口腔業余本科畢業論文

Ⅰ 畢業論文是什麼東西要怎麼寫，我是一名口腔學生，著急急急急急急

畢業論文，泛指專科畢業論文、本科畢業論文（學士學位畢業論文）、碩士研究生畢業論文（碩士學位論文）、博士研究生畢業論文（博士學位論文）等，即需要在學業完成前寫作並提交的論文，是教學或科研活動的重要組成部分之一。
論文格式編輯
1.題目：題目應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字（不同院校可能要求不同）。本專科畢業論文一般無需單獨的題目頁，碩博士畢業論文一般需要單獨的題目頁，展示院校、指導教師、答辯時間等信息。英文部分一般需要使用Times New Roman字體。
2.版權聲明：一般而言，碩士與博士研究生畢業論文內均需在正文前附版權聲明，獨立成頁。個別本科畢業論文也有此項。
3.摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字（不同院校可能要求不同）。
4.關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個（不同院校可能要求不同）最能表達主要內容的詞作為關鍵詞。關鍵詞之間需要用分號或逗號分開。
5.目錄：寫出目錄，標明頁碼。正文各一級二級標題（根據實際情況，也可以標注更低級標題）、參考文獻、附錄、致謝等。
6.正文：專科畢業論文正文字數一般應在5000字以上，本科文學學士畢業論文通常要求8000字以上，碩士論文可能要求在3萬字以上（不同院校可能要求不同）。
畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
①前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，並提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
②本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
③結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
7.致謝：簡述自己通過做畢業論文的體會，並應對指導教師和協助完成論文的有關人員表示謝意。
8.參考文獻：在畢業論文末尾要列出在論文中參考過的所有專著、論文及其他資料，所列參考文獻可以按文中參考或引證的先後順序排列，也可以按照音序排列（正文中則採用相應的哈佛式參考文獻標注而不出現序號）。
9.注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10.附錄：對於一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。有時也常將個人簡介附於文後。

Ⅱ 求一遍口腔專業畢業論文5000字左右！

是系統的、專門的知識來討論或研究某種問題或研究成果的學理性文章。具有學術、科學、創造、學理

Ⅲ 急求一篇以「論口腔醫學生就業」為題的論文字數1000字左右，拜託！

淺談口腔醫學生的就業問題

為了推進高等教育的改革和發展，適應經濟和社會發展的 需要，近年來我國逐年擴大高校招生規模，醫學畢業生人數大 幅度增加，醫學畢業生就業面臨著嚴峻的考驗與挑戰，口腔醫 學曾作為朝陽專業也面臨逐年走低態勢。
1 口腔醫學生就業現狀
1.1 口腔醫學畢業生持續增加，就業率呈下降趨勢：口腔醫學 畢業生人數急劇增加，但與之相矛盾的是每年社會對口腔醫學畢 業生的需求數量卻增速有限。我校口腔醫學本科是學校的朝陽專 業，每年招收人數由過去45人擴招到60餘人，畢業後就業率95% 以上，但大多數畢業生卻很難進入三甲醫院,出現工作好找，好工 作難求的局面。醫療衛生事業改革使各大醫院、醫療單位用人自 主權增加，很多醫院減員增效，靠提高質量增進效益來促進發展， 對人才質量的要求明顯提高。近年來，各層次醫學畢業生逐漸 呈現這樣的趨勢：碩博士就業基本持平，本科生就業已經出現供 過於求，專科生供遠遠大過於求；其中，重點院校比普通院校就 業率要高。口腔本科生很難進入二甲以上大醫院3。因此，口腔 醫學畢業生就業的難度在今後幾年將會越來越大。
1.2 大城市口腔醫療人才需求縮減，基層醫院求賢若渴，但「門 可羅雀」：經過多年的不斷培養，大城市的口腔醫療人才已經 到了基本飽和的狀態，難以大
量接受口腔畢業生，由於可供選擇的畢業生較多，大醫院 都基本上都要求具有碩士或博士以上學歷。中小醫院、偏遠地 區醫院對口腔本科生有強烈的需求，但由於條件相對較差，很 多口腔畢業生不願去。如今招聘會可以看到這樣的場景：大城 市大醫院招聘台前門庭若市；中小醫院、偏遠地區醫院態度熱 情、但無人問津。
1.3 口腔醫學生擇業觀念陳舊：過去幾年口腔醫學畢業生就業 形勢較好，部分口腔醫學畢業生由於專業優勢缺乏競爭意識， 沒有緊迫感。在當前嚴峻的就業形勢面前，部分口腔醫學畢業 生的擇業觀念陳舊，追求高薪、舒適、名氣的大醫院，嚮往輕 輕鬆鬆地做一名口腔醫務工作者，而沒有把目光投向民營口腔 醫療機構或者口腔相關行業。
2 口腔醫學生就業難的原因分析
2.1 社會因素：地區經濟發展的不平衡導致了醫學生就業選擇 的偏差。隨著農村經濟取得了飛速發展，醫生需求已經發生變 化：從城市轉移到了農村，從大型醫院轉移到了基層醫院。衛 生醫療機構的人事制度和用人機制改革的步伐相對較慢，導致 了就業中的「關系競爭」優於「素質競爭」，滋長了口腔醫學 畢業生「一次擇業定終身」的思想觀念，間接導致了醫學生就 業難的現狀。而與此同時，用人單位的選才也存在人才浪費現 象，一味追求高學歷，造成不必要的人才浪費。
2.2 學校教育和口腔醫學生個人因素：目前，絕大多數高等醫 葯院校的教育模式依然是強調醫學生在專業知識和技能上的優 秀，忽視人文修養和綜合素質的培養。隨著擴招，醫學院校的 口腔臨床教學資源相對匱乏，口腔醫學生的臨床實踐操作機會 不斷減少。部分醫學院校對口腔醫學生就業指導工作相對滯後，這些都成為口腔醫學生就業難的原因。醫學生就業期望往往會 比用人單位提供的高，而就業前准備不足，專業知識不扎實， 就業期望值過高，個別醫學生挫折耐受力低，還有部分醫學生 把考取研究生當做唯一的就業途徑，都會影響就業。
3 解決口腔醫學生就業的對策
3.1 從社會角度出發，完善口腔醫學生就業市場。逐步完善以「市 場為導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇」的 大學生就業制度。按照醫學畢業生就業的規律、特點來制定積極 的就業政策，調整學生的期望值，使有就業願望的廣大畢業生得 到充分就業，同時鼓勵畢業生樹立到基層去的就業思想。
3.2 從學校角度出發，正確引導口腔醫學生就業。 對醫學生的就業教育應從入學教育開始抓起，讓學生了解自己所學專業的就業現狀和前景等，意識到就業形勢的嚴峻， 淡化「天之驕子」的意識。幫助醫學生更新就業觀念，樹立「先 生存、後發展，先就業、後擇業」的思想，多次就業，不斷提 高自己的社會生存能力。加強對口腔醫學畢業生的就業指導， 完善醫學生就業心理指導和心理咨詢系統。充分利用現代信息 技術,提高畢業生資源的配置效率,千方百計提高就業率。
從口腔醫學生自身角度出發，樹立正確的就業觀，調適就 業心理誤區，拓寬就業思路。隨著新醫改方案的逐步實施，口 腔醫學類畢業生的就業方向將發生變化,城市重點補充社區,農 村重點補充鄉鎮,整個就業重心將下移。降低就業層次，搶先到 那些目前經濟雖然欠發達，但發展後勁足、有廣闊發展空間的 城市去施展才華；拓展就業領域，不必拘泥於專業對口，敢於 到那些與口腔醫學專業相近或相鄰的新興行業工作。
今後的很長一段時期，口腔醫學生的就業形勢會相當嚴峻， 需要政府、社會、學校、學生、醫院之間的互相配合、理解支持。 相信只要社會經濟持續穩定增長，各級政府職能部門、高校和學 生本人的共同努力，廣大口腔醫學生都能找到適合自己的工作。

Ⅳ 口腔論文 急求！

關於什麼方面的啊？？？口腔包括口外 修復 正畸 牙體 粘膜 牙周 你要哪方面的啊？？

口腔醫學研究中實驗動物的選擇與應用

一、常用實驗動物口腔解剖生理特點
口腔醫學和醫學其它科學一樣正在飛速發展。新的治療方法、葯物、矯形材料等的不斷發現，有些可以直接用於臨床，有些必須通過動物驗證驗證後才能應用於臨床。因而，實驗動物在口腔醫學研究中的地位就顯得愈來愈重要了。可以選用實驗動物進行口腔器官先天畸形、缺損、後天創傷、炎症及腫瘤的研究等。如齲或非齲性的牙體病、牙髓病、尖周病、牙周病、口腔粘膜病、腫瘤以及涎腺、關節、頜骨疾患和錯畸形等的病因、病理、病程、診斷、預防及治療（含鑲、補技術）方法的研究等。在選擇實驗動物進行口腔醫學各種研究時首先必然熟悉這些實驗動物口腔的解剖、生理特點。
（一）常用實驗動物牙齒數目和生長特點
1．齒式和數目（以恆牙為標准）
猴 2（2123/2123）=32狗 2（3142/3143）=42；
貓 2（3131/3121）=30兔 2（2033/1033）=28；
豚鼠 2（1013/1013）=20地鼠 2（1003/1003）=16；
大鼠 2（1003/1003）=16；小鼠 2（1003/1003）=16。
常用實驗動物牙齒數目見表10-34
表10-34 人和常用實驗動物的恆牙數目
人和動物 門（切）齒 尖（犬）齒 前臼齒 臼齒 恆牙數
人 8 4 8 12 32
猴 8 4 8 12 32
狗 12 4 16 10 42
貓 12 4 10 4 30
兔 6 0 10 12 28
豚 鼠 4 0 4 12 20
地 鼠 4 0 0 12 16
大 鼠 4 0 0 12 16
小 鼠 4 0 0 12 16
2．牙齒生長特點猴的牙齒生長與脫落有一定規律。新生仔猴一般無齒，偶而長出二個門齒。6個月內乳齒20個出齊，中間生長停止到14～16個月。然後開始生長恆齡換乳齒。恆河猴牙齒生長次序為，乳齒：下中門→上中門→下側門→上側門→上犬→下犬→上前臼2→下前臼2→下前臼3→上前臼3；恆齒；下臼1→上臼1→上中門或上側門（換）→下中門（換）→上側門（換）→下側門（換）→上臼2→下臼2→前臼1（換）→前臼2（換）→犬換→臼3。
恆河猴年齡與牙齒生長情況見表10-35
表10-35 恆河猴牙齒生長情況
年齡（月） 牙 齒 生 長 情 況
出生 新生仔猴一般無齒，少數偶爾長出二個門牙
1.0 四個中門齒於上下頜同時生長
1.5 生長快36天就可長8個門齒
2.0 上頜犬齒剛冒尖
3.0 上頜犬齒，第一前臼齒同時冒尖
4.0 上下頜第一前臼齒長出
4.5 下頜第二前臼齒冒尖或第1前臼齡全部長出
5～6 乳齒全部長齊
14～16 下頜右側第一臼齒先長，下頜左側第1臼齒後長
17～18 第一臼齒生長，情況各不相同
19～31 上、下頜第一臼齒長全
32～40 換中門齒、側門齒，次序變化大。換犬齒，並長出第二臼齒
42～43 換下頜側門齒、中門齒。第二臼齒全部長出，換第一前臼齒
44～56 換第二前臼齒，換犬齒
65～78 下頜第三臼齒長出
72～82 上頜第三臼齒長出，至此全部恆齒長齊
狗有恆齒42枚，切齒自第1至第3逐漸增大，下切齒比上切齒小。犬齒發達，大而尖銳呈彎形。臼齒的數目也因品種而異，一般的齒式為6/7，但在短頭型狗的臼齒常為5/7臼齒的大小也有很大差別，其中以上臼齒的第4齒和下臼齒的第1齒最大，其前後各齒均逐漸變小。仔狗生後十幾天即生出乳齒，兩個月以後開始由門齒、犬齒、臼齒逐漸換為恆齒，8～10個月齒換齊，但犬齒需要1歲半以後才能生長堅實。狗的年齡與牙齒生長、更換和磨損情況見表10-36。
表10-36 狗年齡與牙齒情況
年 齡 牙 齒 情 況
2個月以下 僅有乳齒（白、細、尖銳）
2～4個月 更換門齒
4～6個月 更換犬齒（白、牙尖圓鈍）
6～10個月 更換臼齒
1歲 牙長齊，潔白光亮，門齒有尖突
2歲 下門齒尖突部分磨平
3歲 上下門齒尖突部分都磨平
4～5歲 上下門齒開始磨損呈微斜面並發黃
6～8歲 門齒磨至根，犬齒發黃磨損唇部，胡須發白
10歲以上 門齒磨損，犬齒不齊全，牙根黃，唇邊胡須全白
（二）常用實驗動物口腔內某些解剖生理特點
狗、貓和其它肉食動物的犬齒特別發達。貓舌上的絲狀乳突被有厚的角質層，成倒鉤狀，便於舐刮骨上的肉。兔是草食動物，門齒發達用以切斷草料，沒有犬齒，在口腔頂壁硬齶的表面有平滑的粘膜，在粘膜上有很多橫褶。綿羊和山羊的上唇感覺敏銳，運動靈活。
狗的唾液腺發達，包括腮腺、頜下腺、舌下腺和眶腺四對。有人認為狗的唾液中不含有澱粉酶，但含有溶菌酶，能殺滅細菌，所以常見狗用舌舐傷口，有清潔消毒作用。由於狗缺乏汗腺，天熱時可大量分泌唾液以散熱。
貓有五對唾液腺，即耳下腺、頜下腺、舌下腺、臼齒腺和眶下腺，均開口於口腔，組成了混合的分泌物－唾液。
兔的唾液腺很發達，除具有一般哺乳動物所具有的三對唾液腺（腮腺、頜下腺、舌下腺）外，還有一對眶下腺，此外還有一些分散的小腺體。兔的唾液內含有澱粉酶，但分解澱粉能力很弱。
豚鼠有五對唾液腺、腮腺、頜下腺、顴腺、大舌下腺和小舌下腺。此外，唇角附近有唇腺，口腔側壁的頰內有頰腺。
大鼠和小鼠的唾液腺有三對，即耳下腺、頜下腺和舌下腺。
兔舌的表面有許多乳頭，為味覺感受器，舌尖和兩側分布的最為密集。狗舌前部寬而薄，後部較厚，舌的背面中央有縱溝，表面上覆有一層密集的絲狀乳突。舌的兩側緣分布有蕈狀乳突，在舌背面的後部，除絲狀乳突外還有錐狀乳突，它們都是味覺感受器。大鼠門齒後面接近中線處有1對小的唾液腺乳頭。靠近舌基部有輪廓乳頭，舌背有圓錐乳頭和絲狀乳頭。
狗口腔的形狀和大小，與其頭骨形成有密切關系。長頭型的狗口腔長而狹窄，短頭型的則口腔短而寬。狗的口裂很大，口角約與第3或4臼齒相對。唇薄而活動靈活，表面長有觸毛，上唇中央部有一小區無觸毛，而有一中央溝（人中），下唇側緣有鋸齒狀突。

Ⅳ 口腔醫療畢業論文

口腔醫療畢業論文

在炎熱的夏季，我們如果得了口腔潰瘍，那麼多的美食冷飲，我們就只有望梅止渴的份了，下面我整理的口腔醫療畢業論文，歡迎來參考！

摘要： 以口腔醫療服務客體、義齒加工企業、兄弟院校為調查對象，採用問卷、座談、走訪等多種方式，圍繞口腔醫療市場需求、義齒加工企業崗位需求及職業素質要求、同類職業院校辦學現狀和專業建設經驗開展調研，以分析口腔醫學技術專業人才需求情況及專業教學中存在問題，為專業建設及教育教學改革提供依據。

關鍵詞： 口腔醫學技術;素質培養;專業建設

一、調研目的

隨著口腔醫療行業快速發展，社會對口腔醫學相關人才的需求不斷變化，對專業的人才培養提出了新的要求。為獲取口腔醫療市場需求分析、義齒加工企業崗位需求及職業素質要求分析、同類職業院校辦學現狀和促進專業建設經驗交流，我們針對以上問題，擬定具體調研問題。調研過程中以上述問題為調研的基本訴求點，通過發放問卷、座談會、走訪等方式，結合調研對象直接或間接反映出的問題進行深入分析，推動口腔醫學技術專業建設。

二、調研對象及方法

1．調研對象

本次針對口腔醫療市場需求選取蘇州市中老年居民共發放713份問卷，有效回收621份，有效回收率87．10%;針對義齒加工企業對人才的需求的調查採用走訪、座談的形式，共進行16次調查，調查單位19家，其中上海8家、南京7家、蘇州2家、無錫1家、常州1家;兄弟院校調查選取了華東地區擁有口腔醫學技術專業高職院校，發放問卷10份，回收10份，回收率100%。

2．調研的內容和方法

蘇州市中老年人口腔修復狀況的調查採用分層、隨機抽樣調查方法，選取蘇州市區3個區，參考第三次全國口腔健康流行病學調查相關表格，設計針對性調查表，進入社區進行老年人義齒修復需求的調研。檢查並記錄了每位受檢者的牙齒缺失和修復情況，不記錄第三磨牙。同時記錄調查人群的義齒修復情況，以及義齒修復的類型等情況。應用SPSS13．0統計軟體進行統計學分析。對行業企業的調查，走訪了上海精瓷義齒製作有限公司、南京時代義齒製作有限公司等19家單位調研，了解行業單位人才構成，人才需求、專業人才職業能力要求等相關信息。調研結束後，對調研數據進行了深入的分析和探討，以此對口腔醫療市場的需求、行業前景、就業單位人才需求、崗位職業能力要求、專業建設情況進行全面梳理分析，為人才培養方案的改革與完善提供依據。

三、調研信息整理與分析

1．口腔醫療市場需求情況分析

在621例受檢者中，牙列完整且無需修復例數58(9．34%)例，有口腔修復需求的患者高達90．66%(563人)。牙列缺損率78．58%。其中有327例進行了義齒修復，義齒修復率僅為58．08%。已修復、部分修復和未修復的例數分別188例、139例和24．69例，其比率分別為33．39%、24．69%和41．92%。本調查顯示，蘇州市中老年人牙列完整率21．41%，且不同性別及年齡段間差異無統計學意義，低於程睿波劉振興等的報道。有口腔修復需求的患者高達90．66%，高於第三次全國口腔流行病學調查在中老年人群中需要佩戴義齒比例(89．4%)。可能與地方飲食偏甜，齲病的發病率較高有關。蘇州市中老年人的義齒修復率58．08%，高於第三次全國口腔健康流行病學調查中65～74歲42．6%的修復率，也高於與程睿波等的報道。可能與地方經濟的發展水平較高及居民較好的口腔保健意識有關。但仍存在很大一部分中老年人未能進行及時的義齒修復治療。

2．行業企業人才需求情況分析

從調研的義齒加工企業獲悉，企業從業人員主要分布於20－35年齡層中，現有從業人員具有中高級以上技術資格的佔17．9%，未經過正規職業教育培訓及中專學歷以下的從業人員約佔53%左右。同時從業人員又有另外一個特點就這樣人員流動相對較大，都在10%以上，有的甚至可達50%，主要這樣目前國家尚沒有相關的准入門檻。據專業人士分析，口腔修復醫師與口腔技師比例應達1:2才能保證修復體質量。目前行業由勞動密集型正向高層次技術型轉變，經過正規的職業教育培訓，掌握熟練專業技能的口腔工藝技術人員還處於嚴重缺乏的狀態，需求量大，收入水平也較高。加之人員流動性較高，相關企業其每年都需補充大量的口腔醫學技術人才。

3．行業企業對人才職業能力要求分析

調研發現，企業普遍認為口腔醫學技術專業人員不但要有牢固的口腔醫學相關的專業知識和材料性能、設971備使用等基礎知識，還要有熟練掌握義齒的製作技能，並能理論聯系實際，從實踐中不斷提高，要熟悉企業的具體實際和有關規定，並從嚴要求自己，做好義齒製作的每個環節，才能成為一個合格的口腔技師。對於目前畢業生的專業技能水平，3家單位認為良好;13家認為基本達標加以強化訓練尚可滿足企業需求;2家認為一般，畢業後動手能力尚無法很快滿足崗位需求;1家認為較差。說明在用人企業看來，當前口腔醫學技術專業畢業生專業技能較為薄弱，還有較大的提升空間，這也提醒我們，在今後的教學工作中，仍需推進專業建設及教育教學改革，提高學生的專業實踐技能水平。調查顯示，目前用人單位招錄人才學習成績不再這樣評價學生好壞的唯一標准，企業更注重能力的培養，更注重對責任心、道德誠信的要求。對於口腔醫學技術專業技術人員除了專業素質要求外，還需要有責任心、團隊精神、道德誠信、溝通能力、學習能力、外語水平、計算機水平，其中10家單位最為看重的這樣責任心，佔53%;4家認為這樣道德誠信，佔21%，其次這樣溝通能力、團隊精神、學習能力等。

4．同類院校專業教育分析

通過調研反映出各大院校在專業發展中存在的一些共性問題。首先就這樣專業技能教育與企業生產實踐有差距，教學與生產實際有一定脫節，其主要原因這樣院校單一主體辦學，行業信息了解不及時，師資隊伍與行業一線的脫節，導致實訓教學落後與行業發展。各院校針對該問題做出了相應的舉措，例如深化校企合作辦學，利用企業的資源優勢、信息優勢提升專業教育的水平。10家兄弟院校都與優質的行業企業合作開展人才培養，其中3家引企入校開辦了「校中廠」，8家引入企業技術人員參與專業教學，2家開展了「訂單式」人才培養，9家與企業共同開展人才培養方案制定、人員互聘、專業建設以及教科研工作合作。其次這樣專業技能以外的其他能力的培養能力相對薄弱。兄弟院校普遍認為現代企業用人越來越注重員工的綜合素質，而這塊短板也這樣目前學校教育較薄弱的部分，某種素質的培養很難通過一門課程來進行培養。各學校都在綜合素質的培養上做了一定的探索，8家已開設了職業生涯規劃課程，3家加強了醫學人文課程建設，10家都通過社會實踐、社團活動等多種形式有意識地強化學生的綜合素養的.培養。

四、結論與建議

1．口腔醫學技術高技能人才需求旺盛

根據調研得知，蘇州市中老年人有口腔修復需求的患者高達90．66%，第三次全國口腔流行病學調查在中老年人群中需要佩戴義齒比例也有89．4%。然而實際的義齒修復率僅有60%不到，仍存在很大一部分中老年人未能進行及時的義齒修復治療。加之經濟發展人民生活水平提高，以及中國老齡化社會的到來，口腔修復醫療市場的需求越來約大，催生了大量義齒生產企業以及對口腔醫學技術人才的大量需求。隨著口腔工藝技術方法的不斷完善，新材料的開發應用，新設備的出現以及計算機輔助設計製作研究面臨一體化，使得行業對口腔醫學技術人才的需求量以及技能水平和綜合素質也提出了更多，更高的要求，經過短期培訓就上崗的人員已經不能滿足行業發展的需要，高職院校培養的應用性技能人才這樣深受企業歡迎，人才需求很大。

2．應盡快建設工學結合一體化課程

工學結合的理實一體化課程這樣將理論教學和實訓結合成一體，專業教學與生產實踐相融合的課程設置方式，它的核心特徵這樣「理論學習與實踐學習相結合;促進學生認知能力的發展和建立職業認同感相結合;理論性與實用性相結合;符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合;學校教育與企業實踐相結合」。創建工學結合教學模式，構建工學結合的課程體系，學生通過對生產任務、過程和環境所進行的整體化感受和反思，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一，有利於對專業技能的熟練掌握和有效應用。

3．校企合作辦學，職業技能教育緊跟行業發展

更加註重校企合作辦學，在產學研方面要積極探索，建立了產學研結合的長效機制，吸納社會、行業和企業的智力資源和物質資源，進入教學過程。在專業設置、培養方案、教學運行等方面參與並融入到專業人才培養工作中，進一步加快師資隊伍、實踐基地建設，實現學校與社會的結合，師生與勞動者的結合，教學和生產實際的結合，構建適應經濟社會發展需要的、符合學校實際的、靈活多樣的人才培養模式和途徑。

4．注重綜合素質培養，滿足用人單位需求

加強職業規劃教育，增強學生對專業的學習興趣，提高學生對該專業的認可度。大學階段這樣專業認同形成的關鍵時期，為了提高學生的學習興趣，提高專業認同度，高校和企業都必須肩負起責任來。高校在宣傳教育方面，要把該行業的廣闊前景告知學生，在不斷的學習中，學生認同感不斷提升。學校應加強醫學人文教育、加強學生崗位適應能力培養、培養腳踏實地及循序漸進的工作精神、提高工作的責任心及工作的積極性。學生在校期間，幫助學生形成一種積極樂觀的心態，以理智、現實、平和的心態走向工作崗位。畢業前，結合學生普遍關心的問題和思想的熱點組織一系列的講座和報告會，邀請用人單位和成功就業的校友來校交流，從宏觀和個人的角度促使即將畢業的學生形成「職業道德情感—崗位成才—實現人生價值」的正確人生觀。同時，學校和企業要充分利用實習期來鍛煉學生適應工作崗位，學校要依照企業的要求制訂實習規章，使學生感到工作和實習沒什麼區別，盡快幫助學生熟悉所從事的職業環境和職業職責。

參考文獻:

［1］程睿波，張穎，陶薇．遼寧省中年和老年人缺牙及修復情況調查分析［J］．華西口腔醫學雜志，2007，(06):576－579．

［2］劉振興，呂佳，曹建波．膠東農村中老年人缺牙及修復情況初步調查．口腔頜面修復學雜志，2011，(03):181．

［3］齊小秋．第三次全國口腔健康流行病學抽樣調查報告［M］．北京:人民衛生出版社，2008．37．

［4］趙志群．職業教育工學結合一體化課程開發指南［M］．北京:清華大學出版社，2009．1－4．

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Ⅵ 口腔醫學畢業論文有哪些選題

口腔醫學畢業論文題目一：

1、伴有或不伴有下頜偏斜的骨性Ⅲ類成人患者顳下頜關節形態和位置的CBCT研究
2、口腔錐形束CT對下頜牙種植位點線性測量精度的實驗研究
3、牙齦卟啉單胞菌感染牙周膜成纖維細胞的體外實驗研究
4、無牙頜種植修復臨床回顧性研究及無牙頜種植固定修復咬合初步分析
5、產前暴露於納米氧化鋅對大鼠子代腦發育及成年期行為學特性的影響
6、我國入選PubMed資料庫的生物醫學期刊文獻計量學分析
7、電針治療對顳下頜關節紊亂綜合症大鼠TNF-α、IL-1β影響的研究
8、86例腮腺多形性腺瘤外科治療的回顧和分析
9、口腔黏膜潛在惡性疾患的臨床診治新觀點
10、翼外肌在髁突矢狀骨折癒合中對髁突應力分布作用的三維有限元研究
11、T-Scan應用於牙根縱裂患者咬合特徵分析的初步研究
12、正畸治療對不同類型錯（牙合）畸形患者口腔健康生活質量的影響
13、成人正頜手術前後的心理特徵及滿意度的相關性研究
14、不同牙面處理方法對窩溝封閉劑微滲漏的影響
15、自鎖托槽矯治器與直絲弓托槽矯治器排齊牙列的對比研究
16、構建3D列印牙齒模型及其形態模擬性研究
17、錐形束CT對下頜乳磨牙牙根及根管形態的研究
18、F大學口腔醫學博士學位論文內容和質量研究
19、口腔醫學專業人文素質教育現狀調查及課程教學發展策略
20、口腔醫學本科畢業考核中多站式考試的設計及效果評價研究
21、血鏈球菌細菌素對光滑念珠菌力學性質的影響
22、乳牙根中1/3折保守治療的應用研究
23、牙髓切斷術與牙髓摘除術在深齲露髓乳磨牙臨床治療中的對比研究
24、整合牙頜模型三維重構及其應用研究
25、江西省口腔醫療服務能力調查分析
26、玻璃纖維樁不同粘接方法粘接強度的系統評價和Meta分析
27、牙與固定修復體的動力學研究--振動分析和疲勞測試
28、口腔醫學專業人才培養方案及系列課程綜合改革研究
29、氣電紡蠶絲蛋白納米纖維的制備與組織工程研究
30、張應力誘導大鼠骨髓間充質幹細胞骨向分化的實驗研究
31、可摘局部義齒支架計算機輔助設計與製作的初步研究
32、磁性附著體靜磁場對人牙齦成纖維細胞和人牙周膜成纖維細胞生物學效應的基礎研究
33、等離子浸沒注入和多弧離子鍍對純鈦及鈦合金錶面改性的基礎研究
34、口腔衛生服務現況評價與口腔衛生人力預測研究
35、自製鑄鈦包埋材料鑄造工藝與鑄鈦修復體鑄造精度的研究

口腔醫學畢業論文題目二：

36、口腔修復學教學及臨床三維多媒體平台的建立
37、應用激光快速成形技術製作全口義齒鈦基托的實驗研究
38、納米羥基磷灰石復合改性材料的制備及其抗齲性能研究
39、髁突在咬合載荷作用下的應力效應
40、磨牙烤瓷熔附金屬全冠的有限元分析
41、固定義齒的臨床應用及並發症
42、三種不同合金在人工唾液中耐腐蝕性能的研究
43、具有特色的中國高等口腔醫學教育課程體系和教學內容改革探討
44、第三代二膦酸鹽（伊班膦酸鈉）對正畸源性根吸收的作用研究
45、觀察TT/TTB比色訓練系統對口腔醫學生比色准確率的影響
46、軍隊老幹部口腔健康狀況及其影響因素的調查研究
47、昆明醫科大學附屬口腔醫院服務營銷策略研究
48、人工牙的三維重建及其交互實現
49、應用不同類型附著體的下頜種植覆蓋義齒的系統評價
50、牙釉質酸蝕技術在正畸臨床中應用的系統評價
51、口腔醫學數字影像處理及輔助診療系統
52、富血小板血漿（PRP）常溫保存理化指標及PDGF-AB、TGF-β1含量變化的研究
53、長沙市開福區2~4歲兒童齲病流行情況調查及其相關因素分析
54、RP技術在口腔醫學中的應用研究
55、添迦納米二氧化鈦對硅橡膠抗菌性影響的實驗研究
56、齒科鈦金屬的激光焊接性及接頭應力有限元模擬
57、第一恆磨牙齲病流行病學調查和窩溝封閉預處理技術評價
58、不同年齡人群上頜第一磨牙咬合生理特徵的初步研究
59、邢台市大學生口腔健康情況及其影響因素調查分析
60、基於虛擬環境的口腔實驗教學模式研究
61、「第四屆中國-東盟國際口腔醫學交流與合作論壇」翻譯實踐報告
62、針對期刊的多類型信息計量指標實證研究
63、基於患者滿意度的牙齒漂白方案的比較研究
64、改性納米氧化鈰對義齒樹脂基托機械性能的影響
65、ICON評價新疆口腔醫學生正畸需要量及難度
66、Raypex5根尖定位儀測量根管工作長度的臨床評價
67、醫學專科院校新生口腔健康知識與行為調查分析
68、小鼠骨髓間充質幹細胞懸液短期保存的可行性及DNA酶Ⅰ預處理降低靜脈注射風險性研究
69、商業口腔醫療保險需求調查分析與兒童牙科保險方案設計
70、我國口腔衛生法規和政策需求調查評估與發展策略

口腔醫學畢業論文題目三：

71、人根尖乳頭幹細胞與牙髓幹細胞體外生物學特性的比較研究
72、城、鄉患錯（牙合）畸形初中生自我意識和社交焦慮影響的分析研究
73、比較不同附著體應用於下頜種植覆蓋義齒臨床療效的系統評價研究
74、椎束CT測量頜骨密度及評估種植體初期穩定性的可行性研究
75、等離子滲氮/氮化鈦鍍膜對純鈦鑄件耐腐蝕性能影響的研究
76、基於TOP-HAT演算法口腔醫學圖像的數據處理
77、醫學科學學位研究生課程設置的研究
78、納米非晶金剛石薄膜對牙科用純鈦及鈷鉻合金耐腐蝕性能的影響
79、下頜前磨牙樁核冠的有限元分析
80、恆牙列早期骨性Ⅲ類錯（牙合）畸形不同骨面型垂直向特徵的頭影測量分析
81、基於DICOM的口腔醫學影像存儲管理系統的研究與實現
82、牙體組織精細三維有限元模型建立及應用的初步研究
83、顳下頜關節開口運動的生物力學研究
84、不同正畸力作用下大鼠行為反應與牙根吸收的相關研究
85、牙合墊治療對深覆牙合的TMD患者顳下頜關節應力分布影響的有限元分析
86、顳下頜關節盤穿孔外科治療的臨床及影像學研究&病例報告
87、圖像融合技術建立顳下頜關節有限元模型的生物力學分析研究
88、人下頜第一磨牙牙冠-牙周膜三維精細形態的初步研究
89、應用顴牙槽嵴種植體支抗進行上頜全牙列遠移的三維有限元研究
90、應用Q方法探究成人正畸患者的矯治動機
91、All-on-4種植體位置分布對周圍骨應力影響的三維有限元分析
92、模擬重度四環素牙瓷貼面修復的色彩管理
93、基於CBCT高效建立個性化上頜骨三維有限元模型的初步研究
94、三種矢狀骨面型青少年在快速生長期上氣道頭影測量研究
95、開窗術和刮治術治療牙源性頜骨囊腫的系統評價
96、近β鈦合金TLM雙層輝光離子滲氮表面改性的實驗研究
97、傾斜種植體與軸向種植體聯合修復義齒的系統評價
98、我軍陸軍師口腔保健現狀典型調查與發展策略研究
99、IPSe
100、TNF-α對SCAP與PDLSCs體外增殖活性影響的比較研究
101、烏魯木齊市613例維吾爾族患者牙齒磨耗程度的調查研究
102、咬合異常與顳下頜關節紊亂病相關性研究
103、牙髓幹細胞對牙髓牙本質復合體再生修復作用的研究
104、套筒冠義齒修復孤立基牙的三維有限元應力分析
105、新疆醫科大學維吾爾族及漢族大學生顳下頜關節紊亂與心理因素的相關性研究

口腔醫學畢業論文題目四：

106、單側下頜第一磨牙缺失對咀嚼肌肌電的影響
107、漢族人上頜中切牙牙根直徑及根管管徑與年齡相關性的初步研究
108、錐形束CT結合沖擊式氣動手機在微創拔除上頜前部埋伏牙中的應用
109、單側第一磨牙缺失對咬合及下頜骨對稱性的影響及兩者相關性的研究
110、雙側單磨牙漸進性咬合紊亂對大鼠髁突軟骨厚度及軟骨中PCNA、OCN、BMP-2表達的影響
111、關中地區漢族人群恆牙形態學研究
112、單端固定橋修復下頜游離端缺牙的光彈性分析
113、激光快速成形技術製作純鈦基底冠的可行性實驗研究
114、激光快速成形技術製作鎳鉻合金基底冠的可行性實驗研究
115、口腔測量數據三維可視化技術研究
116、新型口腔領域專用激光燒結成型蠟初步研究
117、我國1950-2005年齲病研究文獻分析
118、蘇木、滇重樓、丁香對牙菌斑生物膜影響的體外研究
119、漢族人群上頜第一前磨牙牙根及根管形態學研究
120、玻璃纖維樁長度和纖維含量對牙體抗折強度的影響
121、前牙美學修復病例報告
122、頜面創傷致神經損傷的臨床研究
123、新疆維吾爾族自治區口腔醫療機構及人力資源現況調查
124、顱底結構特徵與矢狀向錯（牙合）的相關研究
125、口腔衛生士培養標准和課程設置研究
126、偏側咀嚼患者的下頜運動特性分析
127、中國東鄉族、保安族、裕固族口腔疾病流行病學研究
128、利用增齡性定量指標判定華中地區青少年生理年齡的研究
129、個體化舌側矯治器微種植體支抗滑動法內收上前牙的生物力學特徵研究
130、中葯復方提取液對牙周可疑致病菌和人牙周膜細胞作用的臨床和實驗研究
131、納米銀顆粒和PLGA共塗層的不銹鋼合金在抗菌和骨誘導方面的作用研究
132、精神心理因素與顳下頜關節紊亂病的關聯研究
133、義齒模型三維重建演算法的研究
134、閉合式上頜竇底提升術上頜竇黏膜力學研究
135、大氣壓常溫等離子體射流源及其在根管治療中的應用研究
136、改良富血小板血漿對乳牙牙髓幹細胞增殖和成骨分化的作用研究
137、Twin-block矯治器矯治青少年安氏Ⅱ類1分類錯（牙合）療效的系統評價
（來源：學術堂）

Ⅶ 口腔醫學技術專業論文

口腔醫學技術專業論文

口腔醫學專業學生主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發病的診療、修復和預防保健的基本能力。大家不妨來看看我推送的口腔醫學技術專業論文，希望給大家帶來幫助！

1前言

在我國教育制度的大改革背景下，高職教育也在教育主流中占據一片天地，近些年高職教育在國家扶持下開展得如火如荼，高職教育的教學質量也越發被人們所關注與重視，因此提高和保證高職教育的教學質量是很值得深入研究的一大課題。本文主要介紹如何更有效地提高高職口腔醫學技術專業教學質量的教學水平，使其能夠適應現今教學發展，符合國家教育部人才培養評估，加強高職口腔醫學專業的教育教學理念。總結出一套科學有效的教學方法，供同行間交流，一起探索高職口腔專業教學的新道路。

2提高高職口腔專業教學質量的理論依據和重要性

教育部高職人才培養評估以及《教育部關於高職高專人才培養工作的意見》明確指出了要建立健全符合高職學生特點的教學培養方案，找到提高高職教學教學方法和質量保障的措施方法。確定好一套行之有效的教學思路。明確高職教育目標，培養出高技能型的專門人才，向社會和用人單位輸出高水平人才。讓用人單位滿意，讓社會放心等。中國的口腔醫療市場在不斷擴大規模，高素質的人才緊缺。高職口腔專業的教學極其重要，其能培養出面向基層、高素質的高等口腔醫學技術的應用型人才。同時，職業教育改革滯後等原因，導致剛畢業的學生並不能完全適應企業單位的工作，所以，提高高職口腔醫學技術專業的教學質量勢在必行，本著對學生負責、對企業負責、對社會負責的態度進行改革。

3當今口腔醫學技術專業教學存在的問題

我國在高職口腔醫學的教學道路上起步較晚，教學理論基礎較為不足，同時存在著教學理論研究不夠、觀念落後、不符合實踐應用等弊端。由於社會對高職教育的不重視，導致對高職教育的理論缺乏一定的研究。口腔醫學技術專業傳統的教學方法不足，教學觀念也沒有絲毫創新。當前高職口腔醫學技術專業應該以學科的理論導向為主要特徵，而在傳統的教學環境下，繼續把學科理論作為教育重點。

4提高高職口腔專業教學質量的方式

4.1職業院校要注意教學模式以及教學理念的轉變

作為醫學相關專業的口腔醫學技術專業，雖說也屬於醫學的范圍范疇，但其與口腔醫學專業在教學要求、教學目的以及培養目標上都有著本質的區別。傳統的口腔醫學專業教學主要是圍繞學科為中心來展開教學的教學模式，其基礎和口腔、臨床專業教學內容一般分開授課，進行實踐課的時間非常少，教學的前後期內容不能連貫，許多的專業基礎內容都不能與臨床實踐相結合，導致超過一半的內容不能適應實際而被學生快速遺忘，從而造成了學生眼高手低的手動能力差現象；傳統教學內容中的輕預防、保健及康復，重治療、醫療的醫學觀念在關於防止口腔疾病上將學生帶入醫學觀點誤區；傳統教學中還存在一個問題，就是關於口腔醫學專業的學習課程不僅學科門數多，而且必修課程也不少，學生每個星期的學時數也不少，但因為內容重點不突出，導致學生在學習負擔如此重的情況下關於專業知識的學習也差強人意。所以，針對以上原因，對於將培養高技能人才作為首要任務和目標的高職院校，自然注重對口腔醫學技術專業課程、教學內容的改革。關於口腔醫學技術專業主要是針對培養具有口腔修復技術的高層次技術人員，其課程具有很強的操作性與實踐性，其教學內容也偏向於貼近社會的實際操作應用，而非傳統教學的理論知識。

4.2高職口腔專業教學授課內容、計劃及教材的選定

在目前，開設了口腔醫學技術專業的院校在教材的選擇上，通常都是選擇以「專業目標培養為導向，職業技能培養為根本」的具有現代高職教育特點的教材，這類教材才關於實踐和理論的度上掌握得當。但隨著時代與技術的飛速進步，這類教材已經不能滿足隨之發展迅速的口腔醫學技術要求了。再加上不同院校有不同的教學模式及理念，教師在套用相同教材時，又會因為口腔醫學的出身從而將學生帶回傳統口腔醫學教學模式，因此在對口腔醫學技術專業的教材修訂也顯得極為迫切。在編寫教材時院校要根據自身辦學特點進行專業教材制定，同時根據院校所處地理環境及優勢特點開展口腔醫學技術專業具體課程，以此保證技術專業能與社會需求相掛鉤。但也要保證理論知識的完整性，使口腔醫學技術專業在畢業時不僅擁有專業的技術實踐能力，還擁有扎實的基礎理論知識。

4.3高職口腔專業教學在院校國際上的溝通合作

各個地區以及各個院校在創辦口腔醫學技術專業的時間不同，其教學模式、理念、設備、方法還有大綱、計劃、具體教材都有著不同的差別，再加上各個學院設置專業也要考慮到其辦學專業的特色與實際效果，所以在口腔醫學技術的教學上各自有著其教學優點與經驗。因此，就要通過多方面途徑來加強校際間的交流與溝通，相互取長補短，在資金及辦學條件允許的條件下，還可以派遣教師及學者去口腔醫學技術專業創辦出色的國家參觀訪問及學習。現如今，科學技術以及多媒體技術的發達與創新，在進行口腔醫學技術教學時自然要合理利用，從而加強校際間的聯系與交流，在相互學習與溝通合作的條件下，共同進步，將口腔醫學技術專業的基本技能訓練加強，實現相互啟發、優勢互補、智慧資源共享的辦學共贏局面。再通過對國外先進口腔醫學技術專業的教學模式與理念學習後，將適合學院的辦學技術與方式引進，從而保證教學的實際操作課程的先進性。

4.4高職口腔專業教學與就業單位的加強合作

高職院校通過對參與口腔醫學技術專業學習的學生進行培養，而這些學生在畢業後主要是在技工所以及齒科加工中心從事作業，一般在學生進入實習期後院校也會安排學生進入這些地方實習。在技工所以及齒科加工中心這些企業中，通常都會有著水平極高的口腔修復技術人才，他們不僅擁有豐富的臨床實踐經驗，還有著數十年以上的口腔實踐教學經驗，對於口腔醫學技術專業的學生來說，得到他們的實踐指導與幫助，對學生的專業技術莫不是一種極大的教學幫助，因此學校要重視這一社會教學資源，要通過加強與這些企業間的合作，從而保證這一社會教學資源的'穩定。院校與企業可以通過科研活動、學術組織以及科研合作、人員互訪等具體方式與途徑來實現合作關系的加強，專業教師通過與企業在不同程度上的交流合作，不僅可以豐富和積累教學實踐經驗，還能對口腔醫學技術專業當下的先進技術手段和新型工藝有所了解，從而對教學質量的提高也非常有益。學校還可以通過與企業溝通，組織學生進入到企業參觀，讓學生在學校學習階段就能對實踐教學有更深的體會和經驗的累積，也為以後的專業技術在實踐方面打下牢固基礎。

5提高高職口腔專業教學質量的經驗

5.1教學教學目標符合用人單位要求和社會需求

高職院校培養的學生畢業後就直接就職於口腔醫院診所這類用人單位，所以在培養學生的目標要求上，一定要符合用人單位的要求。在口腔診所或者是基層的衛生院中，需要畢業生具備診斷口腔臨床常見病、多發病的診斷方法和具體知識。在此基礎上，來制定口腔專業的教學大綱和技能訓練，能夠以社會和市場的需求作為導向，合理地選用教材，把培養職業技能作為基本綱要，要始終堅持在工作教學過程中強化好實踐的教學，增加實踐教學所佔用的資源配置，職業資格認證要把握好。再根據崗位要求，確定教學任務，以實際行動來作為教學導向，積極訓練專業技能。在實際的教學過程中，要實施臨床實踐，比如請有臨床實踐經驗的專家學者來傳授經驗，實施開放式的教學，學生的技能得以加強。在假期中，可以為優秀努力的學生安排醫院實習，在實習過程中強化自己的專業技能。這樣可以有效地提高學生的工作能力，才能夠得到用人單位的青睞和認可。在畢業生工作以後，可以進行問卷調查，核實企業對畢業生的滿意程度，通過這些回饋能夠快速發現自己教學過程中存在的問題，更好地培養學生。

5.2要把學生作為主體，重視學生的滿意程度

大部分的高職學校中，學生都是剛成年的青年，作為社會發展的新鮮動力，他們富有極大的生機活力。青年人思維活躍，容易接受新鮮的實物，好奇心很強，同時責任意識較差，心理承受能力也不高。在教學過程中，教師應當注意到受教育的主體，充分了解青少年心理狀態，尊重學生，才能夠更好地實施教學。引導學生，使之對自己的專業更加了解，更加努力地學習。在課程編排上，我們也要搞清楚受眾群體，因材施教，選擇適合學生的教學材料書籍，合理設計選擇教學內容，結合口腔專業的課程特色。積極引導學生提高對本專業的興趣，幫助學生自我發展。為了更好地提高教學質量水平，豐富課堂教學形式，教師也要積極創新，比如添加游戲環節、辯論環節、搶答環節等，培養學生的活躍思維，加強創新意識和自主學習的意識，鍛煉學生綜合素質。

5.3加強高職教師的素質培養以提高教學水平

一個學校的綜合教學水平與整體老師的教學水平息息相關，只有教師的教學水平和自身素質高了，一個學校的教學水平才會提高。為此，我們要對高職院校的教師素質嚴格把關。比如施行雙師型教師資源庫，加強教師的雙師培養的雙師資格認證。在教學中，要積極聘請在同行業中的佼佼者、各學科的專家來進行教學任務。更要聘請臨床經驗豐富的老醫師來傳授臨床經驗。在教授專業學科知識的同時，教師應該把最前沿的技術和學科動態介紹給學生，及時更新教學材料和專業知識，只有不斷灌輸新的知識才能給教學添加活力。在本校任職的教師也應該定期進行學院的附屬醫院等進行實踐，把實踐和教學相結合，來加強自身的職業素質。

6結語

我國的高職口腔醫學技術專業教學應該適應好社會和企業的需求，滿足市場的需要，培養出對社會負責、對企業負責的實用型專業人才，培養學生的綜合素質和職業素養，實現高職教育思想，為學生就業奠定基礎。

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Ⅷ 口腔醫學專業論文題目

口腔醫學專業學生主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練。下面我給大家帶來口腔醫學專業論文題目有哪些，希望能幫助到大家!

口腔醫學論文題目

1、 基於創新創業的口腔醫學技術專業建設研究

2、 實習分享會及日誌在口腔醫學生實習中的實施

3、 計算機技術在口腔醫學中的應用研究

4、 歡迎關注《國際口腔醫學雜志》和《華西口腔醫學雜志》官方微信公眾服務平台

5、 案例情境教學對高職口腔醫學生臨床思維能力的培養

6、 淺談「一帶一路」背景下重慶地區口腔醫學專業的 留學 生 教育

7、 口腔醫學生牙體形態學教學中的問題分析及對策

8、 PRF在口腔醫學中的研究與應用現狀

9、 口腔醫學生在D55和D65光源下比色效果的對比研究

10、 黃芪在口腔醫學中的應用研究進展

11、 尿源性幹細胞及其在口腔醫學組織工程中的應用前景

12、 口腔醫學實驗課程體系改革的探討

13、 能力導向的多元化教學模式在口腔醫學專業學位研究生規培中的應用

14、 淺析國內外口腔醫學教育現狀

15、 智慧教學工具「雨課堂」在口腔醫學教學中的應用與效果

16、 虛擬現實技術及其在口腔醫學教學應用的探討

17、 客觀結構化臨床考試在口腔醫學生臨床實習考核中的應用

18、 3D列印用光敏樹脂材料及其在口腔醫學領域的應用

19、 專業認證背景下口腔醫學實踐教學體系的探索與構建

20、 口腔醫學生衛生法學教育問題的調查與思考

21、 影像學技術在口腔醫學教學與臨床治療中的應用研究

22、 《口腔材料學》在口腔醫學技術專業教學中的改革探索

23、 口腔醫學近十年高被引論文的出版信息分析

24、 PBL教學法在八年制學員 兒童 口腔醫學實習中的應用

25、 將診所管理課程納入口腔醫學本科教育的探討

26、 網路新技術在口腔醫學本科生教學中的應用探討

27、 《華西口腔醫學雜志》和《國際口腔醫學雜志》推出精準推送服務

28、 口腔醫學專業學位研究生與住院醫師規范化培訓並軌的培養模式探索

29、 如何提高口腔醫學技術專業學生的美學素養

30、 OSCE在口腔醫學碩士專業學位研究生臨床能力考核中的應用

31、 魚骨圖結合PDCA循環持續改進口腔醫學PBL教學質量

32、 翻轉課堂模式下口腔醫學美學案例式教學探索

33、 口腔醫學碩士研究生培養過程中存在的問題與對策探索

34、 《華西口腔醫學雜志》和《國際口腔醫學雜志》推出精準推送服務

35、 《上海口腔醫學》20x-20x年載文分析

36、 情景式教學在口腔醫學教學中的應用效果分析

37、 異質化導師機制在口腔醫學研究生培養過程中的模式探索

38、 離體牙在口腔醫學實驗課程中的綜合應用效果評析

39、 口腔醫學技術專業學生頂崗實習現狀與對策探究

40、 國內外口腔醫學課程設置分析——基於社會需求的維度

41、 miR-21在口腔醫學領域的研究進展

42、 淺析研究生助教制度在口腔醫學專業實驗教學中的推行與作用

43、 高職口腔醫學專業 畢業 生跟蹤調查與思考

44、 高職口腔醫學專業口腔頜面外科學混合式教學改革實踐與 反思

45、 形成性評價在武漢市某醫院口腔醫學臨床實習教學中的應用與思考

46、 口腔醫學職業教育專業課程質量診改體系建設與應用實踐

47、 MBBS留學生口腔醫學教學效果分析

48、 「以疾病為中心PBL整合式課程」教學改革在口腔醫學教育中的實踐與思考

49、 口腔醫學本科生科研素質培養模式的改革與探索

50、 微課在口腔醫學實習生職業防護教育中的應用

口腔醫學畢業論文題目

1、伴有或不伴有下頜偏斜的骨性Ⅲ類成人患者顳下頜關節形態和位置的CBCT研究

2、口腔錐形束CT對下頜牙 種植 位點線性測量精度的實驗研究

3、牙齦卟啉單胞菌感染牙周膜成纖維細胞的體外實驗研究

4、無牙頜種植修復臨床回顧性研究及無牙頜種植固定修復咬合初步分析

5、產前暴露於納米氧化鋅對大鼠子代腦發育及成年期行為學特性的影響

6、我國入選PubMed資料庫的生物醫學期刊文獻計量學分析

7、電針治療對顳下頜關節紊亂綜合症大鼠TNF-α、IL-1β影響的研究

8、86例腮腺多形性腺瘤外科治療的回顧和分析

9、口腔黏膜潛在惡性疾患的臨床診治新觀點

10、翼外肌在髁突矢狀骨折癒合中對髁突應力分布作用的三維有限元研究

11、T-Scan應用於牙根縱裂患者咬合特徵分析的初步研究

12、正畸治療對不同類型錯(牙合)畸形患者口腔健康生活質量的影響

13、成人正頜手術前後的心理特徵及滿意度的相關性研究

14、不同牙面處理 方法 對窩溝封閉劑微滲漏的影響

15、自鎖托槽矯治器與直絲弓托槽矯治器排齊牙列的對比研究

16、構建3D列印牙齒模型及其形態模擬性研究

17、錐形束CT對下頜乳磨牙牙根及根管形態的研究

18、F大學口腔醫學博士學位論文內容和質量研究

19、口腔醫學專業人文素質教育現狀調查及課程教學發展策略

20、口腔醫學本科畢業考核中多站式考試的設計及效果評價研究

21、血鏈球菌細菌素對光滑念珠菌力學性質的影響

22、乳牙根中1/3折保守治療的應用研究

23、牙髓切斷術與牙髓摘除術在深齲露髓乳磨牙臨床治療中的對比研究

24、整合牙頜模型三維重構及其應用研究

25、江西省口腔醫療服務能力調查分析

26、玻璃纖維樁不同粘接方法粘接強度的系統評價和Meta分析

27、牙與固定修復體的動力學研究--振動分析和疲勞測試

28、口腔醫學專業人才培養方案及系列課程綜合改革研究

29、氣電紡蠶絲蛋白納米纖維的制備與組織工程研究

30、張應力誘導大鼠骨髓間充質幹細胞骨向分化的實驗研究

31、可摘局部義齒支架計算機輔助設計與製作的初步研究

32、磁性附著體靜磁場對人牙齦成纖維細胞和人牙周膜成纖維細胞生物學效應的基礎研究

33、等離子浸沒注入和多弧離子鍍對純鈦及鈦合金錶面改性的基礎研究

34、口腔衛生服務現況評價與口腔衛生人力預測研究

35、自製鑄鈦包埋材料鑄造工藝與鑄鈦修復體鑄造精度的研究

36、口腔修復學教學及臨床三維多媒體平台的建立

37、應用激光快速成形技術製作全口義齒鈦基托的實驗研究

38、納米羥基磷灰石復合改性材料的制備及其抗齲性能研究

39、髁突在咬合載荷作用下的應力效應

優秀 醫學英語 論文題目

1、TED醫學演講視頻在研究生醫學英語翻轉課程中的應用

2、醫學專業研究生英語教學策略研究

3、醫學院校成人高等教育英語課程改革研究

4、醫學院校英語聽說課程改革初探

5、基於微信公眾平台和微社區的醫學 英語閱讀 翻轉課程的設計與實踐

6、醫學院校大學英語教學中醫學生人文素質的培養

7、淺析醫學英語在中醫葯院校雙語教學中的作用

8、醫學檢驗本科生 專業英語 教學體會

9、構建學習策略教學，提升醫學院校大學英語教學質量

10、醫學體系下不同層次醫學生 英語學習 需求調查及研究

11、醫學英語書面語語料庫的構建原則及其應用

12、文體學視角的醫學英語詞彙特點與教學實踐

13、關於醫學本科生專業英語教育現狀的調查分析

14、高校醫學專業英語詞彙的積極圖式聯想方法

15、基於「雙向融合」的醫學院校英語教學新模式的研究--知識經濟時代高等教育與經濟的協調發展

16、高職醫學院校英語視聽說課程教學內容選取與設計

17、醫學 英語聽力 泛在學習模式研究

18、醫學學術 英語口語 課程構建的探索

19、基於蘇格拉底對話教學法的醫學生 英語寫作 教學設計個案研究

20、學術會議翻譯互動式醫學英語教學的實踐與體會

21、醫學類高職高專學生英語個性化學習策略探索

22、心理詞彙與醫學英語詞彙教學

23、牡丹江地區醫學生英語水平及其與就業相關度的調查

24、案例教學法在醫學英語教學中的實施效果研究

25、EGP與ESP有效銜接在醫學英語課堂教學中的積極作用

26、醫學英語課程培養醫學生倫理素養的模式探究

27、網路環境下醫學院校學生英語自主學習能力培養探析

28、本科臨床醫學專業留學生流行病學英語備課探討

29、基於圖式理論的醫學英語詞彙教學研究

30、醫學院校英語教學的哲學思維

31、高等醫學院校醫學英語教學之體會

32、網路環境下醫學英語自主學習監控研究

33、醫學英語專業三年級學生在醫學翻譯中的問題

34、醫學英語詞彙的特點及常見的學習策略

35、多媒體在醫學專業公共英語教學的實效性研究

36、跨 文化 理念下的醫學院校英語教學

37、基於多模態理論的醫學英語教學模式改革探析

38、網路日誌在醫學專門用途英語中的應用

39、醫學英語詞彙教學中英漢醫學詞彙的語義對比

40、培養醫學本科生英語自主學習能力的「三維一體」教學模式研究

41、以英語新聞健康報導為內容依託的醫學生語言能力培養探索

42、高等醫學院校公共英語教學的特點

43、高等教育國際化背景下醫學院校英語教學改革

44、敘事醫學在大學英語教學中的踐行構想

45、針對醫學體系不同層次醫學生英語教學策略的差異化研究

46、淺析公共英語與醫學英語的互相滲透

47、醫學英語的文本翻譯策略探析

48、焦慮心理因素在醫學五專生英語教學的影響及應對策略

49、聽說結合的自主學習能力對醫學英語提高探索

50、醫學英語詞彙的特點及翻譯策略

口腔醫學專業論文題目相關 文章 ：

★ 醫學專業的論文題目參考

★ 關於口腔醫學的畢業論文

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★ 關於口腔醫學畢業論文

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★ 口腔醫學畢業論文範文

★ 關於口腔醫學的專科生畢業論文

★ 口腔醫學技術論文(2)

★ 口腔醫學職稱論文(2)

Ⅸ 高分求一篇口腔醫學本科畢業論文

就是簡單的實習心得沒有理論要求？

Ⅹ 有關口腔醫學美學畢業論文

隨著經濟與社會的發展，以及人們生活層次和質量的提高，現代人在口腔健康與美的投入上越來越大，口腔醫學美學應運而生。下面是我為大家整理的口腔醫學美學論文，供大家參考。

口腔醫學美學論文篇一：《試論加強口腔正畸學研究生口腔醫學美學 教育 的必要性》

【摘要】 目的 探討口腔正畸學研究生進行口腔醫學美學教育的必要性。 方法 結合當前國內口腔正畸學研究生的美學教育現狀，分析口腔正畸學與口腔醫學美學的關系，討論口腔正畸學研究生口腔醫學美學課程的教學內容和 教學方法 。結果 口腔醫學美學教育有利於提高口腔正畸學研究生的綜合素質。結論 口腔正畸學研究生應加強口腔醫學美學教育。

【關鍵詞】 口腔醫學;正畸學;美學;教育,研究生

近年來，我國高等教育中美學教育工作日益受到重視。21世紀是審美的時代，美學教育要把培養“審美的人”作為自己的根本任務;與此同時，審美時代也給美學教育提出許多新的課題。口腔醫學美學是口腔醫學與美學交叉和結合的邊緣學科，是醫學美學中的一個應用分支，口腔正畸學作為口腔醫學的一個分支，與美學關系十分密切,並與美學相互滲透。口腔正畸學在世界醫學教育中屬於 畢業 後教育，目前我國的臨床口腔正畸醫師的培養主要是通過研究生教育或進修生教育，其中研究生教育是較為理想的一種口腔正畸學醫師教育方式。因此，在口腔正畸學研究生中普及和加強口腔醫學美學教育就顯得尤為重要。

1 口腔醫學美學及口腔醫學美學教育概念

口腔醫學美學是醫學美學中一門具有直接實踐性的應用分支，是一門研究在維護、塑造口腔頜面部健美的創造性活動中體現出來的一系列醫學美現象和醫學審美規律的科學[1]。口腔醫學美學教育即口腔醫學審美教育，是指從口腔醫學領域的特殊性出發，通過各種形式的審美活動和審美教育 措施 ，培養和發展口腔醫師的專業審美意識和審美心理，提高他們在醫學審美實踐中感受美、鑒賞美、運用美和創造美的能力。

2 口腔正畸學研究生進行口腔醫學美學教育必要性

2.1 口腔正畸學與美學的關系

美國著名牙醫、美學牙醫學創始人PINCUS指出，美學牙醫學是繼生物學、生理學、機械學之後的第四維臨床牙醫學。西方和日本均將美學作為牙醫學院的必修課程。口腔正畸學是口腔醫學中的一個專科，是研究各種錯畸形的病因機制、診斷分析及其預防和治療的科學。其研究的解剖范圍是人類容貌的敏感區之一——口腔頜面部;其研究內容——錯畸形是一類影響外貌和功能的畸形，世界衛生組織(WHO)將其定為“牙面異常”。口腔正畸學的基礎理論、科學實驗和臨床實踐中蘊含著許多美學的思想和原理，著名正畸學家GRABER曾指出，口腔正畸學是科學與藝術的統一，這高度概括了正畸學與美學兩者密不可分的關系。

2.2 口腔醫學美學在口腔正畸學中的作用

口腔醫學美學作為一種方法手段對口腔正畸學臨床具有實踐和指導作用。利用美學手段可以處理正畸學中的一些單純用醫學手段難以解決的技術問題。牙齒與顏面審美的協調關系是口腔正畸治療的目標[2]，在臨床正畸學的診斷，矯治方案的設計，臨床矯治技術中，處處可見美學蹤跡。如面部的對稱性，前牙的中線，牙齒與面部以及病人的性別、年齡、身高等的協調性，個體弓形的設計，微笑的美學設計，嚴重骨性畸形病人術前術後的矯治等均離不開口腔醫學美學理論的指導。

2.3 口腔正畸學研究生進行口腔醫學美學教育的目的和意義

我國現代高等教育提倡的是素質教育。是以提高民族素質為宗旨的教育。為了適應當今的形勢發展，我國口腔醫學教學改革的主要目標是：面向現代化、面向世界、面向未來，培養高素質的、適應當代社會和科學技術飛速發展要求的口腔醫學專門人才。

美學教育是一種高形態的素質教育，一個適應時代發展的高素質的正畸醫師必須具備良好的審美意識和審美觀，口腔正畸醫師只有很好地掌握了口腔醫學美學的知識和原理，才能對病人做出正確的診斷、設計並進行合理的治療，從而最終取得令病人滿意的既美觀協調又具有良好功能的牙列和顏面。如果一個口腔正畸醫師沒有扎實的美學知識作指導，只會簡單地排齊牙齒，而不顧牙齒的垂直向位置、近遠中位置、唇齒關系、笑線的問題、微笑的問題，那這只能是一個牙匠而非合格的正畸醫師。

口腔正畸學研究生是未來的口腔正畸醫師，只有加強他們的口腔醫學美學教育，才能使研究生的人才培養真正實現由“單一型”向“復合型”、 由“技能型”向“藝術型”、由“匠人型”向“ 文化 型”的轉變。

3 目前我國口腔正畸學研究生口腔醫學美學的教育現狀

口腔醫學美學是一門新興的邊緣學科，目前在我國各醫學院校口腔正畸學研究生的課程設置中口腔醫學美學課程的開設尚不統一，只有少數院校在本科教育階段將其設為必修課，如安徽醫科大學口腔醫學系、大連醫科大學口腔醫學系等，是國內比較早將口腔醫學美學作為必修課的醫學院校[3,4]，但大多數醫學院校仍把醫學美學或口腔醫學美學作為選修課，而且教學力量薄弱，專職的美學老師很少，多由其他專業的教師兼職，尚無統一規范的口腔醫學美學教材，教學內容和教學方法也在摸索之中。

4 加強口腔正畸學研究生口腔醫學美學教育的方法和途徑

4.1 普及口腔正畸學研究生的口腔醫學美學教育

雖然有些醫學院校已經在本科生教學中將醫學美學或口腔醫學美學作為選修課，但選修率並非100%，而且學時有限。口腔正畸學在世界醫學教育中屬於畢業後教育，因而口腔正畸學在整個口腔醫學本科教育中的學時不多，主要介紹口腔正畸學的檢查診斷以及各種錯畸形的矯治原則，而對於臨床各種矯治技術的講解比較簡單。本科期間也沒有正畸專業的實習，學生對涉及口腔正畸臨床方面的美學知識的學習和認識無法深入，所以有必要在研究生階段進一步加強和普及口腔醫學美學教育。 普及口腔正畸學研究生的醫學美學教育，就應將口腔醫學美學課程列為必修課，使每一名口腔正畸學研究生都能接受這方面的的教育，培養他們的審美能力，健全審美觀，提升審美境界，為以後的臨床和科研工作打下良好的基礎。

4.2 加強師資隊伍的建設

目前，我國各醫學院校口腔醫學美學的師資力量還不夠均衡，大多數院校這方面的人才比較匱乏，是由其他專業的教師兼職，如美術老師、音樂老師、中文老師等，但是這些老師對口腔科學的知識了解較少，在講解與口腔知識有關的美學知識時，不能和口腔正畸臨床實踐有機地結合起來，這樣就不能保證講解的針對性和生動性。所以有必要加強口腔醫學美學的師資隊伍的建設，應對美學教師進行口腔相關知識的培訓，或對口腔正畸學教師進行醫學美學知識的培訓，使教師首先做到能將醫學美學的理論和原理同口腔正畸實踐融會貫通。

4.3 口腔醫學美學的教學內容和教學方法

口腔醫學美學教學內容應該包括以下三個方面[4]。①美學的理論：該部分是整個課程的基礎，通過美學理論啟迪建立積極有序的美學思維，健全學生的哲學審美觀和藝術審美觀，提高對美的感悟、認識、品鑒能力。②醫學美學：指導學生探索口腔醫學與美學的結合點及其內在聯系、規律，熔鑄醫學審美能力的基礎。③口腔醫學臨床審美的理論和應用：這是口腔醫學美學的最終目標。這一部分內容要結合正畸臨床講解，針對與美學有關的正畸問題，如牙齒排列的美學問題：牙冠的長度和寬度，牙齒的垂直向位置，近遠中向位置，唇舌向位置;並強化責任意識[3]。嚴格出科考試和畢業前的臨床技能考試與評價。這樣，不僅考核了學生的臨床技能水平，也評估了臨床教學質量，對規范教學管理、加強教學工作有積極意義。顏面軟組織與牙齒的美學關系：唇齒關系、與微笑美學有關的笑線、切牙曲線、負性空間等進行講解。

口腔醫學美學的教學方法應採用理論與實踐相結合的教學模式，利用多媒體教學手段，將一些與正畸美學有關的現象的照片和圖片，以及矯治前後病例的牙齒和顏面改變的資料等直觀地呈現出來，結合臨床實踐講解，便於學生理解。

在學生當中組織一些病例討論，選擇典型的病例，先讓學生利用課堂所學的口腔醫學美學的理論知識，獨立分析診斷病人所存在的美學問題，並提出相應的處理措施和矯治方法，然後由教師進行講評，並給出實際臨床矯治方案、矯治方法以及最後的矯治結果，最後讓同學根據該病例的矯治前後的過程寫出 總結 和體會，這種病例討論可以提高學生的主觀能動性。

經過這種理論與正畸臨床實踐相結合的學習過程，可以使學生真正將審美的理論應用到正畸臨床中，達到學習口腔醫學美學的最終目標。近年來，我科在口腔正畸學研究生的臨床教學中採取了PBL教學法，即“以問題為基礎”、自學討論為主體的教學法，取得了較好的教學效果[5]。作者認為這種方法也可以嘗試應用於口腔醫學美學的教學中。

綜上所述，加強口腔正畸學研究生的口腔醫學美學教育是全面提升正畸學研究生審美素質，培養21世紀口腔正畸事業所需合格人才的需要，雖然這項工作在我國起步較晚，但是相信經過廣大正畸學和美學教育工作者的共同努力，口腔醫學美學教育會越來越成熟。

【參考文獻】

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[5]陳傑,劉君,徐宏. PBL教學法在口腔正畸研究生教學中的應用[J]. 青島大學醫學院學報, 2006，42(2)：177

口腔醫學美學論文篇二：《試談醫學美學在口腔醫學中的應用》

現代醫療服務對口腔醫生的要求20世紀80年代後期， 隨著醫學美學與醫學美容學在我國的興起， 人們越來越意識到未來醫學的口腔專業技術人員，要有精湛高超的醫療技術， 還要有扎實的人體審美以及美學基本知識。

目前，現代口腔醫學， 要求把藝術和科學融合在一起， 對口腔醫生的基本要求為：具有扎實的專業基礎、 素描 能力、透視能力、審美能力、 雕刻 能力、美學以及藝術涵養。把口腔正畸學作為模板， 在整個錯牙以及畸形矯正的臨床工作中，應在整個矯正設計的理念、矯正過程以及臨床效果評估中貫徹美學思維。這就需要不斷對口腔科醫生的思維進行開拓， 從牙齒的排列中具體體現患者的個性以及性別等要素， 使治療後的牙列和面部外形既表現出良好的功能， 美觀、穩定， 又具有動態美。

不僅要有高超，精湛的醫療技術，還必須有一個堅實的基礎知識美學和人體美學的知識。現代口腔醫學雜志，需要科學與藝術的融合，要求牙科醫生不僅要有扎實的專業知識，還要有審美能力，能力的角度來看，繪圖功能，雕刻能力和審美素養和藝術修養。還是正畸，例如，在整個咬合不正矯正畸形在臨床工作中，美學應隨身攜帶整個家電設計，創意，且治療過程評價療效。這就要求牙醫繼續發展思維，以反映性別，個性和特定患者的牙列的安排等元素，使處理後的牙列和面部外觀既表現出良好的功能性，美觀性，穩定性，又具有動態美。

人類對生命的要求不僅僅是壽命的延長， 還要求生活質量的提高， 對疾病不僅僅要求治療，還要求符合美的原則， 要求醫務工作者在臨床實際中運用美學理念， 採取最優的醫療手段和護理方法， 使患者早日恢復健康美麗， 滿足患者的審美需要。

口腔醫學美學是一門研究口腔頜面部醫學美學現象及其審美規律的科學，既是口腔醫學的專業基礎課，又是直接參與和塑造口腔系統健美的臨床美容學科，由於口腔是人體容顏美最顯露的部分，任何牙頜畸形、牙列缺損、錯位牙和口腔頜面部的創傷都會影響功能協調，感情的表達，人物的形象，所以現在就診的患者不僅要求疾病得到治療，功能恢復，而且更注重對美的要求和完善。

1 淺談口腔工作者的美學修養

口腔科是一門造型藝術，如牙體牙列缺損的修復，錯頜畸形的矯治，頜面部外傷的手術縫合等，無不包含和浸透著美學的因素。口腔工作者是人體美的忠誠衛士，要履行自己的 崗位職責 ，自身必須具備心靈美和外在美的優良素質，提高自己容顏美的專業造詣。美學素質應包括儀表美、語言美、行為美、心靈美和環境美等幾個方面。

①口腔工作者的自我形體風格要嚴格注意修養。上班時要服飾整齊，衣著嚴謹，儀表雅潔這是表現一個白衣天使形象美的關鍵，②為患者服務或談話接觸時要保持良好的心態，耐心傾聽患者的要求，態度和藹，舉止文雅，語言文明，通過美好的語言使患者對你有一個親切信任感，進而使患者產生康復有望的積極心理;然後再檢查操作時動作要敏捷，技術嫻熟，為患者磨牙或備洞時，操作要正規動作要輕巧，程序要規范，最後在醫德、情操、品格方面還要表現出高尚，奉獻精神使患者感到一種寬松、寧靜、舒適感，進而產生對醫生的信任和滿意。

醫療環境的完美是保證醫療活動正常開展的一個缺少的硬體條件，口腔工作者應積極營造一個美的工作環境。患者一踏進醫院的大門就應感覺賞心悅目，候診室內應有導醫小姐熱情接診，根據病情將患者分診到應就診的診室，同時候診室內應設有電話、飲水機科普宣傳書等。這是口腔工作者在臨床工作中應提倡和注意的美學修養。

2 探討求美者的心理，提高醫療效果

探討求美者的心理狀態，了解患者的顧慮、願望和要求，因人施治，有的放矢地採取相應的美學措施，盡量滿足患者的合理要求，達到醫患共同的目的。患者的心態分析如下。

2.1積極型 某些患者有殘疾或前牙疾患的患者，他們往往因生理的缺陷和社會的偏見與歧視，或者受到同齡夥伴的譏笑，造成一定的心理障礙，有強烈的自卑感，這些人都迫切希望通過手術"辭舊迎新"。這一類型患者手術時都比較配合，要給患者充分參與的機會，了解他們的審美觀，盡量滿足其要求，以獲得理想的效果。

2.2適應需要型 因為自我的容顏缺點，引起戀愛、升學、求職的失敗，故而通過美容實現對方需要的美。這類型患者的願望和不切實際的要求要及時疏導與患者達成一個美的共同認識。術者有義務和責任盡最大努力恢復其功能和協調，使之成為體態完美的人。

2.3參與型 自身要求美容的心理不強烈，但看到別人術後效果好，或者經別人勸告而參與的，這類患者應保證修復的成功，讓患者滿意。

2.4慾望過高型 客觀上沒有美容的必要，如有些人他本來已有一微黃，有光澤的健美牙齒，但他們卻認為牙齒越白越好，要求做牙齒漂白等，對這類型患者應做好解釋工作不應進行手術。

3 應用審美意識使口腔醫學更加完美

3.1在口腔頜面外科的修復中，要根據頜面部的解剖和美學要求，合理地選擇手術切口部位，精巧地切開與縫合，選擇最佳的手術時機，使口腔頜面部的疾患得到很好的修復，維護患者的美和健康。口腔內科的修復既要治療疾病的同時，還要使牙齒更完美，如注意不要因充填材料而使前牙變色，後牙的充填也要美觀實用。在口腔修復中運用美學規律指導設計製作，使修復體既符合解剖形態，又能體現形態美和藝術美。

3.2口腔修復美學中應注意的幾個問題

3.2.1義齒的選擇以及形態的排列 選擇義齒的重點在於區別義齒的形狀和排列，能在年齡和性別方面體現患者的特點，要注意形美、應遵守法律。總結得出男性的特點是以毅力和力量為主的表現形式，是一種"陽剛之氣"， 女人的優雅和溫柔，是"陰柔之美。"一般年輕女性選擇圓鈍、貝殼形人造牙冠，按照平均角度，圓弧狀各個角度的平衡，對稱布置，易與女性的特徵和性格相聯系。特別是年輕的成年人男性患者，人工牙齒需要明確的標准，尤其是在切牙中的平衡安排，把側切牙轉向內側，尖牙向外轉，覆蓋范圍較小的側切牙，中切牙突出，突出男性的剛強性格。

而老年患者，應該體現其滄桑的形態，在排列人工牙和選擇人工牙形態方面要注意以下幾點：人工牙切端發生磨損，頸端是尖型的，暴露牙根部，鄰面以面接觸，需藉助調磨以及修改等工序以達到美觀的效果。

3.2.2人造牙的顏色 天然牙具有好的色澤，分為淺白、淺黃和淡黃色;選擇完成製作假牙或牙烤瓷冠，應與天然牙色線、牙鄰牙或皮膚的顏色搭配。醫生認為環境周圍顏色的口比色的影響應該如患者的口紅、面妝、毛巾的顏色、醫患服裝、診室牆壁的顏色以及有色光源等，均可能會影響比色精度，使修復身體失去真實的感受。烤瓷牙製作過程中，由於種種原因，特別是由於瓷的厚度不夠做成的烤瓷冠，缺乏足夠的水平，牙體冠、頸、活力切割邊緣不容易區別，這些應在生產過程中避免，生產的烤瓷冠應該模仿同名牙齒表面的不規則性發育溝、窩和自然磨損，在燈光的照射下，形成漫反射入射光產生光澤，從視覺上更可能產生與天然齒的類似的感覺。

3.2.3牙齒修復的和諧之美 如何讓牙修復前後達到和諧之美。和諧之美是指對稱分布應包括平衡、對比色、協調的形態與和諧的比例。因此，前牙修復需求之間的關系，實現與鄰牙色澤均勻的一致，並符合比例協調的要求。中切牙，側切牙，在大小選擇是有區別的，側切牙最小，中切牙最大，下頜牙比上頜牙小，雖然他們，但整體布局和大小應該沒有差異，混合整齊尋求和諧之美。排列應與上下頜弓關系相呼應，在牙弓弧線上進行排列，前牙具有合適的覆蓋關系，無論從唇面觀或面觀，前牙的排列曲線不是處於呆板的直線狀態。

一個美麗的微笑，上頜的4個切牙切緣構成的曲線應和下唇緣線基本吻合，而下唇緣線的弧度會因年齡的增長和面部表情肌肉張力的下降而逐漸減小，即年輕人的下唇緣線彎曲程度較老年人大，老年人的下唇緣線已經趨於平直狀態，所以應使中切牙與側切牙和平 面相 差的距離(一般為1mm)進行患者年齡特徵的判斷。Richarde EoLombardi等主張：中切牙凸顯年齡，側切牙凸顯性別，尖牙凸顯性格。

參考文獻：

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口腔醫學美學論文篇三：《試論口腔醫學生審美教育》

一、審美教育對口腔醫學生的重要性

(一)提高口腔醫學生的審美和創造美的能力

口腔醫學生需要具備豐富的色彩學、美學等相關知識，並能夠將其運用到口腔治療中。口腔醫學生需要利用審美能力對口腔進行美的創造，從而治療疾病，同時重塑患者容貌。口腔醫學生的審美能力與專業技術決定了患者形象是否美觀。通過對口腔醫學生進行審美教育，使其具備美術造型能力，進而創造美。

(二)提高口腔醫學生對容貌、空間的把握能力

對口腔醫學生進行美術造型訓練，提高學生對空間感和物體結構、質感的把握能力，通過大量訓練，將手與眼統一並提升至一定高度。為提升口腔醫學生對器官的空間把握能力，可對人物面部進行寫生或是解剖，進而提高口腔醫學生的動手和觀察能力。

(三)提高口腔醫學生的審美實踐能力

1.色彩的重要性人們對於色彩有著天生的辨別能力，這種能力要強於對外形的辨別。色彩能夠影響人們的情緒和感覺，進而引起不同的生理反應。因此，把握好色彩對口腔醫學生來說，是十分重要的。例如修復義齒時需要對義齒進行比色，參考患者臉色、唇色以及光源，設計適當的義齒顏色。

2.義齒修復與個性化修飾醫師對於色彩的把握很大程度上影響了義齒的美觀程度。口腔醫學生應了解色彩原理和相關基礎知識，並對配色有一定了解。在進行色彩訓練時，加強訓練學生對於色彩的辨識和搭配，為了避免學習枯燥，可將色彩運用至繪畫。

(四)提高口腔醫學生的人文素質和專業修養

良好的審美教育可以提高口腔醫學生的人文素質，並且以此提高學生的藝術思維，培養學生專業修養，將自身的美學理念融入專業知識，促進全面發展。

二、口腔醫學生審美教育現狀及內容

(一)口腔材料美學教育

以往選擇口腔材料時，只是考慮材料的機械強度與相容性是否達標，但是，近些年，口腔材料是否符合美學標准已經成為了選擇材料時必需考慮的因素，這是口腔美學的一大進步。過去常用的金屬冠橋已經被樹脂和陶瓷材料所取代，原因在於較強的金屬色澤在口腔中過於突兀，遠不如陶瓷材料美觀，而且陶瓷、樹脂的性能優於金屬材料。

(二)口腔色彩美學教育

由於計算機光電測色技術的發展與進步，使得口腔色彩美學得到了更好的發展，利用計算機調色、配色，將色彩數值化，消除了人眼誤差，提高了配色技術。另外，利用計算機測色，可研究出各種影響因素對口腔材料色澤的影響。

(三)顏面美學教育

正畸治療是改善面部軟組織的重要治療方法，但是以往的治療只是注重矯正錯咬合，卻少有人關注對面部容貌的影響。目前，研究人員對正畸治療的作用進行改觀，不僅要矯正牙列，還應矯正面部異常。

(四)牙周病審美治療

我國對牙周病的審美治療已經獲得了一定的成效。牙周病包括牙齦增生、牙齦暴露過多、高笑線等，都會在一定程度上影響容貌，可通過切除牙齦、修復生理冠等手術治療牙周病，從而有效改善面部美觀程度。對於青年人的牙周炎，可配合正畸治療、咬合調整，進行牙周手術，進而解決牙列不齊、咬合紊亂等問題，提高口腔美觀性，同時治癒疾病。對於成年人的牙周炎，可配合牙周夾板進行常規治療，從而固定牙齒，恢復牙列。

三、提高口腔醫學生審美教育的具體措施

(一)充實教育內容

在進行課堂教育時，應選擇豐富、優秀的教材，並以此為載體，制定相關教學計劃，並充分利用網路資源豐富課程，使教師有所教，學生有所學。

(二)提高教師審美素質

教師在審美教育中發揮著重要作用，因此，只有提高教師自身的審美素質，才能提高口腔醫學的審美教育。這就對進行審美教育的教師提出了更高的要求，教師必需具備豐富的專業知識，在此基礎上還應具備一定的美學知識以及審美 經驗 。將口腔學與美學相融合，提高自身的口腔審美素質，才能為學生帶來更好的教育。

(三)加強學生審美興趣

在對學生進行審美教育前，首先應激發學生對口腔美學的學習產生興趣，然後鼓勵學生 發散思維 ，使用美學理念去看待專業知識。在講授專業知識時，應融合入美學知識，並同時講解醫學與美學的基礎知識，有利於學生對知識的理解與掌握。另外，還應培訓學生的審美技能，通過實踐提高學生發現、創造美的能力。

四、小結

綜上所述，審美教育在口腔醫學教育中占據著重要地位，不僅可以提高學生的審美能力和空間把握能力，還能提高學生創造美的能力。因此，口腔美學在我國的口腔教育中得到了發展與重視，學校應改善教材、豐富內容，並且提高教師的審美素質，進而加強口腔醫學生的審美教育。

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