大学的教授辅导员干嘛

『壹』 大学辅导员需要做些什么，待遇怎么样

大学辅导员一般有固定的薪资，一般是五千到六千的样子，很多人利用辅导员作为跳板，做得好的话还可以去比较好的大学给教授做助教，以获得更好的发展。当然，大学辅导员刚开始的工资和老师的工资是无法比较的，但随着管理能力的不断提高，管理的班级不断增多，辅导员的薪资也不断增多。

读过大学的人都知道，自己所在的班级除了有班主任，还有一个大家很熟悉的辅导员，辅导员的职责很大，就像大家的保姆一样，大事小情都要找辅导班。突然意识到，自己的班主任好像只是一个头衔而已，偶尔能见到一次，其余时间一概不露面，原来辅导员才是整个专业的核心人物。

辅导员的职称全名叫高等学校学生思想政治教师专业技术资格，分为四个档次：思政助教（初级）硕士研究生进校直接定为初级，不需要评，从中级开始评；思政讲师（中级）；思政副教授（副高级）；思政教授（正高级）。

辅导员的职称虽然带有“思政”二字，但是和教马克思原理，毛概邓论，思想道德修养的专任教师还是有区别，后者的职称评审条件按照专任教师的要求，比辅导员要求高，也就是说同样是评副教授，辅导员的要求比思政专任教师要容易些。

『贰』 大学辅导员是干什么的

主要职责就是引导学生平安度过大学四年时光，不违法违纪，也可以说是大家的首任“大学人生导师”，引导大学新生做好职业规划，引导学生顺利度过大学四年时光。

能够担当得起“人生导师”这个称谓的辅导员很少，很多辅导员都是只要你“别给我搞事情，大家都相安无事。”的态度。这个也是正常的，因为一个老师可能还真不可能面面俱到。大家可能不知道，大学辅导员一般一个学院只安排一个老师，而一个学院的人数少则100多人，多则上千人，这种情况下，其实辅导员是不可能针对每一位同学做到面面俱到的。

他们需要操心的事情也非常多，特别是有些不听话的同学，他们会非常提心吊胆。即使是在这样的情况下，大学辅导员依旧很重要，他们是学校与学生之间的一道桥梁，也是确保学生顺利度过大学四年最重要的人。

大学辅导员与高中班主任的区别

1、高中班主任是由普通代课老师兼任，而大学辅导员是专职岗位

高中班主任一般都是我们的代课老师，而大学辅导员却不是代课老师，他们在学校走的是行政岗，而大学老师走的是教学岗。两者有本质的区别。大学辅导员想成为代课老师，也就是讲师、副教授、教师，还可能需要继续深造，比如读博转岗。

2、大学辅导员没有高中班主任那么严格，因为管不过来

前面已经讲了，有些学院上千人，可能只安排一个辅导员，当然，最近几年国家也在出台相关政策，为了杜绝“辅导员形同虚设”，将学生与辅导员的比例限制在200：1以内，也就是说，200个学生安排一位辅导员。

『叁』 大学里助教、讲师、辅导员的区别

1. 助教：新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。

2. 讲师：能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。

3.辅导员：按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。

拓展资料：

1. 大学教师职称是大学里教师的职称，分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。其中：助教的主要任务是协助教学。讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。

2. 副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。

『肆』 大学里的导员是干什么的，是老师

一、思想政治教育：

1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育。

2、公民素质教育（民主法制、人文素养）

3、学校规范教育（校规校纪律等）。

4、时事政治教育——学生时事政策报告会 ，形势与政策课。

5、理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合。

二、班级管理

1、队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

2、信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息。

3、日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调。

4、事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理。

三、辅导咨询

1、学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等。

2、生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等。

3、生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等。

(4)大学的教授辅导员干嘛扩展阅读：

1、高校的辅导员必须具备良好的心理素质去应对处理学生工作的突发事情。要求辅导员都必须具备良好的心理素质，在事情发生之后，都能够以较好的心理状态来解决问题。

2、解决突发事情应该有针对性，不能盲目，应积极地了解情况，深入分析，对症下药，不能盲动。辅导员在接到消息的那一刻起，应该详细地了解情况，分析问题，全面认真细致的掌握实际情况，才能成功的掌控全局。

3、在突发事情的处理上，辅导员应培养实际过程中自身处理突发事情的能力，不断地积累经验。辅导员针对突发事情的处理上应不断提升自身处理突发事情的能力，时时地积累经验，不断增加自己的阅历，同时更要注重实际过程中的灵活运用。

『伍』 大学的老师和学院辅导员老师有什么关系,两者之间有什么区别

大学的老师和学院辅导员老师的关系就是都是为学生服务，但是也有相互之间的区别。

区别一、工作内容不同。

大学的老师主要是讲授、辅导高等学校的基础课、专业基础课、专业课的课程，答疑、批改作业，组织课堂讨论，以及编写教材及讲义，进行教育教学研究。而辅导员主要是引导和帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。

区别二、职业要求不同。

大学老师，尤其是教育培训的，一般要求博士（音体美专业可放宽至硕士）学历，并具有高等学校教师资格证书。而辅导员一般要求具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感。

区别三、职业类型不同。

大学老师是成为大学教授的必经之路。尤其是在教学、研究、辅导学生，在工作中积累教学经验、探索学术见解，最终成长为一名大学教授。而辅导员主要是从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。

区别四、职业发展路径不同。

大学老师是由助教晋升而来的，是大学教师中的中级职称。讲师如果在学术和科研方面有一定的成绩，则会晋升为副教授，进而晋升为教授。而学校的辅导员，一般主要做政治工作，是学生的“政治领路人”，但是也可以通过自身努力提升。

区别五、职业定义不同。

大学老师（科研岗）在大学里主要是针对所擅长的领域开课或授与学生专业训练，同时深耕于自己专精的学科，以发表论文的方式来获得职业的认可，在授课、训练、书写论文这几个方向里取得平衡。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。

参考资料来源：网络-大学讲师

网络-辅导员

网络-高等学校辅导员职业能力标准（暂行）

『陆』 大学的辅导员主要是干什么的啊

高校辅导员的工作有三方面：

1、思想政治教育

（1）马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育

（2）公民素质教育（民主法制、人文素养）

（3）学校规范教育（校规校纪律等）

（4）道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

（5）时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课

（6）理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合

2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务

（1）队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

（2）信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

（3）日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调

（4）事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

（1）学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

（2）生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等

（3）生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

拓展资料

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师。每个辅导员一般管理一个或数个班级。 辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准(暂行)执行。

『柒』 大学辅导员和大学老师有何区别，你会如何选择

大学辅导员和大学老师所负责的工作是不同的，大学辅导员主要负责的工作是带领大学新生，让他们能够更好地适应大学里面的学习和生活，帮助大学新生们解决一些学习和生活上的难题，另外大学辅导员和大学老师的招聘标准也是不一样的，一般来说大学老师的招聘标准更高。在小匠老师看来，如果有机会成为大学辅导员或者是大学老师，我会选择成为大学老师。下面，小匠老师就跟大家来介绍一下大学辅导员和大学老师之间的不同之处。

大学老师的工作待遇一般要比大学辅导员好，大学老师的综合收入水平要比辅导员高，因为大学老师除了拿基本工资以外，还能够领课时费，另外还有绩效工资，另外职称越高，那么能够享受的薪资待遇水平则越高，另外大学老师还能够享受科研奖励。

因此通过上面的分析，我们知道大学辅导员和大学老师在招聘标准、工作内容以及工作待遇方面都存在比较大的区别。小匠老师建议大学新生们一定要跟大学辅导员搞好关系，因为大学辅导员负责的内容有很多，包括申请学生评优，也负责着学生助学金和奖学金的申请工作，因此能够和大学辅导员维持良好的关系，对于大学新生来说也是有帮助的。

『捌』 大学里的辅导员是什么人，做什么的

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的学校公职人员。每个辅导员一般管理一个或数个班级。辅导员职责按照高等学校辅导员职业能力标准（暂行）执行。

教育部2015年11月，在官网公布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的修订情况，并向各地教育行政部门及部属高校征求意见。

与原规定相比，新规对高校辅导员队伍建设的要求和措施更加具体，对辅导员队伍的政治要求更严格，要求高校辅导员必须是中共党员，并且“不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行。 ”

(8)大学的教授辅导员干嘛扩展阅读：

基本条件

1、具有较高的政治素质和坚定的理想信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，有较强的政治敏感性和政治辨别力；

2、具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，甘于奉献，潜心育人，具有强烈的事业心和责任感；

3、具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识；

4、具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力，具备开展思想理论教育和价值引领工作的能力。

『玖』 大学里的辅导员.导师,班主任都是干什么的

大学里辅导员即是班主任。
主要职责
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
导师是高等学校或研究机关中指导他人学习、进修、或撰写学术论文的教师或科研人员。
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行思想、学习、科研、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。

『拾』 辅导员是做什么的，大学的

1
什么是大学辅导员（大学辅导员做什么）
1．党务工作（星期为单位，时间花费较多） a)写论文 b)主题党日活动 c)升国旗 d)写简讯，通讯
e)填写入党材料，相当繁琐 f)支部会 g)党课笔记
h)谈话、宿舍、困难学生、对应团支部等的通知监督工作 i)临时性安排
j)党委组织的各种竞赛
2．团务工作（星期为单位）
a) 团活（团活都有主题，辅导员进行调配、督导）
b) 青年志愿者活动（为使该活动有深度并上报上电视，辅导员要花费大量时间） c) 主题宣传、教育活动,如节水、节电等 d) 板报(督导) e) 例会 f) 其他活动 g) 临时安排
3. 学工工作（以天为单位） a) 早读、晚自习的例行检查 b) 宿舍卫生、留人情况的例行检查 c) 学生上课情况的点名
d) 查有无通宵上网，在外租房情况 e) 大型活动、如晚会、运动会等的信息沟通工作
f) 根据领导指示迅速下发的整顿某些风
气的安排
g) 晚讲评（例会） h) 临时的各种通知
4．其它各部门工作（不定，但要求发出较急，要迅速做出回应）
a) 教学办临时调课，选课、学籍注册等 b) 校医院体检，急诊，统一疫苗注射等 c) 保卫科下发的各类通知 e) 教授督导组的检查 f) 户籍室的各种通知
g) 其他部门的临时通知，如后勤、财务等 h) 任课教师的要求与安排
5．自身特点（长期性，对辅导员老师影响很大）
a) 有家庭的辅导员要照顾孩子，老人 b) 年轻大龄老师面临恋爱问题（时间、精力）
c) 一些辅导员家庭存在不稳定因素 d) 赡养家庭，需要想其他办法增加收入 e) 工作的升迁空间狭小，不利于进取心，等待转行
f) 在人际中采取自保策略，不愿展示自己的才华
6．学生工作一（共性，长期性） a) 各种请假批条
b) 学生会、团委等建立、招新、调配、安排（由于缺乏高年级带，学生干部普遍缺乏经验，需要辅导员足够指导）
c) 对于大型学生活动的统一协助、安排、调度

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d) 大课间通知事情 e) 讲评的计划与实施
f) 解决学生的各种问题，如调宿舍，解决学生间矛盾，解答生活、工作、学习上的疑问等
g) 做学生的人生指导，等等
7．学生工作二（个性，但最费心力，也最担心）
a) 学生的心理问题
b) 突发性事件，如打架，出走，急诊等 c) 沉溺于网络、游戏者 d) 未经请假外出不归者
e) 由于一时情绪激动，做出不理智决定者 f) 无意识参与各种行为，被骗甚至受到人身伤害者
g) 一些学生中心灵阴暗，有心理变态倾向，如伤人、偷窃者
h) 缺乏独立生活能力者，等等
8．学生工作三（学生们需要知道的东西，属于短期的，但讲不到就要出问题） a) 早、晚自习
b) 宿舍内务、留人情况 c) 逃课问题 d) 上网问题 e) 请假制度 f) 租房问题 g) 酗酒问题 h) 作弊问题
i) 赌博问题以及各种不文明行为等等
9．学生工作四（对学生们真正有意义的，长远性特点但短期内看不出效果的） a) 多些各种体验 b) 读书风气
c) 听大师讲学讲人生 d) 一丝不苟的学术精神 e) 搜索信息的能力 f) 运用资源的能力 g) 生活独立问题 h) 人文精神 i) 心理能力的锻炼 j) 思维方式的进步 k) 人际交往的能力
10.学生工作五（续） l) 对于专业的兴趣 m) 艺术以及美学的熏陶 n) 安全自卫知识 o) 独立学习的认识 p) 研究型学习
q) 独立的见解和对社会问题的思考与认识 r) 诚信 s) 道德心灵 t) 创新意识 u) 眼界 v) 健康的体魄
w) 并非急功近利的心理
11. 学生工作六（续） x) 大学规划 y) 职业规划 z) 人生规划 a) 自我意识 b) 责任承担意识 c) 社会责任意识 d) 技能型人才的培养 e) 价值观 f) 意志力等等
（这才是大学辅导员最有意义的工作