重庆大学外语专业教授

Ⅰ 重庆大学外语系就是重庆外国语学院吗

学院与原重庆建筑大学外语系、原重庆建筑高等专科学校外语教研室合并，成立了新的重庆大学外国语学院。
关于培训的事，可以向德语老师问一下。
给你重大外国语学院的网址吧，去看看动态消息吧

Ⅱ 重庆大学外国语学院的英语系

历史渊源

重庆大学外语学院英语系肇始于1932年成立的重庆大学文学院的外文系。建系之初，先后聘请了学贯中西的西方文学家及红学专家吴宓教授、莎士比亚专家朱文振教授、英语语音专家周考成教授等大批国内外知名学者来系任教。1952年院系调整后，外文系师资调整到外语教研室。1978年重庆大学开始招收英语专业本科生，培养高校英语师资。1985年恢复外语系建制，系主任为国家级专家韩其顺教授，次年开始连续招收英语专业本科生。1995年重庆大学外国语学院成立,英语系成为学院最大的一个系。2000年5月,外语学院与原重庆建筑大学外语系、原重庆建筑高等专科学校外语教研室合并，成立了新的重庆大学外国语学院,三校英语专业合并成新的英语系。现任系主任毛凌滢教授是重庆大学人文社科领域第一个获得“教育部新世纪优秀人才支持计划”的教授。校学术委员李永毅教授是外国语学院第一位博士生导师。
师资力量与教研水平
英语系师资力量雄厚,现有教师24名，其中既有在全国学术界颇有影响的专家教授,亦有新近毕业于国内外名校的年轻博士,以及多年耕耘于英语系成绩斐然的中青年教师。英语系现有教授及副教授14名，其中两名教授入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”。半数以上教师拥有博士学位，绝大多数教师有海外名校求学、访学经历，或者在国外名校获得博士学位。近年来，英语系教师积极投身专业教学改革，不断提升自己的专业水平，在教学、科研和人才培养方面成绩卓著。英语系教师到目前为止共获得了国家社科基金、教育部社科基金研究、中央高校科研专项基金、重庆市教改研究项目等50余项，在权威期刊、A&HCI、CSSCI等期刊发表论文150余篇，出版学术专著14部，译著10部，教材7部。英语系教师的主要研究方向有：英语诗歌，英语小说，英语戏剧、文学与传媒，比较文学，西方文化，口译、笔译、翻译理论、英语教育，语言测试、二语习得、社会语言学，语料库、古罗马等研究。其中文学与传媒的跨学科研究、古罗马研究、口笔译理论、二语习得、计算语言学和测试研究已经形成特色。
专业特色/专业水平
英语专业为重庆市高等学校特色专业，重庆大学优势专业；“综合英语”为重庆市精品课程，“英美文学”、“英语国家概况”等为重庆大学校级精品课程。英语系致力于培养具有较强的语言交际能力，较深厚的文化素养，较宽广的国际视野，较强的批判思维能力以及较好的跨文化交际能力的高水平、创新型人才。通过四年在知识、素质和能力方面的培养，使学生不仅具有扎实的语言基本功，还具有宽广的知识面和较高的人文素养，以及较强的独立发现、分析、解决问题的能力和批判思维能力，树立终身学习的意识，为学生就业和进一步深造打下优良的基础。
英语专业本科教学正在进行课程体系改革，将国际化与本土化相结合，既力图与国外相关专业学科发展前沿接轨，又兼顾国内专业改革发展趋势和中国文化发展需要，实现了专业教育从语言工具性向人文性的重大转变。课程体系设置和课堂教学不仅只重视语言的输入，更重视内容、知识的输入和能力的培养。本科基础阶段将语言技能和学术技能的训练贯穿于英语文学、英语文化、翻译、中西比较文学与文化、西方历史、艺术、神话、宗教、政治、伦理等方面的教学中，高年级阶段主要以研讨型课程为主，着力培养学生的思辨能力、批判思维能力，跨文化交际能力，以及初步的学术研究能力。
人才培养成效与对外交流与合作
英语系一向重视对外合作，积极开展与海内外大学之间的学术交流和学生的联合培养，为人才培养创造了良好条件。目前已与美国加州大学戴维斯分校、美国迪士尼公司、英国纽卡斯尔大学、台湾东吴大学、台湾大学等学校及机构建立了友好合作关系。

Ⅲ 关于重庆大学外语系

重庆大学是211、985重点大学，只有采矿是二本，其余都是一本
重大开设有外语学院，历史很悠久了，有英语、德语、日语……
超一本40分以上比较有希望录取，但各地不一样的，你可以参照贵州的历年收分
川外的英语虽然比重大好，但因为是二本，发展机会不如重大多。
望采纳！

Ⅳ 重庆大学外国语学院的学院简介

学院现由英语系、日语系、德语系、语言认知及语言应用研究基地、大学外语教育中心、现代教育与对外汉语教育中心、国际语言培训与文化交流中心等组成。经过历代重大外语人的不懈努力，学院在学科建设、科学研究、教学改革与管理、师资队伍建设、国际交流等方面，都取得了巨大成就和长足进步。
学院现有教职员工177人，其中教授、副教授57人，博士24人，博士生导师3人，硕士生导师35人，享受国务院政府特殊津贴专家3人，入选教育部新世纪人才支持计划3人，宝钢奖教金优秀教师获得者4人,重庆市教学名师1人。学院多名教师在国家级或省市级各类专业学会等团体中承担重要工作，在学术界享有较高的学术声誉。
学院现有英语、日语、德语三个本科专业。在《2014-2015年中国本科教育专业大学竞争力排行榜中》英语专业被评为“五星”专业，日语专业被评为四星专业。学院拥有外国语言文学一级学科硕士学位授予权，外国语言学及应用语言学、英语语言文学、日语语言文学、课程与教学论四个二级学科硕士学位授予权；拥有翻译专业硕士、汉语国际教育二个专业硕士学位授予权；联合计算机学院设立了语言、认知与智能计算二级学科博士点。外国语言学及应用语言学为重庆市首批重点建设学科和“十一五”重点学科，外国语言文学为重庆市高校“十二五”重点学科。依托学院一级学科建立的语言认知及语言应用研究基地下设七个研究所、两个实验室和《外国语言文学研究》编辑部，并于2006年被批准为重庆市人文社会科学重点研究基地。
学院大学外语教育中心承担了全校非英语专业类学生的大学外语教育。大学英语教学在课程体系建设、教材建设、教学模式与方法改革、教师队伍发展以及资源平台建设等多方面改革成效显著，被教育部列为首批大学英语教学改革示范点之一，评为国家级精品课程，成功申报国家级教学团队，获得国家级、省部级教学成果奖，为全国大学英语教学改革起到了良好的示范作用。
近五年来，学院承担各类科研项目120余项，其中国家社科基金项目10项，科研经费达605万；获得各类奖励18项；在国际、国内重要学术期刊上发表论文130篇，其中SSCI检索5篇，A&HCI检索1篇、EI检索5篇；出版学术专著25部，教材11部；举办全国性学术会议、研修班等近10次；举办各类高层次讲座100余场。
学院现有在校学生862人，其中本科生543人、硕士研究生294人。学院通过举办系列学术讲座、专业外语类竞赛、外语文化节等活动，营造了良好的外语环境，繁荣了校园外语文化，提高了学生语言实践能力、学术科研意识和综合素质。学院学生多次在全国性比赛中荣获佳绩，获得“外研社杯”全国大学生英语辩论赛一等奖、 “二十一世纪杯”全国大学生英语演讲比赛一等奖、中华全国日语演讲大赛特等奖等国家级奖励。近年来学院每年有40余名学生赴国外知名高校交流学习，30余名学生到意大利等国家承担对外汉语教学。学生培养质量不断提升，毕业生就业综合竞争力名列学校各学院前列。
学院先后与英国、美国、日本、德国、澳大利亚、加拿大、香港、台湾等国家与地区的知名高校开展广泛的合作。近五年来，学院共派出教师赴美国宾夕法尼亚大学、英国剑桥大学、英国纽卡斯尔大学、德国德累斯顿大学等国际知名院校深造、访学50余人次。学院教师多次代表我国外语教育界应邀在国际学术会议上做大会或分会报告。
经过几代重大外语人的艰苦创业，昔日的外语系已发展成为重庆大学规模最大的文科学院之一，为我国外语人才的培养做出了积极贡献。外国语学院将继续发扬该校优秀的人文传统，为促进中外文化交流，为该校建设世界一流大学做出应有的贡献。

Ⅳ 重庆大学外国语学院的介绍

重庆大学外国语学院原为重庆大学外文系，成立于1932年，隶属文学院。外文系先后聘请了学贯中西的西方文学家及红学专家吴宓教授、莎士比亚专家朱文振教授、英语语音专家周考成教授等大批国内外知名的学者。1952年外文系改为外语教研室，1995年建立了外国语学院。2000年，学院与原重庆建筑大学外语系、原重庆建筑高等专科学校英语教研室合并，成立了新的重庆大学外国语学院。

Ⅵ 重庆大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

哈哈，重庆大学大四老腊肉学姐来回答一下下～

给我影响极其深刻的一位老师，就是重庆大学博雅学院（文科最好的学院）的田探田老师开设的通识课程《论语》。除了这是影响我一生的课程之外，介绍通识课程，可以让所有的重庆大学学子都有机会听到他的课程。

最后最重要的是，田探老师的为人。田探老师要从老校区赶到虎溪校区来为学生授课，从来没有迟到，每次到教室，都会见他在教室外的座位上读着书籍。上课的时候永远是热情饱满，甚至是服装都一丝不苟，尽力的做到言传身教。最最可贵的是，作为一位当时才初入大学的大一新生，在课程结束后的第二学期，田探老师作为重庆大学最优秀的学院的博导，能因为 一位大一学子对《四书》的疑问，专程坐车从老校区到新校区为我解答疑问。那个时候不了解其中的差距，明白以后更加对他肃然起敬。

如果说重庆大学我学到最好的一课，那就是田探老师交会我怎么为人，怎么处事。很庆幸能遇见这样的一位尊师，期盼其他的同门也可以去听呀！

Ⅶ 重庆大学的英语专业怎么样师资力量呢

1.总体来说，都不错。但若按英语专业的外国语言学和应用语言学方向排名，应该是：四川大学湖南师范大学湖南大学重庆大学（理由：前两所大学己有英语专业博士点，大及少数牛的学校才有哦！）.这个问题应该是我答过的最常见的问题了。还是那句话：这个问题取决于你的付出.如果按一个水平不怎么样的人来说，当然学校越好，难度越大。但如果你很努力的话，你完全可以打破这个规律。对此问题，送你一句话：,!.00最新综合排名，上面四所是这样的：四川大学重庆大学湖南大学湖南师范大学（附：四川大学号称“西南王”；重庆大学，直辖市扛着也没话说；湖南大学，“千年学俯”，正日益强盛;湖南师范大学，暂且落后，只是100多所11工程大学之一，而前面三所己名列国家重点建设的所工程大学了。）.要说性介比，当然得考虑你的实力。要不然性介比较高的就当属北大、清华了。我所理解的“性介比”是在考得上的基础上说的，不知你是否赞同我的理解？.如果你觉得上述四所还都满足不了你的味口，你还可参考以下英语专业更强的学校：浙江大学，清华大学，南京大学，复旦大学，北京外国语大学，上海外国语大学，北京大学。嗯 还有就是 我现在学的ABC天卞英语的导师和我们说过，就是要学好英语是不难的。必然需要个恰当的研习情境和练习口语对象，老师水平是关键 口语标准才行，不间断每日练习口语，一对一家教式教学才可以有最.好.的进步幅度..课后需要重复温习课程录音音频 帮助加强记忆；然后要是真的没有练习对象，最好能去可可或大耳朵取得课余教材练习，多说、多练、多问、多听、多读，很快的口语能力就培养起来，学习效益会非常迅速明显的..不知这些学校是否合你意?如果不行，在中国还有最后一个选择：香港科技大学，澳门理工大学，香港中文大学希望上述以我毕生之学的回答能让你满意啊！不然，我这一生可就毫无介值了。。我会羞于见人，就此封笔，不再答题的哦！

Ⅷ 彭静的重庆大学外国语学院教授

1、英语教育相关的研究（1）课题
2010年，教育部规划课题“统筹城乡背景下农村英语教师培训模式研究”（在研）。
2010年，负责重庆教育规划重点课题“统筹城乡背景下农村英语教师培训资源整合研究”（在研）
2010年，负责南坪实验小学课题“重庆南坪实验小学英语发展研究（1993-2010）”（在研）
2008年，负责田家炳基金会扶住重庆贫困地区英语教师培训项目评估工作，项目评估三个阶段评估报告，被香港田家炳基金会和重庆市教育委员会采用。
2007年，主持了沙区科委课题“重庆高等外语教育对沙区中小学英语教育的贡献研究”，并撰写研究报告，被沙区教委和教师学院采用。
2007年主持重庆市教育委员会教改项目“西部研究生英语教学改革研究”，提出了PPSP研究生英语教学模式。
（2）论文
境外论文：
An Eye on Target Language Use in Elementary English Classrooms in China in Early Learning of Modern Foreign Languages—Processes and Outcomes，Clevedon, Avon: Multilingual Matters, 2009
Chinese primary school students' use of communication strategies in ELF classrooms in the Age Factor and Early Language Learning, Berlin & New York: Mouton de Gruyter 2009
在国内发表CSSCI：
2009年，中国学者英文学术写作能力培养策略研究，重庆大学学报社科版（CSSCI），第5期，第二作者。
2008年，语言关系的语篇实现，外语与外语教学（CSSCI），第10期，唯一作者。
2006年，论大学英语教师在大学英语教学改革中的发展，教师教育研究（CSSCI），第4期，第一作者。
2004年，批判教育学视域中的教师角色分析，教育理论与实践（CSSCI），第10期，唯一作者。
2004年，着力教师专业发展 提高英语教学质量 ——国外应用语言学者论外语教师的发展及其启示，中国教育学刊（CSSCI），第4期（人大复印资料《中学外语教与学》2004年10期全文转载），唯一作者。
在国内发表的正刊文章：
2011年，项目教学法在ESP教学中的应用研究，外国语言文学研究，第1期，第一作者。
2011年，小学教师《英语课程标准》认同感现状及对策研究，宁波大学学报（教育科学版），第1期，第一作者。
2010年，农村小学英语教师专业发展的现状、问题与对策，外国语言文学研究，第3期，第一作者。
2010年，重庆市城乡英语教师专业素质现状调查情况，外国语言文学研究，第4期，第二作者。
2010年，城乡小学英语师资均衡发展研究-以重庆地区为例，师资建设，第8期，
第二作者。
2010年，重庆市城乡小学英语师资均衡发展，中小学外语教学，第10期，第一作者。
2009年，困惑与期待：农村中学英语教师发展的思考”，教育前沿，第21期。
2004年，匈牙利小学英语教育及启示，教育科学研究，第9期(人大复印资料《小学各科教与学》2004年12期全文转载)，唯一作者。
2002年，学会学习:MBA英语学习的重要因素，重庆大学学报社科版，唯一作者。
（3）教材
2003年，参编了求新研究生英语系列教材-研究生英语综合教程（中高级），重庆大学出版社
2006年，参编了工程硕士系列教材-综合英语教程，科学出版社
（4）专著
2010年，《进展与突破——重庆小学英语学科发展研究》，重庆大学出版社。
2、高等教育相关的研究（1）课题
2009年，主持了重庆大学校本课题“高校教师在学校国际化进程中的角色分析研究”（在研）
2008年，作为第一主研参研了国家社科基金课题“知识产权制度下的学术交流质量提升问题研究”（在研）
2008年，主持了重庆大学校本课题“重庆大学人文社会科学学科建设研究”，并撰写研究报告，被重庆大学发展研究中心、社科处采用。
2008年，主持了中国学位与研究生教育学会 “研究生学位点状态分析及其应用研究”课题。
2007年，主持了中国学位与研究生教育学会“十一五”课题“我国研究生培养资源重组研究”。
2007年，参与了教育部科技委战略重点研究项目“我国高等学校国际合作与交流战略研究”子课题“高等学校国际科技合作的基本现状与发展趋势分析”研究。
2005年，参与了教育部科技委战略重点研究项目“我国工程研究生培养模式的实证分析研究”的调研。
(2) 论文及专著
2007年，专著《中国高等学校国际科技合作与交流战略研究》,作者之一。
在国外发表的论文：
2006年，Construction of life-practice moral ecation based on traditional Chinese morality with life connotation，收录在Springer第3期，第二作者。
在国内发表的CSSCI论文：
2010年，中国高等学校国际合作与交流的现状及趋势研究，重庆大学学报（社科版），第2期，唯一作者。
2008年，论我国工科类研究生培养资源重组的基本价值取向，学位与研究生教育，第8期，唯一作者。
2004年，创新思维 实践真知-谈重庆大学研究生创新实践基地创新教育新理念，学位与研究生教育，第10期，第一作者。
在国内发表的正刊论文：
2009年，刍议中国大学培养世界公民之内涵，四川师范大学学报（社科版），第3期，唯一作者。
2006年，新时期“以人为本”视野中的研究生培养，中国高教研究，第2期，第一作者。
2004年，研究生创新实践基地的发展原则，重庆大学学报(社科版)，第6期，第一作者。
3、社会咨询课题（1）课题
2008年，主持了重庆市社会咨询研究课题“重庆市欠发达地区统筹城乡发展路径研究”。
2007年，参与了沙区党派调研课题“沙坪坝区统筹城乡经济社会协调发展的问题及对策研究”。
（2）论文
在国内发表的CSSCI 文章：
2009年，欠发达地区统筹城乡发展的路径探讨——基于重庆市欠发达地区的调研，中南民族大学学报（社科版CSSCI），第5期，第一作者。
（3）咨询报告
2009年，《田家炳基金会扶住重庆贫困地区英语教师培训项目评估报告》（中学部分），被田家炳基金会和重庆市教委采用。
2008年，《欠发达地区统筹城乡发展路径研究》，被重庆市发改委采纳。
2008年，《我国工科类研究生培养资源重组研究》， 被学位与研究生教育学会采用。
2007年，《沙坪坝区统筹城乡经济社会协调发展的问题及对策研究》，研究报告被沙区委采用，并获得一等奖。
2007年，主笔撰写了“重庆大学博士质量分析报告”，被教育部、人事部、学位办采用

Ⅸ 重庆大学外国语学院有什么专业

学院现有英语、日来语、德语三源个本科专业。在《2014-2015年中国本科教育专业大学竞争力排行榜中》英语专业被评为“五星”专业，日语专业被评为四星专业。
学院拥有外国语言文学一级学科硕士学位授予权，外国语言学及应用语言学、英语语言文学、日语语言文学、课程与教学论四个二级学科硕士学位授予权；
拥有翻译专业硕士、汉语国际教育二个专业硕士学位授予权；
联合计算机学院设立了语言、认知与智能计算二级学科博士点。外国语言学及应用语言学为重庆市首批重点建设学科和“十一五”重点学科，外国语言文学为重庆市高校“十二五”重点学科。
依托学院一级学科建立的语言认知及语言应用研究基地下设七个研究所、两个实验室和《外国语言文学研究》编辑部，并于2006年被批准为重庆市人文社会科学重点研究基地。