西北大学数学类毕业能当老师吗

① 数学和应用数学专业毕业后都能当老师吗

可以先考去教师资格证 要求大专学历 小学要求本科及以上 的学历 是可以考老师的 最好是师范类的

② 数学与应用数学非师范类的毕业还可以选择老师吗

数学与应用数学非师范类的毕业可以选择老师，但是要通过全国教师资格证考试。符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：

1、具有中华人民共和国国籍；

2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

3、符合申请认定教师资格的体检标准；

4、符合《教师法》规定的学历要求。

(2)西北大学数学类毕业能当老师吗扩展阅读：

《教育法》规定在我国各级各类学校教学都应当推广使用普通话。《(教师资格条例)实施办法》第八条规定：普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。

少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。

③ 孩子现在在西北大学数学累大三就读，以后想当教师，现在考研考哪个学校好

看样子你是大一啊。金融数学……很多人都说这专业属于名字吸引同学实质比较坑爹的……不管怎么说，先学好本专业，数学、统计基础打好了，考研复习很省事儿。你考研专业要考金融的话，这仨学校的专业课范围都是不同的，具体考试参考的书目可以到网上搜搜，论坛里找找，最好还能跟师兄师姐咨询一下。北大汇丰商学院也有数量金融这个方向，你可以咨询一下；或者就考光华吧，目前可以选择靠微观+统计，起码看起来你这专业是很“对口”的。这不着急，大学才刚开始，有了目标就开始行动吧。信息收集这事儿也是要认真对待的，一定要自己了解情况，也不能过分依赖网友（me included）提供的信息。
还有，照你大一这决心，完全可以好好学习，争取保研啊。不过不管怎么样吧，大一大二先把公共课基础打好了，对考研很有帮助。
另外，我也不知道您这学校大概怎么选的，要是某种情结非要考这儿那就算了，但要是一般情况没特殊情结的，建议你不要急于确定学校先，一边先把底子打实了，一边在搜集着信息，到大二结束后再做决定也根本不晚。毕竟你这刚上大学的，很多事情都还不了解，上两年基本就知道个啥是啥了，那时候再做决定就不会那么盲目了。

④ 所有大学里的 数学与应用数学 专业毕业后能当数学老师吗

那不一定要当老师现在都要考的，用成绩说话，你考到了不一定能做数学老师，要看你考的学校需要数学老师吗？他只有别的科目缺老师你要吗不做，要做就只有能去了。

⑤ 数学与应用数学专业毕业后可以当教师吗

可以当，但是需要先考教师资格证。

我们国家规定：

（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校或大学专科毕业及其以上学历；

（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校或大学专科毕业及其以上学历；

（三）取得初级中学教师、初级职业学校的文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或大学本科毕业及其以上学历；

（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、中等职业学校、技工学校、职业高中的文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范本科院校或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、中等职业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备大学专科及其以上学历，同时还应具备相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级；

（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生（本科教师）或者大学本科毕业（专科教师）及以上学历；

（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

(5)西北大学数学类毕业能当老师吗扩展阅读：

数学与应用数学专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具有扎实的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法，其中包括数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力；

2、有良好的使用计算机的能力，能够进行简单的程序编写，掌握数学软件和计算机多媒体技术，能够对教学软件进行简单的二次开发；

3、具备良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力。熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论；

4、了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用，了解数学科学的若干最新发展，数学教学领域的一些最新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识；学习文理渗透的课程，获得广泛的人文和科学修养；

5、较强的语言表达能力和班级管理能力；

6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。

⑥ 西北民族大学的数学与数学应用是师范类吗毕业以后可以当老师吗

西北民族大学没有师范类的专业。所以数学与应用数学不是师范类的。

⑦ 数学专业的毕业生出来后只能当老师吗

一)有助于提高学习成绩的听课方法

课堂讲授是学校教育的基本途径.学校既是学习的摇篮,又是提高学生学习能力的最好训练场所,搞好课堂学习是提高学习成绩的重要措施,因此,学生应该重视课堂学习.搞好课堂学习,要讲究听课的方法.

1、 要有积极的学习态度.在课堂上,学生是处于听课的被动地位,只有学生认识到上好课的重要性,才能对听课产生积极的态度.做到专心致志听讲,集中精力学习,较好地掌握教师的讲授内容.
2、 要认真听老师讲课.上课时必须集中注意,不3、 可一心二用,进行其他学科的学习,或身在曹营心在汉,想入非非.只有专心听讲,才能理解和掌握所讲的基本内容,再通过复4、 习,就能大大提高学习效果,保证学习成绩的提高.
5、 倾听老师讲课,不6、 仅要认真听,而7、 且还要做到耳、眼、手、嘴(提问题)并用,只有通过多种感官的协同8、 活动,才能对大脑刻印下清晰的记忆痕迹,才是高效率的学习方法.
9、 要善于捕捉讲课重点,尽量在课堂上就牢牢记住.在听课时,要进行敏捷的思考,从老师的讲授内容中,区别出重点内容,可迅速提高理解能力;同10、 时,要积极进行记忆,尽量在课堂上记住,可提高高效率记忆能力.
11、 积极地提问和回答问题.提问和回答问题是课堂教学的重要组成部分.通过提问,起到激发学生的学习积极性和思考的作用,老师体温提问时,要注意不12、 要使学生产生不13、 安和焦虑心情,不14、 要干扰学生的智力活动.学生应正确认识提问和回答问题的意义,有不15、 懂的问题主动问老师,在回答问题时,要尽量把自己所知道的内容和自己的观点,归纳成简明扼要的语言,一一回答,对学生回答的问题,老师要充分肯定,尤其不16、 要用尖刻的语言对待学生的积极回答,以免伤害学生的自尊心和积极性,给其他学生造成一种错答的焦虑心理,影响学生的听课水平.
6、下课后要及时归纳整理讲课重点,并安排对全部讲课内容的复习.

(二)听课中常见的坏习惯

拉尔夫·G·尼科尔斯,这位国际知名的听力专家曾指出过下面10种坏的听课习惯.一旦消除了这些坏习惯,你就能成为一名较好的听课者.
1、 认为课程单调无味.一名2、 差的听课者一经判断讲课讲师单调无谓之后,就会心不3、 在焉.而4、 这种判断通常不5、 是以知识而6、 是以无知为基础的.一个好的听课者,即使课讲得似乎很单调,也会倾听可能是重要和有用的信息知识.
7、 批评讲课.一个差的听课者常常找讲课者的岔子——也许是不8、 修边幅,或者是声音单调——并推断这样的人是讲不9、 出什么重要内容来的.一个好的听课者清楚地认识到上课不10、 等于时装表演.他们所追求的应该是观点、思想,而11、 不12、 是找批评的靶子.
13、 过激反应.一个差的听课者由于专门注意了自己与讲课者观点不同14、 这件事,以至没有听到大部分讲课内容.一个好的听课者是用脑子而15、 不16、 是用感情来听课,他们只是把不同17、 的观点记下来,以便课后向老师请教,然后继续听讲.
18、 只听事实.一个差的听课者要的仅仅是事实.认为“具体的阐述”只是他人的观点而19、 已.一个好的听课者想知道事实是怎样证明原理的,例子又是如何说明概念的,论据是怎样论点的.他们认为事实是重要的,但只要和原理、概念、论点联系起来才有意义.
20、 概括一切21、 .一个差的听课者企图将每一堂讲授的内容,通过详细的概括,硬套进一个刻板的模式.他们忙于分析形式和风格而22、 忽略了内容.一个好的听课者却按照讲课者的题目和组织形式来校正自己的笔记.
23、 伪装注意.一个差的听课者两眼紧盯讲课者,随后就放松了,他们期望在课后学习的时候,从课本里获得相应的信息知识.一个好的听课者认识到,每堂45分钟的讲课是获得讲课者花了几个小时才搜集起来的论据和概念的一个机会.
24、 分心.一个差的听课者会因为一点小小的理由,脚步声、门的开关声、咳嗽声以及铅笔落地的声音,而25、 中断聆听老师的讲课.一个好的听课者约束自己不26、 去理会使他分心的事,将注意力集中在讲课者所讲的内容上.
27、 仅仅选择简单的内容.对于一个差的听课者来说,要听懂讲课者复28、 杂的论点和思想是过于辛苦而29、 困难的事,这种学生要的是娱乐,而30、 不31、 是学习.一个好的听课者求知欲望很强,他想了解讲课者是如何证明自己观点的,对于困难的、技术性的或者复32、 杂的思想并不33、 惧怕.
34、 对于感情词反应过激,一个差的听课者一听到一些激起个人感情的词,便会产生过激反应,几乎大发脾气,血压会升高,于是就什么也听不35、 见了.一个好的听课者听到同36、 样充满感情的话,反而37、 更加仔细地听,以便领会讲课者的要旨和论点,并了解他的偏见在哪里.
38、 浪费思想速度.甚至一个差的听课者也懂得思想的速度要比讲话的速度快得多(实际上快四倍39、 左右).差的听课者却懒洋洋地听着讲课,或者利用自己的思想速度来解决一些个人问题.这样就会使一个差的听课者跟不40、 上讲课者,而41、 将余下的讲授内容完全放弃.一个好的听课者则利用自己的思想速度和讲课过程中的每一个间歇来区别论据和主要观点,很快地概括讲授的要点,预习讲课者下面所要讲授的要点.

(三)排除干扰,专心学习

课上“走神”现象在初中同学中决不是偶然现象. “走神”实际上就是注意不集中,当一个人遇到过强的“刺激”(过度的兴奋或压抑)之后,情绪一时难以稳定下来,就容易“走神”.
同学们都知道,心不在焉、一心二用、注意力不集中等是学习的大忌,因为,注意是学习活动的门户,外界的一切事物,只有通过注意才可以进入记忆.我们都有这样的体验,对没有“注意”的事物,是视而不见、听而不闻、食而无味的.只有打开了“注意”的门户,信息才能完整、清晰地反映到人的脑海中.
古语说的好：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”就是说没有远大志向，不能专心致志、集中注意，即使学习也不会成功。专心致志是良好的注意品质，是学习成功不可缺少的条件。古今中外，凡有成就地学者，其成功的奥秘之一，就是在学习上专心致志，具有良好的品质和习惯。
我们的同学中，绝大多数人兴趣比较广泛，那么，如何是这广泛的兴趣，成为同学们学习的动力而不是学习的阻力呢这里有几个小小的建议，供同学们参考：
1、 要分清主次。在学好文化知识的前提下,去培养和发展自己多方面的爱好和特长,是应当提倡的;反之,为了自己某一方面的爱好而2、 放弃或影响文化知识的学习,则是要坚决反对的。
3、 要专时专用。要取得学习上的成功，4、 专时专用是十分重要的，5、 要做到专时专用最佳的途径，6、 就是提高课堂听歌的质量，7、 因为教师的授课是经过精心准备8、 的，9、 其目的就是要在学生和课本之间架起一座桥梁，10、 使学生用最简捷、最有效的方法去掌握更多的知识。作为一名11、 初中学生，12、 如果不13、 能做到专时专用，14、 特别是不15、 能抓住听课这一环节，16、 在学习上造成的损失将是难以弥补的。
17、 要学会调节、控制自己。同18、 学们兴趣广泛本无可厚非，19、 但重要的是学会调节、控制自己，20、 是自己的兴奋点能随需要而21、 转移。为了做到这一点，同22、 学们在课间最好不23、 要从事剧烈的活动和激烈的争论，24、 保证课上能心平气和地在老师指25、 导下，26、 集中注意，27、 不28、 “走神”。

⑧ 数学与应用数学专业毕业后就可以当数学老师吗

如今数学老师真的很抢手！据国家教育部预测，今后5年内，我国高中教师缺口达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大，数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。

其实数学的就业面还是很广的，但是要在学好数学的基础之上，如果学的不好，那毕业后找工作就会很难了。所以还是要先学好数学，不用太早的担心毕业后的就业情况。

⑨ 在大学学数学师范专业毕业以后当老师好不好

能不学师范最好不学师范，现在教师在饱和，估计你现在还没有学哈？等你四年后学完出来，更是不好找了，我就是学数学师范的，现在都还没有找到工作，像数学这种专业除了做了老师，几乎没得其它选择了，一旦找不到工作，就像我现在一样失业。。。。。选英语呀，语文呀，那些没得老师做，还可以进企业做翻译和秘书啥的，数学的话，用人单位一听是这种专业，一下就不要了。。。。
可能你要说是我学术不精。。。。可是我要告诉你这和学术基本上是挂不钩的。。。我现在好后悔哟。。。虽然数学是我的最爱。。。。
如果你是个男生最好学门技术性的，将来好找工作，不要看不起那种，其实学啥不都是为了将来好就业吗？只要你将来的饭碗有着落了，还怕你的爱好没得学吗？（你如果也非常喜欢数学的话）如果你是个女生，还是学学英语呀，语文呀啥的，学数学很闷的哟，呵呵，不过我还喜欢！！唯一的遗憾就是没有把自己学的派上用场，觉得可惜呀。。。。
朋友，好好考虑下吧！！！！！

⑩ 数学类专业能当老师么

数学与应用数学专业（师范类），毕业后除了当老师，还可以考研、考公务员、考事业单位、进银行、做保险，等等，做任何你想做且没有专业限制的任何职业。