教育

把創業教育及創業人才的培養納入高等學校課程體系，積極開展各種創業培訓活動，培養學生創業精神和創業能力。幫助畢業生順利創業。學校要通過定期舉辦創業計劃大賽、創業者學術講座。定期請一些創業成功者與學生就創業之道進行交流與探討．分析創業成功與失敗的原因，為學生提供借鑒。學校要充分利用校內資源組織學生進行創業體驗。如成立由學生自主管理和經營的科技服務公司、建立學生超市、學生書亭、學生家教部等實體。為大學生實踐、創業、成才的提供平台。

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Ⅸ 如何提高人才培養質量

一、不斷更新教育理念，創新人才培養模式，大力提升人才培養能力
學校始終將提高人才培養質量作為立校之本。學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成了各類創新人才不斷涌現的局面。
1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。以提高本科人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與本科教育觀念，樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。
2、優化課程體系，提高課程質量。按照「統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高」的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施「課程建設工程」，深化課程體系與教學內容改革，以創新能力培養為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了「公共基礎+專業提高+研究創新」三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創新創業教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平台建設為基礎，推進優質課程資源共享。現已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創新培養模式。根據社會發展對人才的需求，調整專業人才培養定位，修訂本科專業人才培養方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業教育與實踐教育的融通，形成了學科專業教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創新創業項目資助制度，遴選了一批實施創新創業教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。
4、啟動專業大類人才培養模式改革試點。為進一步體現科學技術發展、學科交叉和滲透對人才培養的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創新人才培養需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業大類人才培養模式改革試點。在今年的招生中，這兩類專業按大類招生，一年以後，學生根據興趣和志願重新選擇專業。
5、實施「特色計劃」，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，實施「卓越法律人才培養計劃」、「拔尖創新人才培養計劃」和「國際交流開放計劃」試點工作，為學生的個性發展搭建良好平台，滿足學生的個性發展需求。
實施「卓越法律人才培養計劃」。按照「行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣」的原則，建立和形成與基層司法、執法機關以及中小企業等法律事務部門信息交流和人才培養的合作與聯動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創新，積極優化具有自身優勢和特色的法學專業人才培養模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養質量。
實施「拔尖創新人才培養計劃」。進入「拔尖創新人才培養計劃」實驗班的學生單獨開班，並實現特色教學。突出個性培養和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創新意識與創新能力的培養，全面培養學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力
教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別採取不同的培養與提升舉措。

三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革
學校以本科教學工程建設為抓手，制定出台了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量。

四、不斷加強實踐教學環節，打造創新人才培養平台，培養學生創新精神和創新能力
加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環節建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業論文設計，整合優質教育資源，打造創新人才培養平台，突出學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好效果。

五、不斷完善教學質量監控和保障體系，強化獎懲功能
學校對教學管理規章制度進行了全面、系統的建設。完善和實施了常規教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監控措施，逐步完善了教學規章制度，保障了教學秩序的正常穩定。在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執行培養方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規范執行學業警示制度、畢業論文管理與專業實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩定，教學質量穩步提升。