陈立浙江大学心理学教授
① 陈立的人物评价
陈立同志是一位执着向党的革命者。早在求学期间，他就积极投身于爱国活动，参加了伟大的“五四”运动，确立了“要民主、要科学”的进步思想；“五卅”运动中，作为进步学生，他做了大量的宣传工作；蒋介石“四·一二”反革命大屠杀时，他曾积极奔走设法营救和保护地下党成员；新中国成立后，他参加了接管浙江大学和皖南土改等工作。陈立同志一直支持、参加革命活动，对党有坚定的信念和执着的追求，并为党的事业努力工作，在1979年他终于实现了自己的夙愿，光荣地加入了中国共产党。
陈立同志是一位成就卓著的科学家，是我国工业心理学的创始人、奠基者和重要的设计师，为中国工业心理学科的建立和倾注了毕生精力，作出了重大贡献。早在1935年，他就撰写出版了我国第一部工业心理学专著——《工业心理学概观》，系统地论述了工业心理学的基本问题和原理，从组织层面分析了工业心理学的应用领域和理论发展方向，成为我国的工业心理学乃至应用心理学理论发展的重要里程碑。陈立同志创新发展了智力与测量理论，他在国内开创性地运用经典心理物理实验和现代心理测量相结合的因素分析方法，对0因素取材进行了最广泛的研究，提出了“因素组成随年龄而简化”的理论，改变了他的业师斯皮尔曼的G因素不变说，被认为是对时相分析的一种崭新设想，确立了他在国际心理学界的地位，相关学术论文《一套智力测验在不同教育水平的因素研究》被国际著名心理学家泰勒（Tyler）先生认定为是对G因素的发展研究划阶段的论著。1950年，他调中国科学院担任心理研究所筹备副主任，负责筹建了我国第一个心理学研究所。“文革”中，他不畏强权，为捍卫心理学的科学地位与姚文元展开著名的“葛陈辩论”，展现了我国知识分子浩然正气。粉碎“四人帮”后，不顾年事已高，他呕心沥血，不畏艰辛，为重建心理学科而日夜操劳，于1980年创办了杭州大学心理系，为我国现代心理学教学、科研和实践人才的培养建立了一个重要基地。同年，他率中国心理学代表团参加国际心理学会会议，使中国心理学会从此加入国际科联。晚年，他还撰写了《中国心理学应向何处去》一文，对我国心理学研究再次进行了归源与浚流。基于陈立同志对心理学研究领域作出的卓越成就，1992年12月，他被授予伦敦大学院士，1997、1998年，又分别被授予“中国心理学会终身成就奖”和“中国人类工效学会终身成就奖”。
陈立同志是一位德高望重的教育家。自1939年应竺可桢校长之邀来到浙江大学，他先后担任过浙江大学教授、文学院院长、浙江师范学院院长、杭州大学校长、名誉校长等职务，以七十余年的教育经验，对学校教育制度的改革，提出了一套完整的教育思想，而且亲自在实践中加以完善提高。陈立同志学术精深，教书育人、为人师表，在90高龄，还兢兢业业地指导硕士生、博士生和年轻教师。在他的培养和教育下，浙大心理学系涌现出一批年轻有才干的中青年骨干教师，为国家培养输送了大批人才，他本人也因此而获得教育部颁发的优秀教学成果奖。他治学严谨，诲人不倦，强调扎实的基础和开拓创新的能力，是我们每一个师生学习的楷模。他作风民主、品德高尚，热情关心青年人才的成长，他以自己全部的心血和精力点燃了知识和道德的火炬，引导着一代又一代的师生攀登科学高峰。
陈立同志又是一位有高度事业心和奉献精神的社会活动家。他热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱祖国，与党肝胆相照，荣辱与共，并成为共产主义战士。1952年12月陈立同志加入九三学社，1956年5月任九三学社杭州分社筹备委员会主任委员，是九三学社浙江省组织的创始人之一，为九三学社在我省的创建和发展做了大量工作。在担任省人大代表、政协和九三学社领导工作期间，乃至年迈卸任之后，他都积极参政议政，反映社情民意，为国家、为我省的科技、教育事业和中国共产党领导的多党合作事业作出了积极贡献。晚年，他还努力为浙大的跨越式发展和实现创建世界一流大学的办学目标积极建言献策。陈立同志热心科学普及工作，是我国科普宣传工作的开拓者之一。早在1945年，他与苏步青、王淦昌等科学家一起在重庆发起成立了中国科学工作者协会，并于1948年担任中国科技工作者协会杭州分会的首任理事长。1949年6月他又发起并组织了浙江科普工作者协会，并长期担任了浙江省科普协会主席、浙江省科普作协理事长等工作。
陈立同志的一生，是追求真理、献身科学的一生，是光明磊落、无私奉献的一生。他俭朴刻苦，淡泊名利，把毕业精力奉献给了祖国的科技和教育事业，为中国工业心理学科的建立和发展作出了不可磨灭的贡献。陈立同志的逝世，不仅是浙江大学的重大损失，也是我省、我国科学界教育界的重大损失。
② 浙江大学心理学李红讲师
心理老师
一般正常
一般是精神分裂
③ 陈立的简介
陈立，字卓如，曾用笔名方正。湖南平江人。我国工业心理学的创始人，智力版理论和心理权测验研究的先驱。1928年毕业于上海沪江大学。193O年留学英国，师从著名心理学家斯丕尔曼教授。1933年获得英国伦敦大学理科心理学博士学位。曾先后在英国剑桥大学、英国工业心理研究所、德国柏林大学心理研究所从事研究工作。1935年回国后，任中央研究院和清华大学合聘的工业心理研究员。1939年起，任浙江大学心理学教授、文学院院长。新中国成立后，历任浙江大学教育系主任，浙江师范学院副院长、院长，杭州大学副校长、校长等职。并曾兼任中国科学院心理研究所学术委员兼研究员，中国心理学会副理事长、浙江分会理事长，浙江教育学会副理事长，浙江省科普协会主席，浙江省科协副理事长，浙江省教育厅副厅长，浙江省政协副主席等职。
④ 浙江大学心理学家陈立培养了哪些人才
1、数学抄国家理科基础科学研究和教学袭人才 2、数学国家基础科学研究和教学人才 3、化学国家理科基础科学研究和教学人才 4、心理学国家理科基础科学研究和教学人才 5、生物学国家理科基础科学研究和教学人才 6、基础医学国家理科基础科学研究和教学人才 7、中文国家文科基础科学研究人才 8、历史学国家文科基础科学研究人才
⑤ 我国著名的三位儿童心理学家及其著作
我国著名的三位儿童心理学家及其著作分别为：
一、陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。
陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践。
著作为：《智力测验法》《语体文应用字汇》《玩具与教育》《家庭教育怎样教小孩》《儿童心理之研究》《家庭教育》
二、黄翼，1924年毕业于北京清华学校，后赴美国在斯坦福大学、耶鲁大学专攻心理学，获哲学博士学位。
黄翼1930年回国任浙江大学心理学教授，讲授儿童、教育、实验和变态心理学等课程达十五年，诲人不倦，直至病逝。在浙江大学时曾筹建心理实验室，并首创培育院，依照心理卫生的原则，对学前期儿童实施科学教育，以促进儿童心理的健康发展。
著作为：《神仙故事与儿童心理》《儿童绘画之心理》《儿童语言之功用》《儿童心理学》
3、朱智贤，字伯愚，江苏省赣榆县（今江苏省连云港市赣榆区）人，心理学家、教育家，中国现代心理学的奠基人之一。
1951年调入北京师范大学，曾任教育系主任、儿童心理研究所所长、《心理发展与教育》主编。他是国务院公布的首批博士研究生导师，培养了新中国第一位心理学博士林崇德。
著作：《儿童心理学》。该书批判地吸取国内外研究成果，密切联系中国的实际，对中国儿童心理学的研究和教学起了积极作用。
(5)陈立浙江大学心理学教授扩展阅读：
儿童心理学之父普莱尔。
普莱尔是德国生理学家和实验心理学家。他对他的孩子从出生起直到三岁，每天做有系统的观察，有时也进行实验，他把这些记录整理出来，写成了一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版第一版，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。普莱尔被视为儿童心理学之父原因为：
1、从时间上看，《儿童心理》一书第一版出版于1882年，是第一部研究儿童心理发展的著作。
2、从著作的目的和内容上看，普莱尔之前的学者，都不是完全以儿童心理发展为研究的主要课题，而是像达尔文那样，研究儿童心理只是为进化论提供依据。而《儿童心理》目的就在于研究儿童自身的心理特点，对儿童的身体发育和心理发展进行专门的论述。
3、从研究方法和手段上看，普莱尔对其孩子从出生直至三岁这段时间不仅每天都做系统的观察和记录，而且也进行诸如内省法之类的科学心理实验。
4、从影响上看，《儿童心理》一出版。就受到国际心理学界的高度重视和同行学者的青睐，各国心理学家先后把它译成十几种文字，向全世界推广，从此儿童心理学随之发展起来。可见，普莱尔的《儿童心理》对科学儿童心理学的发展有多么深远的影响。
⑥ 浙江大学心理学博士授予什么学位
心理学系在理学院，授予理学学位
工程类的心理学偏向于理科
管理类的心理学偏向于文科
⑦ 浙江大学应用心理学研究生导师有哪些
浙大的工程心理学据说很强，你可以到他们的研究生招生网站上关注一下！
⑧ 浙江大学心理学家陈立培养了哪些人才比如
他老人家是培养了人才很多 比较著名的有王家扬
⑨ 中国近代著名的心理学学者
钟友彬
男，“认识领悟疗法”创始人。925年生于山东藤县，1945年考入北京大学医学院。2009年3月26日病逝。心理卫生协会心理咨询与治疗学术委员会主任。擅长神经症的心理治疗。先后发表论文63篇，其中代表论文为“神经衰弱病人对心因的否认”；“精神症状病人心理分析”等；被成为中国的“佛洛依德”，声望极高。
郭念峰
1938年1月出生，中国科学院心理研究所研究员，北京医科大学临床心理学教授。现任中国心理卫生协会副理事长、中国残联康复协会常务理事、中国特奥会副主席。
郭念峰教授是我国建国后最早从事心理学学习、伴随国内心理学行业发展并长期致力于心理学理论研究与实践工作的心理学家之一，在感觉心理学及神经心理学领域获得了丰富的研究成果，也是我国较早与国外多所大学进行理论交流的心理学访问学者。
通过多年对心理咨询及心理治疗的深入研究，郭念峰教授在推动国内心理咨询职业化的进程中做出了突出的贡献，并于2001年主编了《心理咨询师----国家职业资格培训教程》、《心理咨询师----国家职业标准》等学术著作，成为目前国内心理学界的领军人物之一。
陈立
陈立是中国现代心理学家。专长工业心理学和心理测验。字卓如，湖南平江人。1928年毕业于上海沪江大学，1930年留学英国，1933年获伦敦大学理科博士学位。曾先后在英国剑桥大学、英国工业心理研究所、德国柏林大学心理研究所从事研究工作。1935年回国，任清华大学和中央研究院心理研究所工业心理研究员。1939年起任浙江大学心理学教授。中华人民共和国成立后，历任浙江大学、浙江师范学院、杭州大学教授。1957年任浙江师院院长，1979年起任杭州大学校长，并筹建心理学系。曾兼任浙江省科普协会主席、中国心理学会副理事长。现任《中国大网络全书?心理学卷》编委会副主任。他是中国工业心理学的奠基人。1935年出版的《工业心理学概观》一书，是中国最早的工业心理学专著。1949年前，先后深入北京、上海、江苏等地工厂调查劳动环境对生产的影响，试图改善工人的劳动条件，发表过一些研究报告。1949年后又领导一些教师和研究生，在杭州市部分工厂开展对事故分析、细纱工培训、操作分析、工艺流程、视觉疲劳等方面的研究，并发表若干论文。在心理测验方面造诣也很深。1948年在美国《发展心理学报》杂志发表《一套智力测验在不同教育水平的因素研究》，证明因素组成随年龄而简化，批评了斯皮尔曼的G因素不变的论断。后被土列尔《人类差异心理学》评价为G因素发展研究中的转折点。50年代中还对杭州4000多名4～15岁儿童的身体发育进行了24个项目的测量，为儿童的身体发育提供了可靠数据和一般规律，曾发表《杭州市4～15岁儿童的身体测量的初步报告》（1956）。80年代为告诫人们不要滥用测验，也不要禁用测验，提倡实事求是的学风，专门在《心理科学通讯》上发表了《我对测验的看法》（1982）一文。重要专著和论文还有《工业心理学简述》、《感觉阈限和智力活动中的起伏》（博士论文）、《精神分析与儿童教育》、《德国的军事心理学》、《泛论心理学的性质问题》《关于心理学性质的几个问题》《随意运动的机制》《程序教学中的几个心理学问题》《程序教学中若干理论问题》《儿童色、形抽象的发展研究》《儿童色、形抽象的跟踪实验》和《色形爱好的差异》等。
林崇德
1941年生，浙江省宁波市象山县人，北京师范大学教授，任中国心理学会副理事长，国务院学位委员会学科评议组成员，国家教育部社会科学委员会委员兼教育学心理学学科组召集人，并兼任26所大学兼职教授或客座教授。已发表学术论文160余篇，专著16部，主编近4000万字的工具书和学术丛书，主持10余项国家级和省部级的自然科学与人文社会科学重点研究项目，获省部级以上奖励24项。先后荣获“全国劳模”“全国师德标兵”的称号。其爱好为教书育人，培养博士51位，硕士66位。他的“严在该严处，爱在细微中”被学术界所赞扬。美国的《肯特日报》把他与美国当代教育家本杰明·斯波克(Benjamin．Spock)相媲美，我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。
⑩ 陈立客厅的陈立是谁