研究生导师不管研究生吗

⑴ 研究生期间，导师完全不管自己，怎么办

可以主动联系导师，跟他多交流交流，如果实在是因为某些地方得罪了老师，一定要诚恳的道歉，或者是跟其他同学问一下，了解一下具体原因。

⑵ 研究生导师带研究生需要尽什么义务吗

一、前言我对国内研究生教育机制的了解并不多。之所以对这题目感兴趣是因为最近在网上看到一些有关研究生导师与学生共同署名发文章的报道。有的报道指责研究生导师欺世盗名，在学生的论文上署名，当成自己的研究成果。 有的文章意在揭示这种现象后面的原因。比如，期刊杂志社根本不会刊登不见经传的研究生的论文，为此导师署名会有助于学生达到发表文章的数量要求。这类潜规则的确令人为中国的研究生教育感到担忧。华中科技大学的做法更是干脆，将潜规则变成显规则，将导师署名的做法用明文规定下来。不过，本文的中心不是有关导师署名这类潜规则。而是一个更严肃的问题：。有一位北方某大学的博士导师，因在学生的论文上署名被他人在网上撰文指责为巧取豪夺。这位教授的反驳文章中有如下一段解释：“……我培养研究生，是将合作撰写论文作为锻炼学员的方法之一，选题、主要观点、直至写作提纲多是由我确定，资料也是大多我早掌握。这种方法没有什么不妥，今后还会坚持，……。” 这段话应该可以最后解决这桩导师署名的“公案”了。但也就是这段话驱使我动笔撰写此文。
二、何为研究生的学习？高等教育的内容可以粗粗地被分为两大块：教学和学术研究。教学就是老师教，学生学。老师即教内容，又教方法。所谓内容，就是“是什么”，方法就是“如何”发现是什么。高等教育将大学学习按照内容和研究程度的深浅分为本科，硕士和博士三个不同层次。本科学习的目的意在使学生对某一领域中的事物和事物之间的关系有较普遍的理解。用一句话来总结，就是“知道有什么”。硕士阶段的学习目的主要是使学生掌握专业中的原理，进行开发或者描述性研究，寻找答案来。也用一句话来总结呢，就是知道“为什么”。博士阶段学习的目的是要培养学生探寻、发现并解释物质或者社会现象之间的因果关系。换言之，博士阶段的学习目的是要发现新的“是什么”并解释“为什么”。高校的学生只有到了研究生阶段才能真正接触学术研究层面的活动。本科生的学习基本上还是在某个领域中打底子。到了硕士生学习期间，导师与学生之间的关系仍然是教的比重大于学生的独立研究。导师的作用还是集中在观点介绍，文献引用和综合讨论的方法上。学习的目的是将所学专业中的问题搞精通，达到能够解释的水平。但是这并不排除硕士学习中发现新关系的可能。美国学术界就不乏这样的例子，一篇硕士论文揭示了一个新的因果关系。因篇幅所限，在此就不引用具体例子了。博士学习与硕士学习的最大区别就在于，博士学习的目的是要在专业领域中发现并证明一种新关系的存在。其中的关键就在于这个“新”字。被前人发现而且已经证明存在的关系没有任新的何学术价值。在另一类研究中，博士论文的目的是要证明一个被前人认为是存在的关系并不存在（推翻）。这里提到的“关系”是什么？就是两个事物之间的因果关系。学术研究可以被分为三大类，一是描述性研究，指的是对事物以及事物之间的关系进行观察。将直接观察到的事物以它们之间的关系系统地加以描述就是描述性研究。二是开发性研究。开发性研究是将一个新的研究对象概念化、系统化的研究。这类研究在将直观的观察上升到系统研究的过程中起到了重要作用。最后是解释性研究。解释性研究的目的是在事物之间发现并建立因果性关系。博士阶段的学习是一个为解释性研究做准备的过程，最后的博士论文也因该是解释性研究。建立一个新的因果关系（或者推翻一个被公认的因果关系）是一件非常困难的工作。这正是为什么博士学位会怎么难读的原因。从观察到一个值得研究的关系，到确认其学术价值，课题的建立，等等，都需要大量的工作。所有的困难之处都源于这个“新”字。正是由于博士研究中的“新”字，导师的“教”的工作越来越少，“导”的工作越来越多。
三、博导都“导”些什么？导师的作用重点在以下几个方面。第一，选题。导师必须能够为学生指出学术兴趣中的问题是否有人研究过。既然有导师之称，那么博导就应该对自己的专业领域中的各种研究的主要成果，派别，主要观点，研究状况的过去、现在、发展趋势等问题了如指掌。所以，当学生开始考虑一个博士论文课题的时候，博导就应该帮助学生弄清楚计划中议题的“新”的程度，在理论上对该领域的贡献。在选题上有一个需要注意的问题。在美国的博士学习中，博士生在通过博士资格的总考后才真正成为“博士候选人”。其中许多人在成为博士候选人时都还没将博士论文的题目确定下来。没有确定的题目，就提不上有自己博导了。这是美国的体制。中国的博士培养体制基本上是“作坊师徒”方式。导师挑选学生，进校后就跟着导师“学艺”。学术上的独立性可能会较差。博导在学术选题的问题上的主要角色是建议和帮助。如果在快毕业时学生都不能自行找到感兴趣的博士论文议题，需要导师为自己选题，那导师带研究生的水平就值得怀疑了。第二，导师应该能够为学生指出文献的范围、阅读重点。文献的阅读实际上涉及到如何从理论上对所选议题的支持。这是很重要的一个步骤，因为要确定博士论文选题是否“新”，完全依靠对相关文献的熟悉程度。作为博导，对本领域中文献应该十分熟悉。在这个阶段中，从学生的水平来看，虽然尚未像自己的导师那样读书破万卷，但在博士阶段的学习中，应该能够在文献研究中将本领域各个学派的观点加以分类和综合，用以支持自己的观点，最终建立新的因果关系。如果一个博士生到开始写博士论文时都还没具有自行对文献进行综合分析的能力，导师要负责任。换言之，导师在学生学习的过程中，所能教给学生的东西中，重要的东西莫过于教学生如何读书。本科生和硕士生读书，目的还倾向于汲取和理解。

⑶ 研究生导师导师不管，怎么给自己找研究方向

我跟你情况差来不多，但是感自觉没你那么糟。
我建议你多上上你所学专业的一些权威论坛，从里面了解你所报考导师所研究的行业现状。
导师都有他的方向，向你的师兄师姐多多了解，学好你们专业的知识需要一些什么必备的技能，这些技能就是你学习的方向，千万要记住你所学的一定要根据实际结合，不要学了几年下来出来之后，发现你学到的东西对你工作一点帮助都没有，所以最主要的是了解你所学的，导师不管，自己去找上网问，问师兄师姐，问其他学校的有什么资源都问，即使导师没有方向，你这样确定你自己的研究方向就很容易了~个人认为研究生必须要懂得怎么去学吧要先有自己的想法，靠导师是第二选择~希望对你有帮助。

⑷ 研究生导师不管学生,放任自流怎么办

楼上的你懂个屁，读过研吗？或者说没读过研了解过研究生科研生涯吗？如果都没有内，建议你不要说这番话。导容师可以把自主权交给学生，但决不能不管学生，因为并不是每个学生都仅仅需要混个学历，浮躁的社会依然有好学的学生。俗话说火车跑得快还靠车头带，年轻的我们需要从导师那里学到专业知识与技能，更重要的是学会良好的科研人的思维。不管学生的导师一般要么科研水平太次，要么科研态度太差，当然极其个别的是大牛，后者少之又少。

⑸ 研究生导师不管学生，怎么办

凉拌。自己学，自己写论文，主动约导师吃饭。能毕业有学位就行。不要将一切希望寄托在导师身上。现在的人，都是自私自利的。

⑹ 研究生导师有权力开除学生么

教师不管他级别职称多高（助教、教授、研究员）均没有取消学生学籍的权力，他只有教育、辅导或者批评的职业任务。
取消学生的学籍（就是你说的开除学生），绝对不是个人的权力而是一个行政处罚程序，必须按照严格的程序，有学生所在学校的学籍管理部门（学生处联合教务处）提出书面处分报告，并且注明学生违法了何种规定，哪一条哪一款，上报到该学校的校长办公会，学校校长办公会议，讨论批准后，还必须上报省（或市）教育厅局学生处备案，这个取消学籍的程序才可以通过。
就是校长个人也不具备开除学生的权力。否则他就是违规的违法的。

⑺ 导师不管研究生怎么办

不管研究生，那就可以放开了，整整去做吧，这什么事情请示要导师以及他会同意的吧，你就好办了

⑻ 研究生导师不管怎么办

你好：读研和读高中来、本科可大不一样自的。读研基本靠自己的努力去完成学业的，绝对不像高中那样，全靠老师整天督促来学习的。导师有课题，平时跟着去做可以，遇到不懂得东西，先是自己琢磨，不行再问同学，最后实在不行了再请导师指导。导师跟老师还是有区别的，导师告诉你时，只是原则的告诉你，不可能的像高中老师那样的去告诉你的！读研再很大程度上是靠自己去学习的。如果读硕士，第一年还有老师给上课，以后基本靠自己去学了，如果读博士，主要靠自己去学习，老师哪有时间去管你呀，只要你不也麻烦，没有人去找你的！

⑼ 导师不管我 研究生阶段怎么办

自学最重要，多看看论文才是王道，论文写好了能毕业一切就OK

⑽ 导师劝退研究生合法吗

研究生导师有权力开除学生么写回答有奖励

研究生导师有权力开除学生么内
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chake201
2017-02-15 TA获得超过3391个赞

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教师不管他级别职称多高（助教、教授、研究员）均没有取消学生学籍的权力，他只有教育、辅导或者批评的职业任务。
取消学生的学籍（就是你说的开除学生），绝对不是个人的权力而是一个行政处罚程序，必须按照严格的程序，有学生所在学校的学籍管理部门（学生处联合教务处）提出书面处分报告，并且注明学生违法了何种规定，哪一条哪一款，上报到该学校的校长办公会，学校校长办公会议，讨论批准后，还必须上报省（或市）教育厅局学生处备案，这个取消学籍的程序才可以通过。