5个大学老师

㈠ 大学老师工资多少

大学老师一般年薪是-15万。

大学讲师的工资基本上由四大块组成：职务工资+津贴+课时费+补助。年轻的大学讲师在刚参加工作时的工资并不高，一般在5000-7000元间浮动，随着科研项目和相关教学活动的增多，大学讲师年收入可达十万左右。

不同地区，不同层次的高校开出的待遇不尽相同，但不会有太大的差距。通常而言，985高校对新晋教师的承诺年薪大多在15-20万之间，并为其提供科研启动经费、周转房、子女入学等相关福利待遇。

而普通省属高校的承诺年薪则大约在10-15万，其中海归博士的年薪要比国内博士毕业生的年薪高上一截。

(1)5个大学老师扩展阅读：

老师升职加薪注意事项

在大学讲师的晋升过程中，学术成果占据了十分重要的部分，而教学年数、专业功底、教学质量、所研究领域在本校本院的不可替代性也都是在晋升中的参考因素。在学术组织中获得晋升，既是对大学讲师学术能力的肯定，也是大学讲师自我实现的需要。另外，优秀教师、优秀论文、学者奖金等荣誉也是大学讲师需要极力争取的。

晋升的流程一般是先由本人提出满足相关条件的申请材料，经学院内全体教授对申请人是否达到所申请职务水平进行广泛讨论，即所谓的“同行评议”，采取民主投票的方式通过，再由校学术委员会和校长批准执行。

此外，大学讲师还可向研究员的方向发展，就职于各大研究所，从事更加精专的学术或课题研究。

㈡ 分配5名老师到3所学校任教，则每校至少分配一名老师的概率为

错处在：假设5位老师是ABCDE，三所学校是甲乙丙，第一步分配A老师，第二内步分配D老师容，和第一步分配D老师，第二步分配A老师重复了。
正确解法：
5名老师按顺序排列，有A(5，5)=5×4×3×2×1=120种方法，
5人分派到3所学校，且每所学校至少1人，相当于在5个人排列后的4个空位中，选择任意2个空位插入“插板”，将5人分为3组，有C(4，2)=4×3÷2÷1=6种，
分好的3组可能有重复，A(3，3)=3×2×1=6，有6种重复，
A(5，5)×C(4，2)÷A(3，3)=120，一共120种分配方法。

㈢ 5个老师分到三所学校

问：五个人分配来到三个工源厂,每个工厂至少一人,有多少种分法?
答：五个人到A,B,C三个工厂,共3×3×3×3×3=243种,这里面包含有工厂没有人去,假设只有A,B两个厂有人的情况：a、一个厂1人,一个厂4人,b、一个厂2人,一个厂3人,其中,a共C(5,1)×2=10种,b共C（5,2）×2=20种,所以去A,B两个场的人有30种,同理,有B,C两个厂,有A,C两个场,共30×3=90种.五个人全在一个工厂,共3种,所以,有工厂没有人去的方法,即不符合条件的分法数：90+3=93种.
故：243-93=150种.

㈣ 有五个老师去到ABC3个不同的学校，A学校一定要有老师去。那一共有多少种方法

A要1个老师，有抄5法；剩下4位老师到B,C,有2的4次方=16法，此类有5*16=80法。
A要2个老师，有C(5,2)=10法,剩下3位老师到B,C,有2的3次方=8法，此类有10*8=80法。
A要3个老师，有C(5,3)=10法,剩下2位老师到B,C,有2^2=4法，此类有10*4=40法。
A要4个老师，有C(5,4)=5法,剩下1位老师到B,C,有2法，此类有5*2=10法。
A要5个老师,1法。
共211法。

㈤ 五个老师分配到四个学校,每个学校至少有一个老师,而甲乙被同时分到一所学校的的概率是多少

10%

㈥ 将5名教师分到3所学校任教，要求每所学校至少1名教师，则不同的分法共有（） A．150种 B．180种

㈦ 五个学校的校长和老师参加了这次会议

有歧义：
1.两个（学校的校长）
2.（两个学校的）校长

㈧ 中国老师在英国5位老师分别来自什么学校

BBC纪录片英国学生遭遇5位中国老师 师生碰撞引热议
Jun Yang-Williams。五位中国老师中的一员，现定居英国。中国教师组中，两位老师来自国内，三位老师已定居英国。Jun Yang-Williams在中国实验班中担任科学和课外活动老师。

口音重的中国老师

新京报：你是如何加入BBC的纪录片项目的？

Jun Yang-Williams：2014年夏天，我在伦敦一所大学读教育比较学硕士学位。一天上课，一个同学跟我说BBC在华人社区里面发广告，想找一位可以用中国方式给英国学生上课的老师。我是学教育比较学的，对中英文化的差异很感兴趣。2012年PISA（Program for International Students Assessment）对全球学生的数学、科学和阅读能力做了一次排名，中国上海排名第1位，而英国排名第25位。我觉得中国在数学和自然方面的教学方式确实值得英国学习。

加上我个人到英国之后在当地一所Grammar School当了十年的科学课老师，出国前在中国也当了大约有十年相关课程的老师，我觉得自己非常合适。於是联系了BBC广告上留的邮箱，很快就得到了回复。

新京报：你在英国当老师这麼久，还能用中国方式教学吗？

Jun Yang-Williams：制片人的顾虑也在於此，我已经在英国的学校里面待了很久，已经适应了英国的教育方式，他担心我不能用完全中国的方式去教学生。

我跟他说我自己从小在中国长大，31岁才到英国，一直受到的是中国的传统教育，中国的教育方式是骨子里的。他还是有些顾虑，我就开玩笑说，你听我的英语口音这麼重，难道不中国化吗？他笑了。那次谈话很愉快。后来我接到了BBC的邮件，他们确定让我去当科学老师了。

曾想挂毛主席头像

新京报：这个中国老师“实验班”里充满了中国元素，例如做广播操、升国旗等，这些是谁出的主意？

Jun Yang-Williams：像广播体操、升国旗、眼保健操这些活动，第一次和BBC制片人见面的时候，她就跟我谈到了，还问我的意见怎麼样，结果大家都笑了。而教室里挂的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等汉语横幅，教学生跳扇子舞和剪纸等，这些都是我提出的。

新京报：你怎麼想到挂这些标语？

Jun Yang-Williams: BBC让老师们决定自己的教室要怎麼布置，我提出挂“好好学习 天天向上”的标语，我们上学的年代教室里还挂毛主席头像的。但是老师们一起商量时，他们觉得毛主席头像和“好好学习 天天向上”的标语在如今的中国也不常见了，於是就挂了其他的警句标语。

新京报：课程表是怎麼确定的？

Jun Yang-Williams：这是很有趣的一点，按照英国作息，学生们一般三点半就可以回家了，但是这一个月，他们必须上晚自习到七点，学生们都震惊了。

节目正式录制前我刚好在西安，就拜托朋友找了一张西安灞桥区一所中学的课表，翻译之后发给了制片人。后来实验班的课表就是参考那张课表制定的。

学生和老师捉迷藏

新京报：纪录片中，两位英国学生因为说话被你罚站，你在英国教学时也会这麼做吗？

Jun Yang-Williams：不会的，我会按照英国的教育模式来从事日常工作。但在节目中，我不需要约束自己，就自然流露出受到的中国文化的影响。以前我们小时候上课就是这样的，我现在就这麼去教这些学生。

新京报：实验班中，英国学生们不适应的同时，中国老师们也很抓狂，你最难以接受的是英国学生哪一点？

Jun Yang-Williams：课堂纪律。课堂很乱，晚自习更乱，有时候连人也找不到。晚自习是5点到7点，但是学生们根本就坐不住，纷纷借口上厕所，一去就不回来了。我们三个老师经常分工协作，一个人看著教室里的学生，一个人去厕所，一个人去楼道，但他们就和我们捉迷藏。

新京报：最终找到解决办法了吗？

Jun Yang-Williams：我们尝试过让班长记录学生自习的情况，按违纪的严重程度来决定是警告、私下谈话还是叫家长。还试著去树立榜样，以小组的方式，让表现好的同学去影响其他人。但什麼办法都想尽了，都不管用。我觉得是英国学生的天性决定的吧。

新京报：其他的几位中国老师的感受和你一样吗？

Jun Yang-Williams：差不多，对英国学生很多做法很无奈。比如穿校服，英国学生刚拿到校服时有的把裤腿卷起来，跟农民插秧一样，有的把袜子套在裤子外面，拉到膝盖那儿。还有升国旗，升中国国旗的时候，他们吵吵嚷嚷，我以为是因为中国国旗，但换了英国国旗也是一样。他们崇尚个性表达，没办法。

新京报：英国学生还有哪些给你印象深刻的行为？

Jun Yang-Williams：实验课上，有个男孩居然拿烧水壶到实验室泡茶喝。我发现后，教育他实验室有酸碱各类试剂，误服可能会有危险。他当时态度很好，但第二次他又在实验课上烧水泡茶，还跟我说，喝英式茶是我们英国的传统，是我的人权。

新京报：你怎麼反驳他的？

Jun Yang-Williams：教育无效，我就只能请家长来了，家长把他的水壶没收了。

有学生认同中式教育

新京报：这一个月的中式教育，学生们有变化吗？

Jun Yang-Williams：这麼短时间，让他们去适应中国的教学方法是不现实的。但是我很欣慰的是，到后期的时候，有学生开始认同我的教学方式，有几个给我发邮件说，很喜欢我的教学方式，并表示在学校待得时间长有利於学习，不然回家时间都浪费了﹔此外他们觉得抄笔记的方法比自己做试验探索效率高很多，笔记之后还能拿来复习。

新京报：最终中国实验班的成绩战胜了英国班级了吗？

Jun Yang-Williams：这个要保密，暂时不能说，等著看吧。

新京报：你教过英国学生，也教过中国学生。他们主要区别在哪里？

Jun Yang-Williams：英国学生就是有什麼说什麼，敢於挑战权威。中国学生就不一样了，中国文化一直倡导的是尊老爱幼。在学习方面的话，英国学生思维能力特别强，但中国学生是基础知识扎实。

新京报：中式教育更有利於基础教育？

Jun Yang-Williams：也不完全是中式教育的作用，中国的家长和学校历来比较重视教育，学生的基础知识就特别扎实。英国的有些家长不怎麼重视，学生们也很有个性，学校也鼓励个性发展，但是后果就是基础知识不牢。（

㈨ 一共4个学校，5名老师，要把5名老师分配到4所学校，每所学校至少一名老师，有几种分发

把两个老师绑在一起，有C(5,2)=10种选择，两个绑在一起的老师看做一个人，
四个人，4各学校，共有A(4,4)=4X3X2X1=24种选择，因此共有24X10=240种分法

㈩ 排列组合问题。5名教师分配到4所学校，若每所学校至少分配一名教师，则有多少种分配方案

240种方案，5名教师中选2人C(5,2)，分配到4所学校中的1所*C(4,1)，剩下3人分配到3所学校*3!。共C(5,2)*C(4,1)*3!＝240种方案，这种方法是对的，第二种有重复，多算了一遍。

排列组合是组合学最基本的概念。所谓排列，就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。

组合则是指从给定个数的元素中仅仅取出指定个数的元素，不考虑排序。排列组合的中心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数。

(10)5个大学老师扩展阅读：

排列组合中的基本计数原理

加法原理和分类计数法

（1）加法原理：做一件事，完成它可以有n类办法，在第一类办法中有m1种不同的方法，在第二类办法中有m2种不同的方法，……，在第n类办法中有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N=m1+m2+m3+…+mn种不同方法。

（2）第一类办法的方法属于集合A1，第二类办法的方法属于集合A2，……，第n类办法的方法属于集合An，那么完成这件事的方法属于集合A1UA2U…UAn。

（3）分类的要求 ：每一类中的每一种方法都可以独立地完成此任务；两类不同办法中的具体方法，互不相同（即分类不重）；完成此任务的任何一种方法，都属于某一类（即分类不漏）。