大学科任老师犯错要学生咽气

『壹』 如何处理课上犯错误的学生

作为班主任，处理好学生与科任教师的关系是我们应该具备的一种能力，班主任是学生与科任教师的桥梁，起到了至关重要的作用。上次培训之后，布置的作业是假设学生与科任教师在课堂上发生冲突，班主任应该如何处理。在从事班主任工作的过程中，确实遇到过这样的事情，以下是我处理的方法。在一节语文课上，一名男同学因为不遵守课堂纪律正在被老师批评，而这名学生并没有意识到自己的错误，而是和老师在辩解着，影响了其他同学的正常听课秩序。在门口看到后，感觉事情并没有结束的样子，我礼貌的敲敲门，对语文老师说：“抱歉，…老师，打断您一下，我可以把他叫出来吗”？在得到科任老师允许后，我把这个男孩带出了课堂，之所以这么做是出于对科任老师的尊重，不想影响老师的正常教学，同时也不想过多的影响其他学生的情绪；同时也有助于这个男生的自我反省。把他叫出来以后，我先了解了情况，确实他说话影响纪律在先，由于青春期的叛逆比较在乎自己的面子，不想让老师当同学的面批评他。然后我从几个方面批评了他，第一，上课说话本身就是犯错了，犯错就要接受批评，犯错不该就是错上加错；第二，作为学生应该尊重老师，同时老师也会尊重你，这是相互的。老师辛勤付出，需要学生有一颗感恩的心；第三，想让同学对你印象好是需要自身努力去争取的，面子不是别人给的，是自己争取的。在我们谈话要结束的时候，我让他自己反思，今天错在哪里，应该怎们做。最后的处理决定是，向老师正式的道歉，并写一份检讨书交给老师，如果以后表现得好，这份检讨书不会公布，如果表现的不好要在全班同学面前检讨，并且取消当月优秀学员的评比资格。这样做，不仅让他意识到了自身的错误，而且让他明白学生在课堂上应该遵守纪律并且要尊重老师，对他的处理我也留有了余地，给他改正错误的机会。事后，我又找到了科任老师，征求了一下她的意见，并再接下来的几周内继续观察他的表现。遇到类似的事情，我一般都会这样处理，要让全班同学明白遵守纪律是学生的本分，尊重老师更是应该铭记在心的，犯错了不怕，但是不能错上加错，要及时改正错误，这才是关键。

『贰』 关于大学老师故意挂学生科刁难学生的问题。

向学校领导举报。

大学老师恶意挂科当然是不好的，学生能考进大学是他寒窗苦版读12年的结果，所以大学权老师恶意去让一个学生去挂科，等于是否定了这个学生十二年以来的辛苦学习，如果学生想要举报的话建议去学校的教导处举报吧。

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挂科影响：

1、挂科还会对大学生的心理造成巨大的伤害，例如会造成大学生有羞愧、恐惧、痛苦、自暴自弃等不良情绪。一般大学生得知他们挂科都是在期末考试后的暑、寒假里，这样挂科会对他们进行长时间的身心折磨。

2、挂科会直接影响到大学生的成绩排名，使其与奖学金、助学金、竞选班干部、入党、保研、推荐工作、出国留学等等好事全部失之交臂。

3、挂科对于大学生的就业也将造成十分的严重影响。一般用人单位看到应聘毕业生有挂科经历后，再考虑录用他的可能性就降低了。

『叁』 某些科任老师在课堂上和学生发生冲突，作为班主任该如何处理

班主任要做的第一件事就是冷静地评估事态的发展程度和影响，并作出判断是否需要马上介入。第一种情况，如果任课教师能够自己处理好与学生之间的冲突或者可以押后处理问题，并可以继续正常教学。则班主任就不要马上进入班级，因为此时的课堂是科任老师的，要尊重任课教师。第二种情况，如果任课教师与学生之间的冲突十分激烈，则班主任应当马上介入。把学生先领出教室，让任课教师平复心态继续教学，不要影响教学进度。然后把学生领到一个安静的地方，自己不要太激动。语气平和的询问事情的经过，在这个过程中让孩子慢慢冷静下来。矛盾发生之后，班主任不要急着辩解或急着指责，而应冷静面对。在尊重科任老师和学生的基础上耐心去了解问题的症结所在。对待学生提出的意见，不要急于批评，而应让他们知道分析原因比相互埋厌更能解决问题。对科任老师提出的问题，班主任更应认真聆听而不是急着辩解。如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见；如果认为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会进一步激发原来的矛盾。
待到课后通过科任教师和学生了解情况，进而对事情进行处理。课后老师和学生都经历一段时间的冷静，学生也不会向课堂上那样激动，是非曲直自然的在教师与学生平等的谈话之中能够找到。学生也会最终明白任课教师不是故意找你麻烦，而是你违反了课堂纪律或者影响到了自己和同学听课，老师才会提醒你的。倘若学生还一时气盛威胁甚至恐吓科任老师，那必须要让学生知道这是一个完全错误的做法，一定要让学生明白任何情况下都不能做违法的事情，和学生分析事情可能导致的恶果并且要让学生明白凡事要三思而后行。

『肆』 科任老师与学生发生矛盾时班主任该怎么办

矛盾起源于小秋老师一次上课时有个家长来找本班一学生，当时该学生不知是内去找老师请假了还是在上厕容所，总之，该生暂时不在教室。当时，小秋老师建议家长到楼下找找看……家长离开一会又折了回来，再次打断了小秋老师的上课，刚好该生也回到教室了，两人一起下楼……小秋是个比较直率的人，在讲台上说了一句：“这些家长怎么烦啊？老来打扰人……”学生当场一片反对声，由此学生在学习中就不自觉地有些情绪。小秋后就想通过叫学生的昵称来拉近与同学们的距离，但在称呼的过程中有时又触犯了个别学生的禁忌，于时学生情绪更加激动，逐渐开始有了言语上的顶撞，小秋老师见状，出于对学生负责的态度有时也指出大家的学习态度有问题，言语有可能有点重了……结果是：同学抱怨小秋老师脾气不好，对同学不够发；小秋老师抱怨同学学习态度不端正，上课不配合。 在这种情况下，作为班主任的我，应该怎么做呢？ 思来想去，决定以“沟通”作班会主题，让大家讨论讨论沟通的途径、方式等。一切等到下周一召开主题班会就知道了，期待中……

『伍』 学生与科任老师发生冲突，你作为班主任该怎么处理为什么

我觉得第一是尊重事实，第二是尊重双方，既尊重学生，同时又要尊回重任课教师，不能在处理答这个问题的时候不尊重学生，但也有班主任有的时候因为那种朴素的阶级感情，特别呵护自己的孩子，所以可能也会导致矛盾激化。我觉得这个矛盾主要的一方还是老师，学生和老师发生冲突，主要矛盾在老师，这点我们不容易认识。
班主任第一要做到，关注细节，然后设法避免冲突，提前做好很多工作。第二，当冲突一旦发生的时候，要本着冷静的心态，撤火，而不能激火，同时要尊重，尊重事实，尊重双方，既尊重我们的孩子，也尊重科任老师，力争在中间扮演一个沟通的桥梁作用。我相信这样的矛盾可能就越来越少了。

『陆』 大学老师要是真的在乎一个学生。是不是就会对他要求严格一些。管的宽一些。总是批评教育他

现在会管字生，能在学生犯错时，批评教育的老师太少了，应该感恩。

『柒』 班主任要怎样处理学生与科任老师之间的冲突

教育要体现尊重，作为班主任不仅要尊重学生的人格，同样也要尊重任课教师的人格。班级的课堂纪律是班主任重点关注的地方。如果课堂上科任教师与学生发生冲突，我想冲突的原因主要有两个：一个是教学方面的意见不同（相对较少），另一个主要还是学生故意或不经意间违反课堂纪律方面的问题发生了冲突。
我要做的第一件事就是冷静地评估事态的发展程度和影响，并作出判断是否需要马上介入。第一种情况，如果任课教师能够自己处理好与学生之间的冲突或者可以押后处理问题，并可以继续正常教学。则班主任就不要马上进入班级，因为此时的课堂是科任老师的，要尊重任课教师。第二种情况，如果任课教师与学生之间的冲突十分激烈，则班主任应当马上介入。把学生先领出教室，让任课教师平复心态继续教学，不要影响教学进度。然后把学生领到一个安静的地方，自己不要太激动。语气平和的询问事情的经过，在这个过程中让孩子慢慢冷静下来。矛盾发生之后，
班主任不要急着辩解或急着指责，而应冷静面对。在尊重科任老师和学生的基础上耐心去了解问题的症结所在。对待学生提出的意见，不要急于批评，而应让他们知道分析原因比相互埋厌更能解决问题。对科任老师提出的问题，班主任更应认真聆听而不是急着辩解。如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种矛盾，互相配合，同舟共济；如果认为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会进一步激发原来的矛盾。
待到课后通过科任教师和学生了解情况，进而对事情进行处理。课后老师和学生都经历一段时间的冷静，学生也不会向课堂上那样激动，是非曲直自然的在教师与学生平等的谈话之中能够找到。学生也会最终明白任课教师不是故意找你麻烦，而是你违反了课堂纪律或者影响到了自己和同学听课，老师才会提醒你的。倘若学生还一时气盛威胁甚至恐吓科任老师，那必须要让学生知道这是一个完全错误的做法，一定要让学生明白任何情况下都不能做违法的事情，和学生分析事情可能导致的恶果并且要让学生明白凡事要三思而后行。
将心比心，这是中国的一句传统格言，能做到将心比心，任何人之间都能够相互理解，达成共识。班主任一方面自己身体力行与学生角色互换，经常进行换位思考，另外，也可以动员其他科任老师多作此举。
作为科任老师，在教学中与学生发生冲突，滋味肯定不好受。所以，作为班主任，切忌或袖手旁观，或有意回避；要协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难。从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。一般来说，班主任比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些，班主任应主动和各科任老师交换意见。比如新学期刚开始，学生名单、
班干部的组成人选、座次的排定、成绩状况
这些内容都要使科任老师心中有数；在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时交流意见，以免引起不必要的差错。同时，班主任应该将科任老师的
学习经历、工作经历、教学成果以及人品修养等，先向学生一一介绍，使学生对其产生敬仰、敬佩之情，因为对于每一个人来说，只有
敬其师才会信其道。
在人的一生中，会受到各种各样的关怀，然而最能打动人心、让人永远铭记的却是一些细节。班主任向科任老师了解学生的学习情况，然后在适当场合反馈给学生。当然，这种反馈通常应该是以鼓励为主，先是恰当地表扬某些同学，哪怕就是学业有了一点点进步，或是做出了一件小小的好事，都不妨当众讲给大家听。如有一位班主任在与一位科任老师的聊天中获悉，在该科任老师的
课堂上有一位学生特别调皮，喜欢做小动作，屡教不改，但是这位学生的思维比较活跃，经常有些很有创意的想法。于是，就故意于不经意间向这位同学说了上面的优点，并说明这是从某位老师那里听到的。虽是简单几句话，学生听了却备受鼓舞，也充满感激，于是上课行为日趋规范。
对于老师也是如此。有一个班级，学生对某科任老师很有意见，经常向班主任反映该老师近段时间老是坐着上课。班主任了解到原来这位老师生病了，腰部痛的厉害，但仍坚持上课。班主任在感动之余，把实情告诉学生们，学生在内疚之余同样感动。于是就在这位老师走进教室前，同学们早就全体起立等候，而那讲桌后也早已摆好了一把藤椅。

『捌』 大学生被任课老师恶意给低分该怎么办

可以向任课教师所在学院教务科提出查询申请，进行审查。

以燕山大学为例，依据《燕山大学本科生课程考试管理规定》第七十三条规定：自成绩提交公布后的一周内（因教学计划安排不在校的学生，从返校后开始上课的当天计时）为学生对成绩质疑查询时间。学生须在此时间内以书面形式向任课教师所在学院教务科提出查询申请，过期不再受理查询。

基层教学单位、任课教师有责任和义务接纳学生对成绩的质疑查询，并在查询申请结束后，组织有关教师认真核查试卷成绩，3个工作日之内向学生公布查询结果。对确有问题的，须填写成绩更改单（写清原因、负责人），经各级领导签字批准后，由教师送交校教务管理科予以更改；平时成绩及实验成绩若需更改，也需履行审批程序。

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本科生课程考试的相关要求规定：

1、教师必须严肃认真地阅卷和评分，依据评分标准标明应得分数。同一课程的同一试卷采取统一评分标准。统一命题的考试，须密封后采取“流水作业”的方式阅卷，每位阅卷教师参与阅卷的分数不应超过30%阅卷教师应按照“得分原则”在试卷上给分并签名。

2、考试结束后一周内，主考教师负责将考试成绩上网提交，并及时打印一式两份成绩单，经任课教师、系主任签名，加盖学院公章后报校教务管理科、学生所在学院教务科各一份。试卷暂留存基层教学单位备查。