在德国一个大学教授待遇如何

1. 巴黎大学的教授一年可以达到多少收入

在任何一个国家，大学老师的收入都在中上层，高于社会平均工资水平。

那么，欧美发达国家的大学老师到底一年能挣多少钱呢？

为此，笔者对比了美国、英国、法国、德国、加拿大5个发达国家的大学老师工资水平，发现其实除了法国低一些以外（法国大学老师最低年薪只有2.5万欧元，合人民币19万元左右），其他国家的差距并不大。

为了方便大家比对，相关薪酬均进行了人民币换算：

一、美国
在美国大学教授协会跟踪在美国学术界的薪水。根据他们的2016/2017年报告，一名正教授的平均工资为102402美元（673068元人民币），副教授的平均年薪为79654美元（523550元人民币），助理教授的平均年薪为69206美元（454877元人民币）。

薪酬区间：45万至67万人民币。

法国大学老师年薪最低只有19万人民币，你能相信吗？
二、英国
根据《泰晤士报高等教育》的数据，2015-2016年，英国教授的平均工资为79030英镑（691592元人民币）。其他高级学者的平均收入为82506英镑（722010元人民币），而其他学者（讲师，高级讲师和研究人员）的平均收入为43607英镑（381605元人民币）。

薪酬区间：38万至72万人民币。

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三、法国
由于法国大学教师是公务员。终身助理和副教授的年薪从25225欧元（197217元人民币）到53828欧元（420843元人民币）不等。终身任职的教授年薪在36560欧元（285837元人民币）至73343欧元（573418元人民币）之间。

薪酬区间：19万至57万人民币。

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四、德国
德国教授是公务员。初级教授的年薪为49548欧元（387381元人民币）至57373欧元（448325元人民币）。副教授的收入为60154欧元（470302元人民币）至72246欧元（564841元人民币），正式教授的收入为68972欧元（539244元人民币）至82013欧元（641202元人民币）。

薪酬区间：38万至64万人民币。

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五、加拿大
根据加拿大统计局最近的一项调查，2016/2017学年加拿大全职学术教学人员的薪资中位数为 98,400美元（646764元人民币）。全职教授的薪水最高，中位薪资为124325美元（817163元人民币），而副教授的中位薪资为97423美元（640342元人民币）。助理教授的薪水中位数为77269美元（507874元人民币），而职称低于助理教授的人员中位数为71060美元（467063元人民币）。

薪酬区间：46万至81万人民币。

法国大学老师年薪最低只有19万人民币，你能相信吗？

2. 德国维尔茨堡大学教授的薪水是多少

德国维尔茨堡大学
教授年薪折合人民币大约120-150万。
副教授年薪折合人民币大约60-80万。
维尔茨堡大学是德国的一所公立大学，成立于1402年，是德国最古老的高校之一。德国物理学家伦琴1895年在此发现X射线。
维尔茨堡大学的文科和医学学科具有悠久历史，至今该校的语言教育还享有胜名。现在学校为学生提供了经济，医学，历史，自然科学等十多个科系方向的专业。
创办时间 : 1582
学位 :
硕士,博士
学生人数 :
18000
教师人数 :
800
藏书量 :
100万册
学院设置 :
天主教神学院, 法学院, 医学院, 哲学院(古罗马, 文化学), 哲学院(语
言, 历史, 艺术史), 哲学院(哲学, 教育学、社会科学), 生物学学院, 化
学与药学学院, 地球科学学院, 数学学院, 物理与天文学学校, 经济学院,
医疗技术学校，物理康复学校, 护理学校, 儿童保健学校, 物理疗法学校,
产科学学校
专业设置 :
基督教社会学, 道德神学, 基础神学与比较宗教, 国际法与政治学, 公法
与行政法, 犯罪学与刑法, 公法, 民法, 儿科学, 精神病学, 神经病学, 神
经外科, 泌尿学, 生理学, 病理学, 生理化学, 病理解剖学, 解剖学, 药理
学与毒理学, 人类遗传学, 医学史, 医疗放射学, 外科学, 内科学, 牙科学
, 眼科学, 临床病毒学与免疫学, 儿童精神病学, 皮肤病学, 性病研究, 神
经生理学, 卫生学, 微生物学, 实验牙科学, 产科学与妇产科学, 精神治疗
与医学心理学, 音乐, 古典语文学, 东方语文学, 埃及研究, 英国语言与文
学教学法, 罗曼语语文学, 现代史与近代史, 德语语文学与民俗学, 英语语
文学, 历史, 德语语言学, 教育学, 社会学, 心理学, 体育, 特殊教育, 哲
学, 药物生物学, 植物学, 微生物学, 遗传学, 动物学与比较生理学, 生物
工艺学, 有机化学, 无机化学, 分析化学, 物理化学, 地球化学, 药物化学
, 生物化学, 化学, 药学, 食品化学, 地理, 人文地理, 自然地理, 文化地
理与经济地理, 结晶学, 矿物学, 古生物学, 计算机科学, 数学, 应用数学
, 统计学, 天文学, 理论物理, 实验物理, 企业管理, 政治经济学, 经济学
, 商业管理, 工业经济学, 经济学与计算机科学

3. 大学教授收入多吗

不是这么比法的德国复技工在德国一个制月挣3千，一年36000在中国大学教授一年挣20万，平摊一个月1.67万但是德国用的是欧元，3.6万的欧元相当于25.78万的人民币但是你能简单的说，德国技工挣得多吗?

4. 在德国生活的友达 德国人每月收入多少

我在德国学习工作生活十年，算是对德国人收入比较了解吧。既然是问德国人的收入，那也包括在学校读书的德国人了，就从学生开始说吧。在学校普通学生兼职打杂一个月大概是400欧元（免税）。在教授那里作助理，半个职位税前大概1200多，税后900多，全职税前2600多，税后1900左右。教授收入根据级别不同从6000-10000多不等，税后平均六七千欧，但是福利待遇还是很高的。普通公务员税后工资在2300左右，正式的德国建筑工人税后在3500左右，汽车制造工人在4000左右，普通公司白领行业不同差距挺大2000-4000不等，刚毕业的学生在公司税后在1600左右，以后逐年增加。大律所的律师税后差不多的4500左右，合伙人就没上线了，我认识的几个律所合伙人普遍年收入在30万以上，银行普通前台职员1800左右，后台金融服务部门普通员工大概在税后2500左右，级别高些的在6000左右。汽车制造领域德国派驻国内的工程师加上补助税后5000左右（大众奔驰宝马），其它跨国德国公司驻外负责人加上补助大概税后7000欧元左右。在餐馆打工的服务员底薪在800左右，加上提成和小费在2200左右。以上这些要么是我亲身做过的工作要么是周围朋友做过的工作。德国南北收入差距还是有的，南方普遍要高于北方。工资最高的在巴伐利亚州和巴登符登堡州和黑森周，鲁尔区的工资原来尚可，现在一般。

5. 在德国慕尼黑大学助教工资多少

网上有个调查，56个慕尼黑工大的科研人员，工资从36000/年到65585/年不等，平均值是52340/年。

6. 德国的教授是怎么评出来的

19世纪初的普鲁士到希特勒上台前的德国，是世界上高等教育最为发达的国家。拿破仑战争推平了神圣罗马帝国三百多个小邦国的界域，经过合并和肢解，剩下原来的三分之一左右。屈辱的普鲁士人在具有哲学头脑的国王威廉二世“我们从物质上的损失要从精神上补回来”的感召下，于1810年建立了现代意义上的第一所大学——柏林大学。它和原来的汉诺威名校哥廷根大学奠基了当今西方高校的大多数规则和功能，教授的产生办法可谓其中的经典之一。

德国的教授地位之高，有几个事例为证。

唯物论的创立者费尔巴哈原为柏林大学神学院的教授，可他致力于宣传无神论，还发生带领学生亵渎神灵之事，当教育当局准备驱逐他向国王请示时，威廉二世答复道：既然他已经那么不信神，干脆就把他调到神学院吧。于是他和他的一大堆追随者如愿以偿。柏林大学另有两个教授因为批评当局被驱逐，巴伐利亚的慕尼黑大学聘任了他们，威廉二世认为人才难得，派快马信使请他们回来，而且愿意亲自道歉。两位教授凯旋归来，柏林大学为他们召开了隆重的欢迎会，而且尊国王命令得到翻倍加薪，其他教授跟着沾光。至于教授生日时可以得到国王亲笔签名的贺卡，那已经是常规化的事情了。

奇货才能可居。

德国教授这么牛，是人家质量决定的。看看他们的升迁路途，就让人望而生畏，高山仰止。德国评教授的基本程序为：首先选定五名同行专家，因为只有同行才可以对被考察对象的学术成果做出比较准确的评判，防止外行误判；其次，避免同校评委。因为同校者既有可能营私舞弊照顾，也可能因为积怨和过节故意打压报复，影响公平公正；其三是不能有师承关系，以防止荫庇或老师嫉妒学生产生的不正常操作；其四是没有同学关系，其五是没有过科研合作经历，原因也是避免人际以往的情意和怨恨等情绪掺乎其中。

过了这些关依然不是教授，要等有机会去竞聘。因为德国大学的教授不能在原来的工作地方晋升，必须等某大学有高一级的空位时，各校通过考察评估通知已经具有了教授资格的人去竞争。过则留，不过则继续找机会。全国大学形成了流动机制，杀将出来的，那真是人中吕布马中赤兔，想不牛都不行了。

避免人情因素加入评职和流动竞聘，避免了大学评职中营私舞弊的根本弊端，也避免了同事、上下级的矛盾。过不去的心服口服，要过去就得努力。评上教授，可以心安理得享受两个中产阶级的物质待遇，谁也说不出人家什么。仅仅从德国评教授这一环节，我们就理解了西方高等教育发达的原因。

反过来看看我们国家评职称的过程真的是令人汗颜：不投机钻营不行，不请客送礼不行。有副对联为证：说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。横批：不服不行。

7. 德国教师工资

德国教师工资根据所在联邦州的不同，所在学校性质的不同，所教专业以及教师年龄的不同等，都有很大的不同。
在德国教师的平均工资是可以在网上查到的。因为教师属于公务员

举个例子 ：一个35岁的女老师（属于正式公务员的），在莱茵兰－普法尔茨（Rheinland-Pfalz）。税级3级。工龄工资6级。工龄8年。 含税工资差不多3322欧（公务员工资A12级）
把税和保险费用扣除，拿到手2700欧

8. 怎么看，德国工人的工资和教授的工资几乎相

这是传说。普通工人虽然工资不低，跟教授收入差距也跟国内没法比，但是说相当就夸张了。何况教授还有很多额外福利的。教授去世后教授的配偶都可以拿教授的退休工资到死。

9. 德国教授岗位体制特点是

一、德国高校教师制度的主要特点
1.高校教师等级森严，教授自主权极大。德国大学实行教授讲座制，通常一个讲座只有一名教授。教授实际上分为等级分明的三级，通常他们在高校中依其工资级别被分别称为C2教授、C3教授和C4教授。[1]教授是各专业的权威，自主权极大。教授其实是一个独立学科或专业的负责人，他不但负责开设各门课程，而且还独自决定讲座内的人、财、物的使用。大学的其他成员——讲师、助教、科学助手、学生以及非科学人员都处在正教授的领导之下，且排除在高校管理的决策过程之外。
2.高校教师的工作任务分工明确。德国高校的人员分为教学科研人员和非教学科研人员。教学科研人员即高校教师，它又分为教授和教授之下的学术中层。教授是德国高校教学科研的核心力量，他们的职责包括组织教学和科研活动，决定科研方向并筹集科研经费，指导博士生和大学毕业生的科学论文，聘用各种教学和科研人员等。学术中层是高校的骨干教师，他们属于教授之下的教学科研人员。他们由不同的被聘资格决定了不同的工作任务，分工非常明确[2](具体见下表)。德国高校学术中层任务分工情况表

3.强调教师的科研能力。在讲座教授的选择与任用上，学术水平是核心内容，《德国史1800-1866》有这样的记载：“在选择教授人选时，起决定作用的不是地区的考虑，不是同事个人的好恶，不是社会交往能力或口才好坏，也不是笔头或教课能力，而是研究工作及其成果的独创性。”
4.教授聘任制度非常严格，最终任命权在州政府。德国高校的教授席位是根据专业需要来设置的，只有当教授因故空出席位时，才需要招聘，一般从校外招聘，而不采取本校成员内部逐步升迁的办法。德国高等学校对教授实行严格的聘任制，申请教授的职位要通过竞争，而且有十分严格的聘任程序。[3]
5.教授终身制，待遇优厚，社会地位高。教授是德国高等教育的核心。根据《德国高校总纲法》教授可以委任为终身的公务员，不得随意解雇，也可以委任为非终身制的公务员。实际上，在德国高校中，教授原则上都是终身的国家公务员，大约只有5%的C2教授是有期限的职位。德国的教授历来拥有令人羡慕的社会地位和稳定而优裕的生活条件。德国高校的正式教师的待遇在社会各职业阶层中处于中上水平。
6.教授的培养过程严格，时间长。在德国，通向教授职位的道路是一条充满竞争和风险的漫漫长路。在正常情况下，要得到教授职位，必须经历多次严格的考试和筛选，必须在大学毕业后再获得博士学位和教授备选资格。据统计，获得博士学位者的年龄平均为32岁，而取得教授备选资格者平均年龄则要达到39.8岁。一般只有当高校教授职位有空缺时，经教授推荐参加教授招聘，才有可能被任命为正式教授。[4]
7.教授在各级教师职务中比例高，并实行强制流动政策。德国高校各级教师职务中，教授的比例很高，一般60%左右，德国实行大学教授强制流动的政策，通过评聘分离，获得教授资格的人不得在授予单位应聘。通过这种政策强制人才流动，保证大学吸收各方学者，汇集了不同学校的长处和特色，避免了“独家单传”的弊病，这样大学水平参差不齐的现象就无从产生。
8.兼职教学专业人员在教师队伍中的比例较高。兼职教学专业人员是德国高等学校教学专业人员的重要组成部分。在高等专科学校，兼职教学专业人员多于全日制教学人员，这说明兼职教师在高等专科学校中具有重要作用。据1991年统计，高等专科学校兼职教师占专业教学人员的60%，大学的兼职教学人员占大学教学专业人员总数的29%。[5]德国高校教师制度保证了高校学术研究、教师队伍的稳定、高质量的教学，主要表现在：（1）高校重视学术研究，从各方面保障学术科研人员的研究条件，处处凸显学术人员的价值，稳定了高质量的教师队伍，保证了学术自由，促进了科学研究。（2）教授公开招聘，程序严格，采取教授强行流动政策，避免了“近亲繁殖”、“学术僵化”。（3）德国高校教师岗位设置、工作分工明确到位，各司其职，教学与科研相结合。（4）教师进入高校任教的门槛很高，学术要求很高。在严格的聘任要求和过程中，还要进一步对教师加以考核，以此保证了高校教师的质量，保证了高等教育的高质量。
德国教师制度在确保其高质量的师资方面做得相当成功，但其漫长的培养过程以及诸多僵化的方面受到社会猛烈地抨击，主要表现为：（1）由于教授的数量很少，普通学生很难有机会与教授直接交流而得到教授的指导。（2）德国高校中的教学科研人员真正开始独立的研究很晚，他们的研究工作受制于他们的教授，还必须承受较大的职业风险。这极不利于高校科学后备人才的迅速成长。（3）德国高校教师职业发展的目标—终身教授，它没有前设职位，只有一系列的资格条件，包括大学授课备选资格。（4）终身制给教师、教授提供了“铁饭碗”和丰厚的薪水，但由于没有配套的评估机制，教师们容易缺乏压力和积极性。