本科專業認證與學科評估

⑴ 全國工程教育專業認證是什麼

工程教育認證是國際通行的工程教育質量保證制度，也是實現工程教育國際互回認和工程師資格國際答互認的重要基礎。是針對高等教育工程類專業開展的一種合格評價。

工程教育專業認證強調以學生學習為中心，但有別於學生是消費者的理念。把學生視作消費者或者是顧客，往往使學生更加關注「我得到了什麼」，關注經濟投入和學習投入後謀得的職位和薪酬的等價性，使學生的學習極富功利色彩，教育的價值和意義都面臨挑戰，高校人才培養工作也因此陷入兩難境地，教師教學工作也越來越無所適從。

而工程教育專業認證所突出強調的學生學習成果，卻是聚焦於學生「應該得到什麼」。在各國工程教育認證標准中都明確列出畢業生的基本知識、能力和素質的要求。

拓展資料：

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中"三分天下有其一"。截至2013年，我國普通高校工科畢業生數達到2876668人，本科工科在校生數達到4953334人，本科工科專業布點數達到15733個，總規模已位居世界第一。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。

⑵ 專業認證的作用和好處有哪些

專業認證的作用和好處：
Ø 可以指導高考學生和家長選報已通過版認證權的專業點；
Ø 通過認證的專業可提高國內同行的競爭力，以招收更多優秀學生入學；
Ø 可以幫助高校專業點建立健全高效的學生培養目標達成的教學管理體系；
Ø 開展專業認證工作，有助於促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量；
Ø 吸引企業界的廣泛參與，進一步密切工程教育與產業界的聯系，提高工程教育人才培養對產業的適應性；
更重要的是可促進我國工程教育參與國際交流，實現國際間本科工程教育的學位互認，將來通過工程教育專業認證的學生可在相關的國家或地區按照職業工程師的要求，取得工程師執業資格，從而為工程類學生走向世界提供具有國際互認質量標準的「通行證」。

⑶ 第四輪高校學科評估結果對 大學本科 專業 選擇有參考價值嗎

有一定價值。
但同時來應明白的是學源科評估即便獲得A＋也不代表該校該學科下所有的專業都強。
所以要先搞清楚學科和專業的關系。舉個簡單的例子，如果說專業就像班級，有一班二班三班的分別，那麼學科就像年級，所有學校都有高三，但有的學校有三個班，有的學校只有一個班，也可能有的學校有七八個班。因此學科是包含專業的，是很多專業共同組成的。
而學科評估，就是評選的學校的高三質量，那麼就可能出現二班非常強，但一班較弱，綜合下來該校排名第一，但一班甚至比不了第三名的最好的班級。如果能理解這樣一個相對概念就能夠明白為什麼學科評估只有一定的參考價值了。
因此進行專業選擇的時候最好再看看學信網上的口碑評價，以及該校該專業的就業率等指標，這樣會更客觀。

⑷ 教育部如何對高校本科專業進行三級認證

在教育部舉行的新聞發布會上，教育部高等教育司司長吳岩表示，對於普通高等學校本科專業類教學質量，我們在《國標》的基礎上實行三級認證工作。不合格的想辦法讓它合格，或者學校裡面進一步優化專業調整的時候調整掉。

怎麼能夠把標准實施，或者說讓它推動起來？

吳岩表示，我們在《國標》的基礎上實行三級認證工作，是兜底線的。全國1200多所本科學校、2800多所高等學校，他們的辦學歷史、辦學條件各不相同，差異很大。因此我們最低的一級認證是「三基本」，有沒有基本的本科辦學條件，有沒有基本的管理水平，有沒有基本的質量保障體系。「三基本」更多的是要兜住底線，讓它基本合格。然後是《國標》，這個《國標》是要達到的合格標准。之後是追世界，在追的情況下還要領跑世界，達到一流水平。

吳岩還指出，我們正在跟教學評估中心進行磋商，在這個基礎上跟各個教指委合作起來，把兜底線工作做實，把保合格的工作也要做扎實，還要追卓越、要領跑起來。追卓越就是培養可靠的接班人和優秀的建設者，是三級認證中最高級的認證，第二級的要合格，第三級要把不合格的想辦法讓它合格，或者學校裡面進一步優化專業調整的時候調整掉。

⑸ 學科評估跟本科有關系嗎

學科評估跟本科專業沒有關系，評價的是各單位具有博士或碩士學位授予權的一級學科

⑹ 專業認證是什麼意思有什麼好處

專業認證的作用和好處：
1、 可以指導高考學生和家長選報已通過認證回的專業答點；
2、 通過認證的專業可提高國內同行的競爭力，以招收更多優秀學生入學；
3、可以幫助高校專業點建立健全高效的學生培養目標達成的教學管理體系；
4、開展專業認證工作，有助於促進我國工程教育的改革，加強工程實踐教育，進一步提高工程教育的質量。
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⑺ 專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估有何異同

專業認證與本科教學評估不同：

（1）范圍、專內家和結果不同：本科教學評估對容的是全校，專業認證只對專業；專家組成不同：本科教學評估專家來自教育系統，而專業認證專家來自教育和行業學會及產業界；結果表示不同：本科教學評估結果分優、良、中等，專業認證結果只分通過與不通過；

（2）專業認證是自下而上的，學校專業點完全是自願申請，認證結果只分通過與不通過兩種，通過中有3年與6年兩種有效期。在通用標准中基本上都是定性指標，且以學校自身定位的要求和培養目標來衡量，是保證質量的基本要求。

（3）本科教學評估是自上而下的，學校必須被動接受評估，評估結果分等級。評估指標體系中有大量定量指標，對各類學校是一把尺子。評估後期，90％以上學校獲得優秀，且爭是多少個A ？

⑻ 通過本專業教育評估的大學本科學歷或學位是什麼意思

通過本專業教育評估的大學本科學歷或學位是指學生在求學階段順利完成了本專業的學習，取得了畢業證或者是學位證書。簡單一句，就是有畢業證或者是學位證的畢業生。

學位授予單位依照《中華人民共和國學位條例》所授予的一種學位。

它表示學位取得者較好地掌握了本門學科的基礎理論、專業知識和基本技能，並具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。

(8)本科專業認證與學科評估擴展閱讀：

學歷證明了學習的經歷，而學位是學習水平和層次的體現，所以，有經歷的不一定能達到某種水平和層次，達到某種水平和層次的也不一定是通過學校學習經歷獲得的。

因此，學位的價值要超過學歷。我國現在還是比較重視學歷，而國際上則趨向於注重一個人的學位，與國際接軌，我想我國以後也將更注重從學位的角度去衡量一個人的價值。

教育評估不通過後果：

1、會限制招生的，不會馬上降格的。

2、如果很嚴重的話，學校將從本科的行列除名，不過這種情況一般是很少會出現的。

3、對學生個人影響不大，畢業證和學位證照舊，除非是有211或985需要重新評定，或者是國家級、省部級重點學科的評定才有影。

4、這個評定結果也直接關繫到學生以後拿到手的證書的含金量及社會的認可度。

5、作為評估主體的教育部，雖然其初衷是想通過評估達到促進大學教育質量的提高、教學管理的完善等目的。

參考資料來源：網路——教育評估