刘俊博士生导师

① 大学教师级别有没有博士生导师

大学教师级别没有博士生导师。大学教师分为助教、讲师、副教授、教授四个级别版。教育权部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。其中：助教的主要任务是协助教学。

讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。

(1)刘俊博士生导师扩展阅读

教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。

教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内的发展。

他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。

② 刘俊的个人简历

男，教授，博士生导师。华北工学院（现中北大学）本科毕业，1998年北京理工大学硕士毕业，2001年北京理工大学博士毕业，2003年10月北京大学出站博士后。中北大学山西省动态测试省部共建国家重点实验室、电子测试技术国防科技重点实验室、仪器科学与动态测试教育部重点实验室常务副主任，中北大学微米纳米技术研究中心副主任，中北大学测试技术研究所副所长、中国兵工学会测试技术分会秘书长、中北大学仪器与电子学院院长。
曾成功地组织举办了共十二届国内测试技术年会、五届国际测试技术研讨会。促进了测试技术及其相关领域学术研究、成果转化等多方面的交流与合作，为推动我国测试技术研究与国际接轨，加快测试技术研究领域国内外的交流与合作起到了积极的作用，成绩突出，于2001年被兵工学会授予中国兵工学会测试技术学会先进个人。目前指导硕士研究生 3 人，博士研究生 1 人。
1999年-2004年：被山西省省教委授予山西省精神文明先进个人；
2012年国家杰出青年科学基金获得者。
主要研究方向：
近年来主要从事动态测试技术与智能仪器、微系统集成等方面的研究。
近年来承担的教学任务：
承担着本科、硕士生和博士生的课程，先后讲授《硅微惯性器件》，《MEMS技术》，《微机原理》，《神经网络》，《惯性技术》等课程。

③ 某医院院长资料上写着“博士研究生导师”是什么意思

一般医院都跟高校联系在一起的。
很多医院都是高校的附属医院。
这个医生在医院是主任医师，在高校是教授。
他不仅是医院的医生，也是博士研究生的导师。
学生通常跟着导师在导师所在的医院实习、学习。

④ 刘俊的介绍

刘俊，男，1964年9月出生，南京市人。苏州大学文学学士（1986），南京大学文学博士（1991）。博士毕业后即留南京大学任教。现为南京大学文学院教授，博士生导师，南京大学台港暨海外华文文学研究中心主任。受聘为教育部重点研究基地厦门大学台湾研究中心学术委员会委员，暨南大学海外华文文学与汉语传媒研究中心兼职研究员，中国现代文学馆柏杨研究中心特约研究员，南京大学人文社会科学高级研究院兼职研究员。2005年赴美国Grinnell College任访问学者。2007年入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。2009至2011年任加拿大滑铁卢大学孔子学院中方院长。学术兼职有：中国世界华文文学学会副会长；江苏省台港暨海外华文文学研究会副会长；江苏省中华诗学研究会副会长。

⑤ 教授和博导谁的职称更高

没有可比性，因为教授是职称，而博士生导师不是职称。

1、教授

教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。

教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，在中国汉代、唐代的大学中都设此职位。这个词语与英文没有关联。日语中则与中文同用“教授”来称呼大学中的老师。

2、博士生导师

博士生导师应是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。

能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。

对年轻的教授(1972年以后大学毕业)申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。

(5)刘俊博士生导师扩展阅读：

职责：

一、教授

教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等）；

同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（国家）和时间额外因素。例如在欧美的顶尖大学中，学校相当重视在独一领域中专精的教授，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

二、博士生导师

根据博士生学习的定位，博士生导师的主要工作不在于为学生开出几门课，而在于引导学生学习。或者说，导师的主要工作不在于“教”而在于“导”。

1. 引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法

本学科或相关领域的基础理论知识和方法，这是进入博士生学习和研究的一个前提性的条件。由于博士生自身学科背景、学术水平的差异，引导学生熟悉本学科或相关学科的基础理论知识和方法的工作极为重要。

没有对本学科及相关领域研究状况的基本了解，不熟悉本学科的学术规范，不会运用本学科及相关学科基本理论和方法提出和解决问题，博士生的学习和研究就没有一个科学的基础。

2. 引导学生进行创造性学习，提高其研究能力

引导学生熟悉本学科或相关领域的基础理论知识和方法的主要途径，是引导学生进行创造性学习，把读书、思考和研究紧密结合起来，不断提高自己的研究能力，提升学术品位和研究水平。

参考资料来源：网络——教授

参考资料来源：网络——博士生导师

⑥ 博士生导师名录

中国地质大学年鉴.2013·北京

续表

中国地质大学年鉴.2013·北京

⑦ 李自杰的博士生导师

博士、教授。对外经济贸易大学管理学系主任，对外经济贸易大学跨国公司研究中心秘书长。
2004年-2006年在海尔集团工作，担任海尔商学院执行副院长
美国马里兰大学史密斯商学院访问学者（2007年），在多家企业兼任管理顾问。
人物评价：李自杰教授讲课风趣幽默，学识渊博，善于援引生活实例印证经济学理论，深受学生爱戴，是对外经济贸易大学国际商学院名师之一。
教授课程

管理学、管理经济学、国际企业管理、宏观经济学、战略经济学等相关课程 2012-2013 国家社会科学基金项目 “中国企业对外直接投资的动机与路径研究”
2010-2012 国家自然科学基金项目 “转轨经济下中外合资企业控制权动态演进与绩效的关系研究” （项目编号：70902034）项目负责人
2010-2012教育部社科规划项目“合资企业知识获取与我国利用外资政策的选择：基于控制能力的视角”(项目编号：09YJ790039) 项目负责人
2002-2009教育部人文社科规划项目“博弈论在多边贸易体制中的应用” (项目编号：02JD790007) 项目负责人
2009-2010对外经济贸易大学“211”工程项目“入世后中外合资企业控制权演变的实证分析” (项目编号：73300017) 项目负责人
2004-2009国家自然科学基金项目“跨国公司技术转移与学习战略研究——中国的实践和印度的经验” (项目编号：70572077) 项目组核心成员
2007-2010教育部新世纪优秀人才支持计划“‘中国制造’的技术发展路径与自主创新研究” (项目编号：NCET-07-0189) 项目组核心成员
2000-2004国家社会科学基金项目“90年代跨国公司的发展趋势与对策” 项目组核心成员 李自杰等，“新兴国家企业持续对外直接投资模式的经验驱动——基于中国制造业上市公司的实证研究” 《管理科学学报》 forthcoming 第一作者 李自杰等，“Modeling the Strategic Mutation of International Joint Ventures: Insights from 494 International Joint Ventures. Chinese Management Studies(SSCI) 2013年第3期 第一作者 李自杰等，“THE CONTINGENT VALUE OF CEO POLITICAL CONNECTIONS: A STUDY ON IPO PERFORMANCE IN CHINA Asia Pacific Journal of Management （SSCI）2012年4月 联合第一作者 李自杰等，“制度环境与国际合资企业战略突变” 《管理世界》 2011年10月 第一作者
中外合资企业控制权的动态演进研究 中国经济出版社 2010年9月 独著
管理经济学 清华大学出版社 2007年10月 独著
新管理经济学 中国市场出版社 2008年1月 第二作者
交易成本经济学 人民出版社 2008年1月 第一译者
罗宾斯MBA管理学 中国人民大学出版社 2009年4月 第一译者
信任对知识获取的影响机制 管理世界 2010年8月 第一作者
市场环境、控制能力与企业产权制度的变迁 管理世界 2005年8月 第一作者
基于知识属性的合资企业动态演进研究: 以华晨宝马为例 中国工业经济 2009年2月 第一作者
竞争战略的产权观点 中国工业经济 2006年9月 第一作者
国际化经验与走向全球化——基于中国电子信息技术产业上市公司的实证研究
中国软科学 2010年9月 第一作者
管理控制与合资企业绩效：信任与沟通的调节作用 经济科学 2010年第5期（双月刊） 第一作者
国家文化差异、组织文化差异与企业绩效：基于中外合资企业的实证研究 财贸经济 2010年9月 第一作者
竞争密度、合法性与外资企业生存——基于中关村高新技术园区的研究
经济科学 2009年第5期 第二作者
Knowledge complexity，learning capability and joint venture instability MASS 2009 2009年9月 第一作者
International Expansion Strategy of Firms in China: An empirical study on information technology instry ICSSSM ’10 2010年6月 第一作者
Joining an e-marketplace: The role of resource and structural dependence MASS 2009 2009年9月 第二作者
The Key Drivers of User Innovation Performance: An empirical study of QZONE in perspective of Users MASS 2009 2009年9月 第四作者
Customer Innovations in the Telecommunication Service Instry: An Empirical Study in Perspective of Suppliers ICSSSM ’10 2010年6月 第三作者
Legitimacy and the Financing of Chinese Technological Start-ups ICSSSM ’10 2010年6月 第四作者
Cultural Differences and Performance: An Empirical Research on International Joint Ventures in China MASS 2010 2010年8月 第一作者
Cluster density, external search and innovation performance: Evidence from the ZGC Science Park MASS 2010 2010年8月 第三作者
中国企业海外并购的特征、问题及对策研究
东北大学学报（社会科学版） 2010年第4期（双月刊） 第一作者
中国区域开放战略的演变与反思
云南社会科学 2010年第3期（双月刊） 第一作者
战略管理的产权分析框架 管理现代化 2010年第1期（双月刊） 第一作者
金融危机下中国企业海外并购的特征、问题及对策研究
经济问题探索 2010年4月 第一作者
合资企业合作关系的博弈分析 管理现代化 2008年第4期（双月刊） 第一作者
创新行为、企业绩效与资本结构 经济问题探索 2007年6月 第一作者
娃哈哈达能之弈：基于关键性资源动态演进的考察 经济导刊 2008年7-8期 第一作者
我国技术开放战略的转变与深化 当代世界与社会主义 2009年第1期（双月刊） 第二作者
改革开放30年我国对外直接投资的回顾与展望 国际贸易 2008年9月 第二作者
动态环境与竞争优势 国际贸易问题 2008年5月 第二作者
信息、激励和市场链 山东社会科学 2006年6月 第二作者
中国企业对外直接投资的研究与展望
科学决策 2010年8月 第一作者
冲破思维定势 北大商业评论 2007年2月 第一作者
Developing global competitiveness: the case of Haier Group，In Kevin H. Zhang(ed.), China as the World Factory Routledge of Taylor & Francis Group 2006年6月 第一作者

⑧ 博士研究生导师和硕士研究生导师还有博士生导师谁大

首先，博生研究生导师和博士生导师说的是同一个事情。
其次，不能用谁大来衡量，只能从行政级别和学术级别上来区分。博士研究生导师的行政级别与学术级别都要高于硕士研究生导师。
拓展：

博士研究生导师：是本学科学术造诣较深的教学科研人员，其学术水平在国内本学科领域内处于前列，在某些方面接近或达到国际先进水平，一般为教授职称，也有特别优秀的副教授、讲师担任博士生导师。有培养研究生经验，至少培养过两届硕士研究生。能坚持正常工作，担负实际指导博士生的责任。有协助本人指导博士生的学术队伍，培养的研究生质量较好。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生或硕士生课程。对年轻的教授(1972年以后大学毕业)申请担任博士生导师，除具备上述条件外，一般应具博士学位。至少培养过一届硕士研究生或在国内外协助指导过博士生的学位论文。
硕士研究生导师：是本学科学术造诣较深的教授或相当专业技术职务的教学，科研人员，其学术水平在某些方面接近或达到国内或国际先进水平。有培养本科生经验，至少培养过两届本科生。能坚持正常工作，担负实际指导硕士生的责任。有协助本人指导硕士生的学术队伍。有课程教学经历，承担过或正在承担一定工作量的本科生课程。

⑨ 某大学教授男博士生导师国家重点学科带头人

施一公！这个有名吧！

⑩ 教授、讲师、博士生导师、学科带头人等这些头衔之间是什么关系

教授，是一种高等教育体系中的职称。多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员，但教授与研究员是有区别的。教授有教课的任务，而研究员则没有。
教授为大学教师职称的最高级别。中文的教授两字则源于“传教授业”的字义，是中国古代就使用的学官名称，根据教育部和人事部联合发布的相关规定，把高校教师的岗位分为13个等级。教授岗位分一至七级。其中正教授岗位包括一至四级，副教授岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。
1、现下“教授”都是聘任制的。
2、“特聘教授”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的教授，本身是教授。
3、“客坐教授”，是“客情”聘请的学者，不定期来作报告或搞讲座。本人可能不是教授，而是名人、官员、企业家、发明者，等等。
4、“兼职教授”，校际间、学校与社会间，互相聘请讲课的教授。本身是教授，实际讲课或搞科研、带研究生。
5、“荣誉教授”，是对知名的老教授、有成就的老领导，授予的荣誉称号。
6、一般教授，是大学聘任的正高级职称，既上课，又搞科研、带研究生，也是学术带头人。
讲师：任职基本条件
1、大学专科毕业以上，担任助理讲师职务四年以上，能担任培训教员工作；
2、能胜任一门或一门以上课程的讲授和全部教学工作，质量较高，教学效果好；
3、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书籍和资料。
专业技术人员所取得的学历必须同申报晋升职务的专业相同或相近，否则一般应视为不具备规定学历。对先参加工作后取得规定学历的人员（以取得学历证书为准），取得学历前后的任职时间可以相加计算，达到任职时间要求的，可以申报高一级专业技术资格。正常申报中级职务，任助理级的总年限最低不得少于4年。
对虽不具备规定学历与资历，但在本职工作岗位上确有真才实学、能力强、业绩贡献突出的专业人员，可破格申报相应的专业技术职务。破格申报对象必须是本单位3年内考核成绩名列前茅者，且一般情况下，不得越级申报和“学历、任职年限双破格”申报。破格申报者，任职年限的提前一般不能超过1年。