约翰霍普金斯大学的台湾教授

Ⅰ 台湾大学医学院的历任院长

第一任暨第三任院长杜聪明（ 1945.12-1947.3 ； 1948.7-1953.7 ）
1922年京都帝国大学授与医学博士，是日本帝大首次得到医学博士的外籍人士，亦首开台湾第一位医学博士，时人以「北有杜聪明」来称颂这位青年俊彦。
于1922年10月，自京都返台任医事教授，是台湾蛇毒、鸦片瘾者的统计及中药研究的权威。
台湾光复后，杜博士两度受聘为台大医学院院长，在台湾大学增设药学系及牙医学系，以培养医药人才贡献卓著。秉着其一贯精神，以「药学至上，研究第一」的态度专心致力医学教育工作，拟定台湾医学教育制度，并认为学人应抱有乐学至上，研究第一的求知精神。对学生除采取严格管理外，更极力爱护，尽量与学生接触，听取意见，给予帮助。
在师资延聘方面，尽量留用优秀的教授，并创设慰灵公祭表示对遗体捐赠者的追悼及感谢。杜博士对医界有深厚的期望，希望医界同仁以医学的学习为快乐，认识史怀哲 先生主张的「生命之畏敬，生命之尊严」，对任何生命都要敬重，不管贫富、地位高低及送礼之有无，以同样的仁心，尽其所能来治疗其病苦，对医学的研究以真挚的治学态度，发挥专长来促进医学之进步及增进人类之健康。 第二任院长严智锺（ 1947.4-1948.6 ）
1915年日本东京帝大医学士毕业，曾任北京传染病院院长，军政部军医校校长，于1947年起任台大医学院细菌学科教授，同年接任医学院院长，其任内医科定为六年制，并增设生理学科研究所及病理研究所。 第四任院长魏火曜（ 1953.8-1972.7 ）
1942年荣获东京帝大医学博士学位，1953年继杜聪明接掌台大医学院。在职19年间，台湾医学教育由全然袭自日制开始脱胎换骨，大力培植人才，以美援聘外籍顾问协助革新，并选送教授赴美进修，积极改善教学设备，提升教学质量。
为因应医疗人才人力的贫乏，陆续增设护理、医事技术、复健医学等科系，并着手进行各科系研究室兴建，设立八个研究所、三个博士班。为了提高临床医师的水平，及争取国内医界在国际舞台上的学术地位，首创小儿科医学会，并于医学会任内以理事长身份，力荐当局引进小儿麻痹沙宾疫苗。
由于从临床到学术成绩卓然，于1968年获选为中央研究院院士。1972年卸下院长职务后，转任台湾大学教务长7年余，致力校务现代化，直至1979年退休。由于其任内的努力，使国内医学教育从萌芽到茁壮，由殖民过渡到本土化，奠定了基础医学的根基，确立了临床制度的完整，并一手推动医疗相关公益事业。 第五任院长李镇源（ 1972.8-1978.7 ）
1945年荣获台北帝大医学博士学位。其致力药理学研究三十年，因台湾实际需要，对于蛇毒神经毒素之药理研究，成就特巨，所领导之台湾大学药理学研究所已列为国际蛇毒研究主要中心之一，故于1970年当选为中央研究院生物组院士。
1972年接任医学院院长，上任后为了改革兼差、开业、收受红包等积弊，除了全力推动「专勤制度」外，还聘请资深教授组成「医学院改革委员会」，希望能对台大医学院各种积弊大刀阔斧改革。除此之外，在每年新生训练时，一定告诉医学院学生「医生的天赋是为了帮助病人，不是为了赚钱，如果有人为了赚钱，应该转到其它学系」，令医学院学生印象深刻。
1976年荣获国际毒素学会 Redi 奖。 1986年自台大医学院退休，任台大医学院名誉教授。李镇源在求学时代酷爱阅读课外读物，在一本中学时代读过的日本小说中，有一段话令其永志难忘：「人既然来到这个世界，就应该把理想实现出来，在地球上留下足迹」，这句话后来成为他的座右铭。 第六任院长彭明聪（ 1978.8-1983.7 ）
1945年获台北帝国大学医学士，于1951年起任台大医学院药理学教授。
长期研究生殖生童；对于新生鼠之下视丘 , 脑下生殖器机能方面，研究其分化及老化之因，贡献甚多；所发表之研究成果，陆续受英美学者证实，故于1978年当选中央研究院院士。1978年接任医学院院长，任内增设临床医学研究所； 取消临床医学课整合教学制度，恢复各科独立教学；成立学士后医学系。 第七任院长杨思标（ 1983.8-1985.7 ）
1953年荣膺日本新泻大学医学博士，为国内胸腔内科知名权威学者，尤专长肺部 X 光片判读，对肺结核及肺癌研究、诊断与治疗，有独特的技巧与贡献。
于1983年接掌医院院长，在附设医院实施专勤制度（1984年8月），完成编辑《枫城四十年》，于1989年荣退，但服务杏林之精神仍不灭当年，贡献其所学及数十年之医务行政经验，远赴花莲接掌佛教慈济护专，主持校务，培植护理新军。 第八任院长杨照雄（ 1985.8-1987.7 ）
1960年荣膺日本松元医科大学医学博士。 1982年因「裸鼠继代之鼻咽癌细胞内的 EB 病毒基因之表现」的研究，获行政院杰出科技荣誉奖。
杨教授每天带两个饭盒，研究至夜晚，是杜聪明老院长的「研究第一，乐学至上」的奉行者。
其座右铭为：人生以服务为目的，尽量奉献而不求回报。任台大医学院院长以后，特别重视基础医学的研究，并想尽办法为其筹款，自许为医学院发展铺路。 第九任院长黄伯超（ 1987.8-1991.7 ）
于1958年荣获日本东京慈惠会医科大学博士， 1968年起任台大医学院生化学系教授。1979年因有关国人蛋白质需要量、一般营养状态及中国特有食品营养价值之研究，获颁教育部学术奖金。
于1987年接任医学院院长，为期全面提升本院专任教师教学、研究、服务之水平，建立教师再评估及续聘制度，特设「教师评估委员会」，凡教授、副教授、讲师自任现职之日起满四年，应即进行评估，其后每二年再评估一次。
各项综合表现不佳者，促其限于二年内改进，期满仍未见改进者，经委员二分之一以上同意，可建请校方不予续聘。另外任内促成与美国哈佛大学医学系学生之交流，扩大学生的国际视野。 第十任院长陈维昭（ 1991.8-1993.6 ）
1973年获日本国立东北大学医学博士，1989年获美国约翰霍普金斯大学公共卫生学硕士， 1983年起任台大医学院教授。
1979年因坐骨连体男婴分割手术之成功，广受国内外瞩目。
1991年接任医学院院长，为健全本院体整发展，促进院务改善，协助院长推动院务，特设立「院务咨询委员会」。另为整合并改进各科系所学生及附设医院医事人员之教学，特组成各科系所教育小组，并遴聘造诣高深之学者专家担任「讲座」。 1993年6月荣升国立台湾大学校长。 第十一任院长谢贵雄（ 1993.11-1994.7 ）
1965年台大医学系毕业， 1968年至1971年担任美国海军第二医学研究所研究员， 1982年起任台大医学院小儿科教授。为国内小儿过敏气喘研究的先驱，曾获国科会杰出研究奖，并多次担任国际学会主席，亦曾经担任多个学术团体的理事长。1991年任国科会生物处处长，负责推动全国生命科学研究，在各大医院大力整合中西医研究合作。
1993年经院长推选委员会遴选为第十一任医学院院长，任内为保障教师权益，增进和谐，拟设置教师申诉评议委员会，办理医学院教师申诉案件之评议。于1996年转任长庚儿童医院及长庚中医院筹备主任，致力于中西医学整合和中医药教育。 第十二任院长谢博生 （ 1995.8-2001.7 ）
1967年台大医学系毕业，1974年获日本东京医科大学医学博士，1983年起任台大医学院内科教授，1992年任本院教务分处主任暨附设医院教学副院长，负责规划并推动本院教育改革，
于 1993年八月至十月及1994年八月至1995年七月担任本院代理院长，于1995年八月经院长推选委员会遴选为第十二任院长，
谢院长上任后致力于改善教学制度，美化校园，整合学术研究，提升教育质量，提振人文精神，保存修复二号馆，规划筹建「会议中心暨医学研究中心」大楼及「药学暨护理大楼」等，促本院朝更具医学科学与人文结合之教育摇篮发展。 第十三任院长陈定信 （2001.8 -2007.7）
陈院长定信系1968年台湾大学医学院医科毕业，1975年于日本国立癌症中心研究所从事肝癌及肝炎研究，1979年至1980年于美国国立卫生研究院（NIH）肝炎病毒组担任客座研究员（ Visiting Scientist ），1983年起任台湾大学医学院内科教授，1987年至2001年任本院附设医院肝炎研究中心主任，1996年起兼任附设医院胃肠肝胆科主任，对于肝炎及肝癌研究蜚声国际， 1992 年当选中研院院士，2004年任世界肝脏医学会理事长（ International Association for the Study of the Liver, IASL ），2005年膺选美国国家科学院（ US National Academy of Sciences ）海外院士。
2001年8月经院长遴选委员会遴选为本院第十三任院长，就任后致力继续提升医学教育质量，培育优质医疗人员，期能服务社会，并盼毕业生能领导医界，造福人类。同时也努力提升本院之医学研究水平，为使同仁能顺利从事与基因体相关之研究，于2003年成立台大基因体医学研究中心，用心良苦。 现任院长简介
杨泮池教授1979年台大医学系毕业，1990年获得台大临床医学研究所博士学位。杨泮池教授致力于国人肺癌之致病机制及转移机转研究，曾获十大杰出青年奖、东元科技奖、台大特聘教授与讲座教授等殊荣，2006年更获选为中央研究院院士。自1998年起历任台大医院内科部主任、台大医学院教务分处主任、台大医院副院长等职务。
2006年经医学院院长推选委员会遴选为第十四任医学院院长，就任后致力于提升本院教学、研究及服务品质，加强研究团队之整合，强化教师、学生素质，期望将台大医学院朝向华人顶尖、世界一流学府的目标迈进。

Ⅱ 约翰霍普金斯大学

约翰霍普金斯大学-入学要求

本科入学要求:：国内高中毕业；内
高中平均成绩85分以上容；
TOEFL600分以上
SATVerbal632分，Math707分
硕士入学要求：国内本科毕业，有学士学位；
本科平均成绩80分以上
TOEFL600以上
GRE或GMAT

首先你要先准备好钱 其次你要先准备好吃苦
等毕业回国了 你就是精英了

Ⅲ 美国约翰·霍普金斯大学出过哪些名人

美国总统威尔逊、冰岛总理哈尔德、美国国务卿奥尔布赖特、纽约市长布隆伯格、世界银行行长埃因霍、财政部长盖特纳、荷兰外交部长柯恩德、财政部长霍格沃斯、中国驻美大使崔天凯、IMF副总裁朱民、施一公。

Ⅳ 约翰·霍普金斯大学的著名华人校友

截止目前，有超过900名霍普金斯大学的华人校友，著名人物包括：
陈能宽：中国科学院院士，两弹一星国家元勋
蒋树声：民盟中央主席，南京大学校长
朱民：国际货币基金组织（IMF）全球副总裁，中国人民银行副行长，中国校友会主席
邵雪民：联合国环境和能源专题委员会主席，联合国环境规划署驻华代表，曾任世界银行执行董事顾问
周健工：福布斯中文网总编
施一公：普林斯顿大学终身教授，世界著名的结构生物学家，美国双院外籍院士，中国科学院院士，现任清华大学生命学院院长
陈十一：霍普金斯大学终身教授，计算流体力学家，现任北京大学副校长、研究生院院长，前工学院院长
王微：土豆网创始人及前CEO，追光动画创始人
吴军：谷歌（Google）中日韩搜索部门的创始人，曾任腾讯副总裁
崔天凯：中国驻美利坚合众国大使，外交部副部长
王光亚：国务院港澳事务办公室主任、党组书记，前中国驻联合国大使、外交部副部长
李保东：现任外交部副部长，前常驻联合国代表、特命全权大使、安全理事会主席
陈翰笙：中国经济学家、外交部顾问、中国社会科学院院士、外交学会副会长、国际关系研究所副所长
倪征𣋉：中国著名国际法专家、中国外交部法律顾问，曾任联合国国际法院法官
戚寿南：中国现代内科医学的奠基人，医学家、医学教育家，前国立中央大学（南京大学）医学院院长
谢元甫：中国泌尿外科奠基人
董承琅：中国医学家、心脏病学专家，中国心脏病学奠基人
应元岳：内科学家、医学教育家，中国热带病学主要开创人之一，有“中国发现肺吸虫病第一人”之称
伍哲英：护理教育家，北京协和医院护士长、中华护士学会会长，被尊之为中国“护士之母”
胡纪如：国立清华大学化学系教授、英国皇家化学学会RSC院士，曾获“世界十大杰出青年”称号
苏起：中国国民党中评会主席团主席，台北论坛基金会董事长，2000年4月提出了“九二共识”的说法
童振源：台湾政治学家，台湾行政院大陆委员会副主任
侯胜茂：台湾卫生部部长
张博雅：台湾公众人物，卫生部部长，现任亚洲选举官署协会主席
陈维昭：医学家、教育学家，前国立台湾大学校长
陈思贤：政治学家，任教于台湾大学政治学系，教授现代政治思想与西洋政治哲学
陈鹤琴：中国近现代教育家，中国教育学会名誉会长，前国立中央大学教务长
陈克恢：20世纪国际药理学的一代宗师，现代中药药理学研究的创始人，国际药理联合会名誉主席
陈信雄：国立清华大学副校长，台湾电机工程学家
汪敬熙：中国现代生理心理学家，第一届中央研究院院士，前联合国科学部主任
伍连德：华人世界的第一个诺贝尔奖候选人，医学家、公共卫生学家，中国检疫、防疫事业的先驱
汤佩松：两院院士（中央研究院、中国科学院），植物生理学家、生物化学家、教育家
钱致榕：物理学家，霍普金斯大学终身教授，政治大学讲座教授
唐仲璋：中国科学院院士，生物学家
李桓英：公共卫生学家，发明麻风病的短程联合化疗方法，中国驻世界卫生组织第一人
周炜良：中央研究院院士，华裔著名数学家，20世纪代数几何领域的主要人物之一
袁晨野：著名男中音歌唱家，中央音乐学院教授，霍普金斯皮博迪音乐学院毕业
童村：中国抗生素事业的奠基人和先驱者，医学家、微生物学家，上海医药工业研究院副院长

Ⅳ 根据约翰-霍普金斯大学萨拉蒙教授的观点，非营利组织的基本特征，除了正规性和民间性之外，还包括（ ）。

霍普金斯大学的莱斯特?萨拉蒙(lester M .Salamon)教授在它的非营利组织国际萨拉蒙指出，非营利组织有六个最关键的特征15：l、组织性（正规性）；即有

Ⅵ 约翰·霍普金斯大学的学术传统

在学术方面，霍普金斯是美国最为严格的学校之一。
作为一所注重研究的学校，霍普金斯大学对培养学生的分析和理解能力十分重视。不同于众多的美国研究型大学，霍普金斯大学在本科三年级阶段就要求学生选择课题，从事研究工作。所有理、工、文、商科学生都被强烈鼓励参加科研项目，让学生较早就接触、了解和掌握前沿学科的最新动态。约80%的本科生在校四年期间从事过至少一项独立研究，并且很多时候是与该领域的顶尖研究者合作。
为了确保学生有机会参与不同学科的研究项目，霍普金斯大学采取了两条有力的措施。一、把各学科的班级控制在不超过50名学生的范围之内，为师生的交流，为老师指导学生提供足够的便利。在师生人数比例1：6的情况下，霍普金斯大学有足够的一流教授在课堂上和实验室里与学生一起探讨问题，一起寻求真理。二、是充分利用霍普金斯大学的学术威望和校友关系，为学生争取在著名实验室、医院、公司和政府机构的科研和实习机会，使他们尽早了解现实世界对他们的期望所在，同时又为学生们发挥潜能创造理想的条件。霍普金斯大学的工学院、医学院、公共卫生学院、商学院，以及国际关系学院的学生在这方面尤其受益。
与其他注重抽象性理论研究的大学不同，霍普金斯大学的研究侧重于应用性研究。在霍普金斯大学的各个学科领域，教授和学者们都无一例外地强调知识的实用价值。心理学、人类学和文化研究的教授们借助各自的学科知识，告诉学生这些知识对认识自己、互相沟通、促进了解的重要作用；工程学、医学、计算机科学的教授们则在他们各自相关学科领域，向学生传授掌握技术知识的实际本领，帮助他们到这个竞争激烈的社会里去拼搏；国际问题和经济问题专家们通过现实世界中的种种实例，让学生明白，世界上的许多争端和矛盾可以假借政治学家和经济学家的智慧和经验得到妥善的解决。由于理论知识和实际运用相结合，学生们在霍普金斯大学学到的东西相当实在，真正达到了“经世致用”的目的。
基于这一原因，霍普金斯大学对自己颁发给学生的学位证书感到极为自豪，认为霍普金斯大学的学位证书“含金量”很高，标志着学生在掌握实际本领上取得了相当程度的成绩。而一代又一代霍普金斯的毕业生们，则用他们在霍普金斯大学学到的知识、受到的训练和养成的习惯作为起点，在各自的新岗位上发挥才能，成为美国各个重要领域里的杰出人物。据统计，霍普金斯大学的本科毕业生中，近三分之二进入研究生院或是考入医学和法律等专业学院继续深造，这一比例在全美大学中属最高之列。

Ⅶ 约翰·霍普金斯大学的著名教授

亚当·里斯：天文学家，诺贝尔物理奖，2011
兹比格涅夫·布热津斯基：美国国家安全顾问,1977-1981
本杰明·卡森：神经医学家，美国总统自由勋章获得者，2008
雅克·德里达：法国哲学家，解构主义代表人物
约翰·马克斯维尔·库切：南非当代著名小说家，2003年诺贝尔文学奖得主。
保罗·沃尔福威茨：世界银行总裁，前美国国防部副部长，尼采高级国际研究学院院长
蒙代尔：诺贝尔经济学奖，1999；“最优货币区理论”的奠基人，供给学派的倡导者，“欧元之父”
詹姆斯·法兰克：诺贝尔物理奖，1925
Riccardo Giacconi：诺贝尔物理奖，2002,美国国家科学奖章得主，2003
Maria Goeppert-Mayer：诺贝尔物理奖，1963
Michael Griffin：美国国家航空航天局局长
Steve H. Hanke：经济学家，美国总统顾问，卡托研究所资深研究员
Alice McDermott：小说家，美国国家图书奖得主，1998
Paul H. Nitze：美国外交官，尼采高级国际研究学院创始人之一，冷战时期四届美国总统政策顾问
Solomon H. Snyder：美国国家科学奖章获得者，2003
汉弥尔顿·史密斯：诺贝尔医学奖，1978
Sir Richard Stone：诺贝尔经济学奖，1984
克里斯琴·伯默尔·安芬森：化学家，1972年诺贝尔化学奖
彼得·阿格雷：化学家，2003年诺贝尔化学奖
Nicholas Murray Butler：诺贝尔和平奖，1931
约瑟夫·厄尔兰格：诺贝尔医学奖，1944
斯坦利·霍尔：心理学先驱，克拉克大学首任校长
Haldan Keffer Hartline：诺贝尔医学奖，1967
大卫·休伯尔：诺贝尔医学奖，1971
西蒙·史密斯·库兹涅茨：诺贝尔经济学奖，1971
默顿·米勒：诺贝尔经济学奖，1990
乔治·迈诺特：诺贝尔医学奖，1934
丹尼尔·那森斯：诺贝尔医学奖，1978
拉斯·昂萨格：诺贝尔化学奖，1968
哈罗德·克莱顿·尤里：诺贝尔化学奖，1934
文森特·迪维尼奥：诺贝尔化学奖，1955
乔治·惠普尔：诺贝尔医学奖，1934
托斯坦·维厄瑟尔：诺贝尔医学奖，1981
Paul Smolensky：认知科学家，《优选论》作者
Herbert Baxter Adams：历史学家，政治科学一词的发明者
Richard Threlkeld Cox：物理学家，发现考科斯定理
Paul H. Emmett：化学工程师，曼哈顿计划
Richard Bett：哲学家，美国哲学学会（APA）前主席
法兰西斯·福山：政治经济学家，《历史之终结与最后一人》一书之作者。
William Foxwell Albright：死海古卷的鉴定者，语言学与制陶学家
Stanislav Grof：心理学家，发展并完善了霍尔兰职业类型论
查尔斯·桑德斯·皮尔士：哲学家，逻辑学家，化学家
Ira Remsen：化学家，发现糖精
Albert L. Lehninger：生物化学家，多本生物化学经典教材的作者
Victor A. McKusick：《孟德尔人类遗传学》作者
David B. Weishampel：古生物学家，《恐龙总目》编者 2004
艾茵·兰德：《源头》和《阿特拉斯摆脱重负》作者
William G. Cochran：统计学家
Henry Jones Ford：政治科学家，记者
Eckart Forster：哲学家
John Astin：著名电视演员，代表作《阿达一族》
Basil Lanneau Gildersleeve：古典主义学者
David Harvey：地理学家
汉斯-赫尔曼·霍普：经济学家
阿弗雷德·洛特卡：数学家，统计学家
William Montgomery：哲学家
Simon Newcomb：天文学家，数学家
Robert G. Parr：理论化学家
Ronald Paulson：英语语言学家
Aviel D. Rubin：信息安全与保密性问题专家
Henry Augustus Rowland：物理学家
James Mark Baldwin：哲学家
John Barth：小说家
Michael Williams：哲学家
詹姆斯·约瑟夫·西尔维斯特：数学家
Robert W. Wood：实验物理学家

Ⅷ 刘必荣的教授简介

曾任：台湾中国时报总主笔台湾行政院顾问 公共电视台「七点看世界」评 论主播、公共电视台「全球现场」评论主播、年代带状节目「世界年代」评论主播、大爱电视台「寰宇新闻」制作与主持人。
现任：台湾东吴大学政治系教授、淡江大学战略研究所博士班特聘教授、高雄中山大学、林口长庚大学EMBA特聘教授、台湾政治大学AMBA兼任教授
、台北谈判研究发展协会理事长、和风谈判学院主持人。
刘必荣美国约翰霍普金斯大学国际政治硕士、美国维吉尼亚大学国际关系博士学位。现任台北谈判研究发展协会理事长、和风谈判学院主持人，台湾最权威的谈判学教授，谈判专著超过10本。
刘教授专研谈判理论，并于1990年于台北创办和风谈判学院，利用教书之余，大力推广谈判技巧与谈判艺术，十余年来为企业界及政府举办过无数次大型谈判专业人才培训。
刘教授与一般企业培训讲师最大的不同，在于和风谈判学院有一整个团队。刘教授进行谈判讲师培训有20年之久，所以拥有坚强的讲师团队，可以全部下场与学员进行小组谈判拆招演练。同时刘教授领导的顾问群，亦可针对不同企业，研发不同的演练个案，全都量身订做。而且，和风还发行谈判技巧电子报，让上过课的学员可以持续接收谈判新知，并且参与分析最新的谈判个案。上和风的课，就找到研究谈判的活水源头。
在台湾，无论是中油、中钢、中船、中华电信、台糖、台铁等国营企业，或外贸协会、经济部，以及台积电、联电、华新丽华、顶新集团、统一集团、宏碁计算机、鸿海集团等大型企业，不但上过刘教授的谈判培训课程，并把刘教授课程列为主管升迁的必修课程。
在大陆，包括西门子移动通信、中国惠普、中国IBM、中国麦当劳、中国移动、鼎新集团、英迈国际、厦门日报、中共党校函授学校、国药控股、海南亚洲太平洋酿酒、海鸥卫浴、小松中国、上海久保田机械、上海通用汽车、安徽省政府、时代光华、特变电工等，亦多次邀请刘教授前往北京、上海、杭州、青岛、南京、深圳、厦门、天津、大连、黄骅、成都、重庆、广州、宁波、杭州、石家庄、太原、合肥、银川、乌鲁木齐、海拉尔、延吉、四平、辽阳、郑州、茂名、顺德、东莞等地授课。

Ⅸ 约翰·霍普金斯大学的首任校长

为了创办约翰·霍普金斯大学，校董事会邀请了当时哈佛大学校长埃利奥特（哈佛任期最长的校长，从1869到1909长达40年）、康奈尔大学校长怀特（康奈尔首任校长，耶鲁时期吉尔曼同学，同是骷髅会成员，并一同前往欧洲旅行）和密歇根大学校长安吉尔在一起商议，为这所新大学物色校长，最后他们一致推选吉尔曼（Daniel Gilman）。1853年，吉尔曼从耶鲁大学获得学士和硕士学位，随后到欧洲考察教育，并在德国柏林大学学习。1856年回国后任教于耶鲁大学。1872―1875年他担任加利福尼亚大学（即加州大学伯克利分校）第二任校长。1876年接任霍普金斯大学首任校长。
他在就职演说中，阐述了霍普金斯的办学思想：“最慷慨地促进一切有用知识的发展，鼓励研究，促进青年人的成长，促进那些依靠其能力而献身科学进步的学者们的成长。” 在谈到大学的培养目标时，他指出：“科学最大的需要是观察，社会最大的需要是人，因此，大学的目标就是把学生在各自求学的科系中，尽可能的培养成出色的，但又诚实热情和真正智慧的人。” 从这里走出的实用主义哲学的代表人物如约翰·杜威，美国总统伍德罗·威尔逊等，就是对他的办学思想和培养目标的最好诠释。
吉尔曼深受柏林大学的影响，认为科学研究不仅是大学的一项基本任务，而且是大学的灵魂。他强调说：“学术研究是每个教授的职能，而且教授应该是学生的指导者或激励者。” 1926年，著名的心理学家卡特尔调查发现，在当时1000位著名的美国科学家当中，243位是毕业于霍普金斯大学的。
吉尔曼认为：“大学的荣誉应该取决于教师和学者的品质，而不应该取决于人数和使用的建筑物。”在学生的录取上，吉尔曼认为光有好的教授，没有好的学生，就不能刺激教授教学的欲望。美国学者瑞安指出：“看看霍普金斯大学的第一批学生的名单，就能预言，这些人在随后的三四十年里将成为美国大学的著名教授。”
霍普金斯大学创立之时，美国的研究生教育制度非常的落后，吉尔曼认识到必须建立并改进美国研究生教育制度。他率先把重点放在研究生教育上，同时也强调本科教育与研究生教育相结合，才能更有利于促进学校科研的发展，进一步为社会提供高素质的人才。为了保证研究生教育制度的实施，他采取了以下的办法：首先，抓好本科生的教育工作。其次，推行“访问讲座制”。让社会上的著名学者来校做讲座，这样既解决了该校教师的不足，又把各种思想引进自己的学校，以达到在霍普金斯大学能汇集众家之言的目的，也使学生开阔了视野。再次，他引进了自己在耶鲁大学谢菲尔德学院时采用的“学习小组制”。结果证明这些制度取得了很大的成功。在1499名进入大学本科的学生中，有383名继续接受研究生教育，其中84名获得博士学位，霍普金斯大学由此也获得了“博士制造工厂”的称号。
霍普金斯大学的创立在美国高等教育发展史上起到了分水岭的作用，标志着美国第一所现代意义的研究型大学的产生。由此，美国高等教育转入“研究型大学时代”。正如哈佛大学校长埃利奥特在纪念霍普金斯大学成立25周年纪念大会上称赞吉尔曼的工作时指出：“吉尔曼校长，你的首要的成功和成绩在于建立在一所研究生院，这所学院不仅本身是一所力量雄厚，具有发展潜力的学院，而且使这个国家每一所大学的艺术和科学系充满了生气。“在霍普金斯获得博士学位，原普林斯顿大学校长，后成为美国总统的威尔逊也对吉尔曼予以高度的评价，他指出：“如果托马斯·杰弗逊是第一个在建设弗吉尼亚大学计划中为美国的大学奠定了广泛的基础的人的话，那么，毫无疑问，你就是第一个在美国建立和组织一所能够进行新的真理发现和传播的美国大学的人。”