北京师范大学郭海燕教授
① 石中英的代表性论文
缄默知识与教学改革 论教育实践的逻辑 社会同情与公民形像等
[1]石中英,. 社会同情与公民形成[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2012,(2).
[2]石中英,. 20世纪教育中的国家主义:回顾与讨论[J]. 教育学报,2011,(6).
[3]石中英,. 交易还是赠予?——关于一个价值教育案例的理论思考[J]. 福建论坛(社科教育版),2011,(1).
[4]石中英,. 全球化时代的教师同情心及其培育[J]. 教育研究,2010,(9).
[5]石中英,. 谈谈育人为本[J]. 教育科学论坛,2010,(6).
[6]石中英,. 关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J]. 人民教育,2010,(8).
[7]石中英,. 中国传统文化阻碍创造性人才培养吗?[J]. 教育文化论坛,2010,(2).
[8]石中英,. 推进研究生教育创新计划 造就大批高素质创新人才[J]. 学位与研究生教育,2010,(3).
[9]石中英,程从柱,. 尼采“精神三重境界”思想的教育学意蕴[J]. 皖西学院学报,2009,(6).
[10]郭海燕,石中英,王远,魏遵峰,. 北京师范大学研究生课程建设的措施与反思[J]. 学位与研究生教育,2009,(11).
[11]石中英,. 教育中的民主概念:一种批判性考察[J]. 北京大学教育评论,2009,(4).
[12]石中英,. “狼来了”道德故事原型的价值逻辑及其重构[J]. 教育研究,2009,(9).
[13]程从柱,石中英. 论尼采的历史教育观[C]. 纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究.2009
[14]石中英,. 中青年教育理论工作者成长的摇篮[J]. 中国教育学刊,2009,(8).
[15]石中英,. 职业技术教育的人文性[J]. 广州番禺职业技术学院学报,2009,(2).
[16]石中英,. 教育学研究中的概念分析[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2009,(3).
[17]伊斯雷尔·谢弗勒,石中英,涂元玲,. 人类的潜能——一项教育哲学的研究[J]. 福建论坛(社科教育版),2009,(4).
[18]石中英,. 和平教育的哲学思考——学习池田大作先生有关和平思想的体会[J]. 中国教育学刊,2009,(3).
[19]石中英,. 论学校的价值[J]. 中小学管理,2009,(1).
[20]石中英,. 价值教育的时代使命[J]. 中国民族教育,2009,(1).
[21]伊斯雷尔·谢弗勒,石中英,涂元玲,. 学习的能动性是一种特别的潜能[J]. 福建论坛(社科教育版),2008,(12).
[22]石中英,. 论学校核心价值观及其形成[J]. 中小学管理,2008,(10).
[23]石中英,张夏青,. 30年教育改革的中国经验[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2008,(5).
[24]石中英,. 中国传统文化阻碍创造性人才培养吗?[J]. 中国教育学刊,2008,(8).
[25]石中英,. 教育公平是社会的基础性公平[J]. 教育理论与实践,2008,(18).
[26]石中英,. 交换还是赠与?——浅谈市场经济时代中小学生的价值教育[J]. 基础教育,2008,(6).
[27]石中英,张夏青,. 当代国外发展理论述评[J]. 学术界,2008,(3).
[28]石中英,. 自杀问题的教育哲学省思[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2008,(2).
[29]石中英,. 教育公平的主要内涵与社会意义[J]. 中国教育学刊,2008,(3).
[30]石中英,. 论社会主义初级阶段的教育公平观[J]. 皖西学院学报,2008,(1).
[31]石中英,. 教育机会均等的内涵及其政策意义[J]. 北京大学教育评论,2007,(4).
[32]石中英,. 谈谈校长的价值领导力[J]. 中小学管理,2007,(7).
[33]石中英,. 我国高等教育改革的价值观研究[J]. 大学(研究与评价),2007,(4).
[34]石中英,. 论专业学位教育的专业性[J]. 学位与研究生教育,2007,(1).
[35]石中英,. 把握难得历史机遇 加速发展高等教育——第25期中青年干部培训班考察广东省高等教育报告[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(7).
[36]石中英,. 创新型人才培养的哲学思考[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(4).
[37]石中英,. 石中英:加强对青少年创造力的培养[J]. 国家教育行政学院学报,2006,(3).
[38]李润洲,石中英,. 人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考[J]. 教育学报,2006,(1).
[39]石中英,. 论教育实践的逻辑[J]. 教育研究,2006,(1).
[40]顾明远,石中英,. 学习型社会:以学习求发展[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2006,(1).
[41]石中英,. 21世纪基础教育的文化使命[J]. 教育科学研究,2006,(1).
[42]石中英,. 教学认识过程中的“错误”问题[J]. 北京大学教育评论,2006,(1).
[43]石中英,. 如何理解基础教育的“基础性”[J]. 人民教育,2005,(24).
[44]石中英,余清臣. 关怀教育:超越与界限——诺丁斯关怀教育理论述评[J]. 教育研究与实验,2005,(4).
[45]石中英. 学校文化的核心:价值观建设[J]. 教育科学研究,2005,(8).
[46]石中英,余清臣. 论良心及其可教性[J]. 集美大学学报(教育科学版),2005,(2).
[47]石中英,梁卿. 20世纪中国科学教育的文化批评[J]. 教育学报,2005,(1).
[48]钱志亮,石中英. 农村教育:我们关注什么?[J]. 中小学管理,2005,(2).
[49]钱志亮,石中英. 中国农村教育的发展路向——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第13届年会综述[J]. 中国教育学刊,2005,(1).
[50]石中英. 中庸之道:超越激进主义与保守主义[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2004,(6).
[1]钱志亮,石中英. 关注中国农村教育[J]. 教育科学,2004,(6).
[2]石中英. 行动研究本体论假设的再思考[J]. 教师教育研究,2004,(4).
[3]石中英. 论国家文化安全[J]. 北京师范大学学报(社会科学版),2004,(3).
[4]石中英. 关注缄默知识 深化教学改革[J]. 人民教育,2004,(Z1).
[5]石中英. 本质主义、反本质主义与中国教育学研究[J]. 教育研究,2004,(1).
[6]石邦宏,石中英. 诚信教育的价值与方法[J]. 人民教育,2003,(24).
[7]石中英. Learning to be:译法与意义[J]. 人民教育,2003,(20).
[8]石中英. 文化多样性与学校文化建设[J]. 教育科学研究,2003,(10).
[9]帕特里夏·怀特,保罗·赫斯特,石中英. 分析传统与教育哲学:历史的分析[J]. 教育研究,2003,(9).
[10]石中英. 从SARS看人生教育[J]. 教育研究与实验,2003,(3).
[11]石中英. 教学:一种理性的探险[J]. 教育科学研究,2003,(5).
[12]石中英. “蜡烛精神”过时了吗?[J]. 人民教育,2003,(9).
[13]石中英. 人作为人的存在及其教育[J]. 北京大学教育评论,2003,(2).
[14]孟繁华,周洪宇,石中英,叶之红,罗汉书,曾天山,王鉴. 全面建设小康社会与教育改革[J]. 教育研究,2003,(3).
[15]石中英. 自由教育三题[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2003,(1).
[16]石中英. 理性的教化与教学的理性化[J]. 高教探索,2002,(4).
[17]石中英. 促进基础教育均衡发展的基本原则[J]. 人民教育,2002,(12).
[18]石帮宏,石中英. 论“师者,所以传道授业解惑也”[J]. 高等师范教育研究,2002,(6).
[19]石中英. 关于推进教育理论创新的若干思考[J]. 中国教育学刊,2002,(5).
[20]石中英,. 论学生的学习自由[J]. 教育研究与实验,2002,(4).
[21]劳凯声,石中英,朱新梅. 团结协作、勇于创新的教育学原理学科[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2002,(5).
[22]石中英. 论教育的民主化[J]. 教育科学研究,2002,(8).
[23]石中英,. 什么知识最有教育价值[J]. 教师之友,2002,(Z1).
[24]石中英. 重塑教育知识中“人的形象”[J]. 教育研究,2002,(6).
[25]石中英. 20世纪美国教育哲学的发展[J]. 比较教育研究,2002,(6).
[26]石中英. 过程与因素:教育改革问题漫谈[J]. 教育科学研究,2002,(4).
[27]石中英,. 论教育哲学的必要性[J]. 教育研究与实验,2002,(2).
[28]石中英. 论教育学的文化性格[J]. 教育研究,2002,(3).
[29]钱志亮,石中英. 中青年学术视野中的中国基础教育[J]. 教育科学,2002,(1).
[30]石中英. 关于当前基础教育改革的几点认识论思考[J]. 人民教育,2002,(1).
[31]石中英. 当前基础教育改革的若干认识论问题[J]. 学科教育,2002,(1).
[32]石中英. 加强教育改革背景和理念研究——对教育改革的理性反思[J]. 教育科学研究,2002,(1).
[33]石中英,. 知识增长方式的转变与教育变革[J]. 教育研究与实验,2001,(4).
[34]石中英. 20世纪英国教育哲学的回顾与前瞻[J]. 比较教育研究,2001,(11).
[35]石中英. 本土知识与教育改革[J]. 教育研究,2001,(8).
[36]石中英. 人文世界、人文知识与人文教育[J]. 教育理论与实践,2001,(6).
[37]石中英. 知识性质的转变与教育改革[J]. 清华大学教育研究,2001,(2).
[38]石中英. 论蒙田的教育思想[J]. 教育科学研究,2001,(6).
[39]石中英. 缄默知识与教学改革[J]. 北京师范大学学报(人文社会科学版),2001,(3).
[40]石中英. 波兰尼的知识理论及其教育意义[J]. 华东师范大学学报(教育科学版),2001,(2).
[41]石中英. 缄默知识与师范教育[J]. 高等师范教育研究,2001,(3).
[42]石中英. 教育公正与正义理论[J]. 现代教育论丛,2001,(2).
[43]石中英. 学校教育与国家文化安全[J]. 教育理论与实践,2000,(11).
[44]石中英,. 20世纪中国教育哲学的回顾与展望[J]. 教育研究与实验,2000,(5).
[45]石中英. 我国学位与研究生教育50年回顾和展望[J]. 高等教育研究,2000,(4).
[46]石中英. 教育信仰与教育生活[J]. 清华大学教育研究,2000,(2).
[47]石中英. 思想深刻语言朴实——品《个性教育论》[J]. 清华大学教育研究,1999,(4).
[48]石中英. 教育民俗:概念、特征与功能[J]. 教育理论与实践,1999,(5).
[49]石中英. 现代教育哲学研究的两个主题[J]. 内蒙古师大学报(哲学社会科学版),1999,(2).
[50]石中英,尚志远. 后现代知识状况与基础教育课程改革[J]. 教育探索,1999,(2).
② 如何用心去建设人际关系
很多成功的人士都告诉我们：事业的成功。15％由专业技能决定，而85％则与个人的人际关系和处事技巧有关。因此，我们必须用心去建设良好的人际关系。良好的人际关系是成功的基石和“润滑剂”。
人际关系会以每个人自己的感情为基础来建立，因此，带有明显的情绪体验色彩。不同的人际关系引起人们不同的情感体验。对抗的关系则会让人烦恼，而亲密的关系会引起人们愉快的体验。良好的人际关系，就在于要给双方一种比较愉快的情感体验。
某年春天的一个周末，《可以平凡不能平庸》的作者、著名精细化管理专家刘兴旺去一家大型IT公司做培训。讲完后，这家公司的营销副总陪他吃饭。他们聊得很投机，在谈话中发现，他们同是户外发烧友，都喜欢去野外游玩。
“你读《户外时代》杂志吗？”副总问刘兴旺说，“这是一本很有趣味的杂志，不仅有许多户外的知识，而且那些和我们一样的户外发烧友写的文章很有趣味。”他当时对这本刊物并不了解，副总为他详细介绍了杂志的风格和内容后，他觉得蛮有意思，于是就打算订阅。没想到，在他回到家的第二天，就收到了一本上一期的《户外时代》，是这位副总寄过来的，而且里面附了一张纸条：“这本书的第30页有订阅单，你把它撕下来寄给杂志社即可订阅，希望你会喜欢它！”
这位副总的细心周到给刘兴旺带来很大触动，他和我谈起此事的时候，还颇有感慨。我想这位副总肯定拥有不少忠诚的客户。我们无论是在工作中还是学习上，都要运用类似的技巧。这样一个简单的建设人际关系的行为，相信会让你受益匪浅。因此，即使是最细小的事情，只要用心去做，也能建设好的人际关系。
我人生的每一次重要转折，都会得到朋友帮助，而这些人际关系的建立也许就是一次交谈，也许就是一次相见，也许就是帮他一个小忙，也许就是一句亲切的问候，也许就是一个小小的理解……然而，就是这一个个微不足道的交往，我就多了一个个生命中的贵人。无论是我只身独闯上海滩，还是挥师北上成“北漂”，都得到了众多朋友的帮助。这些帮助，有大有小，不论大小，都是我需要的、都是我渴求的、都是我感激的，他们的名字我同样会终生不忘。首先是我的恩师——李燕杰教授、彭清一教授，还有郭海燕、竺新原、张超英、历龙祥、黄效国、詹清荣、吕忠、宫月云、龙定海、张田、母润昌、谢清顺、臧春祥、陈放、孙德禄、徐彬、郭杰、雷洪生、郭峰、谢忠、朱新月、张明帅、于丽娜、万建勋、卢泰旭、万晓岭、余泓江、赵永久、黄正彦、陈岩曦、翟应龙、刘永忠、李秀玲、田伟华、孟昭春、任红梅、徐筱筠、颜世海、张静、赵一冰、张亚林等朋友……就连我家楼下饭店老板商铁英也成了帮助我的好朋友。
当《口才是练出来的》一书出版后，出版单位将书寄到我家，可我当时正在外地讲课，商老板得知后，马上把书搬到了他三楼的家，帮我保管。
可见，良好的人际关系多么重要，关键时刻萍水相逢的朋友会给你意想不到的帮助。
③ 景克宁的人物评价
1、他的演讲，善于把哲学、社会学、政治学、历史学、伦理道德、文学美学熔于一炉，内容博大精深，信息量大，知识性强，富有哲理，语言净化而优美，有声语言与态势语言水乳交融，意美、音美、形美和谐统一。其演讲风格追求深远多维的境界，既凝重深远，又清朗明快，讲如行云流水，听如金声玉振，思如明霞散绮，思如剥茧抽丝。令人有思考不绝，余韵无穷之感。
——选自《演讲与口才》杂志社主编 邵守义《景克宁演讲艺术简介》
2、 他从死亡中走来，他从炼狱中走来……他没有归隐憩园去颐养天年，进行历史的沉思，而是掏出自己那颗燃烧的心，高举成火炬，走向讲坛，走向青年。
他向青年人的心灵掘进！他在一片片新的处女地上，开垦，耕耘，播上理想、信念、知识的火种！
他热爱教育，渴望讲坛。他说：“教师应该是真理的播火者，善的信使，美的旗帜。”
“真理的旅行，是不用出入境证的。”他是一座飘移的歌台，为真理而啼血！所以，他很容易在青年人的世界赢得知音。
—— 选自王雪樵、卫君翔的《播火者》
3、他面色红润，仪态潇洒；手里没有片纸只字，只有人们看不见的贮存在他脑海里的知识宝藏，通过喉舌，喷吐而出。他的声音抑扬顿挫，清晰有力；时而如行云流水，一泻千里；古今中外，旁征博引；佳句妙曲，恣意吟唱。他用娴熟的课堂艺术，集思想性与知识性于一炉，被学生誉为“教书育人的良师”，被老师称作“教师的楷模”。
他甘当思想战线上的清洁工，用共产主义理想点燃人们的心灵。无论是在顺境还是逆境，他的心总是装着一团扑不灭的理想之火，并且力求把周围的人点燃。
——选自《人民日报》记者 王艾生王宪斌 《扑不灭的理想之火》
4、 他讲过普罗米修斯的故事，他就是普罗米修斯啊！他冒着违反了监规要受到严惩的危险，把希望的火种播进一块块绝望的心田。
——选自《山西青年杂志》主编 景生《从炼狱中走来》
5、景克宁从不为自己的境遇悲哀，他总能从各种各样的生活中找到自己的位置，找到生活的价值。他自觉地履行一个灵魂工程师的职责，他深感青年们需要他。从青年身上，能看到希望。
他是个凡人，有一个凡人生活中的各种苦恼。妻子、子女有病，孩子们因他的牵连没有得到更好的教育，也没有得到什么物质上的补偿。但所有生活上的麻烦事不会从他嘴里听到的。不止一次听到他说的只是一句话：现在已经好多了。
——选自山西省委宣传部沉石 《莫道书生空议论》
6、景克宁工作过的和自己创办的报纸、杂志共十几家。虽然他的正义能够驾驭自己那支战斗的笔，但却未能如愿地写下时代风云录，穿刺社会的沉沉黑暗。什么地位、金钱、美酒……都没能使景克宁沉沦，他像一座飘动的火山，到处喷发着愤怒的火焰。
——选自《中国教育报》杨书华《一个真正的共产党人》
7、我觉得如有更多的景克宁教授这样的有心人，全社会风尚的改革，不但有内容丰富的事情可做，而且无疑会大大加速它的实现。
——选自中国社科院研究员 杜任之 《〈美在召唤〉序》
8、他并不是一个八面玲珑的人。对于一些不正之风，对于我们社会尚存的黑暗面，他还是仗义执言的；对于轻视知识，轻视人才，任人唯亲，搞特殊化，他向来是不客气的；对于“四人帮”留下的极左那一套，他是深恶痛绝的。但他的态度是像一名医生去疗治而不是置身物外去加以讥讽。有一个时期，有些人似乎对过去所崇奉的信条失去了热情，走了另一个极端，他却不然，在他的谈话和讲演中，我们总是看到热情的歌颂、耐心地解释和善意的批评。正是这种态度潜移默化地影响着、熏陶着人们的心灵。
你可以向他求教高深的学问，研讨严肃的论题，也可以向他倾诉你的隐衷，甚至一些鸡毛蒜皮的小事，而你总会得到一种长者的关怀和鼓励。
——选自 运城学院教授孟肇咏 《久入芝兰之室》
9、 景克宁教授是哲学家，他以冷静的思辨面对光怪陆离的大千世界。他那闪烁着哲理之光的精彩论述常常令人拍案叫绝。景克宁教授是美学家，他有一双极为敏锐的发现美的眼睛。即使是在个人与家庭遭受巨大不幸的阴暗日子里，他也从未停止对美的捕捉。他用美激励自己，他用美启迪他人。
——选自首都师大教授郭海燕 《忘情势力居安易寓意诗书得味真》
10、景克宁迄今为止创造了三大奇迹：一是23年的牢狱之灾能够坚持活下来；二是因为反林彪被判死刑却又能幸免于难；三是身患绝症居然能战胜病魔。
——选自《山西日报》姚姬娥《创造生命奇迹的人》
11、他的睿智的思维，流畅而动人的语言，神采奕奕的情态，澎湃的激情，尤其是他坚定的意志，顽强的毅力，对真理的执著追求，犹如一团烈火，燃烧着听众的心，激发起向上的热情和对美好未来的向往……有人唏嘘，有人拭泪，有人抽泣，然后是暴风雨般的掌声。在心灵深处产生共鸣，敬佩，景仰，是青年发自内心的感情。——选自德州一中校长傅国杰 《真理的播火者》
④ 沈阳药科大学教务处：大一药学专业课程表
一 高等数学 5-6 4-5.7-18 整周 项荣武(助教) 制十教室 48 0
高等数学 7-8 4-5.7-18 整周 项荣武(助教) 新七 48 0
大学语文 9-11 7-12 整周 徐建 新七 16 0
美术名著欣赏 9-11 7-12 整周 王红(讲师) 新八 16 0
药店经营与管理 9-11 7-12 整周 王淑玲(副研究员) 图四 16 0
大学计算机基础实验 9-12 5.8.10.12.14.16-18 整周 计算机实验室 0 0
二 大学英语 1-2 4.5.7-18 整周 丁明悌(副教授) 赵映红(副教授) 赵雪梅(讲师) 姜捷(讲师) 王辉(助教) 肇彤(助教) 高颖(助教) 郑重(见习助教) 郭佳(见习助教) 崔悦(见习助教) 武序昆 英语分级 64 0
新生始业教育 3-4 7.8. 整周 刘彦(副教授) 五阶 4 0
大学计算机基础 5-8 5.7-18 整周 郑小松(见习助教) 计算机实验室 64 0
无机化学实验 5-8 7-18 整周 无机实验室 0 0
音乐名著欣赏 9-11 7-12 整周 吴厚兴(教授) 新二 16 0
中国古代诗歌 9-11 7-17 整周 姜丕孝(副教授) 科六 32 0
三 高等数学 3-4 4-5.7-18 整周 项荣武(助教) 五阶 48 0
无机化学 3-4 4-5.7-18 整周 赵兵(讲师) 制四教室 40 0
思想道德修养与法律基础 5-6 14-17 整周 董晓丽 刘金生 新四 32 0
药学概论 5-6 5.7-13 整周 新四 32 0
大学计算机基础 7-8 17 整周 佟鸥 新六 32 0
体育 7-8 4.5.7-16 整周 张桂梅(副教授) 操场 0
财政与金融 9-11 7-12 整周 钟素艳(副教授) 图三 16 0
明星解析 9-11 7-12 整周 孙丽姝(教授) 新四 16 0
无机化学实验 9-12 7-18 整周 无机实验室 0 0
四 高等数学 1-2 4-5.7-18 整周 项荣武(助教) 制一教室 48 0
无机化学 1-2 4-5.7-18 整周 王鸿钢(助教) 五阶 40 0
大学英语 3-4 4-5.7-18 整周 丁明悌(副教授) 赵映红(副教授) 赵雪梅(讲师) 姜捷(讲师) 王辉(助教) 肇彤(助教) 高颖(助教) 郑重(见习助教) 郭佳(见习助教) 崔悦(见习助教) 武序昆 英语分级 64 0
公共关系概论 9-11 7-12 整周 董琳琳 图三 16 0
谋略论 9-11 7-12 整周 侯文满(讲师) 五阶 16 0
书法 9-11 7-12 整周 刘尔福(副教授) 新二 16 0
五 高等数学 3-4 11-14 整周 项荣武(助教) 图一 48 0
形势与政策 3-4 15-17 整周 刘明山 新二 6 0
无机化学 5-6 4.6.14-17 整周 王鸿钢(助教) 新四 40 0
药学概论 5-6 5.7-13 整周 新四 32 0
大学计算机基础 7-8 4-18 整周 佟鸥 新四 32 0
高等数学 7-8 12-15 整周 项荣武(助教) 制四教室 48 0
无机化学 7-8 5-10 整周 赵兵(讲师) 制四教室 40 0
思想道德修养与法律基础 9-10 14-15 整周 董晓丽 刘金生 新四 32 0
现代电子技术 9-11 7-12 整周 孙宝良(副教授) 支壮志 图四 16 0
药学史 9-11 7-12 整周 郭海燕(副教授) 图三 16 0
六 大学英语 3-4 7-10 整周 丁明悌(副教授) 赵映红(副教授) 赵雪梅(讲师) 姜捷(讲师) 王辉(助教) 肇彤(助教) 高颖(助教) 郑重(见习助教) 郭佳(见习助教) 崔悦(见习助教) 武序昆 英语分级 64 0
思想道德修养与法律基础 5-6 7-15.17 整周 董晓丽 刘金生 新四 32 0
日 大学计算机基础 5-8 7-9 整周 郑小松(见习助教) 计算机实验室 64 0
⑤ 谁知道北京师范大学 研究生招生办 的邮箱
北京师范大学研究生院机构组成
机 构
人 员
岗位与职责
联 系 方 式
院
领
导
院 长 史培军（常务副校长兼）
张志斌 副院长兼行政处处长
石中英 副院长兼培养处处长
张 弛 副院长兼专业学位处处长
行
政
处
处 长 张志斌（兼）
[email protected]
传 真 (010)58800519
副处长 胡克文
研招办
吴 颖
硕士生招生
电 话 (010)58808156
徐 昶
博士生招生
电 话 (010)58808156
胡克文
港澳台招生；留学生招生
电 话 (010)58803057
张志佳
信息管理
电 话 (010)58808883
学位办
王德瑛
学科与导师管理
电 话 (010)58803016
[email protected]
李东方
学科与导师管理
李爱秀
同等学力申请学位
电 话 (010)58808155
学籍办
吕 楠
研究生学籍管理；计划外办学
电 话 (010)58808883
院 办
电 话 (010)58808884
传 真 (010)58803025
[email protected]
闻 都
院财务会计工作
电 话 (010)58808238
培
养
处
处 长 石中英（兼）
[email protected]
副处长 郭海燕
展 广 博士硕士研究生公共课及教务工作
电 话 (010)58807675
马晓芸 博士研究生培养
电 话 (010)58806131
魏遵峰 硕士研究生培养工作 、师范类工作委员会秘书处
电 话 (010)58806042
程学竹 公派留学、培养信息系统管理
电 话 (010)58802238
专
业
学
位
处
处 长 张 弛（兼）
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副处长 孙富强
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专业硕士学位研究生招生
电 话 (010)58806414
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专业硕士学位研究生招生
白海玲
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教育硕士秘书处；教学评估与督导
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专业硕士学籍管理；信息化建设
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⑥ 南昌市第五中学的介绍
南昌市第五中学前身为江西省第一高级中学，始建于1954年。1958年改为南昌市第五中学，是江西省解放后被命名的第一所省级重点中学， 2001年，南昌市委、市政府为策应红谷新区的开发，决定以“民办公助”形式恢复南昌市重点中学——南昌市第五中学。2009年5月，经江西省教育厅批准，南昌市第五中学与全市其他12所中学一起成为江西省重点高中。学校位于南昌市红谷滩翠园路449号。南昌五中现为江西省重点中学，下设有高中部、初中部和小学部，是一所高起点，高品位，高质量的全日寄宿制的现代化重点示范学校。校园总面积70386平方米，生均占地面51平方米。2001年江西大宇教育集团执行长章跃进先生筹资1.2亿元在红谷滩新区重建南昌市第五中学。南昌市第五中学多次请中国演讲家、德育教育家李燕杰教授、首都师范大学青年教育研究所所长郭海燕研究员等来学校做德育报告。
⑦ 为什么要用心去建设人际关系
很多成功的人士都告诉我们：事业的成功。15％由专业技能决定，而85％则与个人的人际关系和处事技巧有关。因此，我们必须用心去建设良好的人际关系。良好的人际关系是成功的基石和“润滑剂”。
人际关系会以每个人自己的感情为基础来建立，因此，带有明显的情绪体验色彩。不同的人际关系引起人们不同的情感体验。对抗的关系则会让人烦恼，而亲密的关系会引起人们愉快的体验。良好的人际关系，就在于要给双方一种比较愉快的情感体验。
某年春天的一个周末，《可以平凡不能平庸》的作者、著名精细化管理专家刘兴旺去一家大型IT公司做培训。讲完后，这家公司的营销副总陪他吃饭。他们聊得很投机，在谈话中发现，他们同是户外发烧友，都喜欢去野外游玩。
“你读《户外时代》杂志吗?”副总问刘兴旺说，“这是一本很有趣味的杂志，不仅有许多户外的知识，而且那些和我们一样的户外发烧友写的文章很有趣味。”他当时对这本刊物并不了解，副总为他详细介绍了杂志的风格和内容后，他觉得蛮有意思，于是就打算订阅。没想到，在他回到家的第二天，就收到了一本上一期的《户外时代》，是这位副总寄过来的，而且里面附了一张纸条：“这本书的第30页有订阅单，你把它撕下来寄给杂志社即可订阅，希望你会喜欢它!”
这位副总的细心周到给刘兴旺带来很大触动，他和我谈起此事的时候，还颇有感慨。我想这位副总肯定拥有不少忠诚的客户。我们无论是在工作中还是学习上，都要运用类似的技巧。这样一个简单的建设人际关系的行为，相信会让你受益匪浅。因此，即使是最细小的事情，只要用心去做，也能建设好的人际关系。
我人生的每一次重要转折，都会得到朋友帮助，而这些人际关系的建立也许就是一次交谈，也许就是一次相见，也许就是帮他一个小忙，也许就是一句亲切的问候，也许就是一个小小的理解……然而，就是这一个个微不足道的交往，我就多了一个个生命中的贵人。无论是我只身独闯上海滩，还是挥师北上成“北漂”，都得到了众多朋友的帮助。这些帮助，有大有小，不论大小，都是我需要的、都是我渴求的、都是我感激的，他们的名字我同样会终生不忘。首先是我的恩师——李燕杰教授、彭清一教授，还有郭海燕、竺新原、张超英、历龙祥、黄效国、詹清荣、吕忠、宫月云、龙定海、张田、母润昌、谢清顺、臧春祥、陈放、孙德禄、徐彬、郭杰、雷洪生、郭峰、谢忠、朱新月、张明帅、于丽娜、万建勋、卢泰旭、万晓岭、余泓江、赵永久、黄正彦、陈岩曦、翟应龙、刘永忠、李秀玲、田伟华、孟昭春、任红梅、徐筱筠、颜世海、张静、赵一冰、张亚林等朋友……就连我家楼下饭店老板商铁英也成了帮助我的好朋友。
当《口才是练出来的》一书出版后，出版单位将书寄到我家，可我当时正在外地讲课，商老板得知后，马上把书搬到了他三楼的家，帮我保管。
可见，良好的人际关系多么重要，关键时刻萍水相逢的朋友会给你意想不到的帮助。
——引自延边人民出版社《沟通其实很简单》