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华东师范大学丁钢教授

发布时间: 2021-03-03 21:34:06

① 华东师范大学有哪些教授的课错过悔一生

我写的都是上学期教过我的老师,不知道以后还有没有机会再听他们的课,但是这些老师真的既有实力又有魅力。



他总是会及时地反馈,真的非常耐心,有时候邮件都是在夜里发来的。还有,这个老师非常的好,有一次(我忘了是为什么了),突然就请全班同学吃披萨,哇,这个老师真的很好

② 华东师范大学课程研究所著名的女教授是谁

不错,有钱。就是忙点

③ 宋进的华东师范大学教授

个人基本情况
曾被评为上海市高校优秀青年教师”和“上海市‘两课’优秀教师”等,曾获国家级教学成果二等奖,2次获上海市教学成果一等奖、教育部“精彩一课”和“上海市精品课程”等。

④ 华东师范大学有哪些第一批二级教授

华东师范大学,
有哪些第一批二级教授,
不挂网公布的。
如有合法需要,
可询问学校办公室、教务处。
立马就知道了。

⑤ 有华东师范大学音乐学院教授介绍认识吗想找一个负责任的老师

当然有。华东师范大学有非师范专业和非师范专业。而且大部分都是非师范专业。除非LZ是免费师范生,不然不存在这个问题,毕业后的出路完全自己定。即便是免费师范生也是有回旋余地的。

⑥ 哪里教育学导师最牛

中国教育学九大牛校名导师介绍=====

王英杰,北京师范大学教育学院国际与比较教育研究所博士生导师。北师的比较教育学全国最牛,和此人在此坐镇有很大关系。此人曾师从顾明远教授,并于1991—1992年获福布来特奖学金赴美国哈佛大学进修讲学。曾任北京师范大学副校长兼汉语教育学院院长、澳门大学教育学院院长、北师大外国教育研究所所长。现任国务院学位委员会教育学科评审组召集人、联合国教科文教育研究所(汉堡)管理理事会候补理事、全国教育科学规划比较教育组成员、中华美国学会理事、全国比较教育研究会副理事长、全国高等教育教学研究会常务理事、全国高等教育自学考试指导委员会委员、北京师范大学学术委员会副主任等。近十年来主持了十余项课题,出版专著10余部,在国内外的学术期刊上发表论文20余篇。若能跟着此师攻读三年,不论在学术方面或是其他方面,收获肯定不一般。
张斌贤,北京师范大学教育学院院长。主要专业特长是:西方教育思想史、教育政治学、现代西方大学学术体制、学术职业研究。自1986年以来,先后担任本科教学课程:外国教育史、西方教育思想、现代西方教育流派、外国教育管理史、教育政治学,等;担任研究生课程:教育史专题研究、教育史研究方法,等。先后主持过十余项国家科研项目,并有十余部专著出版和20余篇学术论文在国内权威期刊上公开发表。
裴娣娜,北京师大教育学院教授,博士生导师,北京师范大学教育科学研究所名誉所长,天津师范大学教育科学学院院长(兼)。国内教育科学研究方法方向的顶级权威。现任:全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员兼秘书长,教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员,教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员,教育部中小学教师继续教育教材评审专家,第五、六届国家图书奖评选委员会委员、第一、二、三届国家教育图书奖评选委员会委员,中国教育学会学术委员会委员, 全国教师教育学会学术委员,全国教育学会教育学分会副理事长,全国教学论专业委员会主任,国家基础教育实验中心学术委员会委员,华东师大课程与教学研究所、华东师大基础教育研究所、东北师大农村教育研究所等文科基地学术委员,北京师大价值与文化研究所文科基地专职研究员,北京师大比较教育研究所文科基地兼职研究员,曲阜师大、哈尔滨师大兼职教授,北京市海淀区、西城区顾问专家组成员,等。其科研成果在国内获奖无数。其1999年出版的《教育研究方法导论》一书曾获国家新闻出版署社科图书类优秀畅销书奖。已经完成了十八项国家级重点课题。在裴教授主持下正在进行中的课题还有七项。已出版的专著有十五部,在国内外公开发表学术论文八十余篇。
王炳照先生,国内教育史方面的顶级权威。曾任北京师范大学教育与心理科学学院院长,连任第三、第四届国务院学位委员会学科评议组成员。现任中国教育学会学术委员和中国教育学会教育史专业委员会副理事长,全国教育科学规划教育史学科组组长,人事部博士后管理委员会专家组成员。此外还担任《教育学报》主编,《高等师范教育研究》和《教育史研究》副主编,《北京师范大学学报》(哲社版)、《清华大学教育研究》、《中国教师》等杂志编委会成员等职。先后协助陈元晖先生完成《中国古代的书院制度》,协助毛礼锐、沈灌群先生主编《中国教育通史》(六卷本)以及《中国教育家评传》(三卷本)等。此后,教育史界的老前辈们相继辞世,先生勇挑重担,组织全国各地教育史研究队伍,完成了一系列的具有通史性质的重大项目,主编了《中国教育思想通史》(八卷本)、《中国书院史》、《中国教育制度通史》(八卷本)、《历代教育论著选评》、《中国私学?私立学校?民办教育研究》等著作。如今先生虽已年过古稀,但壮心不已,仍坚持在教育史理论研究与教学第一线。不仅承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中国教育大网络全书”教育史分卷的主编、教育部“211”第二期重点项目“中国社会教育通史研究”项目负责人和主持北京师范大学校史编撰工作等多项国家及教育部重大课题的负责人,而且作为国家级重点学科教育史学科的学术带头人,先生一直亲自指导研究生,为教育史学科队伍建设尽心尽责,至今已培养了十余届博士研究生,已获博士学位者30多人华东师范大学
叶澜,也是中国教育界的重量级人物,华东师范大学终身教授,博士生导师。主要研究方向教育原理,教育研究方法论,基础教育改革研究等。曾任上海市社会科学界联合会副主席,上海市教育学会副会长,全国高师课程与教学改革指导委员会主任,全国教育基本理论专业委员会主任,中国教育学会副会长,上海教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长,国务院学位委员会教育学学科评议组召集人。出版论文数十部,所公开发表的学术论文多数都成为后人学术研究的权威参考资料。
丁钢,华东师范大学教育科学学院院长、教授,博士生导师、院学术委员会主任、教育学会心理学分学位委员会主任、教育学博士后科研流动站站长、"紫江学者计划"特聘教授,华东师范大学“终身教授”。 主要研究领域为中国教育、中国文化与教育、教育文化与哲学、中外教育关系研究、教育叙事研究,以及师范教育、课程与教学、基础教育改革与发展等。先后主持有国家社会科学和教育部重点研究项目如:“全球化环境下的中国教育传统研究”、“全球视野中的教师专业发展创新计划”、"中国传统文化与教育的研究"、"中国教育传统的理论研究:历史与现实的比较探索"、"教育目标与社会需要相契合的指标体系研究"等,以及上海市哲学社会科学规划项目和上海市教育科学规划项目如:"上海教育对外开放的政策和发展研究"、"上海市基础教育的行动策略研究”等。并且参加与担任子课题负责多项国际研究合作项目。著、编有《中国佛教教育:儒佛道教育比较研究》、《书院与中国文化》、《文化的传递与嬗变:中国文化与教育》、《中国教育的国际研究》、《近世中国经济生活与宗族教育》等专著多部,在海内外用中英文发表学术论文近百篇。为《中国文化与教育研究丛书》(上海教育出版社)主编,国际性中国教育研究集刊《中国教育:研究与评论》(教育科学出版社)主编。
倪文锦,课程与教学论方面的权威专家。教授、博士生导师。有多部语文教学方面的专著出版。主持教育部课题“九五”课题“港台与大陆语文教育比较”,职业高中语文课程开发,1999年全国中考语文试题评估等,目前正在主持全国教育科学“十五”规划课题:语文学科能力结构及其测评的研究。
北京大学
陈向明,教授,博导。是国内质的研究方法方面的权威专家。影响比较大的学术论文有《关于参与式教师培训的若干问题》、《不同的视角 不同的声音——教师和学生对大学本科课程的看法 》、《文化主位的限度与研究结果的“真实”》等。获奖科研成果有《教师如何做质的研究》、《质的研究方法与社会科学研究》、《质的研究方法与社会科学研究》、《教育研究中质的研究方法》等。
陈洪捷,研究领域主要是高等教育知识论、研究生教育、德国高等教育、中国高等教育史、中德学术交流史。北大的高等教育学在全国排名第二,估计此人功不可没。获奖科研成果有《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》、《德国古典大学观及其对中国大学的影响》等。
南京师范大学
冯建军,是南师大教育哲学方面比较牛的老师。现任南京师范大学教育科学学院教授,教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员,兼任全国教育基本理论专业委员会委员。自1993年上研究生以来,先后发表学术论文130余篇,其中核心期刊以上80余篇,出版了《现代教育原理》(2001年,南京师大出版社),《当代主体教育论》(江苏教育出版社,2001年第1版,2004年修订版),《生命与教育》(教育科学出版社,2004年版)等学术专著,主持江苏省哲学社会科学“十五”规划重点项目1项,省教育科学重点项目1项,省高校人文社科资助项目2项。
许卓娅,南师大学前教育专业排名全国第一,许卓娅先生又是南师大学前教育研究方面的NO.1。所以想考南师学前教育专业的同学不可不关注她。
许卓娅先生现任学前教育研究所所长兼学前教育学系主任,教授,博士生导师。主持省级以上课题《幼儿园音乐教学的心理学研究》等4项,出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种,发表论文《再论音乐与音乐的人本价值》等近200篇。教学与研究成果获江苏省人文社科三等奖、教育部优秀教育改革成果二等奖、江苏省教育厅优秀教育改革成果树勋奖一等奖、国家新闻出版署优秀教育音像制品二等奖。
西南大学
靳玉乐,西南大学的课程与教学论排名全国第三,如果想考这个专业,你一定要去关注靳玉乐教授。因为他手里科研项目一直不断,你不必担心自己的研究生生涯会虚度。靳玉乐西南大学教育学院院长、教育部西南基础教育课程研究中心副主任,重庆市重点学科课程与教学论带头人,重庆市重点文科研究基地西南大学基础教育研究中心副主任,西南大学学术委员会委员、学位委员会委员、教授职称评审委员会委员,《西南大学学报(人文社会科学版)》编委会副主任。2000年到现在主持科研项目七个。出版专著八部,主编学术著作20余部。
华南师范大学
黄甫全,现任教育科学学院课程与教学系主任,教授,博士生导师,研究领域主要是课程与教学论。并在这个领域取得了不俗的成绩。近几年来主持了中小学学习化课程的理论与实验研究;全国教育科学“十五”规划教育部重点课题等7项课题,出版了专著7部,公开发表并产生广泛影响的论文10余篇。
浙江大学
田正平,浙江大学教育学院院长,浙江大学中外教育现代化研究所所长。浙大教育史全国排名第三,多亏有此人在此坐镇。田老师研究方向中国教育现代化史、中外教育交流史、中国高等教育史、中国留学教育史、中国近代教育思想史、中国近代职业教育史等。出版的个人学术专著和主编的学术著作主要有:《留学生与中国教育近代化》、《黄炎培教育思想研究》、《中国教育近代化研究》(7 种)、《中国近代义务教育研究》、《中国教育史研究(近代卷)》、《近代教育与社会变迁研究》(5种)、《中外教育交流史》、《中国小学常识教学史》等多种。在《文史》、《教育研究》、《日本国立教育研究所集刊》等国内外学术刊物发表论文60余篇。

⑦ 丁钢的学术成果

主持有“全球化背景下的中国教育传统研究”、“全球化视野中的教师专业发展创新计划”、“教育信息化与基础教育教学方式转变”、“我国基础教育教师专业发展状况与政策研究”、“中国教育传统的理论研究:历史与现实的比较探索”、等多项国家社科、教育部重大和重点研究项目。
学术专著
《中国佛教教育:儒佛道教育比较研究》(修订重版插图本),成都:四川教育出版社, 2010年。
《声音与经验:教育叙事探究》,北京:教育科学出版社,2008年。
《中国教育的国际研究》,上海:上海教育出版社,1996年。
《书院与中国文化》,与刘琪合著,上海:上海教育出版社1992年。
《中国佛教教育:儒佛道教育比较研究》,成都:四川教育出版社,1988年。
主编著作
《中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告》,主编,上海:华东师大出版社,2014年。
《聆听思想:全国研究生暑期学校(教育学)经典演讲第3辑》,主编,上海:华东师范大学出版社,2012年。
《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》,主编,上海:华东师大出版社,2010年。
《教学与研究的叙事探究:中加合作上海工作坊》,与王枬共同主编,桂林:广西师范大学出版社,2010年。
《聆听新知:全国教育学研究生暑期学校经典演讲》,主编,上海:华东师大出版社,2010年。
《全球化背景下的教师专业发展创新计划》,主编,北京:北京师范大学出版社,2009 年。
《全球化视野中的中国教育传统研究》,主编,桂林:广西师范大学出版社,2009年。
《聆听世界:多元社会中的教育领导》,主编,上海:华东师大出版社,2008年。
《聆听前沿:全国教育学研究生暑期学校讲演录》,主编,上海:华东师大出版社,2007年。
《历史与现实之间:中国教育传统的理论探索》,主编,北京:教育科学出版社,2002年。广西师范大学出版社2009年再版。
《创新:新世纪的教育使命》,主编,北京:教育科学出版社,2000年。
《近世中国经济生活与宗族教育》,主编,上海:上海教育出版社,1996年。
《文化的传递与嬗变:中国文化与教育》,主编,上海:上海教育出版社,1990年。广西师范大学出版社2009年再版。
书中章节
“教育叙事研究特点和应用”,载郝文武主编《教育学人讲演录(第一卷)》,北京:北京师范大学出版社,2013年。第53-129页。
“教育Ÿ文化Ÿ社会”, 载丁钢主编《聆听思想:全国研究生暑期学校(教育学)经典演讲第3辑》,上海:华东师范大学出版社,2012年。第374-409页。
“教学技能、方法与教师专业素养”,载丁钢主编《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》,上海:华东师大出版社,2010年。第45-70页。
“全球化视野与中国教育研究”,与周勇,载丁钢主编《全球化视野中的中国教育传统研究》,桂林:广西师范大学出版社,2009年。第2-28页。
“教育叙事探究”,载《聆听前沿:全国教育学研究生暑期学校讲演录》,上海:华东师大出版社,2007年。第14-45页。
“我与教育文化研究20年”,《中国教育科学规划回顾与展望:从“六五”到“十五”》,北京,教育科学出版社,2006年第550-562页。
“检视中国基础教育当中的性别弱化”,载凤凰卫视编著《世纪大讲堂(第10辑)》(沈阳:辽宁人民出版社,2006)。
“提高生活质量发展优质教育”,《中国基础教育发展研究报告2004/2005》,中央教育科学研究所编,北京,2004年。
“序论”,与周勇,载丁钢主编《历史与现实之间:中国教育传统的理论探索》(北京:教育科学出版社,2002),页1-8。
“民族化与国际化:中国教育的世纪转捩”,载丁钢主编《历史与现实之间:中国教育传统的理论探索》(北京:教育科学出版社,2002),页178-195。
“新的选择:中国大陆师范教育趋向探析”,载台湾师范教育学会编《愿景与承诺:展望新世纪的师范教育培育》(台湾:台湾书店,2000),页39-52.
“课程改革与创新的行动策略”,载丁钢主编《创新:新世纪的教育使命》(北京:教育科学出版社,2000),页149-155。
“中国道德教育的源流”,载钟启泉、黄志成编《西方德育原理》(西安:陕西人民教育出版社,1998),页33-40。
“近世中国社会变迁中的宗族经济与教育”,载丁钢主编《近世中国经济生活与宗族教育》,(上海:上海教育出版社,1996),页3-25。
“文化与教育:从传统到现代——兼谈反传统主义者的缺失”,与傅铿,载刘海虎等主编《教育——跨世纪工程的思考》(南宁:广西教育出版社,1994),页46-62。
“自然主义教育与儒道互补”,载张瑞璠主编《中国教育史研究:先秦分卷》(上海:华东师大出版社,1991),页291-405。
“中国宗教教育问题”,载丁钢主编《文化的传递与嬗变:中国文化与教育》(上海:上海教育出版社,1990),页145-161。
“文化和教育研究中的若干问题(代前言)”,载丁钢主编《文化的传递与嬗变:中国文化与教育》(上海:上海教育出版社,1990),页1-7。
学术论文
“把握教育本质培养未来教师——卷首语”,《中国教育学刊》(北京),2013年第 期。
“教授治学的边界及其作为”,《湛江师范学院学报》(湛江),2013年第4期。
“20世纪上半叶哥伦比亚大学师范学院的中国留学生——一份博士名单的见证:”,《高等教育研究》(武汉),2013年第5期。
“新技术与教学方式的转变——学校变革的核心”,《现代远距离教育》(哈尔滨),2013年,第1期。
“别样的历史叙事:作为一个研究领域的教育影像”,与毛毅静,《教育研究》(北京),2013年第1期。
“教育史研究的知识图景”,《河北师范大学(教育科学版)》(石家庄),2012年第11期。
“中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告”,丁钢等,《教育研究》(北京),2011年第3期第3-12页。
“校长培训基地专业规范研究”,《教育发展研究》(上海),2010年第24期。
“杰出人才培养:一个制度文化的分析视角”,《探索与争鸣》(上海),2010年第3期。《新华文摘》2010年第14期第111-112页全文转载。
“制约我国高等教育发展的三个瓶颈问题”,《教育发展研究》(上海),2009年第9期“时评”栏。
“教育叙事练习:从生手到熟手”,《中国教师》(北京),2009年第15期。
“叙事范式与感知:教育历史研究的一种方法维度”,《教育研究》(北京),2009年第5期。
“隐藏的文化”,《当代教育与文化》(兰州),2009年创刊号。
“教育学学科问题的可能性解释”,《教育研究》(北京),2008年第2期。
“教育叙事的理论探究”,《高等教育研究》(武汉),2008年第1期。
“教育叙事研究的方法论”,《全球教育展望》(上海),2008年第3期。
“无所不在技术与研究型大学的教学发展”,《清华大学教育研究》(北京),2008年第1期。
“教育研究的叙事转向”,《现代大学教育》(长沙),2008年第1期,10-16。
“教师教育的使命”,《当代教师教育》(西安),2008年第1期。
“历史叙事的辩证”,《史林》(上海),2007年第2期。
“教师教育研究数据与政策分析”,载《中国教育政策评论2007》(北京),袁振国主编,教育科学出版社,2007年。
“教育学视角下的教育技术学学科发展”,《电化教育研究》(兰州),2006年第8期。
“日常教学生活中的教师专业成长”,《教育科学》(大连),2006年第6期。
“日本殖民教育与香港:一个比较分析”,《教育评论》(福州),2006年第6期。
“全球化视野与中国教育研究”,与周勇,载丁钢主编《中国教育:研究与评论》(第10辑)(北京:教育科学出版社,2006),第1-37页
“中国教师专业发展的文化解释”,《教育展望》(上海,联合国教科文组织国际教育局中文版),2005年第1期(总第133期)。
“学生道德生活与优质教育”,《上海教育科研》(上海),2005年第12期。
“大学发展的教育使命”,《探索与争鸣》(上海)2005年第11期。
“教师的专业领导:专业团队计划”,《教育发展研究》(上海),2004年第10期。
“教育叙事研究的理论追求——访谈录”,《教育发展研究》(上海),2004年第9期。
“学校环境中的教育平等——基础教育中男生性别弱势的调查及思考”,与岳龙合著,载丁钢主编《中国教育:研究与评论》(第6辑)(北京:教育科学出版社,2004),页1-70
“早期教育现代化的选择与失落:一个比较视角”,《高等教育研究》(武汉),2004年第3期。
“教育与日常实践”,《教育研究》(北京),2004年第2期。
“课程改革的文化处境”,《全球教育展望》(上海),2004年第1期。
“学校文化与领导”,《全球教育展望》(上海),2004年第4期。
“教育对话:生活质量与优质教育”,载丁钢主编《中国教育:研究与评论》(第5辑)(北京:教育科学出版社,2003)。
“教育创新的突破点:提高教育的适应性效率”,《思想·理论·教育》(上海),2003年第11期。
“同侪互助:教学创新的内在动力”,《课程与教学》(台南),2003年6卷2期。
“教育经验的理论方式”,《教育研究》(北京),2003年第2期。
“价值取向:课程文化的观点”,《北京大学教育评论》(北京),2003年第1卷第1期。
“教育亟待关注的问题:注重学生个体生命的发展”,与岳龙,《探索与争鸣》(上海)2002年第5期。
“上海教育对外开放的政策与发展:1978-1998”,载丁钢主编《中国教育:研究与评论》(第1辑)(北京:教育科学出版社,2001),页163-205.
“以教师专业发展为核心的校本课程开发”,北京:《教育研究》,2001年第2期,页50-53.
“走向2010年的上海基础教育行动策略研究”,《上海高教研究》,1997年第6期。
“中小学校长的双重专业角色与培养”,《中学教育》(上海),1997年第5期。
“学生为本:素质教育的基本内涵”,《上海教育》,1997年第1期。
“国际社会中的日本大学——访加拿大海霍教授”,《全球教育展望》(上海),1997年第2期。
“要充分考虑教育发展中的人文精神”,《探索与争鸣》(上海),1996年第10期。
“全部入高中:经济发达地区面临的抉择”,《探索与争鸣》(上海),1996年第6期。
“民办学校何去何从”,《探索与争鸣》(上海),1996年第5期。
“要充分考虑教育发展中的人文精神”,《探索与争鸣》(上海),1996年第10期。
“全部入高中:经济发达地区面临的抉择”,《探索与争鸣》(上海),1996年第6期。
“民办学校何去何从”,《探索与争鸣》(上海),1996年第5期。
“域外中国教育研究:一个待关注的领域”,《华东师大学报(哲社版)》(上海),1996年第5期。
“国外学者谈80年代中国高等教育改革”,《高等教育研究》(武汉),1996年第1期。
“来自世界银行的最新报告:中国高教的改革与行动建议”,《教育发展研究》(上海),1996年第1期。
“西方学者论朱熹及新儒家教育”,《教育研究》(北京),1995年第7期。
“域外评论:早期儒家教育的历史内涵”,《上海教育科研》(上海),1995年第6期。
“域外书院研究述评”,《华东师范大学学报(教育科学版)》(上海),1995年第4期。
“儒家教育现代性的域外探索”,《教育史研究》(北京),1995年第3期。
“书院精神与中国现代大学的民族性”,《高等教育研究》(武汉),1995年第3期。
“我们的教育究竟要培养什么人”,《探索与争鸣》(上海),1995年第1期。
“传统文化在人文课程设置中的若干理论问题”,《教育研究》(北京),1993年第12期。
“建立地区教育发展的新格局”,《教师教育研究》(北京),1993年第2期。
“少数民族与书院述略”,《民族教育研究》(北京),1992年第4期。
“传统与创造:论书院与学术文化的推进”,《华东师大学报(教科版)》(上海),1992年第2期。
“论旧学重整与颜元、阮元的书院改革”,《教育评论》(福州),1992年第02期。
“略论教育传统与变革”,《中国教育学刊》(北京),1992年第2期。
“略论书院与乡俗教化”,《教育史研究》(北京),1992年第1期。
“新的选择:教育区域推进论”,《教育理论与实践》(山西),1992年第1期。
“书院与后期儒学的推进”,《孔孟学报》(台湾),1992年总第63期。
“中国古代书院的文化建构”,《哲学与文化月刊》(台湾),1992年第5期。
“作为智力活动的德育”,《上海教育科研》(上海),1990年第1期。
“先秦教育思想”,《教育研究》(北京),1989年第1期。
“品格的建构:儒道心理思想之比较”,《心理科学》(上海),1989年第2期。
“教育与生产力关系”,《教育研究》(北京),1989年第11期。
“魏晋南北朝佛教社会教育活动的特点及其作用”,《东北师范大学学报》(长春),1989年第6期。
“寺院和书院的组织:一个比较研究”,《内明》(香港),1989年第205期。
“内涵与功能:中国传统乐教研究”,《教育史研究》(北京),1989年第1期。
“儒与道:两种美育理论的评判”,《教育评论》(福州),1989年第1期。
“乐与乐教溯源”,《现代教育论丛》(广州),1989年第1期。
“关于建立教育银行的构想”,《上海教育科研》(上海),1988年第5期。
“关于我国教育目标和体制改革之探讨”,《社会科学》,1987年第12期。
“先秦道家教育思想研究”,《华东师范大学学报(教育科学版)》,1987年第2期。
“儒佛教学制度之比较研究”,《教育评论》(福建),1987年第3期。
“中国传统教育的结构、特性和文化的关系”,《教育研究》(北京),1987年第12期。
“‘教师为主导,学生为主体’论质疑——教学主体的再认识”,《教育研究与实验》(武汉),1987年第3期。
“近代中国的居士佛教”,《内明》(香港),1987年第184期。
“当代中国的哲学变革”,《学术月刊》(上海),1985年第4期。
“廖平治学观点的若干考察”,《社会科学研究》(成都),1984年第6期。
英文论文
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“TheIntegration of Pre-service and In-Service Teacher Ecation: Cases of Shanghaiand Jiangsu”, in Ding, G.(Guest Editor). “Symposium: Teacher Ecation anddevelopment in China”, Asia-Pacific Journal of Teacher Ecation &Development, (Hong Kong: HKIED, 2001,No.2, Vol.4), pp.61-72.
“Curriculum Reform and Development inChina”,in Development of Curriculum and Instruction (ed.), Curriculum Reform inHong Kong: Encountering the Challenge of the 21st Century (Hong Kong: Hong Kong Institute of Ecation, 2000), pp.1-5.
“The Shuyuan and development ofChinese Universities in the Early Twentieth Century”, in RuthHayhoe and Julia Pan(eds,)East-West Dialogue in Knowledgeand Higher Ecation, New York;M,E,Sharpe,Inc,1996。
报刊文章
“我们应该如何培养未来教师”,《中国教育报》理论周刊·教育科学(北京),2013年9月6日。
“20世纪上半叶哥大师范学院的中国留学生”,《文汇报》学人周刊(上海),2012年11月26日11版。
“从非均衡走向相对均衡:一个转变教育方式的新思考维度”,《中国教育报》(北京),2012年7月13日第6版《理论周刊Ÿ教育科学》。
“用新技术促进教学方式的变革”,《上海教育》(上海),2011年/4A。
“探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(下)”,《世界教育信息》(北京),2010年第8期。
“探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(上)”,《世界教育信息》(北京),2010年第7期。
“面向未来须先了解教育对象”,《文汇报》(上海),2010年4月11日。
“当代中国教育史研究的力作——评《中国教育史研究》(七卷本)”,《文汇读书周报》(上海),2010年4月9日。
“积极提高教育国际化水平”,《解放日报》(上海),2010年3月25日。
“教育研究的叙事浪潮——对话丁钢教授”,《中华读书报》(北京),2009年7月22日第8版。
“让叙事作为一种专业生活方式”,《教育参考》(上海),2006年第8期。
“专家视点:网络应是学习伙伴而非教师”,《文汇报》(上海),2006年7月22日头版。
“今日教师五题”,《教育参考》(上海),2005年第12期。
“做别人没有做过的事——华东师大教育学院院长丁钢访谈录”,《社会观察》(上海),2005年第11期。
“怎样看待大学生公众形象”,与李宏图,解放日报2005年10月8日。
“把握国际前沿,实现引进教材本土化”,《中华读书报》(北京),2004年11月3日。
“学生过重课业负担的根源和对策”,与胡兴宏,《上海教育》(半月刊),2004年11A。
“现代学校的核心是服务”,《素质教育大参考》(上海),2004年第1期。
“我们如何做教育叙事”,《中国教育报》(北京),2004年10月21日。
“现代学校教育如何构建新的学校文化”,《教育参考》(上海),2004年第6期。
“铸造中国教育研究的新纪元——访谈”,《中华读书报》(北京),2004年2月18日。
“教育叙事:接近日常教育‘真相’”,《中国教育报》(北京),2004年2月19日。
“从国际教育发展看创新以校为本的教师专业发展模式”,《广西教育》,2004年第1期。
“关切自身的课程改革”,《上海教育》(上海),2003年第11期。
“优质教育是一种优质生活”,《文汇报》(上海),2003年10月24日。
“生活质量是基础教育质量的基本出发点”(访谈录),《探索与争鸣》(上海),2003年第8期。
“文化教育的瑰宝”,《光明日报》(北京),2003年6月3日。
“学科的功夫在学科外”,《教育参考》(上海),2003年第2期。
“教育叙述何以可能”,《教育参考》(上海),2002年第10期。
“提升中国教育的理论张力”,《中华读书报》(北京),2002年1月23日。
“面向21世纪的教学思想探索——第一次《教育论坛》活动综述”,《上海教育》(上海),1998年第4期。
“教育跨世纪的发展主题”,《中国图书评论》(北京),1996年第11期。
“国际中国教育研究概论”(上)、(下),《教育研究信息》(上海),1995年第10-11期。
“教育:免入误区”(访谈录),《南京日报》,1995年4月11日。
“教育发展与社会需要相契合的目标体系研究”,《教育研究信息》(上海),1995年第1、2期。
“我的治学经历和治学体验”,《教育评论》(福州),1990年第3期。
“现代化中的人格反思”,《社会科学报》(上海),1986年第6期。
“人类学与都市研究”,《社会科学报》(上海),1986年第3期
“文化人类学”,《科学画报》(上海),1986年第2期。
译文
“叙事探究”(译文),《全球教育展望》(上海),2003年第4期。
“尼赫鲁和甘地论教育──一种比较研究”( 译文),载瞿葆奎主编《教育学文集第24卷:印度、埃及、巴西教育改革》(北京:人民教育出版社,1991)
“台湾的道德教育”(译文),《上海教育科研》(上海),1989年第1期。
“《易经》与绘画艺术”(译文),《文艺研究》(北京),1986年第2期。

⑧ 华东师范大学走出过哪些名人

华东师范大学不仅仅有着浓厚的文化气息,还培养过许多人才,这些名人活跃在各个领域,接下来就让我们一起来看一看吧!

首先就是大家最熟悉的央视一姐——董卿。她曾经在华东师范大学攻读硕士研究生。她是一位优秀的主持人,曾经多次主持过央视春晚,和与中国文化有关的节目如:《朗读者》、《中国诗词大会》等。她的优雅被大家所喜爱。

华东师范大学之所以走出这么多名人,与它的培养计划是分不开的。

华师大以陶冶品性、学会学习、学会发展为导向,将崇尚真理、独立思考和实践创新贯穿教育教学全过程,培养以民族振兴为己任,具有广阔的国际视野,综合素质协调发展,在各领域有影响力的卓越人才。


还有创造条件,努力使具有特殊潜质和突出才能的优秀学生,在素质全面提高的基础上,能够更快达到更高发展水平,在各自领域展现才华,成为各个领域拔尖人才、领军人才的重要后备力量。

华师大的名人还有很多,母校都因他们而感到骄傲!

⑨ 华东师范大学讲师月收入多少 如题。希望大家给予靠谱回答。

从学校拿到的所有钱(工资、奖金、课时费、岗贴、论文奖励……)大概一年五六万,从别处拿的钱没法算,0的也有二三十万的也有。

⑩ 华东师范大学动物学的硕士导师有哪些

你可以去http://life.ecnu.e.cn/szdw.htm这个网址看看的。
顾福康是我们学院比较有名气的老师,是终身教授。专
陈立桥是属年轻有为的教师,也是终身教授。
周忠良是副院长,人还是蛮好的。
赵云龙、王群也是蛮好的哦,
唐思贤是观鸟的,貌似是上海市的鸟协的会长,鸟方面的权威呐~
嗯,比较权威的就这么几个人了吧~~

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