大学老师想换工作换什么好
『壹』 大学青年教师，该怎么坚持，继续坚持还是换个
一、提高实践能力对青年教师教学能力培养的必要性
马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的。”这是对人类社会本质的科学揭示。实践是人类探索和改造客观世界的社会活动，
也是一切人才成长的根本途径。离开了实践，理论与实际、主观与客观就无法联系并达到和谐统一。个体的实践活动对能力发展有着积极影响。实践能力可以理解为
实践的能力。具体而言，就是指主体有目的、自觉地改造客体的能力，其中主体是具有主观能动性的人，客体是主体要认识或改造的对象。实践能力是在实践活动中
形成并再现出来的，也就是说，只能通过实践活动才能真正认识人的实践能力。能力总是在活动中体现出来，它是控制活动顺利进行的心理特征。
随着我国高等教育改革的日益深化，培养具有综合实践能力和创新能力的人才已成为高等教育人才培养的重中之重。从保证教学质量和人才培养目标的高度，
社会对高校教师的职业技能将提出更高的要求，各高校尤其是工科院校，应该认清形势，抓住机遇，积极采取措施，加强青年教师对实践教学的认识并积极参与社会
实践，切实提高其实践动手能力，为培养具有综合实践能力的创新性人才夯实基础。
社会实践是青年教师知识和技能外化为教学能力的前提条件。教学实践是青年教师知识和技能内化为教学能力的必要条件。青年教师需要在社会实践中获得思想陶冶和能力拓展，更需要在教学实践中得到教学指导和智慧火花的碰撞，还需要本人对教育思想和教学实践及时进行反思和完善。
二、青年教师教学能力的培养必须以社会实践为载体
俗语云“打铁必须本身硬”，要想培养出适应性强、知识面广、动手能力强的应用型、创新型人才，建立一支“双师型”的教师队伍就至关重要。只有教师有
过硬的实践技能，才能更好地培养学生的实践能力。《全国工程教育专业认证工作手册》通用标准关于师资队伍的要求中，明确规定要有适当比例具有工程经历的专
职教师，有一定数量的企业或行业专家作为兼职教师。这充分体现了工科院校青年教师实践能力培养的必要性。可以预见，我国高等工程教育改革的一个重要的内容
就是“双师型”教师的培养。
20世纪，著名思想家奥尔特加指出：大学需要与科学长期、永久的接触，否则就会萎缩退化；而且需要与公共生活、历史事实以及整个现实环境保持接触。
大学必须对其所处的整个现实环境开放，必须投身于真实的生活，必须整个地融入外部环境。这说明大学不仅需要科研还需要扩大社会接触，才能保持持久的生命
力。作为缺乏社会实践经验的青年教师，只有通过参加不同层次的实践和科研活动才可以了解掌握工程实践的各个环节，掌握对于一个实际工程来说具体的施工顺序
是怎样的，施工中会遇到哪些实际问题，该如何解决问题等等，商学院的老师如果没有在企业工作的经验，那么如何去指导学习了解企业的实际经营活动和程序？作
为一个实践的导师，只有参与社会实践，提升对其相关领域的社会实践经验，才能在教学过程中，把学科知识转化为教育知识，将本专业领域的知识要点结合社会实
践以若干简单易懂的形式表达，使学生能够接受。
大计，教师为本》的讲话“我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施，以及《全国工程教育专业认证》工作的开展和“卓越工程师培养计划”的实施，师资队伍的建设和改革是必然的，其中关于教师尤其是青年教师的社会实践能力肯定会有所要求的。
青年教师作为学校未来发展的中坚力量，培养和建设一支适应当前社会工程教育改革和发展需要的高素质的青年教师队伍是学校发展的优势。社会实践是青年教师提高业务能力和自身素质的需要和载体，也是学校教学的重要环节之一。
三、青年教师教学能力的培养必须以教学实践为主体
在我国，非师范类的研究生毕业之后可直接担任高等学校的教师，这就从体制上决定了高校教师大都没有经过系统的职业培训，其教学技能缺乏实践就是必然
的了。教师的教学能力实质上指教师进行课堂教学所应具备的一些能力，包括教学设计能力、知识组织和传授能力、教学活动组织能力、课堂管理能力、语言表达能
力、人际交往能力、教学研究能力，以及教学反思、监控和改进能力等。
目前，对于新引进的青年教师主要通过岗前培训的形式完成从学生到教师的角色转变，但是这种培训形式存在一些问题，具体表现是：第一，教师培训内容的
偏颇，现有教师培训多以相关教育法规、教育理论、教育技术、外语能力为主，有关教学论、课程论、教学方法、教学效果评价等直接与教学活动有关的知识和问题
讨论欠缺。第二，培训工作机制不完善，多数学校的教师培训由学校人事部门负责，教师培训与教学研究、教学改革、课堂教学结合不够。第三，少有职业化的培训
教师，培训教师对青年教师教学技能和课程开发等方面实际需求了解不深入。
教学理论脱离实践在教学领域是大家所熟知的“悖谬”现象。它指的是教学理论和教学实践不能很好的结合在一起，教学理论不能指导教学实践，教学实践不
能上升到教学理论，二者之间存在着一定的距离。高校一般围绕三方面展开青年教师教学实践工作：教学理论学习、教学方法与技术训练、教学设计与教学实践。国
家精品课程评审指标中关于教学内容方面，明确要求要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。目前，高校对教学理论强调的比较多，对教学实践的重视还不够。
教学实践是科学和艺术的有机结合与统一。教学理论与教学实践相结合，以教学理论为指导，以教学实践为主体，在实践中教学才能体会教学能力的艺术性和创造性。青年教师大都承担一定的教学任务，在日常教学工作中提高教学实践能力的最好办法是积极参与实践教学。
四、社会实践与教学实践相结合的青年教师教学能力培养模式
高校青年教师教学能力的培养是一个长期、动态和复杂的过程。它需要涉及到社会环境、学校制度、学生个性、青年教师本身等相关因素的影响和制约。实践因素对于青年教师教学能力的培养具有重要的作用，只有实践型的导师才能培养具有实践能力和创新能力的学生。
作为提高教学能力的载体，社会实践能够帮助青年教师及时掌握新材料、新设备、新技术及在工程中的具体应用，基于此调整自己的教学内容，向学生传达最
新的知识和技能，完成教师对教学能力的提高。社会实践的形式可以是：企业挂职、校企合作横向或纵向课题、青年教师实习基地、企业博士后等。作为提高教学能
力的主体，教学实践能够帮助青年教师完成从教学理论到教学能力的转化，是教学理论的拓展和体现。教学实践的形式可以是：微格教学、现场教学观摩、教学经验
交流、青年教师教学竞赛、导师制、指导大学生竞赛等。
『贰』 教师转行适合做的工作有哪些
1、销来售
老师在日常的教学中具备自了良好的表达能力和素养，如果转行做销售的过程中，也是非常简单的。
2、HR人力资源
可以转行做人力资源，做人力资源员工面试，行政管理、各种组织会议等工作，都是离不开逻辑思维和口才的，而且教师本身就具备这些，转行做这一行是非常简单的。
3、社工
教师应该见到各种家庭的人比较多，可以做社工，既可以帮助被人，自己又能安身立命。
4、月嫂
之前网上有新闻说教师转行到月嫂，月赚上万，这是一份需要爱心与专业的工作，就需要我们用心做了。
5、培训机构
培训机构对于很多老师都是最方便的跳槽去向，拥有一线教学经验的老师在机构里也非常吃香，如果是在业内领先的教辅机构做一对一辅导，只需要备好课，上好课，做好课后反馈，不用操心学生生活情况。同事相对也比较年轻，工作之外的压力减少很多。
『叁』 为什么大学老师不找一个待遇更好的工作
我觉得大学老师不找待遇更好地工作，其原因有三：
其一、找不到，待遇更好的工作没那么容易找到；找工作其实没那么简单，老师的教书能力强，但这并不代表着老师的实践能力也强，现在各个行业竞争都很激烈，出去工作找到待遇比大学好的地方挺难得。而且有的专业老师所教授的东西还只是理论，在社会上都没有太多实用性，这样找工作就更难了。
每年老师还可以放两次大假。在空闲时间里老师也可以找找兼职，因为其大学老师的身份，其兼职工资必然也不低。这样综合比较一下，大学老师的生活还是很舒适的，既有钱，工作又轻松。要是我的话，我也不换工作。
希望我的回答能对你有所帮助，如果有其它观点可以在下方交流讨论。
『肆』 关于工作的问题，我大学学的是学物理专业的，毕业后在辅导班当老师，现在想换工作，但不知道能干什么
中国那么多行，我相们总有一行适合你的。
我觉得你的问题不在急于找工作，而在于你这一内辈子要容做什么工作？你喜欢什么工作？你适合什么工作？
个人经验认为一辈子看似很长，但真得不适合每行都做，因为时间和精力不够，要优秀某一行真的要很时间。
『伍』 做了8年的幼教老师，离职了，想换工作，但不知道换什么好
我感觉，如果不是出于不得已的原因，你可能是因为喜欢那种当教师的感觉，喜欢站在更理智更明达的长者的高度上，给人指点迷津，看着孩子们一点一点成长，更明智，做人做事更优秀更出色，你感到有成就感和自豪，感觉你也是个很有爱心的人。也因为长年执教，你渐渐养成一种睿智豁达的长者风范。但凡事利弊同存，你可能因为一些客观原因，感觉到无形当中，自己出现了什么问题，比如连自己的事情都处理不妥善，如何完善教导他人，怕误人子弟，也有点轻微的自卑自疑，也因为你的谦逊好学，使你认识到自己其实没有那么出类拔萃，不应该有傲慢心态。你的迷惘在于不确定自己的路是否正确。其实你很清楚自己大概是什么样的人，应该或者喜欢走什么样的路，但是客观的疑惑让你不再完全相信自己。人都是在成长的，不论教育者或是被5教育者。孔子尚且不耻下问，教育学生的同时一样增广见闻修正不足，就是佛那么厉害，大彻大悟以前不照样到处寻访名师解答疑惑吗？要相信自己，要更深层理解自己，不要因为有解决不了的难题就怀疑自己的实力。你只需要别人的指明，与肯定，其他的都是你可以自行解决的。如果真放下自己的长处一切求人，你也就不是你的，你的路也决定无法走的长远。走别人的路再好只能做第二，走自己的路再差也是自己的第一。即使它未来的结果不是那么完美，竭尽所能问心无愧，喜欢又能利益他人，已经很优秀。毕竟，谁又敢说自己的路就一定是最完美的呢？ 来自职Q用户：马宏涛
我是做了4年的幼教老师，刚刚离职正在找其他的工作，也是不知道干什么？
来自职Q用户：邱女士
『陆』 请问,对于已经工作两年的大学本科毕业生,想换个工作好换吗
如果换的是工作单位，但是不是换从事的行业，应该好换，因为你算有工作经验啦，比较受人喜欢。建议，你还可以提出增加30%的工资！
『柒』 刚在高校工作，想辞职换个工作
首先回答你辞职的复话，只制要缴纳违约金会很方便，学校也会同意。因为想进高校的人大有人在。
你和学校签的应该有合同，这样辞职应该算违约，要缴纳一笔违约金的。再说，你要想好哪个工作更适合你自己，不能凭目前你觉得“好坏”，从今年就业形势来看很是严峻，高校是个很不错的单位啊。希望还是考虑清楚再作决定。
『捌』 我是一名大学老师，工作15年了！现在很纠结要不要辞职，因为自己外面
我小时候是生活在体制内的，成年后由于个性原因从一开始就放弃了体制内的工作机会。看你的说法，我应该比你还年长些……以下纯属个人经验，只供借鉴参考，可追问，无冒犯与说教之意－－在大学老师面前还是不敢造次的：
刚开始的时候，觉得天马行空很是自在，因为看多了那些勾心斗角，帮派轧压，觉得跳出樊笼的感觉真特么好。到了第一个年终，发工资，奖金各种福利时候心里也是沾沾自喜的，钱这东西嘛，还是拿在自己手里舒服。转年各媒体放出工资涨一番的消息，看看自己手里的钱，就觉得有压力了－－那是工资连续翻番的第一波，此后数年，体制内工资每年翻番。再加上隐性福利，开始心里隐隐后悔。
孩子，出生、上学、升学及其他各种，更是体会到明显区别。
前些天有个朋友，跟我说快要搬家了，我惊讶什么时候又买新房了，心里想的是：你特么就那么点儿破工资，哪来的钱买新房。对方一脸幸福：单位前几年就集资了，当时查得严，一直没办，去年这不房价开始涨，然后不知道为什么就进展很快，这不国庆节就可以拿钥匙了－－那边环境可好了，中小学都是配的重点学校。
你是大学老师，可能对这番话的感受不会太深，可是如果换个角度，有个从Z的朋友经常跟你说借着考察又去哪儿干啥啥了，到啥啥啥单位办啥啥啥事就是一句话的事儿，因为大家都是共建关系，互相好商量，你能明白什么感觉吗
钱没有限制，够用就好－－大学教师本身收入也是比较可观的，这您比我清楚，再加上培训机构的收入，给自己和家人一个比较舒适的生活也应该是比上不足比很多下都有余了。你家孩子刚一岁多，不知道你自己是在什么环境长大的，在我看来大学教师的身份和大学的环境不是钱能买来的－－当然，如果你跟孩子妈妈均是大学教师另说。
做学术的收入相对经商会少些，但是更容易有成就感自豪感；做大学教师本身专业过硬收入也是牛牛的，看我在大学做教师的同学感觉是啥啥啥都不缺的赶脚，我也是眼红的不要不要的。
培训工作也好，大学教师也好，能做好都不是那么容易的，而你都做到了而且做得也不错，甘蔗没有两头甜，孰去孰从只能自已抉择－－经商，以自由职业者身份从事，只能亲力亲为；以投资人身份，对会的东西要求就多些。怎样选，就看你自己了。
over
『玖』 我是老师可是我想换工作了'可是不知道自己能干什么
先利用业余时间自己试试看，现在失业的，毕业后找不到工作的可不少。创业是要交学费的，没有底靠人带你，自己去创业风险不小。当然，年轻就是财富，如果你有充足的年龄资本，闯一下还是可以的。
『拾』 高校教师，大公司职员哪个工作更好
高校教师,原因如下:1:高校教师工作轻松相对于大公司(那种起早摸黑的日子,你愿意版选择吗?),而且每年有权两个长假(暑假,寒假),2,待遇相对大公司,可能差了点,但是,给你很多时间,能从事自己喜欢的事,若是搞工科,还可以给人家外面人做项目,这样的话,待遇也就和大公司不相伯仲哦,3,工作相对大公司稳定,大公司以后若不能成为上层的话,很快要被年轻的一辈替换掉,4,教师比较体面的职业相对于大公司,底层人员,和大公司中层人员口碑应该是一个水平,
总结:从一般的长观来看，教师好,当然,若你能做到大公司高层,会比教师强上10倍,百倍,但是,你呀相好,放弃教师机会去拼杀做高层的机会成本是多大,而且,成功率是多大,但是,这么一驳,若能成功就是物超所值.
提醒:若是女性,建议,教师,因为,女性希望的是幸福的人生吧,并不是重满艰险与激情的人生吧,若是男生,可以根据,自己内心的想法去最求以下，但是,一切,选择的结果,你得承担.