本科專業評估是什麼

A. 本科評估到底是什麼，為什麼學校這么慌

本科評估即高等學校本科教學工作水平評估，簡稱：本科教學工作水平評估，是指普通高等學校本科教學工作水平評估，以《中華人民共和國高等教育法》為依據，貫徹「以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設」的原則。

通過水平評估進一步加強國家對高等學校教學工作的宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針。

按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

評估方案努力體現國家的教育方針及對高等學校教學工作和人才培養的基本要求，反映各類高等學校教學工作的基本規律及現階段高等教育教學改革的走勢與發展方向，特別強調「三個符合度」，鼓勵學校從實際出發，辦出特色。

(1)本科專業評估是什麼擴展閱讀：

評估體系：根據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，有如下指標體系：一級指標和二級指標。

評估結論：評估結論分為優秀、良好、合格、不合格四種，標准如下：

優秀：A≥15，C≤3，（其中重要項目A≥9，C≤1），D=0，特色鮮明。

良好：A+B≥15，（其中重要項目A+B≥9，D=0），D≤1；有特色項目。

合格：D≤3，（其中重要項目D≤1）。

評估標准：方案二級指標共19項。其中重要指標（黑體字）11項，一般指標8項。二級指標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標准給出A、C兩級，介於A、C級之間的為B級，低於C級的為D級。

參考資料來源：網路——高等學校本科教學工作水平評估

B. 專業評估等級

專業評估等級：就是把大學的本科學科和專業實行評級，A++為最好，A+為很好，A+為好，以此類推。學科評估是教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱學位中心）按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予與人才培養學科目錄》（簡稱學科目錄）對全國具有博士或碩士學位授予權的一級學科開展整體水平評估。

(2)本科專業評估是什麼擴展閱讀

大學學科評估等級是什麼意思：

學科評估是教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱學位中心）按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予與人才培養學科目錄》（簡稱學科目錄）對全國具有博士或碩士學位授予權的一級學科開展整體水平評估。學科評估是學位中心以第三方方式開展的非行政性、服務性評估項目，2002年首次開展，截至2017年完成了四輪。

第四輪學科評估於2016年4月啟動，按照「自願申請、免費參評」原則，採用「客觀評價與主觀評價相結合」的方式進行。評估體系在前三輪的基礎上進行諸多創新；評估數據以「公共數據和單位填報相結合」的'方式獲取；評估結果按「分檔」方式呈現，具體方法是按「學科整體水平得分」的位次百分位，將前70%的學科分9檔公布：前2%（或前2名）為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為A-，10%～20%為B+，20%～30%為B，30%～40%為B-，40%～50%為C+，50%～60%為C，60%～70%為C-。

第五輪學科評估工作方案公布：

目前我國官方沒有對各高校進行排名，但是對各個大學的學科進行等級評估，目前一共完成了四輪學科評估。在上一輪「雙一流」評估中，很多學校就依靠A+學科入選我國的「雙一流」高校名單，由此可見第五輪學科評估對每個高校來說都特別重要，此外，我國目前也正在進行第二輪「雙一流」評估，很多學校都希望進入雙一流名單，畢竟我國的高校數量達到了3000多所，而雙一流高校僅僅為一百多所，如果目前進行的第五輪學科評估表現較為出色，也會增加進入雙一流名單的概率。那麼學科評估的指標都有哪些呢？就在近日，教育部公布了第五輪學科評估工作方案。

該方案注重多元評價，採取多維方法。評價教師不唯學歷和職稱，不設置人才「帽子」指標，避免片面以學術頭銜評價學術水平的做法。評價科研水平不唯論文和獎項，設置「代表性學術著作」「專利轉化」「新葯研發」等指標，進行多維度科研成效評價。評價學術論文聚焦標志性學術成果，採用「計量評價與專家評價相結合」「中國期刊與國外期刊相結合」的「代表作評價」方法，淡化論文收錄數和引用率，不將SCI、ESI相關指標作為直接判斷依據，規定代表作中必須包含一定比例的中國期刊論文，突出標志性學術成果的創新質量和學術貢獻。充分運用基於定量數據和客觀證據的專家融合評價方法，堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結合。

C. 什麼是學科評估

就是把大學的本科學科和專業實行評級，A++為最好，A+為很好，A+為好，以此類推。

各等級定義如下。

A等，A++級、A+級、A級

將被評價的所有本科大學的相同專業的得分降序排列，並從大到小依次相加，至得分累計超過總得分的61.8％為止；各個被加大學的專業就是A等專業。用同樣的方法得到各個學科的A等學科門。

將A等專業的得分降序排列，並從大到小依次相加，至得分累計超過A等專業得分的61.8％為止，各個被加大學的專業就是A+級專業，未被加大學的專業就是A級專業。用同樣的方法得到各個學科的A+級、A級學科門。

將A+級專業的得分降序排列，並從大到小依次相加，至得分累計超過A+級專業得分的61.8％為止，各個被加大學的專業就是A++級專業。用同樣的方法得到各個學科的A++級學科門。

B等，B+級、B級

不統計A等專業的大學，將全國其餘大學的相同專業得分降序排列，並從大到小依次相加，至得分累計超過所統計專業得分的61.8％為止，各個被加大學的專業就是B等專業。用同樣的方法得到各個學科的B等學科門。

將B等專業的得分降序排列，並從大到小依次相加，至得分累計超過B等專業得分的61.8％為止，各個被加大學的專業就是B+級專業，未被加大學的專業就是B級專業。用同樣的方法得到各個學科的B+級、B級學科門。

C等，C+級、C級；D等，D+級、D級；E等，E+級、E級

用與計算B等專業同樣的方法，可以得到各專業、各學科門的C等，C+級、C級；D等，D+級、D級；E等，E+級、E級。

第四輪學科評估

全國第四輪學科評估於2016年4月啟動，按照「自願申請、免費參評」原則，採用「客觀評價與主觀評價相結合」的方式進行。評估體系在前三輪的基礎上進行諸多創新；評估數據以「公共數據和單位填報相結合」的方式獲取；

評估結果按「分檔」方式呈現，具體方法是按「學科整體水平得分」的位次百分位，將前70%的學科分9檔公布：前2%（或前2名）為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為A-，10%～20%為B+，20%～30%為B，30%～40%為B-，40%～50%為C+，50%～60%為C，60%～70%為C-。

以上內容參考：網路-第四輪學科評估

以上內容參考：國研網-中國大學本科各學科門類、各專業等級定義

D. 本科評估是什麼

本科教學工作水平評估工作是由被評學校自我評估、專家組現場考察和學校整改三個階段構成的。自評工作階段是指從教育部確定對學校進行評估並明確了專家組進行考察的大體時間開始到專家組進校考察前的這個時間；學校整改階段是指從專家組進校考察結束後的一年時間；中間則是專家組現場考察階段。

拓展資料：
本科即大學本科，是學歷的一種，是高等教育的基本組成部分，一般由大學或學院開展，極少部分高等職業院校已經開展應用型本科教育。本科教育重於理論上的專業化通識教育，應用型本科側重於應用上的專業教育和實際技能教育，學生正常畢業後一般可獲本科畢業證書和學士學位證書。 [1]
在中國，本科學歷主要分為全日制普通本科、成人本科和高等教育自學考試本科三種。
全日制普通本科（又稱普通本科）通常是由全國各地的普通高等學校招生全國統一考試、自主招生或保送等方式進行招生，學制4—5年；另外應屆專科畢業生可以通過統招專升本選拔考試接受本科階段教育，學制2年。
成人本科（又稱成人本科）分為通過成人高等學校招生全國統一考試接受本科階段教育、遠程教育、業余教育、開放教育多種類型，其中後三種目前無入學統一考試。
高等教育自學考試本科（又稱自考本科），是通過一門一門的課程學習和考試，修完所有課程獲得高等院校本科畢業證書，是寬進嚴出的考核方式，通過率低，考取難度大。自考本科無固定修業年限，其餘均有3-5年不同的學制。學習方式也多種多樣，學生可以在高等院校全日制學習，也可以在社會助學單位學習，個人自學難度更大，前者通過率更高。

E. 本科評估是什麼意思

評估：評價和估量。

讀音：píng gū。

引證：《讀書》1986年第3期：「對稿子的優劣提不出恰當的評估，對自己的判斷缺乏自信，編輯的『溝通』使命也就無從談起。」

舉例：

1、我們做事要正確評估自己的能力，有些事是鞭長莫及，就不要過分強求了。

2、這幾種作法可能導致的結果不同，當然要審慎評估，絕不能等量齊觀。

近義詞

評價：píng jià。

釋義：

1、衡量、評定其價值。

引證：聶紺弩《＜聶紺弩雜文集＞序》：「至於它的內容，如果真有讀者，將自會領會，自會評價，用不著我自己說什麼。」

2、評定的價值。

引證：王西彥《人的世界·第三家鄰居》：「他滿以為這一次展覽，會使自己的作品得到應有的評價和榮譽。」

3、購物時講價錢。

引證：《宋史·隱逸傳上·戚同文》：「宗翼隱而不仕，家無斗粟，怡怡如也，未嘗以貧窶幹人。市物不評價，市人知而不欺。」

F. 什麼是專業學位水平評估

通過本專業教育評估的大學本科學歷或學位是指學生在求學階段順利完成了本專業的學習，取得了畢業證或者是學位證書。簡單一句，就是有畢業證或者是學位證的畢業生。大學本科分為公辦本科和民辦本科。包括4種類型:公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。高等教育自學考試本科是在總體上與一般普通高等學校本科同類專業水平相一致的自學考試專業類型。此類專業可分為分段式本科和一體式本科（註：「分段式本科」和「一體式本科」的概念是筆者為方便讀者閱讀而自創的概念，筆者還沒見到同義性概念）加上出現的試點本科，一共是三種類型。學士學位，是高等教育本科階段授予的學位名稱。在中國學位結構中為基礎學位，由國務院授權高等學校授予。是國民教育系列的本科畢業生在所修課程平均成績及畢業論文均達到優良，且取得省級教育部門組織或認可的外語統考合格成績，參加學位授予單位組織的「主幹課程」考試，並且成績合格的，由學位授予單位依照《中華人民共和國學位條例》所授予的一種學位。它表示學位取得者較好地掌握了本門學科的基礎理論、專業知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

G. 大學學科評估等級是什麼 大學學科評估等級的介紹

1、大學專業abcd等級劃分是指：全國第四輪學科評估對大學的本科學科和專業實行等級評價。評估結果按「分檔」方式呈現，具體方法是按「學科整體水平得分」的位次百分位，將前70%的學科分9檔公布：前2%（或前2名）為A+，2%～5%為A（不含2%，下同），5%～10%為A-，10%～20%為B+，20%～30%為B，30%～40%為B-，40%～50%為C+，50%～60%為C，60%～70%為C-，70%以下為D。

2、學科評估是教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱學位中心）按照國務院學位委員會和中華人民共和國教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》（簡稱學科目錄），對具有博士碩士學位授予權的一級學科進行整體水平的評估。學科評估是學位中心以第三方方式開展的非行政性、服務性評估項目，2002年首次開展，截至2017年完成了四輪。

H. 什麼是本專業教育評估

教育評估的意思是根據既定的目的，確定相應的目標，建立科學的指標體系，通過系統地收集信息和定性、定量分析，依據客觀的價值標准，對教育系統的功效和工作狀態作出評議和估價的過程。所獲取的信息和資料，為教育的科學決策提供重要依據。

經過「本專業教育評估」就是指某學校的某專業得到了相關部門的評估，對其教學質量做出了評價。通常情況下經過評估的專業說明其教學質量有保證。

(8)本科專業評估是什麼擴展閱讀

2002年，教育部將合格評估、優秀評估和隨機性水平評估三種方案合並為一個方案，即現行的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》。普通高等學校本科教學工作水平評估的結論分為優秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評估了116所普通高等學校。

2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動計劃》中明確提出實行「五年一輪」的普通高等學校教學工作水平評估制度。

2003年，教育部針對高職高專院校制訂了人才培養工作水平評估方案，開始對26所高職高專院校進行試點評估。2004年開始，教育部決定由各省、自治區、直轄市教育廳（教委）負責對本地區高職高專院校進行評估。

2004年8月教育部高等教育教學評估中心正式成立。建立五年一輪的評估制度及成立評估中心標志著中國高等教育的教學評估工作開始走向規范化、科學化、制度化和專業化的發展階段。