华中师范大学爱心教授

① 华中师范大学美术学院导师名单

华中师范大学美术学院导师有肖丰教授、辛艺华教授 、魏谦教授 、仇帝副教授回
、易阳副教授答 、桂宇晖副教授 。
华中师范大学美术学院现由美术学系、艺术设计系、造型艺术系和城市形象与当代艺术中心组成。按照教育部1998年新颁布的专业目录现设有美术学、艺术设计，并且增设数码媒体设计艺术（动画）和绘画两个本科专业。现有美术学、艺术设计两个硕士学位点。美术学院拥有一支学缘结构比较合理，具有良好专业素质的师资队伍。现有专业教师35人，其中教授3人，副教授15人，讲师5人，助教12人。教师中具有博士学位2人，在读博士2人，具有硕士学位14人。在岗教师中硕士生导师8人。中青年教师占教师总人数的96.55%。学院十分重视建设高水平高素质的师资队伍，坚持“内培外引”和“政策吸引人才，事业培养人才，感情稳定人才”的工作思路，坚持以学科建设为龙头，促进师资队伍建设，先后派出16名教师进国内著名学府和出国进修培训。

② 杨文超的华中师范大学副教授

杨文超，男，1980年10月出生。现任华中师范大学副教授。主要研究领域：基于靶标结构的新型药物分子的设计、合成和生物活性筛选；生物催化与酶工程；生物分析新方法研究。学习工作经历：1999年9月至2003年6月：华中师范大学化学学院学习，获理学学士学位；2003年9月至2009年10月：华中师范大学化学学院有机化学专业研究生学习，获理学博士学位；2005年9月至2009年10月：作为联合培养博士生在美国肯塔基大学药学院学习和研究；2009年12月至今：华中师范大学任教；2009年12月～2010年12月：美国肯塔基大学药学院博士后研究承担科研项目情况：1、 国家自然科学青年基金（21102052）：以细胞色素bc1复合物为靶标的新型杀菌剂的合理设计，2012.01~2014.12，主持人。2、 国家科技支撑计划课题（2011BAE06B05）：化学、生物与信息技术相结合的农药创制技术研究，2011.01~2015.12，主要研究人员。代表性论文: 1. Peng, D. Y.; Sun, Q.; Zhu, X.L.; Lin, H.Y.; Chen, Q.; Yang, W. C. *; Yang, G. F. * Design, Synthesis, and Bioevaluation of Benzamides: Novel Acetylcholinesterase Inhibitors with Multi-functions on Butylcholinesterase, Aβ Aggregation, and β-Secretase. Bioorg. Med. Chem. 2012, In press.2. Yang, W. C.; Li, H.; Wang, F.; Zhu, X.L.; Yang, G. F. * Rieske Iron–Sulfur Protein of the Cytochrome bc1 Complex: A Potential Target for Fungicide Discovery. Chembiochem 2012, 134, 1542-1551.3. Yang, W. C.; AblHameed M. D.; Hamza A.; Zhan C.G. * New inhibitor of 3-phosphoinositide dependent protein kinase-1 identified from virtual screening.Bioorg. Med. Chem. Lett. 2012, 15, 1629-1632.4. Yang, W. C.; Li J.; Li J.; Chen Q.; Yang G. F. * Novel synthetic methods for N-cyano-1H-imidazole-4-carboxamides and their fungicidal activityBioorg. Med. Chem. Lett. 2012, 22, 1455-1458.

③ 华中师范大学走出过哪些名人

华师的历史，如果追溯到1903年的文华书院，到现在也有一百多年历史了，百年的教育长河，培养了一代代学子。无论是战争年代，还是和平建设时期，都有华师学子的奋斗身影。

每一位华师人都为我们的国家做了贡献，其中杰出的有恽代英，邢福义这两位校友了。

华师桂中路中段，喷泉广场侧边，有一座恽代英先生的雕像，便是为了纪念恽代英先生。每年清明，学校都会组织在恽代英广场献花的仪式，以此缅怀恽代英先生。恽代英1895年生于湖北武昌，中华大学（华中师范大学前身）毕业，恽代英在学生时代便积极参加革命活动，是一位伟大的革命家，武汉地区五四运动主要领导人之一，他为中国的革命事业做出了巨大贡献。由于国民党的追捕，恽代英于1931年被害。今天华师仍然纪念这位革命先烈，就是要广大华师学子铭记历史，记住前辈们的鲜血苦难，珍惜现下的和平岁月，奋发向上。

【恽代英广场】

④ 华中师范大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

看到这个话题，我搓搓手，觉得我可以！！！

作为一枚大四学姐，过去四年上过不少老师的课，总的来说，华师的老师都是很耐心负责的，而且平易近人，对于学生的问题都会超级仔细地解答。在华师，教授们学术水平都很高深，但各有各的风格，在我四年的学业生涯中，有两位教授令我印象深刻，学弟学妹们有机会可以去蹭课啊，当然欢迎其他学校的小伙伴呀~一位是有风趣幽默的戴建业教授，另一位是知心大姐姐田媛。

首先说戴建业老师吧，先贴一张戴爷爷的照片。

⑤ 武昌华中师范大学有个叫周建中教授吗

阳光教育(2006-11-0915:17:35)分类：教学札记所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。具体表现在五个方面：提供一个适宜的成长环境，这是阳光教育的前提；给予理解和信任两种关爱，这是阳光教育的动力；培养智商、情商、意商三种品质（这里的所谓意商，是指用以反映人的意志品质及其发展水平的一个概念，包括意志的自控性、果断性、坚毅性、持久性等），这是阳光教育的内容；做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会，这是阳光教育的目标；实施德、智、体、美、合五种教育（这里的所谓“合育”，是以和合、中和理念为指导，对年轻一代实施和谐、合作、合群的教育，使他们既能善待自己，又一、“阳光教育”的现实背景现代社会的发展，竞争的加剧，出现越来越多的社会问题。有些人因为心理承受力差、自信心不足，自制力差，造成了这样或那样的人间悲剧。因此，如何有个良好的心态与不断超越自我的意志力就显得非常重要了。第八次课程改革，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。于是提出教育不仅要培养学生的知识与技能，也要关注过程与方法，同时要注意学生情感、态度与价值观的形成与发展。而学生的情感、态度与价值观是要在丰富的实践体验中形成与发展的。2005年7月我校对学生心理状况作了调查。发现离异家庭、单亲家庭、父亲离家打工母亲独自教育子女的家庭占比较高，个别班级占1／3以上。这一学生群体没有安全感，缺乏进取心，心理状态畸形。同时发现“优秀生”群体容易表现出强烈的优越感，期望值过高；“后进生”群体自认为是失败者，自卑感强，自我评价低。两个群体都情绪压抑，紧张焦虑。学生普遍缺乏积极的、主动的、乐观的心理态度，即阳光心态。因此，如何让学生拥有积极的、主动的、乐观的态度是摆在学校领导和老师面前的一大课题。所以，时代的呼唤、发展的需要催生了一种适应素质教育的崭新教育理念——阳光教育。国内，阳光教育搞得比较早的是四川省成都市磨子桥小学、武汉市25中，同时在济南、青岛、广州等地，也有一些学校在进行“阳光教育”的实验。这些学校注重转变教育观念，在“低起点，小步子，快发展”的策略引导下，所取得的阳光教育经验，引起了强烈的反响，这为我们的深入研究提供了较大的空间。所以，我们倡导：用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，让每位学生都成长为“会做人、会学习、会健体，会审美、会创造、有科学素质、有人文素养、有个性特长”的阳光少年，使我校成为师生共建的乐教乐学的阳光学校，使我们的教育事业成为托起明天的太阳的阳光事业。能正确地对待他人、社会和整个世界），这是阳光教育的途径。二、“阳光教育”的理论基础1、周洪宇的“阳光教育”理论周洪宇是华中师范大学教育科学学院副院长，博士生导师，“阳光教育”倡导者。这位积极倡导“阳光教育”的学者以“灰色教育症”来论述当前的学校教育和家庭教育：“正像灰色是介于白色和黑色、亮色和暗色之间一样，学校教育和家庭教育既不是无可诘责，也不是有些人所说的一无是处，而是利弊兼存、瑕瑜互见的。”当前的“灰色教育症”存在着对国家的教育方针贯彻不力，教学内容不同程度地存在着偏、难、窄、怪的问题，教学形式与方法相对陈旧、师生关系不够和谐等弊端。这些弊端给年轻一代带来了许多不良结果：感觉钝化、疾病增多、人格扭曲、能力不强。他认为，当前的教育最缺少的恰恰就是“阳光”——“使自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光。”“阳光教育”是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念，也是一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式。首先，它关注一切学生的成长而非少数尖子学生的成长，关注学生一切方面的发展而非个别方面的发展，关注学生发展的整个过程而非发展的最终结果。其次，它强调教育工作者要用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人，使自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光，体现了教育的关爱性，符合教育的内在要求。此外，阳光教育强调年轻一代要自强自立、合群合作合享，体现了教育的针对性，符合教育的现实需要。由此可见，阳光教育以马克思关于人的全面自由发展学说为渊源，本着以学生的发展为宗旨，倡导作为主体的学生自觉、自愿、自主地发展，以达到人格的完善和全面进步；以现代教育的主体性教育理论为依据，承认学生主体地位，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，强调师生合作、以生为本，承认差异，弘扬个性，培养特长，最大程度地发挥学生的能动性和创造性，让每一个发展主体在阳光教育的浸染中成为一缕阳光，让我们的社会更加灿烂，我们的生活更加温馨，我们的明天更加辉煌。2、建构主义课程理论建构主义认为，课程与教学设计的主要任务是为学生的主动学习和知识建构，创设一种真实而复杂的学习环境。在建构主义所指称的学习环境中，传统意义上的教学四要素“教师”、“学生”、“教材”、“媒体”具有了完全不同的角色意义和相互关系：教师不再是知识的权威者、传授者和灌输者，而是学生学习活动的指导者、帮助者和促进者；学生不再是知识被动的接受者和外部剌激的简单反应者，而是主动学习和积极探索的知识建构者；教材不再是教师传授知识的主要依据和重要载体，而是学生知识建构的认识客体和学习活动的认识对象；媒体不仅是教师的教学工具、手段和方法，更是学生学习活动的认知、交往、协作的工具、手段和资源。强调学生“主动学习”的建构主义理论为我们的阳光课堂提供了必要的策略指导。3、塞利格曼的积极心理学。一般认为，成功必须具备两个要素：才华和动机。然而，在国际知名心理学大师、美国宾州大学心理系教授马丁.塞利格曼博士近年来认为这种看法并不完善。他认为成功更需要坚持，尤其是永不放弃的坚持，而乐观就是坚持的灵魂。对生活解释形态的选择——乐观形态抑或是悲观形态——对成人的生活影响巨大。不同的选择既可使人面对挫折引发沮丧，也可使人们尽享阳光的喜悦。小学生阳光心理教育课程就是以赛利格曼的积极心理学为理论依据，努力改变传统的消极心理教育方式，以积极主动乐观的心态来让学生走进阳光。三、“阳光教育”的内涵界定阳光教育是“以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育”。阳光教育是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。

⑥ 谁能帮帮我吗我现在遇到大事情了。谁能救救我吗我将让帮助我的人觉得值

如何戒网瘾

一、不要漫无目的上网，要给自己设定上网时间及明确目标。

二、尽量在公共场所上网，这样才能预防在隐秘空间上网而造成的虚拟空间中毒。

三、删掉电脑中的网络游戏，只留下工作和学习的软件工具。

四、要有规律运动，不要老是坐在电脑前，更不要在电脑前吃饭。

五、寻找其他让自己感到有趣的事来做，以消除不上网带来的空虚感。

《当代教育》栏目《十个小时的启示》、《心灵的碰撞》两期节目播出后，观众反响强烈，片中华中师范大学客座教授陶宏开教育孩子的理念和方法也得到了广大家长朋友的一致认可，为了帮助更多家长解决孩子成长中遇到的问题，《当代教育》栏目、cctv教育频道于11月15日18：30-20：00邀请陶教授作客央视，与家长及孩子们网上在线交流。

开场白：【华中师范大学客座教授陶宏开】：大家好，我是陶宏开，我年进入华中师范大学外语系学习英文，年毕业，后考取华中师范大学历史系章开沅教授的首届研究生；年，应美国密西根大学之邀，到美国访问深造；年，定居纽约，从事中美文化教育的比较研究，及素质教育实践；年春，从美国退休回到故乡武汉，应华中师范大学之聘，第三次走进母校美丽的校园，开展素质教育。今年5月初见武汉晚报头版头条的文章《谁能救救我的女儿》，是一个母亲向社会求救，希望有谁能帮助她的女儿脱离网瘾，回到正确的人生轨道。我以为是个个案，就主动提供帮助，挽救了她。随之展开了这个挽救活动。

【glorious66】：陶教授您是我唯一救儿子的希望，自从您的出现给我的生活带来了一线希望，如何跟您？

【华中师范大学客座教授陶宏开】：请问您是来自哪里？

【ER31】：陶教授： 您好！我是内蒙古自治区包头一位孩子的母亲，孩子正值青春花季，无意间接触网络游戏，从此深陷其中三年不能自拔逃课、辍学，年被省重点高中劝退，后重读高中，在读高二，因自己调整不好，又沉迷不能自拔。至今已二十多天没上学了，马上就第二次失学了！一个曾经荣获全国数理化奖的优秀学生，因上网成瘾，如今马上就要流浪社会！听说陶教授成立了“挽救上网成瘾者”志愿队，成功帮助了近百名学生，请问陶教授：我的孩子能否得到志愿队一对一的帮助？如果可能我将带孩子到武汉接受帮助。

【华中师范大学客座教授陶宏开】：现在我正在全国各大城巡回演讲，培养各地的志愿者队伍。我先后到过石家庄、长沙、青岛、天津、郑州、，下一站我会去合肥、南京、济南、银川、哈尔滨等地。我希望你能向你们当地的有关单位或媒体反映这一情况，然后与我。我愿意无偿地安排时间，到你们那儿培训志愿者，解决当地的问题。我的是：－，请你们耐心打过去吧。

【啄木鸟飞呀飞】：怎么样才要发挥网络的有利作用？请陶教授指点一二

【华中师范大学客座教授陶宏开】：我认为电脑和网络是我们新时代的标志，作为新时代的人如果不懂得电脑和网络，是不会有成就的。但是要注意，电脑和网络是工具，而不是玩具。用电脑的人是聪明的人，只是玩电脑的人是不够明智的。善于运用电脑和网络，会帮助你成功，如果只是沉迷于电脑网络游戏或聊天，会导致你失败。以上是我的忠告。

【xiaocao】：陶教授： 您好！看了《当代教育》栏目《十个小时的启示》、《心灵的碰撞》两期节目播出后，我就一直想方设法和您，今天在网上看到您作客央视，真是太好了，我要好好向您请教。

我的孩子（男）今年18岁，上高三，就读于我们县城最好的四星级学校。可是自从进了这个学校之后，成绩就没有好过，在班级里总是倒数。本来去年就应该考大学，因为成绩差，我们为他办了休学重读（到别的学校上了一个月的课即回原校上课了），等于没有休在家里。他原来的同学有的已经考上了大学，有的在复读。照理他应该发愤学习，考上一个重点学校，可是事与原违，这次期中考试高考5门总分才分，这个分数在江苏连本二都上不了，教授您说我们该怎么办？我们找他谈话，他不理你，给他写信放他书桌上，他撕了放费纸篓里；我也常常和老师，叫老师找他谈，可他在老师跟前没声音，老师说他是温腾水，一点都没有。到目前为止，我们很难进入他的内心世界，给我们说说他的心理话。他是光有远大的目标（高考目标是“武汉大学”，“武汉大学”在江苏招生要多分），缺少吃苦的实际行动，玩性太大，老师布置的作业不做完，玩要紧。喜欢上网、打篮球。上个学期有好几次晚自习不上，泡在网吧里，本学期是周日下午休息到网吧里去，叫他不要去他不听，说是到学校去，最后还是在网吧里找到他。每天下午放学到晚自习之间有一个小时休息时间，他就打一个小时篮球，不吃饭，到晚自习下课后点小吃；他还注重自己的形体，每天都要在镜子前照一下，为了怕胖，饭吃得很少，说了也不听，这样胃都收缩了，中饭只吃一俩都不到。每天晚自习下课总要比别人晚6-7分钟左右，有个女同学是他的路友，为了陪她绕远道回来。有一次俩人居然去吃夜宵，晚了40多分钟到家，找他谈话他还拍桌子说“我不就是成绩差点吗”？您说这种状况我们要怎么做才能让他把学习成绩搞上去？请指点，万分感谢！

【华中师范大学客座教授陶宏开】：我大概在23左右到达南京，会在当地培训江苏南京的志愿者，帮助你们解决当地的问题。请你们关注《南京晨报》的报道。

【水动铃岚】：您大约什么时间来济南！期盼与您尽快见面！

【华中师范大学客座教授陶宏开】：【水动铃岚】你好，我已接受济南电视台《泉城夜话》栏目的邀请，不久将会去济南培训当地志愿者，并报告会。请你关注这个栏目，到时我们当面交流。

【thetics】：我是哈尔滨的,我的一个朋友沉迷于网络.我真的不希望他这样,真的很想帮他,可我不知道该怎么做.

【华中师范大学客座教授陶宏开】：你好，我已接受哈尔滨《新闻晚报》的邀请，将于12月上旬到哈尔滨举办演讲会，并培训当地的志愿者。请你关注该报，到时我们当面交流。

【glorious66】：能来呼和浩特吗？我愿出一切费用．

【华中师范大学客座教授陶宏开】：让我感到惊讶的是内蒙古已给我打来很多求救，我曾经明白告诉他们，希望你们组织起来，通过当地的有关机构或者媒体和我。我会安排时间，去你们那儿举办有关报告会，并培训当地志愿者。这是目前最好的办法，因为要找我的人太多了，我只能依靠社会的力量，全社会的关注，一起来解决这个问题。

【水动铃岚】:问志愿者有什么要求吗？

【华中师范大学客座教授陶宏开】: 我认为作为一个这样的志愿者，首先需要有良好的社会责任心、真正的爱心和持久的耐心。当然，也需要一些文化和专业的基础，比如说有过教学经历，或者行政工作的经验，当然最好是有心理学的基础，甚至有心理师资格证。

【心安在】:请问陶宏开教授你认为让孩子戒网瘾是一件容易的事吗？你认为最好的方法是怎样的？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:很多人认为这是一件很难的事，其实世上无难事，只要有心人。今天晚上9：45电视台一套《新闻调查》栏目首播一台关于我帮助一个孩子戒网瘾的节目，这个孩子是《新闻调查》组他们首先去和他沟通，然后才带到我那儿去当场解决问题的。从这个节目中，你可以看到戒网瘾的问题既难，同时也是可以解决的。我希望你能从这个节目中找到一些答案。

【漫游世界】:青少年上网成瘾，大多是因为迷恋上网络游戏，尤其是武打游戏对青少年危害甚重，请问我们国家应当如加强网络资源的和利用，为青少年提供更多健康有益的精神文化产品？

【华中师范大学客座教授陶宏开】：我刚从美国回来，才发现国内青少年上网成瘾，迷恋网络游戏，特别是武打、游戏对未成年人造成严重不良影响，也感到非常沉痛。我现在在全国各地巡回演讲，培训志愿者，希望能够挽救每一个上网成瘾的孩子。同时我也强烈地呼吁有关单位能够真正地有法必执，真正地管理好各地的网吧，真正地不要让未成年孩子沉迷于网吧的网络游戏。同时，也希望所有有良心的有关从业人员，不要只是为了追求金钱而违反有关政策，使得青少年沉迷于网络游戏，摧毁家庭；我也希望所有有良心的有关工作人员多有益于青少年身心健康，有助于青少年学习的网络资源，从而帮助我们国家的未成年人有健康的成长环境，中华民族的伟大复兴才能真正实现。同时，我更希望每一位家长、每一位有良知的教育工作者和有关从业人员，和我一起来呼吁，来寻找更好的方法，帮助我们国家解决好教育未成年人的问题。

【ER31】：如果孩子就这样沉迷不能自拔，显然有人点拨，如梦方醒，在没有外人的帮助下自己能够从迷失中醒悟过来吗？需要多长时间？

【华中师范大学客座教授陶宏开】：从我接触的个案中是有一些孩子上网打游戏以后，也感觉无聊，能够渐渐地迷途知返。很可惜的是在大多数情况下，的确需要外因的帮助，至于说需要多长时间，这是依人而异的，每个个案的情况内因外因情况不一样，我们不可能一概而论，只能具体情况具体。

【漫游世界】： 陶宏开教授您好，感谢您关注青少年网络教育，使我们这些家长在一片迷茫中看到了希望，请您进一步给我们谈谈作为家长如何才能在家庭教育过程中做到“负责任、有爱心、能耐心”这一基本要求？谢谢！

【华中师范大学客座教授陶宏开】：作为一个家长当然应有责任心，这个责任心就是永不放弃。我听了不少家长绝望地说，我早就准备放弃了，我用尽了一切方法都没有用，所以只能放弃。我决不认为这个家长真的运用了一切方法，他只是运用了他所认为的一切方法，肯定还有更多的有效的方法他没有用到，所以孩子没有转变。因此，我希望每一位家长绝对不要放弃对孩子的责任，我相信每个孩子都是可以转变好的。没有教育不好的孩子，只有不正确的方法。至于说爱心，我发现不少家长总是用物质和金钱来表达爱心，从而把亲子关系物质化、金钱化了，这是错误的。我们一定要用真正的情感来建立亲子关系，这才是真正的“爱”。至于耐心，是和责任心和爱心紧密相关的。如果你真正有了责任心和爱心，你就决不会放弃，你就会有持久的耐心。

【soilsea】： 有网瘾是心理有问题吗？

【华中师范大学客座教授陶宏开】：每个人都或多或少的有一些问题，但是心理学在我们国家还是个比较新的行业，由于受到中国传统文化的某些影响，很多人很忌讳有心理问题这个事实。因此，一般来说，我不把有网瘾定为心理问题，是为了有助于帮助有网瘾的人不抗拒救助。其实，网瘾是否心理问题并不重要，关键是我们要找到他们上网成瘾的根本原因，从而帮助他们加以解决。我希望家长们不要病急乱投医，随便给孩子贴上“你有心理问题”的标签，而导致孩子的反感，增加解决问题的难度。而且我从大量个案中也发现一些不成熟的心理从业人员，不负责任地乱收费，乱开药，不但不解决问题，反而导致孩子问题更加严重。这些惨痛教训值得家长们警惕。我希望所有有社会责任心的心理从业人员，真正对每一个求助的上网成瘾者负责。不但要收费，更重要的是真正帮助他们健康脱瘾，回归健康的人生道路，找到一个健康的自我。

【hylxy】：请问高中生学习应注意些什么？？能适当上网吗？

【夜郎人士】:我觉得能。现在高中生的学习压力很大，适当的上网可以让学生能了解更多的新知识，但不能上得太多，也以适当的放松一下

【华中师范大学客座教授陶宏开】:我认为【夜郎人士】网友的回答有一定道理，但现在的问题是由于当今中国的家庭独生子女家育、学校应试教育和社会不健康文化的影响，导致大量青少年，特别是高初中生自控能力较差，往往一上网很容易成瘾。而且我发现，现在学校的风气是每到课间或课前课后，学生们谈的大多是如何打游戏，谁打得好，严重影响他们的学习。有一些高中生以上网放松为由而开始，最终导致他沉迷网络游戏，而荒废学业。令家长们十分痛心，甚至成为严重的社会问题。这是值得我们警惕的。

【心安在】:陶宏开教授，在你已经救助的网瘾孩子中成功率是多少？成功的又有出现反弹的吗？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:我可以说，只要父母能够真正和我配合，成功率可以是99％。成功了又反弹的，这是一种必然现象，所以每次我交谈以后，还要做相当的后续固化工作。因此，工作量越来越大，所以目前我认为，最好的办法是发动全社会来关注这个问题。爱国诗人陆游曾有两句咏梅诗：“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”，我也希望通过各地的培训活动，出现更多的志愿者来和我一道从事这一工作。不但是一次次的交谈挽救，更重要的是大量的后续固化工作，有志于从事这样工作的中国人，让我们一起来努力吧。

【心安在】:个别老师把上网的孩子说成有“心理问题”让看心理，这是否是错误的？老师对网瘾的孩子没好脸，这是否也是造成孩子厌学的因素？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:一般来说，我不赞同随意地把孩子上网说成是心理问题，因为心理学在我们国内还是一个比较新的课题。一般中国人很容易把心理问题与精神或神经问题等同起来，造成他们心理上的反感。所以我们最好是不要随便给孩子贴上“有心理问题”的标签，导致孩子产生严重的抗拒情绪，妨碍对他的帮助。“老师对网瘾的孩子没好脸”是绝对错误的，是一个不负责任的表现。作为一个当代的教师，应该是教书育人。当孩子出现问题的时候，我们作为一个教师也有责任，应该是拿出责任心、爱心和耐心来帮助他，而不是对他“没好脸”，更造成孩子的反感心理。从而更深地陷入网络游戏，而不可自拔。所以，我希望所有的老师们要既教书，更要育人，要帮助孩子克服网瘾，回到正确的学习生活中来。不然，是会造成孩子厌学，甚至逃学、辍学。这是我不愿看到的不良后果。

【soilsea】:在青年中培养志愿者不是更好吗，可以消除一些不必要的问题。比如代沟。。。。。等等，陶教授你认为呢？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:我当然希望这样，而且我早已这样做了。我早期（即今年5至7月份）帮助的上网成瘾孩子不但自己脱离网瘾，回到学校，而且他们也成了我的志愿者，也帮助了他们周围的同学和朋友。这样做的效果当然会很好。

【CFT】:网络就是社会发展的趋势，戒了网瘾，没准又有什么东西出来还会上瘾的，就象原来的游戏机发展到现在的网络一样！教授怎么看呢？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:解决这个问题的最根本方法就是改革当今的应试教育，真正推展科学的素质教育，从而提高整个中华民族的素质，就可以提高人们的思辨能力、自控能力和自我平衡能力。这样，网络成瘾的问题就迎刃而解了。我们绝对不要有网络恐惧症，网络是我们新时代的标志，新时代就是高科技时代、信息时代，我真切地希望每一个人能正确地对待网络，学会应用网络，提高自己的自身素质。那么，整个中华民族的素质的提高就有希望了。

【wangyang】:陶教授，您好，我现在很迫切的想和您，请您指导一下我们这些满腔热血的青年人吧.

【华中师范大学客座教授陶宏开】:如果要得到社会的认可，一定要有社会的实效性，即真正能够帮助人们解决需要解决的问题。如果你们想帮助上网成瘾的孩子，你们可以参加我在各地举办的培训班，掌握正确的方法去解决问题。你们的公益性自然会得到社会的认可，就像我现在一样。

【glorious66】:孩子没有觉醒，父母如何让孩子醒悟？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:孩子没有觉醒，关键在于父母首先真正觉醒，即从自己身上找出问题，孩子没有觉醒的原因，根源在哪里。从我大量的个案中看，主要的根源都在于家庭教育的不健康不科学。所以，父母如果想要孩子觉醒，自己首先要与时俱进，学会提高自身素质，学会发现自身的问题，诚恳地面对自己的问题。只有不断地改进自己，才能改进自己的孩子。如果你愿意的话，可以参加今后我在各地举办的家长培训班，请关注《中国妇女报》和《家庭周末周刊》上的有关报道。我已去过不少城，下面我会去合肥、南京、济南、珠海、银川、哈尔滨、成都等地。请你们关注各地媒体的报道。

【ER31】:非常感谢得到陶教授的答复！您愿来包头培训志愿者，我将去找有关部门积极。可是我的孩子急需得到您第一时间的帮助指导，否则他第二次失学后很难完成高中学业！我这个请求给您添麻烦了，但是我确实心急如焚！

【华中师范大学客座教授陶宏开】:首先我感谢你对我的回应，但是你确实不应心急如焚，因为父母和孩子之间会有情感传染，你焦虑，孩子会更烦燥，这对解决孩子的问题极端不利。希望你能够理性地面对现实，冷静地处理好和孩子之间的亲子关系，把这作为解决问题的第一步。下一步，如果我有机会到包头的话，我会尽量安排时间和你们面对面地解决问题。谢谢。

【lzs81】:不好意思,怎么样才能看到详细内容？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:你可以用搜索引擎搜索“陶宏开教授”五个字，所有关于我的详细资料都会出来，或者你可以上

【温且雅】:陶教授，马上就要结束了，您真的不理我了吗？

【华中师范大学客座教授陶宏开】:因为要回答的问题太多了，我只能尽我最大的努力。请问你们是在哪个城？你可以在网上搜索有关我的资料和行程，如果可能的话，我愿意面对面地帮助你们。

结束语：【华中师范大学客座教授陶宏开】: 我非常感谢CCT关注这一社会问题，这也是对我的挽救上网成瘾行动的支持。同时我也借此机会感谢央视十套《当代教育》栏目、新闻频道《新闻会客厅》栏目和央视一套《新闻调查》栏目，对此一问题的关注。以及全国各地媒体对我这一行动的支持，我相信在全社会关注下，这一问题一定能够得到很好的解决，我希望每位家长不要绝望，不要放弃对孩子的挽救，我们大家一起来参与这一行动，帮助这些孩子脱离网瘾，回归正确的人生道路。这样，我们整个中华民族的伟大复兴就更有希望了。

(来源：央视国际)

⑦ 华中师范大学老教授协会到底是怎么一回事

相当于私人机构赚钱的，不是学校办（一级单位）的，是华师职教院（继续教育学院）（二级单位）同意这个老教授协会（私人单位）搞的。学校也是睁一只眼闭一只眼，如果出事了，学校本身（一级单位）不承担任何责任。

⑧ 高新民的“慈善教授”的爱心捐助

2002年，经当时英山县长聂利军介绍，华中师范大学政法学院高新民教授来到大畈河小学﹝后经高教授更名为慧济希望小学﹞捐赠20万元，用于资助大畈河小学建设教学楼。之后，高教授一直对该校及贫困学生进行资助，曾先后捐赠该校价值8万元的图书，电脑22台，课桌150张。
从2010年起，高教授每年资助该校贫困生生活补助25000元，极大的改善了该校的贫困生的生活，让他们告别了咸菜，吃上了新鲜的蔬菜，每周还能吃上两顿肉。
从2010年起，高教授还对英山毕升中学宏志班的贫困学生进行资助，每年资助品学兼优的贫困生3万元。高教授还对从慧济希望小学毕业的贫困大学生进行资助，每人每年资助3000元。
高教授始终把两件事作为自己生活的主要内容，一件是做学问，另一件就是做慈善。自1995年以来，高教授就开始默默地用自己的工资帮助贫困学生，在部分贫困山区学校发动“告别咸菜活动”，兴建、援建希望小学。
2004以来，高教授为扩大社会资助范围，发起以扶危济困、拯救和振兴教育为宗旨的“惠济行动”，号召、吸纳更多社会人士参与助学慈善事业，成立逸华慈善基金会，创建逸华慈善基金网站。
截至目前，高教授本人已捐资约80万元，社会募捐善款约300万元，先后资助了约1500多名贫困学生，兴建、援建3所希望小学，在2所小学发起的“告别咸菜活动”已达到7年。高教授的慈善活动得到《武汉晚报》《楚天都市报》等各家媒体报道，引起社会的广泛关注，被誉为“慈善教授”。

⑨ 抖音上很火的一个讲师，年龄挺大了，说话很有意思，叫啥来着

叫戴建业，是华中师范大学教授。

戴建业，男，1956年生于湖北省黄冈市麻城。现为华中师范大学文学院古代文学教研室教授、博士生导师，古代文学学科组长、学科带头人。

戴建业同时也是一位专栏作家，近三年多来写有约400多篇文化随笔和社会评论，被网易评为“2012年度十大博客（文化历史类）”，被“爱思想”网列入“热门专栏”作家。先后出版《假如有人欺骗了我》《一切皆有可能》等多部杂文随笔集。

(9)华中师范大学爱心教授扩展阅读：

最近，《人民日报》报道了一位62岁的“网红”教授，还在文章中引用了他的这段“名言”。这位风趣的老教授名叫戴建业，是华中师范大学文学系的教授、博导，在抖音上有近百万粉丝，他的一段抖音短视频，曾在一周内获得了超过3000万次的播放，100多万次网友的点赞。

据介绍，戴教授的抖音视频大多截取自七八年前的大学选修课内容，他自认为普通话不好，也不追求什么抑扬顿挫的效果，所以在课堂上，都是选择聊天的方式向学生们讲解诗词知识。

这样的风格在抖音上也获得了网友们的好评，不少网友认为，戴教授注重重现古诗词的现场感，不装腔作势，不居高临下，有趣又接地气。

⑩ 华中师范大学教授名单阅朗表

1 清华大学 267.6 113 82.94 29.93 155 135.1 18.1 京 1 理工 工学类 研究1型 2 北京大学 226.6 102 64.8 37.32 124 89.58 33.75 京 2 综合 综合类 研究1型 3 浙江大学 208 93 59.92 33.39 115 94.73 18.92 浙 1 综合 综合类 研究1型 4 上海交通大学 160 72 47.69 24.02 88.3 82.06 5.37 沪 1 综合 理科类 研究1型 5 复旦大学 138.9 65 38.83 25.92 74.1 51.86 21.55 沪 2 综合 综合类 研究1型 6 南京大学 125.8 59 34.93 24.16 66.7 46.21 19.9 苏 1 综合 综合类 研究1型 7 华中科技大学 114.1 54 31.68 22.37 60 52.26 7.2 鄂 1 理工 理科类 研究1型 8 武汉大学 109.7 52 30.33 21.17 58.2 39.42 18.2 鄂 2 综合 综合类 研究2型 9 吉林大学 98.93 49 25.99 22.55 50.4 41.06 8.86 吉 1 综合 综合类 研究2型 10 中山大学 96.45 41 28.56 12.29 55.6 43.76 11.32 粤 1 综合 综合类 研究1型 11 四川大学 93.58 42 26.8 14.92 51.9 40.19 11.19 川 1 综合 综合类 研究1型 12 西安交通大学 91.15 44 25.2 18.36 47.6 38.26 8.89 陕 1 综合 文理类 研究2型 13 中国科学技术大学 88.87 40 25.73 14.72 48.4 45.43 2.54 皖 1 理工 理科类 研究1型 14 哈尔滨工业大学 83.59 39 23.03 15.97 44.6 41.98 2.19 黑 1 理工 工学类 研究2型 15 山东大学 77.93 39 20.2 18.66 39.1 31.58 7.13 鲁 1 综合 综合类 研究1型 16 天津大学 72.56 33 20.83 12.17 39.6 36.05 3.14 津 1 理工 工学类 研究1型 17 南开大学 66.22 30 18.86 10.9 36.5 21.68 14.44 津 2 综合 综合类 研究1型 18 中南大学 63.14 31 17.12 13.98 32 29.73 2.01 湘 1 综合 理科类 研究2型 19 北京师范大学 61.95 28 17.74 10.14 34.1 15.04 18.71 京 3 师范 文理类 研究1型 20 中国协和医科大学 55.46 22 19.13 2.41 33.9 33.59 0.01 京 4 医药 医学类 研究1型 21 厦门大学 52.3 22 15.47 6.69 30.1 15.44 14.42 闽 1 综合 综合类 研究2型 22 东南大学 49.99 23 13.75 9.66 26.6 22.89 3.44 苏 2 综合 工学类 研究2型 23 北京航空航天大学 49.59 21 14.46 7.01 28.1 26.02 1.84 京 5 理工 工学类 研究2型 24 中国人民大学 47.97 22 13.75 7.76 26.5 0.42 25.79 京 6 综合 文科类 研究2型 25 华南理工大学 47.52 22 13.01 8.8 25.7 23.73 1.74 粤 2 理工 工学类 研究1型 26 同济大学 46.2 22 12.67 9.46 24.1 21.77 2.08 沪 3 理工 工学类 研究2型 27 大连理工大学 45.71 22 12.43 9.74 23.5 21.7 1.62 辽 1 理工 工学类 研究2型 28 西北工业大学 44.5 20 12.53 7.75 24.2 23.48 0.51 陕 2 理工 工学类 研究2型 29 重庆大学 39.13 22 8.55 13.81 16.8 14.83 1.78 渝 1 综合 工学类 研究2型 30 中国农业大学 38.23 17 10.75 6.3