全国新生儿博士生导师

1. 请问博士生导师资格究竟是各校自己授予的,还是教育部授予的

为高校授予。

以南京大学为例，博导岗位只限于在经国务院学位委员会审议通过的或学校自主审核通过并经国务院学位委员会批准的已有博士学位授权点的学科、专业中设立，具有一级学科授权的按一级学科设立。

博士生导师基本资格申报条件要求拥护党的基本路线，治学严谨，作风正派，有良好的学风，具有为人师表、教书育人的优良品质；热爱研究生教育事业，熟悉国家和学校有关学位与研究生教育的政策法规和规章制度，能够胜任研究生培养第一责任人的工作要求。

(1)全国新生儿博士生导师扩展阅读：

博士生导师资格的相关要求规定：

1、在博士学位授权学科、专业点从事教学科研工作，原则上具有教授或相当职称，年龄一般应在57周岁以内（以申报当年的1月1日为准），具有博士学位，或者有重大学术贡献。业绩突出的副教授也可以申报。

2、原则上要有培养一届以上本专业硕士研究生的经验，或在国内外协助指导过博士研究生，培养研究生的质量良好；有课程教学经历，曾开设与承担研究生课程，无教学、培养等方面的责任事故。

3、各院系在增列博士生导师过程中，应以适当的方式将申请人的材料（科研项目、经费、已发表论文和其他科研成果等）在本单位公示。

2. 教授和博导谁的职称更高

没有可比性，因为教授是职称，而博士生导师不是职称。

1、教授

教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。

教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。这个词语与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

2、博士生导师

博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。

能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。

对年轻的教授(1972年以后大学毕业)申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。

(2)全国新生儿博士生导师扩展阅读：

职责：

一、教授

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等）；

同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

二、博士生导师

根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于为学生开出几门课，而在于引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。

1. 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法

本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。由于博士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。

没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。

2. 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力

引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。

参考资料来源：网络——教授

参考资料来源：网络——博士生导师

3. 我国目前拥有多少万博士生导师呢

我国目前拥有多少万博士生导师？应该是五六万吧。博士生导师。打的是否正确？请老师指教，谢谢！

4. 哈医大有产科的博导吗有知道全国有比较有名的搞产科的博导吗

郑建华 妇科肿瘤的生物治疗，妇科内分泌
张广美 妇科肿瘤的综合治疗的研究、生殖内分泌
关咏梅 辅助生殖技术、胚胎干细胞研究
李佩玲 妇科肿瘤、产前诊断

5. 上海国际和平妇幼保健院有没有博士生导师，尤其是新生儿科

妇科和产科有博导，新生儿绝对没有。硕导倒是有。 这个回答百分之百准确。

6. 博士生导师有没有规定一定要博士毕业在中国

• 是有该项要求的。一般应具博士学位，并且至少培养过一届硕士研究生或版在国内外协助权指导过博士生的学位论文。

• 拓展：关于博士生导师

  博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。

7. 中国有多少博导

我推测有5000．

根据我找的一个资料，下面是具体内容：

据有关统计，2004年大学获国家自然科学奖、回技术发明奖和答科技进步奖分别占总数的64.3%、60%和55.1%；2004年大学共申请专利12997项，获专利授权5381项，并取得一大批具有自主知识产权的创新技术成果；2003年大学在国内发表论文18.1万篇，占总数的66％；三大检索系统（美国SCI、EI、ISTP）收录论文数，大学占总数的68.5％。这些成果很大部分是由研究型大学创造的。据武书连2004年发布的大学评价，36所研究型大学的科研成果占全国普通高校的62.16%，博士生导师数量占全国普通高校的58.92%，培养硕士生和博士生的数量分别占全国普通高校总数的45.79%和66.35%。

北京大学现有1129名教授（其中博士生导师987名）

所以我推测，我国有博导5000人左右．

8. 教授，博士，博士生导师有什么分别哪个学历更高

教授是职称,博士是学位,博士生导师是职务.

三者之间有关联,但是本身无法区分.

某大学一个博士学位的教授,开始担任博士生导师

你觉得上面这句话能区分哪个学历高吗?

9. 找个好的儿科医院

中国医科大学附属盛京医院
中国医科大学附属盛京医院是中国医科大学儿科学系所在地
中国医科大学儿科学系是我国建国后最早成立的四大儿科系之一，现有50余年的办学历史，1984年建立新生儿及儿科两大急救中心（卫生部和联合国基金会于我国首批建立的急救中心之一），1986年成为硕士学位授权学科，1991年成为博士学位授权学科，1998年被辽宁省教委评为辽宁省重点学科，2005年被评为辽宁省精品课程，2008年成为博士后科研流动站学科（现有3为博士后合作导师）。自成立以来，几代学科带头人的不断奋斗及全体儿科人的共同努力，使儿科的整体实力和学术水平，长期处于东北地区儿科领域之首，部分项目及研究水平居国内领先地位。
儿科学是辽宁省重点学科和博士学位授予点，拥有我国东北地区最大的小儿内科、小儿外科及儿童保健医学的诊疗中心，附设卫生部重点小儿先天畸形实验室。儿科自成立以来，几代学科带头人的不断奋斗及全体儿科人的共同努力，不仅完善了儿科的专业类别，扩大、丰富和发展了医疗诊治范畴，加大了对医疗、教学和科研投入力度，强化对学生的素质和能力培养，使儿科的整体实力和学术水平长期处于国内领先，其中部分科研项目已达国际先进水平。拥 有合理的人才梯队，其中教授27人，副教授29人，讲师25人。拥有博士生导师15名，硕士生导师30名。
小儿内科以新生儿科、呼吸急救及神经、消化、泌尿、循环等专业为重点。几代学科带头人连续担任中华医学会儿科学会常委，中华围产学会副主任委员、全国新生儿学组组长、副组长及《中国实用儿科杂志》总编辑等。自1999年，在国内率先开展了肺功能在新生儿的临床应用，首次得出的中国早产儿及足月儿出生早期的正常肺功能值，目前已被广泛应用于临床。自2001年，在国内最早开始从事高氧致早产儿慢性肺疾病的基础与临床研究，目前有关高氧致早产儿CLD的病理过程、发生机制及干预策略的系列研究已处于国内领先水平。自2004年，受全国新生儿学组的委托，主持并制定的“新生儿常频机械通气常规”已成为目前国内同行唯一被公认的呼吸机应用指南。自MRI技术应用以来，不仅保持儿科影像学检测技术在国内的领军地位，并带动了国内同行发展和壮大，同时为围产期各种脑损伤的早期诊断、小儿中枢神经系统疾病诊治和先天遗传代谢脑病的筛查提供具有及其珍贵价值的影像学资料。此外，长期以来多专业共同协作完成的脓毒血症并发多器官功能障碍的基础与临床研究，逐步完善了小儿胃肠粘膜屏障损伤及保护作用、心肌损伤及保护机制等系列研究，并推动和开展了新的诊疗技术，如血液净化技术，肾脏及肝脏活检技术等。拥有较大规模的门、急诊，年门诊量60余万人次，10个儿内科专业病房、NICU及PICU各1个，病床总数320余张。
小儿外科以先天性消化道畸形、泌尿系畸形和四肢、脊柱畸形为重点，几代学科带头人连续担任中华小儿外科学会副主任委员，兼任全国小儿肛肠外科学组组长、副组长和《中华小儿外科杂志》副总编辑等，是辽宁省小儿外科主任委员单位。目前已形成以先天性消化道畸形、神经管畸形、先天性肾积水和脊柱四肢畸形四个方向为主攻的科研领域，四个研究方向均有国家攻关或自然基金课题做支撑，每年均有SCI文章发表、并每年有30余篇文章发表在国内一类杂志。科研能力处于国内领先水平，尤其是先天性消化道畸形的研究，已获得国家自然基金6项，获得资金资助已超过200万元，已达国际先进水平。临床方面小儿外科分为小儿普外科、小儿泌尿外科、小儿骨外科和新生儿外科，目前能开展所有小儿外科手术，一些手术处于国内领先水平如经肛巨结肠根治术、肛门直肠畸形、脊柱侧弯等，并积极开展小儿腔镜外科手术。4个儿外科专业病房，病床总数100余张。
发育儿科（原儿童保健科）由我国著名儿科教授李助萱创建于1982年，现设有儿童保健、儿童营养、儿童生长发育、儿童心理和儿童遗传五大专业。系全国注意力缺陷多动障碍健康教育中心，辽宁省学习困难诊治中心，辽宁省科学育儿咨询中心，辽宁省遗传性疾病产前诊断中心。近十年来开展了社会小儿适应能力、注意力、感觉统合功能、个性特点、儿童行为和情绪等心理测试。针对目前学龄期儿童经常出现的学习困难、注意力问题、抽动障碍、遗尿症等疾病开展了共患病分析、行为分析、脑功能测定以及治疗效果探讨和易感基因的研究。学术带头人麻宏伟教授对骨骼发育障碍合并矮小的患者进行了系列基因筛查和基因诊断，率先在国内基因水平诊断了软骨发育不全、X-连锁脊柱骨骺发育不全等，为遗传咨询和产前诊断奠定了基础。

本学科拥有较大规模的门急诊（包括小儿内科、发育儿科、小儿外科），年门急诊量60余万人次，10个儿内科专业病房（9个专业），4个儿外科专业病房，病床总数420余张，病例来源充足，有足够的条件和能力满足课间及生产实习学生对病种及病人数量的需求，使每位学生管床数不少于6张，拥有台式计算机、复印机、扫描仪、笔记本电脑、电脑投影仪、数码摄像及照相机等基础设施，有60平米实习教室2间，配有整套电视直播系统，有60平米多功能学术报告厅，另外订阅了20余种中外文相关杂志，供实习教学使用。自行设计了配套的实践教材，使用效果良好。

多年来，本学科始终严格地按照国家课程建设与评价体系的有关细则来进行教学各方面的建设和安排，始终把教学工作放在与医疗、科研同等重要的地位。承担中国医科大学临床医学、影像学、预防医学等8个系，五年制、七年制、留学生班等多频道，以及成人教育、网络学院等部门的儿科学教学任务。先后主编了七年制及八年制的《儿科学》教材，参编了第5-7版的临床医学专业《儿科学》及第1至4版的儿科学专业《儿科学》教材，此外，还主编、参编了10余部适用于不同层次人群儿科学教学配套和辅助教材等统编教材，主编了《新生儿急救学》、《现代儿科疾病诊断与治疗》、《小儿骨科学》、《先天畸形学》、《实用小儿外科学》等近30部学术专著。教学成果获省级一等奖1项，经过多年的不懈努力，我校儿科学课程教学内容不断充实，教学手段日趋多样，教学环境不断改善，师资队伍不断加强，使儿科学成为临床专业基础课的主干课程之一。

本学科拥有全国知名的老一辈儿科学家及儿科教育学家如李助宣、项全申、李永昶、张家骧、梁雅珍、韩玉昆、魏克伦、吉士俊等，为我们学科建设奠定了坚实的基础，并培养了一代又一代儿科医生和儿科教育工作者。

本学科现拥有博士后合作导师3人，博士生导师15人，硕士生导师30人，学科带头人分别担任了中华医学会儿科分会常委，中华小儿外科分会副主任委员，中华围产学会副主任委员，全国健康儿童协会常务理事，中华医学会小儿肛肠外科学组组长，中华医学会儿科分会新生儿学组副组长、顾问，急救学组副组长及多个专业组的委员，《中国实用儿科杂志》、《国际儿科学杂志》、《中国小儿急救医学杂志》主编，《中华小儿外科杂志》、《中华妇幼临床医学杂志》副主编。

本学科近年来承担国家自然科学基金35项，获国家科技进步二等奖1项，国家教育部科技进步一等奖1项，国家科技进步二等奖2项，宋庆龄儿科医学奖2项，辽宁省卫生厅鉴定国际先进水平1项，辽宁省科技进步一等奖3项，辽宁省科技进步二等奖11项，辽宁省科技进步三等奖13项，并获得多项沈阳市科技进步奖项。

本学科在临床上秉承“经验源于循证，新知籍以前沿”，在科研上强调“细化研究方向，重视实验基础”；在教学上遵循“精英出精品，精品育精英”的理念。全体儿科人志存高远，携手同行，始终坚持以中提发展为目标，以优势专业为特色，以人才培养为重点，不断丰富和充实学科建设的内涵与实质，力争使儿科早日机身于国际先进行列。