华南理工大学教授刘焕彬正威集团

『壹』 刘焕彬的主要成就

（1）“纸浆应变流速仪的研制”通过轻工业部组织的技术鉴定，获广东省高教科技进步三等奖。
（2）“新型低速造纸机流浆箱”被评为国家级新产品，该技术被正式列入“国家科技成果重点推广计划”，处于国内领先地位，并已在国内十多家工厂推广应用，取得较好的经济效益。
（3）“新型低速造纸机流浆箱及供浆系统稳流除气装置技术”获国家教委科技进步三等奖。
（4）“中高浓纸浆氧漂方法与装置”获中国高等学校科技进步二等奖。
（5）“蒸煮过程卡伯值软测量及控制技术”已在工厂中推广应用。
（6）“高效高白度漂白新技术及新型漂白关键设备的研究”获2001年广东省科学技术一等奖，该技术装置已产业化在工厂应用。
（7）“高效节能中浓打浆技术与设备”获得2013年广东省科学技术奖技术发明奖二等奖。 刘焕彬教授从事高等学校的教学、科研和管理工作40年。主讲过多门本科生和研究生课程。教学过程中注意培养学生分析问题和解决问题的能力，教学效果良好。
自1995年5月担任华南理工大学校长后，致力于学校的改革和发展，积极开展“共建”和联合办学，使学校综合实力和整体水平不断提高，他主持的教学改革项目“开展共建和联合办学，促进教学改革和学校的发展”获1997年全国第三届优秀教学成果二等奖；“经济社会转型期本科教育机制创新的实践与探索”获2001年全国第四届优秀教学成果一等奖。他主张实施“开放式管理”，即在动态流动中整体优化队伍，广招人才，主动适应市场经济，引导人才合理流动，采取多种渠道补充教师，积极引进和吸收各种优秀人才。他求贤若渴，如有些留学人员希望到华工工作，他都亲笔复函，对他们回国后在生活和工作上遇到的困难，他都亲自过问并责成有关部门及时解决，使留学归国人员很快安下心来投入工作。
20世纪70年代以来主持了20项国家和省部级的科研项目；发表研究论文95篇，著作3部；鉴定成果6项，专利9项，推广应用成果4项，获奖成果6项。
刘焕彬教授主讲制浆造纸过程自动测量与控制、制浆造纸过程数学模型和计算机模拟等课程。指导硕士生17名、博士生15名。长期兼任该学科的学术带头人和行政管理工作，为学科的建设和发展作出了积极的贡献。
2004年刘焕彬院士荣获俄罗斯国家工程学突出贡献伊万·古列宾勋章。 在《中国造纸》、《造纸科学与技术》等刊物及有关学术会议上发表论文105篇，其中，被三大索引收录10篇。
主要论文：
1：刘焕彬、刘明旭、卢谦和《造纸过程计算机模拟软件的开发》，《造纸科学与技术》 1991年03期。
2：罗琪、刘焕彬《人工神经网络在硫酸盐间歇蒸煮过程纸浆硬度建模中的应用》，《广东造纸》1997年Z1期。
3：谢益民、吴新生、刘焕彬、伍红《硫酸盐法蒸煮脱木素历程的近红外光谱表征法》，《中国造纸学报》1999年 第1期。
4：刘杰、刘焕彬、郭荷清、王涛《面向对象动态模拟系统分析》，《现在计算机》1999年04期。
5：李向阳、朱学峰、黄道平、刘焕彬《自适应推理控制及在间歇制浆蒸煮过程中的应用》，《工业仪表与自动化装置》 2001年03期。
6：李向阳、朱学峰、刘焕彬《间歇制浆蒸煮过程的混合建模方法探讨》，《系统仿真学报》2001年S1期。
7：沈文浩 、陈小泉、刘焕彬《制浆造纸工业能耗统计数据库的建立》，《现代化工》2007年S2期。
8：张鼎华、李继庚、刘焕彬、陶劲松、吴波《造纸过程“三环节”能量结构优化MAS模型的设计》《中国造纸》2009年 第10期。
9：孔令波 、刘焕彬 、李继庚 、陶劲松《造纸过程节能潜力分析与节能技术应用》，《中国造纸》2011年08期。
主要著作：
1：《数学模型与实验》，（科学出版社出版）2008-05-01。
2：《制浆造纸过程自动测量与控制》，（轻工业出版社出版）2009年06月。
3：《纸浆性质软测量原理与技术》，（中国轻工业出版社）2009年01月。

『贰』 华南理工大学交通学院的师资队伍

交通学院拥有一支学术水平高、师资力量雄厚的教学科研队伍。学院拥有 “ 双聘院士 ” 3 人 , 教职工 109 人，其中教师 81 人 , 教授 18 人（博士生导师 12 人），副高职称 34 人。教师中具有硕士、博士学位的 70 余人。学院在校学生总数 1129 人，其中本科生 573 人，硕士研究生 239 人，工程硕士研究生 225 人，博士研究生 92 人。学院还聘任了多位国内外知名的专家、学者为学院的顾问教授或兼职教授。

『叁』 华南理工大学童真教授哪里人

华南理工大学不挂网公布此类信息，

建议直接询问学校办公室、教务处。

好好学习，天天向上。

只要用心去学，你就是最好的。

金猴献瑞，吉星临门。

祝你学业进步，马到功成。

『肆』 华南理工大学电力学院教授张尧,这鸟人长啥样公然为广东电网垄断利益员工高福利高待遇叫好.

1、只有没有素质的人，嘴里才会冒出“鸟人”这种字眼，足见提问者有多么的没有家教（每个人都是爹娘养的生的，凭什么要骂他人，你了解多少？！！）
2、不在垄断利益行列，所以嫉妒，才会这么愤怒。这是社会共性问题，不占优势的永远只懂得去抱怨，而不是去改变自己。
3、不在电网，不知道电厂、电网、电三产的工作也同样有辛苦，大多数的人只会看到外面呈现的一面，却不去深究背后的故事。
4、广东电网员工10几万，拿的工资各不同，全国电力工作者数以百万计，他（她）们都也是人，平常的人，真真实实父母养大的人，上学找工作就业，养家糊口，没有什么特殊化。
5、最重要的，请任何时候都不要不经调查，道听途说，信口胡诌，甚至都不知具体情况，就被一些新闻、媒体等所说的蛊惑了，你怎知电网工薪高，你在电网麽，人说高就高了。人新闻说公然为广东电网垄断利益待遇叫好就较好了？你在听证会现场麽！人怎么说的你听到了么！有个词语叫妖言惑众，没听过？ 请记得一定要有自己的判断力。千万不要因为谁说的几句话引起你的共鸣或者公愤而激动不已，除了表征你的不成熟外，并不能代表你的为人如何的正义。
6、张尧教授的为人，你没有接触过，你永远不会感受到什么是真正的教授。某些人因社会个别“叫兽”而一竿子打倒所有教授/老师，就连飞机都会出事，难免成万成万的教师中出几个败类。但，请不要把帽子随便乱盖！！这样非常的侮辱他人。
7、我是张老师的学生，毕业工作几年了，找工作的时候也没有投简历给电网，做的工作也不是电厂电网的。张老师的学生中，没有从事电力工作的也有的是，遍布全国各地的学生，一人一口唾沫喷给你，保准可以淹死你！

『伍』 华南理工大学教授文尚胜为什么会说，LED产业现在很健康，完全可以自由自主发展

这个问题还是需要理论的发展从而解决的。

『陆』 好不容易才当上华南理工大学教授，为何王雨磊要性侵女生，自砸饭碗

能当上国内重点大学的一名教授，确实是不容易，但有的人却偏偏不懂得珍惜自己是大学教授的身份，甚至是打破了职业道德的底线，最终让自己丢了饭碗。来自于华南理工大学的王雨磊教授因为对自己的学生有不正当的侵犯，被华南理工大学解聘了。

王雨磊是华南理工大学的一名教授，他也是社会学博士，是博士生的导师，拥有高学历的他却不懂得做正确的事，做事没有原则，做人更失去了自己的底线，确实是让我们失望。

2、不能无视孩子的错误

在孩子成长的过程当中难免会犯错，当孩子做错了事情，父母不应该选择沉默，更不应该选择无视，更不能够包庇孩子，而是要让孩子明白自己所做的事情是错误的，被伤害到其他的人或造成不好的影响，孩子犯了错误，父母应该给予一定程度的惩罚，另外也要不断进行口头教育。

互动话题：华南理工大学王雨磊教授最终还是被辞退了，对于这样的处理结果，你是否满意呢？欢迎在下方评论区分享！

『柒』 大学老师月收入是否只有三到五千如果是，为什么不跳槽

大学教师讲一节课需要多少钱？大庆广播电视大学内容提要：目前，国家有关部门没有公布大学教育成本。社会上很多人认为学成本不高。本文的意图是通过剖析大学教师讲一节课需要多少钱来说明教育成本的高低。同时希望教育行政部门在制定教育发展计划、规划时，充分考虑政府在正承受能力。也充分考虑城乡居民的经济承受能力和心理承受能力。关键词：大学教师课时人力成本2004年9月10日[沈路涛吕诺][人民日报海外版]《从“臭老九”到“香饽饽”见证教师变化》：2003年，全国高校和中小学教职工年平均工资分别达到23307元和13293元.如今，在许多地方，一名中小学高级教师月薪达三四千元。至于大学教师，月收入过万元也不是什么稀罕事了。教师队伍不稳定现象得到扭转。据了解，近年来报考师范院校的生源比例回升，质量显著提高，许多已经离开学校的教师开始要求归队，出国留学人员学成回国任教的人数不断增加。高等学校教师教学工作量以课时计。高、中、初级职称教师教学工作量分别为每周6、5、4学时。按每学期授课时数18周计算，高级职称教师教学工作量每学期108学时，每学年教学工作量216学时；中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时；初级职称教师教学工作量每学期72学时，每学年教学工作量144学时。系、部业务领导、行管处级领导和校级领导双肩挑者，教学工作量分别为普通教师的1/2，1/3，1/4。行政处室科级及一般干部教学工作量为普通教师的1/2。2003年，全国高校教职工年平均工资分别达到23307元。中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时。我们不妨用这两个数据说话。如果假定大学教师年薪23307元（实际上教师工资是高于教职工工资的），每学年教学工作量180学时，那么，平均每学时的教师成本为：23307元÷180学时=129.48元假定平均每班学生50人，那么，平均每学生每学时的教师成本为：129.48元÷50人=2.59元按照以上标准，如果学生平均每天上课8课时，那么，平均每学生每天的教师成本为：2.59元×8=20.72元假如学生每年在校400天，那么，平均每学生每年的教师成本为：20.72元×400=8286.93元即使按照学校硬件建设和非教学人员成本由政府买单的话，只让学生承担教师成本的话，生均学费8286.93元。如果大学教师月收入过万元，年收入超过10万元，而年教学时数仍然为180学时的话，那么，平均每课时的教师成本为：100000元÷180学时=555.55元学生听课，按成本付费，很少有能听得起的。民高校之所以能盈利，很大的原因在于民高校不“养”教职工。教师全部聘任制。学校只支付讲课费，按平均每课时50元支付的话，成本只是公高校的三分之一左右。50元÷129.48元（另外没再给讲课费）=38.6%如果公高校在工资之外再支付讲课费的话，那么，民高校的人力成本只是公高校的四分之一左右。50元÷（129.48元+50元）=50元÷179.48元=27.86%通常情况下，民高校只聘任公高校的优秀教师，却按平均师资水平支付讲课费，相当于从政府拨给公高校的教育经费中揩油。国家财政性教育经费暗渡陈仓了。民教育的举者认为自己有能力，对公高校的人事管理不无嘲讽之意。有教师把公高校的工资形象的比喻为“火锅”，把基本工资比喻为“锅底”，把讲课费比喻为“锅料”。公高校不敢动教职工的“锅底”，只好用“锅料”调剂教师待遇。久而久之，教职工不拿“锅底”当回事了。在争“锅料”上动脑筋了。公高校的教师们对公高校有不满情绪，对民高校却“感恩戴德”，本末倒置啊。公高校的骨干教师拿着工资“下海”、“跳槽”、“走穴”，公高校管理这些教师好象底气不足。荒唐啊。公高校可以考虑对在校外监制的人收取一定比例的管理费。也可以劝其把工资关系开到人才交流中心，公高校用高于民高校的讲课费标准聘教授。并可以用新法管理新进入学校的人员。如果民高校按公高校的教育成本收费的话，那么，民高校的收益率高于国民经济任何部门，因此，应当对民高校学费标准进行必要的干预，防止暴利发生，更防止拉动公高校学费上涨。如果公高校对教师全部实行聘任课时工资制，那么，用目前的教育经费可以把教育蛋糕做得更大。通透教育成本的窗户纸，有利于政府下决心进一步改革高等学校的用人机制。进一步搞活高等学校的工资分配制度。也有利于进一步改革高等学校的教育成本分担机制。进一步减轻政府的负担，进一步减轻学生家长的负担。大学教师高收入者有多少高校教师对税务部门的这个界定颇多微词,他们认为:高收入人群中,其他十类是高收入者。而高校教师中高收入者只占一定比例,少数较有权威的教授凭借讲座、培训、担任名誉教授等获得较高收入,的确可进入“富人榜”,但大多数高校教师并不如此，税务部门不应“一杆扫落一船人”。北京高校名师深圳讲课,一天收入5000元以上据调查,深圳和广州大批的企业迫切希望得到著名高校专家的知识资源,北京高校著名教师来广州和深圳讲课有广阔的市场。一流名气的高校教师每天讲课收入大约在2万至3万元,二流名气的每天1万至2万元,三流名气的每天5000元至8000元。西部大开发后,名师讲课风又席卷西部,京师高校知名学者的讲课收入虽然比深圳、广州低一些,但一般都以现金的方式结算,或者直接打到其个人账户上。重庆某通讯公司人力资源部负责人透露,该公司邀请当地大学老师来讲座,每次约两个小时,支付给他们的报酬为500元至1800元不等;如果邀请北京、上海等地名校特别知名的教授,最高费用达8万元。这样高收入的教授一般是技术或学科权威,有的还有其他重要的社会职责。百万年薪聘来的多是海外热门学科学者复旦大学去年开出“百万年薪”全球招聘生命学院院长,最后美国辛辛那提大学的终身教授金力脱颖而出,此举曾引发激烈讨论。这位院长的年薪全校最高,而该院副院长一年薪水还不及他一个月。这种情形在京、沪、穗等地的一些重点大学已不鲜见。除了高薪从海外聘请热门学者外,一些院士也被多所大学特聘为教授,年薪高于一般教授。一般大学教师月薪万元以上的不到5%华南理工大学原校长刘焕彬教授说,如果年收入在12万元以上算高收入者,华南理工大学的教授、副教授、讲师和助教当中,真正达到这一标准的人,估计比例不到5%。而华南理工大学的教师收入水平以及对外活动能力在国内高校当中,还算是比较好的。广东省政协委员、广州大学党委书记陈万鹏说:广州大学全校在职教师大约2400名,真正属于高收入者的,应该在100人左右,这个比例还不到5%。广州大学教师目前的月收入平均在4000元左右。某些院系的某些老师收入颇高,这是高校教师中的普遍观点;相对而言,一些基础性学科老师则往往是高校中的“低收入阶层”。省市级高校青年教师月收入3000元左右夏老师是某理工大学的青年教师,他现在的月收入就是3000元左右。而高校的授课教师当中,青年教师是占大多数的。夏老师说:如果以年收入达到12万元以上来划分的话,我们学院能够成为高收入教师的比例估计在20%。我们这些年轻的教师,年收入最高也就在4万元左右。“我的年薪只有2万多元”。长春师范学院张老师工作8年了,现在是讲师,每月工资1200元,加上课时费，每月有2000多元的收入。张老师说:“有一些课时少的同事去做兼职，教计算机的老师去一些辅导班讲课,每月能多收入1000多元;还有一些教艺术课的老师在外面带学生,把兼职的收入都算上,月薪五六千元。”长春理工大学刘老师说,一般省市级高校教师的薪水很难达到高收入水准。在南方一所农业大学工作的彭老师,收入基本上由四大块组成:职务工资+津贴+课时费+补助。刚当教师的时候,职务工资属于高校最低一级,每月只有500元左右,新教师的津贴每个月补助300元。至于课时费,由于彭老师所教授的课程属于学校新上马的专业,学校没有给她安排课程,她就没有课时费,各种补助有400元左右。彭老师工作4年多了,已经成了讲师,她的月收入全部加起来也不过2500多元。西南政法大学杨艺老师说,学校青年辅导员月收入还不到2000元。高校教师在专业和兼职上拉开了收入差距南开大学社会学系王处辉教授对高校教师的收入进行过调查研究。据介绍，高校教师收入差距拉大的原因很多,主要有以下几个方面:制度性工资、校内外津贴制度、政府的特别津贴、社会和市场对教研的需求、学科间的差异、教师间的学术地位不同、参与市场意识的不同、出国机会有别、权力或灰色收入等。事实上,由于市场对教研需求的差异,将高校教师的收入差距进一步拉大。如某些教师由于其所从事的专业社会需求大,在业余时间给MBA班学生授课,每天至少能得到讲课费1000元,每年所得讲课费可达数万元。有人因此所得收入可达数十万元,家庭存款不止百万元。吉林大学的赵老师介绍,现在广告设计、法律、艺术等专业的老师普遍收入很高,他们可以在课余时间利用自己的专业挣钱。比如,有的法律课老师一边上课,一边开律师事务所,年收入可达几十万元。“我的一个同学是艺术学院教钢琴的老师,工作之外带10多个学生,每个学生每节课的学费就100元。”赵老师说。此外,现在社会上各种学习班、教研辅导班、MBA班很热,一些高资历的教授被请到各种培训机构教课,外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得。还有一些教师参与市场的意识很强，教金融、证券的老师干脆进入证券市场,有人能获得几十万元,甚至上百万元的收入。高校中诸如法律、财会等人才市场直接需求大的学院，还可以通过班增加老师收入。学院班多,招生数量大,创收额也大。通常各学校对班类收入提留约50%左右,其余部分归创收的院系所有，可以将这笔收入分为集体福利和奖金发给教师。校内各院系创收能力不同,奖金数量差距很大,有的可以给教师发上万元奖金,也有的没钱给教师发奖金。

『捌』 如何看待华南理工大学教授行为不当被解聘的事件呢

我觉得这件事是非常正确的，对于这种错误就应该直接解聘。

『玖』 刘焕彬的人物经历

1960年，以优异的成绩考进华南工学院工程理化系绝密专业。1963年，这个专业因某种政治原因下马了，为了服从国家建设的需要，转到制浆造纸专业学习。1965年毕业于华南工学院制浆造纸工程专业，留校任教至2003年。
1970年，国内局势稍为稳定，刘焕彬担任制浆造纸专业连队支部书记，上级主管部门开始向高校下达一些科研项目，但当时许多专家教授都在“五七”干校里接受“劳动改造”，刘焕彬趁此机会，把他们借调回来搞科研。结果，大家齐心协力研究的“人造纤维”项目，获得全国科学技术大会奖。1977至1978年在华南工学院自动化系进修化工过程测量与自动控制。
1978年后，刘焕彬所从事的制浆造纸专业较早地开始专业体制改革，他们把教学和科研紧密地结合起来，一年就获得了几十万元的科研资金。因为他们这个团队专业体制改革起步早，教学科研成绩突出，人才梯队合理。
1984年申报博士点很快获得批准，1987年制浆造纸专业被评为国家重点学科，这是国内造纸专业唯一的国家重点学科。1988年开始筹建国家重点实验室，他积极参加制浆造纸实验室的规划和建设。1989年国家计委批准确认制浆造纸工程实验室为国家重点实验室。在国家重点实验室的论证和建设工作中，充分显示了他的组织和管理才能。
1986～1987年赴美国爱达荷大学进修“制浆造纸过程数学模型与计算机模拟”，并受聘为该校客座教授；同期两次受聘为加拿大高技术应用公司特邀研究员，进行造纸过程计算机仿真软件的研究。
1991年晋升为教授，1993年由国务院学位委员会批准为博士生导师。1995年至2003年，担任华南理工大学的校长。