本科畢業論文軟體開發模板下載

① 有沒有人給我一個標準的本科畢業論文的模板

1.引言
1.1制定本標準的目的是為了統一規范我省電大財經類本科畢業論文的格式，保證畢業論文的質量。
1.2畢業論文應採用最新頒布的漢語簡化文字，符合《出版物漢字使用管理規定》，由作者在計算機上輸入、編排與列印完成。
1.3畢業論文作者應在選題前後閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少於10篇，將其列入參考文獻表，並在正文中引用內容處註明參考文獻編號（按出現先後順序編排）。
2.編寫要求
2.1頁面要求：畢業論文須用A4(210×297mm)標准、70克以上白紙，一律採用單面列印；畢業論文頁邊距按以下標准設置：上邊距(天頭)為：30 mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
2.2頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最後一頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文，居中，列印字型大小為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
2.3頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續編頁，頁碼編寫方法為：第ｘ頁共ｘ頁，居中，列印字型大小為小5號宋體。
2.4前置部分從內容摘要起單獨編頁。
2.5字體與間距：畢業論文字體為小四號宋體，字間距設置為標准字間距，行間距設置為固定值20磅。

3.編寫格式
3.1畢業論文章、節的編號：按阿拉伯數字分級編號。
3.2畢業論文的構成（按畢業論文中先後順序排列）：
前置部分：
封面
中文摘要，關鍵詞
英文摘要，關鍵詞
目次頁（必要時）
主體部分：
引言（或緒論）
正文
結論
致謝(必要時)
參考文獻
附錄(必要時)

4.前置部分
4.1封面：封面格式按浙江廣播電視大學財經類本科畢業論文封面統一格式要求。封面內容各項必須如實填寫完整。其中論文題目是以最恰當、最簡明的詞語反映畢業論文中最重要的特定內容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助於選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息；論文題目一般不宜超過30字。論文題目應該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字元、代號和公式等；論文題目語意未盡，可用副標題補充說明論文中的特定內容。
具體內容依次列示如下內容：
中央廣播電視大學「人才培養模式改革和開放教育試點」
××專業本科畢業論文（小二號黑體，居中）
論文題名：（二號黑體，居中）
學生姓名：（三號黑體）
學 號：（三號黑體）
指導教師：（三號黑體）
專業：（三號黑體）
年 級：（三號黑體）
學 校：（三號黑體）
4.2摘要：摘要是論文內容不加註釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻採用。
摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。
摘要頁置於封面頁後。
中文摘要一般為300漢字左右，用５號宋體，摘要應包括關鍵詞。
英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置於中文摘要頁之後。申請學位者必須有，不申請學位者可不使用英文摘要。
關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3～5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最後一個詞後不打標點符號。以顯著的字元排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。
4.3目次頁：目次頁由論文的章、節、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之後，章、節、小節分別以1.1.1、1.1.2等數字依次標出，也可不使用目次頁

5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始，以結論結束。主體部分必須另頁開始。
5.2序號
畢業論文各章應有序號，序號用阿拉伯數字編碼，層次格式為：
1（三號黑體，居中）
(內容用小四號宋體)。
1.1（小三號黑體，居左）
（內容用小四號宋體
1.1.1（四號黑體，居左）
（內容用小四號宋體）。
①（用與內容同樣大小的宋體）
a．（用與內容同樣大小的宋體）
5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應便於互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。
5.4註：論文中對某一問題、概念、觀點等的簡單解釋、說明、評價、提示等，如不宜在正文中出現，可採用加註的形式。
注應編排序號，注的序號以同一頁內出現的先後次序單獨排序，用①、②、③……依次標示在需加註處，以上標形式表示。
注的說明文字以序號開頭。注的具體說明文字列於同一頁內的下端，與正文之間用一左對齊、占頁面1/4寬長度的橫線分隔。
論文中以任何形式引用的資料，均須標出引用出處

5.5結論：結論是最終的，總體的結論，不是正文中各段的小結的簡單重復，結論應該准確、完整、明確、精煉。
5.6參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。
參考文獻以文獻在整個論文中出現的次序用[1]、[2]、[3]……形式統一排序、依次列出。
參考文獻的表示格式為：
著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁
期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數). 引用部分起止頁
會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

② 需要論文格式模板Word版

論文格式模板下載 word免費版_標准論文模板
-
pc6下載站

PC6早已為大家准備好了論文標准格式模板,免費噢! 論文格式標准
1、本科畢業論文標准格式的寫作順序是:標題、作者班級、作者姓

③ 本科畢業論文的格式是怎樣的最好有例文可以參考一下

各個學校的格式都不一定統一的。要到學校網站下載模板。現給你一份交大的模板： 附件二 北京交通大學遠程與繼續教育學院 關於畢業設計（論文）若干問題的規定 一、畢業設計（論文）的目的和任務 畢業設計（論文）是在學員完成專業教學計劃的學習後，全面檢驗學生綜合運用所學知識、分析和解決實際問題能力的重要教學環節。 其目的是通過這一實踐教學過程，幫助學生鞏固所學知識，培養獨立分析、解決實際問題的能力，全面提高學生的綜合素質。其任務是：通過畢業設計（論文）教學過程（包括題目的選擇、資料的查閱、外文資料的翻譯、研究方案的制定、具體研究的過程、研究成果的總結、論文的撰寫和答辯中的語言表述等）全面提高學生的專業理論水平和工程素質，培養學生的獨立解決現場實際問題的工作能力，為進一步搞好本職工作和今後繼續學習打下良好的基礎。 二、畢業設計（論文）的選題 1.選題應符合專業培養目標和教學要求，使學生能夠綜合運用所學知識，受到比較全面的訓練。 2.緊密結合學生的本職工作，選擇與生產、科研任務相結合的題目，切實解決生產實際中存在的問題。 3.題目類型可根據專業特點及指導教師與學生的不同條件選擇。可以是科研課題、工程設計、理論分析、實驗研究、設備調試、專題論述等形式。 4.題目的難度和工作量要適合學生的知識、能力、相應的實際條件和畢業設計所規定的時間。既要具有一定的水平，又要使學生在規定的期限內經過努力能按時完成，並獲得結果。 5.選題應考慮到學生綜合能力的培養和訓練，給學生以充分發揮和施展才華的空間。原則上一個學生一個題目，大課題也可分成若干個子課題，由若干學生分擔完成，但每個學生要對整個課題有全面的了解，且要明確每個學生應獨立完成的任務，各有側重，並有一定的工作量。幾個學生不得合搞完全相同且無法分工完成的題目。 6.學生選題按下列程序進行：學校公布選題目錄，學生可根據自己的實際情況，選擇適當題目，或自薦論文題目，按要求填寫在《畢業設計（論文）選題申報表》上。《畢業設計（論文）選題申報表》匯總後，由有關專業學院教務科根據學生志願和教師意見，確定學生的畢業設計題目，報主管院長審定批准後向學生公布並報我院備案。 三、畢業設計（論文）的指導 1.各專業學院應選派教學水平較高、有一定實踐經驗的講師或工程師及以上技術職稱的教師或工程技術人員擔任畢業設計（論文）的指導工作。 2.教師應認真、及時地下達畢業設計（論文）任務書。任務書的內容包括課題內容、基本要求、重點研究的問題，主要技術指標及其他要說明的問題（如進度要求，應達到的技術經濟指標、推薦方案、參考資料等）。 ３.指導教師要指導學生獨立工作，既不包辦代替，也不放任自流。要經常檢查進度，發現問題及時解決。 四、畢業設計（論文）的檢查 學生接到畢業設計（論文）任務書後即可進入畢業設計階段。其間，指導教師要進行三次關鍵性的檢查。 １.開題檢查 學生根據畢業設計（論文）任務書的要求，經過調研，在充分理解工作目的的基礎上，應在2周內寫出開題報告，交指導教師檢查。檢查學生是否已充分理解課題的內容和要求；工作計劃是否切實可行；是否具有課題所要求的試驗條件等。開題檢查不合格者，必須在2周內重新完成。 開題報告的要點如下： （１）文獻綜述：學生根據任務書的要求進行資料的搜集，查閱有關文獻，參考書及資料，進行文獻綜述，說明本課題的重點、難點和特色。 （２）選題的目的和意義：要求學生闡明選擇該課題做畢業設計的目的、結果、思路、必要的理論基礎，包括該領域國內外研究現狀與發展趨勢的綜述，可行性論證。同時，要明確該課題的邊界，擬達到的目標及該課題的現實意義。 （３）研究方案：學生根據任務書的要求及文獻綜述中所說明的重點、難點，確定為實現設計的目的擬將採用的研究方法、技術手段和實施方案。 （４）進度計劃：學生應將設計任務進行科學分解，將分階段完成的任務進行合理的時間分配，制訂出較為現實的進度計劃，確定出每個階段的階段成果，以便於指導教師的指導與檢查。 ２.中期檢查 中期檢查在畢業設計進行到一定階段時進行。檢查學生畢業設計的進度和質量，題目是否恰當，並針對學生的問題做相應的指導。檢查結果應記錄在案，作為論文最終評判考核的依據之一。 3.結題驗收 結題驗收在試驗或設計工作完成後，論文正式書寫完前進行，檢查要點為： （１）學生的在工作態度是否認真，行為是否規范； （２）學生的設計圖紙是否合格，實驗數據是否完備可靠； （３）學生的試驗演示操作、試驗結果或計算機程序運行結果； （４）學生是否按畢業設計（論文）任務書的要求完成全部工作。 結題驗收不合格的學生不允許書寫論文，限期整改。 五、畢業設計（論文）的規范要求 1.畢業論文的組成 畢業論文由封面、畢業設計(論文)成績評議、畢業設計(論文)任務書、畢業設計(論文)開題報告、中期檢查、結題驗收、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄等十二部分組成。 封 面 由學校統一印製，按要求填寫。論文題目一般不超過25個字，要簡練准確，可分二行書寫； 任務書 由導師填寫，裝訂於指定位置，教師簽字後生效； 開題報告 由學生認真書寫，經指導教師簽字後的開題報告有效； 摘 要 中文摘要字數應在400字左右，包括論文題目、論文搞要、關鍵詞(3至5個)，英文摘要與中文摘要內容要相對應； 目 錄 按三級標題編寫，要求層次清晰，且要與正文標題一致，主要包括摘要、正文主要層次標題、參考文獻、附錄等； 正 文 論文正文包括緒論(或前言、慨述等)、論文主體、結論。工科論文要求符合科技論文格式，正文文字應在15000字以上(專科生的論文應在12000字以上)； 參考文獻 必須是學生本人真正閱讀過的，以近期發表的雜志類文獻為主，圖書類文獻不能過多，且要與論文工作直接相關。 附 錄 含外文復印件及外文譯文、有關圖紙、計算機源程序，如果安排有畢業實習，需提供畢業實習報告等。 2.畢業論文的書寫 （１）論文要用統一的畢業論文用紙用中文列印或手寫。手寫每頁20行，每行20－22字，用黑或藍黑墨水工整書寫；列印正文用宋或楷體小四號字，版面上空2.5cm，下空2cm，左右空2cm(靠裝訂線一側增加0.5cm空白用於裝訂)。 對字體和字型大小的要求如下：題目用一號(分兩行書寫時用小一號)黑體字；第一層次(章)題序和標題用小二號黑體字，題序和標題之間空兩字，不加標點，下同；第二層次(節)題序和標題用小三號黑體字；第三層次(條)題序和標題用四號黑體字；第四層次(款)題序和標題用小四號黑體字；第五層次(項)以下標題和題序與第四層次同。 （２）論文中所涉及到的全部附圖，不論計算機繪制還是手工繪制，都應規范化，符號符合國頒標准，手工繪制要用繪圖筆，圖號標注無誤。 六、畢業設計(論文)的答辯 1.相關專業學院要組織成立畢業設計(論文)答辯委員會。答辯委員會由5名以上具有高級職稱的教師組成，由教學院長擔任學院答辯委員會主任。各系設分委會，下設若干答辯小組。答辯小組由不小於5名具有講師及以上職稱的教師組成，但其中至少須有兩名具有高級職稱。需聘請校外人員擔任答辯委員會成員時應由主管院長批准。 2.學生在規定時間內完成畢業設計(論文)後，首先交指導教師詳細評閱，寫出評閱意見，向院答辯委員會提出能否參加答辯的意見。學生必須在答辯前3天將畢業論文全部材料和指導教師評閱意見交系答辯分委會。由答辯分委會把材料轉給合適的教師審閱，該教師閱後要寫出評閱教師意見給出成績。 對未按時完成畢業設計(論文)任務或畢業設計(論文)質量太差的學生，答辯委員會(或分委會)可做出不準其答辯的決定。不能參加答辯學生的畢業設計(論文)成績按不及格處理。 3.每個學生的答辯時間為30分鍾，其中答辯學生自述時間為15分鍾，回答提問時間15分鍾。 答辯學生要自述該設計的主要特點、分析和計算的主要依據與結論、設計中的體會和改進意見。在自述中要出示有關報告、圖表、數據或實物。重在考核學生的組織與表述能力。 自述後，答辯小組成員應圍繞畢業設計課題內容進行提問。要求答辯學生回答。重在考核學生分析、解決實際問題的能力，以及對基礎理論、基本知識和基本技能的掌握程度。 七、畢業設計（論文）的成績評定 1.答辯委員會（或分委會）根據學生完成畢業設計（論文）的質量、答辯情況以及指導教師評閱意見，在答辯後二天內評出成績，經主管教學院長審核後交我院，向學生公布。 2.畢業設計（論文）的成績按優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級評定。評分比例一般為優秀10—15%、良好30—35%、中等30%、及格和不及格的20%為上限。 為全面訓練學生的工程實踐能力和業務素質，在工程型、實驗研究型優秀論文的評定中，要求在結論之前列出一章或一節，專門進行經濟性論證、成本估算、環保分析或資源分析等，否則不能評為優秀論文。 3.畢業設計（論文）的評定依據： （１）完成畢業設計（論文）任務書要求的情況，以及反映出學生掌握本專業的基本理論、基本知識和基本技能的程度。 （２）畢業設計（論文）中資料的收集和處理情況，所用的實驗手段和步驟或調查研究的方法。 （３）畢業設計（論文）中，闡明或論證問題時表明學生所具有的獨立思考、鑽研分析問題的能力，以及綜合運用所學知識解決實際問題的能力和程度。實驗或上機操作的動手能力及程度。 （４）論文的意義及學術水平，論述的正確性、條理性和論文的規范性，以及語言、書寫、圖表的水平。 （５）實驗數據是否完整、確切、圖紙是否規范。 （６）答辯中回答問題的正確性、思維敏捷程度、知識面寬度及整個設計的創新程度。 （７）設計及答辯中反映出學生的學習態度、學風嚴謹程度及遵守紀律的情況等。 4.畢業設計（論文）成績不及格的學生不能畢業，必須重做。重做畢業設計（論文）的學生須重新交納畢業工作費，重做的畢業設計（論文）題目由指導教師確定。 附：參考範例 開題報告 題目：GIS在移動通信網本地網管中的應用 報告人：通信與控制工程系 柳敬 一、文獻綜述 近年來，隨著移動通信業的高速成發展，電信部門管理手段的現代化也逐步受到各級領導的高度重視。為了使通信網路的管理更加合理化、科學化，就需要用現代化的技術手段來代替低效、繁瑣的手工方式。因此使用計算機技術對移動通信設備進行管理已經勢在必行，這時移動通信網本地網管系統就應運而生。 同時，隨著計算機技術的迅速發展，許多傳統學科與計算機技術相結合從而誕生了一批新興學科，地理信息系統就是其中之一。其英文名稱為Geographic Information System，簡稱GIS。它能夠處理大量含有地理成分的數據信息，使你可以簡單而迅速地在大量的信息中查看其模式和關系，而不必不斷地訪問資料庫。 在通信網路中，大量的設備都有其地理位置，同時，有大量的處理如果通過地圖來進行，則會又方便又直觀。因此在網管系統中，引入GIS系統，在電子地圖上顯示基站、小區等各類通信網元的分布情況，並對網元進行實時監控管理、瀏覽配置信息和性能查看分析。 二、選題的目的及意義 選題背景出自項目「移動通信網本地網管系統」。該系統立足於TMN，以操作維護、環境監控工作為重點，實時監測全網的運行情況，快速響應網上的各種事件，提供性能分析報告，不僅為設備的集中操作提供了方便、可靠的技術手段，而且為網路優化和經營管理決策提供了參考依據。 地理視圖作為本系統的一個子系統，是使用GIS技術，在電子地圖上，將各類通信網元按地理位置顯示成一個分布圖。用戶可以對圖進行操作，也可以對網元的告警、配置和性能信息進行查看和分析處理。地理視圖是直接與用戶交互的前台界面，其製作質量的高低將直接影響用戶對整個系統的認識，可見地理視圖在此項目中的重要作用和地位。此外，GIS還廣泛應用於諸如交通管理、商業銷售等領域的軟體開發中，因此，研究和開發GIS系統是很有意義的。 三、研究的重點內容 本畢業設計涉及到的主要內容有：資料庫存、Internet網路應用、MapInfo和ASP技術。 系統的GIS軟體平台採用了MapInfo公司的MaxXtreme。MapXtreme是一個基於Internet的地圖應用伺服器，可以通過Internet或企業內部的Internet向用戶發布地理信息。 該地理視圖系統是瀏覽器／地圖伺服器／資料庫伺服器三層結構，需要Windows NT Server。其中 地圖伺服器：Windows NT，Internet Information Server，MapXtreme 客戶機：windows 95／98。 由於採用了MaxXtreme，使系統在結構上成為瀏覽器／伺服器的形式，順應了企業內部網向Intranetx演變的潮流。在伺服器端是用微軟的ASP技術，需要用到其中的ActiveX和VBScript技術。 地理視圖子系統要通過Socket通信方法從網管系統的其他子系統獲得有關各種網元的數據流，對通信網中各種信息進行實時動態的監控、分析與顯示，並將處理所得數據傳入資料庫，以便進行信息查詢，同時資料庫要動態更新。可見，本次畢業設計既需要了解硬體知識，又需要有較熟練的軟體編程能力，既需要計算知識，又需要通信知識，是我所學專業知識在具體工作中的應用。 本次設計具有較高難度，但我相信，通過學習和不斷的努力，我一定能高質量的完成本次畢業設計任務。 四、進度安排 3月20日－4月15日 分析題目，查閱資料，學習與畢業設計相關的知識，作好前期准備工作。 4月16日－5月10日 劃分軟體工能塊，進行方案論證，編制軟體。 5月11日－6月10日 調試軟體，撰寫畢業論文並徵求導師意見，修改畢業論文，進行畢業論文的評議。 中 期 報 告 題目：GIS在移動通信網管中的應用 報告人：通訊與控制工程系 柳敬 畢業設計的兩個月來，在導師的幫助下以及自己努力下，我感覺到自己真正學到了不少東西。畢設進展順利，除了對通信系統網管有了一定了解外，已能較熟練的掌握VB、ASP、MapBasic、Access等幾個種編程語言。以下是畢設進展的一些概要介紹： 一、總體設計 ● 功能劃分 本軟體系統功能 可分為三大部分： (1)用戶選擇指標並以列表的方式顯示其值 (2)將數值在地圖上顯示出來 (3)由地圖查詢列表 ● 功能描述 列表顯示功能：先由用戶選擇被測對象及其被測指標值，將由交換機傳來的數據在終端以列表的形式顯示出來，要求能對某一范圍的資料進行選擇並顯示。 地圖顯示功能：要求將列表中的數據在地圖上相應小區的位置以柱狀、圓餅狀的形式顯示，或以用戶選擇的顏色進行著色顯示。 地圖與列表之間的查詢功能：指用戶能通過在地圖中點中小區從而跳列表中相應位置。 ● 軟體分層模塊結構 各類性能圖層 基站及小區圖層 地圖伺服器 用戶界面 資料庫伺服器 用戶通過用戶界面看到顯示基站及小區圖層的地圖，性能圖層位於小區圖層上，用於顯示小區的各種指標值。性能圖層及小區圖層由地圖伺服器生成。 二、詳細設計 ● 詳細流程 (1)用戶選擇一批指標值處理 (2)等待(是行數據處理、傳輸) (3)處理完成，用戶可以對 a.一個指標值，看全部小區，以柱狀、圓餅狀的形式，可以選擇顏色。 b.一個指標值，可以選指標值落在一定范圍內的，即如0.3(x(0.9等，也可以選排名前／後幾個，只看這些小區，以著色的形式標記這些小區。 c.一個指標值，可以多選幾個范圍，同時看這些小區，以不同的顏色區分。 d.多個指標值，看它們子集的交集或並集，比如SDCCH掉話率的前10個與TCH超過一定值的交集。可以有更多指針值。以區域的形式(著色)只顯示交並集。 (4)將以上選擇顯示在地圖中。 (5)出現一個資料表格，顯示了所有開始選擇的指標值。 (6)點擊小區，列表中指針自動跳至相應的記錄。 ● 流程簡圖 開始 顯示小區圖層 用戶選擇指標值 從資料庫伺服器下載文件 轉化文件 顯示列表 顯示圖層 是否退出 用戶選擇指標值范圍 在圖層中點小區 退出 跳至列表中相應位置 三、編程進展情況 程序編制已基本完成，現在正在進行修改和調試，預計下周可完成。 畢業設計（論文）裝訂規范 1、 畢業設計（論文）封皮； 2、 畢業設計（論文）成績評議； 3、 畢業設計（論文）任務書； 4、 開題報告； 5、 中期報告； 6、 結題驗收； 7、 中文摘要； 8、 英文摘要； 9、 畢業設計（論文）目錄； 10、 畢業設計（論文）正文。 希望對你有幫助
記得採納啊

④ 計算機軟體技術畢業論文

軟體技術與硬體技術相比較,其發展的空間更為廣闊、應用的領域更為廣泛,因此計算機軟體技術得到了關注和發展。下面是我為大家整理的計算機軟體技術畢業論文，供大家參考。

計算機軟體技術畢業論文範文一：高職軟體技術混合式教學過程設計

摘要：目前，高職軟體技術專業的教學改革勢在必行，本文介紹了問題研究的必要性和Moodle平台的功能，探討了基於Moodle平台進行混合式教學的教學過程。

關鍵詞：Moodle平台;混合式教學模式

1概述

目前，高職學院主流的教學主體為教師的教學模式早已不能滿足社會對人才的需求。這要求我們積極進行教學改革開展以學生為主體的教學模式的探索。混合式教學模式是教育信息化發展而出現的一種新教學模式。其意義在於將學生在網路上的自主學習和傳統課堂上的教學相融合，是多種教學方式、學習方式和教學媒體的整合。因此，基於Moodle平台的高職軟體技術專業混合式教育模式研究具有十分重要的意義。

2Moodle平台簡介

Moodle是一個開源課程管理系統(CMS)，是一個免費開放源代碼的軟體，以社會建構主義為其主要的理論基礎。Moodle是MolarObject-的縮寫，即模塊化面向對象的動態學習環境。在基於Moodle平台的教學活動中，教師和學生都是主體，彼此相互協作，共同建構知識。Moodle平台有主要三個方面的功能：課程管理、學習管理和系統管理，其中課程管理包括課程教學組織、教學資源組織、學生學習活動組織、學生評價組織等管理;學習管理包括：記錄學習情況、下載學習資源、開展協作活動、測驗與作用等;系統管理包括系統模塊管理、課程管理、模塊管理、用戶管理和系統參數設置。Moodle平台有系統管理員、教師和學生三種用戶角色。其中，系統管理員主要負責搭建Moodle平台的軟硬體環境，可分為課程管理員和網站管理員。課程管理員負責課程的創建和管理，網站管理員負責對Moodle平台進行配置和維護。教師角色中的主講教師和輔導教師是按照許可權不同來分的。主講教師可以組織教學活動，建設教學資源，進行日常教學管理。可以為學生分組，添加或注銷學生，可以授權輔導教師，可以設置課程“密鑰”。輔導教師不能參與課程設計，只能組織學生的管理成績、課外討論、查看日誌等，在日常教學過程中監督學生的學習活動。在指定教師時，如果不特定教師編輯許可權，該教師就默認為輔導教師。學生角色可以在線學習網路課程資源，參加在線測試，在線進行討論，並將自己的學習歷程以及學習心得寫在自己的博客上。學生可以建立一個在線檔案，包括照片和個人描述。

3基於Moodle平台的高職軟體技術專業混合式教學模式的教學過程設計

混合式教學是指融合不同的教學模式和不同的應用方式來進行教學的一種策略，它結合了課堂教學和網路教學的優勢。下面以《Java程序設計》這門課程為例來介紹如何基於Moodle平台進行混合式教學模式的教學過程設計。

3.1混合式教學模式的教學資源設計

教學資源是混合式教學模式的基本保障，主要指與所授課程相關的教學材料，包括課程的教案、課程的課件、實訓指導、教學大綱、復習題、拓展資料等。隨著慕課的興起，在《Java程序設計》課程的教學資源設計中，教師可將課程的教學內容製作成慕課放在Moodle平台上供學生課余時間觀看。既方便了課堂上未聽懂的學生進一步學習，也為基礎好的學生提供了預習的資源，增強了學生對知識的掌握程度。

3.2混合式教學模式的教學課程內容設計

《Java程序設計》課程的操作性強，採用任務驅動的教學方式能督促學生課前預習、課後復習，提高動手能力，從而激發學習的興趣。下面以《Java程序設計》中《類和對象實現》一節為例，說明教學內容的設計。

3.2.1教學目標

3.2.2知識目標

①類與對象概念與特徵、屬性和方法;②類與對象的關系;③定義類的語法;④創建類的對象，使用對象的步驟。

3.2.3能力目標

①運用面向對象程序設計思想分析類和對象特徵;②會創建和使用類和對象。a教學任務“人”是社會主體，日常生活中要想描述一個人主要包括姓名、年齡、性別、體重、家庭地址等信息。任務要求在計算機中使用Java語言對“人類”進行描述，並用Java代碼實現，最後列印出人的信息。b實訓任務第一，編寫一個電腦類，屬性包括品牌、型號，方法為顯示電腦信息，並測試類;第二，編寫一個手機類，屬性包括手機品牌、手機型號，方法為顯示手機信息，並測試類。

3.3混合式教學模式的課堂教學活動設計

課堂教學活動設計是混合式教學模式的關鍵。Moodle為教師和學生的互動提供了很好的平台，學生可以針對教學內容展開討論或者提出問題，也可以發表自己的心得體會。教師可以在教學過程中設置測試來及時檢驗學生的學習效果，還可以創建一些趣味性話題，鼓勵學生參與並給予加分獎勵，同時還要在Moodle平台中跟蹤學生的發言，並及時給出反饋。下面以《Java程序設計》中《類和對象實現》一節為例，說明教學活動的設計。課前：將教學課件上傳至Moodle平台，供學生預習。課中：①(10分鍾)利用Moodle平台中的“測驗”功能，針對上創建一套試題來考查學生對上節課知識的掌握情況。②(30分鍾)利用課件和案例演示講解本次課知識點。③(35分鍾)布置並指導學生完成實訓任務。④(15分鍾)總結並布置作業。課後：創建討論話題，鼓勵學生積極參與。

4總結

基於Moodle平台的混合式教學模式，能夠激發學生學習的興趣，提高學生的自主學習能力，營造良好的學習環境。同時也存在一些問題，可根據每個學校的需求，進行二次開發，增加功能，更好地為教學服務。

參考文獻：

[1]李明，胡春春.基於Moodle平台的“合作—探究”式網路教學平台研究[J].吉林省教育學院學報，2011(3).

[2]熊小梅.基於Moodle平台的網路課程設計及應用[J].教育與職業，2014(02).

[3]唐春玲，蔡茜，張曼.基於Moodle平台的遠程教育的實踐與研究[J].網友世界，2014(5).

[4]趙俞凌，魯超.基於Edmodo平台的高職寫作課程混合式教學設計[J].金華職業技術學院學報，2015(1).

計算機軟體技術畢業論文範文二：安卓操作系統的應用軟體開發思考

【摘要】近年來，在社會經濟快速發展的同時，一定程度上帶動了科學技術的進步。而在此過程中，智能手機與個人電腦得到了發展，並且逐漸融入到人們日常的生產生活當中，被廣泛地應用。其中，在智能操作系統當中，安卓操作系統占據重要地位，並且其開放性相對明顯，這樣一來，智能手機與個人電腦應用的優勢就更大。由此可見，在安卓操作系統的基礎上開發軟體具有重要的現實意義。本文對安卓操作系統的開發平台進行了全面分析，並重點闡述了在安卓操作系統基礎上的應用軟體開發。

【關鍵詞】安卓操作系統;應用軟體;開發;分析

眾所周知，信息技術在其自身的發展過程中，電子產品的豐富性與多樣性充分地展現出來，並且使得人們生活方式有所改變，一定程度上為人們日常生產與生活帶來了便利。正是因為安卓操作系統自身獨特的開放性特徵，使其同電子設備實現了有效地溝通，並且始終能夠滿足用戶不同需求。現階段，安卓手機已經被廣泛使用，並且已經普及，在此背景下，使人們開始重視其便攜性問題，希望能夠時刻進行操作，所以，在安卓操作系統的基礎上，應該積極開發出相應的應用軟體，這是當前安卓操作系統工作領域中亟待解決的問題。

1安卓操作系統開發平台

在安卓操作系統平台中，其主要的構成部分就是應用軟體、中間件以及用戶界面和操作系統，給予平台各層分離有力的支撐與保障，使得各層中間都能夠保證分工的明確性[1]。通常情況下，安卓操作系統中的應用程序框架可以有效地提供API，同時還能夠合理地設計出其自身特有的功能模塊，這樣一來，還可以實現為其他應用程序提供有價值的使用依據。在安卓操作系統當中，其最核心的應用程序就是聯系人、網路瀏覽器、日歷、SMS應用程序以及電子郵件等等。在編寫並設計應用程序的過程中，開發工作人員需要對Java語言進行充分地利用，這樣才能夠確保系統程序和開發程序所包含的資源實現共享。在此基礎上，安卓操作系統還能夠向組件提供相應的C/C++庫集合，然而，開發工作人員不能夠對其進行直接調用，一定要根據上層的應用程序框來實現C/C++庫的應用[2]。通常情況下，安卓操作系統庫的構成內容是媒體庫、FreeType、界面管理和SQLite等多種系統。

2基於安卓操作系統應用軟體開發的重要意義

隨著科技發展與人們生活水平的提升，始終對個人電腦與智能手機在社會經濟當中的發展情況產生影響。現階段，我國智能手機市場始終處於爆炸式增長的趨勢，而截至到2013年，智能手機的普及率也迅速上升，將近2/3的國民都已經擁有智能手機[3]。然而，國民擁有智能手機的技術水平也處於上升的階段，其中，智能手機終端CPU處理能力以及存儲和用戶交互等方面的能力都出現了明顯的提高，以上內容也同樣是智能手機關鍵性的指標，所以，一定程度上對於安卓操作系統應用軟體的開發工作提供了有力的硬體基礎。基於安卓操作系統的應用軟體開發能夠保證使用者手中安卓智能操作系統同社會各行業經濟發展過程中所使用的電子設備實現有效連接，進而能夠為使用者提供更具特色與專業化的服務。若安卓智能操作系統應用軟體能夠得到廣泛地應用，必然會為人們的生產與生活帶來便利與實用價值，進而更方便人們的工作與生活。

3安卓操作系統概述

3.1安卓發展史

安卓股份有限公司位於美國加州，公司成立於2003年，並在2005年被谷歌所收購。谷歌公司的主要目標就是要創建標准化與開放化的安卓系統移動客戶端平台[4]。同其他智能手機的操作系統相比，安卓操作系統的開放性更加明顯，並且能夠在其實際運行的過程中始終處於開放狀態，同時還能夠同其他電子設備實現數據鏈接，在此基礎上，更好地實現高級操作。安卓系統是智能手機當中的一種智能操作系統，所以，其更新的速度相對較快，當前最新版本已經是Android6.0.1(M)操作系統

3.2安卓開發平台結構與特徵

(1)應用程序層。

智能手機操作系統中的安卓系統，其自身就能夠為智能手機的運行提供相應的應用軟體，而且，其基本的應用軟體都是操作系統本身所配置的，主要的表現形式就是系統應用[5]。然而，在智能手機實際運行的過程當中，這些應用軟體同其他的應用軟體共同享受同等資源的支配權利。

(2)應用程序框架。

在智能手機操作系統當中的安卓操作系統，本身明顯的特徵就是能夠支持使用者的軟體運行，但是，需要基於應用程序框架。而且在安卓智能操作系統當中，各應用軟體都能夠設計出特有功能模塊，只要保證功能的設置與應用程序框架的具體需求相吻合，就能夠獲取安卓系統有力的支持，最終同其他的功能模塊實現信息的交互。

(3)內核設置。

安卓系統是基於Linux3.0發展起來的，所以，該系統的核心就已經集成了Linux的絕大多數特點[6]。而且，其中主要部分就涉及到安卓系統安全認證及網路協議棧等等內容。但是，也正是這種智能集成，使得安卓系統得到了全面發展，也確保該系統實現了層疊式體制結構的構建，積極地提高了安卓系統實際運行的效率。

3.3安卓應用系統基本組件

(1)應用表示層。

在應用軟體實際運行的過程中，該組件能夠有效地保證應用軟體系統同用戶的交流，並且在運行時，表示代碼需要以特定形式表現，這樣能夠合理地緩解了系統內部設置的壓力。

(2)無可示界面。

該組件同應用表示層的地位同等，都是單獨安卓組件，但是最主要的差異就在於，該徐建使用者根本不能夠在系統後台運行，而且不能夠看到實際的運行狀態[7]。同時，由於無可示界面自身的設計特徵，無需同用戶信息交互，但是卻始終為其提供服務，因此，也可以將其當作無形用戶界面。

(3)接收廣播通知組件。

該組件同事件監聽器相似，屬於事件推送機制，而在其內部，將安卓應用當中的其他組件作為事件來源信息來進行推送，這就是該組件具體的服務內容。

(4)安卓開發環境搭建。

安卓智能操作系統是開放型的操作平台，所以，在安卓操作系統基礎上所開發設計的應用軟體，僅對系統原有安卓系統加裝系統開發軟體即可，這樣就能夠實現安卓系統應用軟體開發。

4Java多線程編程

要想實現Java多線程，就需要積極地運用Thread類子類，使用覆蓋方法，即run()[8]。把所要執行代碼添加至上述方法當中。但是，這種實現方法存在自身不足，如果該類已經繼承另一類，那麼就無法對該類繼續繼承。其次，可以建立Java程序介面，利用該介面用戶命令信息能夠通過運行命令的方式重新編寫命令，並且在重寫以後沿數據介面能夠直接送至電子設備命令執行階段，進而有效地提升電子設備命令執行的效率。

5基於安卓操作系統手機遙控PPT播放軟體的開發

5.1實用性分析

由於PPT演示實際應用簡單，並且圖文並茂，所以，在報告或者是會議當中被廣泛使用，是一種信息展示的有效形式。然而，傳統PPT的展示需要會議的主持人員或者是演說者使用滑鼠對PPT的文件播放進行控制。這種方法在實際的應用過程中，為了確保PPT資料的展示具有一定的匹配性，所以，演講者與會議的主持者始終在電腦旁邊，這樣就會影響到演講者個人發揮。在科技快速發展的背景下，激光筆代替原有滑鼠，對演講者來說是一種解放。然而，在PPT書寫與繪畫要求方面並未得到滿足，因此，導致控制方式與演示需求間存在一定的供需矛盾，所以，必須要設計出能夠脫離滑鼠的一種演講方式。正因為安卓智能手機系統具有一定的開放性，並且，其處理器的效率較高，所以，大尺寸高解析度的屏幕都能夠在手機中顯示並書寫。

5.2系統設計

這種PPT播放軟體通常被使用在個人電腦中，其架構與系統相吻合，可以被劃分為兩部分：①客戶端;②伺服器端。客戶端就是在用戶電腦中所運行的PPT程序，然而，伺服器端則是網路架構伺服器的一種鏈接形式[9]。在此范圍內，客戶端可以利用網路通信以及其伺服器來實現通信。由於這種應用軟體相對成熟，所以，其架構與操作系統都十分完善，可以同其他電子信息系統實現鏈接，並且實際的開發環境十分優秀。設計應用軟體的時候，可以將其分成伺服器的子系統與終端的子系統。在PPT應用軟體當中，伺服器端子系統的應用是一種有效地改進，並且被集中於軟體系伺服器端，可以在伺服器端加裝自己設計的手機遙控PPT播放軟體伺服器端。這種方法能夠保證PPT系統當中的伺服器端同移動終端子系統實現命令信息交互，並且實現移動終端子系統更好地控制手機遙控PPT播放軟體。伺服器的子系統，其主要的任務就是實現終端PPT文件發送的接收與解析，並且接受終端的控制命令等等。而移動終端的子系統，其主要的工作內容就是發出系統運行命令，同時需要對伺服器子系統反饋PPT頁面信息予以接受。另外，還應該不斷強化移動終端的子系統，使其畫板功能更豐富，確保其在手機遙控該軟體的過程中，能夠有效地下達命令，確保使用者能夠以多種方式操控PPT展示。

5.3軟體測試與運行結果的展示

完成手機遙控PPT播放軟體的編程設計工作後，必須要對其實際的運行狀態予以檢測，進而確保該軟軟體具有一定的實用性，同時，還需對其設計效果予以客觀地評價。文章對手機遙控PPT播放軟體及PPT的展示能力進行了實際檢測，並且真實地驗證了該軟體的功能與效果。在實際的測試過程中，以不同移動數據終端同手機遙控PPT播放軟體的伺服器子系統實現鏈接，並且在測試的過程中確保軟體自身鏈接的安全，在移動數據終端處輸入相對復雜的信息內容，並且，該軟體仍然可以在電腦的頁面中快速反應出智能手機具體的指令信息內容。由此可見，站在客觀的角度上來看，手機遙控PPT播放軟體的設計是成功的，同時也證明了在安卓系統基礎上開發應用軟體的可行性，實際所開發的應用軟體是具有現實應用意義的。

6結束語

綜上所述，在智能手機發展和更新的背景下，很多人開始意識到隨身通信工具的重要作用，所以對於智能手機更加重視。因為智能手機內置處理器處理能力極強，並且應用程序相對豐富與多樣，因此，在人們的日常生產生活當中被廣泛應用。當前，安卓操作系統是智能手機重要的操作平台，並給在市場中占據較大份額，所以對於社會發展具有積極地推動作用。由此可見，在安卓操作系統基礎上開發應用軟體並及時進行更新具有重要的積極作用。

參考文獻

[1]楊瀟亮.基於安卓操作系統的應用軟體開發[J].電子製作，2014(19)：45~46.

[2]饒潤潤.基於安卓操作系統的應用軟體開發[D].西安電子科技大學，2013.

[3]王子榕.淺談基於安卓操作系統的應用軟體開發[J].通訊世界，2015(14)：220.

[4]李帥.淺論基於安卓操作系統的應用程序開發[J].電子製作，2015(2)：87.

[5]喬頔.Android系統應用軟體3D界面的設計和開發[D].中國人民大學，2012.

[6]朱婷婷.基於Android平台的PKM軟體的研究與設計[D].浙江師范大學，2012.

[7]尚忠陽.一種基於安卓手機的定位服務應用軟體的設計與實現[D].北京郵電大學，2014.

[8]伍賢珍.基於Android平台的智能電話應用軟體模塊設計與開發[D].哈爾濱工業大學，2013.

⑤ 本科畢業論文答辯PPT模板·要在10 分鍾 左右的· 急啊啊 ·· 請發送到我郵箱 [email protected]，謝啦！！！

1、首先，PPT封面應該有：畢設題目、答辯人、指導教師以及答辯日期

2、其次版，需要有一權個目錄頁來清楚的闡述本次答辯的主要內容有哪些；

3、接下來，就到了答辯的主要內容了，第一塊應該介紹課題的研究背景與意義；

4、之後，是對於研究內容的理論基礎做一個介紹，這版一部分簡略清晰即可；

5、重頭戲自然是自己的研究內容，這一部分最好可以讓不太了解相關方面的老師們也能聽出個大概，知道到底都做出了哪些工作，研究成果有哪些，研究成果究竟怎麼樣；

6、最後，是對工作的一個總結和展望。

7、結束要感謝一下各位老師的指導與支持。
下載畢業論文答辯PPT模板，就到怪人網

⑥ 計算機專業畢業論文萬能

計算機專業畢業論文萬能模板

一、本科學生畢業論文的目的和內容

本科學生在畢業之前必須做畢業論文，其目的是通過畢業論文，讓學生獨立開發一個具體的計算機應用項目，系統地進行分析總結和運用學過的書本知識，以鞏固本科階段所學的專業理論知識，並給予一個理論聯系實際的機會。

為了便於實施和管理，規定網路學院計算機相關專業本科學生畢業論文主要以開發一個管理信息系統為畢業實踐的課題，每個畢業生通過獨立開發一個具體的管理信息系統，掌握開發一個比整完整的管理信息系統的主要步驟，並從中獲得一定的實際經驗。

二、管理信息系統開發的主要步驟

管理信息系統開發的`主要步驟及各步驟的基本內容如下：

1、 系統分析

主要工作內容有以下幾項：

確定系統目標

系統可行性分析

2、 系統調查

系統的組織結構、職能結構和業務流程分析。其中系統的組織結構圖應畫成樹狀結構。

系統業務流程分析、業務流程圖

3、 數據流程分析

數據流程圖(系統關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖)

數據詞典

代碼設計

4、 管理信息系統的功能設計

系統的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。

系統控制結構圖

5、 資料庫設計

概念模型設計：實體、實體間的聯系、E-R圖

關系模式設計：E—R圖->關系模式的轉換規則

關系模式

資料庫表設計：資料庫表結構

6、 系統物理配置方案

7、 人機界面設計

8、 模塊處理概述

9、 系統測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果

三、開發工具和注意事項

1、開發工具

開發工具可由學生任選。如Delphi、FoxPro、VB、Access等，這些工具的使用全由學生自學。

2、注意事項

(1)項目開發步驟的完整性(系統需求分析、概念設計、物理設計、系統環境和配置、系統實施以及系統測試和調試等)

(2)每個開發步驟所得結果的正確性(業務流程圖、數據流程圖、數據詞典、HIPO圖、E-R圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明)

......

目錄：

一、本科學生畢業論文的目的和內容

二、管理信息系統開發的主要步驟

三、開發工具和注意事項

四、畢業論文指導資料

五、畢業論文撰寫格式

;

⑦ 計算機專業畢業論文——軟體技術

隨著信息全球化的發展,計算機的運用越來越普及。在企業方面管理和培訓方面,計算機軟體技術發揮了不可替代的作用。下面是我為大家整理的計算機專業 畢業 論文，供大家參考。

計算機專業畢業論文 範文 一：軟體技術基礎課程教學改革分析

摘要：本文從“軟體技術基礎”課程的特點出發，分析和 總結 了該課程教學過程中出現的各種問題，綜合其他學校該課程的教學內容和 教學 方法 ，結合我校教學環境和學生學習的實際情況，對課程教學進行了一些改革探索和實踐，並取得了一定的成績。

關鍵詞：軟體技術基礎;教學改革;教學研究;

一、引言

隨著科學技術的飛速發展，計算機應用已經深入到社會生活的各個領域中。熟練的操作和使用各種計算機應用軟體，成為我們工作和生活的必備技能。越來越多的應用軟體的設計與開發是由非計算機專業人員完成，開發出的各種軟體，也大部分由非計算機專業人員操作和使用。吉林醫葯學院針對本校生物醫學工程專業的學生，開設了“軟體技術基礎”課程。但由於該課程教學內容多樣，教學學時有限，學生程序設計水平參差不齊等原因，給教師和學生的教學帶來一定的難度。針對該課程的特點，綜合其他學校的教學方式，結合吉林醫葯學院實際情況，對“軟體技術基礎”課程教學進行了一些改革探索和實踐。

二、“軟體技術基礎”課程教學現狀

第一，課程內容多，覆蓋范圍廣。吉林醫葯學院的“軟體技術基礎”課程，是在基礎課程“計算機應用基礎”、“C語言程序設計”、“VB資料庫程序設計”課程後開設的課程，其教學內容涵蓋了四門計算機專業的課程：“數據結構”、“資料庫系統”、“ 操作系統 ”和“軟體工程”。在有限的學時中完成該課程的教學，教師與學生都面臨很大的挑戰。[1]

第二，課程學時有限。吉林醫葯學院“軟體技術基礎”課程教學有50學時，其中理論32學時。將這有限的學時分配後，各部分教學內容的教學時間更加受限，在短時間內學好該課程，對老師和學生都是極大的挑戰。受課時限制，在教學中，教師對枯燥和抽象的知識無法深入講解，沒有時間通過更多的實例對概念和演算法演示和說明;學生缺少足夠的程序設計 經驗 和調試能力，對所學內容無法融會貫通。以“軟體技術基礎”課程的數據結構部分內容講授為例，對於順序表、鏈表、棧、隊列、樹、圖、排序和查找等知識，課堂的大部分時間，只能集中講解相關知識的概念、思想及演算法實現，學生練習操作時也只能是將演算法在機器上實現，但具體的應用、程序設計以及調試等技巧課堂上無法細致講解，同樣，對於大部分學生，具體的應用在練習操作時練習不到。[2]

第三，學生學習目的不明確。學生在學習時，需要了解所學內容在其未來工作和生活中的目的和意義。但是，由於“軟體技術基礎”課程涵蓋教學內容多，授課學時少，導致學生學到的知識浮於表面，課堂講授以概念和理論為主，缺少解決實際問題經驗，學生對所學內容的重要性、實用性了解不深。學生學習“軟體技術基礎”課程後，只掌握了一些基本概念和演算法，但無法將所學應用於實踐。[3]

第四，學生的程序設計水平參差不齊。吉林醫葯學院“軟體技術基礎”課程開設於學生大二下學期，學生在學習該課程前，已經學習了“C語言程序設計”，但C語言課程對於第一次接觸程序設計的學生來說，概念抽象且規則繁多，掌握困難。對於C語言中數據的存儲、演算法編寫、程序設計及調試等尤其畏懼、困惑，加深了接下來數據結構部分學習的難度。又由於“軟體技術基礎”課程與“C語言程序設計”課程之間間隔一個學期，這讓學生本就不牢固的C編程知識在學習新的內容時更加困難。

第五，注重培養學生的應用能力。學生學習“軟體技術基礎”課程是為了用所學知識解決實際問題，學生的實踐能力的培養是本課程教學的重中之重，如何更好的提高學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，同樣是該課程的教學難點。以上是吉林醫葯學院“軟體基礎基礎”課程面臨的主要問題，各個問題相互影響和制約，進一步影響到“軟基”課程的教學效果和學生學習該課程的興趣和效果。針對以上問題，考查其他院校的教學方法和教學手段，吉林醫葯學院的“軟體技術基礎”在教學和實踐環節進行了改革探索，取得了一定的成果。

三、課程教學改革探索

第一，利用現代 教育 技術，實例化教學。教材是學生獲取知識的直接方法，在選擇教材方面，選取案例詳細的教材，彌補教學學時的不足。理論課教學是學生獲取知識的重要手段，我校的教學環境優秀，每一個教室都配備有多媒體等現代化設備輔助教學，利用先進的教學設備，製作優秀的教學課件，增加動畫等元素，將晦澀難懂的理論知識，通過直觀的例子和生動的講解展示給學生。如講解數據結構中棧的存儲結構、定義及演算法時，利用學生熟知的手槍中的彈夾講解;講隊列相關知識的時候，利用學生最經常使用的車站買票等生動形象的例子。再如，講解資料庫中範式概念的時候，利用學生熟悉的班級學生作為對象，分別解釋各個範式的區別……

第二，對比歸納，強調總結。受到課時等客觀條件限制，經多輪授課發現，學生在學習“軟體技術基礎”課程知識時，會有囫圇吞棗的感覺，知識無法吸收透徹並應用，已經開始下一部分知識的學習。教師需要利用自己的教學經驗，在講授過程中對知識進行凝練，對相似知識多進行歸納總結，用盡量少的語言復習與對比相關內容，讓學生做到溫故而知新。

第三，強化實踐教學，提高動手能力。授人魚不如授人以漁，相對於教師，學生才是學習的主體，學生學習的主動性和積極性直接影響著學習的效果。勤能補拙，督促學生利用課余時間復習C語言等學過的知識，利用實驗課程序調試的機會，讓學生自己講解程序並引導學生對程序跟蹤，仔細觀察程序變數的變化，總結經驗，對程序進行優化，打下良好的程序設計基礎。吉林醫葯學院軟體技術基礎課程的實驗有18學時，實驗課上除了驗證課堂講授的內容，學生無法更進一步的學習深入的內容，為更好的培養學生獨立操作能力和實際應用能力，我校為生工的學生開放實驗室，提供自主上機練習環境。對有進一步學習需要的學生，在每周三下午開設第二課堂，由有經驗的老師對學生有針對性的講解程序設計和軟體開發的方法和技巧。

第四，採用課程設計，督促學生自主學習。為更好的激發學生學習的積極性和主動性，在數據結構和資料庫部分基礎知識學習後，分別要求學生進行課程設計。在數據結構部分，為每一位學生提供不同的設計題目，限定提交作業時間。為解決學生可能是網路下載或他人協作幫助完成作業的情況，需要學生對程序進行注釋，要求學生能讀懂程序。針對資料庫部分，採用學生分組完成資料庫題目的方式，資料庫題目可採用教師命題和學生選題的方式，學生分組採用學生自主分組，要求每組5-6成員，每位成員負責資料庫的不同部分，最後根據每人負責的設計難易程度評價學生的成績。採用課程設計的方式，給與學生學習的緊迫感和壓力，對於程序設計能力稍差的學生，適當降低要求，達到鍛煉學生實際動手能力、培養學生團隊合作意識和協同操作能力，為學生的工作打下基礎。

四、結束語

教學是一項永無止境的工作，在教學過程中，教師要根據學生的專業情況和個人學習情況及特點，有針對性的進行教學方式和教學內容的改革，運用適當的教學模式，把知識傳遞給學生，培養學生獨立分析問題、解決問題、將所學知識綜合應用於實踐的實踐和創新能力。

參考文獻：

[1]張小瑞，孫偉，張自嘉，楊雙翼.《計算機軟體技術基礎》教學改革探索與研究[J].中國科技信息.2012(04)：129～135.

[2]陳帝伊，馬孝義，辛全才.“計算機軟體技術基礎”課程教學方法探析[J].計算機教育2009(22)：68～69.

[3]倫向敏，門洪，蘭建軍.《軟體技術基礎》教學改革探析[J].課程教育研究，2014(27)

計算機專業畢業論文範文二：新時期計算 機軟體開發技術研究

摘要：作為一門新興學科，計算機軟體在短短的十幾年中實現了跨越式發展，當今時代計算機軟體技術依舊保持著旺盛的發展潛力，為人類的前進做出了巨大貢獻。該文主要從計算機軟體開發技術的現狀、主要方式、應用以及發展趨勢等方面論述了計算機軟體開發技術的應用及發展趨勢。

關鍵詞：新時期;計算機開發技術;應用;趨勢

1計算機軟體開發技術概述

一般來說，計算機軟體主要包括兩大部分：應用軟體和系統軟體。計算機應用軟體指的是為了幫助用戶解決使用過程中的具體問題而設計的軟體，比如娛樂、管理、文檔等方面的軟體;系統軟體則指的是計算機本身所攜帶的軟體，主要用於保障計算機的運行、維護等等。計算機應用軟體和計算機系統軟體的作用是相同的，都旨在為用戶提供更好的上網體驗和實用環境。從本質上來看，人們在使用計算機時運行的最為頻繁的是計算機的軟體系統而非計算機本身，可以說，沒有計算機軟體，計算機就無法正常使用。20世紀中期，世界范圍內的計算機軟體開發技術較為落後，僅僅停留在手工軟體開發階段，工作效率低下，遠遠不能滿足人們日益增長的需求。伴隨著全球經濟的飛速發展以及第三次科技革命浪潮的開始，計算機軟體開發技術也取得了長足發展，人們對其的認識也發生了變化，軟體開發一詞重新被定義：為了實現計算機的程序運行而採用的規則以及方法等相關的文檔等都屬於計算機軟體的范疇。發展到當今時代，計算機軟體開發技術大致經歷了程序設計過程、軟體過程、軟體工程三個時期，隨著時間的變化，計算機軟體開發技術已經日趨成熟。

2計算機軟體開發技術現狀

2.1計算機軟體開發技術現狀

當今時代無所不在的網路給人們的工作生活方式帶來了翻天覆地的變化，而支撐著互聯網發展的正是計算機軟體技術的開發和運行。隨著計算機在全球范圍內的普及，國內的計算機軟體開發技術也迅速成長，為適應市場人才需求，各大高等院校設立了與計算機軟體技術相關的專業及方向，無論是高職院校還是重點院校的專業人數比重都呈上升趨勢，從事於軟體開發行業的人才不斷增多。

2.2計算機軟體開發技術重要性

正是有了軟體開發技術的不斷改革創新，才推動了整個互聯網行業的飛速發展，可以說計算機軟體開發技術對當代信息社會的發展有舉足輕重的作用，作為整個信息網路的核心部分，計算機軟體技術開發將網路信息傳輸和遠程式控制制變為了現實，為人們的生活、工作提供了極大地便利。計算機軟體開發技術的應用大大提升了信息網路環境的安全性、隱私性，保證人們在暢想網路所帶來的自由時不會受到其他因素的干擾，大大提升了人們的體驗感。此外，軟體技術的開發和應用可以促進計算機使用和軟體技術之間的問題，實現兩者有機融合，從而拓展了計算機的適用范圍和適用領域，推動人類社會向前發展。

2.3計算機軟體開發技術問題

首先，信用值計算問題。這是計算機軟體技術開發過程中的重要問題之一，其關鍵在於信用機制，由於沒有統一的信用機制，因此，會導致計算方法的不同。多數情況下，採取的是乘性減、加性增的方法，加性增主要是用來處理信譽度增加的問題，這樣可以對惡意節點形成約束作用。其次，是數據安全問題。雖然現階段的計算機軟體開發技術應經十分成熟，但是在面對數據傳送過程中的數據丟失等問題時，還是無法有效遏止，很容易造成機密文件被竊取泄露的問題，這對相關人員、機構都帶來了極大的損失。最後，是版權問題。這是計算機軟體開發技術中最嚴重最泛濫的一個問題。由於我國版權保護法規還沒有完全形成體系，再加上網路資源的共享性等因素，軟體技術開發的成果很容易被竊取，這大大降低了軟體人員的工作效率和積極性，也會對我國的軟體行業發展帶來消極影響。

3計算機軟體開發技術主要方式

經過幾十年的發展，計算機軟體開發技術的方式已經進入了成熟階段，各方面理論知識也日臻完善，總的來說，現階段最主要的軟體開發方式主要包括計算機軟體生命周期法、原型化方法和自動形式的系統開發法三種方式：3.1計算機軟體生命周期法該軟體開發方式亦被稱為結構化系統開發方法。是三種方式中最為普遍的一種使用手段，計算機軟體生命周期法著眼於軟體的整體性和全局性，主要用於復雜的系統開發階段。這種方式將軟體的開發階段劃分為若干個子階段，降低了原有軟體系統的難度，便於更好的操作和維護。計算機軟體生命周期法的缺點在於開發耗時長，各階段之間缺乏獨立性，前後聯系密切增大了工作量。3.2原形化方法這種開發方式主要指的是相關的技術人員在商討決定一個統一的軟體模型之後進入開發階段並不斷修改調整，直到達到用戶的要求即可。這也是一種較為普遍的開發手法，其優點在於以用戶的需求為導向目標性強，可以降低不必要的成本和技術浪費，缺點在於適用范圍較小，只可用於小型簡易的軟體系統開發。3.3自動形式的軟體開發方法主要特點是在軟體開發過程中對軟體的開發目的和內容詳細說明，對開發過程則不過多贅述，其優點在於可以根據軟體的要求自主設計編碼。

4計算機軟體開發技術應用

任何一種技術的發明和應用都是為了更好地服務於人類，提升人類的生活方式和工作方式。因此，開發計算機軟體就是為了給人們帶來更多的便捷性、高效性，滿足人們的各種需求。舉例來說，在對兩個不同的軟體系統VB6.0+Access和Web+_ml+Active 進 行應用時，就要根據軟體本身的特點來滿足用戶的不同需求。由於第一個軟體的版本與微軟的版本相同，因此在安裝時就可以直接在電腦上運行，無需其他輔助的系統軟體，安裝成功後，該系統在使用時操作流暢快捷，使用方便，並且沒有其他多餘的附加產品影響用戶的使用，因此，該軟體的用戶需求就會不斷提升，可能會因為用戶過多而對使用體驗造成影響，這就需要人工進行調整。而第二種軟體在安裝時由於受到自身條件的限制，在安裝時會在一定程度上降低用戶使用量。這就說明在進行計算機軟體技術開發時要堅持以人為本，將用戶的需求放在首位，最大程度的滿足用戶的體驗，唯有如此，才能獲取更多的使用率和利潤。

5結束語

計算機軟體開發技術的發展趨勢主要表現在以下幾個方面：

1)網路化。

網路化是計算機軟體開發技術的主要目標，其網路化的發展方向勢必會為人類的生活生產方式產生巨大影響，人與物之間相互連接物聯網將會是以後計算機軟體開發技術的主要研究內容。

2)服務性。

計算機軟體在開發應用之前就是為了解決人們處理問題時的難題，未來的計算機軟體開發技術將藉助先進的開發理念更全面、更細致的滿足用戶的體驗和需求，所以服務性是其最根本的特徵，也是今後不斷向前發展的動力。

3)智能化。

計算機軟體開發技術隨著社會的發展逐步向智能化方向邁進，隨著技術的不斷進步，計算機軟體開發技術會更加趨向人性化，智能化發展方向是人類計算機軟體的重要進步，是高科技的一次突破性進展。

4)開放化。

計算機軟體開發技術的開放化主要體現在技術開發人員之間的技術交流和共享，在技術上則指的是軟體源代碼的開放和軟體產品的標准化，從業人員之間的相互學習可以打破行業之間的壁壘，碰撞出更多的思維火花，從根本上提高軟體產品的質量，實現整個軟體行業繁榮發展。

參考文獻：

[1]范偉.淺論新時期計算機軟體開發技術的應用及發展趨勢[J].計算機光碟軟體與應用,2014(13):80-80+82.

[2]劉芳.新時期計算機軟體開發技術的應用及發展趨向[J].中國新通信,2015(13):89-89.

[3]左岑.試析計算機軟體開發技術的應用及發展展望[J].才智,2013(12):384-384.

[4]劉凱英.淺談計算機軟體開發技術的應用及發展[J].無線互聯科技,2013(1):69.

[5]潘其琳.計算機軟體開發技術的現狀及應用探究[J].信息技術與信息化,2015(3):249-251.

計算機專業畢業論文——軟體技術相關 文章 ：

1.計算機專業畢業論文範本

2.計算機專業畢業論文大全參考

3.計算機軟體技術專業論文

4.計算機軟體技術的畢業論文

5.關於計算機技術應用專業畢業論文

6.計算機軟體本科畢業論文

⑧ 從哪個網站上可以免費下載到有關軟體開發的好的畢業論文呢找了幾個都是要有下載卷的！

網路文庫，只要有下載劵就行。

⑨ 大學畢業論文開題報告ppt格式模板

開題 報告 很大程度上決定著學位論文的學術水平與品質，是學生對自己的論文寫作所做的文字說明,也是論文寫作或研究能否按計劃實施和開展的重要保證。下面是我為大家整理的大學 畢業 論文開題報告ppt格式模板，希望你們喜歡。
大學畢業論文開題報告ppt模板
第一步、論文擬研究解決的問題

內容要求：

明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創新點。

明確指 出國 內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決 方法 、階段性成果……

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文准備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

撰寫方法：

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而並不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結果。開題報告的目的就是要請專家幫助判斷你所提出的問題是否值得研究，你准備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個並行的相關問題。

第二步、國內外研究現狀

內容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻。基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內容重復。

撰寫方法：只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。

第三步、論文研究的目的與意義

內容要求：

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術上的推進或作用。

基於“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。

第四步、論文研究主要內容

容要求：初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同於論文主要內容，而是論文的目的與核心。
關於格式的論文 範文
格式條款的基本特徵

現代 合同法的一個重要 發展 方向就是，經自由磋商產生的合同越來越少，取而代之的是標准化的格式條款。合同領域現實生活的變遷對合同法也提出了新的要求，我個人認為，合同法實際上已經演化為內在二重區分的雙軌體系：針對經當事人自由磋商形成的合同和基於格式條款產生的合同(或者部分合同內容)，合同成立、合同生效、合同解釋規則以及合同訴訟機制等方面都存在嚴格意義上的區別。由於如何認定格式條款涉及到合同法適用的各個方面，因此，誠有必要探討，以此確保格式合同訂入控制和內容控制。

一、格式條款的一般特徵

判斷合同條款為一般條款、即通過自由磋商形成的合同條款還是格式條款是對格式條款進行 法律 控制的前提，因此必須嚴格區分二者。格式條款的特徵表現在主觀和客觀兩個方面，其中預先制定、重復使用屬於主觀特徵，單獨提出屬於客觀特徵，自由磋商實際上為消極要件，具體而言：

1.預先制定。所謂預先制定就是指合同當事人在合同磋商之前已經擬定好合同條款的具體內容，在判斷是否存在預先制定的要件時，如下問題值得注意：

第一，格式條款是由使用人本人還是第三人制訂並不影響對預先制定因素的判斷，換而言之，使用人在合同訂立時使用第三人的格式條款並不影響對該合同條款性質的認定。值得注意的是，合同當事人使用第三人制定的推薦性的範式合同也同樣滿足格式條款的預先制定標准。我國合同法第12條規定的內容，並不能夠免除對範式合同的司法審查，尤其考慮到，我國行業協會與行業壟斷 企業 存在一體性。從立法資料看，立法者同樣主張範式合同文本不能免除內容控制[1]。我國合同法第39條第2款亦明文將預先擬定規定為格式條款的重要特徵之一。但是該條具有一個嚴重缺陷，即將預先制定限制在由使用人本人提出，排除了將使用人直接使用第三人合同條款認定為格式條款的情況。就此，必須使用目的性擴張解釋，擴大對該規定的適用餘地。

第二，無論格式條款在整個合同中的范圍有多大，如整個合同文本都是標准合同，或者合同中只有一部分或者一個條款是格式條款，都不影響對其性質的認定。

2.多次重復使用。多次重復使用反映了格式條款適應大規模重復性交易的特點，即該條款通常並不是為某個具體合同擬定的，而是為某一類交易。判斷合同條款是否旨在多次使用的關鍵是使用者主觀意圖，在此採取了一種推定的方式。具體而言：如果某合同條款起初僅僅准備用於某次特定合同磋商，雖然此後其再次被用於 其它 合同，但無法認定其是格式條款，原因在於：使用者主觀上缺乏使用該格式條款的 計劃性。使用者從一開始即將合同條款設定為多次使用的，即使在現實中僅被使用一次，並不妨礙認定該條款具有格式條款多次重復性特徵。就企業使用的格式條款而言，因為企業賴於重復交易而生存，所以應推定其具有多次重復使用的特徵，企業負擔相反認定的舉證責任。無論該條款是針對特定的合同當事人還是針對未來不確定的合同當事人都具有重復適用的性質。另外，在數量上如何確定多次重復使用也是一個主觀裁量的問題。我個人認為，二次的使用目的即可滿足多次重復的標准。

在 實踐中，公司章程以及其他團體協約都具有多次重復使用的特點，就此是否能夠認定該協議的屬性為格式條款?從嚴格意義上出發，我國合同法將格式條款定義為合同條款，合同法的適用范圍也不包括 公司法 和其他社團法上的協議，因此，並不能認定此類協議為格式條款，但是，此類協議的發起人也可能利用該條款單方面違反公平和誠實信用原則非法牟取利益，因此，可以類推適用格式條款法律控制的相關規定。

3.單方提出。依據我國合同法第39條第2款的規定內容，所謂單方提出就是格式條款使用人在訂立合同時未與對方協商單方面決定合同內容。單方提出是格式條款產生危險的核心原因，因為其剝奪了對方當事人進行合同磋商的可能，並通常導致合同對方當事人喪失判斷自由。從法 社會學的角度出發，格式條款的單方提出特徵使其獲得了與法律規范相類似的法律地位：使用人通過單方提出格式條款並事先確定其內容為其所有潛在的合同當事人設定了合同內容，其在功能上恰恰替代了合同法中的任意法部分。從此種角度出發，有學者認為，格式條款具有規范性的性質。

4.未經磋商。與上述第三個特徵相關聯，單方面提出格式條款的結果就是合同對方當事人喪失了磋商的可能。反之，即使格式條款的使用人單方提出格式條款，但該條款訂入合同是基於當事人的自由磋商而發生的，則該格式條款演化為普通合同條款，其不再受制於內容控制。我國合同法並沒有嚴格區分格式條款的單方面提出和未經磋商該兩個特徵，但在認定格式條款時，仍舊應當區分該二者，因為在現實中存在，雙方當事人同時指定使用某格式條款的可能，在此種情況下雖然存在未經磋商，但該格式條款並不是某合同當事人單方面提出，因此不能認定其具有格式條款的性質。

5.條款的具體表現形式並不影響對格式條款的認定。依據我國合同法第10條的規定，合同形式有書面形式、口頭形式和其他形式。因此，使用人以記憶的方式，多次單方面重復使用事先擬定的條款訂立合同的，不影響對該條款屬性的認定，當然，主張者應當負擔舉證責任。

必須指出的是，在認定是否存在格式條款時，必須同時存在上述特徵，而不能孤立地適用單個特徵以確認存在格式條款。

二、消費者保護對認定格式條款的影響

值得注意的是，隨著消費者權益保護法的發展，民法中的主體原型由“一元”變為“二元”，即從一個“自我決定、意思自治的個人”為單一主體模式，發展到保留形式上平等的個人自治的“個人”與時刻處在需要法律提供外在保護的“弱者”並存的主體模式。民法的功能從彰顯個人自治向直接外在“他治”轉化。在民法中，保護弱者已經享有與“意思自治”同樣的地位。因此，民法在圍繞主體展開時，必須圍繞兩個主體原型的不同特點提供不同的制度模式，以私人自治為核心的法律行為制度原則上僅適用於主體具有外在意思表示真實的條件下，否則，法律以強行法的“他治”方式介入主體法律生活，以此實現實質正義。我個人認為，僅僅承認民法本位從“個人權利本位”過渡到“社會本位”並不足以解決對現代社會中因結構性不平等所導致的問題，必須承認民法的主體變遷和二元的主體模型並將消費者保護作為民法的一個核心任務之一，才能夠確立民法在市民社會中的核心地位，否則民法在法律實際生活中地位不斷受到侵襲並面臨邊緣化的困境將難以得到解決。將消費者保護法作為民法的特別法的作法是不足取的，其直接後果就是民法喪失市民社會中核心的法律地位。

受到消費者保護法律政策的影響，1993年的歐洲共同體關於消費者合同不公平條款的指令規定，經營者事先提出合同條款的，如果消費者在合同磋商時自身無法影響到該條款的內容，則該條款也被視為不公平條款。這樣一來，在歐盟內部，格式條款法的適用范圍獲得了很大的擴張。由於歐盟指令具有一定意義上的強行性，所以所有成員國必須在最低限度內將該指令所規定的內容轉入到內國法中，當然，成員國就具體方式享有選擇權。目前，英國、德國等國家都吸納了此種內容，此種擴張直接影響到在消費者合同中對格式條款的認定。

1.在經營者單方面提出合同條款時，即使其主觀目的僅在於針對某個特定的消費者，即該條款並不具有重復使用的特點，但由於經營者和消費者之間結構性的不平等，導致消費者無法經過磋商改變該條款的內容，為了更好地保護消費者，在此情況下不採用重復使用的要件。

2.經營者使用該一次性的條款可能是基於自己事先的擬定 工作，有可能基於第三人的條款基礎，也可能是基於自己的專業咨詢人如律師的建議，但這些都不影響對格式條款的認定。

3.認定消費者是否無法對該條款施加內容上的影響，不僅僅要看消費者是否存在和經營者進行磋商的可能，還要看該格式條款的內容是否清晰、透明。在現代民法中，透明原則滲透到許多部分法中，“透明原則”也應當構成現代合同法的一個重要原則，即復雜合同條款的訂立人必須負擔詳盡的說明義務，否則此種嚴重侵害具有合理期待的合同主體利益的合同條款無法成為有效的合同條款。尤其在格式條款文本中，使用者通常故意乃至惡意訂立復雜難懂的格式條款文本，該文本還使用很多具有很大解釋空間的概念，文本之間相互援引，即使是專業的法律人才也難以正確區分其間真正的權利義務分配和風險負擔。從 經濟 的角度出發，判斷格式條款是否透明還必須考慮到時間因素。我們無法期待一個 法學教授在超市購買一個電話時，准備花費數個小時的時間研究商場和供應商所使用的格式條款或者標准合同。因此，經營者針對消費者負擔盡可能清晰、透明制定其使用的條款的義務。

我國合同法形式上並不區分消費者合同和非消費者合同，但由於我國1993年的《消費者權益保護法》第24條先於《合同法》規定了對格式合同以及其不同表現形式加以規制的內容，因此，我國目前的立法體例還是從主體上區分相關法律的適用。如合同法也承認消費者合同的特殊性，合同法第113條第2款規定，經營者對消費者提供商品或者服務有欺詐行為的，依照《中華人民共和國消費者權益保護法》的規定承擔損害賠償責任。由於我國實行統一合同法，合同法第2條明確規定了合同法的適用范圍，而且在體繫上，格式條款法也被規定在合同法第二章“合同的訂立”中，因此，無論是經營者之間的合同還是消費者合同，只要涉及到格式條款，都適用合同法第39條以下的規定內容。就合同的性質而言，區分消費者合同和非消費者合同具有一定的意義，如在違約責任方面，我國《消費者權益保護法》實行的懲罰性原則，而《合同法》實行的是補償性原則。

從強化保護消費者的角度出發，有必要討論是否應當引入上述歐盟所頒布的有關濫用條款的規制內容，即在消費者無法影響到一次性使用的合同條款的內容時認定該條款為格式條款。我個人認為，合同正義原則是我國合同法的基本原則[2]，合同的內容控制並不是一般合同的必然要求，其更多的在於糾正格式條款的結構性失衡。考慮到在格式條款之前消費者的利益更容易受到侵害，因此法律須針對主體特殊性提供特殊性的保護。既然經營者一次性適用的條款對消費者的利益構成侵害，以實質正義為本位的合同法必須作出相應的救濟手段。我個人認為，強化消費者保護將增加企業生產成本、削弱民族企業競爭力的反對理由並不足取，因為在國際商品一體化的貿易 環境下，法律無法依據生產者的國別制定不同的消費者保護水平。尤其值得注意的是，我國市場中直接進口的產品在市場中的份額並不小，如果簡單主張削弱對消費者的保護以增強民族 工業 競爭力，可能會發生對本國國民“低國民待遇”的後果。

綜上所述，在保留目前立法體例的前提下，我國《消費者權益保護法》第24條應當作出比《合同法》第39條有關格式條款特徵更為嚴格的認定要件，即在經營者單方面一次性合同條款且消費者無法改變該條款內容時，可以將該條款認定為格式條款，類推適用有關格式條款的法律規定。

三、商事活動對認定格式條款的影響

在 歷史 上，我國受到“重農抑商”治國策略的強烈影響，商人自始至終沒有成為 中國 社會中一個獨立的社會階層，傳統中國法也沒有體系化的商法，當然，實質上的商法規范還是存在的。由於歷史的特殊原因，商法在歐洲大陸先於一般民法發展起來，商法的價值也具有不同於一般民法的特點，如交易安全性、迅捷性和習慣性。在資產階級民主 政治 在西方取得勝利之後，商人已經不再是一個特殊的社會群體，相反，任何人都享有經濟上的平等權利，商法更多的表現為民法之外的特殊性規定內容，在法的部門劃分上不具有獨立性。我國民法自民國時期第一次法典化即不採用民商分立的體系。

值得注意的是，隨著社會群體基於在市場中不同地位而發生的分化，現實法律生活中經營者和消費者的二元對立的法律意義已經逐漸超出了商人與非商人的區分意義，由此民法體系內部出現了兩個子系統，即保護消費者的法律和調整經營者活動之間的法律。此種分化對各國民事立法都產生了很大的影響，如在法國，立法者在《法國民法典》之外又單獨制定了一部相對獨立的《消費者保護法典》，在奧地利亦是如此;而德國採取了民法中心的立法模式，將消費者保護的任務納入到民法功能范圍內，這集中體現在2002年的《德國債法現代化法典》中。在法律適用上，經營者的主體性特徵優於商人主體特徵，此外，關於商主體的內部復雜劃分標准也是商人主體特徵逐漸被經營者主體特徵取代的一個重要原因。 因此，我個人認為，在 現代 社會 經濟 結構的背景下，經營者之間的 合同與消費者合同的劃分遠比商事合同和非商事合同重要。在認定格式條款時，應當考慮到經營者的特殊主體性。

有人認為，經營者在經濟上實力強大、具有較強的專業知識，並且此種合同的目的旨在盈利，其應當承受正常的商業風險，因此格式條款法不適用於經營者之間的合同。但此種觀點值得商榷：

首先，市場中的任何經營者都以獲利為生存基礎，因此經營者的任何商業活動都必須計入到成本中。所以， 法律 無法期待經營者在面對任何一個格式條款時都以一種不 計算 成本的方式通過聘用法律專業人才等方式規避格式條款所帶來的弊端，或者兩個經營者通過博弈達到合同法所期待的理想公平結果。

其次，並不是任何經營者都從事法律服務的業務，其就其經營業務之外的 法律知識 的掌握情況與消費者並不本質區別，甚至其如同消費者一樣在法律面前一無所知，如一般的小型合夥 企業 。

第三，經營者所訂立的合同並不都旨在牟利，其同樣必須購買與經營活動無直接關系的合同。這也是適用法律的一個重要難點，即依據何種標准判斷一個民事主體在一定的法律活動中從事的行為是旨在獲利的獨立經營行為。雖然我們可以採取推定的方式，認定私法上一切旨在盈利的法人所從事的一切活動都是經營活動，但不可否認，在格式條款面前，經營者通常同樣面臨消費者面臨的問題，除非經營者之間所使用的是行業中通用的交易條款。

從比較法上看，德國新債法第310條第1款規定：“本法第305條第2款及第3款、第308條及第309條不適用於針對經營者、公法上的法人或公法上的特殊財產所適用的一般交易條件。就本款第1句所規定的情況，本法第307條第1款和第2款造成第308條和第309條所規定的合同內容無效的，該兩款亦有適用餘地;此處應適當考慮到交易活動中具有效力的慣例和習慣”。其中，德國民法典第305條第2款及第3款涉及到格式條款訂入控制的內容，其理由基於經營者之間通常存在慣例的考慮，但這並不影響對經營者之間格式條款的內容控制。而德國民法典在第308條及第309條所列舉的絕對無效和相對無效的一般交易條件“黑名單”雖然不直接導致此類條款在經營者之間無效，但實際上，由於格式條款內容控制的一般條款如誠實信用原則集中體現在此類具體規定的內容上，所以，消費者合同中的無效格式條款具有很強的指示功能，即此種條款出現在經營者之間的合同中通常也應無效，只有商事慣例和經營者之間的特殊 聯系可以作為推翻此種指示作用的理由。

我個人認為，雖然我國採取統一合同法，但我國民事立法總體上仍舊區分消費者合同和非消費者合同，格式條款法首先適用於消費者合同，而且其應進一步適用於經營者之間的合同，經營者獨立的盈利活動不應構成否定格式條款屬性的事由，但對經營者合同之間的格式條款的內容控制力度應有所不同，這體現在商事慣例和經營者之間的特殊聯系可作為經營者之間使用的格式條款生效的特定事由。

四、社會保障領域格式合同的特殊性

須探討的是，合同法所規定的格式條款法是否可適用於所有合同類型?我國合同法第10章專門規定了供用電、水、氣、熱力合同，依據此類合同的性質，其通常建立在格式合同基礎上，依據合同的整體解釋，合同法第39條以下的規定內容必然適用於此種格式合同。但是，我國合同法將供用電、水、氣、熱力合同與 買賣合同 等其他合同並列規定為有名合同似乎不妥：

首先，此類合同涉及到國計民生的基本社會保障，此類合同面向所有不特定的民事主體，其所承擔的社會功能不同於一般合同類型，因此其必須採取格式合同(而不僅僅是格式條款)的形式，而且在合同訂立規則上應實行締約強制原則。

其次，至少在針對普通市民(消費者)而言，此類合同通常並不以盈利為目的;這集中體現在電、水、氣、熱力的價格必須由國家權威部門通過聽證會的方式確定。實際上，價格是此類合同格式條款的重要組成部分，而在一般格式合同中，當事人仍然可以就價格進行自由磋商。

第三，此類合同的具體條款通常必須取得國家相關主管部門的許可，因此該合同的格式條款多以行政規章的形式出現，對其內容控制通常出現在立法過程中，而不是事後的司法控制。

我個人認為，我國合同法不應將供用電、水、氣、熱力合同規定為與買賣合同相並列的典型合同形態，其應當通過相關部門的論證以單行規章的形式確定此類格式合同的內容。與其相適應，對此類格式合同的內容控制體現在單性規章制定過程中，在通過事前立法審查之後，以行政規章表現出來的此類社會供給格式合同將免於司法上的內容控制，不應將其認定為一般意義上的格式合同，否則法院將針對依據一定的立法程序產生的法律規章享有司法審查權，而這顯然違反了目前我國法院所享有的司法權范圍。

綜上所述，在認定合同條款是否為格式條款時，必須從預先制定、多次重復使用、單方提出、未經磋商等方面考察;在消費者合同中，為了強化對消費者的保護，對經營者一次性使用、但消費者無法改變其內容的條款應類推適用格式條款的規則;當經營者之間使用格式條款時，商事慣例和經營者之間的特殊聯系可作為否定格式條款屬性的特定事由;對於社會供給領域的合同，應當通過事前的立法審查來保證此類特殊合同的公益性，法院事後無權針對具有法律淵源效力的特殊格式合同規章進行司法審查。

--------------------------------------------------------------------------------

注釋:

[1]合同法第3稿第2章第29條規定：採用定式合同文本訂立合同的，制訂合同文本的一方應當採取合理的方式提請對方注意其免除責任的條款以及負有主要義務的條款，並應對方的要求對上述條款予以說明。對定式合同條款的理解發生爭議的，應當作出有利於對方的解釋。使用行業協會、主管部門或者母公司制定的定式合同文本訂立合同的，適用前款規定。

[2]參見王利明著：《合同法研究》，第一卷，178頁以下，2002年版。


看了“大學畢業論文開題報告ppt模板”的人還看：

1. 畢業論文開題報告模板免費

2. 本科畢業論文開題報告模板免費

3. 畢業論文開題報告模板以及範文

4. 本科畢業論文開題報告模板

5. 畢業論文開題報告的模板

⑩ 畢業論文開題報告模板哪裡有的找

PPT|最新2015畢業季論文答辯開題報告通用模板 免費下載

鏈接: https://pan..com/s/1zXVcMuf3v_D3bC4XpruggQ

?pwd=u8se 提取碼: u8se

在PowerPoint中，演示文稿和幻燈片這兩個概念還是有些差別的，利用PowerPoint做出來的東西就叫演示文稿，它是一個文件。而演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。利用它可以更生動直觀地表達內容，圖表和文字都能夠清晰，快速地呈現出來。可以插入圖畫，動畫，備注和講義等豐富的內容。目前常用的電子文檔幻燈片的製作軟體有微軟公司的OFFICE軟體和金山公司的WPS軟體。