温州大学王永教授

1. 急求：本科电大毕业论文中文的一篇

人类已进入21世纪。世纪之争将是科技之争；科技之争将是人才之争；人才之争将是教育之争。学校的根本任务就是培养人才，而人才的培养是通过教师来实现的。因此说学校管理实质就是对教师的管理。那么，如何加强对教师的管理呢？我认为要依据教育工作的特点和教师的心理特点，抛弃那些主观意志，抛弃硬性的或塑性的管理方法，采用弹性的管理，灵魂的管理。
一、教师的管理要依据教育工作的职业特点和教师的心理特点来进行。
1、教育工作的特点要求管理者要讲究管理艺术，采用弹性管理。
教师管理既不同于国家机关的行政管理，也不同于企业的生产管理，更不同于部队的命令指挥。教师的管理应依据教育工作的特点来进行管理，如果背离这一特点，凭主观意志或仿效其他行业对教师进行管理，势必事与愿违。
学校教育工作与其他工作有着明显不同的质的区别，它具有自身的特点：
①、教育工作对象的主体性、多样性和发展性。教师的工作对象既不是没有生命的自然材料，也不是一般的有生命的动物，而是有一定思想、意志、情感和性格的不断发展变化的活生生的人。他们之间存在着诸多方面的差别，每个人都是独特的个体，而且正处于多变化的阶段，又都具有主观能动性，有主体存在，并要求得到别人的承认的强烈愿望。这就决定教师工作，一方面在教学过程中，只有与作为受教育者的学生的活动配合默契时，才能真正实现其教育目的；另一方面，不仅与其思想、知识和人格作用于学生，学生也与其知识、见解和多样化的人格的作用于教师。既所谓教学 “相长”，这就要求教师的教育活动要因材施教，因时施教。
②、教育工作任务的全面性和艰巨性。教师的劳动不只是单一的传授知识，而是要从培养人的目的出发，全面贯彻党的教育方针，不仅教书，而且育人，使每个学生的身心都得到全面和谐的发展，这就要求教师不仅要掌握学科知识，而且要了解相关学科知识和学生特点及发展规律，并把它贯彻到自己教学中去，所以教师工作全面而艰巨。
③、教育工作方式的个体性和独立性。学校的各科教学活动主要是通过一个个教师的个人工作来独立完成的，每个教师的工作方式都各有其特点。
④、教育工作过程的长期性和复杂性。常言道“十年树木，百年树人”，培养人的教育活动是一个比较漫长的过程，一个学生从进入学校到走出校门，到走上工作岗位，要经过十几年的时间，所以教师的工作周期比较长。教师的工作过程，也就是学生的学习和发展过程，而学生的学习和发展过程是一个在错综复杂的环境中，知、情、意、行不断转化，渐进的长期、复杂的过程。
⑤、教育成果的集体性和社会性。教师工作的成果是指学生的健康成长和全方位的发展。每个学生的成果和发展都是不同教师共同努力、相互配合的结果。而且都需要在班集体中通过集体来进行。既通过多科教师、多种因素才能决定学生是否成才。
⑥、教育工作价值的迟效性和间接性。教师工作的价值最终转化为学生身心素质的全面、和谐的发展，但是不能立刻显现出来，也不能直接显现出来，它要通过学生走上社会，服务社会才能显现。这是一种间接地创造物质财富。
由于教育工作的以上特点，学校的管理者不能采用硬性管理，而要讲究管理方法，采用弹性的管理。要在政治上信任他们，工作上支持他们，生活上关心他们。
2、教师的心理特点要求管理者应采用灵魂的管理。
教育工作的固有特点又决定了教师有如下心理特点：
①、责任感强，又有强烈的自尊心。教师对于工作的高度的责任感突出表现在对学生的热爱和严格要求上，爱而不纵、严而有格。而教师为人师表的角色造就了教师强烈的自尊心。他们不仅要求学生尊重自己，而且希望学校管理者新生自己，更希望得到社会的广泛尊重
②、求知欲盛，且思想活跃。教师的职责是“传道、授业和解惑”，必须有渊博的知识，社会在不断发展更需要他们更新知识，职业的需要和强烈的责任感，造就了教师旺盛的求知欲。而老师是脑力劳动者，勤于思考，思想活跃，有较强的分析判断能力。
③、严于律己又注重感情。教师为人师表，处处受人尊重，同时也时时受到学生的监督。所以教师一般都能严格要求自己。但教师又很注重感情，这种感情是一种对学生，对教育事业崇高的爱。
教师的职业特点和心理特点是教师管理的根本依据，它决定了教师的管理不是塑性的管理，而应是灵魂的管理。
二、学校对教师的有效管理。
1、变行政指挥为研究指导。
教学有法而教无定法。由于学校、教师、学生，学科、教材、年级的不同，教学方法应该是千差万别的。但是不管是何种方法，只要有利于提高教学质量，多出人才、出好人才就是可取的。所以做为一名校长切不可套用甚至强制推行某一种教法。又因为教学过程十分复杂，则更应忌武断地领导教学，而应该把精力下在对教育方针、教育理论的研究，对教育方向、教育方法的指导上。变行政指挥为研究指导。比如九十年代初期，我们曾向教师提出以“三为主”（教师为主导、学生为主体、练习为主线）做为教学方法改革的基本原则。在对学生的教育管理工作中，我们根据学生生理和心理发展的特点，提出不同的教育方法。按照上述的指导思想，教师大胆地进行教育教学改革，较好地推动了教育改革的深入进行。九十年代中期，“学法指导”成了教育改革的一大热点，我们学校及时地确立了“课堂教学中如何进行学法指导”这一主题，以“学法指导”理论为指导，积极组织教师研讨。首先让教师明确学法指导在课堂教学中的重要意义——因为科技的发展，知识的剧增与学生有限的学习时间、内容之间形成了尖锐的矛盾，解决它的办法就是教给学生学习方法，使学生独立学习；其次探索学法指导在课堂教学中的自身规律，使课堂教学有针对性。这样教师变被动地服从行政指挥为主动参与研究，目标明确，干劲倍增。九十年代末，王永、余文森等教授又提出了“指导——自主学习”这一教学新理论，在我省大力推广。我校又及时组织全体教师聆听王永教授关于“指导——自主学习”的讲座，让教师们深入研究，弄清楚这一理论的两大基本关系：一是教与学的关系；变“先教后学”为“先学后教、超前断后”；二是师与生的关系：“创造民主教学氛围，实现师生关系的人化”，实现教师教学行为结构的变革。通过引导教师主动的学习研究新理论并用来指导他们的教学实践，强硬的行政指挥没有了，教师的主人翁精神和学习意识增强了，领导与老师的关系顺了，教育改革创新的目的也达到了。
2、变单纯制度管理为培养提高。

2. 王永的介绍

王永，男，1976年12月出生，中共党员，山东郯城人，汉族。2000年7月毕业于聊城师法学院（现聊城大学）教育工程系教育技术学专业，取得理学学士学位。2004年7月毕业于北京工业大学应用数理学院理论物理专业，取得理学硕士学位，被北京工业大学授予“优秀硕士毕业生”。2004年7月毕业后，工作于临沂师范学院（现临沂大学）物理系，聘为讲师二级岗位，2005年被聘为副教授一级岗，晋升为讲师。

3. 庐江神童干政的父亲是谁

庐江神童干政的父亲是干仕强
干政，安徽人，比谢彦波晚一级的科大少年班学生。八一年，十六岁时，在全国物理
赴美研究生考试中获得第二名，入普林斯顿。此事当时曾经被国内报纸广泛报道。
在国外不如意 ，后来回来了。

干政逃避得更为彻底。几乎没有人知道他究竟住在哪里，相当多的科大老师，包括谢彦波和当年少年班的第二任班主任朱源，都错误地认为干政已经回到安徽省巢湖市老家。5月18日，记者就此赶赴巢湖市，试图通过巢湖市公安局的搜索系统查找，最终一无所获。

事实上，干政的隐居地就在合肥，在一处离中科大东区不远的居民小区，多年来与母亲相依为命，几乎与世隔绝。

5月21日，他拒绝了记者的见面约请。事实上，干政几乎不见任何人。在7月初的同学聚会期间，昔日老友们多次与之联络，希望“见个面或者吃顿饭”，同样遭到了他的拒绝。在聚会次日的座谈中，老友之间交换了一些关于干政的零散信息，不过，聚会召集人之一的王永教授决定，那次座谈“谢绝任何外人参与”，具体情况因此不得而知。

“我的生活天天如此，没有工作，非常单调，没有任何好说的。”干政在电话中对记者说。

外部世界没有关于干政的消息，干政也没有外部世界的消息。当记者告诉他宁铂已经出家了时，他说：“是吗？我不知道。”语气平淡，似乎在意料之中。

4. 王永在的人物简介

姓名：王永在
性别： 男
出生年月： 1964.09
职务：分析测试中心成分室主任
职称及任职时间： 副教授，1996.10
指导层次：√硕士/博士
指导一级学科：材料学
学历/学位：博士研究生/博士
毕业院校及时间：中国地质大学（北京），2005.07
所学专业：矿物学

5. 王永的王永简介

王永，男，1974年5月出生，湖南邵阳人，北大EMBA，香港理工大学博士生，中共党员，品牌中国产业联盟秘书长，品牌联盟（北京）咨询股份公司董事长，顺风车（拼车）发起人 、微微拼车创始人兼董事长。曾任楚星国际企划集团董事长兼总裁、楚星设计公司董事长兼设计总监。王永是九、十、十一届全国青联委员 ，九、十届湖南省青联副主席 ，2011达沃斯全球青年领袖，全国政协中国经济社会理事会常务理事 ，中国会展经济研究会副会长，中国青年企业家协会常务理事，中国青年科技工作者协会理事，中国质量协会理事，湖南衡阳师范学院美术系名誉主任、客座教授，重庆工商大学MBA兼职教授，北京高校毕业生就业促进会副会长。曾任楚星国际企划集团董事长兼总裁、楚星设计公司董事长兼设计总监。是正和岛蓝色岛邻，《人民日报》、《环球时报》特约撰稿人，多档电视栏目评论员，北京绿色出行大使、北京榜样。
王永编著或主编有《中国总经理》、《企业家使命》、《尊敬的力量》、《企业家责任》、《企业家精神》、《品牌革命》等书籍十余部，应邀在众多论坛及国际会议及内地、香港70余所大学发表演讲，为《人民日报》、《环球时报》、《读者》等知名媒体撰写了大量评论文章，其博客和微博也广受关注，其微博关注者和听众超过689万人。接受过中央电视台、人民网、新浪网等数十家主流媒体的专访。
王永先后荣获2002“北京市十大杰出青年”提名奖 、2004“创业青年首都贡献奖金奖” 、2011“绿色中国年度人物”提名奖 、2011“北京榜样”提名奖 、2011达沃斯全球青年领袖、2013北京青年五四奖章等荣誉、2014首都劳动奖章、2015年北京劳动模范 。
1996年至2005年，王永由一名优秀的平面设计师成长为优秀的设计管理者，由其创办领导的楚星设计是当时中国最具知名度的设计公司之一。
为“塑造品牌中国新形象，构建品牌世界新秩序”，在他的倡议和组织下，“品牌中国产业联盟”于2005年12月18日在人民大会堂正式成立。经过8年不断的发展，品牌中国现已成为中国品牌活动与传播第一平台。
2014年新春伊始，王永参与起草的《关于加强中央企业品牌建设的指导意见》正式发布，这标志着王永已经成长为青年品牌专家和中国品牌事业新兴的组织者、领导者之一 。王永还热心公益事业，由他发起的顺风车志愿服务行动已经成为颇具影响力的公益品牌 。

6. “还作江南会”中的还读什么音

“还作江南会”中的（还）读作：（hái）
这句话的意思是：
在京城能还和江南一样相聚。

7. 王永的介绍

中国美术家协会理事广东省美术家协会专职副主席兼秘书长广东省美术家协会中国画艺委会委员广州画院艺术顾问研究生导师1960年生于河南开封，1982年毕业于河南大学美术系国画专业获学士学位，1991年结业于中央美术学院中国画系。曾在高校任美术系主任、副教授。作品曾获全国美展提名奖并多次参加全国各大综合展、单项展、双年展、学术邀请展等，在北京，河南，广东、泰国等地分别举办联展和个展。

8. 谁能告诉我庐江的神童干政的故事

神童干政，安徽庐江县人，75年在庐江中学读书，12岁考上中国科技大学。十六岁时，在全国物理赴美研究生考试中获得第二名，进入普林斯顿大学。

干政2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。几乎一夜之间，这个戴眼镜的神奇少年为整个国家所熟知。

《神童的故事》畅销书里，有一则“干政切瓜”的故事：当时少年班的招生老师问干政，对一只西瓜横竖各切多少刀后会留下几块西瓜？——数字不断上升，12岁的干政却始终对答如流，直到招生老师惊其为天才。

(8)温州大学王永教授扩展阅读：

干政在当年的赴美研究生考试取得第二名，去了普林斯顿大学。后在人际关系上出了问题，和导师的关系不协调，后来回国了。

与谢彦波不同，干政似乎逃避世事，他回来后便无影无踪，和母亲两人相依为命，可说是与世隔绝，还有些人传言说他疯了。

后来有记者想采访干政，他在电话那头表示：“我的生活每天如此，没工作，比较单调，没什么可说的。”记者便告知他宁铂已经出家当了和尚，干政说：“是吗？我不知道他。”他的语气很平缓，仿佛这种事的发生在他的意料之中。

9. 最小的偶数是什么

最小的偶数是0。0是一个特殊的偶数。它既是正偶数与负偶数的分界线，又是正奇数与负奇数的分水岭。偶数是能够被2所整除的整数。

0是最小的偶数

要含有约数2的数，它就是偶数；只要是2的倍数，它就是偶数。因为0÷2=0，所以2是0的约数，0是2的倍数。教材规定：能被2整除的数叫做偶数，所以最小的偶数应是0。并特别指出九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十册上明确指出：因为0也能被2整除，所以0也是偶数。所以最小的偶数应该是0。

偶数定义

偶数是能够被2所整除的整数。正偶数也称双数。若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n；若非，它就是奇数，可表示为2n+1（n为整数），即奇数除以二的余数是一。

数列0,2,4,6,8,……,2(n-1)称为偶数列。

定义一：在整数中，能被2整除的数，叫做偶数。

定义二：二的倍数叫做偶数。

在十进制里，可以看个位数判定该数是奇数还是偶数：个位为1,3,5,7,9的数是奇数；个位为0,2,4,6,8的数是偶数。

哥德巴赫猜想说明任何大于二的偶数都可以写为两个质数之和，但尚未有人能证明这个猜想。

在中国文化里，偶有一双一对、团圆的意思。古时认为偶数好，奇数不好；所以运气不好叫做“不偶”。