大学老师直播上课

1. 老师一般在网上上课是选择直播还是视频

老师一般在网上上课的话，一般都是会选择视频的形式，因为视频的形式的话，嗯，她可以进行录播嘛，可以进行剪辑啊，有什么不好的地方也可以改直播的话，有可能太多的不确定性吧！

2. 高校教师如何开展网络教学

1.开展网络教学是时代对大学生的要求信息时代对大学生的要求已不仅仅是依靠课堂的方式来传授知识,时代要求高校必须培养人才的创新素质,那些具有发散性思维、批判性思维和创造性思维,即具备高度创新能力的创造型人才,不能只记忆和背诵前人经验,而是善于创新,勇于挑战的知识型人才。当代大学生要学会认知,具有信息的获取、分析和加工的能力,这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。学生必须“有选择地学、不断地学”,想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼,不如授之以渔”,明智的选择应该让学生学会如何学习,学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识,如何利用各种认知手段以不断获得新知,使自己与时代同步。2.网络教学具有自身的优势网络的特点就是信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点,有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题和解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。同时,网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力。由于当前社会信息多、更新快、人才竞争激烈,现在的教育除了有人才素质结构的要求以外,还要求其内容科学、方法优化,使学习者可以优质、高效地接受教育。为了适应时代的发展,高校教学需要大幅度地提高教学质量和教学效益,对教育的水平及受教育的机会和方便程度提出了更高的要求。而网络教学具备这些特点,主要体现在:资源共享、享受服务不受时空限制、可快速传输多种媒体信息、多向交流等。这些无疑是对信息时代教育的极大支持。

3. 大学老师应该怎么讲课

王晓明先生在《另一种可能》一文中说：“(讲课时)你一讲有趣的例子，大家都抬起头来，再说两个笑话，气氛就更加活跃，可你一旦进入抽象的分析，对不起，许多眼神很快就黯淡下去，逼得你赶紧去搜索新的趣事……不少大学的课堂，就变得越来越像是一场故事会，对有趣的细节的渲染，逐渐取代细致紧张、步步深入的思考和讨论，占据授课的中心位置。”如鱼在水，冷暖自知，王晓明所描述的情形，相信在象牙塔执教过的老师都会深有感触的。我们经常目睹这样的场景：老师在台上口干舌躁，而学生或者酣然入眠，或者谈笑风生，或者津津有味地听随身听，或者心无旁骛地看闲书……更有些学生残酷地称呼中文系的老教授为“古董”或“老学究”，一位老先生曾向我叹道：“现在的大学生真难教！现在的大学教师真难当！”

大学课堂难道成了老师们的伤心地了吗？难道只有侃侃明星的花边新闻，聊聊名人的边角猛料，说说稀奇古怪的趣事，骂骂贪官污吏的不法行径才能抓住学生的眼球？难道老师只有华山一条路像明星一样拥有说学逗唱嬉笑怒骂的本领才能集中学生的注意力？果真这样，老师岂不成了说书人或艺人。老师牢骚满腹，埋怨学生难伺候，学生这边也颇有微词：“讲得味同嚼蜡，真没劲！”“听某某讲课，不如回家看书！”师生各执一词，如此说来，我们的大学教育莫非真的出了问题？

这种借鉴明星和说书人表演来单纯追求课堂气氛的授课，因其轻松简便和学生容易青睐，我姑且称之为“快餐教学法”。“快餐教学法”当然有利于活跃课堂气氛和调动学生的积极性，但一味靠搞笑和表演来提升学生的听课激情，不免陷入了哗众取宠的泥淖中和舍本逐末的怪圈里，以致走入讲课靠搞笑、不搞笑不听课的恶性循环，这不啻于饮鸩止渴。当珍贵的教学时间在搞笑中弹指一挥，学生没能学到该学的专业知识，岂不可惜？！而老师的专业知识没有被派上用场，多年的学养竟换位于取悦学生，岂不悲哉？！

当年，梁启超给清华大学学生上课时，据说讲到紧要处，便成为表演，手舞足蹈，情不自已。有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。讲到欢乐处，则大笑，声震屋梁；讲到悲伤处，则痛哭，涕泗滂沱。听课的也深受感染。如此声情并茂、手脚并施，学生当然会满怀兴趣地听讲。更为重要的是，梁启超记忆力非凡，四书五经、历史典籍、诗词歌赋，往往张口即诵，讲课时旁征博引，运用自如。有时偶尔顿住，用手敲一敲光秃秃的脑袋，立即想起，大段大段继续往下背。学生因此叹为观止。与梁启超的表演相比，陈寅恪先生的讲课则平实得多。在授课过程中，尽管总是平铺直叙，但听者并不感到枯燥。大家都知道机会难得，不应该轻易放过；每当他讲课下课铃响，大家都有依依不舍、时光流逝太快之感。因为讲课的内容，都是他的心得和卓见，所以同一门课常有人听上好几遍，仍会有新鲜感。即便是《武则天与佛教》这样极易使人联想到“宫闱秘事”的讲题，他也讲得严肃而严谨。他从武则天的宗教思想来说明她为什么有那么多的面首，原来是佛经中有“女人是不可能成佛，若要成佛，除非是广蓄面首”，“如此这般利用采补术”的话。如此讲课，学生能获益匪浅，自然会聚精会神。

从大师讲课的例子可以看出，老师能否受学生接纳乃至欢迎，与是否具有表演才能关系不大，关键在于能否拿出真东西，能否有使学生信服而受到教益的本领。当然，老师如果口若悬河、身体语言充沛，无疑对增加个人魅力和使课堂生气盎然大有裨益。而口才与表演能力皆属一般的老师，因其坚持一字一板、按部就班的传统授课方式，也许课堂上不无沉闷寡味，但如果确实腹笥丰盈也能赢得学生的服膺。

讲故事、说段子当然不是提高学生听课积极性的不二法门。著名教育家苏霍姆林斯基认为，“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”将专业知识的艰涩难懂尽可能化解为简单平易，把枯燥乏味的内容换一种深入浅出的方式讲解，层层推进，环环相扣，就使学生不仅不至于兴趣索然，反而被撩拨得兴致盎然。当然，还可以采用增加师生互动，譬如采取专题讨论的方式。国际教育交流委员会主任库拉基访问中国后也曾指出：“中国仍然采用以讲课为主的教学方法，学术环境仍以授课和背书为主，没有多少讨论。这方面变化不大。”他所指陈的诟病在大学讲课中堪称由来已久，因此在讲课中，老师和学生之间多直接交流，这样就能拓宽学生的思路，激发学生的想象力和创造力，从而无须通过搞笑的方式即可达到使学生专心听课的目的。也许，关于大学老师如何讲课业内人士见仁见智，但无论怎么倡导无论怎么改革，首要的一点应该承认和遵循，讲课的目的是能够使自己的知识得以传授给学生，不能使课堂流于浮华、轻薄和搞笑。

4. 老师想做直播讲课哪个软件最好

您好，很高兴为您解答，在线直播教育不仅让学习更加高效、便捷，而且更加安全放心，培训费用也更加亲民，因此受到了家长们的广泛支持，所以这些习惯了三尺讲台的老师们成为新晋“主播”而学生们则化身“粉丝”，与老师点赞互动。相对于线下传统教育，线上教育是基于互联网的，它在空间和时间分配上更具有可选择性、便利性的优势。于是，很多教育机构纷纷选择专业的上课直播软件平台，扩大自己的教学业务。下面就给您介绍下老师如果想做直播讲课的话用哪个软件比较好：

在线教育直播平台除了要满足高清流畅的直播效果，还要像在线下上课那样，可以进行课件共享，提问互动，电子白板做题演示等功能，当然不仅要满足上面要求，同时还可以支持板书+音视频实时双向互动、万人直播不卡顿、高效互动0延迟、一键开设直播公开课，师生互动0距离，举手、多人连麦、文字消息、随堂测试等多种互动形式。

不同的教育直播平台功能多多少少会有差别，一般大厂出品的教育直播平台具备基础的功能，这些不用担心，不过真正影响到培训机构招生转化，尤其是后期续班率的其实真是上述的关键因素，如果教师直播时出现卡顿、黑屏甚至掉线，那么对家长和学生会带来不小的影响，而学生在观看直播课堂的时候不能像线下课那样与老师方便的交流、互动，那么学习的效果也会打折，最终也会导致课堂的效果不好。

小编体验过各种免费和付费的教育直播平台，很多平台只具备最为基础的功能，根本无法满足家长和学生对于在线课堂的需求，所以还是建议教师在选择教育直播平台的时候尽量多体验，像伯索云学堂一类的直播软件平台都会有免费体验的机会，您应该多多使用，从而选择一款更加适合自己的。

5. 最近老师直播上课，是一种什么样的的感受

其实用惯了线上教育再去线下就会觉得没有线上方便

6. 大学老师上课和高中有什么区别

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小学VS大学老师，上课对比区别，高中老师：满满都是羡慕
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小白通鉴
02-27 18:51
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相信很多人对自己的老师都是比较有印象的，比如有一些老师比较严肃，有一些老师是和蔼的，还有一些老师相对来说会更加活泼一点。今天小编就给大家分享一下小学到大学的老师到底有什么区别呢？我们一起来看一下吧！

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首先幼儿园的老师应该是要比较有耐心的，而且还必须有比较多的才艺，毕竟很多是很多时候她们要教孩子们唱歌跳舞，认知世界。虽然小孩子是比较可爱的，但是也要求幼儿园的老师有一定的心理承受能力，毕竟有的时候小孩子可能会比较调皮。

到了小学之后，还说们也开始慢慢长大了，也可以开始能够接受一些课本上面的知识了，小学老师更重要的是能够引导孩子们学习，管的东西也相对来说会更广泛。这个时候的孩子已经进入了青春期，相对来说也比较叛逆一点，所以这个时候的孩子管理起来也是比较累的，可能并不会听你说的，会直接非常叛逆的。中学时候的压力是最大的，要面临着不断升学的问题。

大学老师应该是很多人都比较羡慕的对象了吧！很多网友对大学老师的评论就是太清闲了，只需要在上课的时候点一下名，然后其他都是让学生们非常自由。这一个阶段的学生已经接上你成熟快要和社会接轨了，大学的老师觉得那是给孩子们多一点自由的好，可能会更好。所以在学习成绩上要求也是不高的，只需要你能够达到及格就好了。

7. 我是一名教师,我想在网上直播上课，应该怎么办

受最近环境的影响，很多老师过完年回来，发现上课地点改成了直播间，这对从没有接触过线上教育直播授课的老师来说有点措手不及，经常闹出笑话。这不昨天网课很多的软件崩溃出现延迟，明明是上数学课老师却还在讲零度等温线。现在一线的老师不仅要适应网上直播上课，教学质量也不能比线下差太多，那就需要提前发现直播教学的坑，避免它们。

都有哪些坑：

1.软硬件跟不上、网速慢。很多老师在家里进行直播，网速较慢，上课经常上着上着就断线，或者直接把视频卡成ppt，这个时候能顺利上完课就已经很不容易，更不要去谈教学的效果。

2.老师个性不同，镜头下无法自如授课。在最近的直播教学反馈中，很多老师都表示没办法轻松面对镜头，教学压力比线下授课还大，也只能照课件念，想着赶紧熬过去。

3.线下教学形式不再适用。线下授课因为可以面对面的互动，学生有什么问题可以通过举手或眼神提醒老师，但在直播教学中，很多老师直接套用线下教学的方式，一个劲灌输知识，忽略了学生对知识的接受与否。

4.缺少课后辅导，无法得知教学效果。上完直播课，有些老师会给学生布置作业，通常一个老师会带一两个班，近百名学生一天下来会有一百份电子作业，老师辛苦批改完之后，已经没有时间和精力再对学生进行课后辅导，很难得知教学的效果

针对以上的坑，给老师的建议是尽早发现并正视它们，在尝试多种形式的线上授课过程中，摸索出最适合自身的直播教育方式，让教育回归本质。

8. 大学老师直播可以用手机听课么

大学老师直播的话，可以用手机听课，只要你觉得有效率

9. 大学老师怎么上课

有人给你讲解了一遍，你也看完一遍，甚至背了一遍。
我们都知道，不会，你不会有多少改善，你会恨死《讲课》这门课！
因为老师说的、书上写的，包括知乎里的文字，都是知识。而你要的，其实是技能！
技能，就像游泳、骑车一样，只能靠做，靠大量的练习去掌握。
遇到问题，再去看书，才能理解知识，反过来再不断提高技能。
你需要做的是：
理顺知识体系，挑出重要的内容，设计大量的案例。
讲课时，让学生通过案例思考，组织讨论，甚至争吵。目的是加深理解。
下课后，布置有意义、有挑战的任务，让他们独立的完成。目的是训练技能。
列出必读的参考书，让他们写读书报告。目的是奠定更牢的知识体系。
请画个思维导图，发散一下。
或者，画个五步流程图：设计、案例、训练、拓展、引导。
以上这些没有任何新的内容，但能做到的大学老师，凤毛麟角。
很多学术专家，没有经过很好的教育训练，只会照本宣科，或者只做了讲课环节，其他没做。
讲不好？太正常不过了！
上段回答了你的补充问题。
再想一下，我刚才让你反思、画图这些要求，你都做了吗？没做！别担心，你并不孤单，绝大部分人都不会做。
真做了！你是凤毛麟角的人才。
这种人有良好的学习、做事的习惯，和老师讲课好坏完全无关。
所以清华、北大之所以牛，不是因为学校牛、老师牛，而是因为他们有世界一流的学生。
一流学生放到哪里，早晚都会成才。反而是学校的学术排名，始终进不了世界一流。
教师职业病：强者幻觉大部分老师都有强者幻觉，觉得自己讲的不错，学的不好是学生的问题，和自己无关。
这很正常，因为学生每年都换，老师总是面对一群比他弱的人。
你跟一群弱者在一起，时间长了，再理性的人都会出现强者幻觉。
强者幻觉一开始是好的，能增强自信，提高讲课的效果。
但长期看，强者幻觉极其有害，容易固步自封，刚愎自用。
摆脱强者幻觉也很简单，只需要给自己提一个简单要求：
今天一定要比昨天要好一点！做到这一条，就足够了，总有一天，你都会成为好老师！

10. 老师直播上课用什么软件更方便呢

确实，对机构和老师来说，直播上课没有最好的平台，只有最适合、方便的平台。

现在直播上课是一些线下机构转型和老师上课的刚需，但普通的直播授课绝对满足不了他们的需求，线上教育也不是简单的照搬线下课程。

一方面软件要操作简单，不能上课45分钟，调试直播2小时，一方面要最大限度的还原线下课堂仪式感。

能做到这两点才是最适合机构以及老师的直播上课软件。美阅教育针对这一需求推出的互动直播功能，就可以完美解决这两个问题。

首先软件操作的步骤少、易上手，零线上直播经验的老师也能快速上手，其次互动直播能实现零延迟的老师学生一对一、一对二甚至一对多互动。