福建省研究生导师团队

⑴ 考研时导师组和导师有何区别

考研时导师组和导师有何区别
可以看到，保研率最高的是北京大学（校本部），高达%，也就是说，北京大学近六成的本科毕业生都能获得保研资格。

“华东五校”中的中国科学技术大学以44.7%的保研率位居第二，上海交通大学、南京大学、复旦大学紧随其后，保研率也都在30%以上。浙江大学的保研率则是24.46%，是“华东五校”中最低的。“双非”高校上海科技大学也不容小觑，以33.7%的保研率紧随华五高校之后。

一般来说实际保研率≤理论值，因为最终会有部分同学放弃保研，或出国、或因不能保研心仪的高校，或者找到了满意的工作单位而发生变化。

保研生VS考研生，导师更喜欢谁？

考研生和保研生，这两个群体一直被拿出来比较，因此还衍生出了一个话题：考研生和保研生哪类学生更受导师喜欢？一般来说答案是：保研>考研，本校>外校。这确实是一个非常残酷的事实。

以清华大学土木专业为例，每年的研究生名额大部分给了保研的，考研的指标很少很少。这里的保研包括：本校保研与外校保研两部分，都是受欢迎的。

为什么导师们喜欢保研生？

这事实上就是对考研制度的抗议，老师们认为保研能够选出更理想的研究生人选。这要从保研与考研的方式说起，考研分成两部分：初试和复试。问题就出在初试上。在实践过程中，导师们发现初试成绩非常高的许多考生，入学之后，无论是学习能力还是研究能力都达不到标准，这让导师们不得不想办法找对策。

对策一：加大复试比例。

目前我们学校把初试分数折算成100分，然后比例设为50%。也就是说，初试高出50分，在总成绩中仅仅算5分。

对策二：加大保研比例。

有些考生初试确实太猛了，考了400多分，但是复试表现又很差，这时候用复试成绩让他落选也是可以的，不过容易引发争议，让人产生暗箱操作的想法。

同时，复试持续时间也不长，复试内容也毕竟有限。

保研的考察手段比研究生统一考试要丰富得多，很多学校都开展了科研夏令营，除了查看考生在本科阶段的学习成绩外，在科研夏令营中，对学生的动手能力，科研能力进行考察。

保研生和考研生的区别？

保研就像在豪华一点的菜市场，品质都比较好，所以可以随意一点就收了。考研的就像在普通的菜市场，品质参差不齐，要认真挑才能挑得到好的。如果你想通过考研改变命运，那么你要努力，你要弄明白为什么导师更喜欢保研的同学，你要努力提高自己满足导师的要求。而不是要求导师非要把所有菜场一视同仁。

这种问题必然会伤到很多努力了很多年希望能够靠考研改变自己不理想的高考结果的人。这个事实就好像是北京的孩子高考考不过山东的孩子，但实际上的综合素质超越山东的孩子一样。但反过来，正是因为北京优秀的教育资源，更少的报考人数和更多的录取名额使得北京的孩子可以更有时间(或者说有资本)去做应试之外的事情。而北京发达的经济基础又提供了他们发展的空间。这对山东的孩子岂不是莫大的不公平?

研究生其实就是同一个问题三年后的翻版，不过没有了地域的划分。毕竟高考如果不看自主招生的话只是考察高考的那几门科目而已，可是研究生是导师招来干活的，对于一个把考研当高考来准备的同学准备三年考的比准备了半年的同学好似乎不能说明任何问题。

虽然本校(尤其是好学校)保研越来越多，但终究是有考研的机会的，你过了笔试就有面试机会，导师一般也不会因为出身就直接毙了你。而且考研也可以和导师交流，只要你展现出自己的能力能够说服导师，绝大多数导师是不会因为你是考研的或者因为你的出身而对你有什么偏见的。

我们需要培养什么能力？

导师喜欢保研生，喜欢的不是他是保研的，而是他的能力。打个比方就是人家都会跑了你才刚会走，人家能直接进实验室干活，你还培养培养。下面就说说我们需要从现在开始培养的能力。

1）科研能力

特别是理工科，想要考研的小伙伴们有时间最好进入科研项目，好好补一下科研能力。多去实验室走走，帮良心教授们打打下手，尤其是助理教授/副教授那边，你参与到一线科研的可能性还是很大的。

2）学习能力

研究生学习，不是本科的延续。研究生学习，是主动性很强的一种学习方式，主要靠自主能力。做到主动和独立，是非常重要的。时间安排、文献阅读、学习总结、课题计划等等，读研究生的各个方面都需要主动的意识和独立的能力。思维方式，思考能力，思考习惯等，要让导师觉得你是个可塑之才。

⑵ 一个硕士生导师到底可以带多少学生

关于硕士生导师的招生名额问题在不同高校和科研院所里面的相关政策是不一样的，以小编所在的学校为例：

1.中级职称-讲师就可以招收硕士研究生，理论上前三届的招生名额都是1个，一般当导师进学校拿到科研项目以后，第二届开始就可以招收2个学生，在中级职称老师每年可以带2个学生，3届加起来可以带6个学生；但是很多老师进入高校之后会在3年内升级为副高级职称（副教授、副研究员、副高级工程师），而副高级的招生名额又会有所变动。

2.大部分博士毕业于国外的青年教师进入高校后属于海外引进人才，进入高校后会直接评上副高级职称，这些导师在前三年就有2个名额，当第一届学生毕业以后最多就可以招收4个学生，拿到特大项目还可以多拿到1个名额的样子，三届下来基本能招到12人左右。

3.高级职称（教授、研究员、高级工程师）的研究生导师最多可以招收5个硕士研究生，三届学生下来基本都有15人左右，评上博导的老师还会带博士研究生，招生名额不固定。

所以，在高校里面的硕导基本只要熬过最初的几年，当科研步入正轨之后年基本上每年长期手底下都会有10人以上的研究生团队在工作，也能依靠导师团队平台轻松接到有关科研项目。

在科研院所里面，导师的招生名额一般会相对少一点，因为科研院所老师的第一角色是科研院所的职工，他们是以完成科研工作为主；研究生导师只是第二角色，培养研究生一般作为副业，科研院所里面能够当研究生导师的科研人员也相对高校名额少。

⑶ 福建师范大学公共管理学院的师资队伍

学院拥有一支在国内较有影响的、阵容强大、结构合理的马克思主义理论研究与教学队伍，已形成了一支以中青年教师为主、老中青结合、基础理论扎实、科研创造力强。
学院教师中博士生导师、硕士生导师20多人，1人享受国务院政府特殊津贴，10多人担任各类全国性学会、协作会的副会长、秘书长、常务理事等职，形成了一支以中青年教师为主、老中青结合、基础理论扎实、科研创造力强，并热爱教师事业、潜心于教书育人与科研创新活动的高素质的教师队伍。
学院现有教职工89人，专任教师83人，其中教授18人，副教授27人，高级职称教师占教师总数的54.22%；具有博士、硕士学位教师51人，占教师总数的61.45%。在校博士、硕士研究生 271人，全日制本科生872人。 林修果 教授（2011）
林修果（1949年——），男，福建罗源人，教授，博士生导师，1978年毕业于福建师范大学政教系，1980年在北京师范大学科学社会主义研究生班学习，1978年留校任教至今。现任福建师范大学公共管理学院副院长，国家行政学教学研究会常务理事，福建省行政管理学学会副会长，主要从事政治学与行政管理学研究，先后主持编撰出版20余本专著、教材；在核心刊物发表论文50余编；主持承担三项国家、省社科基金课题；获省社科二、三等奖四项。
杨立英 教授 (2011)
杨立英，女，教授，博士生导师。1954年7月生于福建闽侯。1987年至今历任福建师范大学政治教育系、经法学院总支副书记、书记，经济学院书记、公共管理学院书记，并任福建师大思想政治教育专业副教授、教授，硕士生导师、博士生导师等职。杨立英教授自20世纪80年代以来始终专注于思想政治教育学科研究，形成了“现代思想政治教育理论与实践”研究方向，取得了一批在国内学术界有较大影响的研究成果。先后主持国家社会科学基金项目2项，省部级项目7项。在《马克思主义与现实》、《高校理论战线》、《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》、《理论前沿》、《中国教育报》（理论版）、《东南学术》、《福建论坛》等全国性刊物发表论文50余篇，多篇论文被人大复印资料《思想政治教育》全文转载。专著《网络思想政治教育论》（人民出版社2003年版，42.6万字），获福建省第六届社会科学优秀成果一等奖；专著《全球化、网络化境遇与社会主义意识形态建设研究》（人民出版社2006年版，第一作者，36.9万字），被国家社会科学规划办公室鉴定为国家社会科学基金项目“优秀”研究成果，获福建省第七届社会科学优秀成果三等奖。
苏振芳 教授（2011）
苏振芳，男，1948年生于福建泉州惠安，1975年毕业于福建师范大学政治教育系。1979年9月至1980年8月在上海复旦大学哲学系师资进修班学习，1986年在中国人民大学社会学系课程进修班学习。1983年任讲师，1988年晋升副教授，1995年晋升为教授，先后担任思想政治教育硕士点导师和导师组组长。1998年创办社会学硕士点，任导师和导师组组长。1992年6月至1998年2月先后担任政治教育系副主任、经济法律学院副院长。2003年任马克思主义理论与思想政治教育博士生导师，和导师组副组长。2005年任思想政治教育博士点学科带头人。2002年任省级重点学科“马克思主义理论与三个文明协调发展”学科带头人。1998年4月和2003年3月分别当选为中共福建师范大学委员会第四届、第五届委员。1998年3月至2005年7月任福建师范大学党委宣传部部长，2005年8月起任福建师范大学改革与发展研究室主任。1999年起兼任福建师范大学社会学研究所所长。
苏振芳教授还先后被评为福建师范大学教书育人先进个人（1987年）、福建师范大学优秀教师（1989年）、校科研工作先进个人（1991年、1997年）、福建省师范教育工作优秀教师（1997年），福建省精神文明建设“五个一工程”先进工作者（省人事厅、省委宣传部2000年颁发）、全省基层社科联先进工作者（2002年）等光荣称号。
潘玉腾 教授（2011）
潘玉腾，男，1965年7月出生，1988年毕业于华东师范大学政治教育系思想政治教育专业，1991——1992年在南京师范大学政治教育系思想政治教育专业参加助教进修班，修完研究生课程。1994年晋升讲师，1998年破格晋升副教授，2003年破格晋升教授。现为福建师范大学学生工作部（处）部（处）长，福建省高校思想政治教育研究会常务副秘书长，马克思主义理论与思想政治教育专业、社会学专业硕士生导师。
吴宏洛 教授（2011）
吴宏洛（1963－），女，福建福州人，教授，硕士生导师。1986年毕业于福建师范大学政教系，获学士学位。2003年获浙江大学法学硕士学位。福建师范大学经济学院在读博士。现任福建师范大学公共管理学院劳动与社会保障专业教研室主任，劳动与社会保障和经济思想史两个硕士点学科带头人。兼任中国社会保险学会社会保障教研委员会委员、福建省和谐社会研究会副秘书长、福建省高校马克思主义理论教学研究会经济学分会副会长、福建省医保学会常务理事、福建省价格协会常务理事、福建省妇女理论研究会理事、福建省人才研究会理事、福建省统一战线理论研究会理事等职。2000年以来，主持并完成15项省部级社科研究项目。发表学术论文40余篇，多篇文章被国家级权威期刊转载，并获多项学术科研奖。专著《中国就业问题研究》获福建省政府颁发的第五届社会科学优秀成果二等奖。2006年获福建师范大学“师德之星”荣誉称号。 2007年授予校”教学名师“。
侯西安 教授（2011）
侯西安（1964—），男，陕西西安人，博士，教授，硕士生导师，中国科学社会主义学会当代委员会理事，福建省历史唯物主义学会常务理事。1990年陕西师范大学政教系毕业，先后获得学士、硕士学位，1999年获得南京大学哲学博士。主要从事马克思主义理论、马克思主义哲学和政治哲学的研究。现为马克思主义理论马克思主义基本原理二级学科硕士点学科带头人，西方马克思主义、马克思主义哲学、政治学和行政管理学专业硕士研究生导师。主持省级社会科学基金项目一项，省级研究项目两项，参加国家“九五”重大委托项目一项，国家社会科学基金项目两项，参加省级和省会市级项目十五项。分别获得省级社会科学三等奖和鼓励奖一项，福州市社会科学二等奖一项，省五部委联合奖励三项等。发表科研论文30篇，其中4篇为中国人民大学图书资料中心全文复印转载，一篇列为目录索引。完成学术专著两部，近60万字，合著一部，参加撰写两部，共完成近40万字。
何贻纶 教授（2011）
何贻纶（1950－），男，祖籍福建晋江，教授，博士生导师。1982年1月毕业于福建师范大学政治教育系政治教育专业，获学士学位；1987年6月毕业于中国人民大学国际政治系国际共产主义运动史专业研究生班，次年通过论文答辩，获硕士学位。现任福建师范大学公共管理学院院长、马克思主义理论一级学科硕士点学科带头人。主要从事科学社会主义、国际政治学等学科的教学与科研工作，先后主持《苏共的学风与苏联剧变》、《国家安全理论与管理机制研究》、《二战结束以来苏联维护国家安全的理论与实践研究》等省社会科学规划课题。在《政治学研究》、《当代世界与社会主义》、《科学社会主义》等国家级和省级刊物发表论文40余篇；出版专著《国家安全研究》，先后主编《世界经济政治与当代国际关系》、《当代国际政治与国际关系》、《世界经济政治与当代国际关系》、《邓小平理论论纲》、《当代资本主义》等教材多部；获福建省人民政府第六届社会科学优秀成果二等奖（2005年）、第五届社会科学优秀成果三等奖（2003年）、第三届社会科学优秀成果三等奖（1999年）；2004年获“福建省优秀教师”称号。
张铃枣 教授（2011）
张铃枣（1963—），男，福建永春人，博士，教授，硕士生导师，福建师范大学政治学与行政学专业负责人，福建省历史唯物主义研究会副秘书长。1985年获得福建师范大学教育学学士学位，1990年获得厦门大学哲学硕士学位，2009年获得福建师范大学法学博士学位。主要从事马克思主义中国化、政治哲学与行政伦理的教学与研究。行政管理专业、公共管理专业硕士（MPA）和马克思主义哲学硕士生导师。承担本科生课程《领导科学》的教学任务；研究生课程《行政伦理》、《公共管理伦理》、《政治哲学专题研究》的教学任务。主持和参与多项省级社会科学基金项目和国家社会科学基金项目的研究。在《科学社会主义》、《马克思主义与现实》、《伦理学研究》等学术刊物上发表科研论文30多篇，学术专著1部，主编及参编教材4部。
曾盛聪 教授
曾盛聪，男，1973年10月生，福建永定人，博士，教授，硕士生导师。1996、1999年毕业于福建师范大学，分获学士、硕士学位；2003年毕业于中山大学，获博士学位。2006年入选福建省“百千万人才工程”人选（第七批），2006年入选福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划人选（首届）。2006年获福建师范大学“十佳”青年教师科研先进个人；2008年获福建师范大学“十佳”青年教师；2008年获福建省自学考试优秀教师。2005年晋升副教授（破格），2010年晋升教授（破格）。主要从事政治哲学与伦理、公共管理伦理、公民道德教育、伦理学与思政教育原理的研究。主要兼职有：福建省伦理学会秘书长等。
柴宇平 教授（2011）
柴宇平 ，男，出生于1955年7月20日，1986年毕业于中国人民大学国际政治系，研究生学历。现为福建师范大学公共管理学院教授，硕士生导师。主要社会兼职：中国科学社会主义学会理事，中国国际共运史学会理事，福建省科学社会主义暨国际共运史学会秘书长。教学与科研：承担本科生及研究生课程主要有《政治学》、《国际政治》、《政治社会学》、《西方社会学说专题》等。先后出版和主编学术著作及教科书7部。发表论文30多篇，科研成果先后获福建省社科优秀成果奖和福建师大优秀成果奖。

⑷ 研究生是谁带的博士还是教授，或其他什么人

硕士研究生是要有硕士研究生导师资格的人带的，博士研究生则需要博士研究生导师资格回
硕导资答格或者博导资格是学校评出来的，一般要满足一定资格条件同时手上要有相关规模的项目，一般副教授或者教授可以申请，当然有的刚毕业的博士留校工作科研能力很强手上有很强的项目没有评上副教授也可以直接申请硕导资格，
讲师，副教授，正教授都是一种职称，而硕导博导是一种资格，并不是所有教授都是博导的有的教授职称虽高但是不想带硕士博士可能就没申请也没资格带硕士博士，而有的副教授可能需要带所以申请到了硕导博导资格可以带硕士博士，当然现在一般教授也很多了，竞争激烈，副教授一般申请不到博导，只能申请到硕导，只有资格带硕士研究生

⑸ 请教如何联系研究生导师

导师想联系就可以联系，甚至不需要像你说的需要认识人。一般去学校的官网就可以查到导师的邮箱，然后发邮件即可。态度诚恳一点就好，没那么多讲究，研究生导师大多都是很好的人，不会因为邮件上的小问题而计较的。
首先，你要知道，提前联系导师是为了增加复试的成功率，初试是门槛，和导师联系对初试没有帮助，还是要去抓紧时间准备初试，初试的分数很重要。
其次，联系导师之前要做足功课，我的建议是这样：首先想明白自己的兴趣在哪里，什么方向，针对兴趣找相关专业，找相关方向的相关导师（其实这里面工作量挺大的，各种上官网上贴吧找学长问）。锁定了想选择的导师之后就针对这个导师再细致了解一下，最好是想办法联系到知情的学长，了解导师的人品和科研方向等（能联系到导师的学生是最好的，而且了解时老师的人品比科研情况什么的重要）。这一步首先可以让自己的选择不至于很糊涂，而且你了解一下导师的情况有助于你以后和导师交流。我遇到过这样的情况，就是有学弟找我们导师（想考研）然后来问导师的研究方向---问的是很浅显的在网上可以随意查到的问题。结果就是老师不太高兴，觉得这个人没有一个主动做事的态度和方法，就pass掉了。
所以在你了解了老师大致的情况，大致的研究方向以后就可以发邮件了，中心思想是这样：1.简单的做一下诚恳的自我介绍，像你说的过了四六级，得过奖这些可以说，但要注意不要显得很装B，你是学东西去的，所以任何交流的时候都不要有那种“老子天下第一”的情绪流露出来。2.说明你对这个专业XX方向感兴趣，可以简单说两句你的理解（说得好会加印象分，说得与导师的有关会加分），但一定不要胡说（会扣分，导致印象很差）。所以不了解就不说，宁可不做也比做错强。3.表达希望咨询一下导师的团队现在研究的具体情况，具体研究方向是什么（一般网上介绍的都是导师主要的研究方向，这个方向和导师现在，或者是你入学的这三年做的东西可能会有出入，所以需要了解导师现在在做的东西是什么---为了不入错行）。4.委婉的咨询一下：“您对您的研究生有什么具体要求？”或“老师我需要在??方面做到？？水平才会在复试时进咱们团队的希望较大？”总之就是问一下老师的具体要求，希望自己可以有所准备达到老师要求的素质。

以我的经验暂时就只想到这些，现在联系导师的确有点早，一般这个时候可能还是在选定专业目标，准备复习的阶段。所以这个邮件我建议你九月份十月份再发。

和导师联系这件事就平常心对待就好，其实就是一个线下增加了解的机会，我们担心选不到好导师，担心导师人品不好，导师何尝不担心招了一个人品差不会做事的学生呢。所以你把握住这一点，然后诚恳的，积极主动的联系，结果就不会很差。而且无论是否有用，这样联系都会显得你是个主动做事的人，同样的机会，给你的概率就高。

考研不易，仔细体会这其中的酸甜苦辣，然后你会明白经历本身就是学识的一种，哪怕这一年的高数，马原等一些知识以后再也用不到，这段经历还是很宝贵。

一不小心就BB了很多，主要还是因为自己当年吃过一些苦，就出来乱吐槽了。努力复习，祝成功！！

⑹ 如何建设研究生导师团队

【摘要】：文章提出了研究生导师团队的构建模式及其优势,探讨了基于研专究生创新能力的导师团属队运作机制,设计了相应的导师团队评价激励机制,这有利于实现导师团队的高效动态管理。
【关键词】： 研究生导师团队 评价激励机制
【正文快照】：
近几年研究生教育快速发展,扩招所带来的研究生规模的急剧扩大,使得高校对研究生导师质量和数量的要求也随之提高。同时,社会对研究生创新能力和社会实践能力等的方面需求则更为直接、迫切,于是,国内仍然处于主导地位的单导师模式就越发凸显了其局限性。国内外发展趋势及研究

⑺ 请问研究生导师到底可以有多坑

俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎”，而对于研究生们来说却很怕选错了导师，有生之年能遇到一位优秀的研究生导师不仅会帮你教授知识和创新思维，还能让你顺利毕业，对你以后的人生道路有必不可少的帮助。然而如果运气不好的同学，可能遇到的导师就不尽其言了，不但不能给你授予多少知识，而且可能还会坑你一把，让你无法顺利毕业，甚至荒废了你多年的青春岁月。当研究生遇到坑货导师，吐槽可以说是三天三夜都说不完的，那么研究生导师到底有多坑呢？下面小编就给大家分享几个网友的亲身经历！

对学生而言，导师可能直接决定了他们未来的人生轨迹，所以在选择导师的时候千万要了解导师的人品、生活作风、科研能力等各方面，尽量避免碰上以上这些“巨坑”导师，当然，作为高校导师，更应该要懂得以身作则，为人师表要尽心尽职，不要为了个人私利而压榨学生，要懂得为学生树立良好的学习榜样。

那么，在读研期间你还遇到过哪些坑人的导师呢？可以在评论区讲述你的经历，帮助更多学生躲开这个导师的“坑”！

⑻ 考研选研究生导师团队就是选专业和研究方向吗

理工科有些学科是以团队形式的。比如机械类的学科，选择某一老师可能就是选择某一学术团队，这个团队一起申请项目，一起做科研项目的。团队的实力比单单一个老师要强点

⑼ 厦大传播学研究生导师都有谁呀~

厦大生物学系

Department of Biology

生物学系创立于 1922年。为国家培养了一大批优秀人才，享誉海内外。生物学也是厦门大学的传统优势学科。生物学系现有教师39人，其中院士2名，博士生导师8人，教授13人，副教授13人，讲师8人。

生物学系设有动物学国家重点学科（首批），现代动植物学国家 “ 211 工程 ” 重点建设学科；生物学国家理科基础科学研究与教学人才培养基地；生物学博士后科研流动站；教育部寄生动物学研究室；厦大湿地与生态工程研究中心。设有生物科学和生态学2个本科专业，动物学、植物学、生态学、发育生物学、遗传学等5个博士和硕士招生专业。主要研究方向有：

寄生动物学研究： 主要从事（1） 研究与人类健康和人类赖以生存的各类经济动物（尤其是家畜、家禽、养殖的经济鱼类和贝类等）及经济植物资源的重要寄生虫病害问题；（ 2）研究各重要寄生虫病病原的生命规律（包括宏观和微观）及流行传播规律，要使研究的结果可以为各病害的预防和治理提供科学理论依据；（3）重要寄生虫病害的防治研究。 曾获国家及省部级以上的奖励有： 1978年科学大会科技成果奖；1982 年国家自然科学奖三等奖；1988年国家自然科学奖三等奖（与外单位合作）；1990 年国家自然科学奖四等奖；1988年国家教委科技进步一等桨；1980 年福建省人民政府科技二等奖；1987年福建省人民政府科技一等奖，1999年教育部科技进步二等奖等十二项。

生态学研究： 主要从事植物生理生态学、自然保护区建设、污染生态学和生态工程，其中重点是红树林湿地生态学尤其是红树林生态系统能流和物流、红树植物生理生态学、红树林生物多样性、红树林生态恢复、红树植物系统演化、红树林与全球变化等方面。另一个重点是亚热带植物森林生态系统研究和自然保护区的建设与管理。曾获得国家级科技进步二等奖1项，三等奖1项，部（省）级一等奖1项、二等奖4项、三等奖5项。出版专著6部，编著4部，教材2部。

亚热带资源动物研究： 主要从事（ 1）动物遗传育种。（2）动物的营养和消化情况。（3）鸟类生态。在家禽遗传育种方面已有几十年的研究积累，承担农业部“八五”重点攻关项目“金定鸭培育”项目，曾获得国家科技进步二等奖，在家禽育种的理论和应用研究上处于国内领先水平。

植物基因与基因技术研究： 主要从事植物组织培养技术，植物优良基因的筛选克隆，植物转基因技术研究。现已具备从事植物基因工程的全套仪器设备和实验室。

如果你喜欢生物学，厦大是一个挺不错的选择，其学科实力在全国高校前列。并且我认识的生物系的同学，大都学习刻苦，学风严谨，环境这对于你在大学期间的学习是很重要的。所以欢迎报考厦门大学生物系。