中醫學專業本科畢業考試大綱

A. 河南中醫學院本科生的畢業考試都考什麼啊

正月十九正式上課！官方通知提前兩天返校，其實，提前四五天都行，班委，學生會的都去的早，宿舍開門早！！！

B. 中醫學專業畢業，要行醫要怎麼考證

先考執業助理醫師，然後再考執業助理醫師，從個人角度來講，建議你去聯系內正規專業機構，雖然花容點錢，但是對你考試通過有很大幫助，考不過就耽誤更多時間不說，一年一個變化，早點考過早受用
150加上 66加上 84加上 83加上 57 詳細給你解答

C. 大學學中醫學畢業的可以考醫師資格證嗎

具有下列條件之一的，可以參加執業醫師資格考試：
（一）具有高等學校回醫學專業本科答以上學歷，在執業醫師指導下，在醫療、預防、保健機構中試用期滿一年的；
（二）取得執業助理醫師執業證書後，具有高等學校醫學專科學歷，在醫療、預防、保健機構中工作滿二年；具有中等專業學校醫學專業學歷，在醫療、預防、保健機構中工作滿五年的。
具有下列情形之一的，不予受理醫師資格考試報名：
醫學專業畢業，但教學大綱和專業培養方向或畢業證書註明為非醫學方向的；
醫學專業畢業，但教學大綱和專業培養方向或學位證書證明學位是非醫學的
基礎醫學類、法醫學類、護理學類、輔助醫療類、醫學技術類等相關醫學類和葯學類、醫學管理類畢業生；
考試每年一次且難度頗高，通過之後證書注冊申請即可。

還可以走師承路線，報考合格而取得醫師資格。

還有什麼問題可以追問

D. 中醫學專業的畢業生大部分都成為中醫了嗎

中醫學專業的畢業生大部分都成為中醫了嗎？

隨著近些年來國家對中國傳統文化的重視，使得中醫這一個國粹越來越進入人們的視野中。以前，連中國人都鄙夷中醫，如果自己生病了會毫不猶豫的選擇西醫治療。但是，隨著新冠疫情的發展，中醫發揮了巨大的貢獻，使人們重新認識到中醫的作用。那麼現在我們來聊一聊，中醫學專業的畢業生大部分都成為中醫了嗎？

養生是近些年來的一個熱門詞，你會發現，現在許多老人非常喜歡觀看養生節目。中醫在延年益壽這方面發揮重要作用，使用天然的中草葯，對養生保健起著至關重要的作用。國家現在對養老產業非常重視，而中醫在養生保健方面與養老產業非常貼合，可以說關乎著老年人的身體健康。因此，在從事養生保健方面的中醫學專業畢業生，要非常注重自己的醫德。以便更好地為老人為社會服務。

中醫學專業前景是可觀的，以此中醫學的畢業生不必發愁畢業以後就業如何？你們的市場前景很大。無論從事什麼行業，都要救死扶傷，成為國民的驕傲，讓世界重新認識我們的國粹。

以上就是筆者關於中醫學專業的畢業生大部分都成為中醫了嗎？這一話題的見解，你對此又有怎樣的看法呢？

E. 2015中西醫執業醫師考試大綱與2014有區別嗎

2015中西醫執業醫師考試大綱與2014隻有一些小的區別，沒有大的改動
中西醫結合執業醫師資格考試的性質是行業准入考試，是評價申請中西醫醫師資格者是否具備從事醫師工作所必須的專業知識與技能的考試。
考慮到我國實行多層次醫學教育、多結構醫師職稱的歷史現狀，以及我國存在中醫等多種傳統醫學的實際情況，中醫醫師實行分級分類管理。
1、分級：中醫醫師資格考試分為執業醫師和執業助理醫師兩級。其區別在於執業助理醫師執業范圍受到一定的限制，只能在執業醫師的指導下執業，不能獨立執業，但在鄉鎮的醫療、保健機構中工作的執業助理醫師可以根據醫療診療的情況和需要，獨立從事一般。
2、分類：中醫醫師資格考試分為中醫專業、中西醫結合專業、民族醫專業三類，目前民族醫專業中開考的有藏醫專業、蒙醫專業、維醫專業三個民族醫專業。
中醫醫師資格考試參考人員復雜，類別繁多，報考類別共有18個。
參加中西醫結合醫師資格考試的考生分為兩類，一類是具有國家承認學歷的高中等中醫葯院校畢業生；一類是符合報名條件的外籍人員和台港澳居民。
（一）具有規定學歷的學生
1、具有高等學校中西醫結合專業本科以上學歷，畢業後在醫療、保健機構中試用期滿一年的，可以申請參加中西醫結合執業醫師資格考試；
2、在取得執業助理醫師執業證書後，具有高等學校中醫學專科學歷，在醫療、保健機構中工作滿二年的；取得執業助理醫師執業證書後，具有中等專業學校中醫學專業學歷，在醫療、保健機構中工作滿五年的，可以參加中西醫結合執業醫師資格考試；
3、七年制中醫學臨床碩士和八年制畢業生在學習期間有相當於大學本科的一年生產實習和一年以上嚴格的臨床實踐訓練的，以及中醫學專業碩士和博士研究生在學習期間已具有一年以上的臨床實踐訓練的，可以申請在畢業當年申請參加中醫醫師考試；
4、中醫類別專業的畢業生不能報考臨床、口腔、公共衛生類別醫師資格考試。
（二）外籍人員和台港澳居民
1、 外籍人員；
（1）取得我國中醫學專業本科學歷並在提供外籍人員在中國中醫學專業學歷教育的高等中醫葯院校附屬醫院實習滿一年的外籍人員，可以申請參加考試；
（2）碩士和博士研究生參加中醫醫師資格考試的條件同我國的碩士和博士研究生。
2、 台港澳居民：
（1）台灣居民參加中醫醫師資格考試的條件和外籍人員條件一樣；
（2）取得內地中醫學專業本科學歷後，在內地三級中醫醫院不間斷實習滿一年並經考核合格。或得香港和澳門合法行醫權並在香港和澳門執照行醫一年以上的港澳居民，可以申請參加考試；
（3）碩士和博士研究生參加中醫醫師資格考試的條件同內地碩士和博士研究生；
（4）香港居民取得香港中文大學和香港浸會大學中醫專業本科學歷，並取得香港合法行醫權後，在內地三級中醫醫不間斷實習期滿一年並考核合格後，或在香港執照行醫一年以上的；澳門居民取得澳門科技大學中醫專業本科學歷，並取得澳門合法行醫權後，在內地三級中醫醫不間斷實習期滿一年並考核合格後，或在澳門執照行醫一年以上的，可以申請參加中醫醫師資格考試。

F. 中醫學專業本科畢業，2020年是不是不能報考執業葯師了

中醫學專業本科畢業，2020年是不是不能報考此次約鑰匙了？中醫學專業本科畢業，2020年可以報考執業葯師了。

G. 中醫學專業本科畢業後可以從事什麼工作

1、醫生

到各級中醫院、綜合醫院中醫科，以及中醫教育機構等從事醫療工作。

2、其他

到葯廠或醫葯公司從事中葯的研製、開發或葯物的銷售工作。

發展前景：

發展中醫葯事業、中西醫並重」，是我國政府在醫療界制定的基本方針。中醫葯具有堅實而廣泛的群眾基礎，社會對中醫學人才的需求是長期存在的。尤其是中國社會已經進入老齡化，中醫在未來有進一步的發展空間。

但是，與西醫類醫學專業相比，中醫學專業的畢業生在就業方面確實比較困難。大中城市的醫院即使需要中醫人才，也是傾向於從社會上招聘富有經驗的老中醫。所以，該專業畢業生應該把就業的目光投向偏遠的中小城市甚至縣城或鄉村。

(7)中醫學專業本科畢業考試大綱擴展閱讀：

中醫專業學位將獨立設置：

國務院學位委員會審議通過《中醫專業學位設置方案》，決定在我國獨立設置中醫專業學位，分為博士、碩士兩級，含中西醫結合及民族醫。中醫博士、碩士專業學位由經國家批準的中醫博士或碩士專業學位研究生培養單位授予。

國家中醫葯管理局人事教育司相關負責人表示，自1998年國家試行臨床醫學專業學位以來，中醫專業學位一直設置於臨床醫學專業學位之中，與西醫學在同一試行辦法下開展，並不能充分體現中醫學特色。此次獨立設置，旨在完善中醫人才培養體系，提高中醫人才培養質量。

中醫專業學位將重視名老中醫葯專家經驗總結與傳承，激發學生自主學習能力，堅持理論與實踐相結合、臨床與科研相結合。據了解，結合中醫特點的中醫專業學位研究生培養方案等相關文件也將制定出台。

參考資料來源：

網路-中醫學專業

人民網-中醫專業學位將獨立設置 重視名老中醫

H. 您好，請問中醫學專業的本科應屆畢業生可以考哪些職位，可以具體些嗎謝謝

您好，中公教育為您服務。

你說的是公務員考試吧，

2014年國家公務員考試公告已經版出來，可查看職位表，建議權可報考相應的專業職位或無限制專業的職位。

職位表可直接到人力資源社會保障部門戶網站(http://www.mohrss.gov.cn)或國家公務員局門戶網站(http://www.scs.gov.cn)或中公教育海南分校網查看下載。

2014年海南公務員考試公告尚未出來，預計明年3月份出來，具體職位還是要等公告出來以後。

了解更多海南公務員考試信息，可查詢海南公務員考試網

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

I. 求助！誰有中醫類本科畢業考試的考試大綱或者要考哪幾門課程急用！！謝謝

不同地方可能不一樣，我講講貴州的中醫類本科畢業考吧，主要考中西醫內科、外科。一般考前學校會有劃范圍的，畢竟要保證畢業率嘛，考試時間則一般五一過後開考。

J. 學習中醫學。大綱是什麼，具體的學習教材有哪些

《實驗中醫學》（二）教學大綱
課程編號：01.211.0.2
課程名稱：實驗中醫學（二），（又名：中醫學綜合實驗）
Comprehensive Experiment of TCM
開課（二級）學院：基礎醫學院
課程性質：必修課
學分：5
學時：70
本課程標准學時為70個學時。具體學時分配如下：
內容 學時
1）理論課、分組（課堂） 3
2）學員分組選題、小組整理選題發言稿（圖書館） 3
3）選題課堂介紹、討論、教師分析、表決（課堂） 3
4）課題檢索、設計，個人獨立撰寫開題報告（圖書館） 6
5）開題報告、討論、教師分析、表決（課堂） 3
7）實驗准備、動物模型預初實驗（實驗室） 37
8）造模、繼續實驗准備、熟練各實驗技巧（實驗室）
9）集體處死實驗動物、取材、實驗檢測全面展開（實驗室）
10）數據處理、分析（實驗室） 3
11）學生介紹實驗結果和初步分析，教師輔導（課堂） 3
12）撰寫研究報告（實驗室） 6
13）宣讀研究報告、提問、答辯，教師總結（課堂） 3
70
前期課程：實驗中醫學（一），中醫學基礎，中醫診斷學，生物化學
授課對象：七年制基礎醫學專業，七年制臨床醫學專業
考核方式：本課程採用綜合評定方法考核，根據學生文獻綜述撰寫（20%）、實驗技術掌握、實驗操作水平和實驗態度（40%）和實驗報告撰寫（40%）評定成績。
課程簡介：在教師的指導下，學生獨立開展選題、課題設計、研究准備、實驗實施、實驗數據分析，乃至撰寫實驗報告等系統的實踐，在實踐中去檢驗所學的知識，暴露其知識面的欠缺，主動去吸取有關知識，並綜合運用這些知識，在實踐中完成從學到用的能力的培養和升華。
Following the teachers』 supervision,the students can independently select subjects,design topics,prepare research,practice experiment,analysis experimental data and write some test report. They can test their knowledge and detect their deficiency in the practice.They take relevant knowledge initiatively and make use of it to sublime from learning to using in the practice.

一、前言
本課程是培養學生獨立、綜合運用多種實驗方法研究中醫課題能力的一門課程，是中醫基礎學科的重要課程之一。
幾十年的中醫現代實驗研究表明，如何把傳統的中醫理論與現代高科學技術結合起來，合理地運用後者來研究、發掘和發展前者，是中醫現代化過程中突出存在的問題，其中關鍵是人才。中醫現代化的實驗研究需要大量復合型人才。這樣的人才既要求對傳統中醫理論方法的了解，又要求對現代科學技術有關原理、方法、技術、理論的掌握，並能夠把兩者合理有機地組合起來。在以往開展中醫研究、研究生培養中，明顯暴露出缺乏這樣的人才，大學本科教育階段缺乏相應的教學手段和措施。因此，缺少這樣的教學形式和環節，已經成為限制中醫葯迅速發展的一條重要因素。
本課程即針對這樣的現狀和需求而開設，課程在《實驗中醫學（一）》培訓的基礎上，要求並指導學生綜合所學中、西醫學知識、現代研究技術，獨立自主地開展包括選題、課題設計、研究准備、實驗實施、實驗數據分析，乃至撰寫實驗報告等系統的實踐，使學員在實踐中去進一步檢驗所學的知識，暴露其知識面的欠缺，主動去吸取有關知識，並綜合運用這些知識，在實踐中完成從學到用的能力培養和升華。

二、教學要求和內容
[目的要求]
1．目的
本課程的主要目的是培養學員獨立地、綜合運用多種實驗方法開展中醫實驗研究的能力。 課程設計以充分調動學員的學習熱情，培養獨立研究的基本能力，及其綜合能力，並在教學形式上給予保證。在教學中要求學生綜合所學中、西醫學知識、現代研究技術，獨立自主地開展包括選題、課題設計、研究准備、實驗實施、實驗數據分析，至撰寫實驗報告等系統的實踐，使學員在實踐中去檢驗所學的知識，暴露其知識面的欠缺，主動去吸取有關知識，並綜合運用這些知識，在實踐中完成從學到用的能力的培養和升華。
2．要求
1）明確學習目的。首先是培養學生中醫葯學創新、創造、開拓的精神和能力，尤其注重能力的培養，學用結合；其次是培養學生科研素質，激勵學生發現知識的局限、主動自學，不斷補充完善其知識結構；再次是培養學生的思想素質，包括對研究的興趣、實事求是的態度、尊重他人的學術見解和研究成果、協作精神、主動精神。這些素質、精神、能力對畢業後從事中醫醫療、科研、教學是十分必要的，是二十一世紀中醫葯人才的基本要求。
2）要求熱情、積極投入。最大程度地激發出潛能，最大程度地調動學習、研究、創造的積極性。投入愈多，收獲愈多。鼓勵勤思考、勤觀察、勤提問、勤動手。鼓勵加強交流，切磋利弊，獲得大量的書本上學不到、體會不深切的知識。
3）在教學形式上保證學員成為主角，輔以啟發教育，注意培養獨立科學研究的能力。充分調動和發揮個人的主觀能動性。要求親自動手，獨立、主動、認真地參與實驗研究的每一個過程，主動參與研究的所有環節，在研究中去觀察問題，發現問題，思考問題，探究問題，參考文獻，綜合分析，得出合理的研究結論。並在研究、討論中培養分析問題的能力、解決問題的能力、表達能力和取捨決策的能力、創新能力。課堂討論鼓勵大膽發表己見，虛心吸收同學、老師的觀點和意見，擴展分析思路，培養獨立分析問題的能力。並從中有效地培養獨立開展實驗中醫學研究的能力、競爭和拼搏的精神、開拓創造的能力。增強科研的信心和勇氣，培養科學實驗思維能力。
4）要求在學習研究中發揚團隊協作精神。
5）要求培養和加強自學能力，獲取新知識的能力。
6）要求培養因時、因地、因人制宜的能力。課程開展過程中要求處理好理想與現實的關系。由於受到教學經費的限制、課時的限制、學生實驗研究技術的水準、教學實施所在科室實驗條件的限制、帶教教師學術水平的限制等等，所開展的實驗往往會與部分，甚至多數學生所期望、理想的有一定的差距。在最終確定並開展的綜合實驗所採用的技術、方法、內容往往不可能是最先進的、最激動、最系統、最周全的。為此，既要求學員培養准確地了解環境、適應環境，調整研究的思路、設想、方法的能力；同時要求學員從今後研究工作需要出發，高標准、嚴要求，在有限的條件下獲得最大的鍛煉和效益。使學員因人、因地、因時制宜的能力得到培訓，增加今後研究的適應力、應變能力。同時，培養學員堅毅的心理素質、毅力、自控能力和承受挫折的能力。學會尊重他人的觀點。
7）要求培養科學的實事求是學風，客觀地進行實驗設計、分析報道實驗結果。
8）要求重視培養信息的收集、利用與交流的能力。

[教學內容]
1．首先介紹本課程的教學方式，要求學生課後立即自學《中醫學綜合實驗》教材，內容包括：
第一章 緒論
第二章 選題
第三章 課題設計
第四章 研究准備
第五章 實驗實施
第六章 實驗數據分析
第七章 撰寫實驗報告
第八章 綜合實驗實例
附錄
2．學員自願分組選題，4人一組。小組集體撰寫選題報告。
3．選題課堂交流、提問、答疑，每組由第1人介紹。無記名投票確定選題。
4．學員分組課題設計，獨立撰寫開題報告，並上交，作為成績。
5．課題設計課堂交流、提問、答疑，每組由第2人介紹，第3人綜合小組其他3人補充。無記名投票確定入選設計，初步明確研究內容和分工。
6．學員預初實驗、實驗准備和實驗。
7．課堂實驗結果交流和數據處理討論。每組由第4、5人介紹。
8．學員數據處理、分析。
9．撰寫研究報告，並上交，作為成績。課堂每組推薦1人論文答辯。

[教學方法]
1．教學原則
本課程以學員自學和自己動手選題、設計、實驗准備、實驗及撰寫研究報告為主，教師指導、分析為輔。
2．教學安排
1）首先介紹本課程的教學方式，要求學生課後自學《中醫學綜合實驗》教材。
2）學員自願分組，4-5人一組，以小組為單位，利用計算機檢索等方法檢索文獻，進行課題設計。
3）課題設計課堂交流、提問、答疑，獨立撰寫文獻綜述，並上交。作為考試內容之一。
4）在老師的指導下初步確定研究內容，完成各小組承擔實驗指標、研究內容的分工。
5）在老師的指導下實驗准備、經費預算、預初實驗和實驗研究工作。
6）課堂實驗結果交流和數據處理討論。由每組的第4、5人介紹。
7）學員在老師的指導下完成數據處理、分析。
8）獨立撰寫研究報告並上交。作為考試內容之一。各組推薦1名代表課堂宣讀研究報告，學生教師提問，答辯者記錄，全組一道參與答辯。
3．考核辦法
全體任課教師討論商量，依據開題報告（20%）、研究報告（40%）、研究態度（30%）和研究貢獻度（10%）評分。

三、大綱使用說明
1．本大綱供七年制中醫基礎專業、七年制中醫臨床專業使用，亦適用於其它專業，包括研究生選修或輔修本課程的學生。
2．在教學過程中，任課教師可根據具體情況對大綱所規定的教學內容和教學時數安排進行適當調整，但不能影響課程的基本體系。

四、主要參考書目
1. 方肇勤主編.實驗中醫學.第一版.上海:上海科學技術出版社, 2000
2. 方肇勤主編.中醫學綜合實驗.第一版.上海:上海中醫葯大學出版社, 2004,第二次印刷
3. 方肇勤主編.分子生物學技術在中醫葯研究中的應用.第一版.上海:上海科學技術出版社, 2002
4. 賁長恩主編.中醫科研基本思路和方法.第一版.北京:人民衛生出版社,1998
5. 汪謙主編.現代醫學實驗方法.第一版.北京:人民衛生出版社,1996
6. 侯燦主編.醫學科學研究入門.第一版.上海:上海科學技術出版社,1981
7. 倪宗瓚主編.醫學統計學.第二版.北京:人民衛生出版社, 1998
8. 方喜業主編.醫學實驗動物學.第一版.北京:人民衛生出版社,1995
9. 李儀奎主編.中葯葯理實驗方法學.第一版.上海:上海科學技術出版社, 1999
10.史繼學,等主編.實用醫學論文寫作與技巧.第一版.北京:中國醫葯科技出版社, 1997